哈姆萊特教案高中

高二語文必修4《哈姆萊特》教案。

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《哈姆萊特》

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《哈姆萊特》
莎士比亞的生平與創(chuàng)作
威廉莎士比亞(1564～1616)英國文藝復興時期最偉大的戲劇家和詩人。?
莎士比亞1564年4月23日生于沃里克郡埃文河上的斯特拉特福鎮(zhèn)。父親約翰出身自耕農，做過皮革生意，曾被選為鎮(zhèn)長。莎士比亞約七歲時被送到當?shù)亍拔姆▽W?！睂W習拉丁文、歷史、哲學、修辭等課程，后因家道中落而中途輟學。在大約二十歲的時候，他離家前往倫敦謀職，先在劇院當雜役，替顧客看馬，后來做過演員和提詞人。莎士比亞開始從事寫作時多半是改編舊劇或與人合作。1590年他創(chuàng)作了歷史劇《亨利六世》(中、下篇)后，開始引起倫敦戲劇界的注意。1590年又在好友菲爾德幫助下出版了長詩《維納斯與阿多尼斯》。曾在伊麗莎白女王的宮廷內演出過。1596年他利用與一些新貴族的關系為父親申請到了象征鄉(xiāng)紳地位的“家徽”。1599年，他成了當時倫敦最豪華的公共劇院——環(huán)球劇場的股東之一。大約在1610年，莎士比亞返回家鄉(xiāng)，繼續(xù)為劇團寫作。1616年4月23日去世。?
莎士比亞一生共創(chuàng)作了37部戲劇，154首十四行詩，兩首長詩和其他詩歌。他的戲劇創(chuàng)作活動持續(xù)了23年(1590年至1613年)，根據(jù)其思想和藝術發(fā)展情況大致可分為三個時期：1590年至1600年為歷史劇和喜劇時期；1601年至1607年為悲劇時期；1608年至1612年為“浪漫劇”時期。《哈姆萊特》就是其悲劇時期的代表作，創(chuàng)作于1601年。
《哈姆萊特》劇情介紹
哈姆萊特的形象最早出現(xiàn)于12世紀末丹麥歷史學家撒克索格拉馬提庫斯所著《丹麥史》的第三和第四卷中。書中記載了丹麥王子阿姆利特替父報仇，殺死篡奪王位的叔父的故事。法國作家弗朗索瓦德貝爾福雷斯特在其所著《悲慘故事集》的第五卷(1570年)中亦復述了這一故事。此后，在莎士比亞的《哈姆萊特》上演以前，曾有一個關于哈姆萊特的劇本在倫敦上演過，但現(xiàn)已失傳，一般稱其為《哈姆萊特原本》。據(jù)學者推測，莎士比亞的作品是根據(jù)這部失傳的悲劇改編而來的。?
該劇有著極富吸引力的情節(jié)。?
丹麥王子哈姆萊特就讀于德國威登堡大學時，聞國內其父王老哈姆萊特已死，回國后又親眼目睹了新王(其叔父克勞狄斯)加冕，母親改嫁的場面。后來，他見到了父親的亡魂，得知了事情的真相——新王克勞狄斯正是這一切的罪魁禍首。哈姆萊特遵亡魂所囑，決意為父報仇。他先假裝瘋顛來迷惑對手。而此時，克勞狄斯為了了解哈姆萊特的內心秘密，派了哈姆萊特的兩個同學羅森克蘭茲、吉爾登斯吞和他的情人奧菲莉婭來進行試探，但都被機敏的他一一識破。哈姆萊特又利用民間劇團在宮廷演出的機會，通過觀察國王和王后的反應，證實了父親亡魂所言。此時，出于一時的猶豫，他放棄了采取行動的機會，轉而去痛斥母親的丑行，勸說其疏遠國王，并出于激憤而把躲在幕后偷聽的大臣波洛涅斯當成國王錯殺?？藙诘宜菇铏C把他送往英國，意欲借英王之手把他殺死。哈姆萊特發(fā)現(xiàn)了這個陰謀后，旋即中途折返。而此時，奧菲莉婭因父親為情人所殺而瘋癲自盡。國王克勞狄斯乘機挑撥不明真相的波洛涅斯的兒子雷歐提斯以比劍為名，設法用毒劍刺死哈姆萊特。比劍時，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后也誤喝了毒酒。雷歐提斯臨死前意識到自己被國王利用，向哈姆萊特道出了國王的奸計。哈姆萊特拼盡全力用毒劍向國王刺去，自己也同歸于盡。?
莎士比亞在延用了這個中世紀丹麥悲劇的基本框架的同時，又賦予了它許多新的內容。劇中對丹麥社會狀況的描寫處處使人聯(lián)想到16世紀末17世紀初英國的現(xiàn)實。丹麥宮廷內外所發(fā)生的一系列沖突，真實地反映了英國當時的社會矛盾。17世紀初的英國，正是伊麗莎白王朝(1558～1603)統(tǒng)治的后期，各種衰敗的跡象已經(jīng)顯露無遺。女王年老無嗣已使王位繼承權問題日益尖銳；圈地運動又導致乞丐遍地，民不聊生。1603年詹姆士一世繼位，更使一向敏感的宗教問題日益突出。原先潛伏著的社會矛盾激化了，伊麗莎白時代令英國人頗為自豪的繁榮安定已經(jīng)轉化為整個社會日益激烈的動蕩不安。文藝復興運動所竭力倡導的人文主義理想也正徘徊于破滅的邊緣。?
作為歐洲文藝復興運動的代表人物，莎士比亞本能地對這一迅速變化的社會現(xiàn)狀投入了極大的關注。他從此前的歷史劇和喜劇創(chuàng)作中走出來，以其犀利凝重的筆觸來描繪時代的陰影，呼喚理想的回歸。面對當時英國政治及社會的黑暗，莎士比亞借哈姆萊特之口向英國人民大聲疾呼：“丹麥是一所牢獄……是其中最壞的一間。”“這是一個顛倒混亂的時代……”然而，認識上的局限又使他對社會的前途感到迷茫。并且這種矛盾和痛苦在當時的人文主義知識分子群體中具有著相當廣泛的代表性，在他所塑造的哈姆萊特這一形象的身上也得到了完全的體現(xiàn)
哈姆萊特形象的象征意義
哈姆萊特身上有著為人文主義者所贊賞的種種美德。他愛好哲學和藝術，熱衷于深邃的思考，對世界和人類抱有美好的期望，他說：“人類是一件多么了不得的杰作!多么高貴的理性!多么優(yōu)美的儀表!多么文雅的舉動!在行為上多么像一個天使!在智慧上多么像一個天神!宇宙的精華!萬物的靈長!”他是道德的典范、國家的希望。奧菲莉婭曾把他描述為“朝臣的眼晴、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的典范、舉世注目的中心?！彼頌橥踝?，卻能體察民間疾苦，為人民所愛戴，他曾十分感慨地說道：“誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法庭的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視……”；他還是一個忠于愛情的王子，他給奧菲利婭寫過這樣感情熾烈的情書：?
“你可以疑心星星是火把，
你可以疑心太陽會移轉；
你可以疑心真理是謊話；
可是我的愛永沒有改變?！?br> 除此之外，莎士比亞還賦予了他很多其他的優(yōu)點，他擁有強健英武的體魄，他一向光明磊落、誠懇待人，等等。
可是，就是這樣一個近乎完美的青年，在出場時卻顯得郁郁寡歡，滿面愁容。先王的死和王后的再嫁使他的精神受到了沉重的打擊。本來在他的心目中，老哈姆萊特是人類最完美的代表，他的父母之間的關系是人類最和諧的關系。這夢幻般的美好景象怎么會突然就變得如此齷齪不堪呢?他感到自己難以承受了，以至于希望“這一個太堅實的肉體會融解，消散，化成一堆露水!或者那永生的真神未曾制定禁止自殺的律法”。人世間的一切在他看來也只是一個“荒蕪不治的花園，長滿了惡毒的莠草”。?
但是失望并不意味著消沉。當哈姆萊特從父親亡魂那里得知了真相后，便決心要復仇了。然而對手的強大、世態(tài)的炎涼又使他預感到力不從心，前途難料，他發(fā)出了這樣的慨嘆：“這是一個顛倒混亂的時代，唉，倒楣的我卻要負起重整乾坤的重任!”為了不讓對手看出破綻，他不得不假扮瘋癲，閃爍其詞地與其周旋。這樣就不可避免地導致了哈姆萊特實施復仇的過程是遲緩的，舉棋不定的。他時常為自己的猶豫和彷徨感到痛苦不堪。他在聽了一個伶人聲淚俱下地念了關于一個老國王被殺的故事后，深受觸動，覺得自己連那伶人都不如，只不過是“一個糊涂顢頇的家伙”，“只會用空言發(fā)發(fā)牢騷”。?
民間劇團來宮廷演出給他提供了一個難得的機會。然而任務的艱巨又迫使他不得不做一些冷靜的思考。在演出之前他開始權衡起生死的利弊來：“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴?……”人文主義思想的薰陶賦予了哈姆萊特敏銳而深邃的洞察力。他從家庭和宮廷的變故中看出了這是一個時代的大悲劇，他意識到了自己所承擔的責任有多么重大。他不僅要為屈死的父王向篡位的叔父復仇，更要為維護其人文主義理想而改造現(xiàn)實。同時他還意識到正是“重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義?！彼诟嬲]自己顧慮太多只能使自己躊躇不前而貽誤大事。?
可是當一切正按照他的預料向前發(fā)展的時候，他卻突然改變了念頭。他不愿在國王洗滌靈魂的時刻結果其性命，他要等待一個更殘酷的機會，“讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄?！边@就是哈姆萊特，他復仇的愿望不可謂不強烈，他“重整乾坤”的抱負不可謂不遠大，可是他那思想的包袱是如此的沉重，他那行動的步履又是如此的艱難，一個唾手可得的機會就這樣被他輕易地錯過了。為了不使自己復仇的行為變?yōu)椤耙远鲌笤埂?，他要讓他的對手先去嘗盡道義的譴責，似乎這樣才能讓其死得其所。于是他又去竭力勸說王后疏遠國王。如果說在此之前哈姆萊特所有的猶豫和遲延還可以被理解為審慎的話，他接下來的行為就只能被理解為魯莽了。他竟然出于一時的激憤而把躲在幕后偷聽的大臣波洛涅斯當成國王給殺了!?
終于，在這場激烈的交鋒中，國王取得了主動。應該說，此時的哈姆萊特復仇的愿望依然是強烈的。他在去往英國的途中總結了失敗的教訓，告誡自己不能高談闊論、瞻前顧后，而要“屏除一切的疑慮妄念，把流血的思想充滿在腦際”?？梢栽O想，當國王借刀殺人的陰謀被揭穿之后，被逼上絕路的哈姆萊特必定要再次著手實施其復仇的計劃?？墒抢讱W提斯的出現(xiàn)分散了他的注意力。他先是為自己在奧菲莉婭墓前與其發(fā)生爭執(zhí)而懊悔不已，又為了求得雷歐提斯的原諒而把自己的所做所為全說成是“在瘋狂中犯下的過失”。就這樣，“一向厚道”的哈姆萊特于不知不覺之中又一次上了對手的圈套。要不是雷歐提斯臨死之前道出了真相，致使暗中得意的國王也命歸西天，那么，哈姆萊特的艱難的復仇就會變成是一個徹頭徹尾的“黑色幽默”了!真是應了哈姆萊特自己說過的一句話，“一切都是上天預先注定的”。
至此，哈姆萊特的家仇總算是報了。可是他那“重整乾坤”的人文主義理想并沒有因為一個暴君的覆滅而實現(xiàn)，因為這現(xiàn)實依然是“冷酷的人間”。?
這就是哈姆萊特的悲劇，一個具有強烈的人文主義色彩的知識分子的悲劇。他的希望與失望，他的理想與困惑，他的壯志與躊躇，正是他所生存的那個時代所能賦予他的全部的精神特征。那是一個無時無刻不讓人感受到劇烈變動的時代。朝廷的腐朽，群臣的諂媚，民眾的憤怒，無一不在預示著一個新時代的到來。作為一個人文主義者，哈姆萊特具有著對于人與社會的美好的理想和善良的愿望，同時他又敏銳地觀察到社會轉型期的種種矛盾。他充滿激情地要改變這世界，要“重整這乾坤”。然而問題如此繁雜，黑暗如此沉重，他又感到力不從心。他太沉迷于思考了，他太專注于道德的完善了。他總想把事情處理得周詳再周詳，公正再公正。這種極富激情卻又極為幼稚的思想最終把他引上了任由命運擺布的不歸路。這就是那個時代打在人文主義者身上的烙印。其實，只要是大變革的時代，這種印記就會在知識分子群體身上顯現(xiàn)出來。理想的生成與幻滅被一代又一代的知識分子體驗著，品嘗著，味如橄欖，苦澀與甘甜俱有，辛酸與欣慰并存，猶如虔誠的信徒，雖九死而不悔。畢竟，時代的車輪是在不停地向前轉動的。也許這正是這部奇跡般的作品給我們生活在現(xiàn)代文明之中的知識分子的啟示吧。
《哈姆萊特》的藝術成就
這部作品不僅在思想內容上達到前所未有的深度，在藝術上也取得了較高的成就。?
首先，現(xiàn)實主義的創(chuàng)作原則在這部作品中得到了充分的體現(xiàn)。這一點在上文的分析中也可以看得很清楚。這里著重提一下莎士比亞借哈姆萊特之口闡述的藝術見解。他說：“自有戲劇以來，它的目的始終是反映自然，顯示善惡的本來面目，給它的時代看一看它自己演變發(fā)展的模型”；他還強調藝術表現(xiàn)“不能越過自然的常道”，既不能過分，也不能懈怠。這些先進的文藝復興時期的藝術觀點，不僅為莎士比亞本人所竭力遵循，就是在今天也仍有著很強的借鑒價值
其次，作品結構的復雜和情節(jié)的生動也充分顯示了莎士比亞卓越的藝術才能。劇本的結構可以分為幾個層次：丹麥朝廷內部的權力之爭；丹麥與挪威、英國的外交往來，丹麥朝廷對德國威登堡(人文主義中心)的態(tài)度；哈姆萊特的家庭關系，波洛涅斯的家庭關系，以及這兩家之間的沖突；對劇情的轉折起重大作用的戲中戲和比劍的安排；哈姆萊特與不同人物的交往(父親的亡魂、作為對手的叔父、波洛涅斯、他的兩個同學、王后、奧菲莉婭、霍拉旭、雷歐提斯、劇團伶人、兩個掘墓人以及作為舊式官僚的代表的奧斯里克)。所有這一切的劇情結構和人物關系都被莎士比亞巧妙地安排在這一悲劇里，不僅增強了劇本的現(xiàn)實性，更為劇中眾多人物展示其復雜多樣的內心世界提供了一個絕佳的空間環(huán)境。?
第三，為了更加突出人物的思想性格，莎士比亞為他們設計了大量的獨白。尤其是在刻畫哈姆萊特這一中心形象時，為了把他塑造成一個人文主義思想家，為了更好展現(xiàn)他的內心矛盾和性格發(fā)展過程，莎士比亞大大發(fā)揮了獨白的作用。哈姆萊特的重要獨白有六處之多(前文多有引述)，是莎士比亞所有劇本中獨白最多的一個。這些獨白都安排在人物思想轉變的重要時刻。通過這些獨白，我們不僅把握了人物思想發(fā)展的脈絡，也把握了劇情展開的線索。這些獨白本身也是優(yōu)秀的詩篇。如果刪除了這些獨白，劇本無疑將大為遜色。?
最后，劇中不同人物語言風格的多樣性也是莎士比亞該劇的重要成就之一。在這里不同身份，不同處境的人物使用著不同的語言：哈姆萊特的直截了當，波洛涅斯的咬文嚼字，兩位同學的躲躲閃閃，奧斯里克的矯情迂腐，掘墓人的俗俚簡潔均恰到好處地體現(xiàn)了人物所特有的社會地位和文化教養(yǎng)。而同一個哈姆萊特針對不同的對象說話時也在不斷變化著語言，有時是一針見血的褒貶，有時是晦澀難懂的瘋話，有時是溫情脈脈的表白，有時又是粗俗不堪的市井俚語。哈姆萊特的獨白也同樣具有多樣性，時而詩體，時而散文，詩體意味著莊重與典雅，散文意味著詼諧與粗俗。這種不同文體的使用在其他角色身上也有體現(xiàn)，比如掘墓人使用的民謠。運用這種個性化的語言和多樣化的文體不僅豐富了人物的性格，更重要的是作者為我們精心描繪出了一幅栩栩如生的文藝復興時期的社會風俗畫。?
莎士比亞是偉大的，他在創(chuàng)造“奇跡”的同時也展現(xiàn)了一段歷史，一段精神與思想的歷史，同時也是一段文學與藝術的歷史。一代又一代的文人學者被一種激情和悲壯感召著，激勵著，去咀嚼已逝的過去，去思考未至的將來。?
思考題：?
1?《哈姆萊特》悲劇有哪幾條情節(jié)線索?劇本的結構有著怎樣的層次??
2?如何認識哈姆萊特這個人物??
推薦閱讀書目：?
1?《莎士比亞全集》(九)，［英］莎士比亞著，朱生豪譯，人民文學出版社1978年版?
2?《英國文藝復興時期文學史》，王佐良，何其莘著，外語教學與研究出版社1995年版?
3?Hamlet.Bolt,Sydney.London:Penguin,1990;
4.WhatHappensinHamlet.Wilson,JohnDover.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1951??

高二語文教案：《哈姆萊特》教學設計（二）

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生更好的消化課堂內容，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質量。您知道高中教案應該要怎么下筆嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“高二語文教案：《哈姆萊特》教學設計（二）”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高二語文教案：《哈姆萊特》教學設計（二）

[教學目的]

1、了解莎士比亞及其作品；理解本劇的主題。2、了解哈姆萊特的矛盾性格。3、理解本劇充溢的人文主義理想及強烈的反封建意義。

[教學重點、難點]把握哈姆萊特復雜的人物性格；品味詩一般優(yōu)美的語言。

[教學時數(shù)]兩課時。

[教學過程]第一課時

一、作者簡介：莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。

1564年生于英國斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。他從小就對戲劇產(chǎn)生了強烈的愛好。20歲后他來到倫敦，先在劇院當勤雜工、馬夫，后在劇團做演員、導演、編劇，晚年回到故鄉(xiāng)，1616年逝世。莎士比亞勤奮好學，他接觸了古代文化和意大利文藝復興時期的文學藝術，并接受了人文主義（【釋義】：歐洲文藝復興時期新興資產(chǎn)階級反封建的社會思潮。資產(chǎn)階級人道主義的最初形式。它肯定人性和人的價值，要求享受人世的歡樂，要求人的個性解放和自由平等，推崇人的感性經(jīng)驗和理性思維。）思想，這些都為他的戲劇創(chuàng)作打下了深厚的基礎。他一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作有歷史劇《亨利四世》、《理查三世》等，喜劇有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲劇有“四大悲劇”：《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》(也譯為《麥克白》)，《羅密歐與朱麗葉》等。莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。為了資本主義的發(fā)展，在思想領域新興的資產(chǎn)階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復興”時期，莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩人。

二、莎士比亞創(chuàng)作《哈姆萊特》的社會背景是什么?

莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人。他生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治未年的英國現(xiàn)實中來。此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會動亂不堪，王室與資產(chǎn)階級的矛盾越來越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當時社會的黑暗與不平，充分表現(xiàn)了他的人文主義思想。

三、悲劇的情節(jié)：《哈姆萊特》也譯作《王子復仇記》，是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的：

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為他現(xiàn)在的為父復仇不只是為了他自己，而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復仇?？藙诘宜褂X察到了危險，想方設法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇?？藙诘宜构惑@恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，并用借刀殺人法，讓監(jiān)視他去的兩個密使帶去一封信。要英王在王子上岸時就殺掉他，但被哈姆萊特察覺，半路上調換了密信，反而叫英王殺掉了兩個密使，他自己卻跳上海盜船，脫險回來。哈姆萊特回來后知道情人奧菲利亞因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。奸王利用波洛涅斯的兒子雷歐提斯為父報仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆雷特于死地。結果，哈、雷二人都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子臨死遺囑好友霍拉旭傳播他的心愿。

四、聽錄音或分角色朗讀課文，掌握字詞基礎，整體感知。

1、注音積累：吮舐（shǔnshì） 砧（zhēn）石 傀儡（kuǐlěi）

同衾（qīn） 覬覦（jìyú） 蜥蜴（xīyì）

2、詞語積累：身無長物：沒有多余的東西，形容窮困或儉樸。

受之泰然：心安理得地接受。

伶人：舊時指戲曲演員。

傀儡：比喻受人操縱的人

覬覦：希望得到不應得到的東西。

3、理結構。

（一）戲前安排。由開始至“開場詞”之前

（二）這是寫哈姆萊特精心設計“戲中戲”的準備工作。

（三）戲中。由“開場詞”至“伶后 上天保佑我倆永無災悔！”這是“戲中戲”的上演。

（四）戲后。由“哈姆萊特 母親，您覺得這出戲怎樣”至文末。這是看戲后各方面的心理反應與心理沖突。

五、作業(yè)。一千個觀眾就有一千個哈姆萊特。細讀課文，說說你心目中的哈姆萊特。

第二課時

一、哈姆萊特的形象、性格。

檢查上節(jié)作業(yè)，學生只就課文而言可能只談到哈姆萊特只是一個復仇者。如果結合故事的背景可能談到哈姆萊特的復仇也是一種責任，他不能允許現(xiàn)實中的這么多丑惡的東西存在，他有自己的人文主義的理想，可這些理想和現(xiàn)實產(chǎn)生了激烈的沖突，所以“生存還是毀滅”成了哈姆萊特的名言。如果能結合全劇就能談得更全面深刻一點。

教師歸納總結：悲劇主人公哈姆萊特是文藝復興時期人文主義者的典型形象。作品通過他與以克勞狄斯為代表的封建惡勢力的斗爭，全面地展示了人文主義的先進性、戰(zhàn)斗性及局限性。哈姆萊特是一個個性鮮明、內涵豐富的藝術典型。

就出身講，哈姆萊特是丹麥王子，屬于封建統(tǒng)治階級。但是他離開朝廷，在號稱新思潮堡壘的德國威登堡大學讀書，并在那里全面接受了人文主義的思想，形成了一整套對待人類、人生、愛情、友誼等的人文主義觀點。他天資聰穎，為人正直，英俊健康，多才多藝，對世間一切都抱樂觀態(tài)度，是一個“快樂的王子”。在情人奧菲利婭的眼里，他是“朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心”。實際上，他是一個理想的人文主義者。

回到丹麥以后，一系列意外事故接踵而來：父王的暴死，母后的匆忙改嫁，叔父的篡位娶母。這使他感到悲痛、恥辱、氣憤。父王鬼魂對叔父陰謀詭計的揭露，又給他以沉重的打擊。他越接觸現(xiàn)實，就越感受到整個丹麥充滿了罪惡：宮廷里小人得勢；他的好友搖身一變成了新王的幫兇；而戀人又做了敵人的工具。這一切使他的人文主義理想化為泡影，產(chǎn)生了精神危機，變成了一個“憂郁的王子”。但是，他內心沒有消沉，沒有絕望，而是面對現(xiàn)實，深入思考，探索答案，尋找出路。

宮廷內外的烏煙瘴氣和全國的混亂局面，使哈姆萊特意識到，自己的責任不僅僅是報殺父之仇，而且要重整乾坤。他變得更加清醒，更加深沉了。為此，他曾以裝瘋來試探敵人，以“戲中戲”來揭露敵人，證實了叔叔克勞狄斯殺父娶母、篡權奪位的罪行。但是他未能采取果斷行動處決敵人，甚至放過了最為有利的時機。之所以如此，是因為他不知道如何去實現(xiàn)重整乾坤這一偉大目標，一直處于決心行動百又不知如何行動的矛盾之中，于是哈姆萊特成了一個“延宕的王子”。一直到敵人采取新的陰謀步步緊逼的時候，他才斷然反擊。他首先處理了送他去英國的兩個幫兇，又果敢地迎接決斗的挑戰(zhàn)，最后與敵人同歸于盡，報了殺父之仇，而重整乾坤的任務卻沒有完成。

造成這個悲劇的原因，從客觀上講，首先是反動勢力過于強大。其次，是哈姆萊特性格中的矛盾。哈姆萊特有美好 的理想但卻不切實際；他受人民愛戴卻又不相信群眾，而是孤軍奮戰(zhàn)；他勇敢地擔負起扭轉乾坤的重任，卻只相信自上而下的改良，而反對人民的暴動，擺脫不了宿命論的束縛。這暴露了人文主義者的局限性。

哈姆萊特的形象明顯帶有個人的、時代的色彩。18世紀評論家眼中的哈姆萊特是一個明智、富有理性的人，而19世紀則又成了一個憂郁的、夢幻的、冥想的、缺少行動的青年，是一個感傷主義者。到了20世紀，他又成為現(xiàn)代派的悲觀絕望的虛無主義者，或者成為富有斗爭的革命者。

二、鑒賞課文要點。

（一）戲前。

演戲前哈姆萊特的語言，特別是回答國王“你過得好嗎，哈姆萊特賢侄？”的話以及對奧菲利婭的話有何特點？

多是瘋話，這是哈姆萊特故意裝出一副因癡情而精神失常的樣子，胡言亂語。目的是讓人們尤其是國王認識到哈姆萊特是因戀愛失意而瘋了，從而放松對王子復仇的警惕。

（二）戲中。

上演“戲中戲”的目的是什么？

目的是試探叔父克勞狄斯殺父娶母、篡權奪位之罪行。

（三）戲后。

1、國王看戲時有何表現(xiàn)？說明了什么？

國王先問“情節(jié)”：有沒有要不得的地方？因為他擔心殺人陰謀被人揭穿。

2、國王看戲后有何表現(xiàn)？說明了什么？

國王臉色陰沉、坐立不安，不等戲演完就站起來，并大聲吩咐人點起火把來?；厝ヒ院蟆胺浅２皇娣薄鞍l(fā)脾氣”。這一切反常的表現(xiàn)都表明了罪惡被人揭穿時煩躁、害躁的復雜的心理狀態(tài)。

總之，課文節(jié)選部分的戲劇情節(jié)是豐富的。這場戲包含著幾組矛盾線索。在哈姆萊特為父復仇的情節(jié)主線外，還寫了他與奧菲利婭間的不幸愛情，他和霍拉旭間的真誠友誼，羅森格蘭茲、吉爾登斯吞對哈姆萊特的友誼的背叛。揭示了社會矛盾的紛繁復雜，也增強了劇作的可讀性。

三、大量運用比喻修辭格，使劇本具有了像詩一樣的語言。明喻如“我的幻想也就像鐵匠的鉆石那樣黑漆一團了”（殘酷的現(xiàn)實使哈姆萊特的理想變得黯然失色）；暗喻如“我過的是變色蜥蜴的生活”（應付以國王為代表的人所過的裝瘋生活）；借喻如“一響空槍”（一場假戲）。

課文中類似的比喻句還有：明喻如“（開場詞很短）正像女人的愛情一樣”；諷刺情人奧菲利婭對哈姆萊特感情的背叛。借喻如“讓那有毛病的馬兒去驚跳退縮吧，我們的肩背者是好好的”，借“有毛病的馬兒”喻“國王”。這些修辭手法的運用體現(xiàn)了哈姆萊特的機智、幽默，這種語言風格與哈姆萊特裝瘋時的精神狀態(tài)相一致。

哈姆萊特

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“哈姆萊特”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

哈姆萊特（節(jié)選）

哈姆萊特（節(jié)選）

一、教學目標：

1.了解《哈姆萊特》以及莎士比亞，引起學生閱讀外國戲劇的興趣。

2.讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。

二、教學重點：戲劇人物、戲劇語言的分析。

三、教學難點：個性化的語言（人物思想性格）。

四、教學課時：一課時。

五、教學過程：

（一）導入

莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇藝術大師，他的最主要的作品是四大悲劇。在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本是莎士比亞全集。1984年選舉世界10名偉大作家，莎士比亞名列第一。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”。在英國有一句諺語：寧可不要100個印度，也不能沒有莎士比亞。這些都說明莎士比亞是有史以來最負盛名的作家之一。今天，我們就來學習莎士比亞最有代表性的作品之一《哈姆萊特》。

有沒有同學知道《哈姆萊特》講的是一個怎樣的故事。

（另附劇情介紹）

文本分析

（一）本文節(jié)選的就是《哈姆萊特》的第三幕第二場戲中戲，現(xiàn)在請大家快速的閱讀一下課文，并且思考三個問題。

1.戲上演前，哈姆萊特意作了哪些安排？（精心安排了戲中戲，讓好友霍拉旭暗中觀察看戲過程的容色舉止，自己則裝瘋賣傻，與仇人虛以委蛇。）

2.哈姆萊特安排“戲中戲”的目的是什么？（目的是偵查國王的隱秘，以證實父親鬼魂所說的話的真實性。）

3.奸王看戲時有什么表現(xiàn)？看戲后奸王和王后的表現(xiàn)呢？說明了什么？

（看戲時的表現(xiàn)：問情節(jié)——問戲名——站起來——讓人點火把；看戲后：奸王：不舒服、發(fā)脾氣，王后：很難過、非常吃驚。由此，說明奸王的殺人陰謀被人揭穿。）

（二）

1.戲上演前，哈姆萊特對奧菲利婭說的話有什么特點？為什么？

（哈姆萊特故意坐在奧菲利婭身邊裝出一副因癡情而精神失常的樣子，胡言亂語。目的是讓人們尤其是國王認識到哈姆萊特是因戀愛失意而瘋，從而放松對王子復仇的警惕。）

2.“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，讀完本文后，你覺得你心中的哈姆萊特是一個怎么樣的人？（本文中所體現(xiàn)出來的一個聰明機智，有勇有謀敢愛敢恨的哈姆萊特，但是哈姆雷特并不僅僅是這么一個單一性格的人，如果大家閱讀過全劇，就會知道哈姆萊特是一個善良，但是他同時也有很多缺點，例如，雖然有開朗、詼諧幽默的一面，但是他憂郁厭世、沉默寡言、軟弱遲疑、優(yōu)柔寡斷。當然，這些我所說的也不是哈姆萊特的全部性格，哈姆萊特是說不盡的。屠格涅夫說，幾乎每一個人都能在哈姆萊特身上找到他自己的缺點。法國文豪雨果也持相同的看法，他說“哈姆萊特像我們每一個人一樣真實，但又要比我們偉大。他是一個巨人，卻又是一個真實的人。因為哈姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家?！惫啡R特不是某一個人，而是人。）

3.欣賞本劇獨特的戲劇語言

（1）一語雙關，如劇中當奧菲利婭說“您很會解釋劇情”，哈姆萊特巧妙地回答“要是我看見傀儡戲扮演您跟您愛人的故事，我也會替你們解釋的”。

（2）個性化的比喻，如“讓蜜糖一樣的嘴唇去吮吸愚妄的榮華”“像未熟的果子密布樹梢，一朝紅爛就會離去枝條”“一響空槍”，“我的幻想也就像鐵匠的砧石那樣黑漆一團了”，“我過的是變色晰蝎的生活”，“一響空槍”等，這些語言就極富抒情性和形象性。這些比喻的運用充分表現(xiàn)了哈姆萊特天才的想象力和博學多才，以及追求個性解放嫉惡如仇、善惡分明的個性，充滿人文主義的氣息。例子很多，同學們可在閱讀欣賞中注意品味。

（3）哲理性的唱詞，如劇中伶人的歌唱就為我們道出了世態(tài)炎涼的真實面目。

（4）耐人尋味的潛臺詞，如奧菲利婭對哈姆萊特哈姆萊特說“開場詞”很短時，哈姆萊特說“正像女人的愛情一樣”一句，它有著豐富的內涵，其中包含了兒子對母親改嫁舒服的極大不滿。

（5）幽默語言流露真性情。文中體現(xiàn)哈姆萊特幽默風趣性格的臺詞比比皆是，也給悲劇平添了不少輕松快活。

（三）結語：《哈姆萊特》是當今世界上最受歡迎的戲劇之一，是一首人文主義的悲壯頌歌，一部人類心靈涌唱出的偉大史詩，是崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角的奇妙的混合。本文只是這個精彩的劇本的一個小小的縮影，要想充分領略這部戲劇的精采之處，還得細讀原著。