高中語文必修二教案
發(fā)表時間：2020-11-30高二語文必修四《張衡傳》教案設計(人教版）。
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為高中教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高二語文必修四《張衡傳》教案設計(人教版）》，僅供參考，大家一起來看看吧。
張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的候風地動儀。下面一起來學習人教版高二語文必修四《張衡傳》教案的相關知識點!
人教版高二語文必修四《張衡傳》教案設計
【教學目標】
1、知識目標
(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2、能力目標
(1)指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
(2)結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。
(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
3、情感目標
(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】
1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。
2、分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】
1、設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點
2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。
【教學計劃】兩課時：第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時
【教學內容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】
一、新課導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在1800年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。
1959年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>
二、解題
1、“傳”：傳記.記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
3、文史專名
(1)五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2)六藝：
①禮、樂、射、御、書、數(shù)。(學問和技能)
②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)
(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。
(8)紀傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)
(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
三、誦讀課文
1、自讀
要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
2、范讀
正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)
傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)
四、問題設置
1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?
討論明確：(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治
2、理清提綱：
明確：
第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學才能。
第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學成就。
第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。
3、學生結合注釋梳理文句(第一段)
4、質疑、點撥
實詞：屬、貫、辟、奇、就
虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會，十年乃成。
句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5、分析評價
結合語句，分析張衡有那些品格和才能?
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?
(1)、廣泛學習
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
(答案多元，學生言之成理即可。)
六、課堂小結
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設計
張衡傳
一、品格、文學(1節(jié))
二、科學成就(2-4節(jié))
三、政治才干(5、6節(jié))
第二課時
【教學內容】
積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學過程】
一、新課導入
上節(jié)課我們理清了課文結構，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。
二、問題設置
1、張衡在科學上有哪些成就?
討論明確：
(1)作渾天儀。
(2)著《靈憲》《算罔論》。
(3)鑄造地動儀。
2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同?
(1)質疑、點撥：
實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
(2)明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。
3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?
(1)質疑、點撥
實詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式：帝引在帷幄，諷議左右。
(2)明確：
一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。
二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事?！爸瓮?，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。
4、選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。
明確：(板書)
(可貴的)品格(輝煌的)科學成就(卓越的)文學才能(杰出的)政治才干
三、深入探討
寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?
1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。
另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結
用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質的重要性。
我們學大專家為大家準備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復習一下，相信大家對張衡傳這篇文言文會理解的更加透徹。
延伸閱讀
人教版高二語文《張衡傳》精品教案
高中語文必修四《張衡傳》教案
【教學目的】
1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?br>
2、理解和掌握文言虛詞于，復習意動和使動用法。
3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。
【教學重點】
本文詳略的剪裁。
【教學難點】
區(qū)別虛詞乃、于的用法。
【教學方法】
講讀課
【教學課時】
三課時
第一、二課時
一、作者簡介:
范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。
張衡
(78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的候風地動儀比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:
如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。
本文節(jié)選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。
二、課文串講:
張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京
縣寫游學因此
屬:連綴。
師(4)，觀(于)太學(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無驕
學習通曉熟悉比世人但驕
通、貫:同義，精通，貫通。
尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉
傲自大神情平時舉止行動淡泊嫻靜庸俗被推舉為
從容:舉止行動，作名詞。
孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時天下承平日久，自王侯以下莫
沒有去應(薦)屢次被征召就職太平
不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷
過度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷
諫。精思傅會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才
喻和勸說(他們)精心構思細致安排出眾超群
奇:以其才為奇，形作意動。
累召(之)不應。
聘請(他)應召
衡善機巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術
制造巧妙的機械致力鉆研常聽說術數(shù)方
學，公車特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽，
面的學問特地指名征召授給升就研究核實
公車:官署名陰陽:指日月運行。
妙盡璇機之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、
的變化規(guī)律精妙地研究透了測天儀的道理制造出寫了
《算罔論》(10)，言甚詳明。
語言道理更加詳細明白
順帝初，再轉復為太史令(11)。衡不慕當世(12)，所居之官
再次調轉趨附當時的權貴擔任官職
慕:羨慕，趨附。
輒積年不徙。自去史職，五載復還。
往往多年升遷自從離開太史令的職務年后重回來(任原職)
陽嘉元年(1)，復造候風地動儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，
(儀器的)直徑長
合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都
上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的
尊同樽:酒杯。都:大。
柱(4)，傍行八道(5)，施關發(fā)機(6)。外有八龍，首銜銅丸，下
挨著放置根桿設置關鍵(用來)撥動機關
有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周
接它那些樞紐和(各種)機件的巧妙構造銅嚴
密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激
空隙(里的機械)關動清
揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其
脆響亮在旁守候機械的人覺察知道雖然龍首找那
方面，乃知震之所在。驗之以事(8)，合契若神(9)。
(振動龍頭的)發(fā)生的方位用事情來檢驗(彼此)符合(靈驗)如神
自書典所記，未之有也(10)。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京
從(已有的)記錄的內容(來看)這樣的事曾經(jīng)
師學者咸怪其無征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴
有學問的人都它沒有驗證過了幾天驛站上傳送文書的人到了
西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。
信服巧妙從哪方位發(fā)生
永和初，出為河間相(15)。時國王驕奢，不遵典憲(16)；又
離開(京城)做王逸華典章制度
多豪右(1)，共為不軌。衡下車(2)，治威嚴(3)，整法度，陰知(4)
很多豪門大族彼此勾結干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知
奸黨名姓，一時收禽(之)，上下肅然，稱為政理(5)。視
一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴謹守法稱贊是政治清明治理
禽同擒:逮捕。
事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。
政事請求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世
三、小結課堂
學生復述課文大意、教者指導，體會張衡的學習張衡刻苦鉆研的精神。
四、作業(yè)布置
1、背誦課文。
2、練習2、3
第三課時
一、關于人物傳記:
1、傳記的特點:
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須活躍，有可感性。傳記的基本特點:
翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。
注意:
傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。
二、結構提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。
做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無所謂，他還不好交接俗人，不滿當時王侯以下的逾侈風氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即治威嚴，整法度，對奸黨一時收禽。這些都反映了他的從容淡靜，不慕當世的品德。
2、無驕尚之情
年少時善屬文，通五經(jīng)，貫六藝，才高于世，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象候風地動儀那樣大的成果。
四、剪裁得當，有詳有略，重點突出:
本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他上書氣骸骨，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。
張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明):
時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。
作業(yè)布置:
[思考和練習]:第二題、第三題、第四題、第五題
高二語文《張衡傳》教學設計
高中語文必修四《張衡傳》教案設計
教學目標
1、積累課文中所涉及的重點文言詞句知識和文史、文化常識。
2、篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；
3、學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。
2學情分析
高二學生雖已經(jīng)有一定的文言基礎，但還需進一步拓展其運用語言的能力
3重點難點
1、重點了解張衡在各方面所取得的成就，學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質。
2、難點文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學生理解文章造成一定難度。
4教學過程4.1第一學時評論(0)教學目標
積累課文中所涉及的重點文言詞句知識和文史、文化常識。
評論(0)學時重點評論(0)學時難點
理解古代專有名詞
教學活動活動1【導入】《張衡傳》導學案
《張衡傳》導學案
四川省榮縣中學校朱翠芝
【學習目標】
1、積累課文中所涉及的重點文言詞句知識和文史、文化常識。
2、篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；
3、學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。
【重點難點】
1、學習重點了解張衡在各方面所取得的成就，學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質。
2、學習難點文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學生理解文章造成一定難度。
【教學方法】
1、通過課前預習及課堂提問、點撥，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象。
2、通過合作探究，把握人物性格。
3、通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。
【知識鏈接】
（一）作者與作品簡介
范曄（398～445），我國南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。他少年勤奮好學，閱讀大量經(jīng)書史籍，善寫文章，通曉音律，歷任秘書丞、太守、尚書吏部郎等職。元嘉初年，彭城太妃卒，范曄夜中酣飲，開北窗聽挽歌為樂，被貶為宣城太守。因不得志，便專心著述。他搜集有關后漢的各種史料，以《東觀漢記》為基礎，博采眾家之說，編寫歷史名著《后漢書》。他擅長寫論贊，《后漢書》的一些傳論，被譽為名篇。
（二）張衡簡介
張衡不但是偉大的科學家，還是偉大的文學家，他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學方面，他精通天文、地理、歷法、數(shù)學、機械、氣象；在社會科學方面，歷史、文學、經(jīng)學、哲學、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發(fā)明，又在社會科學方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學作品。他的《二京賦》，達到了漢代大賦長篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑；他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個標志，在中國文學發(fā)展史上起到了劃時代的作用。他最知己的朋友崔瑗曾說他“道德漫流，文章云浮。數(shù)術窮天地，制作侔造化”。這種概括和全面的贊譽并不過分。
據(jù)歷史記載和留存下來的作品來看，他在文學方面實在是有很高的水平又異常勤奮。他善于寫詩、賦、文、銘、贊、誥、誄、書、疏等各體韻散文辭，尤其他寫的詩、賦，在中國文學史上更有著獨特的地位和價值。他的作品繼承了西漢以來的傳統(tǒng)，又進行了改革與創(chuàng)新，形成了自己的獨特風格。他的文學成就奠定了他的事業(yè)基礎，使他成為兩漢文學中有深遠影響的重要作家。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見。”
（三）文化常識梳理
1、古代官員的升遷：
（1）舉孝廉不行——漢代由地方官（太守）向朝廷舉薦品行端正的人，任以官職
（2）連辟公府不就——官府征召有才能的人做官
（3）公車特征拜郎中——征，征召，特指君召臣；拜，用一定的禮儀授予某種官職或名位。
（4）累召不應——召見，召聘
（5）永和初，出為河間相——離開，指從京都赴外任職
（6）再遷為太史令——指官職調動。包括升級、降級、平級轉調三種情況。為易于區(qū)分，人們常在“遷”字的前面或后面加一個字，升級叫遷升、遷授、遷敘，降級叫遷削、遷謫、左遷，平級轉調叫轉遷、遷官、遷調，離職后調復原職叫遷復。
（7）再轉復為太史令——指官職調動
（8）所居之官輒積年不徙——指官職調動
補充：除：拜官授職，如“予除右丞相兼樞密使”(《(指南錄>后序)》一句中的“除”，就是授予官職的意思。
擢：提升官職，如《戰(zhàn)國策·燕策》：“先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上?！?/p>
謫：降職貶官或調往邊遠地區(qū)。《岳陽樓記》“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫”就是貶官。
黜：“黜”與“罷、免、奪”都是免去官職。如《國語》：“公將黜太子申生而立奚齊。”
2、特殊稱謂：
（1）游于三輔——漢代都城長安附近三個行政區(qū)
（2）視事三年——指官員到職工作，即治事
（3）上書乞骸骨——大臣辭職，意即使骸骨歸葬鄉(xiāng)土
（4）又多豪右——豪族大戶。右，右族，即豪族。秦漢時，豪族住在城市的右邊；左邊是貧民居住，稱“閭左”
3、文學常識：
①四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》
②五經(jīng)：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》
③六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。（學問和技能）
④四史及其作者、體例：
《史記》西漢，司馬遷紀傳體，通史
《漢書》東漢，班固紀傳體，斷代史，
《后漢書》南朝劉宋，范曄紀傳體，斷代史
《三國志》西晉，陳壽紀傳體，斷代史
⑤《兩都賦》和《二京賦》：
《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。
兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
【學習過程】
一、自主積累，掌握基本技能和基礎知識
1、文化常識梳理：
①四書：
②五經(jīng)：
③六藝：（學問和技能）
④四史：
2．找出下列句中的通假字，并解釋意義：
（1）員徑八尺（）（2）形似酒尊（）
（3）傍行八道（）（5）一時收禽（）
（6）尊則振龍（）
3.古今異義詞：
（1）常從容淡靜（古義：；今義：）
（2）不好交接俗人（古義：；今義：）
（3）舉孝廉不行（古義：；今義：）
（4）公車特征拜郎中（古義：；今義：）
（5）飾以篆文山龜鳥獸之形（古義：；今義：）
（6）中有都柱（古義：；今義：）
（7）覆蓋周密無際（古義：；今義：）
（8）尋其方面（古義：；今義：）
（9）衡下車（古義：；今義：）
（10）上下肅然（古義：；今義：）
4.指出下列句中詞類活用，并作解釋：
（1）衡少善屬文（）（2）時天下承平日久（）
（3）大將軍鄧騭奇其才（）（4）妙盡璇機之正（）（）
（5）皆共目之（）（6）又多豪右（）
5、翻譯句子，注意各句中包含的語法現(xiàn)象。
1、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
2、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
3、飾以篆文山龜鳥獸之形。
4、自書典所記，未之有也。
二、誦讀課文，初識張衡
1、全文共六個自然段，主要介紹了張衡的哪些事跡?
除傳中介紹的事跡外，同學們對張衡還有哪些了解?
三、研讀課文，再識張衡
1、張衡為什么會成為博學多才的偉人?
2、有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?
四、重點概括，三識張衡
第4段不到200字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點。
2、為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者在第5、6段寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？
【學習反思】
習本文，你得到了哪些啟示?
【活動與探究】
課外搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，寫一篇100字左右的短文。
活動2【講授】講練
課堂提問、點撥，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象。
活動3【活動】誦讀課文，初識張衡
1、全文共六個自然段，主要介紹了張衡的哪些事跡?
2、除傳中介紹的事跡外，同學們對張衡還有哪些了解?
活動4【練習】練習
指出下列句中詞類活用，并作解釋：
（1）衡少善屬文（）（2）時天下承平日久（）
（3）大將軍鄧騭奇其才（）（4）妙盡璇機之正（）（）
（5）皆共目之（）（6）又多豪右（）
4.2第二學時評論(0)教學目標
篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；
學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。
評論(0)學時重點
學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質
評論(0)學時難點
理解古代文化常識
教學活動活動1【練習】隨堂練習
【學習過程】
一、自主積累，掌握基本技能和基礎知識
1、文化常識梳理：
①四書：
②五經(jīng)：
③六藝：（學問和技能）
④四史：
2．找出下列句中的通假字，并解釋意義：
（1）員徑八尺（）（2）形似酒尊（）
（3）傍行八道（）（5）一時收禽（）
（6）尊則振龍（）
3.古今異義詞：
（1）常從容淡靜（古義：；今義：）
（2）不好交接俗人（古義：；今義：）
（3）舉孝廉不行（古義：；今義：）
（4）公車特征拜郎中（古義：；今義：）
（5）飾以篆文山龜鳥獸之形（古義：；今義：）
（6）中有都柱（古義：；今義：）
（7）覆蓋周密無際（古義：；今義：）
（8）尋其方面（古義：；今義：）
（9）衡下車（古義：；今義：）
（10）上下肅然（古義：；今義：）
4.指出下列句中詞類活用，并作解釋：
（1）衡少善屬文（）（2）時天下承平日久（）
（3）大將軍鄧騭奇其才（）（4）妙盡璇機之正（）（）
（5）皆共目之（）（6）又多豪右（）
5、翻譯句子，注意各句中包含的語法現(xiàn)象。
1、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
2、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
3、飾以篆文山龜鳥獸之形。
活動2【測試】思考與小組測試
三、研讀課文，再識張衡
1、張衡為什么會成為博學多才的偉人?
2、有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?
四、重點概括，三識張衡
第4段不到200字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點
2、為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者在第5、6段寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？
活動3【作業(yè)】反思與探究
【學習反思】
學習本文，你得到了哪些啟示
【活動與探究】
課外搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，寫一篇100字左右的短文。
高二語文教案：《張衡傳》教學設計（二）
作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。所以你在寫教案時要注意些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高二語文教案：《張衡傳》教學設計（二）”，僅供參考，大家一起來看看吧。
高二語文教案：《張衡傳》教學設計（二）
【教學目標】
1.知識與能力
（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2.過程與方法
（1）指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
（2）結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。
（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。
3.知識與能力
（1）培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】
1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。
2.分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】
1.設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點
2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。
【教學計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時
【教學內容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】
一、新課導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。
二、作者簡介
范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
三、誦讀課文
1.自讀
要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
2.范讀
正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)
傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)
準確句讀
四、問題設置
1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？
討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治
2.理清提綱：
明確：第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學才能。
第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學成就。
第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。
3.學生結合注釋梳理文句（第一段）
4.質疑、點撥
實詞： 屬、貫、辟、奇、就
虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會，十年乃成。
句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5.分析評價
結合語句，分析張衡有那些品格和才能？
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?
(1)、廣泛學習
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
（答案多元，學生言之成理即可。）
六、課堂小結
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設計
張衡傳
一、品格、文學（1節(jié)）
二、科學成就（2-4節(jié)）
三、政治才干（5、6節(jié)）
九、學科組長點評：
這節(jié)課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學的過程，滲透給學生閱讀文言文的方法，同時對學生進行了人生觀的教育，成功地完成了教學的三維目標。整堂課圍繞學生的自主閱讀活動進行，在思考交流中提高能力。
朗讀方式新穎，讓學生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現(xiàn)了學生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。
多元解讀的環(huán)節(jié)調動學生思維，豐富學生頭腦，實現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標的要求，對學生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。
九、區(qū)縣教研員點評
十、教學反思：
這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學設計，第一課時疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進行內容分析。我考慮到那樣設計會割裂文句與內容的結合，所以做了一下調整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎上，疏通并分析理解第一段，認識了張衡的品格和文學成就。開始擔心時間緊張，教學目標完不成，因為學生做了充分的預習，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時間夠用。
本節(jié)課我圍繞學生的自主閱讀活動進行，學生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學生學的能力和閱讀習慣。在調動學生主動參與時，我時刻注意教師引導的方式，有預設的問題，也有應變的問題，這一點基本達到了預期目的。不過，指導的語言有待錘煉，技巧有待提高。
第二課時
【教學內容】
積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學過程】
一、新課導入
上節(jié)課我們理清了課文結構，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。
二、問題設置
1.張衡在科學上有哪些成就？
討論明確：
（1）作渾天儀。
（2）著《靈憲》《算罔論》。
（3）鑄造地動儀。
2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？
（1）質疑、點撥：
實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，
句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
（2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當?shù)陌才牛刮恼轮攸c突出，人物特點鮮明。
3. 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？
（1）質疑、點撥
實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式： 帝引在帷幄，諷議左右。
（2）明確：
一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。
二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。
4. 選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。
明確：（板書）
（可貴的）品格 （輝煌的）科學成就 （卓越的）文學才能 （杰出的）政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？
1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。
另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結
本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質的重要性。
五、作業(yè)
1.結合課本，積累有關古代官職變遷詞語。
2.自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。
六、板書設計
可貴的品格 輝煌的科學成就
＼ ／
張衡
／ ＼
卓越的文學才能 杰出的政治才干
（全 面 發(fā) 展）
七、學科組長點評：
聽完這節(jié)課，我的感受就是“實在”，整節(jié)課學生在活動中獲得了知識，提高了能力。
關于這節(jié)課的設計理念，一是三個維度目標的落實，一是自主、合作、探究的學習方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內容的分析理解；師生合作融洽，學生動腦思，動口說，活動充分，從中獲得了學習文言文的方法；課堂上教師通過調動學生的情緒，引導學生積極參與，主動學習，并通過作品人物的價值感化學生。這一切目標都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實實在在，沒有“花招兒”。
另外，文言文與現(xiàn)實生活距離較遠，學生容易產生懼怕或厭煩心理，關于自主、合作、探究的學習方式的確立很有難度。本節(jié)課學生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設置問題的梯度有關，先疏通文句再設疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。
這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內容結合的問題，如何結合緊密的問題，這也正是語文教師所關注的事，應該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內容分兩節(jié)課理解是否可行。
八、區(qū)縣教研員點評
九、教學反思：
新課程教學提出了三維目標，注重學生的主體活動，強調學習過程和方法的培養(yǎng)，強調情感態(tài)度與價值觀的滲透。學生學習方式為自主、合作、探究。因此，我在教學過程中，以學生自主閱讀活動為基礎，創(chuàng)設師生互動、生生互動的教學情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內容相結合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學生自己進行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學生的學習情況，又要廣泛涉獵與課文相關的知識，還要考慮學生情緒的調動。教完這一課，感覺學生確實是在活動中獲得知識，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學生的創(chuàng)新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展。
十、精彩片斷
集體的智慧，才是長河流水
——《張衡傳》的精彩片段
師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學才能，而我們所知道的都是他的科學成就，那么張衡在科學上有那些成就？
生：（齊）作渾天儀，鑄造地動儀。
師：大家說得很準確，請再列舉一些例證。
生1：善機巧，善術學。
生2：我認為他說得是特長，不是成就。
師：很好，剛才那位同學談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎？
生：著《靈憲》《算罔論》。
師：好，這位同學回答得很準確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動儀這兩種儀器外，其科學成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑，觀測統(tǒng)計出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學、哲學、文學著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學成就時，寫作方式有何不同？
（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）
師：時間到了，大家也都讀完了?，F(xiàn)在是我們共同質疑解疑的時間，哪位同學在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。
（師生互動，質疑解疑，歸納重點詞句）
生（6人）：實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
生（1人）：虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，
生（4人）：句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
師：（點撥）我們學習文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請同學回答在讀課文的時候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同？
生：詳略不同。
師：能具體分析一下嗎？
生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風地動儀較為詳細。
師：好，這位同學從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認為寫作方式的差別不僅這一點，誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？
生1：表達方式。
生2：第二段記敘，第四段說明。
師：這兩位同學說的精煉得當，不過我覺得還不夠完美，你認為呢？
（生思考，不能回答。）
師：第四段僅用了說明這一種表達方式嗎？
生：還輔以記敘。
師：好，介紹張衡鑄造地動儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風地動儀作較為詳盡說明的？
生：從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀。
師：請大家結合文句概括。
（生讀相應語句）
師：作者為什么做這樣詳略的安排？
生1：因為候風地動儀是張衡在科學上最輝煌的成就。
生2：使文章重點突出，人物特點鮮明
師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學習榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學習。張衡一生為我國的科學文化事業(yè)作出了卓越的貢獻，是我國古代偉大的科學家之一。他謙虛謹慎、勤學不倦?！叭绱ㄖ牛簧釙円埂?，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強權、勇于進取的研究風格。
為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
高二語文下冊《張衡傳》復習學案人教版
高二語文下冊《張衡傳》復習學案人教版
張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。
順帝初，再轉，復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還。
陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。
時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者?；鹿賾制錃Ъ?，皆共目之，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。
永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。
翻譯：
張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學，趁機進了洛陽，在太學學習，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝，雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（他）平時舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與世俗之人交往。永元年間，他被推舉為孝廉，卻不應薦，屢次被公府征召，都沒有就任。此時社會長期太平無事，從王公貴族到一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構思潤色，用了十年才完成。大將軍鄧騭認為他的才能出眾，屢次征召他，他也不去應召。
張衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、氣象和歷法的推算等方面很用心。漢安帝常聽說他擅長術數(shù)方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史令。于是，張衡就精心研究、考核陰陽之學（包括天文、氣象、歷法諸種學問），精辟地研究出測天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡。
（漢）順帝初年，（張衡）又兩次轉任，又做了太史令之職。張衡不趨附當時的那些達官顯貴，他所擔任的官職，總是多年得不到提升。自他從太史令上離任后，過了五年，又回到這里。
順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風地動儀。這個地動儀是用純銅鑄造的，直徑有8尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。內部中央有根粗大的銅柱，銅柱的周圍伸出八條滑道，還裝置著樞紐，用來撥動機件。外面有八條龍。龍口各含一枚銅丸，龍頭下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸。儀器的樞紐和機件制造得很精巧，都隱藏在酒尊形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。如果發(fā)生地震，儀器外面的龍就震動起來，機關發(fā)動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。銅丸震擊的聲音清脆響亮，守候機器的人因此得知發(fā)生地震的消息。地震發(fā)生時只有一條龍的機關發(fā)動，另外七個龍頭絲毫不動。按照震動的龍頭所指的方向去尋找，就能知道地震的方位。用實際發(fā)生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，真是靈驗如神。從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器。有一次，一條龍的機關發(fā)動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學者都奇怪它這次沒有應驗。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生地震，大家這才都嘆服地動儀的絕妙。從此以后，朝廷就責成史官根據(jù)地動儀記載每次地震發(fā)生的方位。
當時政治昏暗，中央權力向下轉移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事。后來被升為侍中，皇帝讓他進皇宮，在皇帝左右，對國家的政事提意見?；实墼?jīng)向張衡問起天下人所痛恨的是誰?；鹿俸ε聫埡庹f出他們，都給他使眼色，張衡于是沒對皇帝說實話。但那些宦黨終究害怕張衡成為禍患，于是一起詆毀他。張衡常常思謀自身安全的事，認為福禍相因，幽深微妙，難以看清，于是寫了《思玄賦》表達和寄托自己的情思。
（漢順帝）永和初年，張衡調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大戶，豪門大戶他們一起胡作非為。張衡上任之后治理嚴厲，整飭[chi]法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊政事處理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。張衡活了六十二歲，于永和四年去世。
簡介：
《張衡傳》為傳統(tǒng)名篇，選自《后漢書》，作者范曄（398—445），是一篇精彩的人物傳記。文章以時間作為敘事線索，描述了張衡在科學、政治、文學等領域的諸多才能。張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。
背景：
文章以時間作為敘事線索，描述了張衡在科學、政治、文學等領域的諸多才能。張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學，趁機進了洛陽，在太學學習，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝，雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。
字詞：
古今異義詞
1．常從容淡靜，不好交接俗人。交接：古：結交
今：①連接②移交和接替
2．永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。孝廉：古：被舉薦的人稱為“孝廉”。
今：孝，指孝悌者；廉，清廉之士。分別為統(tǒng)治階級選拔人才的科目，始于漢代，在東漢尤為求仕者必由之途后往往合為一科。亦指被推選的士人
3．永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。不行：古：不去（應薦）。
今：不可以
4．公車特征拜郎中特征：古：特地征召；
今：事物、事情的特點、標志
5．尋其方面方面：古：方向；
今：相處或并列的幾點之一
6．時國王驕奢，不遵典憲。國王：古：封建社會貴族的最高封爵。
今：古代某些國家的統(tǒng)治者；現(xiàn)代某些君主制國家的元首。
7．衡下車，治威嚴。下車：古：官吏初到任；
今：從車上走下來
8.常從容淡靜 從容：古義：言語舉止適度得體。
今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。
9.連辟公府不就 辟： 古義：征召。
今義：復辟。
10.其牙機巧制 牙： 古義：發(fā)動機件的樞紐。
今義：牙齒。
11.覆蓋周密無際 周密： 古義：四周嚴密。
今義：周到細致。
12.振聲激揚 激揚 古義：聲音激越、傳揚。此指清脆響亮。
今義：激動昂揚或激勵使振作起來。
13.中有都柱 都： 古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。
今義：都市；或用作表范圍的副詞（音dōu)
14.飾以篆文山龜鳥獸之形篆文：古義：篆，篆文
今義：漢字的一種書體，如大篆，小篆等
通假字
1。員徑八尺：“員”通“圓”
2。傍行八道：“傍”通“旁”
3．收禽：逮捕。禽，通“擒”，捕捉。
4.形似酒尊：“尊”通“樽”，杯，酒杯。
詞類活用
大將軍鄧騭奇其才奇：形容詞意動用法，認為……奇特
時天下承平日久 時：名詞作狀語，當時。
衡少善屬文 善：形容詞作動詞，擅長，善于。
安帝雅聞衡善術學 善：同上。
妙盡璇機之正
1.盡：形容詞活用作動詞，研究透了；
2.正：形容詞作名詞，正確的道理。
皆共目之目目：名詞作動詞，使眼色
又多豪右，共為不軌。多：形容詞作動詞，有很多。
一詞多義
觀
①觀太學（游歷）
②大王見臣列觀（宮廷中高大華麗的樓臺）
③此岳陽樓之大觀也（景像）
④玄都觀里桃千樹（道士廟）
⑤啟窗而觀（看）
因
①因入京師，觀太學（于是）
②蒙故業(yè)，因遺策（沿襲）
③因其勢而利導之（順著）
④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）
⑤衡乃擬班固《兩都》《二京賦》，因以諷諫（憑借）
⑥因擊沛公于坐，殺之。（趁機）
乃
①精思傅會，十年乃成。（才）
②遂乃研核陰陽（就）
③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）
④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是，就）
⑤爾其勿忘乃父之志。（你的）
⑥今其智乃反不能及。（竟然）
⑦當立者乃公子扶蘇。（是）
⑧尋其方面，乃知震之所在。（于是，就）
制
①其牙機巧制（制作，構造）
②秦有余力而制其弊（制服，控制）
②吳起……趙奢之倫制其兵(統(tǒng)率，指揮）
④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）
屬zhǔ
①平原君使者冠蓋相屬于魏（連接）
②衡少善屬文（連綴）
③屬予作文以記之（囑咐）
④舉酒屬客（勸人喝酒）
shǔ
⑤名屬教坊第一部（隸屬）
⑥在骨髓，司命之所屬，無奈何也（掌管）
⑦吾屬今為之虜矣（一類人）
⑧有良田美池桑竹之屬（類）
善：
①擇其善者而從之，其不善者而改之。（好的）
②積善成德而神明自得，圣心備焉。（善行）
③安帝雅聞衡善術學。（擅長）
④楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（交好）
⑤不如因善遇之。（好好地）
⑥善刀而藏之。（通“繕”，擦拭）
⑦工欲善其事。（使動用法使...做好）
征
①公車特征拜郎中（征召）
②京師學者咸怪其無征（應驗）
③從此替爺征（v.遠行，走遠路）
④挾天子以征四方（征伐）
⑤歲征民間（征收）
⑥征于色，發(fā)于聲，而后喻（求學）
⑦旁征博引（尋求）
⑧宮中尚促織之戲,歲征民間（征收）
就
①連辟公府不就（任職）
②金就礪則利（接近）
③荊軻遂就車而去（乘，登上）
④軻自知事不就（成功）
發(fā)
①傍行八道，施關發(fā)機（撥動）
②機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之（發(fā)動）
③舜發(fā)于畎之中（發(fā)跡，興起）
④發(fā)圖，圖窮匕首見（展開）
⑤發(fā)閭左謫戍漁陽（征發(fā)）
⑥使人發(fā)書至趙王（送）
⑦野芳發(fā)而幽香（散發(fā)）
辟
①連辟公府不就（征召）
②其北陵，文王之所辟風雨也．（通“避”，躲避)
③唇吻拿辟仁開，打開）
④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）
⑤辟邪說（排除，駁斥）
⑥疆土之新辟者（開墾）
精
①精思傅會，十年乃成（精力）
②以精銅鑄成（精煉）
③食不厭精（精制）
④信臣精卒陳利兵而誰和天下（精銳）
⑤殫精竭慮（精力）
施
①傍行八道，施關發(fā)機（安置）
②仁義不施，攻守之勢異也（施行）
③己所不欲，勿施于人（施加）
關
①施關發(fā)機（機關）
②天子以跬步，皆關民命（動詞，涉及，關系到）
③距關，勿內諸侯（函谷關）
機
①傍行八道，施關發(fā)機（機械）
②衡善機巧（精密機械設備之類）
③其牙機巧制（機件）
④成敗之機，在于今日（機會）
⑤此子機變（機智靈活）
⑥日理萬機（事務）
雅
①安帝雅聞衡善術學（素常）
②察納雅言（正確）
③明經(jīng)義諳雅故（）
④聞弦歌而知雅意（隱含）
⑤附庸風雅（泛指詩歌）
公
①連辟公府不就（官府）
②十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)（魯莊公）
③便可白公姥（）
④邪曲之害公也（公道）
⑤公車特征拜郎中（官府專門）
⑥公然抱茅入竹去（明目張膽）
⑦公私之積，猶可哀痛（是公家的，這里指國家）
⑧腳著謝公屐（）
文言句式
（1）判斷句
張衡字平子，南陽西鄂人也（張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人）
（2）被動句
連辟公府不就（多次被公府征召）
（3）賓語前置句
自書典所記，未之有也〔自從有書典記錄以來，不曾有過（這種儀器））
（4）省略句
①果地震隴西（果然在隴西發(fā)生地震）
②諷議左右（在皇帝的左右對政事提出意見）
③視事三年，上書乞骸骨（省略主語“張衡“）
④舉孝廉不行，連辟公府不就（省略主語“張衡”）
（5）介詞結構作狀語后置
①游于三輔（于三輔游）
②尤致思于天文陰陽歷算。
③飾以篆文山龜鳥獸之形。狀語后置。正確語序：以篆文山龜鳥獸之形飾之”（在這個器皿上又用小篆所寫的子和山龜鳥獸的圖紋來裝飾）
練習題：
1．指出下列各句中的通假字：
（1）陰知奸黨名姓，一時收禽（）同（）
（2）合蓋隆起，形似酒尊（）同（）
（3）子墨衰绖（dié），梁弘御戎（）同（）
（4）秦伯素服郊此，鄉(xiāng)師而哭（）同（）
（5）府吏見丁寧（）同（）
2．與“大將軍鄧騭奇其才”中“奇”用法相同的一項是：（）
A．孤違蹇叔，以辱二三子
B．吾得兄事之
C．且庸人尚羞之
D．寧許以負秦曲
E．（汲黯）好直諫，守節(jié)死義，難惑以非
3．指出下列句式的特點：
（1）飾以篆文、山龜、鳥獸之形
（2）自書典所記，未之有也
（3）后數(shù)日驛至，果地震隴西
（4）當立者乃公子扶蘇
（5）蚓無爪牙之利，筋骨之強
（6）君何以知燕王
（7）秦城恐不可得，徒見欺
（8）求人可使報秦者
（9）將軍戰(zhàn)河南，臣戰(zhàn)河北
（10）甚矣，汲黯戇（zhuàng）也
4．下列說法正確的一項是：（）
A．“遂通五經(jīng)，貫六藝”中“五經(jīng)”是指：詩、書、禮、易、左傳；“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
B．《兩都賦》的作者是張衡，《二京賦》的作者是班固。二都與兩京都指長安和洛陽。
C．“拜、遷、轉、徙”都是指調動官職。
D．《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國志》被稱為“四史”。
