高中優(yōu)秀語文教案

高二語文教案：《張衡傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（三）。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“高二語文教案：《張衡傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（三）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

高二語文教案：《張衡傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（三）

教學(xué)設(shè)想：

《張衡傳》為傳統(tǒng)名篇，是一篇十分有特色的作品。文章以時間作為敘事線索，介紹了張衡三個方面的突出成就，但很注意詳略剪裁。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合文本找出詳寫略寫的內(nèi)容，并體會這樣安排材料的作用和效果。此外，還應(yīng)該多讓學(xué)生誦讀，品味課文凝練簡潔的語言。

擬用兩課時。第一課時，重在疏通字句，積累文言知識等。第二課時，精讀課文，學(xué)習(xí)作品的特點，并知識遷移等。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況；疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生對張衡有深入全面的認(rèn)識。

（二）過程與方法

1、了解人物傳記的寫法和技巧。

2、在學(xué)生對課文獲得整體感知的基礎(chǔ)上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。

（三） 情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。

教學(xué)重點：

了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫作特點。

教學(xué)難點：

體會本文凝煉簡潔的語言。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶等。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入新課：

由張衡發(fā)明地動儀的相關(guān)情況導(dǎo)入。

地動儀比西方早1700多年，是測量地震的儀器。張衡開創(chuàng)地震學(xué)之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見”。

二、 作者與作品簡介

（可先讓學(xué)生介紹，后教師補(bǔ)充）

1、范曄，南朝宋代史學(xué)家、文學(xué)家。字蔚宗，順陽人。少勤奮好學(xué)，善寫文章，精通音律。做過宣城太守。

2、《后漢書》，以《東觀漢記》為基礎(chǔ)編寫而成的歷史名著?！扒八氖贰敝弧?/p>

三、 引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文：

1、聽錄音朗讀。

注意注音、斷句等。

2、學(xué)生集體朗讀。

3、提示讀音。

屬文 （zhu） 璇機(jī)(xuan) 算罔論(wang) 蟾蜍（chanchu）

4、疏通字句。

要求：依據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。

四、 整體感知課文：

1、 張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？

“雖才高于世，而無驕尚之情”。 （謙虛謹(jǐn)慎）

“從容淡靜”“舉孝謙不行” （淡泊名利）

善機(jī)巧，作渾天儀、地動儀。

善術(shù)學(xué)，著《靈憲》《算罔論》。

善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴。

2、 除此之外，你對他還有哪些了解？

有《歸田賦》《四愁詩》等。地動儀比西方要早1700多年?！稊?shù)星星的孩子》一文可見其對天文的興趣。

3、 全文共六段，介紹了張衡的哪些事跡？

文學(xué)成就（第一段）

科技成就（第二、三、四段）

治國才能（第五、六段）

（學(xué)生歸納，教師板書）

4、 明確：

第一部分（1）記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)的成就。

第二部分（2~3）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。

第三部分（5~6）介紹張衡在政治上的成就。

五、 引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

1、張衡為什么有如此高的文學(xué)才華？（重點看第一段）

天資聰明，勤奮好學(xué)。

謙遜持重，鄙視名利。

執(zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段。

要求學(xué)生逐字逐句翻譯。（好工具范文網(wǎng) FaNwEN.haO86.COm）

1）集體朗讀。

2）作者是如何介紹候風(fēng)地動儀的？

依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體的介紹候風(fēng)地動儀的制造和使用：制造時間和儀器名稱，材料、尺寸、形狀、裝飾，機(jī)件、內(nèi)部構(gòu)造，功能和作用，精確程度和效果，實踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性，交代儀器的正式使用。

3）張衡為什么要造地動儀？

不計名利，為民造福。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5、6段。

1）學(xué)生自讀，疏通字句。

2）這兩段寫了哪兒幾件事情？突出人物怎樣的性格？

一件是交代《思玄賦》的來歷，突出張衡的心思細(xì)密，小心謹(jǐn)慎。一件為出任河間相時和奸黨的斗爭，表現(xiàn)了他的政治智慧。

六、 知識提升——歸納字詞

1）通假字

員徑八尺 通“圓”

形似酒尊 通“樽”

2）古今異義

尋其方面 “方向” 現(xiàn)指相近的幾個人物事情之一。

衡下車 “初到任” 現(xiàn)為從車上下來。

3）詞類活用

大將軍奇其才 （意動用法）

4）文言句式

未之有也 （賓語前置）

連辟公府不就 （被動句）

果地震隴西 （狀語后置）

諷議（于）左右 （狀語后置、省略句）

視事三年 （省略主語）

七、 課堂小結(jié)

這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機(jī)巧，善理政等方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。

八、 布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二。

第二課時

一、 導(dǎo)入新課：

由回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就來討論作者是如何將一位博學(xué)多才、從容淡泊的文人學(xué)者形象展示給讀者的。

二、 總結(jié)要領(lǐng)，引導(dǎo)思維：

1、從傳記中可以看出張衡一生中經(jīng)歷了幾位皇帝？

四位皇帝：東漢章帝 和帝 安帝 順帝。

不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經(jīng)線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。

2、對于張衡的博學(xué)多才，傳記中是如何反映出來的？

突出科技成就，詳寫候風(fēng)地動儀，文學(xué)成就較略。

3、小結(jié)人物傳記的寫法：

1）以時間為順序組材，概括人物的一生。

2）突出人物重要活動，詳略安排得當(dāng)。

4、語言凝練平實是本文突出特點，請同學(xué)找出這樣的句子或段落細(xì)細(xì)品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。

（重點看第四段，主要由學(xué)生完成）

5、學(xué)習(xí)本文，你得到哪些啟示？

（學(xué)生思考討論后發(fā)言）

如：

1）品德和人格是在學(xué)業(yè)上成功的基礎(chǔ)。

2）要躋身世界科技先進(jìn)行列，必須要有民族自信心。

3）學(xué)習(xí)要注重社會實踐。

4）一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。

三、拓展延伸：

為了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認(rèn)識，并且?guī)椭蠹覍⒄n內(nèi)的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。

《曹植失寵》（參見發(fā)的資料）

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們結(jié)合課文的特點，總結(jié)了人物傳記的寫法，希望同學(xué)們仔細(xì)體會，以便今后在傳記的寫作中借鑒。

五、 布置作業(yè)：

完成配套練習(xí)。

部分板書設(shè)計：

第一課時

張衡傳

1、 善屬文

2、 善機(jī)巧

3、 善政事

寫作特點：

1、 按時間順序介紹人物。

2、剪裁得當(dāng)。

3、語言凝練平實而又不乏情致。

精選閱讀

高二語文教案：《張衡傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二語文教案：《張衡傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高二語文教案：《張衡傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）

【設(shè)計說明】

文言文與現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度。本節(jié)課要讓學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，使課堂活躍起來，這需要教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。

新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主閱讀活動為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2、能力目標(biāo)

(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

(3)對人物進(jìn)行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學(xué)重難點】

1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價張衡的品德和精神。

【教學(xué)策略】

1、設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學(xué)計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風(fēng)地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風(fēng)地動儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

1、“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

3、 文史專名

(1) 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問和技能 )

②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。

(8)紀(jì)傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)

(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

三、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2、范讀

正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

四、問題設(shè)置

1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?

討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

2、理清提綱：

明確：

第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。

3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)

4、質(zhì)疑、點撥

實詞： 屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5、分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學(xué)習(xí)

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認(rèn)識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計

張衡傳

一、品格、文學(xué)(1節(jié))

二、科學(xué)成就(2-4節(jié))

三、政治才干(5、6節(jié))

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

積累重點文言詞句，認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1、張衡在科學(xué)上有哪些成就?

討論明確：

(1)作渾天儀。

(2)著《靈憲》《算罔論》。

(3)鑄造地動儀。

2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時，寫作方法有何不同?

(1)質(zhì)疑、點撥：

實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

(2)明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風(fēng)地動儀，以說明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮恼轮攸c突出，人物特點鮮明。

3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?

(1)質(zhì)疑、點撥

實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

(2)明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價。

明確：(板書)

(可貴的)品格 (輝煌的)科學(xué)成就 (卓越的)文學(xué)才能 (杰出的)政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?

1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1、結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。

(1) 行：去應(yīng)薦。

(2) 辟：征召，召來授官。(被)召。(“連辟公府不就”)

(3) 就：就職，任職。

(4) 召：召請來授官。(“累召不應(yīng)”)

(5) 應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

(6) 拜：任命，授給官職。(“拜為上卿”)

(7) 遷：調(diào)動官職。(“再遷為太史令”)左遷，降職貶官。

(8) 轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。(“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”)

(9) 徙：調(diào)動官職。(“所居之官輒積年不徙”)

(10) 出：離京去外地為官。(“出為河間相”)

(11) 下車：指官吏初到任。(“下國伊始”、“衡下車”)

(12) 視事：指官員到職工作。(“視事三年”)

(13) 除：拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)

(14) 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。(“上書乞骸骨”)

(15) 舉：推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)

2、總結(jié)下列一詞多義

⑴觀

①觀太學(xué)(觀摩學(xué)習(xí)) ②大王見臣列觀(殿堂)

③此岳陽樓之大觀也(景像) ④玄都觀里桃千樹(道士廟)

⑤啟窗而觀(看)

⑵征

①公車特征拜郎中(征召) ②咸怪其無征(證明)

③挾天子以征四方(征伐) ④歲征民間(征收)

⑶因

①因入京師(因而) ②因以諷諫(就)

③因其勢而利導(dǎo)之(乘、順著)④因賓客至藺相如門前謝罪(通過、經(jīng)由)

⑷乃

①十年乃成(才)

②遂乃研核陰陽(就)

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(竟、卻)

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓(于是)

⑸公

①公私之積，猶可哀痛(與私相對，屬于國家的)

②邪曲之害公也(公正、公正的人)

③殘賊公行(公然、公開地)

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙(秦穆公)

⑤腳著謝公屐(對人的尊稱)

⑥便可白公姥(稱丈夫的父親)

⑹辟

①連辟公府不就(征召) ②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也(通“避”)

③唇吻翕辟(開，打開) ④辟病梅之館以貯之(開辟，開設(shè))

⑤辟邪說(排除，駁斥) ⑥“疆土之新辟者”(開墾)

⑺制

①其牙機(jī)巧制(制作，構(gòu)造) ②秦有余力而制其弊(制服，控制)

③吳起……趙奢之倫制其兵(統(tǒng)率，指揮)④乃重修岳陽樓，增其舊制(規(guī)模)

3、總結(jié)下列句式

⑴被動句(①—③無被動詞，④—⑧有被動詞)。

①舉(被)孝廉不行 ②連辟(被)公府不就

③兵(被)挫地(被)削 ④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為 ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句(否定句賓語前置)

①自書典所記，未之有也。

②自古及今，未之嘗聞。

③殘賊公行，莫之或止。

六、板書設(shè)計

高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（三）

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編收集整理的“高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（三）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2、能力目標(biāo)

(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

(3)對人物進(jìn)行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學(xué)重難點】

1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價張衡的品德和精神。

【教學(xué)策略】

1、設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學(xué)計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風(fēng)地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風(fēng)地動儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

1、“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

3、 文史專名

(1) 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問和技能 )

②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。

(8)紀(jì)傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)

(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

三、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2、范讀

正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

四、問題設(shè)置

1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?

討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

2、理清提綱：

明確：

第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。

3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)

4、質(zhì)疑、點撥

實詞： 屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5、分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學(xué)習(xí)

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認(rèn)識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計

張衡傳

一、品格、文學(xué)(1節(jié))

二、科學(xué)成就(2-4節(jié))

三、政治才干(5、6節(jié))

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

積累重點文言詞句，認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1、張衡在科學(xué)上有哪些成就?

討論明確：

(1)作渾天儀。

(2)著《靈憲》《算罔論》。

(3)鑄造地動儀。

2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時，寫作方法有何不同?

(1)質(zhì)疑、點撥：

實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

(2)明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風(fēng)地動儀，以說明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。

3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?

(1)質(zhì)疑、點撥

實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

(2)明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價。

明確：(板書)

(可貴的)品格 (輝煌的)科學(xué)成就 (卓越的)文學(xué)才能 (杰出的)政治才干

三、深入探討

寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?

1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

我們學(xué)大專家為大家準(zhǔn)備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復(fù)習(xí)一下，相信大家對張衡傳這篇文言文會理解的更加透徹。

高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（二）

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。所以你在寫教案時要注意些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（二）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

（1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2.過程與方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

（3）對人物進(jìn)行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

3.知識與能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

（2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學(xué)重難點】

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價張衡的品德和精神。

【教學(xué)策略】

1.設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學(xué)計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型說起。

二、作者簡介

范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

三、誦讀課文

1.自讀

要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2.范讀

正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

準(zhǔn)確句讀

四、問題設(shè)置

1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？

討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

2.理清提綱：

明確：第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

3.學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）

4.質(zhì)疑、點撥

實詞： 屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學(xué)習(xí)

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

（答案多元，學(xué)生言之成理即可。）

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認(rèn)識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計

張衡傳

一、品格、文學(xué)（1節(jié)）

二、科學(xué)成就（2-4節(jié)）

三、政治才干（5、6節(jié)）

九、學(xué)科組長點評：

這節(jié)課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學(xué)的過程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時對學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動進(jìn)行，在思考交流中提高能力。

朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。

多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對學(xué)生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。

九、區(qū)縣教研員點評

十、教學(xué)反思：

這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學(xué)設(shè)計，第一課時疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解第一段，認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就。開始擔(dān)心時間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因為學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時間夠用。

本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動進(jìn)行，學(xué)生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動學(xué)生主動參與時，我時刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

積累重點文言詞句，認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1.張衡在科學(xué)上有哪些成就？

討論明確：

（1）作渾天儀。

（2）著《靈憲》《算罔論》。

（3）鑄造地動儀。

2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時，寫作方法有何不同？

（1）質(zhì)疑、點撥：

實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

（2）明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風(fēng)地動儀，以說明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。

3. 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

（1）質(zhì)疑、點撥

實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4. 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價。

明確：（板書）

（可貴的）品格 （輝煌的）科學(xué)成就 （卓越的）文學(xué)才能 （杰出的）政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？

1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。

2.自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。

六、板書設(shè)計

可貴的品格 輝煌的科學(xué)成就

＼ ／

張衡

／ ＼

卓越的文學(xué)才能 杰出的政治才干

（全 面 發(fā) 展）

七、學(xué)科組長點評：

聽完這節(jié)課，我的感受就是“實在”，整節(jié)課學(xué)生在活動中獲得了知識，提高了能力。

關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計理念，一是三個維度目標(biāo)的落實，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學(xué)生動腦思，動口說，活動充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法；課堂上教師通過調(diào)動學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，并通過作品人物的價值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實實在在，沒有“花招兒”。

另外，文言文與現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。

這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內(nèi)容結(jié)合的問題，如何結(jié)合緊密的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。

八、區(qū)縣教研員點評

九、教學(xué)反思：

新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主閱讀活動為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動。教完這一課，感覺學(xué)生確實是在活動中獲得知識，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展。

十、精彩片斷

集體的智慧，才是長河流水

——《張衡傳》的精彩片段

師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就？

生：（齊）作渾天儀，鑄造地動儀。

師：大家說得很準(zhǔn)確，請再列舉一些例證。

生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。

生2：我認(rèn)為他說得是特長，不是成就。

師：很好，剛才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎？

生：著《靈憲》《算罔論》。

師：好，這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學(xué)理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑，觀測統(tǒng)計出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時，寫作方式有何不同？

（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）

師：時間到了，大家也都讀完了?，F(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時間，哪位同學(xué)在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。

（師生互動，質(zhì)疑解疑，歸納重點詞句）

生（6人）：實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

生（1人）：虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

生（4人）：句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

師：（點撥）我們學(xué)習(xí)文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請同學(xué)回答在讀課文的時候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同？

生：詳略不同。

師：能具體分析一下嗎？

生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風(fēng)地動儀較為詳細(xì)。

師：好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認(rèn)為寫作方式的差別不僅這一點，誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？

生1：表達(dá)方式。

生2：第二段記敘，第四段說明。

師：這兩位同學(xué)說的精煉得當(dāng)，不過我覺得還不夠完美，你認(rèn)為呢？

（生思考，不能回答。）

師：第四段僅用了說明這一種表達(dá)方式嗎？

生：還輔以記敘。

師：好，介紹張衡鑄造地動儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風(fēng)地動儀作較為詳盡說明的？

生：從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風(fēng)地動儀。

師：請大家結(jié)合文句概括。

（生讀相應(yīng)語句）

師：作者為什么做這樣詳略的安排？

生1：因為候風(fēng)地動儀是張衡在科學(xué)上最輝煌的成就。

生2：使文章重點突出，人物特點鮮明

師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學(xué)習(xí)榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學(xué)習(xí)。張衡一生為我國的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，是我國古代偉大的科學(xué)家之一。他謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)不倦?！叭绱ㄖ牛簧釙円埂?，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強(qiáng)權(quán)、勇于進(jìn)取的研究風(fēng)格。

為了紀(jì)念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。

高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（一）

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（一）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

高二語文教案：《張衡傳》教學(xué)設(shè)計（一）

【教學(xué)目的】

1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、理解和掌握文言虛詞\'于\'，復(fù)習(xí)意動和使動用法。

3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

【教學(xué)重點】

本文詳略的剪裁。

【教學(xué)難點】

區(qū)別虛詞\'乃\'、\'于\'的用法。

【教學(xué)方法】

講讀課

【教學(xué)課時】

三課時

第一、二課時

一、作者簡介:

范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價值。

張衡

(78--139)東漢著名文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學(xué)價值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家。他的\'候風(fēng)地動儀\'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:

\'如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。\'

本文節(jié)選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。

二、課文串講:

張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游 于三輔(3)，因入京

縣 寫 游學(xué) 因此

屬:連綴。

師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通 五經(jīng)(6)，貫 六義(7)。雖才高于世， 而無驕

學(xué)習(xí) 通曉 熟悉 比世人 但 驕

通、貫:同義，精通，貫通。

尚 之情(8)。常 從容 淡 靜，不好交接俗 人。永元(9)中，舉

傲自大 神情 平時舉止行動淡泊嫻靜 庸俗 被推舉為

從容:舉止行動，作名詞。

孝廉不 行(10)，連 辟 公府(11)不就。 時天下承平日久，自王侯以下莫

沒有去應(yīng)(薦)屢次被征召 就職 太平

不逾 侈(12)。衡乃擬 班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之) 以諷

過度奢侈 就模仿 就用(這篇文章) 諷

諫。 精 思 傅 會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才

喻和勸說(他們) 精心構(gòu)思細(xì)致安排 出眾超群

奇:以其才為奇，形作意動。

累召 (之)不應(yīng)。

聘請(他) 應(yīng)召

衡善機(jī)巧(1)， 尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)

制造巧妙的機(jī)械 致力鉆研 常聽說 術(shù)數(shù)方

學(xué)， 公車特 征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研 核(7)陰陽，

面的學(xué)問 特地指名征召授給 升 就 研究核實

公車:官署名 陰陽:指日月運行。

妙 盡 璇機(jī) 之正(8)，作 渾天儀(9)，著《靈憲》、

的變化規(guī)律 精妙地研究透了測天儀的道理 制造出 寫了

《算罔論》(10)，言 甚 詳 明。

語言道理更加詳細(xì)明白

順帝初，再 轉(zhuǎn) 復(fù)為太史令(11)。衡不慕 當(dāng) 世(12)，所居 之官

再次調(diào)轉(zhuǎn) 趨附當(dāng)時的權(quán)貴 擔(dān)任 官職

慕:羨慕，趨附。

輒 積年不徙。 自 去 史 職， 五載 復(fù)還。

往往多年 升遷 自從離開太史令的職務(wù) 年后重回來(任原職)

陽嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動儀(2)，以精銅鑄成， 員徑 八尺，

(儀器的) 直徑長

合 蓋 隆起(3)，形似酒尊，飾 以篆文山龜鳥獸之形。中有都

上下相合蓋住中間隆起 杯 作裝飾用 圖形 粗大的

尊同樽:酒杯。 都:大。

柱(4)，傍行 八道(5)，施 關(guān) 發(fā) 機(jī)(6)。外有八龍，首銜銅丸，下

挨著放置 根桿 設(shè)置關(guān)鍵(用來)撥動機(jī)關(guān)

有蟾蜍，張口承之。其 牙 機(jī) 巧 制(7)，皆隱在 尊中，覆蓋周

接它 那些樞紐和(各種)機(jī)件的巧妙構(gòu)造 銅 嚴(yán)

密無際。 如有地動，尊 則振龍，機(jī) 發(fā) 吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激

空隙 (里的機(jī)械) 關(guān) 動 清

揚， 伺者 因此覺 知。 雖 一龍發(fā)機(jī)，而七首 不動，尋其

脆響亮 在旁守候機(jī)械的人 覺察知道 雖然 龍首 找那

方面，乃知震之所在。 驗之以事(8)， 合契 若神(9)。

(振動龍頭的) 發(fā)生的方位 用事情來檢驗 (彼此)符合(靈驗)如神

自 書典所記， 未之有也(10)。嘗 一龍機(jī)發(fā)而地不覺動，京

從(已有的) 記錄的內(nèi)容(來看) 這樣的事 曾經(jīng)

師學(xué)者 咸怪其無征(11)。后數(shù)日 驛(12) 至， 果地震(于)隴

有學(xué)問的人都 它沒有驗證 過了幾天驛站上傳送文書的人到了

西(13)，于是皆服 其妙。 自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。

信服 巧妙 從哪方位發(fā)生

永和初，出 為河間 相(15)。時國王驕 奢，不遵典 憲(16)；又

離開(京城)做 王 逸 華 典章制度

多 豪右(1)，共 為 不軌。衡下車(2)，治 威嚴(yán)(3)，整 法 度，陰 知(4)

很多豪門大族 彼此勾結(jié)干壞事 一到任 樹立威信 整頓法令制度暗中察知

奸黨名姓，一時 收禽(之)，上下 肅然， 稱 為政 理(5)。視

一下子把他們逮捕起來 舉國上下嚴(yán)謹(jǐn)守法 稱贊是政治清明 治理

禽同擒:逮捕。

事(6)三年，上書乞骸骨(7)， 征 拜 尚書。年六十二，永和四年卒。

政事 請求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為 享年 去世

三、小結(jié)課堂

學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

四、作業(yè)布置

1、 背誦課文。

2、練習(xí)2、3

第三課時

一、關(guān)于人物傳記:

1、傳記的特點:

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須\'活躍\'，有可感性。傳記的基本特點:

翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。

2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。

注意:

傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結(jié)構(gòu)提綱:

1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)

(1)、張衡的潛心科研。

(2)、張衡的不慕名利。

(3)、張衡的重大發(fā)明。

3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。

做官后，哪怕\'所居之官輒積年不徙\'也無所謂，他還\'不好交接俗人\'，不滿當(dāng)時\'王侯以下\'的\'逾侈\'風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即\'治威嚴(yán)，整法度\'，對奸黨\'一時收禽\'。這些都反映了他的\'從容淡靜，不慕當(dāng)世\'的品德。

2、\'無驕尚之情\'

年少時\'善屬文\'，\'通五經(jīng)\'，\'貫六藝\'，\'才高于世\'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象\'候風(fēng)地動儀\'那樣大的成果。

四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點突出:

本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他\'上書氣骸骨\'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動儀(采用的表達(dá)方式是說明):

時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。

作業(yè)布置: