小學活動課教案

活動課三秦始皇功過的辯論》教學設計。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“活動課三秦始皇功過的辯論》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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秦始皇功過的辯論

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第20課活動課秦始皇功過的辯論
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生
應掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動目的]
秦始皇是我國歷史上第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進一步認識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學
[教具]地圖冊、秦始皇相關(guān)多媒體、各種相關(guān)資料
[授課過程]
唐朝大詩人李白曾寫詩稱贊秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什么看法？
一、找一找和議一議
首先，我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個杰出政治家；暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
二、說一說
你準備好了嗎？你想在同學們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間，同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。
（3）最后有請老師或同學為討論課做歸納總結(jié)，為同學們指明客觀認識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。
三、寫一寫（課堂小結(jié)）
通過對秦始皇的討論，你學到什么？你能正確認識自己嗎？
請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最
感興趣的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學介紹自己，好嗎？

第19課秦始皇功過的辯論

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第19課秦始皇功過的辯論”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第19課秦始皇功過的辯論

知識與能力

（1）根據(jù)課本的人物、事件及相關(guān)的內(nèi)容作為此活動課的基礎知識

（2）培養(yǎng)學生多渠道收集史料能力

（3）訓練學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件和歷史人物的能力

（4）培養(yǎng)學生閱讀、篩選材料的能力

（5）培養(yǎng)學生口頭表達能力

過程與方法

1．整個過程按照課前準備和課堂辯論方式進行，課前在班上自由組合成兩大組：A組是正方隊，B組是反方隊。

正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。

反方觀點：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

2．每隊按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進行篩選分析，做好課堂辯論前準備工作。

3．辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發(fā)言階段；正反方三辯發(fā)言階段；雙方隊員總結(jié)點評階段；教師評析總結(jié)階段、宣布結(jié)果階段。

4．辯論的規(guī)則

（1）辯論的正反方隊員須在規(guī)定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團隊總分中扣去1—5分。

（2）辯論雙方講究辯風，文明用語。

（3）辯論雙方按要求輪流發(fā)言。

5．評判標準：

（1）將聘請學校五位歷史教師和班級中由同學們推選出的五位同學擔任此次評委，評委將對本次辯論賽進行全程評議和監(jiān)督。

（2）評分標準和評分細則（團體和個人分別記分，滿分均為100分）

要求：①論點正確，審題與立論對本隊所持觀點要有理有據(jù)，多層次，多角度為本隊論點服務，論據(jù)充分，能做到以理服人，分析到位

②能迅速抓住對方失誤，駁論有力。

③辯手表達清晰，層次清楚。

④配合：看隊員之間是否有團隊精神，能否相互支持和配合，能否做到統(tǒng)一。

⑤辯風：要求文明用語。

⑥優(yōu)秀辯手分別由正方、反方中得分最高同學獲得，每組各選出一名優(yōu)秀辯手。

⑦違反評分標準和細則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設定分值為準。

情感態(tài)度與價值觀

通過對秦始皇是非功過的辯論，進一步引導學生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養(yǎng)學生初步使用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。

活動形式：

通過學生辯論的形式評價學習。

辯論賽團體評分表

團體部分

滿分

正方得分

反方得分

一辯立論陳詞

15

二辯陳詞

15

三辯陳詞

15

總結(jié)陳詞

15

語言表達

15

團隊配合

15

應對能力

10

總分

100

辯論賽個人評分表

項目

分值

選手一

正方

選手二

正方

選手三

正方

總結(jié)

正方

選手一

反方

選手二

反方

選手三

反方

總結(jié)

反方

言表達能力

20

推理過程

20臨場反應能力

20

配合能力

20

綜合素質(zhì)

20

總分

100

布置教室營造氣氛

一、多媒體課件顯示：上面是主題:“秦始皇功過的辯論”，左邊是秦始皇的畫像，右邊是李白《古風》中的詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。

二、把桌椅擺成兩大組面對面的形式，在桌上擺上“功大于過”“過大于功”的字樣。

三、一同學扮演秦始皇，自制冕冠，著寬大衣服，腰帶佩劍

秦始皇目光炯炯、威嚴而傲慢的走來，神采飛揚的自述：我出生在一個風云變幻的年代，諸侯割據(jù)，強國爭雄，中國處于四分五裂的狀態(tài)，13歲父親去世，被立為秦王，22歲開始親政，我以驚人的膽識和氣魄，消除政敵，奪得實權(quán)；我審時度勢，統(tǒng)一中國，經(jīng)過17年的兼并戰(zhàn)爭，先后擊敗了韓、趙、燕、楚、魏、齊六國。建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建大帝國，定都咸陽，成就了前無古人的偉大事業(yè)。為了鞏固統(tǒng)一，我進行了改革，大膽開拓，確立了中央集權(quán)制度，統(tǒng)一政令、文字、貨幣、度量衡，做到了“車同軌書同文”，修筑長城，北擊匈奴，阻擋匈奴南侵，保護生產(chǎn)發(fā)展……

自述結(jié)束后，邁著沉重的步伐緩緩退場。

［主持人］

威風凜凜的秦始皇已經(jīng)站到了我們的面前。秦始皇是一個富有爭議的歷史人物，歲月之河靜靜的流淌著，秦始皇走了，帶著一身的功和過，走入歷史的蒼茫之中，他永遠是他，變的只是后人對他的評價。

秦始皇到底是“功大于過的千古一帝”還是“過大于功一代暴君”？你有什么看法，大膽說出來吧！

一、一辯階段

正方一辯：各位老師、同學，大家好！我方觀點是：秦始皇功績巨大，是一位歷史偉人，是一位了不起的政治家。理由有三：

第一，在政治上，

1．統(tǒng)一六國：從公元前230年——公元前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉了六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝

2．建立中央集權(quán)制度:在中國歷史上產(chǎn)生了深遠的影響，以后歷代基本承襲下來，有利于封建經(jīng)濟的進一步發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定和形成以漢族為主體的中華民族起了重要的作用。

3．建立秦律：秦朝在秦國原有的法律基礎上，修訂了一套嚴密之法律，頒行于全國。

第二、在軍事上：

1．北筑長城：秦始皇把戰(zhàn)國時北方燕、趙、秦三國舊修之長城連接起來，“筑長城，因地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延萬余里”。

2．開發(fā)南疆：興修靈渠，溝通了長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，提供了有利條件。

第三、在經(jīng)濟、文化上

他還統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，為我國以后文化的發(fā)展和維護祖國的統(tǒng)一，有著極為重要的影響。

反方一辯：各位評委老師、同學大家好，剛才正方一辯講到了秦皇的功績，但是我方認為他的功績卻遠遠比不上他的暴政，原因有下面五點：

（1）秦始皇是一個驕奢淫逸的國君，修建的豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓就是其罪證之一；

（2）秦始皇修長城、馳道、每年服勞役的不下三百萬人，精壯勞力幾乎全部服役，嚴重破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（3）賦稅重，秦朝賦稅是將農(nóng)民收獲2/3以上繳給國家，農(nóng)民生活困苦不堪。

（4）嚴刑峻法，秦始皇主張輕罪重罰：就是輕微的犯罪，處以極重的刑罰，希望通過重刑杜絕犯罪。單是死刑就有車裂等十多種，還有連坐和族誅等刑法，老百姓受到酷刑處治的人很多，是其罪證之四。

（5）在文化上秦始皇采取焚書坑儒的方式摧殘了文化，箝制了思想造成歷史文化典籍的損失。

綜上所述，我方認為，秦始皇秦始皇的暴政，給人民帶來了苦難，給國家?guī)砹宋C，秦始皇是中國歷史上一位暴君，過大于功。

二、二辯階段

正方二辯：秦始皇雖然很殘暴，但是他結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，在我國歷史的長河中，樹立起了一塊新的里程碑，推動了國家和社會的發(fā)展進程，其功績是偉大的，你說不是這樣嗎？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝時期，建筑基礎不發(fā)達，要建一個如長城般的軍事防線，不動用大量民力行嗎？雖然為人民帶來痛苦，但卻為秦朝建立了堅固的防線，抵御了匈奴的入侵，這不可以說是功嗎？

反方二辯：請問正方同學，他箝制思想，焚書坑儒，秦始皇還把嚴刑峻法施之於思想領(lǐng)域，禁錮思想自由。百姓深惡痛絕，使秦朝短暫而亡。請問再大的功績能掩住他殘暴這一面嗎？你能說出他不是一位暴君嗎？如果不是暴君，秦朝怎么會短暫滅亡呢？

三、三辯階段

正方三辯：請問反方同學，夏桀、商紂王等我們都知道吧，這些歷史上的暴君只知道自己享樂，不顧百姓的死活。可是秦始皇卻不同，秦始皇知人善任，能任用李斯、白起等人幫助他最終完成統(tǒng)一大業(yè)，就證明他具備英明君主的素質(zhì)，所以后人稱他為：千古一帝，中華大帝。

反方三辯：秦始皇好大喜功，濫用民力，他急功近利、不恤民情，連年大興土木、四處征戰(zhàn)，為了自己之奢欲，在首都附近造阿房宮、修驪山墓，所耗民夫竟七十萬人以上。據(jù)史料記載，當時服兵役之人數(shù)遠超二百萬，占壯年男子三分之一以上。如此重稅苦役，實非百姓所能忍受。你能說他愛民嗎？如果真的愛惜老百姓，他應該這樣做嗎？

［主持人］：剛才的辯論妙語連珠，精彩紛呈，現(xiàn)在請正方和反方代表做中介點評。時間是4分鐘，先有請正方代表。

四、總結(jié)點評階段

正方總結(jié)點評：綜上所述，秦始皇在其統(tǒng)一的過程中，為建立大一統(tǒng)的政治、經(jīng)濟、文化封建帝國奠定了堅實的基礎，結(jié)束了長期諸侯混戰(zhàn)局面，為鞏固政權(quán)，又能創(chuàng)立“中央集權(quán)”制度，統(tǒng)一文字，車軌、度量衡，開發(fā)南方，北擊匈奴，設立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。

反方總結(jié)點評：各位老師、同學，秦始皇雖統(tǒng)一中原，建立我國封建社會第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家，先后建立起一整套中央集權(quán)制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠遠比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

［主持人］

今天的辯論會快要結(jié)束了，到底誰是贏家呢？下面由評委同學統(tǒng)計分數(shù)，選出“優(yōu)勝代表隊”和“最佳小辯手”。在等待最后結(jié)果期間，現(xiàn)在請歷史老師為本場辯論賽做評析。

五、教師評析總結(jié)

同學們，今天的辯論會很激烈也很精彩，雙方辯手進行了充分的課前準備，查閱了大量的資料。你們運用準確、充分的論據(jù)論證了自己的觀點，一方面培養(yǎng)了實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了團隊意識，合作的精神。雖然比賽的結(jié)果有勝有負，但我認為雙方辯手的競爭精神值得我們學習。

關(guān)于秦始皇是“功大于過”還是“過大于功”的評價，史學界眾說紛紜，迄今為止，主要有以下三種：第一種意見認為秦始皇功大于過；第二種意見是過大于功；第三種意見認為秦始皇是有大功也有大過的歷史人物，目前國內(nèi)絕大多數(shù)史學家都持第三種看法。

對秦始皇爭議最大的，是他的“焚書坑儒”。用毛澤東的話說是：“秦始皇挨了幾千年的罵，罵的主要是兩條：殺了460個知識分子，燒了一些書?！?p>對于焚書抗儒，史學界有兩種說法。一種意見認為，“焚書坑儒”是為了鎮(zhèn)壓鼓吹復辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意義，當然也不否認其明顯的階級局限性。另一種意見認為，“焚書坑儒”從出發(fā)點到立足點，都是徹頭徹尾野蠻反動的，它導致萬馬齊喑，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來百家爭鳴的局面，后果極為惡劣；還有的認為，對“焚書坑儒”應作具體地分析，它是鞏固統(tǒng)一的需要，但手段殘暴、影響極壞。

秦始皇是一個歷史偉人，還是一個暴君，通過討論，相信大家已經(jīng)找到答案。我們既要肯定秦始皇創(chuàng)建的封建君主專制制度、重視人才、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，同時也要反對他嚴刑峻法、橫征暴斂、役使百姓、冷酷無情、惟我獨尊的做法。

［主持人］：好，結(jié)果已經(jīng)出來了，現(xiàn)在我來公布結(jié)果

六、公布評分結(jié)果：

最佳小辯手是——

優(yōu)勝代表隊是——

《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案

了解秦始皇加強中央集權(quán)的史實

知識與能力：
了解下列基礎知識：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬里長城、焚書坑儒。
通過閱讀和理解課文及有關(guān)課外書籍，具備一定的閱讀理解能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過對秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
過程與方法：
學生在教師的指導下進行課前預習，依據(jù)教師所出示的提綱，閱讀課文內(nèi)容并試著找出答案，在課堂上，教師應引導學生對提綱及課文中的問題進行思考并開展討論。通過上述活動，使學生能夠進行自主性學習，能夠并樂于同他人合作，共同學習，多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學與教，學生應懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極大的影響。
通過本課的學與教，學生還應懂得，專制與民主都是一定歷史時期的產(chǎn)物。

秦統(tǒng)一六國后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施。

１.如何理解中央集權(quán)制的概念
２.“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系

１課時

復習提問：
哪次變法后，秦國逐漸成為七國中實力最強的國家？
六國再也無力抵御秦國攻勢是在哪次戰(zhàn)役之后？
秦在長平之戰(zhàn)中，大破東方六國中實力最強的哪一國軍隊？
我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是哪朝？
秦朝建立后，其都城定在哪兒？
公元前２０９年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的領(lǐng)袖是哪兩位？
“王侯將相寧有種乎！”這是哪位秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖說的豪言壯語？
秦朝滅亡后，為了爭奪天下而展開長達四年之久戰(zhàn)爭的是哪兩位？
秦統(tǒng)一的意義。
陳勝、吳廣起義的意義。
對于這１０個小題，可先找一位同學讀題，其他同學或板演、或在地上、
或在練習本上聽寫，聽寫完之后，學生可自改、他改，不論采取何種形式，務必使學生掌握，這是上一課的基礎知識。
引入新課
上一課我們學習了秦的統(tǒng)一，秦滅六國完成統(tǒng)一后，秦始皇又采取了哪些鞏固其統(tǒng)治的措施呢？今天我們就來學習一下這個問題，看第１４課：秦始皇建立中央集權(quán)的措施
講授新課
出示小黑板，讓學生依據(jù)小黑板中所列提綱認真閱讀課文并找出答案
政治方面：

２.經(jīng)濟文化方面：
措施
　３.軍事方面：
　
?。?思想方面：

在學生閱讀課文的過程中，教師應走入到學生中去，鼓勵學生展開討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)課外讀物、基礎訓練、或報紙等，對于課文中比較難的地方，應給予指導。
對于政治方面，可提示學生課本的第６９頁第一段大字重點講了三點，在學生認真閱讀后，一般都能歸納出來，即：１.采用“皇帝”稱號并確立了皇帝至高無上的地位。２.在中央，設立丞相、太尉、御史大夫三個主要官職。３.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識點的時候，可結(jié)合此頁中的“秦朝行政系統(tǒng)簡表”，讓學生理解之，并加以強調(diào)。
對于經(jīng)濟文化方面中的經(jīng)濟，學生可能比較難理解“車同軌”為什么是，此時教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調(diào)動軍隊，為了加強中央政府對全國各地特別是邊遠地區(qū)的控制，但另一方面也促進了經(jīng)濟的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進一個國家經(jīng)濟發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語，如：要想富，先修路等，而對于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。
對于文化方面中的統(tǒng)一文字，學生比較容易理解，此時可提出一些問題讓學生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要統(tǒng)一文字？統(tǒng)一后的文字是什么？為什么后來又推行一種新的字體――“隸書”？統(tǒng)一文字的意義等。
對于軍事方面，學生也較容易找出，此時要向?qū)W生強調(diào)一些東西：修筑長城的目的、秦如何修筑以及長城的起止情況和長度，并結(jié)合第７２頁“秦長城示意圖”加以說明和鞏固，另外，此處也是進行愛國主義教育的好素材，要充分加以利用，不過也要辯證地指出，修筑萬里長城也給當時老百姓帶來了沉重的負擔。
對于思想方面中的焚書坑儒，教師應當讓學生明白什么是焚書，什么是坑儒，然后指明焚書坑儒是為了加強思想統(tǒng)治，也是鞏固統(tǒng)一，加強中央集權(quán)的一項重要措施即可，不過，關(guān)于其負面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文化，其負面影響是遠大于其積極作用的。
本課小結(jié)：
本節(jié)課主要學習了秦統(tǒng)一后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施。
課堂練習：
１.秦朝統(tǒng)一后，掌握國家軍事權(quán)的官員是（）
Ａ丞相Ｂ太尉Ｃ御史大夫Ｄ郡守
２.秦剛統(tǒng)一時，把下列哪種文字作為全國規(guī)范文字（）
Ａ隸書Ｂ金文Ｃ大篆Ｄ小篆
３.秦統(tǒng)一后，在全國使用的標準貨幣是（）
Ａ刀型幣Ｂ蟻鼻錢Ｃ鏟型幣Ｄ圓形方孔錢
４.秦朝役使大量百姓修筑的“萬里長城”，主要是為了防御（）
Ａ越族Ｂ匈奴族Ｃ鮮卑族Ｄ蒙古族
５.秦朝萬里長城的西端是（）
Ａ遼東Ｂ臨洮Ｃ隴西Ｄ河套
６秦始皇實行的措施中對思想文化起破壞作用的是（）
Ａ統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡Ｂ設立皇帝
Ｃ焚書坑儒　Ｄ廢除分封制
布置作業(yè)：
簡要評析秦始皇。


第１４課秦始皇建立中央集權(quán)的措施
　
政治方面：廢分封，立郡縣

經(jīng)濟文化方面：車同軌，書同文
措施　
軍事方面：御匈奴，筑長城

思想方面：焚書坑儒

還是要盡量少講多練