高中牛頓第二定律教案

第四單元第2課《王安石變法的主要內(nèi)容》教案。

一、教學(xué)目標

目標
內(nèi)容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

識記

理解

運用

起用王安石

王安石變法的設(shè)想與決心；起用王安石開始變法的時間

王安石提出變法的社會背景和宋神宗能起用他的原因

探究王安石的個人經(jīng)歷對他變法的影響

資料回放
圖片展示
問題探究

王安石博學(xué)多才，關(guān)心社會，洞察民情，富有革新精神

富國之法

為了改變積貧的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施

各項措施的具體內(nèi)容和作用。尤其是如何增加政府財政收入，實現(xiàn)變法目的

通過《清明上河圖》進一步理解王安石變法的作用

情景再現(xiàn)
資料回放
理解概念

這些措施調(diào)整封建國家、地主和農(nóng)民關(guān)系，有利于減輕農(nóng)民負擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)

強兵之法

為了改變積弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施

各項措施的具體內(nèi)容和作用。尤其是如何增強軍隊戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)變法目的

探究變法時期的武將、神弓、花槍等圖片、資料，說明變法措施的成效

圖片展示
學(xué)思之窗
問題探究

這些措施鞏固封建統(tǒng)治秩序，整頓、加強軍隊建設(shè)，改變積弱現(xiàn)象

取士之法

變法在人才方面的管理措施

科舉制度的建立、發(fā)展、改革及積極作用

對隋唐科舉制與北宋改革科舉制的內(nèi)容進行比較，看發(fā)生的變化

圖片展示
歷史縱橫
聯(lián)系比較

王安石十分重視對中下級官員的提拔和任用，給他們發(fā)揮才干的機會二、教材分析與教學(xué)建議

1.知識結(jié)構(gòu)

2.教材分析與建議

重點

王安石變法在經(jīng)濟、政治、軍事、教育等方面的具體措施。

難點

宋神宗起用王安石的原因及王安石變法每一項措施所解決的問題；

如何調(diào)整封建國家、地主和農(nóng)民關(guān)系。

教材內(nèi)容分析與建議

本課教材內(nèi)容主要從四個方面向?qū)W生介紹了王安石變法的主要內(nèi)容：起用王安石、富國之法、強兵之法、取士之法，實際上可以看成是變法的前提（開始）和具體措施。

本課引言是以文字敘述的，通過王安石的一首描述農(nóng)民悲慘命運的詩，揭露宋朝“積弱”局面給人民帶來的苦難，從而為學(xué)習(xí)王安石變法打下鋪墊。

教學(xué)建議：建議教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言內(nèi)容。問題：你從王安石的這首詩中得到哪些啟發(fā)？結(jié)合上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容進一步體會王安石變法的原因背景，回答后導(dǎo)入新課?；蛘呋貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，直接提出本節(jié)課要探究的主要問題，導(dǎo)入新課。

第一目“起用王安石”

本目共有三層意思：宋神宗為什么要起用王安石？王安石究竟有哪些變法設(shè)想能打動宋神宗？起用的標志是什么？這是本節(jié)課的一個小難點，搞清這些問題有利于加強對王安石變法重要性的進一步認識。

慶歷新政失敗后，宋朝嚴重的階級矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發(fā)展，統(tǒng)治集團感到危機四伏，因而要求改革的呼聲在一度沉寂之后，很快又高漲起來。在這種情況下，富有革新精神的王安石給宋仁宗呈送了長達萬言的《言事書》，提出了變法主張，但沒被采納。1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統(tǒng)治危機，決定起用王安石。王安石向他談了變法的設(shè)想。宋神宗很贊賞他的主張，堅定了變法的決心。1069年，任用王安石為參知政事，主持變法。從中我們可以得出宋神宗起用王安石的原因有：社會矛盾仍然尖銳；王安石提出變法主張和設(shè)想；宋神宗贊賞他的設(shè)想，又有變法愿望。

《言事書》（《萬言書》）的主要內(nèi)容包括：(一)朝廷面臨內(nèi)憂外患，財力窮困、風(fēng)氣日壞、法度不合先前三代之政，說明變法是事勢要求；(二)慶歷年間范仲淹主持的改革所以失敗，在于人才不足，而真正合乎皇帝信賴的幾乎沒有；(三)當務(wù)之急在于培養(yǎng)有用的人才，這就要選擇對象，而且要有一整套的教養(yǎng)之道，養(yǎng)廉之法，紀律約束，法律制裁，考察、賞罰的辦法；(四)當今不能泛泛而學(xué)，需要根據(jù)國家的要求來培養(yǎng)文武兼能、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才；(五)善于治理財政的，從未以開支不足為問題，主要應(yīng)通其變，治財要有正確方法；(六)當前朝政的嚴重問題是從中樞到地方都是奸吏充斥、狼狽為奸、官官相護、賢者受法律束縛而不肖者逍遙法外的情形必須改變，關(guān)鍵在于得到優(yōu)秀人才放手使用。

教學(xué)建議：

1）通過圖片展示，介紹宋神宗、王安石等重要歷史人物，通過了解宋神宗掌權(quán)時的社會狀況和王安石作為著名政治家和文學(xué)家的業(yè)績，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會變法的迫切性和宋神宗起用王安石的背景。

2）講清變法的開始。指出：慶歷新政夭折后，社會矛盾依然嚴重。雖然“新政”的改革措施被廢止，但北宋統(tǒng)治階級內(nèi)部要求改革的呼聲并未停止，相反，隨著危機的加深，改變現(xiàn)狀的要求越來越強烈。1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，開始了更為全面的改革。

3）引導(dǎo)學(xué)生分析教材中王安石簡介，回答問題。

第二目“富國之法”

本目是本節(jié)課的一個重點，主要是講王安石變法在經(jīng)濟上的具體措施，即為了改變積貧的局面，王安石等人制定和推行的一系列調(diào)整封建國家、地主和農(nóng)民關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)的政策、措施。包含三個層面：采取此法的目的、主要措施、作用。

“富國之法”的主要內(nèi)容是：

青苗法。宋仁宗時，陜西百姓缺少糧、錢，轉(zhuǎn)運使李參讓他們自己估計當年谷、麥產(chǎn)量，先向官府借錢，谷熟后還，官稱“青苗錢”。王安石、呂惠卿等據(jù)此經(jīng)驗，制定青苗法。它規(guī)定把以往為備荒而設(shè)的常平倉、廣惠倉的錢谷作為本錢。每年分兩期，即在需要播種和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原則，由農(nóng)民向政府借貸錢物，收成后加息，隨夏秋兩稅納官。實行青苗法的目的，在于使農(nóng)民在青黃不接時免受兼并勢力的高利貸盤剝，并使官府獲得一大筆“青苗息錢”的收入。

募役法。又稱免役法。免役法規(guī)定：廢除原來按戶等輪流充當衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出錢雇人應(yīng)役，各州縣預(yù)計每年雇役所需經(jīng)費，由民戶按戶等高下分攤。上三等戶分八等交納役錢，隨夏秋兩稅交納，稱免役錢。原不負擔(dān)差役的官戶、女戶、寺觀，要按同等戶的半數(shù)交納錢，稱助役錢。此法的用意是要使原來輪充職役的農(nóng)村居民回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，原來享有免役特權(quán)的人戶不得不交納役錢，官府也因此增加了一宗收入。

方田均稅法。熙寧五年八月司農(nóng)寺制定《方田均稅條約》頒行。此法分“方田”與“均稅”兩個部分?！胺教铩本褪敲磕昃旁掠煽h令負責(zé)丈量土地，按肥瘠定為五等，登記在帳籍中。“均稅”就是以“方田”的結(jié)果為依據(jù)均定稅數(shù)。凡有詭名挾田，隱漏田稅者，都要改正。這個法令是針對豪強隱漏田稅、為增加政府的田賦收入而發(fā)布的。

農(nóng)田水利法。熙寧二年十一月頒布農(nóng)田水利法，獎勵各地開墾荒田興修水利，建立堤坊，修筑圩埠，由受益人戶按戶等高下出資興修。如果工程浩大，受利農(nóng)戶財力不足，可向官府借貸“青苗錢”，按借青苗錢的辦法分兩次或三次納官，同時對修水利有成績的官吏，按功績大小給予升官獎勵。凡能提出有益于水利建設(shè)的人，不論社會地位高低，均按功利大小酬獎。此法是王安石主張“治水土”以發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加社會財富的重要措施。

市易法。在東京設(shè)置市易務(wù)，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩(wěn)定物價和商品交流，也增加了政府的財政收入。

均輸法。主要內(nèi)容有：要求發(fā)運使必須清楚東南六路的生產(chǎn)情況和北宋宮廷的需求情況，依照“徙貴就賤，用近易遠”的原則，必須在路程較近的生產(chǎn)地采購，節(jié)省貨款和轉(zhuǎn)運費。另外，還賦予發(fā)運使一定的權(quán)力，使他們能夠斟酌某時某地的具體情況適當?shù)夭扇∫恍?quán)宜措施。這就減輕了納稅戶的額外負擔(dān)，限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民生活。

教學(xué)建議：

1）這些措施教材已作了詳細、明確的介紹。教師不必補充新材料，可按教材介紹的六項具體內(nèi)容講解，也可繪制表格，幫助學(xué)生整理知識。

2）引導(dǎo)學(xué)生對教材進行認真閱讀，從總體上宏觀概括采取這項措施的目的、具體內(nèi)容、作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、概括、記憶等一系列能力。

3）引導(dǎo)學(xué)生通過《清明上河圖》認真觀察東京的繁榮，加深理解王安石變法的積極作用。

第三目“強兵之法”

這是王安石變法的第二個主要內(nèi)容，具體措施有：保甲法、保馬法、將兵法、設(shè)軍器監(jiān)。

保甲法。熙寧三年司農(nóng)寺制定《畿縣保甲條例頒行》。其主要內(nèi)容是鄉(xiāng)村住戶，不論主客戶，每十家（后改為五家）組成一保，五保為一大保，十大保為一都保。凡家有兩丁以上的出一人為保丁，以住戶中最有財力和才能的人擔(dān)任保長、大保長和都保長，同保人戶互相監(jiān)察。農(nóng)閑時集中訓(xùn)練武藝，夜間輪差巡查維持治安。王安石推行保甲法的目的主要是為了防范和鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗，以及節(jié)省軍費。

將兵法。作為強兵的措施，王安石一方面精簡軍隊、裁汰老弱，合并軍營。另一方面實行將兵法。自熙寧七年始，在北方各路陸續(xù)分設(shè)100多將，每將置正副將各1人，選派有武藝又有戰(zhàn)斗經(jīng)驗的軍官擔(dān)任，專門負責(zé)本單位軍隊的訓(xùn)練，凡實行將兵法的地方，州縣不得干預(yù)軍政。將兵法的實行，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰(zhàn)斗素質(zhì)。

保馬法。規(guī)定百姓可自愿申請養(yǎng)馬，每戶一匹，富戶兩匹，由政府撥給官馬或給錢自購。養(yǎng)馬戶可減免部分賦稅，馬病死則要賠償。

政府下令設(shè)置軍器監(jiān)，監(jiān)督制造兵器，嚴格管理，提高武器質(zhì)量。從此，武器生產(chǎn)量增加，質(zhì)量也有所改善。

教學(xué)建議：

1）探究變法時期的武將、神弓、花槍等圖片、資料，進一步理解說明變法措施在軍隊戰(zhàn)斗力和武器裝備上的成效。

2）充分利用教材中的，分析史料說明問題。

3）保馬法、軍器監(jiān)都是教材中新增加的內(nèi)容，理解起來難度較大，建議教師適當補充資料講解。

第四目“取士之法”。王安石在進行政治、經(jīng)濟和軍事體制改革的同時，也非常關(guān)注人才的選拔、培養(yǎng)和使用，主要是為變法造輿論。主要有改革科舉制度、整頓太學(xué)、重視對中下級官員的提拔和任用這三個具體措施。

熙寧四年(1071年)，頒布改革科舉制度，廢除以空洞的華而不實的詩賦詞章取士的舊制，恢復(fù)以《春秋》，三傳明經(jīng)取士。即要求考生聯(lián)系當前實際采取參加經(jīng)義策論的考試。這就把科舉的立足點放在選拔具有經(jīng)綸濟世之志和真才實學(xué)的天平上，從而擴大了考選名額，使一大批新進之士取代反對改革的舊官。

同年秋，實行分上、中、下三班不同程度進行教學(xué)的太學(xué)三舍法制度，不能不看到，九百年前我國已有了從實際出發(fā)的科舉、學(xué)校制度。

教學(xué)建議：

1）建議在進行這部分教學(xué)時，可以請學(xué)生閱讀教材的圖片和所展示出的內(nèi)容，加以分析理解，并思考改革科舉制的必要性。

2）對隋唐科舉制與北宋改革科舉制的內(nèi)容進行比較，分析發(fā)生的變化。也可以對古代科舉制產(chǎn)生發(fā)展的整個過程進行系統(tǒng)總結(jié)，以掌握所學(xué)知識。

3）王安石十分重視對中下級官員的提拔和任用，使許多低級官員和下層士大夫得到了發(fā)揮才干的機會。這一點極富有現(xiàn)實意義，可引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)議論。

三、教學(xué)設(shè)計與案例

1.教學(xué)設(shè)計

為了幫助學(xué)生認識王安石變法這一概念，教師首先采用談話法，通過王安石的一首描述農(nóng)民悲慘命運的詩，了解學(xué)生對當時社會狀況的認識情況，進而了解變法的必要性和重要性，便于學(xué)習(xí)王安石變法的主要內(nèi)容。提出問題，總結(jié)回答后導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)學(xué)生對本課教材進行課前通讀，從總體上宏觀概括本課知識包括的四大內(nèi)容：起用王安石、富國之法、強兵之法、取士之法，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納、概括、記憶等一系列能力。

本節(jié)可以看成是變法的整個過程，“起用王安石”，可以看作是前提或開始，而后邊三目就是變法的主要措施。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第一目“起用王安石”后，可直接提問問題過渡到下一部分變法的主要措施。學(xué)生可分三組分別整理富國之法、強兵之法、取士之法三項內(nèi)容，每組簡單回答后教師適當做出總結(jié)，并就一些問題展開提問、討論、補充資料、拓展延伸。

最后小結(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生從背景、內(nèi)容等方面比較慶歷新政和王安石變法的異同，以便進一步理解北宋中期改革的目的和改革的重大成就。慶歷新政是以整頓吏治為中心的局部改革。王安石變法是針對北宋統(tǒng)治積貧、積弱危機所進行的較全面的改革：通過理財方面的措施，發(fā)展經(jīng)濟，增加國家收入，實現(xiàn)富國愿望，以解決積貧問題；通過軍事方面的措施，增強軍隊戰(zhàn)斗力，對內(nèi)可加強對人民的控制，對外可抵御遼、西夏的進攻，還可節(jié)省軍費開支，實現(xiàn)強國愿望，解決積弱問題；而教育方面的措施，則是要為變法造輿論、育人才，使變法能夠順利進行的必要措施。這樣，北宋統(tǒng)治者試圖通過較全面的改革，挽救統(tǒng)治危機，達到鞏固封建統(tǒng)治的目的。

也可以以題總結(jié)：宋神宗為什么要起用王安石進行變法？王安石變法在經(jīng)濟、政治、軍事、教育方面的改革措施主要有哪些？這些措施各有何直接作用？從而宏觀總結(jié)鞏固本節(jié)課的重要內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.教學(xué)案例

案例一在介紹宋神宗起用王安石時，用幻燈、實物投影歷史照片和王安石的簡介。充分利用富有革新精神的王安石為素材，進行思想教育。

從各個角度總觀王安石一生，他不僅是一位著名的政治家和思想家，同時也是一位卓越的文學(xué)家。無論哪一方面都有杰出的成就。尤其他能夠針對北宋統(tǒng)治的積弊進行大膽改革，并取得一定成效，客觀上有利于社會進步，具有歷史進步意義，這種堅持改革的精神值得肯定。

案例二在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第一目“起用王安石”后，教師可以直接提問導(dǎo)入：

公元1069年，宋神宗把王安石提升為參知政事相當于副宰相，主持變法。那時候，朝廷里名義上有四名宰相，病的病了，老的老了。有的雖然不病不老，但是一聽見改革就叫苦連天。王安石知道，跟這批人一起辦不了大事，經(jīng)過宋神宗批準，任用了一批年輕的官員，并且設(shè)立了一個專門制定新法的機構(gòu)，把變法的權(quán)抓了來。這樣一來，他也就放開手腳大刀闊斧地進行改革了。那么，王安石變法都有哪些主要內(nèi)容呢？你能從教材中提取有效信息把這些內(nèi)容中每一項的目的、具體措施、作用用最概括的語言列出來并準確地表述出來嗎？導(dǎo)入后分組總結(jié)。

案例三引導(dǎo)學(xué)生對古代商鞅變法和王安石變法作深刻的比較。

秦國的商鞅變法和北宋的王安石變法，是中國歷史上著名的兩次變法。商鞅變法之際，諸國并立，一國國君若能大行革新即可圖強并打倒敵國，可謂變法成則國存、變法敗則國亡，大有只許成功、不許失敗之勢。而王安石時代，北宋實行了高度中央集權(quán)和君主專制，改革僅為挽救時弊、富國強兵，其迫切性大大不如戰(zhàn)國，況全國吏治敗壞、積重難返，保守勢力又過于頑強，終于落得失敗的結(jié)局。

設(shè)計問題：比較商鞅變法和王安石變法的異同點，并談?wù)勀銓Ω母锏恼J識。

(1)相同點：①直接目的都是為了富國強兵。②變法都得到了王權(quán)的支持。③變法內(nèi)容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對。④變法者的個人命運基本相同。⑤變法都對生產(chǎn)關(guān)系作出了調(diào)整。

(2)不同點：①背景不同：商鞅變法發(fā)生在新舊交替的社會大變革時期；王安石變法則發(fā)生在北宋中期統(tǒng)治危機四伏時。②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救北宋統(tǒng)治危機，部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。③性質(zhì)不同：商鞅變法是一場封建化的運動；王安石變法則是對封建社會內(nèi)部矛盾進行局部調(diào)整的改革。

(3)認識：①改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性。②改革的成敗關(guān)鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個人命運為轉(zhuǎn)移。③改革措施要針對實際情況，行之有效，推行改革過程中要用人得當。④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。

四、問題解答

上述情況說明了什么問題？為什么會出現(xiàn)這種情況？

解題關(guān)鍵：宋朝中期的“積弱”的局面。

思路引領(lǐng)：根據(jù)兩則材料信息歸納說明問題；結(jié)合所學(xué)知識從政府政策、將帥和士兵等角度分析原因。

答案提示：士兵素質(zhì)低下，戰(zhàn)斗力不強，形成積弱局面。

北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊；集中軍權(quán)、更戍法直接削弱了軍隊戰(zhàn)斗力。將不識兵、將無常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經(jīng)常換防，缺乏訓(xùn)練，素質(zhì)低下。

（一）本課測評

1．簡要敘述王安石變法經(jīng)濟改革措施的主要內(nèi)容。

解題關(guān)鍵：王安石變法經(jīng)濟措施的諸方面。

思路引領(lǐng)：主要目的、基本內(nèi)容和影響。

答案提示：為了實現(xiàn)富國的目的，王安石采取了青苗法、農(nóng)田水利法、免役法（又稱募役法）、市易法、方田均稅法、均輸法。富國之法初步改變了積貧的局面。

2．分析王安石變法軍事改革的目的及主要內(nèi)容。

解題關(guān)鍵：鞏固封建統(tǒng)治。

思路引領(lǐng)：直接目的和根本目的；王安石變法軍事措施的諸方面內(nèi)容。

答案提示：目的：為了改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序。

具體有以下幾個方面：保甲法、保馬法、將兵法和設(shè)軍器監(jiān)。強兵之法初步改變了積弱的局面。

（二）學(xué)習(xí)延伸

1．閱讀與思考

●王安石對宋神宗說：“今所以未舉事者，凡以財不足故。故臣以理財為方今先急。未暇理財而先舉事，則事難濟。臣固嘗論天下事如棄棋，以下子先后當否為勝。又論理對以農(nóng)事為急，農(nóng)以去其疾苦，抑兼并，便趣農(nóng)為急。此臣所以汲汲于差投之法也?！?p>──《續(xù)資治通鑒長編》卷220

●（宋神宗）與王安石論助投事，安石辯數(shù)甚力。上曰：“無輕民事，惟艱。”安石曰：“陛下固知有是說，然又須審民事不可緩?！鄙显唬骸靶匏琳\不可緩?！卑彩唬骸叭メ嬉酆r(nóng)，亦民事也。豈特修水土乃民事？……”

──《續(xù)資治通鑒長編》卷224

閱讀以上材料，結(jié)合你所知道的歷史知識，請回答：王安石認為，在有關(guān)理財?shù)母黜棿胧┲?，哪一項重要，為什么?p>解題關(guān)鍵：理財以農(nóng)事為急，趣農(nóng)為急，汲汲于差投之法；而徭役害農(nóng)。

思路引領(lǐng)：分析歸納材料有效信息，結(jié)合所學(xué)歷史知識分析。

答案提示：王安石認為免役法最重要。他認為，北宋國家貧困的癥結(jié)，在于生產(chǎn)過少，也由于政府把繁重的徭役加在農(nóng)民身上，徭役害農(nóng)。而實行免役法，官府的各種差役，民戶不再自己服役，改為由官府雇人服役。交納免役錢，原來不服役的官僚、地主也要交錢。這樣既增加了官府收入，也減輕了農(nóng)民的勞役負擔(dān)，利于發(fā)展生產(chǎn)。

2．爭鳴

青苗法是王安石變法中引起爭議最大的一項法令，今天學(xué)術(shù)界仍有爭議：

●有人認為此法類似于今天的銀行貸款，打擊了當時普遍存在的高利貸行為，對人民有利；

●也有人則認為，這是國家向人民敲詐勒索，純粹是為了增加政府的財政收入。

談?wù)勀銓η嗝绶ǖ目捶ā?p>（學(xué)生可自由發(fā)揮）

延伸閱讀

王安石變法的主要內(nèi)容

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家收集的“王安石變法的主要內(nèi)容”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第四單元
第2課王安石變法的主要內(nèi)容教案
一、教材分析

了解王安石變法的主要內(nèi)容。

1、知識與能力
（1）識記“一心三施”：王安石變法的設(shè)想與決心；為了改變積貧的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施；為了改變積弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施；變法在人才方面的管理措施；
（2）王安石提出變法的社會背景和宋神宗能起用他的原因，理解各項措施的具體內(nèi)容和作用，以及科舉制的建立、發(fā)展、改革與積極作用；
（3）探究王安石變法時期的武將、神弓、花槍等圖片、資料，說明變法措施的成效。
（4）對隋唐科舉制與北宋改革科舉制的內(nèi)容進行比較，看發(fā)生的變化。
2、過程與方法：
（1）探究王安石的個人經(jīng)歷對他變法的影響，通過《清明上河圖》進一步理解王安石變法的作用；
（2）通過多媒體資料，再現(xiàn)王安石變法的內(nèi)容；
（3）利用圖表及圖片資料比較隋唐科舉制與北宋科舉制的異同，以及商鞅變法和王安石變法的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）學(xué)習(xí)王安石博學(xué)多才，關(guān)心社會，洞察民情，富有革新精神；
（2）王安石十分重視對中下級官員的提拔和任用，給他們發(fā)揮才干的機會，對今天干部的任用有一定的借鑒作用；
（3）改革是社會進步的動力；改革充滿了阻力，過程是艱難的，要有堅定的信念和態(tài)度，改革才能成功。

重點：王安石變法在經(jīng)濟、政治、軍事、教育等方面的具體措施。
難點：宋神宗起用王安石的原因及王安石變法每一項措施所解決的問題；如何調(diào)整封建國家、地主和農(nóng)民關(guān)系。

本課教材內(nèi)容主要從四個方面向?qū)W生介紹了王安石變法的主要內(nèi)容：起用王安石、富國之法、強兵之法、取士之法，實際上可以看成是變法的前提（開始）和具體措施。
本節(jié)可以看成是變法的整個過程，“起用王安石”，可以看作是前提或開始，而后邊三目就是變法的主要措施。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第一目“起用王安石”后，可直接提問問題過渡到下一部分變法的主要措施。學(xué)生可分三組分別整理富國之法、強兵之法、取士之法三項內(nèi)容，每組簡單回答后教師適當做出總結(jié)，并就一些問題展開提問、討論、補充資料、拓展延伸。

二、教學(xué)過程：
★新課導(dǎo)入：
利用教材的引言導(dǎo)入：
師：“河北民，生近二邊長辛苦。家家養(yǎng)子學(xué)耕織，輸與官家事夷狄。今年大旱千里赤，州縣仍催給河役。老小相攜來就南，南人豐年自無食。悲愁白日天地昏，路旁過者無顏色。……”
這是王安石的一首小詩，你從王安石的這首詩中得到哪些啟發(fā)？
生1：農(nóng)民命運悲慘。
生2：宋朝“積弱”局面給人民帶來的苦難。
師：對，面對社會危機，王安石在宋神宗的支持下開展了轟轟烈烈的變法運動。
由此進入新課的學(xué)習(xí)。

★講授新課
王安石變法的主要內(nèi)容
（一）起用王安石：
1、宋神宗起用王安石的原因：
三個要點：
（1）統(tǒng)治集團危機四伏：慶歷新政失敗后，宋朝嚴重的階級矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發(fā)展，統(tǒng)治集團感到危機四伏，因而要求改革的呼聲在一度沉寂之后，很快又高漲起來。
（2）宋仁宗拒納《言事書》：面對統(tǒng)治集團的危機，富有革新精神的王安石給宋仁宗呈送了長達萬言的《言事書》，提出了變法主張，但沒被采納。
（3）宋神宗即位決定起用王安石：1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統(tǒng)治危機，決定起用王安石。
過渡：宋仁宗對王安石的《言事書》不感冒，那么是什么力量打動宋神宗起用王安石進行變法呢？
2、王安石的變法設(shè)想：《言事書》的變法主張及設(shè)想
《言事書》（《萬言書》）的主要內(nèi)容包括：
(1)朝廷面臨內(nèi)憂外患，財力窮困、風(fēng)氣日壞、法度不合先前三代之政，說明變法是事勢要求；
(2)慶歷年間范仲淹主持的改革所以失敗，在于人才不足，而真正合乎皇帝信賴的幾乎沒有；
(3)當務(wù)之急在于培養(yǎng)有用的人才，這就要選擇對象，而且要有一整套的教養(yǎng)之道，養(yǎng)廉之法，紀律約束，法律制裁，考察、賞罰的辦法；
(4)當今不能泛泛而學(xué)，需要根據(jù)國家的要求來培養(yǎng)文武兼能、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才；
(5)善于治理財政的，從未以開支不足為問題，主要應(yīng)通其變，治財要有正確方法；
(6)當前朝政的嚴重問題是從中樞到地方都是奸吏充斥、狼狽為奸、官官相護、賢者受法律束縛而不肖者逍遙法外的情形必須改變，關(guān)鍵在于得到優(yōu)秀人才放手使用。
3、宋神宗起用王安石變法的標志：1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，開始了更為全面的改革。

（二）王安石變法的措施：1、富國之法：
（1）目的：改變積貧的局面，調(diào)整封建國家、地主和農(nóng)民關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)。
（2）內(nèi)容：
①青苗法：宋仁宗時，陜西百姓缺少糧、錢，轉(zhuǎn)運使李參讓他們自己估計當年谷、麥產(chǎn)量，先向官府借錢，谷熟后還，官稱“青苗錢”。王安石、呂惠卿等據(jù)此經(jīng)驗，制定青苗法。它規(guī)定把以往為備荒而設(shè)的常平倉、廣惠倉的錢谷作為本錢。每年分兩期，即在需要播種和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原則，由農(nóng)民向政府借貸錢物，收成后加息，隨夏秋兩稅納官。實行青苗法的目的，在于使農(nóng)民在青黃不接時免受兼并勢力的高利貸盤剝，并使官府獲得一大筆“青苗息錢”的收入。
②農(nóng)田水利法：熙寧二年十一月頒布農(nóng)田水利法，獎勵各地開墾荒田興修水利，建立堤坊，修筑圩埠，由受益人戶按戶等高下出資興修。如果工程浩大，受利農(nóng)戶財力不足，可向官府借貸“青苗錢”，按借青苗錢的辦法分兩次或三次納官，同時對修水利有成績的官吏，按功績大小給予升官獎勵。凡能提出有益于水利建設(shè)的人，不論社會地位高低，均按功利大小酬獎。此法是王安石主張“治水土”以發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加社會財富的重要措施。
③募役法（免役法）：規(guī)定，廢除原來按戶等輪流充當衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出錢雇人應(yīng)役，各州縣預(yù)計每年雇役所需經(jīng)費，由民戶按戶等高下分攤。上三等戶分八等交納役錢，隨夏秋兩稅交納，稱免役錢。原不負擔(dān)差役的官戶、女戶、寺觀，要按同等戶的半數(shù)交納錢，稱助役錢。此法的用意是要使原來輪充職役的農(nóng)村居民回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，原來享有免役特權(quán)的人戶不得不交納役錢，官府也因此增加了一宗收入。
④市易法：在東京設(shè)置市易務(wù)，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩(wěn)定物價和商品交流，也增加了政府的財政收入。
⑤方田均稅法：熙寧五年八月司農(nóng)寺制定《方田均稅條約》頒行。此法分“方田”與“均稅”兩個部分?！胺教铩本褪敲磕昃旁掠煽h令負責(zé)丈量土地，按肥瘠定為五等，登記在帳籍中?！熬悺本褪且浴胺教铩钡慕Y(jié)果為依據(jù)均定稅數(shù)。凡有詭名挾田，隱漏田稅者，都要改正。這個法令是針對豪強隱漏田稅、為增加政府的田賦收入而發(fā)布的。
⑥均輸法：主要內(nèi)容有：要求發(fā)運使必須清楚東南六路的生產(chǎn)情況和北宋宮廷的需求情況，依照“徙貴就賤，用近易遠”的原則，必須在路程較近的生產(chǎn)地采購，節(jié)省貨款和轉(zhuǎn)運費。另外，還賦予發(fā)運使一定的權(quán)力，使他們能夠斟酌某時某地的具體情況適當?shù)夭扇∫恍?quán)宜措施。這就減輕了納稅戶的額外負擔(dān)，限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民生活。
建議：教師在講述這些措施時不必補充新材料，教材已作了詳細、明確的介紹?？砂唇滩慕榻B的六項具體內(nèi)容講解，也可繪制表格，幫助學(xué)生整理知識。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生分析哪些措施觸犯了貴族大地主的利益，為后面分析王安石變法失敗原因作好鋪墊。
列表歸納：
措施內(nèi)容作用
青苗法政府在青黃不接時向農(nóng)民提供低息貸借(錢或糧食)使農(nóng)民免受高利貸盤剝，緩和了階級矛盾，增加了政府的財政收入。但強制借貸,利息較高,對農(nóng)民仍是沉重的負擔(dān)。
農(nóng)田水利法鼓勵墾荒和興修水利水利工程修建保證了灌溉；耕地面積增加，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,政府稅收增加。
免役法
（募役法）政府征收免役錢，雇人服役(官僚、地主也要出錢)出錢代役保證農(nóng)民生產(chǎn)時間,有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),并增力政府收入。
市易法設(shè)市易務(wù)，收滯銷貨，短缺時賣出,以穩(wěn)定市場。打破了大商人對市場的壟斷；增加了政府的財政收入。
方田均稅法核實土地，按多少、好壞收稅。一定程度抑制兼并,增加了政府收入；部分減輕農(nóng)民賦稅負擔(dān)。
均輸法政府采購物資，實行就近采購等原則。限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民的生活，減輕了納稅人的負擔(dān)，政府的財政收入也有所增加。

2、強兵之法：
（1）目的：改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序和整頓、加強軍隊。
（2）內(nèi)容：
①保甲法：熙寧三年司農(nóng)寺制定《畿縣保甲條例頒行》。其主要內(nèi)容是鄉(xiāng)村住戶，不論主客戶，每十家（后改為五家）組成一保，五保為一大保，十大保為一都保。凡家有兩丁以上的出一人為保丁，以住戶中最有財力和才能的人擔(dān)任保長、大保長和都保長，同保人戶互相監(jiān)察。農(nóng)閑時集中訓(xùn)練武藝，夜間輪差巡查維持治安。王安石推行保甲法的目的主要是為了防范和鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗，以及節(jié)省軍費。
②保馬法：規(guī)定百姓可自愿申請養(yǎng)馬，每戶一匹，富戶兩匹，由政府撥給官馬或給錢自購。養(yǎng)馬戶可減免部分賦稅，馬病死則要賠償。
③將兵法：作為強兵的措施，王安石一方面精簡軍隊、裁汰老弱，合并軍營。另一方面實行將兵法。自熙寧七年始，在北方各路陸續(xù)分設(shè)100多將，每將置正副將各1人，選派有武藝又有戰(zhàn)斗經(jīng)驗的軍官擔(dān)任，專門負責(zé)本單位軍隊的訓(xùn)練，凡實行將兵法的地方，州縣不得干預(yù)軍政。將兵法的實行，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰(zhàn)斗素質(zhì)。
④設(shè)軍器監(jiān)：政府下令設(shè)置軍器監(jiān)，監(jiān)督制造兵器，嚴格管理，提高武器質(zhì)量。從此，武器生產(chǎn)量增加，質(zhì)量也有所改善。
建議：保馬法、軍器監(jiān)都是教材中新增加的內(nèi)容，理解起來難度較大，建議教師適當補充資料講解。
列表歸納：
措施內(nèi)容作用
保甲法政府把農(nóng)民編為保甲。農(nóng)戶十家一保閑時練兵戰(zhàn)時入軍既加強了對人民的控制，又增強了抵御遼和西夏進攻的能力，也減少了軍費開支。
保馬法官馬由農(nóng)戶保養(yǎng)減少了政府支出
將兵法設(shè)“將”為軍隊編制的基本單位,由固定將官帶軍隊使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力。
設(shè)軍器監(jiān)設(shè)置軍器監(jiān)，監(jiān)督制造兵器提高了武器的產(chǎn)量和質(zhì)量

3、取士之法：
（1）目的：選拔和培養(yǎng)人才，為變法造輿論。
（2）內(nèi)容：
①改革科舉制度：廢明經(jīng)諸科，進士科專考經(jīng)義和時務(wù)策，設(shè)明法科。
王安石認為“欲一道德則修學(xué)校，欲修學(xué)校則貢舉法不可不變”。改革貢舉法，廢明經(jīng)、存進士，熙寧三年（1070年）三月，進士殿試罷詩、賦、論三題而改試時務(wù)策。熙寧四年(1071年)，頒布改革科舉制度，廢除以空洞的華而不實的詩賦詞章取士的舊制，恢復(fù)以《春秋》，三傳明經(jīng)取士。即要求考生聯(lián)系當前實際采取參加經(jīng)義策論的考試。另設(shè)“明法科”。這就把科舉的立足點放在選拔具有經(jīng)綸濟世之志和真才實學(xué)的天平上，從而擴大了考選名額，使一大批新進之士取代反對改革的舊官。
②整頓太學(xué)，設(shè)專門學(xué)校培養(yǎng)人才：
實行“太學(xué)三舍法”，希望以學(xué)校的平日考核來取代科舉考試，選拔真正的人才?！叭岱ā?，即把太學(xué)分為外舍、內(nèi)舍、上舍三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解”，后來地方官學(xué)也推行此法，反映了班級教學(xué)的特色。還設(shè)置武學(xué)、醫(yī)學(xué)、律學(xué)等專門學(xué)校，培養(yǎng)人才。
③惟才用人：重用有志于改革的官員，打破按資升遷的成規(guī)。
王安石的用人觀：對于如何提拔人才、選取人才，王安石頗有見地，他發(fā)了不少高論來闡述自己“教之、養(yǎng)之、取之、任之”的系統(tǒng)人才觀。
“教之”，即通過學(xué)校教育來培養(yǎng)人才。為此王安石力主興辦太學(xué)、州縣學(xué)等各級學(xué)校，同時，王安石還設(shè)置武學(xué)、律學(xué)與醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)國家急需的專門人才。
“養(yǎng)之”，即優(yōu)待和栽培人才。王安石認為對人才應(yīng)當利、禮、法共用，“饒之以財，約之以禮，裁之以法”，“饒之以財”就是“高薪養(yǎng)廉”，給官吏們優(yōu)厚的工資待遇，使他們衣食無憂，從而遠離腐敗貪污?！凹s之以禮”就是用“禮”加強官員的思想道德教育，提高官員廉潔自律的能力，從內(nèi)部做到拒腐防變?！安弥苑ā本褪菍τ谀切┴澸E枉法的官吏則應(yīng)嚴厲懲治。
“取之”，即發(fā)現(xiàn)、選拔人才。王安石堅決反對北宋舊有恩蔭制度和科舉制度，而是極力推崇古代的薦舉制度。在薦舉人才時，并不是一兩個人說了算，而是要征求眾人意見，并且，還要用實踐效果來檢驗人才是否能當大任。
“任之”，即任用人才。任用之道，關(guān)鍵是任人唯賢、任人唯才、任人唯德，以人之才德為唯一標準。并且，王安石強調(diào)用人要“久于其職”，忌諱頻繁的遷調(diào)。
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)?，但實際操作過程中理想與現(xiàn)實剝離開來了。為了變法的順利進行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來，其中確實不乏年輕有為者。盡管王安石再三強調(diào)選用人才要德才兼?zhèn)洌屑勺屇切扒裳粤钌敝降脛?，可是他的隊伍里還是摻進了不少投機鉆營道德敗壞之徒，這些人或者有才無德或者無才無德，他們只不過憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識從而進入到變法大軍中來，結(jié)果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。（關(guān)于用人失誤，將在王安石變法失敗原因去分析）
比較商鞅變法和王安石變法。
秦國的商鞅變法和北宋的王安石變法，是中國歷史上著名的兩次變法。商鞅變法之際，諸國并立，一國國君若能大行革新即可圖強并打倒敵國，可謂變法成則國存、變法敗則國亡，大有只許成功、不許失敗之勢。而王安石時代，北宋實行了高度中央集權(quán)和君主專制，改革僅為挽救時弊、富國強兵，其迫切性大大不如戰(zhàn)國，況全國吏治敗壞、積重難返，保守勢力又過于頑強，終于落得失敗的結(jié)局。
設(shè)計問題：比較商鞅變法和王安石變法的異同點，并談?wù)勀銓Ω母锏恼J識。
參考答案：
(1)相同點：①直接目的都是為了富國強兵。②變法都得到了王權(quán)的支持。③變法內(nèi)容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對。④變法者的個人命運基本相同。⑤變法都對生產(chǎn)關(guān)系作出了調(diào)整。
(2)不同點：①背景不同：商鞅變法發(fā)生在新舊交替的社會大變革時期；王安石變法則發(fā)生在北宋中期統(tǒng)治危機四伏時。②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救北宋統(tǒng)治危機，部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。③性質(zhì)不同：商鞅變法是一場封建化的運動；王安石變法則是對封建社會內(nèi)部矛盾進行局部調(diào)整的改革。
(3)認識：①改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性。②改革的成敗關(guān)鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個人命運為轉(zhuǎn)移。③改革措施要針對實際情況，行之有效，推行改革過程中要用人得當。④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。

★教學(xué)小結(jié)：
教師可引導(dǎo)學(xué)生從背景、內(nèi)容等方面比較慶歷新政和王安石變法的異同，以便進一步理解北宋中期改革的目的和改革的重大成就。
慶歷新政是以整頓吏治為中心的局部改革。王安石變法是針對北宋統(tǒng)治積貧、積弱危機所進行的較全面的改革：通過理財方面的措施，發(fā)展經(jīng)濟，增加國家收入，實現(xiàn)富國愿望，以解決積貧問題；通過軍事方面的措施，增強軍隊戰(zhàn)斗力，對內(nèi)可加強對人民的控制，對外可抵御遼、西夏的進攻，還可節(jié)省軍費開支，實現(xiàn)強國愿望，解決積弱問題；而教育方面的措施，則是要為變法造輿論、育人才，使變法能夠順利進行的必要措施。這樣，北宋統(tǒng)治者試圖通過較全面的改革，挽救統(tǒng)治危機，達到鞏固封建統(tǒng)治的目的。

三、問題解答：
★學(xué)思之窗：
上述情況說明了什么問題？為什么會出現(xiàn)這種情況？
參考答案提示：士兵素質(zhì)低下，戰(zhàn)斗力不強，形成積弱局面。
北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊；集中軍權(quán)、更戍法直接削弱了軍隊戰(zhàn)斗力。將不識兵、將無常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經(jīng)常換防，缺乏訓(xùn)練，素質(zhì)低下。

★本課測評：
1、簡要敘述王安石變法經(jīng)濟改革措施的主要內(nèi)容。
參考答案提示：為了實現(xiàn)富國的目的，王安石采取了青苗法、農(nóng)田水利法、免役法（又稱募役法）、市易法、方田均稅法、均輸法。富國之法初步改變了積貧的局面。
2、分析王安石變法軍事改革的目的及主要內(nèi)容
參考答案提示：目的：為了改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序。
具體有以下幾個方面：保甲法、保馬法、將兵法和設(shè)軍器監(jiān)。強兵之法初步改變了積弱的局面。

★學(xué)習(xí)延伸：
（略）

王安石變法的主要內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案

山西省朔州市平魯區(qū)李林中學(xué)2014高中歷史第11課王安石變法的主要內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案新人教版選修1

1、課前導(dǎo)學(xué)

（一）、起用王安石

原因：①失敗后，社會矛盾更加尖銳，改革呼聲又起；②王安石提出變法主張和設(shè)想；③宋神宗希望改變的局面。

標志：年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法。

（二）、富國之法

目的：改變積貧的局面、調(diào)整，和的關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)。

措施：，目的在于使農(nóng)民在青黃不接時免受兼并勢力的高利貸盤剝，并使政府的收入增加；，鼓勵墾荒和興修水利；，由州縣官府出錢雇人應(yīng)役，按民戶的富裕程度攤派“免役錢”，使原來享有免役特權(quán)的人戶不得不交納役錢；，設(shè)市易務(wù)，收滯銷貨，短缺時賣出,以穩(wěn)定市場；，核實土地，按多少、好壞收稅；，政府采購物資，實行就近采購等原則。

（三）強兵之法

目的：；

措施：，政府把農(nóng)民編為保甲，農(nóng)戶十家一保閑時練兵戰(zhàn)時入軍；，官馬由農(nóng)戶保養(yǎng)；，設(shè)“將”為軍隊編制的基本單位,由固定將官帶軍隊；，監(jiān)督制造兵器。

（四）取士之法

目的：；

措施：、、。

2、課堂識真

1.王安石變法的“募役法”和唐朝的“納絹代役”，在社會經(jīng)濟發(fā)展方面表現(xiàn)出的最大意義是（）

A.限制了官僚地主在經(jīng)濟上的特權(quán)B.保證了農(nóng)民的勞動時間，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

C.增加了政府的財政收D.商品經(jīng)濟發(fā)展使封建賦稅由實物形態(tài)向貨幣形態(tài)轉(zhuǎn)化

2.司馬光說：“介甫(王安石)文章節(jié)義，過人處甚多。但性不曉事．而喜遂非。至忠直疏遠，讒佞輻輳”。司馬光所說的“讒佞”是指（）

A．政府中的貪官污吏B．擁護王安石變法的人

C．反對王安石變法的人D．變法中得益的農(nóng)民

3.王安石對科舉制度進行改革，規(guī)定“學(xué)問和品行最優(yōu)者，可以不經(jīng)科舉考試直接出任官職。”這說明他（）

A．看到了科舉制度的弊端B．反映了私人辦學(xué)的發(fā)展

C．產(chǎn)生了否定了科舉制度的思想D．認為地方教育大有提高

4．加強對經(jīng)濟的管理是政府的職能之一。下列措施中體現(xiàn)了政府通過經(jīng)濟手段對市場進行管理的是（）

A．租庸調(diào)制B．市易法C．青苗法D．兩稅法

5.慶歷新政與王安石變法的相似之處有（）

①背景②改革措施③性質(zhì)④結(jié)果

A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④

6.王安石認為：“公私常以困窮為患者，殆以理財未其道。”下列變法措施中，與解決這一問題有關(guān)的是（）

①青苗法②募役法③將兵法④市易法

A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④

7．王安石變法中的青苗法、募役法和方田均稅法在目的和作用上的相同之處有①加強對人民的控制②限制了官僚和地主的利益③增加了政府的財政收入④減輕了地主對農(nóng)民的人身控制

A．①②③B．②③C．③④D．②③④

8．北宋時期一首詩寫道“萬里耕桑富，中原氣象豪。河淤開億頃，海貢集千艘”，主要稱贊王安石變法中的（）

A.農(nóng)田水利法B.青苗法C.方田均稅法D.募役法

3、課后見功

9．閱讀下列材料

宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客（佃戶）非時不得起移，如主人發(fā)遣，給予憑由，方許別住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人憑由，須每年收田日畢，商量去處，各取穩(wěn)便。即不得非時衷私起移。如是主人非理攔占，許經(jīng)縣論詳》。”

——摘編自《續(xù)資治通鑒》等

材料二知大名府韓琦言：“臣準散青苗詔書，務(wù)在惠小農(nóng)，不使兼并乘急以要倍息，而公家無所利其入。今所立條約，乃自鄉(xiāng)戶一等而下皆立借錢貫?zāi)?，三等以上更許增借?！?/p>

——摘編自《宋史食貨志》

⑴根據(jù)材料一、二，分別概括其中制度規(guī)定的目的。

⑵根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析相關(guān)制度規(guī)定的歷史背景。

4、拾遺補缺（學(xué)習(xí)交流展示即效果展示）

5、拓展空間

10.閱讀下列材料

材料一食賤則農(nóng)貧，錢重則商富；末事不禁，則技巧之人利，而游食者眾之謂也。故農(nóng)之用力最苦而贏利少，不如商賈技巧之人……食貴則田者利，田者利則事者眾；食貴糴(即買米)食不利，而又加重征，而民不得無(不)取其商賈技巧而事地利也。

——《商君書外內(nèi)》

材料二熙寧四年(1071年)，司農(nóng)寺擬定的免役法規(guī)定：廢除原來按戶等輪流充當衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出錢雇人應(yīng)役，各州縣預(yù)計每年雇役所需經(jīng)費，由民戶按戶等高下分攤。原不負擔(dān)差役的官戶、女戶、寺觀，要按同等戶的半數(shù)交納錢，稱助役錢。

熙寧五年(1072年)，頒行市易法，在京城設(shè)市易務(wù)(后改為市易司)，以100萬貫作本，負責(zé)平價收購商人滯售的貨物，賒貨給商販販賣，也向商販發(fā)放貸款。商販賒貨物及借款，需以財產(chǎn)作抵押，5人以上互保，每年納息二分。

——轉(zhuǎn)自[歷史風(fēng)云網(wǎng)]

請回答：

⑴材料一中商鞅認為農(nóng)民貧困的主要原因是什么?

⑵據(jù)材料一、二，指出商鞅和王安石在惠農(nóng)方面的具體做法。

⑶據(jù)材料一，二，指出商鞅和王安石對商業(yè)的態(tài)度。結(jié)合時代背景簡析其原因。

參考答案(第11王安石變法的主要內(nèi)容)

1、課前導(dǎo)學(xué)略

2、課堂識真

1-8BBABDABB3、課后見功

9．答案：

⑴目的：材料一：規(guī)范租佃關(guān)系，抵制地主對佃戶的人身約束；協(xié)調(diào)租佃糾紛，維持生產(chǎn)正常進行。

材料二：保護自耕小農(nóng)，抵制兼并，增加國家收入。

⑵歷史背景：租佃契約關(guān)系普遍化，自耕小農(nóng)仍是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，土地兼并加劇，政府根據(jù)社會變化在政策上進行調(diào)整。

5、拓展空間

10．答案：

⑴糧食價格過低。

⑵商鞅：提高糧食價格以增加農(nóng)民收入，對工商業(yè)征收重稅。王安石：減輕農(nóng)民差役負擔(dān)，保證農(nóng)民生產(chǎn)時間。

⑶商鞅：主張抑制商業(yè)的發(fā)展。原因：引導(dǎo)人民從事農(nóng)業(yè)，發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟，確立封建制度。

王安石：主張限制大商人對市場的控制和操縱，增加政府收入，挽救封建統(tǒng)治。

第四單元王安石變法教案

第四單元王安石變法教案

第1課社會危機四伏和慶歷新政

一、教材分析

了解王安石變法的背景

1、知識與能力

（1）識記：北宋中期社會矛盾表現(xiàn)的幾個方面；北宋加強中央集權(quán)的措施；慶歷新政的主要內(nèi)容；

（2）理解三個原因：北宋中期社會矛盾日益激化的原因；北宋中期形成積貧積弱局面的原因；實施慶歷新政的原因；

（3）探究北宋加強中央集權(quán)的影響；探究慶歷新政失敗的原因及和王安石變法的關(guān)系。

2、過程與方法：

（1）講述北宋中期的社會危機時，通過教師的引導(dǎo)，由學(xué)生閱讀課文，概括、歸納出社會危機的表現(xiàn)，并從中得出改革的原因。培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納知識和分析復(fù)雜歷史問題的能力；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析慶歷新政和王安石變法的性質(zhì)和根本目的，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力；

（3）通過小組討論，比較慶歷新政和王安石變法的異同；

（4）學(xué)生課外查找資料，實事求是地評價王安石變法，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點，全面分析、評價歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）當今中央重視三農(nóng)問題，費改稅對穩(wěn)定政局的重要作用；

（2）北宋加強中央集權(quán)的作用，澶淵之盟的歷史評價；

（3改革是歷史發(fā)展的必然要求和推動力，改革不是一帆風(fēng)順的。

重點：北宋中期的社會危機。

難點：對北宋中期社會危機的準確理解，慶歷新政失敗的原因。

本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹了王安石變法的歷史背景：社會矛盾的日益激化，積貧積弱局面的形成，慶歷新政的夭折。這些背景一方面表明宋朝中期社會危機四伏；另一方面也反映出王安石的與時俱進，順應(yīng)歷史發(fā)展的要求。由于北宋中期危機四伏的文字與影視資料比較豐富，建議在教學(xué)時適當進行補充，增加學(xué)生對這一時期社會危機的感性了解，為深入認識王安石變法的歷史意義奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程：

★新課導(dǎo)入：

利用教材的引言導(dǎo)入：

師：在湖南岳陽，與滕王閣、黃鶴樓并稱我國南方三大名樓。岳陽樓始建于唐代，主樓三層，高19.72米。因宋代范仲淹的《岳陽樓記》名傳四方。有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽。

范仲淹在《岳陽樓記》一文中有一句膾炙人口的名句：“居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶（yé）？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎？”從這句引言內(nèi)容中你能夠獲得哪些歷史信息？

生1：表明作者其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅強意志。

生2：強調(diào)為人要有寬闊的胸襟和崇高的人格，以天下為己任，吃苦在前，享樂在后，激勵古往今來無數(shù)仁人志士憂國憂民，無私奉獻。

師：說得很對，范仲淹“先天下之憂而憂”中的“憂”，到底他“憂”什么呢？

讓學(xué)生帶著問題進入本課新課的學(xué)習(xí)。

★講授新課

王安石變法的背景

（一）北宋中期社會矛盾的日益激化：

“北宋中期”的概念：一般認為宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝是北宋的中期。

宋真宗趙恒（998－1022），宋太宗趙光義第三子，在位25年，宋真宗統(tǒng)治時期治理有方，北宋的統(tǒng)治日益堅固，國家管理日益完善，社會經(jīng)濟繁榮，北宋比較強盛，史稱咸平之治。在位期間，以每年向遼納白銀十萬良、絹二十萬匹來收買與遼的和平，定澶淵之盟。這是宋朝向番方納歲幣換取和平的開始。

宋仁宗趙禎（1010—1063年），宋真宗的第六子，北宋第四代皇帝，1018年立為皇太子，賜名趙禎，1023年即帝位，時年13歲。1063年病死開封，享年54歲，在位41年。宋仁宗是宋代帝王中的明君圣主，在位時間最長，其間國家太平，邊境安定，經(jīng)濟繁榮，科學(xué)文化發(fā)達，人民生活安定。仁宗善于納諫還成全了千古流芳的包青天，還出現(xiàn)了“求之千百年間，蓋示一二見”、在《岳陽樓記》中唱出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，以及倡導(dǎo)文章應(yīng)明道、致用，領(lǐng)導(dǎo)北宋古文運動的歐陽修……

宋英宗趙曙（1032－1067年）是真宗之弟商王趙元份的孫子，濮安懿王趙允讓的兒子（仁宗無子）。嘉祐七年（1062）立為皇太子，封鉅鹿郡公。嘉祐八年即帝位。體弱多病，繼位之初即大病一場，而不得不由曹太后垂簾，后雖親政，但于1067年病逝于宮中福寧殿。在位四年，葬于永厚陵。

宋神宗趙頊（1048～1085年），英宗長子，北宋第六代皇帝，1067年~1085年在位。即位后命王安石推行變法，以期振興北宋王朝，史稱王安石變法，又稱熙寧變法。由于改革操之過急，不得其法，最終失敗收場，不過神宗還是維持新法將近二十年。20歲即位，在位18年（1067—1085），38歲時病死，葬于永裕陵。

1、階級矛盾的激化：

（1）土地大量兼并：宋代建國后，宋太祖趙匡胤剝奪了功臣宿將的兵權(quán)，但不抑制兼并，而且縱容功臣、大將們兼并土地（鼓勵他們“多積金、市田宅以遺子孫”）。土地買賣與典賣相當普遍，土地集中的趨勢加速，農(nóng)民失去土地的數(shù)字在增加，“富者有彌望之田，貧者無立錐之地。有力者無田可種，有田者無力可耕”。

（2）人民的負擔(dān)沉重：人民的負擔(dān)有三，即繁重的賦稅徭役、連年戰(zhàn)爭和頻繁的自然災(zāi)害。全國的居民有主戶和客戶之分。主戶分成五等，鄉(xiāng)村上三等戶為“上戶”，是各類地主。四、五等戶稱為“下戶”，有少量的土地；客戶是沒有土地的農(nóng)民，占總戶數(shù)百分之三十五左右。五等戶和客戶都要租種土地。地租根據(jù)具體的情況或?qū)Π敕殖?，或四六分成，沒有耕牛的佃戶要把六成以上的收成交給地主。土地賦稅實行的是兩稅，夏秋兩季交納。從名義上說，客戶不交納兩稅。但他們要負擔(dān)各種名目的人頭稅，還要承擔(dān)各種徭役。上戶采取各種手段把賦稅轉(zhuǎn)嫁到下戶的身上。納稅戶除按規(guī)定的數(shù)量納稅，還有“支移”和“折變”等負擔(dān)。在兩稅之外，還有丁口賦、各種雜變之稅。徭役和差役。這是賦稅之外的又一項沉重的負擔(dān)。

（3）各地農(nóng)民起義不斷：993年，王小波在四川發(fā)動起義，他宣告：“吾疾貧富不均，今為汝均之?！逼鹆x的隊伍發(fā)展到數(shù)萬人。同年12月，王小波犧牲后其妻弟李順為帥，主力軍于淳化五年正月攻下成都。李順在成都建立“大蜀”政權(quán)，自稱大蜀王，年號應(yīng)遠。推行一系列的打擊惡霸豪紳的措施，起義軍得到百姓的響應(yīng)和支持。后來政府軍殘酷鎮(zhèn)壓了起義軍。王小波、李順起義雖然失敗了，但是這次起義具有重要的意義。這次起義沉重打擊了宋朝政府；第一次提出“均貧富”的口號；真宗咸平三年（1000年），王均的起義又爆發(fā)了。仁宗慶歷年間，農(nóng)民起義和兵變在各地相繼爆發(fā)，正如歐陽修所說“一年多于一年，一伙強于一伙”。

注意；一般的農(nóng)民起義都發(fā)生在王朝的末期，而王小波、李順起義則發(fā)生在北宋中期，可見社會矛盾的激化。

2、民族矛盾的激化：宋太宗在滅北漢之后，曾經(jīng)兩度出動大軍征遼，企圖收回幽云十六州，可是都失敗了。1040～1042年（康定元年到慶歷二年），西夏皇帝元昊對宋發(fā)動多次大規(guī)模的軍事進攻。

3、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾：景祐三年（1036年），范仲淹上百官圖諷刺宰相呂夷簡任用親信，又上書譏切時弊，希望宋仁宗不要一味信任呂夷簡。為此，范仲淹被呂夷簡指責(zé)為離間君臣、引用朋黨，被罷官。從此朋黨問題成了宋朝統(tǒng)治集團斗爭的一個重要內(nèi)容。在范仲淹遭受排斥時，有歐陽修、蔡襄等一批位居政要并以文學(xué)知名的人士支持他。當時盡管支持范仲淹的人都被罷官，但不斷有人上疏要求復(fù)用范仲淹，反對用“朋黨”的罪名堵塞言路。朋黨之爭實質(zhì)是當時要求改革新朝政的勢力同守舊勢力的斗爭。

（二）積貧積弱局面的形成：

1、積弱局面的形成：

（1）集中軍權(quán)：

趙匡胤最了解高級將領(lǐng)發(fā)動兵變奪取政權(quán)的危險。因此，首先收奪軍權(quán)。建隆二年(961)，趙匡胤在酒筵上用允許將領(lǐng)們兼并田宅傳給子孫的辦法，示意將領(lǐng)們釋去軍權(quán)，使“君臣之間無所猜疑”。次日，曾經(jīng)幫他奪取政權(quán)的禁軍主要將領(lǐng)石守信、王審琦等人，皆稱病自請解除軍職。此為“杯酒釋兵權(quán)”。之后，又廢除了過去統(tǒng)領(lǐng)禁軍大權(quán)的殿前都點檢，把禁軍的領(lǐng)兵機構(gòu)析而為三，以殿前司、侍衛(wèi)馬軍司、侍衛(wèi)步軍司分掌禁軍，合稱“三衙”。三衙地位平行，互不統(tǒng)屬，形成鼎立。三衙的長官為殿前都指揮使、馬軍都指揮使、步軍都指揮使，也叫“三帥”，分別統(tǒng)領(lǐng)禁軍。以資歷淺、名位低、易于駕馭的人任其職。宋初制軍的這一特點意味著皇權(quán)對軍隊控制的加強。

為了限制三帥的權(quán)力過大，宋又因襲了唐末五代以來的樞密院制度，在中央設(shè)樞密院，長官為樞密使，主管全國軍隊的調(diào)動和招募、訓(xùn)練、供給等事宜。樞密使與三帥各有所司，樞密使有調(diào)兵權(quán)而無領(lǐng)兵權(quán)；三帥有領(lǐng)兵權(quán)而無調(diào)兵權(quán)。調(diào)兵權(quán)與領(lǐng)兵權(quán)的分離，使二者各自獨立，相互制約，有利于皇權(quán)的控制。

北宋在軍隊中實行“更戍法”。將駐防在京師的軍隊輪番調(diào)到地方戍守，或?qū)Ⅰv守在各地的軍隊定期調(diào)動到他地移屯就糧。軍隊駐守地時常更換，而統(tǒng)兵將領(lǐng)由中央任命，也不固定。如遇征戰(zhàn)，多由皇帝臨時命將。戰(zhàn)事結(jié)束，兵歸宿衛(wèi)，將還本職，一切軍權(quán)都集中于皇帝。這雖然可防止兵與將領(lǐng)結(jié)合以反抗中央，但卻造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師。且士兵經(jīng)常往來于道路，訓(xùn)練不精，削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力，使北宋在對遼和西夏的作戰(zhàn)中經(jīng)常處于不利地位。

（2）集中行政權(quán)：

宋代以前，宰相握有“事無不統(tǒng)”的大權(quán)。宋太祖在建國之初，用分化事權(quán)的辦法，通過新設(shè)的機構(gòu)──政事堂、樞密院和三司，削弱宰相的權(quán)力。宋設(shè)“中書門下省”掌握實權(quán)，但僅有民政權(quán)，設(shè)于內(nèi)庭，稱政事堂(即宰相辦公的地方)，是中央行政機關(guān)。長官為宰相，官銜是“同中書門下平章事”，簡稱“同平章事”。為了限制宰相的權(quán)力，又另設(shè)副宰相“參知政事”，意思是與宰相共同議政，使宰相不能專權(quán)。宋初設(shè)立樞密院，長官為樞密使，掌管全國軍事。樞密院和宰相的政事堂并立“對掌大政”，號稱“二府”。二者一文一武，互不通氣，分別向皇帝奏事。皇帝直接控制政權(quán)和軍權(quán)。為了限制樞密使的權(quán)力，又設(shè)樞密副使。

（3）集中財政權(quán)：

北宋設(shè)置三司分割宰相的財政大權(quán)。度支(掌財政收支和漕運)、鹽鐵(掌工商業(yè)收入和兵器制造)、戶部(掌戶籍、財賦和專賣)，掌管全國財政。長官是三司使，亦稱“計相”。另設(shè)三司副使多人，以防三司使專權(quán)。在民、軍、財三權(quán)分立中，三者不相統(tǒng)屬，分別向皇帝奏報，一切由皇帝裁決，宋代把中央集權(quán)強化到空前未有的程度。

（4）負面影響：

①削弱了軍隊戰(zhàn)斗力；

②降低了政府工作效率；

③軍費開支高漲。

空前強化的蝗專權(quán)雖然加強了封建統(tǒng)治，但也帶來許多負面影響。國家的權(quán)力過于集中，在政治上造成各級官員缺乏進取心，行政效率低下；軍事上，高級將領(lǐng)受制太多，不能根據(jù)戰(zhàn)場情況作出決斷。同時，對宋代皇帝而言，權(quán)力集中的深層含義是確保自己的統(tǒng)治，因此，為了保住一己私利，不惜犧牲一切，包括國家利益，因此，在對西夏和遼的戰(zhàn)爭中常常表現(xiàn)得患得患失，非常軟弱。景德元年(1004)九月，遼兵20萬直趨黃河北岸的澶州，威脅宋都城開封。動搖的宋真宗在主戰(zhàn)派擁戴下勉強到達澶州，宋軍士氣高漲。遼在澶州初戰(zhàn)不利，加上長驅(qū)深入有后顧之憂，遼蕭太后乃有退兵之意。雙方于當年十二月約定：(一)宋遼約為兄弟之國，宋尊遼蕭太后為叔母；(二)宋每年輸遼銀10萬兩，絹20萬匹；(三)雙方罷戰(zhàn)撤兵，宋、遼以白溝河為界。由于澶州古稱澶淵郡，故稱此和議為“澶淵之盟”。

2、積貧局面的形成：三冗——冗兵、冗官、冗費

（1）冗兵：宋太祖時，全國有禁軍20萬，真宗時增到44萬，仁宗對西夏用兵，禁軍激增到80萬，后來《水滸傳》中稱林沖為“八十萬禁軍教頭”就是這樣來的。加上服雜役的廂軍，總?cè)藬?shù)已達140萬。當年北宋總?cè)丝谥挥?200萬，國家的近十分之一人口是軍隊，宋朝養(yǎng)兵的費用，竟達到全部賦稅收入的十分之七八。

（2）冗官：其一，官僚機構(gòu)重疊，官職混亂，一官三人共之。其二，科舉取士越來越多。1000年（咸平三年），真宗下詔說：“去歲天下舉人數(shù)逾萬人，考核之際，謬濫居多。”但這年，真宗親試舉人，仍取進士、諸科（包括屢試不中者）共一千八百多人。其三，“恩蔭”法?；首遄谑液凸倭诺淖訉O、親屬、姻親甚至門客都可由恩蔭授官，數(shù)量極大?；首遄谑以瓉砥邭q時即授官。仁宗時，甚至出生不久，還在襁褓之中，便有官做。文武官員中地位高者，家族親屬都恩蔭授官，小至郎中、員外郎也可蔭子孫一人得官。正官之外，等候官缺的人員，多到“不知其數(shù)”，“大約三員守一缺，略計萬余人”。真宗時十數(shù)倍于初，仁宗時又兩倍于真宗。而且中級以上的官員，待遇極其優(yōu)厚。宰相、樞密使的正俸，每年銅錢三百六十萬文，單以三百六十萬文計算，等于北宋中期兩萬四千畝土地的收入。

（3）冗費：軍隊和官員數(shù)量激增，也使費用大量增加，同時，在對西夏和遼的戰(zhàn)爭中，宋代統(tǒng)治者也常常付出大量金銀和布匹，以金錢財富買得一時平安，所有這些都造成了冗費的局面。

（三）曇花一現(xiàn)的慶歷新政：

1、新政背景：內(nèi)憂外患

內(nèi)憂：宋仁宗時，官僚隊伍龐大，行政效率低，人民生活困苦。

外患：遼和西夏威脅著北方和西北邊疆。

北宋王朝自建立到宋仁宗慶歷年，已經(jīng)統(tǒng)治了80余年，當時，北宋的官僚機構(gòu)越來越臃腫，而行政效率越來越低，軍隊數(shù)量不斷增加，但內(nèi)憂外患不時爆發(fā)，百姓負擔(dān)十分沉重，國家財政卻入不敷出。不少有遠見的人擔(dān)心封建國家的命運，連連上疏要求宋仁宗進行改革。慶歷三年（1043年）宋仁宗任命范仲淹為參知政事，任命富弼等為樞密副使，并多次催促他們立即拿出一個使天下太平的方案。

范仲淹于慶歷三年九月將《答手詔條陳十事》奏折呈給宋仁宗，提出了十條改革主張：（一）明黜涉，按官員的政績進行升遷。（二）抑僥幸，限制恩蔭。（三）精貢舉，改變科舉的內(nèi)容和辦法，選擇“經(jīng)濟之才”。（四）擇長官，選好地方官。（五）均公田，這主要是均地方官員的收入。（六）厚農(nóng)桑，采取措施發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（七）修武備。（八）減徭役。（九）覃恩信，主要是免去積欠的賦稅和大赦方面的內(nèi)容。（十）重命令，重視法令的制定和執(zhí)行。范仲淹認為當時改革的中心問題是整頓吏治，裁汰內(nèi)外官吏中老朽、病患、貪污、無能之人。

宋仁宗采納了這些意見的大部分，因為宋仁宗的年號是“慶歷”，故歷史上稱這次改革為“慶歷新政”。

2、慶歷新政：

（1）中心措施：整頓吏治

（2）主要內(nèi)容：

①改革文官：改革三年一次循資升遷的磨勘法，注重以實際的功、善、才、行提拔官員，淘汰老病愚昧等不稱職者和在任犯罪者。

②嚴格恩蔭制：限制中、上級官員的特權(quán)，防止權(quán)貴子弟親屬壟斷官位。

③改革貢舉制：令州縣立學(xué)，士子必須在學(xué)校學(xué)習(xí)一定時間方許應(yīng)舉。改變專以詩賦、墨義取士的舊制，著重策論和操行。

④慎選地方長官：由中書、樞密院慎選各路、州的長官。由各路、州長官慎選各縣的長官，擇其舉多者盡先差補。

⑤.“減徭役”，重農(nóng)桑：將西京河南府（今河南洛陽東）的五縣廢為鎮(zhèn)，又析王屋縣（今河南濟源西）并入河南府，以精簡鄉(xiāng)村投入。

（3）失敗原因：觸犯大官僚大地主的利益，遭到他們強烈反對。新政推行一年多就夭折。

改革失敗的直接原因是以呂夷簡為首的反對派攻擊范仲淹、韓琦為朋黨。呂夷簡誣蔑韓、范的“朋黨”之議，也為宋仁宗終止改革提供了借口。宋仁宗改革的初衷是為了解決財政危機和軍事危機，是要富國強兵。但是，如果以犧牲皇帝家天下的利益來實現(xiàn)富國強兵，專制帝王當然不能答應(yīng)。而慶歷新政卻恰恰觸犯了皇室利益。范仲淹、富弼的各項改革措施包括了：“明黜陟”、“抑僥幸”、“精貢舉”等，中心思想就是要裁汰不稱職的官員，而當時北宋的官僚，已經(jīng)是暮氣深沉的腐朽政治集團，真要實行上述改革，大概百分之九十以上都得丟官。這個大手術(shù)當然做不得?？墒?，范仲淹、富弼要給北宋做的手術(shù)還不止這些，即使是稱職官員，也要削減其薪俸，北宋官員的俸祿是古代中國最高的。而且，還決定要減少科舉考試的錄取名額，以解決官多為患的問題。也就是說，全天下的讀書人的利益，都讓改革觸及了。因此，改革的反對者決不是少數(shù)保守派，而是整個士大夫階層——北宋統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。

如慶歷三年十月，由中書與樞密院共同選拔各路的轉(zhuǎn)運使。范仲淹在提名時，翻閱名冊，凡庸碌無才的就一筆勾去。富弼對他說：“范六丈公則是一筆，焉知一家哭”，范仲淹卻說：“一家哭，怎比得一路哭呢”？改革觸動了很多人的利益，遭到了極大的阻力，有人誣蔑范仲淹、富弼等是“朋黨”。面對這些言論，宋仁宗對范仲淹和富弼便不再信任，讓范仲淹出任陜西、河?xùn)|宣撫使，罷去參知政事的職務(wù)。到慶歷五年（1045年）初，范仲淹、富弼又被以更張綱紀，紛擾國經(jīng)等罪名貶黜。已經(jīng)頒行的磨勘（考績）、蔭子等新法也被宣布作廢，“慶歷新政”推行僅僅一年左右就夭折了。

★教學(xué)小結(jié)：

本課主要講述了王安石變法的背景，包含四個主要內(nèi)容：

1、北宋中期土地兼并嚴重，賦稅繁重，階級矛盾激化，農(nóng)民起義不斷，社會動蕩不安；

2、民族矛盾激化，遼、西夏威脅；

3、宋初空前強化君主專制集權(quán)，出現(xiàn)冗官、冗兵、冗費，形成積貧積弱局面；

4、慶歷新政失敗，社會矛盾更加尖銳，改革呼聲強烈，宋神宗任用富有改革精神的王安石變法。

三、問題解答：

★學(xué)思之窗：

想一想，這種制度產(chǎn)生了什么影響？

參考答案提示：恩蔭制度指官宦之弟、親屬及門客不必通過科舉即可做官。其影響是使官員人數(shù)增加，出現(xiàn)冗官現(xiàn)象；造成政府效率低下，加重財政負擔(dān)，進一步激化階級矛盾。

★本課測評：

1、宋朝積貧積弱的局面是怎樣形成的？

參考答案提示：北宋集中軍權(quán)、行政和財政權(quán)，擴編軍隊，雖然加強了中央集權(quán)，但削弱了軍隊戰(zhàn)斗力，降低了政府工作效率；隨著冗官、冗兵和冗費的增加，財政危機加劇；農(nóng)民起義的不斷，邊疆少數(shù)民族的進攻，統(tǒng)治階級內(nèi)部的朋黨之爭也促成了局面的形成。

2、簡要分析慶歷新政的內(nèi)容及失敗原因。

參考答案提示：改革文官三年一次循資遣升遷的辦法，依照政績提拔官員；嚴格限制中、上級官員的任子特權(quán)，防止權(quán)貴子弟壟斷官位；改革貢舉制，士子必須在學(xué)校學(xué)習(xí)一定時間方可應(yīng)舉，取士重在策論和操行；慎選地方官；裁并州縣，厚農(nóng)桑。

新政觸犯了大地主大官僚的利益，他們強烈的反對并污蔑改革者為朋黨。宋仁宗對改革者的懷疑，廢止新法。改革措施“太猛”、“更張無漸”、“規(guī)模闊大”。改革的思想動員不夠，配套措施不到位，對罷黜官員的安置沒有著落，農(nóng)民沒有在新政中得到立竿見影的好處。

★學(xué)習(xí)延伸：

（略）

第四單元王安石變法學(xué)案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第四單元王安石變法學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第四單元王安石變法學(xué)案

●王安石改革（1069年，參知政事，主持變法）
1、背景：①北宋中期，嚴重的社會危機，各種矛盾十分尖銳；②冗官、冗兵、冗費問題嚴重，形成積貧積弱的局面；③慶歷新政，曇花一現(xiàn)，社會矛盾更加尖銳；④王安石豐富的地方工作經(jīng)驗和“三不足”的大無畏精神。
2、目的：（1）直接目的：為了富國強兵，改變積貧積弱局面。（2）根本目的：為了挽救北宋的統(tǒng)治危機，鞏固封建統(tǒng)治秩序。
3、主要內(nèi)容：①富國之法：農(nóng)田水利法；方田均稅法；青苗法；免（募）役法；市易法；均輸法；②強兵之法：保甲法；設(shè)軍監(jiān)器；保馬法；將兵法；③取士之法：改革科舉制；整頓太學(xué)；惟才是用。
4、性質(zhì)：在不觸動封建土地私有制的前提下，對生產(chǎn)關(guān)系進行局部調(diào)整，是社會改良性質(zhì)的改革。（地主階級針對危機而進行的富國強兵的改革運動。）
5、評價：①增加了政府的財政收，加強了國家軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，客觀上有利于社會的進步。②以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點，不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機；農(nóng)民的處境沒有根本改變，負擔(dān)依然沉重。
6、失敗的原因：①變法觸犯了大地主大官僚的利益，遭到了他們的阻撓和破壞。②在變法過程中，由于用人不當，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象。③宋神宗動搖，失去最高統(tǒng)治者的支持。④出現(xiàn)嚴重的自然災(zāi)害。⑤宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。
7、經(jīng)驗教訓(xùn)：改革是艱辛的，必然充滿阻力，所以改革者必須有堅定的信念，改革中注意合理用人。
8、王安石的理財措施針對的社會問題
①青苗法針對大地主和高利貸高息盤剝百姓的社會現(xiàn)象。②農(nóng)田水利法針對戰(zhàn)亂土地荒蕪、水利失修的社會問題。③免役法針對官僚地主享有免徭役特權(quán)的社會現(xiàn)象。④市易法和均輸法針對大商人壟斷市場的社會現(xiàn)象。⑤方田均稅法針對官僚和地主隱瞞土地、逃避賦稅的社會問題。
9、認識王安石變法關(guān)于科舉的措施中值得肯定之處。
（1）考試內(nèi)容：①廢除華而不實的詩賦辭章取士，而考查考生是否理解經(jīng)義。②聯(lián)系實際：參加經(jīng)義策論考試，以考核士子對天下大事的分析處理能力。
（2）遵循原則：擇優(yōu)錄取。

第四單元王安石變法
（09年江蘇高考）
北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的急論。閱讀下列材料：
材料一(范仲淹)國家專以詞賦取士，……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當教以經(jīng)濟之業(yè)，取以經(jīng)濟之才，庶可救其不逮。
——[南宋]李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷一百四十三
材料二(蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之?
(王安石)今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一，……朝廷欲有所為，異論縱然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不舉?！褚陨賶褧r正當講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。
(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。
——[元]馬端臨《文獻通考》卷三十一
請回答：
(1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的主張？(4分)

(2)結(jié)合所學(xué)知識，材料二中司馬光所學(xué)“以一家私學(xué)“欲蓋掩先儒”指的是什么？它產(chǎn)生了什么樣的影響？(4分)

(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的是什么？(2分)

1．（10分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
材料一：王安石變法的經(jīng)濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品經(jīng)濟的發(fā)展有一定的推動作用……變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。
——據(jù)《王安石變法與商品經(jīng)濟》
材料二：王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當時的客觀史實，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負擔(dān)，沒有從根本上解決“三冗”問題，但從流通領(lǐng)域進行了利益分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)予基本否定。
——據(jù)《王安石變法簡論》
請回答：
（1）王安石變法的經(jīng)濟措施主要有哪些？（4分）

（2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（4分）
（3）綜合上述材料，說明應(yīng)當如何評價歷史上的變法運動。（2分）

2．（10分）閱讀下列材料：
材料一養(yǎng)兵之費，在天下十居七八?！稄堓d集》
（寶元以后）募兵益廣，宗室蕃衍，吏員歲增?！视枚炔坏貌磺?。(仁宗時)承平浸(漸)久，勢官富姓，占田無限，兼并冒偽，習(xí)以成俗，重禁莫能止焉。……今盜賊一年多如一年，一火(伙)多如一火，天下禍患，豈可不憂?——《歐陽文忠公全集》
材料二（王安石）“善理財者，民不加賦而國用饒。”
——《續(xù)資治通鑒長編》卷3下
材料三熙寧、元豐（宋神宗的年號）之間，中外府庫，無不充衍，小邑所積錢米，亦不減二十萬?！?br> ——（元）脫脫等撰《宋史》卷三百二十八《安燾傳》
（宋神宗熙寧六年冬十月）時在京諸軍出戍還營，教閱多廢忘。上初置內(nèi)教場，訓(xùn)練有法，旬一御便殿，程其能否而勸沮之，人人奮勵。
——（南宋）李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷247
材料四上（明太祖）曰：“昔漢武帝用東郭咸陽，孔僅之徒為聚斂之臣，剝民取利，海內(nèi)苦之。宋神宗用王安石理財，小人進競，天下騷然，此可為戒?！薄短鎸嶄洝?br> 請回答：
（1）據(jù)材料一，指出北宋中期朝廷面臨的經(jīng)濟、政治危機？（3分）

（2）王安石為實現(xiàn)材料二中“民不加賦而國用饒”采取了哪些措施?（2分）

（3）從材料三看王安石變法取得了怎樣的成效？（2分）

（4）材料四中明太祖對王安石變法持什么態(tài)度？（1分）依據(jù)是什么？（1分）

（5）就上述材料中對王安石變法所持有的不同看法，你認為評價歷史人物應(yīng)持有怎樣的正確態(tài)度？（1分）

(1)范仲掩：主張考經(jīng)邦濟國之術(shù)；
蘇軾：主張考詩賦；
王安石：主張考經(jīng)義(時務(wù)策)；
司馬光：主張考經(jīng)義、論、策。
(2)統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù))；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統(tǒng)地位。
(3)統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。

（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。（3分）
（2）方法：階級（階段）分析、一分為二。（2分）
結(jié)論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）
（3）避免簡單貼標簽，應(yīng)歷史地看問題。（2分）

（1）軍費開支成為國家最重的負擔(dān)；官吏增多加大財政危機；土地兼并導(dǎo)致階級矛盾尖銳。（3分）
（2）青苗法；募役法；方田均稅法；市易法。（任答兩點2分）
（3）增加了政府財政收；增強了軍隊戰(zhàn)斗力。（2分）
（4）反對。王安石變法聚斂財富，盤剝?nèi)嗣瘢萌瞬划?，?dǎo)致社會矛盾激化。（2分）
（5）實事求是，客觀公正。（1分，言之成理即可給分）

第四單元王安石變法

1、比較商鞅變法和王安石變法的異同及對兩次變法的認識：
（1）同：
①直接目的都是為了富國強兵。
②都得到最高統(tǒng)治者的支持。
③都觸犯了保守勢力的利益并遭到強烈反對。
④個人命運基本相同。
⑤都采取自上而下的方式。
（2）異：
①背景：前者處于社會大變革時期，地主階級因封建經(jīng)濟的發(fā)展而要求建立地主階級專政；后者面臨著財政危機、政治危機、民族危機。
②根本目的：前者是建立新制度，后者是鞏固封建統(tǒng)治。
③效果：前者使秦國成為諸侯國中實力最強的；后者使軍隊戰(zhàn)斗力有所提高，政府收有所增加。
（3）認識：
①改革必然會受到舊勢力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，具有復(fù)雜性和艱巨性。
②成敗的關(guān)鍵是看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者的個人命運為轉(zhuǎn)移。
③措施要針對實際情況，行之有效，改革過程要用人得當。
④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。