小學(xué)微型課教案

《狼》微型教案八種。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“《狼》微型教案八種”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《狼》微型教案八種

余映潮

〔說(shuō)明〕在教學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)不少課對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)安排比較雜亂，用四個(gè)字來(lái)概括就是：無(wú)序、不透。課中缺乏起主導(dǎo)作用的、起支撐作用的、有訓(xùn)練力度的教學(xué)板塊。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)的每一節(jié)中，都必須有一兩個(gè)相當(dāng)突出的訓(xùn)練板塊，以突出教師的教學(xué)意圖和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以突出教法和學(xué)法，以突出教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。為此，特編寫了關(guān)于《狼》的8種微型教案，以供參考。
這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說(shuō)讀，析讀，品讀，寫讀，聽(tīng)讀，練讀。這每一種教學(xué)角度，實(shí)際上就是相關(guān)教學(xué)過(guò)程中的最為突出的、最為重要的教學(xué)板塊。

教案一

一、教學(xué)角度：誦讀——朗讀課文，背讀課文。
二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．組織學(xué)生進(jìn)行課文字詞理解比賽。3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。4．背讀課文。
三、誦讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)生自由競(jìng)讀課文，理解文意。2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”，就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。《狼》這一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)的層次。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，一層寫人，一層寫狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文。4．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)中的情景。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。6．運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

教案二

一、教學(xué)角度：辨讀——對(duì)詞義進(jìn)行體會(huì)、辨析。
二、主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語(yǔ)導(dǎo)入。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。3．邊譯邊讀。4．進(jìn)行對(duì)字詞的尋讀、辨讀。
三、辨讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語(yǔ)印證法。所謂成語(yǔ)印證法，就是根據(jù)課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語(yǔ)，二者相互進(jìn)行印證，從而加深理解，擴(kuò)大積累。2．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生分組活動(dòng)找成語(yǔ)。如：一屠晚歸，歸心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．學(xué)法之二介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，還有一個(gè)重要的方法就是辨析一詞多義，也就是將一課中或若干課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會(huì)與辨析?！独恰愤@一課，對(duì)不少的詞語(yǔ)進(jìn)行了重復(fù)的運(yùn)用，如兩個(gè)“敵”、三個(gè)“止”、三個(gè)“前”、四個(gè)“后”、四個(gè)“之”、四個(gè)“以”、六個(gè)“其”……4．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生從課文中找出十幾組同、近義詞。5?進(jìn)行詞義理解的分類整理。（www.36Gh.CoM 合同范本網(wǎng)）

教案三

一、教學(xué)角度：說(shuō)讀——用“說(shuō)”的方式帶動(dòng)課文的閱讀。
二、主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。要求不漏字，不加字，不倒字。2．競(jìng)讀比賽?；蚍纸M，或?qū)κ仲?，要求讀出情境，讀出敘、議的層次。3．組織討論，突出“說(shuō)”的訓(xùn)練。
三、說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文讀出情境，讀出敘、議的層次。2．根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求，教師提出三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論：①閱讀提示中說(shuō)，這個(gè)故事表現(xiàn)屠戶和狼的斗爭(zhēng)，層層相扣，緊張曲折。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說(shuō)明。②閱讀提示中說(shuō)，故事篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)”表現(xiàn)在哪些地方?③綜合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“狼”的狡詐表現(xiàn)在哪里?3．?同學(xué)們自選問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭(zhēng)取發(fā)言。4．就以上三個(gè)問(wèn)題組織小小組、小組、全班三個(gè)層次的發(fā)言。5．學(xué)生自讀課文，教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。6．同學(xué)們分小組“創(chuàng)編故事”。7．“添枝加葉”講故事。

教案四

一、教學(xué)角度：析讀——對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析。
二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．就課文的語(yǔ)文常識(shí)、字詞、情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難比賽。3．組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行“析讀”——評(píng)點(diǎn)式閱讀。
三、析讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀課文中編者寫好了的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。2．學(xué)生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀課文中的評(píng)點(diǎn)。3．教師講解：我們應(yīng)學(xué)習(xí)課文的評(píng)點(diǎn)方法，把它運(yùn)用到閱讀中去，就是一種“評(píng)點(diǎn)式閱讀”的方法。如課文對(duì)第一段是這樣評(píng)點(diǎn)的：“寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端?！蔽覀冞€可以這樣評(píng)點(diǎn)：“文章開門見(jiàn)山，點(diǎn)出兩狼，扣人心弦?！薄啊畵?dān)中肉盡，止有剩骨’為情節(jié)的展開埋下了伏筆?！蓖瑢W(xué)們可從用詞造句、人物形象、故事情節(jié)、性格特點(diǎn)、故事波瀾等各方面對(duì)課文的各段進(jìn)行分析、評(píng)點(diǎn)。4．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，教師組織交流。5．互讀互“評(píng)”：一組讀，二組評(píng)點(diǎn)；二組讀，三組評(píng)點(diǎn)……讀讀評(píng)評(píng)，評(píng)評(píng)讀讀。

教案五

一、教學(xué)角度：品讀——品味賞析課文的美點(diǎn)妙處。
二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、體裁、形象、層次……2．同學(xué)們讀課文，讀注釋。請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。老師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生，落實(shí)如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習(xí)三的六個(gè)“其”。3．讀課文。4．品課文。
三、品讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師介紹學(xué)法：閱讀文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，可以用一種“妙點(diǎn)揣摩法”。所謂“妙點(diǎn)揣摩”，就是從詞語(yǔ)運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手段、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會(huì)課文的妙點(diǎn)，以使自己透徹地理解課文。2．教師示范。如：課文妙在寫投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨巨大危險(xiǎn)；妙在寫后狼止而前狼又至，表現(xiàn)了屠戶隨時(shí)有受到攻擊的可能；妙在寫狼的一走一留，讓人擔(dān)心屠戶是否會(huì)中計(jì)……3．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行課文妙要列舉，每人用一句話說(shuō)明一個(gè)“妙點(diǎn)”。4．組織學(xué)生用“分類”的方式整理“妙點(diǎn)”。5．教師就最為重要、最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄。6．自由背讀，課文小結(jié)。

教案六

一、教學(xué)角度：寫讀——就課文內(nèi)容寫課本劇。
二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，播放短的動(dòng)物卡通錄像片。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解情節(jié)、人物。3．同學(xué)們編寫課本劇。4．交流與評(píng)價(jià)。
三、寫讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．說(shuō)明：編課本劇，是一種改寫訓(xùn)練，就是將帶有情節(jié)性、故事性的課文用劇本的形式表現(xiàn)出來(lái)。2．介紹有關(guān)“臺(tái)詞”“舞臺(tái)說(shuō)明”的知識(shí)。臺(tái)詞包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等。臺(tái)詞要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、個(gè)性化。舞臺(tái)說(shuō)明寫在劇本的開端、結(jié)尾和故事情節(jié)展開的對(duì)話里。它的內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、上下場(chǎng)以及對(duì)人物表演時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)的要求等等。舞臺(tái)說(shuō)明不能過(guò)少，特別是對(duì)人物動(dòng)作、表情的要求，一定要恰切而適當(dāng)?shù)匕才旁趯?duì)話之中。3．同學(xué)們進(jìn)行編寫。全班若分為四個(gè)小組，則兩個(gè)組的內(nèi)容要以“狼”為主角，兩個(gè)組的內(nèi)容要以“屠戶”為主角。4．組內(nèi)交流，評(píng)選。5．全班交流。

教案七

一、教學(xué)角度：聽(tīng)讀——聽(tīng)不同方式的朗讀，聽(tīng)記有關(guān)的資料。
二、主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。2．聽(tīng)讀，學(xué)讀。3．聽(tīng)講析，作記錄。4．檢查學(xué)習(xí)效果。
三、聽(tīng)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，要求讀出層次，學(xué)生聽(tīng)讀、學(xué)讀。2．聽(tīng)對(duì)課文第四段的配樂(lè)朗讀，學(xué)生跟讀。3．聽(tīng)老師對(duì)第五段的不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)生競(jìng)讀。4．聽(tīng)（兩遍）課文分析的錄音，學(xué)生作聽(tīng)音筆記：蒲松齡通過(guò)對(duì)兩只惡狼一系列動(dòng)作的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點(diǎn)。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現(xiàn)狼的本性。請(qǐng)看：“綴行甚遠(yuǎn)”——表現(xiàn)狼貪婪的企圖；“后狼止而前狼又至”“并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì)；“狼不敢前，眈眈相向”——狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“徑去”“犬坐”——狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”——偽裝輕松善良；“洞其中”——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。值得強(qiáng)調(diào)的是，作者完全沒(méi)有寫狼對(duì)屠戶進(jìn)行正面進(jìn)攻，在作者看來(lái)，陰險(xiǎn)狡詐比窮兇極惡更可怕、更可恨，因此他極力寫狼的狡詐。狼越是狡詐，屠戶的勝利也就越有意義。5．學(xué)生以“《狼》中之‘狼’”為題發(fā)表看法。

教案八

一、教學(xué)角度：練讀——進(jìn)行有力度的課堂書面練習(xí)。
二、主要教學(xué)步驟：1．熟讀課文。2．同學(xué)們自編課內(nèi)百字小練習(xí)，以兩人小組為單位進(jìn)行自測(cè)。3．再讀課文。4．教師發(fā)課堂智能練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，教師組織評(píng)講。
三、《狼》課堂智能練習(xí)。
第一層次練習(xí)——解釋詞義。
1．一狼得骨止（）止（）有剩骨
2．蓋以誘敵（）　恐前后受其敵（）
3．一狼洞其（）中以攻其（）后
4．目似瞑，意（）暇甚意（）將隧入以攻其后
5．變?cè)p幾何（）哉頃刻（）兩斃
第二層次練習(xí)——理解句義。
6．將文中的議論段寫為現(xiàn)代文。。
第三層次練習(xí)——語(yǔ)段閱讀。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
7．解釋下面的字詞。
①方?、谛健、坼辍、芄伞?br> 8．選出加點(diǎn)詞詞性、詞義相同的一組。（）
Ａ．犬坐于前
前狼
Ｂ．以攻其后
自后斷其股
Ｃ．久之
斃之
Ｄ．意將隧入
身已半入
9．指出加點(diǎn)詞的意思。
①其一犬（?。┳谇?br> ②一狼洞（?。┢渲?br> ③意將隧（?。┤胍怨テ浜笠?br> ④又?jǐn)?shù)刀（?。乐?br> 10．翻譯下面的句子。
①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也?！?br> ②乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！?br> 11．選出下面說(shuō)得正確的項(xiàng)。
Ａ．“徑去”的意思是徑直走開。“犬坐”的意思是像狗似地蹲坐在前面。（）
Ｂ．文中三個(gè)“其”的含義分別是指：屠戶、積薪、前狼。（）
Ｃ．文中三個(gè)“以”的含義都是“用”。（）
Ｄ．“屠暴起”寫屠戶的當(dāng)機(jī)立斷。暴，突然的意思。（）
Ｅ．“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼閉著似乎在睡覺(jué)，那神情善良得很。（）
Ｆ．文中“一狼徑去”寫狼另有圖謀，“犬坐于前”寫狼牽制屠戶。（）
Ｇ．此段寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。（）
Ｈ．此段是故事的高潮和結(jié)局。
（答案為：ＡＤＦＧＨ）（）

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《狼》微課教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《狼》微課教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

《狼》微課教案

〔說(shuō)明〕在教學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)不少課對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)安排比較雜亂，用四個(gè)字來(lái)概括就是：無(wú)序、不透。課中缺乏起主導(dǎo)作用的、起支撐作用的、有訓(xùn)練力度的教學(xué)板塊。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)的每一節(jié)中，都必須有一兩個(gè)相當(dāng)突出的訓(xùn)練板塊，以突出教師的教學(xué)意圖和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以突出教法和學(xué)法，以突出教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。為此，特編寫了關(guān)于《狼》的8種微型教案，以供參考。

這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說(shuō)讀，析讀，品讀，寫讀，聽(tīng)讀，練讀。這每一種教學(xué)角度，實(shí)際上就是相關(guān)教學(xué)過(guò)程中的最為突出的、最為重要的教學(xué)板塊。

教案一

一、教學(xué)角度：誦讀——朗讀課文，背讀課文。

二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．組織學(xué)生進(jìn)行課文字詞理解比賽。3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。4．背讀課文。

三、誦讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)生自由競(jìng)讀課文，理解文意。2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”，就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦?！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)的層次。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，一層寫人，一層寫狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文。4．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”?！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)中的情景。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。6．運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

教案二

一、教學(xué)角度：辨讀——對(duì)詞義進(jìn)行體會(huì)、辨析。

二、主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語(yǔ)導(dǎo)入。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。3．邊譯邊讀。4．進(jìn)行對(duì)字詞的尋讀、辨讀。

三、辨讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語(yǔ)印證法。所謂成語(yǔ)印證法，就是根據(jù)課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語(yǔ)，二者相互進(jìn)行印證，從而加深理解，擴(kuò)大積累。2．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生分組活動(dòng)找成語(yǔ)。如：一屠晚歸，歸心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．學(xué)法之二介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，還有一個(gè)重要的方法就是辨析一詞多義，也就是將一課中或若干課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會(huì)與辨析?！独恰愤@一課，對(duì)不少的詞語(yǔ)進(jìn)行了重復(fù)的運(yùn)用，如兩個(gè)“敵”、三個(gè)“止”、三個(gè)“前”、四個(gè)“后”、四個(gè)“之”、四個(gè)“以”、六個(gè)“其”……4．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生從課文中找出十幾組同、近義詞。5?進(jìn)行詞義理解的分類整理。

教案三

一、教學(xué)角度：說(shuō)讀——用“說(shuō)”的方式帶動(dòng)課文的閱讀。

二、主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。要求不漏字，不加字，不倒字。2．競(jìng)讀比賽。或分組，或?qū)κ仲悾笞x出情境，讀出敘、議的層次。3．組織討論，突出“說(shuō)”的訓(xùn)練。

三、說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文讀出情境，讀出敘、議的層次。2．根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求，教師提出三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論：①閱讀提示中說(shuō)，這個(gè)故事表現(xiàn)屠戶和狼的斗爭(zhēng)，層層相扣，緊張曲折。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說(shuō)明。②閱讀提示中說(shuō)，故事篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)”表現(xiàn)在哪些地方?③綜合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“狼”的狡詐表現(xiàn)在哪里?3．?同學(xué)們自選問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭(zhēng)取發(fā)言。4．就以上三個(gè)問(wèn)題組織小小組、小組、全班三個(gè)層次的發(fā)言。5．學(xué)生自讀課文，教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。6．同學(xué)們分小組“創(chuàng)編故事”。7．“添枝加葉”講故事。

教案四

一、教學(xué)角度：析讀——對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析。

二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．就課文的語(yǔ)文常識(shí)、字詞、情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難比賽。3．組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行“析讀”——評(píng)點(diǎn)式閱讀。

三、析讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀課文中編者寫好了的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。2．學(xué)生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀課文中的評(píng)點(diǎn)。3．教師講解：我們應(yīng)學(xué)習(xí)課文的評(píng)點(diǎn)方法，把它運(yùn)用到閱讀中去，就是一種“評(píng)點(diǎn)式閱讀”的方法。如課文對(duì)第一段是這樣評(píng)點(diǎn)的：“寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端?！蔽覀冞€可以這樣評(píng)點(diǎn)：“文章開門見(jiàn)山，點(diǎn)出兩狼，扣人心弦?！薄啊畵?dān)中肉盡，止有剩骨’為情節(jié)的展開埋下了伏筆?！蓖瑢W(xué)們可從用詞造句、人物形象、故事情節(jié)、性格特點(diǎn)、故事波瀾等各方面對(duì)課文的各段進(jìn)行分析、評(píng)點(diǎn)。4．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，教師組織交流。5．互讀互“評(píng)”：一組讀，二組評(píng)點(diǎn)；二組讀，三組評(píng)點(diǎn)……讀讀評(píng)評(píng)，評(píng)評(píng)讀讀。

教案五

一、教學(xué)角度：品讀——品味賞析課文的美點(diǎn)妙處。

二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、體裁、形象、層次……2．同學(xué)們讀課文，讀注釋。請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。老師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生，落實(shí)如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習(xí)三的六個(gè)“其”。3．讀課文。4．品課文。

三、品讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師介紹學(xué)法：閱讀文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，可以用一種“妙點(diǎn)揣摩法”。所謂“妙點(diǎn)揣摩”，就是從詞語(yǔ)運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手段、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會(huì)課文的妙點(diǎn)，以使自己透徹地理解課文。2．教師示范。如：課文妙在寫投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨巨大危險(xiǎn)；妙在寫后狼止而前狼又至，表現(xiàn)了屠戶隨時(shí)有受到攻擊的可能；妙在寫狼的一走一留，讓人擔(dān)心屠戶是否會(huì)中計(jì)……3．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行課文妙要列舉，每人用一句話說(shuō)明一個(gè)“妙點(diǎn)”。4．組織學(xué)生用“分類”的方式整理“妙點(diǎn)”。5．教師就最為重要、最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄。6．自由背讀，課文小結(jié)。

教案六

一、教學(xué)角度：寫讀——就課文內(nèi)容寫課本劇。

二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，播放短的動(dòng)物卡通錄像片。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解情節(jié)、人物。3．同學(xué)們編寫課本劇。4．交流與評(píng)價(jià)。

三、寫讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．說(shuō)明：編課本劇，是一種改寫訓(xùn)練，就是將帶有情節(jié)性、故事性的課文用劇本的形式表現(xiàn)出來(lái)。2．介紹有關(guān)“臺(tái)詞”“舞臺(tái)說(shuō)明”的知識(shí)。臺(tái)詞包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等。臺(tái)詞要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、個(gè)性化。舞臺(tái)說(shuō)明寫在劇本的開端、結(jié)尾和故事情節(jié)展開的對(duì)話里。它的內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、上下場(chǎng)以及對(duì)人物表演時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)的要求等等。舞臺(tái)說(shuō)明不能過(guò)少，特別是對(duì)人物動(dòng)作、表情的要求，一定要恰切而適當(dāng)?shù)匕才旁趯?duì)話之中。3．同學(xué)們進(jìn)行編寫。全班若分為四個(gè)小組，則兩個(gè)組的內(nèi)容要以“狼”為主角，兩個(gè)組的內(nèi)容要以“屠戶”為主角。4．組內(nèi)交流，評(píng)選。5．全班交流。

教案七

一、教學(xué)角度：聽(tīng)讀——聽(tīng)不同方式的朗讀，聽(tīng)記有關(guān)的資料。

二、主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。2．聽(tīng)讀，學(xué)讀。3．聽(tīng)講析，作記錄。4．檢查學(xué)習(xí)效果。

三、聽(tīng)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，要求讀出層次，學(xué)生聽(tīng)讀、學(xué)讀。2．聽(tīng)對(duì)課文第四段的配樂(lè)朗讀，學(xué)生跟讀。3．聽(tīng)老師對(duì)第五段的不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)生競(jìng)讀。4．聽(tīng)（兩遍）課文分析的錄音，學(xué)生作聽(tīng)音筆記：蒲松齡通過(guò)對(duì)兩只惡狼一系列動(dòng)作的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點(diǎn)。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現(xiàn)狼的本性。請(qǐng)看：“綴行甚遠(yuǎn)”——表現(xiàn)狼貪婪的企圖；“后狼止而前狼又至”“并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì)；“狼不敢前，眈眈相向”——狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“徑去”“犬坐”——狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”——偽裝輕松善良；“洞其中”——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。值得強(qiáng)調(diào)的是，作者完全沒(méi)有寫狼對(duì)屠戶進(jìn)行正面進(jìn)攻，在作者看來(lái)，陰險(xiǎn)狡詐比窮兇極惡更可怕、更可恨，因此他極力寫狼的狡詐。狼越是狡詐，屠戶的勝利也就越有意義。5．學(xué)生以“《狼》中之‘狼’”為題發(fā)表看法。

教案八

一、教學(xué)角度：練讀——進(jìn)行有力度的課堂書面練習(xí)。

二、主要教學(xué)步驟：1．熟讀課文。2．同學(xué)們自編課內(nèi)百字小練習(xí)，以兩人小組為單位進(jìn)行自測(cè)。3．再讀課文。4．教師發(fā)課堂智能練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，教師組織評(píng)講。

三、《狼》課堂智能練習(xí)。

第一層次練習(xí)——解釋詞義。

1．一狼得骨止（）止（）有剩骨

2．蓋以誘敵（）　恐前后受其敵（）

3．一狼洞其（）中以攻其（）后

4．目似瞑，意（）暇甚意（）將隧入以攻其后

5．變?cè)p幾何（）哉頃刻（）兩斃

第二層次練習(xí)——理解句義。

6．將文中的議論段寫為現(xiàn)代文。。

第三層次練習(xí)——語(yǔ)段閱讀。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

7．解釋下面的字詞。

①方　②薪　③尻　④股

8．選出加點(diǎn)詞詞性、詞義相同的一組。（）

Ａ．犬坐于前

前狼

Ｂ．以攻其后

自后斷其股

Ｃ．久之

斃之

Ｄ．意將隧入

身已半入

9．指出加點(diǎn)詞的意思。

①其一犬（?。┳谇?/p>

②一狼洞（?。┢渲?/p>

③意將隧（?。┤胍怨テ浜笠?/p>

④又?jǐn)?shù)刀（?。乐?/p>

10．翻譯下面的句子。

①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

②乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

11．選出下面說(shuō)得正確的項(xiàng)。

Ａ．“徑去”的意思是徑直走開?！叭钡囊馑际窍窆匪频囟鬃谇懊?。（）

Ｂ．文中三個(gè)“其”的含義分別是指：屠戶、積薪、前狼。（）

Ｃ．文中三個(gè)“以”的含義都是“用”。（）

Ｄ．“屠暴起”寫屠戶的當(dāng)機(jī)立斷。暴，突然的意思。（）

Ｅ．“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼閉著似乎在睡覺(jué)，那神情善良得很。（）

Ｆ．文中“一狼徑去”寫狼另有圖謀，“犬坐于前”寫狼牽制屠戶。（）

Ｇ．此段寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。（）

Ｈ．此段是故事的高潮和結(jié)局。

（答案為：ＡＤＦＧＨ）（）

中考英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)：八種時(shí)態(tài)

初中英語(yǔ)八種時(shí)態(tài)歸納復(fù)習(xí)

Ⅰ.初中英語(yǔ)八種時(shí)態(tài)歸納復(fù)習(xí)

時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容，廣大初中學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，往往對(duì)時(shí)態(tài)總是倍感棘手，下面我們就歸納復(fù)習(xí)一下這幾種時(shí)態(tài)。

一、一般現(xiàn)在時(shí)：

概念：經(jīng)常、反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或行為及現(xiàn)在的某種狀況。

時(shí)間狀語(yǔ)：

always，usually，often，sometimes，everyweek（day，year，month…），onceaweek，onSundays，etc.

基本結(jié)構(gòu)：①be動(dòng)詞；②行為動(dòng)詞

否定形式：①am/is/are+not；②此時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)動(dòng)詞若為行為動(dòng)詞，則在其前加dont，如主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)，則用doesnt，同時(shí)還原行為動(dòng)詞。

一般疑問(wèn)句：①把be動(dòng)詞放于句首；②用助動(dòng)詞do提問(wèn)，如主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)，則用does，同時(shí)，還原行為動(dòng)詞。

二、一般過(guò)去時(shí)：

概念：過(guò)去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)；過(guò)去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作、行為。

時(shí)間狀語(yǔ)：ago，yesterday，thedaybeforeyesterday，lastweek（year，night，month…），in1989，justnow，attheageof5，oneday，longlongago，onceuponatime，etc.

基本結(jié)構(gòu)：①be動(dòng)詞；②行為動(dòng)詞

否定形式：①was/were+not；②在行為動(dòng)詞前加didnt，同時(shí)還原行為動(dòng)詞。

一般疑問(wèn)句：①was或were放于句首；②用助動(dòng)詞do的過(guò)去式did提問(wèn)，同時(shí)還原行為動(dòng)詞。

三、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：

概念：表示現(xiàn)階段或說(shuō)話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作及行為。

時(shí)間狀語(yǔ)：now，atthistime，thesedays，etc.

基本結(jié)構(gòu)：am/is/are+doing

否定形式：am/is/are+not+doing.

一般疑問(wèn)句：把be動(dòng)詞放于句首。

四、過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

概念：表示過(guò)去某段時(shí)間或某一時(shí)刻正在發(fā)生或進(jìn)行的行為或動(dòng)作。

時(shí)間狀語(yǔ)：atthistimeyesterday，atthattime或以when引導(dǎo)的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般過(guò)去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)等。

基本結(jié)構(gòu)：was/were+doing

否定形式：was/were+not+doing.

一般疑問(wèn)句：把was或were放于句首。

五、現(xiàn)在完成時(shí)：

概念：過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或從過(guò)去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。

時(shí)間狀語(yǔ)：recently，lately，since…for…，inthepastfewyears，etc.

基本結(jié)構(gòu)：have/has+done

否定形式：have/has+not+done.

一般疑問(wèn)句：have或has.

六、過(guò)去完成時(shí)：

概念：以過(guò)去某個(gè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在此以前發(fā)生的動(dòng)作或行為，或在過(guò)去某動(dòng)作之前完成的行為，即“過(guò)去的過(guò)去”。

時(shí)間狀語(yǔ)：before，bytheendoflastyear（term，month…），etc.

基本結(jié)構(gòu)：had+done.

否定形式：had+not+done.

一般疑問(wèn)句：had放于句首。

七、一般將來(lái)時(shí)：

概念：表示將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)及打算、計(jì)劃或準(zhǔn)備做某事。

時(shí)間狀語(yǔ)：tomorrow，nextday（week，month，year…），soon，inafewminutes，by…，thedayaftertomorrow，etc.

基本結(jié)構(gòu)：①am/is/are/goingto+do；②will/shall+do.

否定形式：①was/were+not；②在行為動(dòng)詞前加didnt，同時(shí)還原行為動(dòng)詞。

一般疑問(wèn)句：①be放于句首；②will/shall提到句首。

八、過(guò)去將來(lái)時(shí)：

概念：立足于過(guò)去某一時(shí)刻，從過(guò)去看將來(lái)，常用于賓語(yǔ)從句中。

時(shí)間狀語(yǔ)：thenextday（morning，year…），thefollowingmonth（week…），etc.

基本結(jié)構(gòu)：①was/were/goingto+do；②would/should+do.

否定形式：①was/were/not+goingto+do；②would/should+not+do.

一般疑問(wèn)句：①was或were放于句首；②would/should提到句首。

Ⅱ.幾種常見(jiàn)時(shí)態(tài)的相互轉(zhuǎn)換

英語(yǔ)中的幾種時(shí)態(tài)在一定情況下可以互相轉(zhuǎn)換，以下是幾種常見(jiàn)的轉(zhuǎn)換形式：

一、一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的轉(zhuǎn)換

在現(xiàn)在完成時(shí)中，延續(xù)性動(dòng)詞能與表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用，瞬間動(dòng)詞卻不能。但是，可用別的表達(dá)方式：①瞬間動(dòng)詞用于“一段時(shí)間+ago”的一般過(guò)去時(shí)的句型中；②瞬間動(dòng)詞可改成與之相對(duì)應(yīng)的延續(xù)性動(dòng)詞及短語(yǔ)，與一段時(shí)間連用；③瞬間動(dòng)詞用于“Itis+一段時(shí)間+since+一般過(guò)去時(shí)”的句型中，表示“自從……以來(lái)有……時(shí)間”的意思，主句一般用itis來(lái)代替Ithasbeen；④瞬間動(dòng)詞用于“Sometimehaspassedsince+一般過(guò)去時(shí)”的句型中。請(qǐng)看：

A.HejoinedtheLeaguetwoyearsago.

B.HehasbeenintheLeaguefortwoyears.

C.ItistwoyearssincehejoinedtheLeague.

D.TwoyearshaspassedsincehejoinedtheLeague.

二、一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的轉(zhuǎn)換

在一般現(xiàn)在時(shí)中，at加上名詞表示“處于某種狀態(tài)”，如atwork（在工作），atschool（上學(xué)、上課）等。此短語(yǔ)可與進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換。請(qǐng)看：

Peterisatwork，butMikeisatplay.

Peterisworking，butMikeisplaying.

三、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的轉(zhuǎn)換

在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中g(shù)o，come，leave，start，arrive等動(dòng)詞常與表示將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)連用表示將要發(fā)生的動(dòng)作。如：Iamcoming，Mum！意為“我就來(lái)，媽媽！”請(qǐng)看：

Thetrainisleavingsoon.

Thetrainwillleavesoon.

四、“begoingto+動(dòng)詞原形”與“will（shall）+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換

“begoingto+動(dòng)詞原形”、表示打算、計(jì)劃要做的事；將來(lái)時(shí)“will（shall）+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)在書面語(yǔ)中，當(dāng)主語(yǔ)為第一人稱時(shí)，常用助動(dòng)詞shall.在口語(yǔ)中，所有人稱都可以用will.請(qǐng)看：

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WeshallvisittheGreatWallnextSunday.