小學(xué)教學(xué)教案

胡川語慧教學(xué)微型設(shè)計之《愛蓮說》。

胡川語慧教學(xué)微型設(shè)計之《愛蓮說》

重慶市豐都縣平都中學(xué)校胡川

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

三維目標(biāo)：

1、知識與能力：積累文言實詞，能背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

2、過程與方法：通過討論、探究，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生與文本對話的能力和總結(jié)概括能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點：

理解文章主旨，體會托物言志的寫法。

教學(xué)難點：

理解作者在文中所寄寓的思想感情。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：自古以來，人們都喜愛花，但因?qū)徝赖牟町惡椭救さ牟煌?，對花的喜愛不盡相同。有的愛多情的玫瑰，有的愛富貴的牡丹，有的愛芳香的茉莉，有的愛傲雪的紅梅……反過來，我們從對不同的花的愛好當(dāng)中，也能品出相應(yīng)人的追求與志趣。

二、知人論世。

三、情感朗讀。

四、知識積累。

五、指導(dǎo)解讀。

一條線索：

愛。

兩種陪襯：

菊花（正襯）；牡丹（反襯）

三種花喻三種人，三種人三種生活態(tài)度和三種評價：

菊花——隱逸者——不與世俗同流合污——贊賞；牡丹——富貴者——追名逐利——鄙棄；蓮——君子——潔身自好，不慕名利——謳歌。

三個方面描寫蓮花：

生長環(huán)境：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清。

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

四種表達(dá)方式：

記敘：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。

描寫：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

議論：予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

抒情：噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

五次比較：⑴水陸草木之花，可愛者甚蕃。⑵晉陶淵明獨愛菊。⑶自李唐來，世人甚愛牡丹。⑷菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。⑸噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

“五不”意識：

陶淵明認(rèn)為君子的內(nèi)涵就是要有“五不”意識：

一是不“染”。要做到出淤泥而不染，必須具有頑強(qiáng)的抗干擾、拒腐蝕的能力。拒絕不良誘惑(比如偷盜、賭博、吸毒等)的能力，堅決說“NO”！

二是“不妖”?！板鍧i而不妖”，即使處于良好的環(huán)境，言行舉止打扮也不要趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人，自命不凡、孤芳自賞，把自己搞得很孤立，讓別人覺得難以接近，覺得很怪異。

三是“不蔓”。蔓就是攀附，趨然附勢，敢于堅持正義和真理，不察言觀色，不隨風(fēng)使舵。

四是“不枝”?！爸型ㄍ庵薄笔巧彶恢Φ奶卣鳌２还?jié)外生枝，不拐彎抹角，不拉幫結(jié)派，不劃圈子，不搞山頭，不親近疏遠(yuǎn)，都是不枝。人生不能搞小圈子。

五是“不可褻玩”。要能尊重人，也能自尊；能愛人，也能自愛；堅守本義，不畏強(qiáng)權(quán)；堅守信念，不受屈辱；保持操守，高風(fēng)亮節(jié)；堂堂正正的做人，受得起尊重和敬愛。一位正直的人，是值得信任，值得維護(hù),值得服從，不可褻玩的。被人褻玩，顯然就是有短被人掌握，有蓋子怕人揭開，無才而被人愚弄，無德而被人謾罵，當(dāng)了個占著茅坑不拉屎被人控制的混世魔王。所以，不可褻玩是衡量人品人格的重要標(biāo)志。?

以上“五不”，是為人、為事、為官的基本準(zhǔn)則,只有為人“不妖”，為事“不染”，為官“不蔓不枝”，才能真正造就“不可褻玩”的品行氣質(zhì)和人格魅力，造就蓮花般的高尚品格。

七種品質(zhì)：

具有了“五不”意識，就具有君子的了七種品質(zhì)：

蓮之出淤泥而不染——潔身自好，不與世俗同流合污。

濯清漣而不妖——純樸自然。

中通外直——內(nèi)心通達(dá)，行為方正。

不蔓不枝——不攀附權(quán)貴，不拉幫結(jié)派。

香遠(yuǎn)益清——美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

亭亭凈植——獨立高潔

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——自尊自愛，令人尊敬。

關(guān)于托物言志的寫法：先寫物，后言志。寫物時既寫“形”，又寫“神”?！吧瘛迸c“志”統(tǒng)一。

小結(jié)：周敦頤教會了我們怎樣做文、做人。

六、背誦與默寫。

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胡川語慧教學(xué)微型設(shè)計之《春望》

胡川語慧教學(xué)微型設(shè)計之《春望》

重慶市豐都縣平都中學(xué)校胡川

目標(biāo)核心指向：抓意象和修飾語，體會表達(dá)內(nèi)容及效果（能力強(qiáng)的學(xué)會仿擬）

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

一、背景知識。

1.這是一首（律詩、絕句）詩？題目的意思是。

2.回憶作者有關(guān)常識

二、入情入境，聲情并茂地朗讀。

三、理解與欣賞指導(dǎo)

1.作者選取了哪些意象？分別用了哪些詞語修飾？你從中讀到了什么？

國家：破—風(fēng)雨飄搖

山河：在—江山易主

都城：春—春意盎然

草木：深—一片荒蕪

花：濺淚—悲痛欲絕

鳥：驚心—驚心動魄

烽火：三月—戰(zhàn)爭曠日持久，百姓生活在水深火熱之中。

家書：萬金—骨肉離散

頭：白，搔，短，不勝簪——憂思之深之廣

2.作者的思想感情是：憂國憂民，思家念親。

3.這節(jié)課所學(xué)到的知識是：

抓意象和修飾語，體會表達(dá)內(nèi)容及效果。

四、相關(guān)練習(xí)。

1.頷聯(lián)和頸聯(lián)的修辭是？

2.頷聯(lián)的大意是？

3.默寫這首詩。

4.用同樣的方法學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》。

朝天子·詠喇叭

喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

相關(guān)板書：

六、拓展欣賞與仿擬

朝天子·詠廣告

電視、報紙，版面小影響大。商品廣告多如麻，全靠你抬身價。你看了你愁，我瞧了我怕，哪里去辨甚么真共假？眼見的吹紅了這家，吹綠了那家，直吹的人仰馬翻罷！

《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

愛蓮說教學(xué)案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“愛蓮說教學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

愛蓮說教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解什么是“托物言志”；領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文。
教學(xué)重點
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
教學(xué)難點
托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)
淤（）泥洗濯（）清漣（）
2．你能準(zhǔn)確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）
（3）香遠(yuǎn)益清（）（4）亭亭凈植（）
（5）濯清漣而不妖（）（6）不可褻玩焉（）
（7）陶后鮮有聞（）（8）同予者何人？（）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
（一）情境導(dǎo)入
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
（二）認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
（三）誦讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語調(diào)、語速、語氣。
2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調(diào)語氣。3．自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學(xué)生翻譯課文。
（四）研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪里？
綜合意見，各組發(fā)表意見。（班上發(fā)言）
老師綜合歸納：
2、從四個方面進(jìn)行賞析
1）貌美品美
抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。（多媒體展示）
討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）
2）語言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運(yùn)用。
3）手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志”“襯托”的手法。
4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索：兩個襯托：三種類型：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。
（五）、拓展延伸
1、用自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度？3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？4、文中對蓮花的描寫有什么作用？5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在？7、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？8、文章結(jié)尾處，修辭和表達(dá)上有什么特點？表達(dá)了怎樣的思想感情？9、從作者對蓮的贊美來看，這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格？10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運(yùn)用了什么寫法？目的何在？（表達(dá)了作者怎樣思想？）11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)象。12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格？
三教師小結(jié)
同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人
四鞏固練習(xí)
默寫。
（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質(zhì)的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是
（4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是
22愛蓮說
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠了解什么是“托物言志”；領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文。
學(xué)習(xí)重點
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
學(xué)習(xí)難點
托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)
淤（）泥洗濯（）清漣（）
2．你能準(zhǔn)確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）
（3）香遠(yuǎn)益清（）（4）亭亭凈植（）
（5）濯清漣而不妖（）（6）不可褻玩焉（）
（7）陶后鮮有聞（）（8）同予者何人？（）
二、研討學(xué)習(xí)：
（一）介紹作者有關(guān)知識。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語調(diào)、語速、語氣。
2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調(diào)語氣。
3．自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學(xué)生翻譯課文。
（四）研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪里？
2、從四個方面進(jìn)行賞析
（五）、拓展延伸
1、用自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度？3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？4、文中對蓮花的描寫有什么作用？5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在？7、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8、文章結(jié)尾處，修辭和表達(dá)上有什么特點？表達(dá)了怎樣的思想感情？9、從作者對蓮的贊美來看，這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格？10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運(yùn)用了什么寫法？目的何在？（表達(dá)了作者怎樣思想？）11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)象。12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格？
三教師小結(jié)
四鞏固練習(xí)
默寫。
（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質(zhì)的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是
（4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是

22《愛蓮說》答案（四）1．“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。2．1）可以想到與蓮的特質(zhì)相似的人，如亭亭玉立的少女，風(fēng)度翩翩的雅士，潔身自好的君子。
引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎？不是，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。
分析：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（高潔、質(zhì)樸），比喻君子既不同流合污，又不孤高自許?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”（正直）“香遠(yuǎn)溢清”（美名遠(yuǎn)揚(yáng)）比喻君子的通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”（清高），比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態(tài)，受人尊重。作者分別從“生長環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風(fēng)度氣質(zhì)”來描繪蓮的美，把蓮的特質(zhì)與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫物，實是寫人。從中可看到作者的情節(jié)和節(jié)操。
2）作者采用駢散結(jié)合的方法，長短句相間，錯落有致，讀來有一種節(jié)奏感，韻味無窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動。
找出這些句子朗讀，體會語言特色。駢散句分男女生讀。
著重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！蓖ㄟ^比喻，贊美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好?！半[士”抗霜。表現(xiàn)人的孤傲；“牡丹”：“富貴人”：濃艷，表現(xiàn)人的庸俗；蓮喻為“君子”，清逸，表現(xiàn)人的清高。處處扣“君子”的性格特征。4）全文以“愛”為線索（出現(xiàn)七次兩個襯托：）草木之花（蕃）菊（獨）牡丹（甚）蓮（獨）菊（獨）牡丹（甚多）蓮（獨）三種類型：三種花：菊、牡丹、蓮三種人：隱士、富貴者、君子對三種愛花人的感情：惋惜、諷刺、贊美。
（五）1．（正直、通達(dá)、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。）2．（表現(xiàn)出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態(tài)度，同時又相對表明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度。）3（用菊和牡丹來襯托突出蓮的高潔品質(zhì)。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。）4（通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。）5（蓮比擬不慕免得，潔身自好的生活態(tài)度；菊比擬隱逸的生活態(tài)度；牡丹比擬貪慕富貴的生活態(tài)度。）6（批判貪圖富貴追名逐利的世風(fēng)，表明自己潔身自好的品格。）7（作者對追求勢力、追求富貴的庸俗世風(fēng)的鄙棄。8（運(yùn)用排比修辭，反問句式；表達(dá)作者不與世俗同流合污，不追求富貴的思想感情。）9（鄙棄貪圖富貴，追求名利的世風(fēng)，潔身自好，保持堅貞氣節(jié)和高尚品質(zhì)。）10（托物言志；在蓮的形象中寄予了自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操。）11（趨炎附勢，追求富貴的社會現(xiàn)象。）12（不與世俗同流合污。）