小學(xué)教學(xué)教案

《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連市一二七中學(xué)王玉梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

①說出并記住春秋戰(zhàn)國的起止時間，舉出春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱；②能從材料中歸納出齊桓公能夠稱霸的原因；③借助書中材料講述“退避三舍”、“問鼎種原”、“臥薪嘗膽”、“朝秦暮楚”等歷史故事，提高語言表達(dá)能力；④識讀地圖，說出戰(zhàn)國七雄并稱及具體位置。

2、過程與方法

①通過快速瀏覽找出春秋戰(zhàn)國的時間段和具體成員，反復(fù)強(qiáng)調(diào)以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶；②閱讀文字及相關(guān)材料，提煉有效信息，進(jìn)而歸納出齊桓公稱霸的原因，學(xué)習(xí)并提高從資料中獲取相關(guān)信息的方法與能力；③講述春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的歷史故事，加深對當(dāng)時社會局勢及歷史人物的理解；④識讀“戰(zhàn)國形勢圖”，找出戰(zhàn)國七雄的具體位置，編制口訣幫助記憶；⑤借助地圖理解“合縱”、“連橫”策略及功效。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的了解與分析，逐步認(rèn)識到春秋戰(zhàn)國時期，諸侯國為爭奪霸權(quán)展開了激烈的角逐、競爭，對這一時期斗爭的復(fù)雜性形成感性的認(rèn)識，認(rèn)識到這些競爭對歷史的進(jìn)步具有的推動作用；通過講述歷史人物典故，學(xué)習(xí)齊桓公、管仲等歷史人物身上的閃光品質(zhì)（如任人維賢、善于思考、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)），初步了解用辯證的方法評價歷史人物，逐步建立用歷史的眼光認(rèn)識分析問題的思維方法。

確定重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：能夠知道春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

難點(diǎn)是認(rèn)識齊桓公稱霸的實(shí)質(zhì)和作用，“合縱”、“連橫”概念的理解。

二、教學(xué)過程

下面我說一說我的設(shè)計(jì)思路。（導(dǎo)入—整體把握—學(xué)習(xí)新知識—拓展升華—自我檢測—小結(jié)）

（一）導(dǎo)語：

“西周建立初期，為了加強(qiáng)自己的通知，周天子實(shí)行分封制，初見成效。但分封制存在著極大弊端，隨著時間的推移，諸侯實(shí)力不斷增強(qiáng)，甚至超越周天子的實(shí)力，于是他們不再聽從周王號令，成為了地方的割據(jù)政權(quán)。一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，于是戰(zhàn)爭不斷，，最終產(chǎn)生了“春秋五霸”與“戰(zhàn)國七雄”。

（二）整體把握。（啟發(fā)誘導(dǎo)、自主參與）

1、找出春秋、戰(zhàn)國的起止時間；春秋五霸指的是誰，戰(zhàn)國七雄指那些國家。進(jìn)行一分鐘記憶。

學(xué)生快速翻書馬上能找到答案，并爭相匯報成果。強(qiáng)調(diào)了基本知識點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、閱讀新課，看看春秋戰(zhàn)國時期曾經(jīng)發(fā)生過哪些大事。（點(diǎn)撥授法、自主嘗試）

學(xué)生帶著問題去閱讀，激發(fā)他們自主嘗試著感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助自己得力量解決問題，無形中強(qiáng)化了他們的參與意識，培養(yǎng)了他們從材料中提取有效信息和進(jìn)行語言處理的能力。

（三）學(xué)習(xí)新知識。（鼓勵釋疑、自主探究）

1、“春秋五霸”

（1）齊桓公稱霸。

1）稱霸原因。

閱讀文字和觀察書中和齊桓公相關(guān)的圖片、地圖，分組探尋齊桓公稱霸的原因。（先討論，再匯報，然后完成問題框：“齊桓公為什么能夠首先稱霸

意圖：讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成集中注意力按老師的要求去想去看的好習(xí)慣，并能體會到通過自己主動學(xué)習(xí)、思考而解決問題的極大滿足感。

2）稱霸實(shí)質(zhì)。結(jié)合書下注釋，談?wù)剬Α白鹜跞烈摹钡恼J(rèn)識；聯(lián)系葵丘盟會的史實(shí)，體會齊桓公的召集力，進(jìn)而幫助學(xué)生理解諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過歷史現(xiàn)象了解歷史實(shí)質(zhì)的能力。教給學(xué)生看待歷史現(xiàn)象的角度和方法。

（2）晉楚爭霸

1）結(jié)合書中材料講講“退避三舍”的典故，

意圖：讓他們對晉文公這個人物有個感性的認(rèn)識，同時也為晉楚爭霸，了解楚莊王爭霸的艱巨性和持久性埋下伏筆。

2）晉楚爭霸的關(guān)鍵之戰(zhàn)是什么？城濮之戰(zhàn)（晉勝楚敗。是我國歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例,晉文公一躍成為中原霸主）

3）楚莊王問鼎中原。楚國稱霸之心由來已久。“王”的稱呼、問鼎中原的典故（學(xué)生講故事）

意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識楚莊王意圖稱霸中原的野心，交代使楚莊王越升為中原霸主的關(guān)鍵戰(zhàn)役。

（3）“春秋五霸”的另一種說法。結(jié)合書下注釋讓學(xué)生了解即可，如有時間可在學(xué)習(xí)完新課之后，引導(dǎo)學(xué)生講講吳越爭霸、臥薪嘗膽等故事。

2、“戰(zhàn)國七雄”

1、具體位置。

觀察“戰(zhàn)國形勢圖”，找出七國所在位置，根據(jù)七國方位自行編出快速記憶的口訣。（最佳口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）；獨(dú)立完成課后自我測評的填圖題，填出戰(zhàn)國七雄的名稱。

意圖：牢記戰(zhàn)國七雄的具體位置，讓學(xué)生體驗(yàn)付出勞動后收獲的快樂。

2、“合縱”“連橫”策略。（外交攻勢）。

1）什么是“合縱”？什么是“連橫”？

閱讀文字，了解“合縱”、“連橫”的概念?？吹貓D，結(jié)合秦和東方六國的地理位置和實(shí)力對比，以討論形式分析秦國為什么實(shí)行合縱政策，而其它六國實(shí)行連橫政策，談?wù)勥@兩種策略的作用。最后點(diǎn)出秦國的連橫政策，遠(yuǎn)交近攻，取得成效，最終滅掉了東方六國。

2）“合縱”抗秦策略失敗的原因。課后材料閱讀：要求學(xué)生看材料，然后結(jié)合課文想一想，六國合縱抗秦的策略為什么沒有成功？（成語“朝秦暮楚”——立場不堅(jiān)定，不能團(tuán)結(jié)抗秦）

意圖：教師應(yīng)該充分利用書中的資料幫助學(xué)生的理解。學(xué)生通過教師的講授，同學(xué)之間的討論，完成該問自然水到渠成。這樣無形中就提高了學(xué)生分析、歸納、整理材料的能力，也提高了學(xué)生的語言表述能力。

（四）拓展升華自主發(fā)展

課前排分組收集春秋戰(zhàn)國成語、典故，并以你喜歡的方式在課堂上展現(xiàn)出來。（如：臥薪嘗膽、寒食節(jié)的來歷、完璧歸趙、荊軻刺秦王、圍魏救趙、宴子使楚……）

形式靈活，鼓勵發(fā)揮創(chuàng)造力：

1、講成語故事、歷史典故。

2、編排小話劇。

3、制板報、宣傳畫。

意圖：為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間，活躍他們的思維，激發(fā)他們參與的熱情和創(chuàng)造的欲望。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣和合作探究的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

（五）課堂小結(jié)

如何看待春秋戰(zhàn)國這種戰(zhàn)亂的局面。

從戰(zhàn)爭的性質(zhì)看，春秋無義戰(zhàn)，其實(shí)質(zhì)是各分裂勢力、地方割據(jù)政權(quán)為擴(kuò)張領(lǐng)土和掠奪財(cái)富而進(jìn)行的戰(zhàn)爭，給人民帶來丁深重的災(zāi)難；但從歷史發(fā)展的角度看，在爭霸戰(zhàn)爭中大國兼并小國，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，加快了統(tǒng)一的步伐，加強(qiáng)了各國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，也客觀上使華夏族同其他各族接觸頻繁，促進(jìn)了民族融合。

（六）檢測評價

1、在教學(xué)課程中的評價：問題框、材料閱讀、自我測評穿插在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用教材。

2、課后檢測。鞏固強(qiáng)化知識

1）學(xué)生互問互答。

2）教師設(shè)計(jì)問題搶答。猜猜他是誰？連線題

3）練習(xí)卷。

相關(guān)知識

春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

春秋五霸與戰(zhàn)國七雄學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第7課春秋五霸與戰(zhàn)國七雄
班級：姓名：小組：編號：
（心中有目標(biāo)，你就會走向成功?。?br> 1．了解春秋戰(zhàn)國的起止時間。
2．知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱。
3．知道齊桓公稱霸及其條件，晉楚爭霸，晉分三家，合縱連橫等歷史事實(shí)。
4．從正反兩方面分析春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸戰(zhàn)爭的影響。
請你認(rèn)真閱讀教材34—35頁“齊桓公稱霸”一目的內(nèi)容，回答1－4題：
1.春秋時期指的是______________年到_____________年。
★2．春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。
★3．春秋時期，齊桓公為什么能首先稱霸？
1）有優(yōu)越的地理位置。
2）任用_______為相,改革內(nèi)政,發(fā)展經(jīng)濟(jì).使齊國富強(qiáng)起來。
3）以〝_________________〞為口號,積極開展對外活動.
4）齊桓公稱霸的標(biāo)志是：公元前651年，在舉行諸侯會盟。
請認(rèn)真閱讀教材35頁“問鼎中原”一目的內(nèi)容，回答5－6題：
4．①晉楚爭霸：大戰(zhàn)，成為中原霸主。成語典故：
②楚莊王在之戰(zhàn)中問鼎中原。成語典故：
請認(rèn)真閱讀教材P37－P38“合縱連橫”一目的內(nèi)容，回答7－11題：
5.戰(zhàn)國時期：公元前年至前年
6.戰(zhàn)國初年，晉國分裂成韓、趙、魏三個國家。史稱：
★7.戰(zhàn)國七雄是指、、、、、、
8.什么是合縱、連橫？
六國之間南北聯(lián)合，共同抗秦是。秦利用六國間的矛盾，遠(yuǎn)交近攻，各個擊破，稱為。結(jié)果：合縱被瓦解，秦國日益強(qiáng)大。著名的縱橫家有____________和____________.
（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣?。?br> 1．當(dāng)我們打開電視，看到伊拉克的炮火連天，看到巴勒斯坦的恐怖襲擊，看到非洲的內(nèi)戰(zhàn)紛爭，就會更加珍惜我們今天的和平安寧的生活。但是兩千多年前的我國春秋時期，也是戰(zhàn)亂不斷。有人說，“春秋無義戰(zhàn)”即春秋時期沒有沒有正義的戰(zhàn)爭,因?yàn)闅埧岬膽?zhàn)爭給人民帶來了巨大的災(zāi)難；也有人說，春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭，加快了統(tǒng)一的步伐，推動了歷史的進(jìn)步。你如何看待春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭呢？

2．學(xué)習(xí)小組疑點(diǎn)、難點(diǎn):

請你寫出春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。

（拾級而上，順達(dá)成功的頂峰！）
（一）選擇題
1．春秋時期的第一個霸主是（?。?br> A．齊桓公　B.晉文公　C．楚莊王D.秦穆公
2．關(guān)于春秋的爭霸戰(zhàn)爭，下列說法正確的是（）。
①爭霸的背景是周王室衰微②目的是為了維護(hù)周天子的威信
③爭霸的實(shí)質(zhì)是獲取周天子過去的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)④爭霸戰(zhàn)爭具有兩面性
A．①③④B．①②③C．①②③④D．②③④
3.問鼎中原的諸侯王是（）
A．齊桓公B．宋襄公C．秦穆公D．楚莊王
4．下列歷史事件或典故與成語“朝秦暮楚”有關(guān)的是（?。?br> A．圍魏救趙B．紙上談兵C．臥薪嘗膽D.“合縱”“連橫”
5．下列哪些國家既屬于春秋五霸，又屬于戰(zhàn)國七雄？
A．齊國、秦國、晉國B．齊國、秦國、楚國
C．宋國、晉國、齊國D．韓國、趙國、魏國
6．某班手抄報設(shè)計(jì)歷史辨析欄目中有下列四句話，請你找出反映春秋時期最顯著的政治特點(diǎn)的句子
A．普天之下，莫非王土B。國力強(qiáng)盛，社會安定C。王室D
7．戰(zhàn)國時期實(shí)行“連橫”策略的是()
A．秦國B．楚國C．燕國D．魏國

(二)材料解析題
子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。”――《論語》
閱讀上述材料，請回答：
①上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實(shí)？

②管仲是如何“相”桓公的？

③管仲相桓公有何結(jié)果？

課外延伸：1、請利用書本或者網(wǎng)絡(luò)讀讀以下與春秋戰(zhàn)國時期有關(guān)的成語故事：
管跑之交，老馬識途，退避三舍，一鳴驚人，臥薪嘗膽，三家分晉，朝秦暮楚，完璧歸趙，圍魏救趙，圖窮匕首見，眾橫捭闔，孫龐斗智，遠(yuǎn)交近攻等。
2、記憶七雄方位的口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。

《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握周朝的歷史分期、春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況，并能識讀春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家、合縱連橫的史實(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。

3.通過各國稱霸過程的學(xué)習(xí)認(rèn)識到：大國間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，改革才能富國強(qiáng)兵。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：齊桓公、晉文公稱霸。

難點(diǎn)：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)及其歷史影響。

一、春秋五霸

1.春秋諸侯爭霸的背景。

提問：春秋爭霸是在什么情況下開始的？

設(shè)計(jì)：小組討論，各抒己見先組內(nèi)發(fā)表意見后在班上交流。（課件展示答案）

過渡：春秋時期歷時二百九十多年間，社會風(fēng)雷激蕩，可以說是烽煙四起，戰(zhàn)火連天。相傳春秋初期諸侯列國一百四十多個，經(jīng)過連年兼并，到后來只剩較大的幾個。

2春秋五霸：

提問：春秋五霸指哪些？各自的位置？（課件展示春秋形勢圖）

學(xué)生：觀察形勢圖，掌握好兩種說法的五霸名稱，介紹春秋大國位置，畫出方位示意圖。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生讀圖的能力，逐漸樹立起空間概念。充分發(fā)揮地圖輔助文字的作用。提高學(xué)生對歷史史實(shí)掌握的準(zhǔn)確性，不斷地重復(fù)，嘗試回憶加深記憶。便于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題及時彌補(bǔ)。

3.齊桓公爭霸：

原因：

教師：分析設(shè)計(jì)如下的思考題：

1.齊國發(fā)展生產(chǎn)，有哪些有利的環(huán)境資源條件？

2.采取了哪些有利的措施？

學(xué)生：閱讀教材敘述改革措施，評說管仲改革的作用。（將歸納要點(diǎn)課件展示一下）

標(biāo)志：指出葵丘會盟的時間、盛況、意義

設(shè)計(jì)思考題：改革與富國強(qiáng)兵之間有什么聯(lián)系？滲透改革是強(qiáng)國之路的思想.

4、晉楚爭霸

（1）、晉文公改革

提問：晉文公改革的措施有哪些？有何作用？

學(xué)生閱讀教教材進(jìn)行回答。

學(xué)生討論：“想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？”

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看書、總結(jié)思考，明白國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。做到史論結(jié)合，有利于歷史知識的掌握。

（2）城濮之戰(zhàn)：

提問：在晉楚爭霸過程中，最著名的戰(zhàn)役是什么？晉國為何會以少勝多？（展示課件）

學(xué)生：介紹城濮之戰(zhàn)情況。展開討論作用。講述“退避三舍”的故事

提問：退避的目的是什么？（以退為進(jìn)）

提問：“退避三舍”的作用？

1.誠信：實(shí)現(xiàn)諾言，報答謝恩2.避其鋒芒，誘敵深入

設(shè)計(jì)意圖：分析史實(shí)，學(xué)習(xí)古人誠信的態(tài)度，滲透情感態(tài)度價值觀

（3）楚莊王稱霸

學(xué)生：講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。了解歷史事件的前因后果。

提問：在哪次戰(zhàn)役后，楚莊王成為中原霸主？

5.吳越爭霸：投影《臥薪嘗膽》圖

學(xué)生：觀察此圖，講述臥薪嘗膽故事，學(xué)生暢談，

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從中得到啟示，學(xué)習(xí)他們的志向毅力。

小結(jié)：

a.知識點(diǎn)展示。

b.討論：

1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？

從他們身上，你看到國家富強(qiáng)的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么？

（課件展示：歸納要點(diǎn)）

齊桓公：革新強(qiáng)國，首成霸主。（革新）

晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。（勤業(yè)）

越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。（毅力志向）

2.春秋時期的霸主有哪些共同點(diǎn)？

有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；重用人才；重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)國力；能運(yùn)用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢。

過渡：春秋時期無數(shù)次戰(zhàn)爭使諸侯國的數(shù)量大大減少。到戰(zhàn)國時期，各諸侯國之間的戰(zhàn)爭接連不斷，社會呈現(xiàn)天下大亂的形勢。這期間，北起長城，南達(dá)長江流域，先后出現(xiàn)齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個大國。這七個大國為了擴(kuò)張自己的勢力，一面在本國實(shí)行變法改革以圖強(qiáng)，一面相互混戰(zhàn)，侵伐小國，互相兼并，戰(zhàn)爭愈演愈烈，歷史上稱這七個大國為“戰(zhàn)國七雄”。

二、戰(zhàn)國七雄

1.提問：七國的形成有哪兩類情況？（學(xué)生閱讀并進(jìn)行分類）

2.學(xué)生讀圖：利用順口溜掌握七國的名稱和具體位置。（課件展示戰(zhàn)國形勢圖）

3.利用課件和小字介紹了解當(dāng)時的三次戰(zhàn)役的雙方和影響。

4.由課本44頁的說一說引出“合縱和連橫”

東方的齊國與秦國旗鼓相當(dāng)，雙方在不斷兼并周圍弱國、擴(kuò)大勢力范圍的同時，又進(jìn)行著所謂“合縱”、“連橫”的外交斗爭?！昂峡v”就是指弱國聯(lián)合起來，阻止強(qiáng)國進(jìn)行兼并?！斑B橫”就是強(qiáng)國迫使弱國幫助它進(jìn)行兼并。實(shí)際上“合縱”和“連橫”都是爭取暫時同盟者的外交手腕，其目的是進(jìn)一步兼并土地，擴(kuò)張領(lǐng)土。