小學(xué)活動課教案

《活動課三秦始皇功過的辯論》教學(xué)設(shè)計。

知識與能力

（1）根據(jù)課本的人物、事件及相關(guān)的內(nèi)容作為此活動課的基礎(chǔ)知識

（2）培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集史料能力

（3）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件和歷史人物的能力

（4）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、篩選材料的能力

（5）培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

過程與方法

1、整個過程按照課前準(zhǔn)備和課堂辯論方式進(jìn)行，課前在班上自由組合成兩大組（A組、B組）A組代表正方隊(duì)、B組代表反方隊(duì)，作為辯論雙方。

正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻(xiàn)的杰出帝王，功大于過。

反方觀點(diǎn)：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

2、每隊(duì)按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進(jìn)行篩選分析，做好課堂辯論前準(zhǔn)備工作。

3、辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發(fā)言階段；正反方三辯發(fā)言階段；群眾隊(duì)員補(bǔ)充階段；評委對雙方觀點(diǎn)及辯論過程進(jìn)行點(diǎn)評；宣布結(jié)果階段。

4、辯論的規(guī)則

（1）辯論的正反方隊(duì)員須在規(guī)定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團(tuán)隊(duì)總分中扣去1—5分。

（2）辯論雙方講究辯風(fēng)，文明用語。

（3）辯論雙方按要求輪流發(fā)言。

5、評判標(biāo)準(zhǔn)：

（1）將聘請學(xué)校五位歷史教師和班級中由同學(xué)們推選出的五位同學(xué)擔(dān)任此次評委，評委將對本次辯論賽進(jìn)行全程評議和監(jiān)督。

（2）評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則（團(tuán)體和個人分別記分，滿分均為100分）

要求：①論點(diǎn)正確，審題與立論對本隊(duì)所持觀點(diǎn)要有理有據(jù)，多層次，多角度為本隊(duì)論點(diǎn)服務(wù)，論據(jù)充分，能做到以理服人，分析到位

②能迅速抓住對方失誤，駁論有力。

③辯手表達(dá)清晰，層次清楚。

④配合：看隊(duì)員之間是否有團(tuán)隊(duì)精神，能否相互支持和配合，能否做到統(tǒng)一。

⑤辯風(fēng)：要求文明用語。

⑥優(yōu)秀辯手分別由正方、反方中得分最高同學(xué)獲得，每組各選出一名優(yōu)秀辯手。

⑦違反評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設(shè)定分值為準(zhǔn)。

辯論賽團(tuán)體評分表

團(tuán)體部分

滿分

正方得分

反方得分

一辯立論陳詞

15

二辯陳詞

15

三辯陳詞

15

總結(jié)陳詞

15

語言表達(dá)

15

團(tuán)隊(duì)配合

15

應(yīng)對能力

10

總分

100

辯論賽個人評分表

項(xiàng)目

分值

選手一

正方

選手二

正方

選手三

正方

總結(jié)

正方

選手一

反方

選手二

反方

選手三

反方

總結(jié)

反方

語言表達(dá)能力

20

推理過程

20

臨場反應(yīng)能力

20

配合能力

20

儀容儀表

20

總分

100

情感態(tài)度與價值觀

通過對秦始皇是非功過的辯論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步使用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評價歷史問題的能力。

活動形式：

通過學(xué)生辯論的形式評價學(xué)習(xí)。

辯論過程：

正方一辯陳詞：

各位老師、同學(xué)，大家下午好，我方觀點(diǎn)是秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻(xiàn)的杰出帝王，功大于過。理由如下：（1）公元前230年至公元前221年，秦王嬴政滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，這是前無古人的功績。（2）秦朝建立后，為適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢，建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度，建立三公九卿制度，地方推行郡縣制，全國分為三十六郡，郡再分縣，對我國后世影響深遠(yuǎn)。（3）在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，秦滅六國后，在全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢，統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩，做出了統(tǒng)一規(guī)定。（4）秦始皇在文化方面也做出了杰出貢獻(xiàn)，把小篆作為全國規(guī)范文字，后來又推行隸書。（5）邊防上為防御匈奴的滋擾、修筑西起臨洮，東到遼東的萬里長城。（6）秦始皇還派兵統(tǒng)一了東南、嶺南和西南的部分地區(qū)，開發(fā)那里的經(jīng)濟(jì)，興修靈渠，為中原和兩廣地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，提供有利條件。

以上六點(diǎn)清楚地說明秦始皇是一位有作為的國君，是一位對中國歷史有杰出貢獻(xiàn)的帝王，所以我再次闡明我隊(duì)觀點(diǎn)，秦始皇是一位功大于過的國君，謝謝！

反方一辯陳詞：

各位評委老師、同學(xué)大家好，剛才正方一辯講到了秦皇的功績，但是我隊(duì)認(rèn)為他的功績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他的暴政，暴政是他主要方面，原因有下面五點(diǎn)：

（1）秦始皇是一個驕奢淫逸的國君，修建的豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓就是其罪證之一；

（2）秦始皇修長城、馳道、每年服勞役的不下三百萬人，精壯勞力幾乎全部服役，嚴(yán)重破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（3）賦稅重，秦朝賦稅是將農(nóng)民收獲2/3以上繳給國家，農(nóng)民生活困苦不堪。

（4）刑法殘酷，秦始皇主張輕罪重罰：就是輕微的犯罪，處以極重的刑罰，希望通過重刑杜絕犯罪。單是死刑就有車裂等十多種，還有連坐和族誅等刑法，老百姓受到酷刑處治的人很多，是其罪證之四。

（5）在文化上秦始皇采取焚書坑儒的方式摧殘了文化，箝制了思想造成歷史文化典籍的損失。

綜上所述，我隊(duì)認(rèn)為，秦始皇是中國歷史上一位暴君，他過大于功。

二辯階段：

正方二辯陳詞：

剛才反方一辯講到秦始皇修馳道，長城問題，在這里我需要說明，秦始皇修長城的目的是什么？它是為了防御匈奴的侵犯，并不是僅僅以個人的利益出發(fā)，他也從老百姓的利益考慮出發(fā)的，秦始皇是征用了民力，把原來秦、趙、燕三國北方的城墻連接起來，又修起了不少城墻，筑起一條西起臨洮，東到遼東的城墻，這條城墻雖然耗費(fèi)了秦朝大量人力、物力，但是它的積極作用大于消極作用，它維護(hù)了秦人民的安定團(tuán)結(jié)，給秦朝人民帶來了和平局面，同時也是中國人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征，我認(rèn)為這不是秦始皇的“過”，而是秦始皇的“功”。

反方二辯陳詞：

雖然秦始皇最初的目的是為了抵御匈奴南下而修建長城，但是他給人們造成災(zāi)害卻是深痛的，幾家燈火幾家愁，大家都知道孟姜女哭長城的故事，當(dāng)時全國總?cè)丝诩s二千萬，除去婦女一千萬人，再除去男子一千萬中的老弱病弱殘，剩下的青壯男子總數(shù)有三四百萬人，修弛道，建宮室，筑長城幾乎不下三百萬人，連丁女也被征調(diào)運(yùn)輸糧食，死傷者無數(shù)，可是長城是用累累的白骨壘建起來的，是用人民的血和淚修成的。這難道還能被看作是秦始皇的“功”嗎？

三辯階段：

正方三辯陳詞：

除我隊(duì)上述理由認(rèn)為秦始皇對中國歷史有重大貢獻(xiàn)，是杰出的君王外，史書上還記載著秦始皇的其他功績。

例如：還提到交通方面的成就，戰(zhàn)國以來，各地車輛大小不一樣，因此車道窄寬不一，車輛要在不同的車道上行走，十分不方便，而秦始皇規(guī)定車輛上兩個輪子的距離一律改為六尺，使車輪的軌道相同，有利于全國各地車輛的往來。

另外，秦始皇修建以咸陽為中心的兩條弛道，一條向東通到齊燕地區(qū)，另一條到達(dá)就是吳楚地區(qū)，另外還修建“直道”、“五尺道”、“新道”，構(gòu)成了以咸陽為中心的道路網(wǎng)，有利地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化交流，也有利于政令的通達(dá)，軍隊(duì)的調(diào)遣，這些在當(dāng)時都起到了積極作用。

秦始皇派蒙恬打敗匈奴后，設(shè)平原郡，在平定南方后，添設(shè)南海，桂林、象郡三郡，遷移50萬人到五嶺以南戍邊和開墾荒地，推進(jìn)漢人和越人雜處，同時還在西南地區(qū)開通道路，設(shè)置官吏加強(qiáng)統(tǒng)治，這些措施既加強(qiáng)秦朝的統(tǒng)治，又促進(jìn)了西南經(jīng)濟(jì)、交通的發(fā)展，這些不可不謂是壯舉也。

反方三辯：

在秦始皇的暴政中，他還有一個方面就是他不進(jìn)忠言，唯我獨(dú)尊也是個缺點(diǎn)，這也給秦帝國的收場添上了一筆。

秦始皇為求長生不老之藥，派徐福率童男女?dāng)?shù)千人至東海求神仙，這些都是加重了人民的災(zāi)難。這些都是他的過錯。

群眾隊(duì)員補(bǔ)充階段

反方群眾隊(duì)員：

講到秦始皇的殘暴，我們可引用《秦律》中的規(guī)定：五人共盜一錢以上，要斷左足，五人以下的盜竊者，所盜超過660錢，罰“割劓為城旦”?？梢娖錃埍┬裕蛐摅P山陵墓而遭刑的人有七十萬人，秦始皇在統(tǒng)一六國后，先后進(jìn)行五次大規(guī)模的巡游，在名山勝地刻石記功，炫耀聲威。這些加重了當(dāng)時老百姓的負(fù)擔(dān)。

正方群眾代表：

秦始皇巡游多次而且主要是在巡行東方郡縣一帶，東方郡縣是統(tǒng)一后新設(shè)立的郡縣，秦始皇不辭辛苦出巡，條件是艱苦的，他常常遭遇“逢大風(fēng)”“水波惡”甚至“為盜所驚”等風(fēng)險（這里“盜”即六國舊勢力反抗），為什么回去那里，是視察東方郡縣情況，安定那里的國土，日后可以對東方的方針起到參考作用，至于歌功頌德，許多學(xué)者已研究到，認(rèn)為只是一種政治宣傳罷了，其中包括一些政治主張。是一種手段。

正方總結(jié)點(diǎn)評：

綜上所述，秦始皇在其統(tǒng)一的過程中，為建立大一統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化封建帝國奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)束了長期諸侯混戰(zhàn)局面，為鞏固政權(quán)，又能創(chuàng)立“三公九卿”制度，統(tǒng)一文字，車軌、度量衡，平定南方和匈奴，設(shè)立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點(diǎn)──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻(xiàn)的杰出帝王，功大于過。

反方總結(jié)點(diǎn)評：

各位老師、同學(xué)，秦始皇雖統(tǒng)一中原，建立我國封建社會第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家，先后建立起一整套中央集權(quán)制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點(diǎn)是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

（其余步驟略）

延伸閱讀

秦始皇功過的辯論

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“秦始皇功過的辯論”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第20課活動課秦始皇功過的辯論
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學(xué)生
應(yīng)掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動目的]
秦始皇是我國歷史上第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識秦始皇的是非功過。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、秦始皇相關(guān)多媒體、各種相關(guān)資料
[授課過程]
唐朝大詩人李白曾寫詩稱贊秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什么看法？
一、找一找和議一議
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說一說
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時間不超過一分鐘。
（3）最后有請老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫一寫（課堂小結(jié)）
通過對秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識自己嗎？
請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最
感興趣的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學(xué)介紹自己，好嗎？

第19課秦始皇功過的辯論

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第19課秦始皇功過的辯論”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第19課秦始皇功過的辯論

知識與能力

（1）根據(jù)課本的人物、事件及相關(guān)的內(nèi)容作為此活動課的基礎(chǔ)知識

（2）培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集史料能力

（3）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件和歷史人物的能力

（4）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、篩選材料的能力

（5）培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

過程與方法

1．整個過程按照課前準(zhǔn)備和課堂辯論方式進(jìn)行，課前在班上自由組合成兩大組：A組是正方隊(duì)，B組是反方隊(duì)。

正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻(xiàn)的杰出帝王，功大于過。

反方觀點(diǎn)：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

2．每隊(duì)按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進(jìn)行篩選分析，做好課堂辯論前準(zhǔn)備工作。

3．辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發(fā)言階段；正反方三辯發(fā)言階段；雙方隊(duì)員總結(jié)點(diǎn)評階段；教師評析總結(jié)階段、宣布結(jié)果階段。

4．辯論的規(guī)則

（1）辯論的正反方隊(duì)員須在規(guī)定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團(tuán)隊(duì)總分中扣去1—5分。

（2）辯論雙方講究辯風(fēng)，文明用語。

（3）辯論雙方按要求輪流發(fā)言。

5．評判標(biāo)準(zhǔn)：

（1）將聘請學(xué)校五位歷史教師和班級中由同學(xué)們推選出的五位同學(xué)擔(dān)任此次評委，評委將對本次辯論賽進(jìn)行全程評議和監(jiān)督。

（2）評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則（團(tuán)體和個人分別記分，滿分均為100分）

要求：①論點(diǎn)正確，審題與立論對本隊(duì)所持觀點(diǎn)要有理有據(jù)，多層次，多角度為本隊(duì)論點(diǎn)服務(wù)，論據(jù)充分，能做到以理服人，分析到位

②能迅速抓住對方失誤，駁論有力。

③辯手表達(dá)清晰，層次清楚。

④配合：看隊(duì)員之間是否有團(tuán)隊(duì)精神，能否相互支持和配合，能否做到統(tǒng)一。

⑤辯風(fēng)：要求文明用語。

⑥優(yōu)秀辯手分別由正方、反方中得分最高同學(xué)獲得，每組各選出一名優(yōu)秀辯手。

⑦違反評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設(shè)定分值為準(zhǔn)。

情感態(tài)度與價值觀

通過對秦始皇是非功過的辯論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步使用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評價歷史問題的能力。

活動形式：

通過學(xué)生辯論的形式評價學(xué)習(xí)。

辯論賽團(tuán)體評分表

團(tuán)體部分

滿分

正方得分

反方得分

一辯立論陳詞

15

二辯陳詞

15

三辯陳詞

15

總結(jié)陳詞

15

語言表達(dá)

15

團(tuán)隊(duì)配合

15

應(yīng)對能力

10

總分

100

辯論賽個人評分表

項(xiàng)目

分值

選手一

正方

選手二

正方

選手三

正方

總結(jié)

正方

選手一

反方

選手二

反方

選手三

反方

總結(jié)

反方

言表達(dá)能力

20

推理過程

20臨場反應(yīng)能力

20

配合能力

20

綜合素質(zhì)

20

總分

100

布置教室營造氣氛

一、多媒體課件顯示：上面是主題:“秦始皇功過的辯論”，左邊是秦始皇的畫像，右邊是李白《古風(fēng)》中的詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。

二、把桌椅擺成兩大組面對面的形式，在桌上擺上“功大于過”“過大于功”的字樣。

三、一同學(xué)扮演秦始皇，自制冕冠，著寬大衣服，腰帶佩劍

秦始皇目光炯炯、威嚴(yán)而傲慢的走來，神采飛揚(yáng)的自述：我出生在一個風(fēng)云變幻的年代，諸侯割據(jù)，強(qiáng)國爭雄，中國處于四分五裂的狀態(tài)，13歲父親去世，被立為秦王，22歲開始親政，我以驚人的膽識和氣魄，消除政敵，奪得實(shí)權(quán)；我審時度勢，統(tǒng)一中國，經(jīng)過17年的兼并戰(zhàn)爭，先后擊敗了韓、趙、燕、楚、魏、齊六國。建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建大帝國，定都咸陽，成就了前無古人的偉大事業(yè)。為了鞏固統(tǒng)一，我進(jìn)行了改革，大膽開拓，確立了中央集權(quán)制度，統(tǒng)一政令、文字、貨幣、度量衡，做到了“車同軌書同文”，修筑長城，北擊匈奴，阻擋匈奴南侵，保護(hù)生產(chǎn)發(fā)展……

自述結(jié)束后，邁著沉重的步伐緩緩?fù)藞觥?p>［主持人］

威風(fēng)凜凜的秦始皇已經(jīng)站到了我們的面前。秦始皇是一個富有爭議的歷史人物，歲月之河靜靜的流淌著，秦始皇走了，帶著一身的功和過，走入歷史的蒼茫之中，他永遠(yuǎn)是他，變的只是后人對他的評價。

秦始皇到底是“功大于過的千古一帝”還是“過大于功一代暴君”？你有什么看法，大膽說出來吧！

一、一辯階段

正方一辯：各位老師、同學(xué)，大家好！我方觀點(diǎn)是：秦始皇功績巨大，是一位歷史偉人，是一位了不起的政治家。理由有三：

第一，在政治上，

1．統(tǒng)一六國：從公元前230年——公元前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉了六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝

2．建立中央集權(quán)制度:在中國歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，以后歷代基本承襲下來，有利于封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定和形成以漢族為主體的中華民族起了重要的作用。

3．建立秦律：秦朝在秦國原有的法律基礎(chǔ)上，修訂了一套嚴(yán)密之法律，頒行于全國。

第二、在軍事上：

1．北筑長城：秦始皇把戰(zhàn)國時北方燕、趙、秦三國舊修之長城連接起來，“筑長城，因地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延萬余里”。

2．開發(fā)南疆：興修靈渠，溝通了長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，提供了有利條件。

第三、在經(jīng)濟(jì)、文化上

他還統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，為我國以后文化的發(fā)展和維護(hù)祖國的統(tǒng)一，有著極為重要的影響。

反方一辯：各位評委老師、同學(xué)大家好，剛才正方一辯講到了秦皇的功績，但是我方認(rèn)為他的功績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他的暴政，原因有下面五點(diǎn)：

（1）秦始皇是一個驕奢淫逸的國君，修建的豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓就是其罪證之一；

（2）秦始皇修長城、馳道、每年服勞役的不下三百萬人，精壯勞力幾乎全部服役，嚴(yán)重破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（3）賦稅重，秦朝賦稅是將農(nóng)民收獲2/3以上繳給國家，農(nóng)民生活困苦不堪。

（4）嚴(yán)刑峻法，秦始皇主張輕罪重罰：就是輕微的犯罪，處以極重的刑罰，希望通過重刑杜絕犯罪。單是死刑就有車裂等十多種，還有連坐和族誅等刑法，老百姓受到酷刑處治的人很多，是其罪證之四。

（5）在文化上秦始皇采取焚書坑儒的方式摧殘了文化，箝制了思想造成歷史文化典籍的損失。

綜上所述，我方認(rèn)為，秦始皇秦始皇的暴政，給人民帶來了苦難，給國家?guī)砹宋C(jī)，秦始皇是中國歷史上一位暴君，過大于功。

二、二辯階段

正方二辯：秦始皇雖然很殘暴，但是他結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，在我國歷史的長河中，樹立起了一塊新的里程碑，推動了國家和社會的發(fā)展進(jìn)程，其功績是偉大的，你說不是這樣嗎？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝時期，建筑基礎(chǔ)不發(fā)達(dá)，要建一個如長城般的軍事防線，不動用大量民力行嗎？雖然為人民帶來痛苦，但卻為秦朝建立了堅(jiān)固的防線，抵御了匈奴的入侵，這不可以說是功嗎？

反方二辯：請問正方同學(xué)，他箝制思想，焚書坑儒，秦始皇還把嚴(yán)刑峻法施之於思想領(lǐng)域，禁錮思想自由。百姓深惡痛絕，使秦朝短暫而亡。請問再大的功績能掩住他殘暴這一面嗎？你能說出他不是一位暴君嗎？如果不是暴君，秦朝怎么會短暫滅亡呢？

三、三辯階段

正方三辯：請問反方同學(xué)，夏桀、商紂王等我們都知道吧，這些歷史上的暴君只知道自己享樂，不顧百姓的死活。可是秦始皇卻不同，秦始皇知人善任，能任用李斯、白起等人幫助他最終完成統(tǒng)一大業(yè)，就證明他具備英明君主的素質(zhì)，所以后人稱他為：千古一帝，中華大帝。

反方三辯：秦始皇好大喜功，濫用民力，他急功近利、不恤民情，連年大興土木、四處征戰(zhàn)，為了自己之奢欲，在首都附近造阿房宮、修驪山墓，所耗民夫竟七十萬人以上。據(jù)史料記載，當(dāng)時服兵役之人數(shù)遠(yuǎn)超二百萬，占壯年男子三分之一以上。如此重稅苦役，實(shí)非百姓所能忍受。你能說他愛民嗎？如果真的愛惜老百姓，他應(yīng)該這樣做嗎？

［主持人］：剛才的辯論妙語連珠，精彩紛呈，現(xiàn)在請正方和反方代表做中介點(diǎn)評。時間是4分鐘，先有請正方代表。

四、總結(jié)點(diǎn)評階段

正方總結(jié)點(diǎn)評：綜上所述，秦始皇在其統(tǒng)一的過程中，為建立大一統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化封建帝國奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)束了長期諸侯混戰(zhàn)局面，為鞏固政權(quán)，又能創(chuàng)立“中央集權(quán)”制度，統(tǒng)一文字，車軌、度量衡，開發(fā)南方，北擊匈奴，設(shè)立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點(diǎn)──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻(xiàn)的杰出帝王，功大于過。

反方總結(jié)點(diǎn)評：各位老師、同學(xué)，秦始皇雖統(tǒng)一中原，建立我國封建社會第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家，先后建立起一整套中央集權(quán)制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點(diǎn)是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

［主持人］

今天的辯論會快要結(jié)束了，到底誰是贏家呢？下面由評委同學(xué)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，選出“優(yōu)勝代表隊(duì)”和“最佳小辯手”。在等待最后結(jié)果期間，現(xiàn)在請歷史老師為本場辯論賽做評析。

五、教師評析總結(jié)

同學(xué)們，今天的辯論會很激烈也很精彩，雙方辯手進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，查閱了大量的資料。你們運(yùn)用準(zhǔn)確、充分的論據(jù)論證了自己的觀點(diǎn)，一方面培養(yǎng)了實(shí)踐能力，另一方面也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識，合作的精神。雖然比賽的結(jié)果有勝有負(fù)，但我認(rèn)為雙方辯手的競爭精神值得我們學(xué)習(xí)。

關(guān)于秦始皇是“功大于過”還是“過大于功”的評價，史學(xué)界眾說紛紜，迄今為止，主要有以下三種：第一種意見認(rèn)為秦始皇功大于過；第二種意見是過大于功；第三種意見認(rèn)為秦始皇是有大功也有大過的歷史人物，目前國內(nèi)絕大多數(shù)史學(xué)家都持第三種看法。

對秦始皇爭議最大的，是他的“焚書坑儒”。用毛澤東的話說是：“秦始皇挨了幾千年的罵，罵的主要是兩條：殺了460個知識分子，燒了一些書。”

對于焚書抗儒，史學(xué)界有兩種說法。一種意見認(rèn)為，“焚書坑儒”是為了鎮(zhèn)壓鼓吹復(fù)辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意義，當(dāng)然也不否認(rèn)其明顯的階級局限性。另一種意見認(rèn)為，“焚書坑儒”從出發(fā)點(diǎn)到立足點(diǎn)，都是徹頭徹尾野蠻反動的，它導(dǎo)致萬馬齊喑，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來百家爭鳴的局面，后果極為惡劣；還有的認(rèn)為，對“焚書坑儒”應(yīng)作具體地分析，它是鞏固統(tǒng)一的需要，但手段殘暴、影響極壞。

秦始皇是一個歷史偉人，還是一個暴君，通過討論，相信大家已經(jīng)找到答案。我們既要肯定秦始皇創(chuàng)建的封建君主專制制度、重視人才、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，同時也要反對他嚴(yán)刑峻法、橫征暴斂、役使百姓、冷酷無情、惟我獨(dú)尊的做法。

［主持人］：好，結(jié)果已經(jīng)出來了，現(xiàn)在我來公布結(jié)果

六、公布評分結(jié)果：

最佳小辯手是——

優(yōu)勝代表隊(duì)是——

《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案

了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)

知識與能力：
了解下列基礎(chǔ)知識：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬里長城、焚書坑儒。
通過閱讀和理解課文及有關(guān)課外書籍，具備一定的閱讀理解能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過對秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
過程與方法：
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，依據(jù)教師所出示的提綱，閱讀課文內(nèi)容并試著找出答案，在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對提綱及課文中的問題進(jìn)行思考并開展討論。通過上述活動，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠并樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學(xué)與教，學(xué)生應(yīng)懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極大的影響。
通過本課的學(xué)與教，學(xué)生還應(yīng)懂得，專制與民主都是一定歷史時期的產(chǎn)物。

秦統(tǒng)一六國后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施。

１.如何理解中央集權(quán)制的概念
２.“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系

１課時

復(fù)習(xí)提問：
哪次變法后，秦國逐漸成為七國中實(shí)力最強(qiáng)的國家？
六國再也無力抵御秦國攻勢是在哪次戰(zhàn)役之后？
秦在長平之戰(zhàn)中，大破東方六國中實(shí)力最強(qiáng)的哪一國軍隊(duì)？
我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是哪朝？
秦朝建立后，其都城定在哪兒？
公元前２０９年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的領(lǐng)袖是哪兩位？
“王侯將相寧有種乎！”這是哪位秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖說的豪言壯語？
秦朝滅亡后，為了爭奪天下而展開長達(dá)四年之久戰(zhàn)爭的是哪兩位？
秦統(tǒng)一的意義。
陳勝、吳廣起義的意義。
對于這１０個小題，可先找一位同學(xué)讀題，其他同學(xué)或板演、或在地上、
或在練習(xí)本上聽寫，聽寫完之后，學(xué)生可自改、他改，不論采取何種形式，務(wù)必使學(xué)生掌握，這是上一課的基礎(chǔ)知識。
引入新課
上一課我們學(xué)習(xí)了秦的統(tǒng)一，秦滅六國完成統(tǒng)一后，秦始皇又采取了哪些鞏固其統(tǒng)治的措施呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下這個問題，看第１４課：秦始皇建立中央集權(quán)的措施
講授新課
出示小黑板，讓學(xué)生依據(jù)小黑板中所列提綱認(rèn)真閱讀課文并找出答案
政治方面：

２.經(jīng)濟(jì)文化方面：
措施
　３.軍事方面：
　
?。?思想方面：

在學(xué)生閱讀課文的過程中，教師應(yīng)走入到學(xué)生中去，鼓勵學(xué)生展開討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)課外讀物、基礎(chǔ)訓(xùn)練、或報紙等，對于課文中比較難的地方，應(yīng)給予指導(dǎo)。
對于政治方面，可提示學(xué)生課本的第６９頁第一段大字重點(diǎn)講了三點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真閱讀后，一般都能歸納出來，即：１.采用“皇帝”稱號并確立了皇帝至高無上的地位。２.在中央，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫三個主要官職。３.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識點(diǎn)的時候，可結(jié)合此頁中的“秦朝行政系統(tǒng)簡表”，讓學(xué)生理解之，并加以強(qiáng)調(diào)。
對于經(jīng)濟(jì)文化方面中的經(jīng)濟(jì)，學(xué)生可能比較難理解“車同軌”為什么是，此時教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調(diào)動軍隊(duì)，為了加強(qiáng)中央政府對全國各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的控制，但另一方面也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進(jìn)一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語，如：要想富，先修路等，而對于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。
對于文化方面中的統(tǒng)一文字，學(xué)生比較容易理解，此時可提出一些問題讓學(xué)生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要統(tǒng)一文字？統(tǒng)一后的文字是什么？為什么后來又推行一種新的字體――“隸書”？統(tǒng)一文字的意義等。
對于軍事方面，學(xué)生也較容易找出，此時要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些東西：修筑長城的目的、秦如何修筑以及長城的起止情況和長度，并結(jié)合第７２頁“秦長城示意圖”加以說明和鞏固，另外，此處也是進(jìn)行愛國主義教育的好素材，要充分加以利用，不過也要辯證地指出，修筑萬里長城也給當(dāng)時老百姓帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。
對于思想方面中的焚書坑儒，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是焚書，什么是坑儒，然后指明焚書坑儒是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，也是鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可，不過，關(guān)于其負(fù)面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文化，其負(fù)面影響是遠(yuǎn)大于其積極作用的。
本課小結(jié)：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施。
課堂練習(xí)：
１.秦朝統(tǒng)一后，掌握國家軍事權(quán)的官員是（）
Ａ丞相Ｂ太尉Ｃ御史大夫Ｄ郡守
２.秦剛統(tǒng)一時，把下列哪種文字作為全國規(guī)范文字（）
Ａ隸書Ｂ金文Ｃ大篆Ｄ小篆
３.秦統(tǒng)一后，在全國使用的標(biāo)準(zhǔn)貨幣是（）
Ａ刀型幣Ｂ蟻鼻錢Ｃ鏟型幣Ｄ圓形方孔錢
４.秦朝役使大量百姓修筑的“萬里長城”，主要是為了防御（）
Ａ越族Ｂ匈奴族Ｃ鮮卑族Ｄ蒙古族
５.秦朝萬里長城的西端是（）
Ａ遼東Ｂ臨洮Ｃ隴西Ｄ河套
６秦始皇實(shí)行的措施中對思想文化起破壞作用的是（）
Ａ統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡Ｂ設(shè)立皇帝
Ｃ焚書坑儒?。膹U除分封制
布置作業(yè)：
簡要評析秦始皇。


第１４課秦始皇建立中央集權(quán)的措施
　
政治方面：廢分封，立郡縣

經(jīng)濟(jì)文化方面：車同軌，書同文
措施　
軍事方面：御匈奴，筑長城

思想方面：焚書坑儒

還是要盡量少講多練