小學(xué)語文的教學(xué)教案

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會11個生字，能正確讀出軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺?shù)仍~語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①收集關(guān)于李大釗的資料。

②自學(xué)生字新詞。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住回憶，整體感知

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時間順序，我回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟革命者形象

1．按被捕前、被捕時、法庭上的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論：

a被捕前：

⑴局勢越來越嚴(yán)重母親只好不再說什么了。

這段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注？（從堅決、不能輕易、哪能離開這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵那年春天埋頭整理書籍和文件。

父親為什么而忙碌？

⑶填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。

b被捕時：

⑴讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。

父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度對他們的沒有道理可講的。

⑵分角色朗讀。

C法庭上：

重點品析父親瞅了瞅我們他對于革命事業(yè)的信心一段：

⑴從安定、沉著兩個詞中你能感受到什么？

⑵父親為什么安定、沉著？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時

一、簡介人物，豐富認(rèn)識

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時年38歲。

二、回歸文本，感悟父親形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫我心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？JaB88.cOM

3．交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛?，課外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？

a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父親的懷念。

2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒前后照應(yīng)的寫法，任選一個空白進行補充。

4．交流展示、評價。

精選閱讀

十六年前的回憶

十六年前的回憶

教案示例

《》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會十個生字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2．初讀課文，整體感知。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

－、導(dǎo)入新課

1．今天我們學(xué)習(xí)第二課《》。誰能說一說你對課題《》的理解？

2．簡介李大釗。

（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補充。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

（1）正音：待會兒、沉著

（2）指名回答思考題。

（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞

1．讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。

2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3．辨析詞語

閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）

伐（）誤（）避（）布（）選（）

胖（）刑（）押（）舅（）絞（）

伴（）形（）胛（）臼（）較（）

四、分組探究課文內(nèi)容

1．有感情地朗讀課文。

2．從課文中找出值得深入體會的句子，如：那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。

3．課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？

4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

－、導(dǎo)入新課

（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。）

二、合作學(xué)習(xí)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。

（教師可設(shè)計一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？學(xué)生會很快找到答案：是對革命事業(yè)的信心。）

2．圍繞信心一詞，展開聯(lián)想。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞信心一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞是因為他們對革命事業(yè)有著堅定的信念相信革命事業(yè)必定會取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。）

3．學(xué)習(xí)被捕前。從人物的語言中體會人物的精神。

引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。

（1）你小孩子家知道什么！

（2）父親堅決地對母親說：不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？

4．學(xué)習(xí)被捕時。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。

（1）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。

（2）面對兇惡的敵人，父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。

5．體會對比描寫手法的反襯作用。

被捕前、被捕時兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，要讓學(xué)生體會這樣寫的作用。①前后態(tài)度的對比。（把父親燒文件我提出問題時的態(tài)度，與父親平時對我耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）③面對敵人，我與父親的態(tài)度對比。（我是瞪著眼、恐怖父親是不慌不忙、嚴(yán)峻的態(tài)度）

6．學(xué)法遷移，自學(xué)在法庭上。

（可放手讓學(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺表演、深化理解。）

三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法

（本文的寫作特點是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的好處。）

1．弄清什么叫前后照應(yīng)。

2．試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（母親醒過來了，她低聲問我：昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。我低聲對母親說：媽，昨天是4月28。）

（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）

（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。（在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。）

四、正確、流利、有感情地朗讀課文

朗讀自己喜歡的句子或段落，同學(xué)之間展開評價。

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。

附：板書設(shè)計

教案點評：

放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；在小組討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己認(rèn)為值得深人體會的句子，進行深入理解；必要時給予點撥。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，通過小組討論、合作研討，引導(dǎo)學(xué)生品析人物語言，體味人物神態(tài)，感受李大釗的精神及品質(zhì)。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計之一

教材分析：

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

學(xué)情分析：

對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在詠梅詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3、簡介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、講讀課文，進一步理解內(nèi)容

2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、討論：

（1）那年春天指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時部分

1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

2、思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了我的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

3、小結(jié)

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用～～～～畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思考討論：

（1）我在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？

沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

平靜而慈祥的臉說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他臉上的表情非常安定，非常沉著說明了什么？

（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是他對于革命事業(yè)的信心，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。）

（3）說說安定沉著這兩個詞在課文中的意思。

（1、安定不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。

（2、沉著從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

四、鞏固練習(xí)

1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第四部分

（1）輕聲讀

（2）語言練習(xí)

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

（4）記住，昨天是你爹被害的日子，昨天是四月二十八這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）

（5）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

二、總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

a)對親人充滿慈愛。

b)對革命事業(yè)無限忠誠。

c)對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教育？

（1）革命先烈英勇獻身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

局勢嚴(yán)重工作緊張

十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻

平靜慈祥安定沉著

記住父親被害的日子

《十六年前的回憶》：

《十六年前的回憶》：以下是從剛結(jié)束的前一段課堂教學(xué)之中擷取而來的一些鏡頭。

師：局勢日趨嚴(yán)重，李大釗為何仍不愿離開北京？

生：他是北京革命活動的領(lǐng)導(dǎo)人，他若一走，勢必造成人心渙散，革命隊伍將不攻自破，所以他不能走。

《燈光》

師：郝副營長點燃那本破舊的書，給后續(xù)部隊指明突破的方向，你對此有何看法？

生：郝副營長這樣做，肯定想的是功大于過。

《為人民服務(wù)》（第一課時）

師：認(rèn)真讀課文，談一談你的感受。

生：本文不好。預(yù)習(xí)部分講的是張思德，文章對張思德的事卻沒有說明。這篇文章跑題。

生：我也覺得不好。如毛主席講要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的，難道要奮斗就一定要犧牲嗎？就不能不死人嗎？

《宋慶齡和她的保姆》

生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。

這些問題該怎樣看待？

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計二

第一課時

一、閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們一起走進深深的懷念這一單元主題，請同學(xué)們自讀單元導(dǎo)讀，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1．出示課題十六年前的回憶，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）

2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。

三、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。

2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

3．默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？

4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。

四、熟讀課文，動筆書寫。

1．自由練習(xí)朗讀課文。

2．書寫本課生字、生詞。

第二課時

一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。

同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

二、根據(jù)學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)。

1．學(xué)生自由匯報被捕前部分

課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。

課文36段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。

課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。

過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

2．學(xué)生匯報被捕時部分

匯報1011段，從不慌不忙一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的？

匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會黑暗。

盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。

3．匯報被捕后部分

19段從亂篷篷一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）

出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

三、升華情感，讀寫結(jié)合

1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）

2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。

3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲

1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。

2．作業(yè)超市

（1）抄寫本課要求掌握的詞語。

（2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。

十六年前的回憶 教案教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“十六年前的回憶 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

13 十六年前的回憶

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“13 十六年前的回憶”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

13十六年前的回憶詞

【解詞造句】

[幼稚]文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單。例：你已經(jīng)長大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡單！

[被難]遇難。本課指被敵人殺害。

[軍閥]指擁有部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。

[含糊]指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。

[娛樂]使人快樂。例：再往前走，就有好幾個娛樂場所。

[輕易]本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。

[恐怖]驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。

[憲兵]本課指軍閥手下特殊的武裝人員。

[一擁而入]形容很多人同時闖進門來。例：門被踢開了，幾個鬼子一擁而入。

[怒氣沖沖]沖沖：感情激動的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。

[苦刑]使人非常痛苦的刑罰。

[嚴(yán)峻]特別嚴(yán)肅。例：張老師對我們的態(tài)度一直很嚴(yán)峻。

[紛亂]雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。

[會意]領(lǐng)會別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個手勢，我會意地點了點頭。

[沉重]文中指重的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價。

[沉著]鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。

[無論總是]這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見。

【近義詞】

嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）紛亂（混亂）

會意（領(lǐng)會）幼稚（稚嫩）

【反義詞】

幼稚（老練）含糊（明確）

【詞義辨析】

[嚴(yán)重嚴(yán)峻]

這兩個詞都是形容詞，都有厲害的意思，主要區(qū)別是：

嚴(yán)重指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣。嚴(yán)峻著重表示嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，多用來形容人的態(tài)度和表情。

[沉重沉著]

沉重指分量大或程度深。沉著指遇事冷靜、不慌不忙。沉重是中性詞，可用來形容人的心情，但不可以形容人的表情。沉著多用來形容人的神情，有時也可以形容人的表情。

[容易輕易]

都是形容詞，都含有不費力，簡單的意思。主要區(qū)別是：

容易一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，輕易除指簡單容易外，常指對事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，容易不能重疊，輕易可以重疊。容易可構(gòu)成習(xí)慣性口語好容易好不容易談何容易，表示不容易，輕易可構(gòu)成輕而易舉。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計之四

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。

2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。

三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。

四、教學(xué)時間三課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從那年春天一到母親只好不再說什么了。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從可怕的一天果然來了到我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

第四段（從十幾天過去了到想不到這竟是我們最后的一次見面）講在法庭上父親與敵人作斗爭。

第五段（從28日黃昏到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

一被難是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給我聽）這次為什么這樣含糊地回答我？含糊是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。含糊指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？

（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．借助思考練習(xí)1理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

（不慌不忙沒有什么，不要怕保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子這些都說明敵人心虛，為了抓一個人，動用了這么多人，橫肉是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，槍對著父親和我這些都說明敵人的殘暴。）

4、我是怎樣表現(xiàn)的？（劇烈的心跳，劇烈是猛烈的意思；恐怖的眼光，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）

5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．我在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己是最大的父親立刻就會意了，會意是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明我在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺哭著回來，我感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上，母親昏過去三次這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問我昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子我咬緊牙說昨天是4月28這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點

1．課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有思考練習(xí)2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉與句子（2）照應(yīng)。

在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三與句子（3）照應(yīng)。

四、指導(dǎo)識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

劇與據(jù)，娛與誤、袍與抱，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

指名閥是形聲字。舅上部要寫正確。

五、完成思考練習(xí)4

1．指名讀詞語。

2．書寫讀讀寫寫中的詞語，每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

十六年前的回憶教學(xué)反思

上完這節(jié)課，給我留下深深的思考。

1、閱讀教學(xué)不僅僅是一種告訴，而是讀者(教師、學(xué)生)與文本以及作者進行反復(fù)地，深層次地對話，在這對話的過程中，體驗和領(lǐng)悟、探究與發(fā)現(xiàn)，把握與發(fā)展文本的內(nèi)核之所在。如李大釗是一個怎樣的人，這是學(xué)生在第一課時初讀后留下的一個凸現(xiàn)課文主旨的問題，如何解決?只有再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本進行再次的磨合，通過閱讀--品析--議論--整理的系列閱讀活動，從中領(lǐng)悟到李大釗是一個對革命事業(yè)充滿信心的人。這樣文本中的具體文字恢復(fù)了生命，從而使學(xué)生得到了生命化的教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話，應(yīng)該是平等、互動的。但教師還應(yīng)該抓住文本熱點與難點，打造課堂的熱源效應(yīng)，打通課堂的壁壘，將閱讀活動立體化，將平等對話互動化，將探究體驗情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是在心靈與心靈的碰撞，撞出有火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。如從什么地方可以看出李大釗同志對革命事業(yè)的信心呢?這個問題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動興趣，激活思維，體驗情感。抓住本文重點，即人物語言、神態(tài)的描寫，引導(dǎo)品味分析，入情入境

3、引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話，應(yīng)該是平等、互動的。但教師還應(yīng)該抓住文本熱點與難點，打造課堂的熱源效應(yīng)，打通課堂的壁壘，將閱讀活動立體化，將平等對話互動化，將探究體驗情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是在心靈與心靈的碰撞，撞出有火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。如從什么地方可以看出李大釗同志對革命事業(yè)的信心呢?這個問題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動興趣，激活思維，體驗情感。抓住本文重點，即人物語言、神態(tài)的描寫，引導(dǎo)品味分析，入情入境，抓住堅決、常、輕易、哪能這些語言的關(guān)鍵詞，抓住不慌不忙、慣有、嚴(yán)峻這些人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，采用換詞(句)法點撥引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地去與文本對話，使閱讀教學(xué)融工具性與人文性為一體?？傊龑?dǎo)學(xué)生與文本對話不僅僅是平等的、互動的，還應(yīng)該抓住關(guān)鍵的，化熱點與難點為焦點，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言文字中進行焦點訪談

4、與文本對話需要教師、學(xué)生的情感投入，與文本對話除了具有平等性，互動性，還應(yīng)有情感性，因為語文學(xué)科的文本是無處不充斥著情感的東西，詩即思，言即情，所以，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識李大釗這位偉大形象時，通過教師、學(xué)生與文本有感情的平等對話，即教師范讀，學(xué)生有感情的朗讀等;通過教師，學(xué)生與文本的互動對話，即教師的情感點撥，學(xué)生的情動辭發(fā)等一系列閱讀活動。如引導(dǎo)想象，談?wù)劯邢耄務(wù)勑那榈慕虒W(xué)環(huán)節(jié)都較好地引發(fā)了讀者(教師、學(xué)生)與作者、編者產(chǎn)生了共鳴--對李大釗同志的緬懷、崇敬、仰慕之情油然而生，達(dá)到了生本、師生、生生精神上的自由交流。

總之，一節(jié)課下來，使我深刻地感受到：理想的閱讀，應(yīng)該是課文--學(xué)生--教師--作者(編者)四者之間對話交流的平等互動關(guān)系，且富有情感的

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計之二

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計之二》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2．體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）了解時代背景，正確地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）能正確地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。

（二）時代背景簡介。

1．自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。

2．當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。

（三）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。

（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

被難日（nn）

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有7個生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。

3．課堂討論識記重點字的方法。

在指名7位同學(xué)完成后，討論識記重點字的方法。比如：閥里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如閥同伐筏比較，注意丶和要寫全。劇字可以用舊字換部首的方法去記。如用據(jù)換偏旁。聯(lián)系生活實際記字，如袍字同衣服有關(guān)所以用衤旁。押字用手按住、抓住對方，所以是扌。舅是**的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是男字。娛和憲字，可以自己動腦筋想辦法記住它。

（五）理解詞語。

1．讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用畫出質(zhì)疑。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以閥字為例：閥在課文中組成的新詞是軍閥，學(xué)生理解起來比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把閥作為帶點字，查字典，找出軍閥一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢造成特殊地位的個人或集團。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有軍閥一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權(quán)力投*日本人的賣國頭子。

（2）以娛字為例，找出新詞娛樂場。聯(lián)系生活實際討論娛樂場的意思是使兒童得到快樂的活動場所。

（3）以劇字為例，找出新詞劇烈，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動。

2．出示重點詞語，討論學(xué)習(xí)。

書籍：書的總稱。

慈祥：和藹、安祥。

僻靜：偏僻、安靜。

勉強：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

一擁而入：（人群）擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。

幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經(jīng)驗的意思。學(xué)生查字典時，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。

輕易：隨隨便便。

會意：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

恐怖：驚慌、害怕。

沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。

（六）正確地朗讀課文，指導(dǎo)長句的讀法。

1．自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。

2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。

3．提出問題，全班共同練習(xí)朗讀。

（1）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。

讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親／不慌不忙地／從抽屜里取出／一支／閃亮的／小手槍，／就向外走。

（2）穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。

讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。

（3）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。

教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。

（二）從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會這種寫法的好處。

（三）有感情地讀一、二段課文。

二、教學(xué)重點、難點

1．找出前后照應(yīng)的句子體會好處。

2．通過重點句深入理解課文思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)學(xué)生分段。

1．默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

被捕以前：（1～7自然段）

被捕經(jīng)過：（8～18自然段）

在法庭上：（19～29自然段）

被害以后：（30～33自然段）

2．如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。

找出那年春天，4月6日的早晨，十幾天過去了，28日黃昏等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1．讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。

學(xué)生自由讀，邊畫邊練說。

父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了?？梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件，把書和有字的紙片投到火爐里去。埋頭指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴(yán)重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

2．你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

（1）被難日指什么意思？

指李大釗被敵人殺害的日子。

（2）為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣慈祥、耐心的李大釗，竟含糊地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。

（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？

閻振三是我們黨北方革命指揮機關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。

3．讀父親堅決地對母親說的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？

寫了兩層意思：

（1）我哪兒能離開呢？這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。

（2）知道現(xiàn)在是什么時候，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無畏精神。

（三）指導(dǎo)朗讀。

帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

（四）學(xué)習(xí)第二段。

1．可怕的一天果然來了指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。

（1）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。這句你讀懂了什么？

說明他對敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。

（2）用畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？

沉重的皮鞋聲和粗暴的吼聲、一擁而入、擠滿、像一群魔鬼似的、每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。滿臉橫肉、冷笑、搜了一遍可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。

2．帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

3．思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢？

實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。

4．閻振三在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

5．打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢？

（這叫前后照應(yīng)的句子。）

6．反復(fù)讀這兩個句子。

（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

（2）體會前后照應(yīng)的句子好處在哪？

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。

7．練習(xí)。

讀下面的句子，再從課文中找出和它照應(yīng)的句子。

（1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）

（2）他們奪下了父親的手槍。

（父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。）

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

（二）通過重點句的學(xué)習(xí)，體會李大釗的精神。

（三）體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

（四）有感情地讀三、四段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）通過重點句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。

（二）認(rèn)識開頭結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？

寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。

（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

（法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。）

從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

（三）分析重點句：

1．他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）

指對于革命事業(yè)的信心。

2．從這句話中體會到什么？

體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

3．比較三組句子，哪個好，為什么？

（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽奚膹娜輵B(tài)度。

4．帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1．默讀最后一段，講了什么意思？

全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。

2．指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，說優(yōu)點、缺點。

（2）老師范讀。

（3）跟讀，體會感情。

（4）再指名讀，評一評，議一議。

3．思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？

（1）讀開頭和后三個自然段。

（2）討論問題。

（3）發(fā)言總結(jié)。

內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

（五）練習(xí)設(shè)計：

1．找出與下面句子相照應(yīng)的句子來？

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

答案：

（1）母親醒過來了，她低聲問我：昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。

（2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。

2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？

講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。

3．李大釗的表現(xiàn)怎樣？

李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

（六）作業(yè)：

有感情地讀課文。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。

體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

學(xué)習(xí)本課7個生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

體會課文前后照應(yīng)的寫法。

課時：2課時

課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。

教學(xué)媒體：投影片

第一課時

學(xué)習(xí)本課7個生字。

理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。

抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入激情：

同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第１３課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。

2.初讀課文，整體感知。

1）.用比較快的速度閱讀課文。

2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。

要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。

3.檢查自學(xué)：

1)讀生字，正音。

2)通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。）板書：被捕前、被捕時、被捕后

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

（讀后提問。）

4.細(xì)讀課文。

1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。

5.匯報交流情況：

被捕前：

（示句）父親堅決地對母親說：不能輕易離開北京的這里的工作多么重要。我哪能離開呢？板：堅決地說

（輕易看出李大釗的地位當(dāng)時他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；重要聯(lián)系上下文他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）

李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）

被捕時：

（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙

（不慌不忙看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）

誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？

被捕后：

（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說

（瞅了瞅看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用安定、沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅貞不屈）為什么會這樣呢？（聯(lián)系上下文）

對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。

5.總結(jié)全文。

1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。

2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進行思想教育）

6.課外延伸

收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。

附板書：

13十六年前的回憶

被捕前：堅決地說忠于革命

被捕時：不慌不忙視死如歸

被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

在理解課文后，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？

把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。

有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會？指名回答。（從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅強不屈，視死如歸的革命大無畏精神。）

2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？

3、精讀課文，體會本課的寫作方法。

4、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。

5、匯報交流，老師進行點撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）

6、進一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎？

7、課外延伸交流

把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。

8、總結(jié)全文。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計之五

一、訓(xùn)練要求：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，加深對人物形象的理解，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)時數(shù)：三課時

三、重點難點：

1、讀寫重點：

體會課文前后照應(yīng)的方法。

2、難點釋疑：

被捕這一段，通過正面和側(cè)面的描寫，表現(xiàn)了李大釗崇高的共產(chǎn)主義精神。被審這一段，通過李大釗同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了李大釗同志偉大的胸懷。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、這篇課文是誰回憶誰？

3、為什么回憶前要加十六年前呢？（十六年前的回憶即回憶十六年前。）

4、簡介時代前景及作者。

二、初讀課文，交流自學(xué)情況。

1、注意多音字。(待、夾)

2、聯(lián)系課文理解詞語。

幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單。

娛樂：本課指使人快樂。

輕易：本課指隨隨便便。

沉重：本文指重的意思。

三、默讀課文，思考。

1、作者回憶的是一件什么事？重點回憶了哪幾方面？

（重點回憶被捕前、被捕時、法庭上、被害）

2、理清文章的脈絡(luò)。

請按照被捕前、被捕時、法庭上、被害的順序給課文分段，并說說每段大意。

全文分四段。

第一段（1－7小節(jié)）寫李大釗被捕前在局勢十分危急的情況下仍然堅持革命工作。

第二段（8－18小節(jié)）寫李大釗同志不幸被捕。

第三段（19－29小節(jié)）寫李大釗在法庭上異常堅定、沉著。

第四段（30－33小節(jié)）寫全家人得知李大釗被害的消息后，無比悲痛的情形。

四、讀課文第一段，討論。

1、課文第1小節(jié)是記什么時候的？從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？

（第1小節(jié)是李大釗被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因為課文是十六年前的回憶。）

2、第1小節(jié)告訴我們什么？

（李大釗遇害是1927年4月28日，距寫文章時已有16年了，作者深深地懷念著她的父親李大釗同志。）

3、請再讀課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與平日有什么不同？父親態(tài)度變化的原因是什么？

（①早出晚歸與平常不同；②整理書籍和文件，燒書和有字的紙片；③含糊地回答我的問題。）

（局勢越來越嚴(yán)重，工友閻振三被捕。）

4、在這種情況下，大家勸李大釗離開北京，李大釗是怎么說的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？

（從李大釗對局勢有清醒的誝，對堅持斗爭有危險性有充分的估計，局勢越緊張，他越緊張工作，不肯離開，可以看出李大釗對革命事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個人安危于度外的大無畏氣慨。）

五、小結(jié)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。

1、這一段寫哪一天的事？什么事？

（1927年4月26日，李大釗不幸被捕。）

2、在這樣的時候，李大釗，我和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語句讀一讀，并議一議。

3、從這可以看出李大釗是一個怎樣的人？

（臨危不懼、大義凜然、無所畏懼的英雄氣慨和對敵人的無比蔑視。）

4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出我的驚慌，李大釗的沉著冷靜和對敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語氣。

5、小結(jié)。

這一段講李大釗被捕的經(jīng)過，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。

二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。

1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說說這些外貌的描寫說明了什么？

（李大釗由于不屈服，已受過酷刑折磨。即使李大釗受過酷刑，仍保持著對革命事業(yè)的堅定信念和對人民深沉的愛。）

2、李大釗對親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會這樣？

（只是瞅了瞅，沒對我們說一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。）

（他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這就是他對于革命事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用安定、沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。）

3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機智勇敢？

（李大釗同志平時對我的教育和熏陶，我看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，我從父親那兒吸取了無窮的力量。）

4、小結(jié)。

這一段寫李大釗在法庭上的表現(xiàn)，面對兇殘的敵人，李大釗臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了李大釗身陷囹圄，但對革命事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第四段。

1、這一段寫全家人聽到父親被害的噩耗后悲痛萬分的情形。畫出描寫全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、母親說記住，昨天是你爹被害的日子中的記住包含有哪幾方面的意思？

（懷念親人、憎恨敵人、報仇雪恨）

3、有感情地朗讀這一段。

4、小結(jié)。

這一段著重描述了我和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強烈愛與憎的對話，以表現(xiàn)他們對敵人無比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計還血債的決心和對親人深深懷念的情感。

二、總結(jié)全文。

1、討論文章的中心。

（通過李大釗同志在被捕前、被捕時、被捕后、法庭上和敵人作斗爭的情景，贊揚了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅貞不屈的精神。）

2、討論文章的寫法。

⑴什么是照應(yīng)？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫法叫照應(yīng)。有了照應(yīng)，容易把事情說得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時間上或事物發(fā)展的過程中，必須有一定的間隔。）

⑵討論課外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照應(yīng)句。

①母親醒過來了，她低聲問我：昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。我低聲對母親說：媽，昨天是4月28日。

②后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

③在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

3、課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么？

（李大釗同志忠于革命、堅貞不屈，勇于獻身的高貴品質(zhì)。）

2《十六年前的回憶》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些2《十六年前的回憶》，僅供參考，大家一起來看看吧。

2《十六年前的回憶》教材分析：

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

學(xué)情分析：

對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在詠梅詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3、簡介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、講讀課文，進一步理解內(nèi)容

2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、討論：

（1）那年春天指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時部分

1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

2、思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了我的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

3、小結(jié)

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用～～～～畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思考討論：

（1）我在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？

沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

平靜而慈祥的臉說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他臉上的表情非常安定，非常沉著說明了什么？

（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是他對于革命事業(yè)的信心，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。）

（3）說說安定沉著這兩個詞在課文中的意思。

（1、安定不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。

（2、沉著從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

四、鞏固練習(xí)

1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第四部分

（1）輕聲讀

（2）語言練習(xí)

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

（4）記住，昨天是你爹被害的日子，昨天是四月二十八這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）

（5）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

二、總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

a)對親人充滿慈愛。

b)對革命事業(yè)無限忠誠。

c)對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教育？

（1）革命先烈英勇獻身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

局勢嚴(yán)重工作緊張

十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻

平靜慈祥安定沉著

記住父親被害的日子

十六年前的回憶—9

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于十六年前的回憶課堂實錄9，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

十六年前的回憶課堂實錄教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、李大釗同志照片及相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會14個生字。正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

4．了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二課。

教學(xué)重點

深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句；體會課文前后照應(yīng)的寫法。

【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示李大釗照片，請學(xué)生簡單介紹李大釗同志的資料，并出示課題。

二、初讀課文

1．讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字，通過查字典或小組討論解決。

2．帶著課文寫了什么事？按什么順序?qū)懙倪@兩個問題再次讀課文。

⑴課文主要寫了什么事？（李大釗的女兒回憶李大釗被捕前后的經(jīng)歷。）

⑵課文按什么順序?qū)懙?？（隨機板書：被捕前被捕時法庭上被害后）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說說每一段的內(nèi)容，遇有概括不完整的可以隨時補充。這一環(huán)節(jié)主要是了解課文內(nèi)容，并把課文讀準(zhǔn)確、讀通順?！?/p>

三、初步感知人物

提問：李大釗給同學(xué)們留下了什么印象呢？

四、進一步讀書，畫出印象深刻的語句

使學(xué)生悟出李大釗忠誠革命事業(yè)的精神，并板書。

【設(shè)計意圖：感受是通過文章中的語言獲得的，因此，必須要學(xué)生回歸文本，品味文字。】

五、總結(jié)

下節(jié)課，我們圍繞給大家留下深刻印象的語句深入體會李大釗同志的革命精神。

第二課時

【第二課時教學(xué)過程】

一、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神

1．在小組里把上節(jié)課畫出的印象深刻的語句互相讀一讀，交流感受。

2．交流感受。教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會以下語句：

⑴父親是很慈祥的（李大釗知道局勢危險，可他不肯躲起來，是對工作負(fù)責(zé)。）

⑵你要知道現(xiàn)在是什么時候（指導(dǎo)朗讀，讀出堅定的語氣，并適時小結(jié)。）

進一步朗讀體會情感：

⑶父親不慌不忙地就向外走。（不慌不忙看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）

⑷父親保持著沒有道理可講。（李大釗視死如歸的態(tài)度，還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。）

⑸在法庭上，我們跟父親見了面（從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅定的信念。）

3．出示李大釗就義前說的話，師范讀或請學(xué)生讀，然后談感受。

4．請學(xué)生再讀令自己感動的句子，通過朗讀表達(dá)出對李大釗的崇敬之情。

二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法

1．請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一段和結(jié)尾的三段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2．讀開頭和結(jié)尾四個自然段，體會作者及家人悲痛的心情。

3．忘不了的僅僅是4月28日這樣一個日子嗎？想一想，我忘不了的還有什么？

【設(shè)計意圖：應(yīng)幫助高年級學(xué)生體會文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，同時通過這個問題使孩子進一步感受李大釗對家人的深刻影響，感受文章表達(dá)出來的深切懷念與悲痛。】

三、總結(jié)

把需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。查找關(guān)于李大釗的事跡，并把這些故事講給同學(xué)或家長聽，或在班里舉行一次故事會。

【后記】

學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命的偉大精神和臨危不懼的高尚品質(zhì)。但不可否認(rèn)，課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解烈士的偉大精神。當(dāng)讀到在法庭這一部分，學(xué)生哄堂大笑。這說明學(xué)生對文章沒有動情，怎么辦？這時我將孩子及時引回文本當(dāng)中去，從亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉可以看出，李大釗因為心中有偉大力量，面對窮兇極惡的敵人，非常沉著，并以此鼓勵親人，使我由緊張哭喊變得機智勇敢。這時學(xué)生漸漸為人物的品質(zhì)折服了，他們的神情肅穆了，朗讀的語氣也飽含了對烈士的尊重。

不能因為你們今天絞死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義當(dāng)我將李大釗臨刑前的話出示在大屏幕上時，學(xué)生情不自禁地讀起來，再一次為烈士堅定的信念所震撼！由此看出：語文，正是依靠著文字向閱讀者傳遞著信息與情感，只有讀進去，才能悟出來。

要用心地讀才能明白文章深層次的含義。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于十六年前的回憶,十六年前的回憶-課堂實錄8,十六年前的回憶-教案，希望對你有幫助！