小學(xué)美術(shù)課的教案

第19課秦始皇功過的辯論。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第19課秦始皇功過的辯論”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第19課秦始皇功過的辯論

知識與能力

（1）根據(jù)課本的人物、事件及相關(guān)的內(nèi)容作為此活動課的基礎(chǔ)知識

（2）培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集史料能力

（3）訓(xùn)練學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件和歷史人物的能力

（4）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、篩選材料的能力

（5）培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

過程與方法

1．整個過程按照課前準(zhǔn)備和課堂辯論方式進行，課前在班上自由組合成兩大組：A組是正方隊，B組是反方隊。

正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。

反方觀點：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

2．每隊按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進行篩選分析，做好課堂辯論前準(zhǔn)備工作。

3．辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發(fā)言階段；正反方三辯發(fā)言階段；雙方隊員總結(jié)點評階段；教師評析總結(jié)階段、宣布結(jié)果階段。

4．辯論的規(guī)則

（1）辯論的正反方隊員須在規(guī)定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團隊總分中扣去1—5分。

（2）辯論雙方講究辯風(fēng)，文明用語。

（3）辯論雙方按要求輪流發(fā)言。

5．評判標(biāo)準(zhǔn)：

（1）將聘請學(xué)校五位歷史教師和班級中由同學(xué)們推選出的五位同學(xué)擔(dān)任此次評委，評委將對本次辯論賽進行全程評議和監(jiān)督。

（2）評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細則（團體和個人分別記分，滿分均為100分）

要求：①論點正確，審題與立論對本隊所持觀點要有理有據(jù)，多層次，多角度為本隊論點服務(wù)，論據(jù)充分，能做到以理服人，分析到位

②能迅速抓住對方失誤，駁論有力。

③辯手表達清晰，層次清楚。

④配合：看隊員之間是否有團隊精神，能否相互支持和配合，能否做到統(tǒng)一。

⑤辯風(fēng)：要求文明用語。

⑥優(yōu)秀辯手分別由正方、反方中得分最高同學(xué)獲得，每組各選出一名優(yōu)秀辯手。

⑦違反評分標(biāo)準(zhǔn)和細則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設(shè)定分值為準(zhǔn)。

情感態(tài)度與價值觀

通過對秦始皇是非功過的辯論，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步使用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。

活動形式：

通過學(xué)生辯論的形式評價學(xué)習(xí)。

辯論賽團體評分表

團體部分

滿分

正方得分

反方得分

一辯立論陳詞

15

二辯陳詞

15

三辯陳詞

15

總結(jié)陳詞

15

語言表達

15

團隊配合

15

應(yīng)對能力

10

總分

100

辯論賽個人評分表

項目

分值

選手一

正方

選手二

正方

選手三

正方

總結(jié)

正方

選手一

反方

選手二

反方

選手三

反方

總結(jié)

反方

言表達能力

20

推理過程

20臨場反應(yīng)能力

20

配合能力

20

綜合素質(zhì)

20

總分

100

布置教室營造氣氛

一、多媒體課件顯示：上面是主題:“秦始皇功過的辯論”，左邊是秦始皇的畫像，右邊是李白《古風(fēng)》中的詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。

二、把桌椅擺成兩大組面對面的形式，在桌上擺上“功大于過”“過大于功”的字樣。

三、一同學(xué)扮演秦始皇，自制冕冠，著寬大衣服，腰帶佩劍

秦始皇目光炯炯、威嚴(yán)而傲慢的走來，神采飛揚的自述：我出生在一個風(fēng)云變幻的年代，諸侯割據(jù)，強國爭雄，中國處于四分五裂的狀態(tài)，13歲父親去世，被立為秦王，22歲開始親政，我以驚人的膽識和氣魄，消除政敵，奪得實權(quán)；我審時度勢，統(tǒng)一中國，經(jīng)過17年的兼并戰(zhàn)爭，先后擊敗了韓、趙、燕、楚、魏、齊六國。建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建大帝國，定都咸陽，成就了前無古人的偉大事業(yè)。為了鞏固統(tǒng)一，我進行了改革，大膽開拓，確立了中央集權(quán)制度，統(tǒng)一政令、文字、貨幣、度量衡，做到了“車同軌書同文”，修筑長城，北擊匈奴，阻擋匈奴南侵，保護生產(chǎn)發(fā)展……

自述結(jié)束后，邁著沉重的步伐緩緩?fù)藞觥?p>［主持人］

威風(fēng)凜凜的秦始皇已經(jīng)站到了我們的面前。秦始皇是一個富有爭議的歷史人物，歲月之河靜靜的流淌著，秦始皇走了，帶著一身的功和過，走入歷史的蒼茫之中，他永遠是他，變的只是后人對他的評價。

秦始皇到底是“功大于過的千古一帝”還是“過大于功一代暴君”？你有什么看法，大膽說出來吧！

一、一辯階段

正方一辯：各位老師、同學(xué)，大家好！我方觀點是：秦始皇功績巨大，是一位歷史偉人，是一位了不起的政治家。理由有三：

第一，在政治上，

1．統(tǒng)一六國：從公元前230年——公元前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉了六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝

2．建立中央集權(quán)制度:在中國歷史上產(chǎn)生了深遠的影響，以后歷代基本承襲下來，有利于封建經(jīng)濟的進一步發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定和形成以漢族為主體的中華民族起了重要的作用。

3．建立秦律：秦朝在秦國原有的法律基礎(chǔ)上，修訂了一套嚴(yán)密之法律，頒行于全國。

第二、在軍事上：

1．北筑長城：秦始皇把戰(zhàn)國時北方燕、趙、秦三國舊修之長城連接起來，“筑長城，因地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延萬余里”。

2．開發(fā)南疆：興修靈渠，溝通了長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，提供了有利條件。

第三、在經(jīng)濟、文化上

他還統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，為我國以后文化的發(fā)展和維護祖國的統(tǒng)一，有著極為重要的影響。

反方一辯：各位評委老師、同學(xué)大家好，剛才正方一辯講到了秦皇的功績，但是我方認(rèn)為他的功績卻遠遠比不上他的暴政，原因有下面五點：

（1）秦始皇是一個驕奢淫逸的國君，修建的豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓就是其罪證之一；

（2）秦始皇修長城、馳道、每年服勞役的不下三百萬人，精壯勞力幾乎全部服役，嚴(yán)重破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（3）賦稅重，秦朝賦稅是將農(nóng)民收獲2/3以上繳給國家，農(nóng)民生活困苦不堪。

（4）嚴(yán)刑峻法，秦始皇主張輕罪重罰：就是輕微的犯罪，處以極重的刑罰，希望通過重刑杜絕犯罪。單是死刑就有車裂等十多種，還有連坐和族誅等刑法，老百姓受到酷刑處治的人很多，是其罪證之四。

（5）在文化上秦始皇采取焚書坑儒的方式摧殘了文化，箝制了思想造成歷史文化典籍的損失。

綜上所述，我方認(rèn)為，秦始皇秦始皇的暴政，給人民帶來了苦難，給國家?guī)砹宋C，秦始皇是中國歷史上一位暴君，過大于功。

二、二辯階段

正方二辯：秦始皇雖然很殘暴，但是他結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，在我國歷史的長河中，樹立起了一塊新的里程碑，推動了國家和社會的發(fā)展進程，其功績是偉大的，你說不是這樣嗎？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝時期，建筑基礎(chǔ)不發(fā)達，要建一個如長城般的軍事防線，不動用大量民力行嗎？雖然為人民帶來痛苦，但卻為秦朝建立了堅固的防線，抵御了匈奴的入侵，這不可以說是功嗎？

反方二辯：請問正方同學(xué)，他箝制思想，焚書坑儒，秦始皇還把嚴(yán)刑峻法施之於思想領(lǐng)域，禁錮思想自由。百姓深惡痛絕，使秦朝短暫而亡。請問再大的功績能掩住他殘暴這一面嗎？你能說出他不是一位暴君嗎？如果不是暴君，秦朝怎么會短暫滅亡呢？

三、三辯階段

正方三辯：請問反方同學(xué)，夏桀、商紂王等我們都知道吧，這些歷史上的暴君只知道自己享樂，不顧百姓的死活。可是秦始皇卻不同，秦始皇知人善任，能任用李斯、白起等人幫助他最終完成統(tǒng)一大業(yè)，就證明他具備英明君主的素質(zhì)，所以后人稱他為：千古一帝，中華大帝。

反方三辯：秦始皇好大喜功，濫用民力，他急功近利、不恤民情，連年大興土木、四處征戰(zhàn)，為了自己之奢欲，在首都附近造阿房宮、修驪山墓，所耗民夫竟七十萬人以上。據(jù)史料記載，當(dāng)時服兵役之人數(shù)遠超二百萬，占壯年男子三分之一以上。如此重稅苦役，實非百姓所能忍受。你能說他愛民嗎？如果真的愛惜老百姓，他應(yīng)該這樣做嗎？

［主持人］：剛才的辯論妙語連珠，精彩紛呈，現(xiàn)在請正方和反方代表做中介點評。時間是4分鐘，先有請正方代表。

四、總結(jié)點評階段

正方總結(jié)點評：綜上所述，秦始皇在其統(tǒng)一的過程中，為建立大一統(tǒng)的政治、經(jīng)濟、文化封建帝國奠定了堅實的基礎(chǔ)，結(jié)束了長期諸侯混戰(zhàn)局面，為鞏固政權(quán)，又能創(chuàng)立“中央集權(quán)”制度，統(tǒng)一文字，車軌、度量衡，開發(fā)南方，北擊匈奴，設(shè)立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。

反方總結(jié)點評：各位老師、同學(xué)，秦始皇雖統(tǒng)一中原，建立我國封建社會第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家，先后建立起一整套中央集權(quán)制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠遠比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

［主持人］

今天的辯論會快要結(jié)束了，到底誰是贏家呢？下面由評委同學(xué)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，選出“優(yōu)勝代表隊”和“最佳小辯手”。在等待最后結(jié)果期間，現(xiàn)在請歷史老師為本場辯論賽做評析。

五、教師評析總結(jié)

同學(xué)們，今天的辯論會很激烈也很精彩，雙方辯手進行了充分的課前準(zhǔn)備，查閱了大量的資料。你們運用準(zhǔn)確、充分的論據(jù)論證了自己的觀點，一方面培養(yǎng)了實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了團隊意識，合作的精神。雖然比賽的結(jié)果有勝有負，但我認(rèn)為雙方辯手的競爭精神值得我們學(xué)習(xí)。

關(guān)于秦始皇是“功大于過”還是“過大于功”的評價，史學(xué)界眾說紛紜，迄今為止，主要有以下三種：第一種意見認(rèn)為秦始皇功大于過；第二種意見是過大于功；第三種意見認(rèn)為秦始皇是有大功也有大過的歷史人物，目前國內(nèi)絕大多數(shù)史學(xué)家都持第三種看法。

對秦始皇爭議最大的，是他的“焚書坑儒”。用毛澤東的話說是：“秦始皇挨了幾千年的罵，罵的主要是兩條：殺了460個知識分子，燒了一些書?！?p>對于焚書抗儒，史學(xué)界有兩種說法。一種意見認(rèn)為，“焚書坑儒”是為了鎮(zhèn)壓鼓吹復(fù)辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意義，當(dāng)然也不否認(rèn)其明顯的階級局限性。另一種意見認(rèn)為，“焚書坑儒”從出發(fā)點到立足點，都是徹頭徹尾野蠻反動的，它導(dǎo)致萬馬齊喑，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來百家爭鳴的局面，后果極為惡劣；還有的認(rèn)為，對“焚書坑儒”應(yīng)作具體地分析，它是鞏固統(tǒng)一的需要，但手段殘暴、影響極壞。

秦始皇是一個歷史偉人，還是一個暴君，通過討論，相信大家已經(jīng)找到答案。我們既要肯定秦始皇創(chuàng)建的封建君主專制制度、重視人才、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，同時也要反對他嚴(yán)刑峻法、橫征暴斂、役使百姓、冷酷無情、惟我獨尊的做法。

［主持人］：好，結(jié)果已經(jīng)出來了，現(xiàn)在我來公布結(jié)果

六、公布評分結(jié)果：

最佳小辯手是——

優(yōu)勝代表隊是——

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《活動課三秦始皇功過的辯論》教學(xué)設(shè)計

知識與能力

（1）根據(jù)課本的人物、事件及相關(guān)的內(nèi)容作為此活動課的基礎(chǔ)知識

（2）培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集史料能力

（3）訓(xùn)練學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件和歷史人物的能力

（4）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、篩選材料的能力

（5）培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

過程與方法

1、整個過程按照課前準(zhǔn)備和課堂辯論方式進行，課前在班上自由組合成兩大組（A組、B組）A組代表正方隊、B組代表反方隊，作為辯論雙方。

正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。

反方觀點：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

2、每隊按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進行篩選分析，做好課堂辯論前準(zhǔn)備工作。

3、辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發(fā)言階段；正反方三辯發(fā)言階段；群眾隊員補充階段；評委對雙方觀點及辯論過程進行點評；宣布結(jié)果階段。

4、辯論的規(guī)則

（1）辯論的正反方隊員須在規(guī)定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團隊總分中扣去1—5分。

（2）辯論雙方講究辯風(fēng)，文明用語。

（3）辯論雙方按要求輪流發(fā)言。

5、評判標(biāo)準(zhǔn)：

（1）將聘請學(xué)校五位歷史教師和班級中由同學(xué)們推選出的五位同學(xué)擔(dān)任此次評委，評委將對本次辯論賽進行全程評議和監(jiān)督。

（2）評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細則（團體和個人分別記分，滿分均為100分）

要求：①論點正確，審題與立論對本隊所持觀點要有理有據(jù)，多層次，多角度為本隊論點服務(wù)，論據(jù)充分，能做到以理服人，分析到位

②能迅速抓住對方失誤，駁論有力。

③辯手表達清晰，層次清楚。

④配合：看隊員之間是否有團隊精神，能否相互支持和配合，能否做到統(tǒng)一。

⑤辯風(fēng)：要求文明用語。

⑥優(yōu)秀辯手分別由正方、反方中得分最高同學(xué)獲得，每組各選出一名優(yōu)秀辯手。

⑦違反評分標(biāo)準(zhǔn)和細則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設(shè)定分值為準(zhǔn)。

辯論賽團體評分表

團體部分

滿分

正方得分

反方得分

一辯立論陳詞

15

二辯陳詞

15

三辯陳詞

15

總結(jié)陳詞

15

語言表達

15

團隊配合

15

應(yīng)對能力

10

總分

100

辯論賽個人評分表

項目

分值

選手一

正方

選手二

正方

選手三

正方

總結(jié)

正方

選手一

反方

選手二

反方

選手三

反方

總結(jié)

反方

語言表達能力

20

推理過程

20

臨場反應(yīng)能力

20

配合能力

20

儀容儀表

20

總分

100

情感態(tài)度與價值觀

通過對秦始皇是非功過的辯論，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步使用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。

活動形式：

通過學(xué)生辯論的形式評價學(xué)習(xí)。

辯論過程：

正方一辯陳詞：

各位老師、同學(xué)，大家下午好，我方觀點是秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。理由如下：（1）公元前230年至公元前221年，秦王嬴政滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，這是前無古人的功績。（2）秦朝建立后，為適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢，建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度，建立三公九卿制度，地方推行郡縣制，全國分為三十六郡，郡再分縣，對我國后世影響深遠。（3）在經(jīng)濟發(fā)展方面，秦滅六國后，在全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢，統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩，做出了統(tǒng)一規(guī)定。（4）秦始皇在文化方面也做出了杰出貢獻，把小篆作為全國規(guī)范文字，后來又推行隸書。（5）邊防上為防御匈奴的滋擾、修筑西起臨洮，東到遼東的萬里長城。（6）秦始皇還派兵統(tǒng)一了東南、嶺南和西南的部分地區(qū)，開發(fā)那里的經(jīng)濟，興修靈渠，為中原和兩廣地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，提供有利條件。

以上六點清楚地說明秦始皇是一位有作為的國君，是一位對中國歷史有杰出貢獻的帝王，所以我再次闡明我隊觀點，秦始皇是一位功大于過的國君，謝謝！

反方一辯陳詞：

各位評委老師、同學(xué)大家好，剛才正方一辯講到了秦皇的功績，但是我隊認(rèn)為他的功績卻遠遠比不上他的暴政，暴政是他主要方面，原因有下面五點：

（1）秦始皇是一個驕奢淫逸的國君，修建的豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓就是其罪證之一；

（2）秦始皇修長城、馳道、每年服勞役的不下三百萬人，精壯勞力幾乎全部服役，嚴(yán)重破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（3）賦稅重，秦朝賦稅是將農(nóng)民收獲2/3以上繳給國家，農(nóng)民生活困苦不堪。

（4）刑法殘酷，秦始皇主張輕罪重罰：就是輕微的犯罪，處以極重的刑罰，希望通過重刑杜絕犯罪。單是死刑就有車裂等十多種，還有連坐和族誅等刑法，老百姓受到酷刑處治的人很多，是其罪證之四。

（5）在文化上秦始皇采取焚書坑儒的方式摧殘了文化，箝制了思想造成歷史文化典籍的損失。

綜上所述，我隊認(rèn)為，秦始皇是中國歷史上一位暴君，他過大于功。

二辯階段：

正方二辯陳詞：

剛才反方一辯講到秦始皇修馳道，長城問題，在這里我需要說明，秦始皇修長城的目的是什么？它是為了防御匈奴的侵犯，并不是僅僅以個人的利益出發(fā)，他也從老百姓的利益考慮出發(fā)的，秦始皇是征用了民力，把原來秦、趙、燕三國北方的城墻連接起來，又修起了不少城墻，筑起一條西起臨洮，東到遼東的城墻，這條城墻雖然耗費了秦朝大量人力、物力，但是它的積極作用大于消極作用，它維護了秦人民的安定團結(jié)，給秦朝人民帶來了和平局面，同時也是中國人民智慧和獨創(chuàng)性的象征，我認(rèn)為這不是秦始皇的“過”，而是秦始皇的“功”。

反方二辯陳詞：

雖然秦始皇最初的目的是為了抵御匈奴南下而修建長城，但是他給人們造成災(zāi)害卻是深痛的，幾家燈火幾家愁，大家都知道孟姜女哭長城的故事，當(dāng)時全國總?cè)丝诩s二千萬，除去婦女一千萬人，再除去男子一千萬中的老弱病弱殘，剩下的青壯男子總數(shù)有三四百萬人，修弛道，建宮室，筑長城幾乎不下三百萬人，連丁女也被征調(diào)運輸糧食，死傷者無數(shù)，可是長城是用累累的白骨壘建起來的，是用人民的血和淚修成的。這難道還能被看作是秦始皇的“功”嗎？

三辯階段：

正方三辯陳詞：

除我隊上述理由認(rèn)為秦始皇對中國歷史有重大貢獻，是杰出的君王外，史書上還記載著秦始皇的其他功績。

例如：還提到交通方面的成就，戰(zhàn)國以來，各地車輛大小不一樣，因此車道窄寬不一，車輛要在不同的車道上行走，十分不方便，而秦始皇規(guī)定車輛上兩個輪子的距離一律改為六尺，使車輪的軌道相同，有利于全國各地車輛的往來。

另外，秦始皇修建以咸陽為中心的兩條弛道，一條向東通到齊燕地區(qū)，另一條到達就是吳楚地區(qū)，另外還修建“直道”、“五尺道”、“新道”，構(gòu)成了以咸陽為中心的道路網(wǎng)，有利地促進了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化交流，也有利于政令的通達，軍隊的調(diào)遣，這些在當(dāng)時都起到了積極作用。

秦始皇派蒙恬打敗匈奴后，設(shè)平原郡，在平定南方后，添設(shè)南海，桂林、象郡三郡，遷移50萬人到五嶺以南戍邊和開墾荒地，推進漢人和越人雜處，同時還在西南地區(qū)開通道路，設(shè)置官吏加強統(tǒng)治，這些措施既加強秦朝的統(tǒng)治，又促進了西南經(jīng)濟、交通的發(fā)展，這些不可不謂是壯舉也。

反方三辯：

在秦始皇的暴政中，他還有一個方面就是他不進忠言，唯我獨尊也是個缺點，這也給秦帝國的收場添上了一筆。

秦始皇為求長生不老之藥，派徐福率童男女?dāng)?shù)千人至東海求神仙，這些都是加重了人民的災(zāi)難。這些都是他的過錯。

群眾隊員補充階段

反方群眾隊員：

講到秦始皇的殘暴，我們可引用《秦律》中的規(guī)定：五人共盜一錢以上，要斷左足，五人以下的盜竊者，所盜超過660錢，罰“割劓為城旦”?？梢娖錃埍┬裕蛐摅P山陵墓而遭刑的人有七十萬人，秦始皇在統(tǒng)一六國后，先后進行五次大規(guī)模的巡游，在名山勝地刻石記功，炫耀聲威。這些加重了當(dāng)時老百姓的負擔(dān)。

正方群眾代表：

秦始皇巡游多次而且主要是在巡行東方郡縣一帶，東方郡縣是統(tǒng)一后新設(shè)立的郡縣，秦始皇不辭辛苦出巡，條件是艱苦的，他常常遭遇“逢大風(fēng)”“水波惡”甚至“為盜所驚”等風(fēng)險（這里“盜”即六國舊勢力反抗），為什么回去那里，是視察東方郡縣情況，安定那里的國土，日后可以對東方的方針起到參考作用，至于歌功頌德，許多學(xué)者已研究到，認(rèn)為只是一種政治宣傳罷了，其中包括一些政治主張。是一種手段。

正方總結(jié)點評：

綜上所述，秦始皇在其統(tǒng)一的過程中，為建立大一統(tǒng)的政治、經(jīng)濟、文化封建帝國奠定了堅實的基礎(chǔ)，結(jié)束了長期諸侯混戰(zhàn)局面，為鞏固政權(quán)，又能創(chuàng)立“三公九卿”制度，統(tǒng)一文字，車軌、度量衡，平定南方和匈奴，設(shè)立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。

反方總結(jié)點評：

各位老師、同學(xué)，秦始皇雖統(tǒng)一中原，建立我國封建社會第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家，先后建立起一整套中央集權(quán)制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠遠比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。

（其余步驟略）

第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
了解下列基礎(chǔ)知識：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、靈渠、萬里長城、焚書坑儒。
通過閱讀課文及有關(guān)課外讀物，培養(yǎng)閱讀能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過對秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”，懂得綜合分析問題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問題。
過程與方法
在教師的指導(dǎo)下進行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文并寫出內(nèi)容提要；在課堂上，在教師的引導(dǎo)下對課文中的問題進行思考并開展討論；課后每位學(xué)生完成一篇歷史小論文的寫作。通過上述活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)，及樂于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問題，尋找解決問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響；懂得專制與民主都是一定歷史時期的產(chǎn)物。
教學(xué)重點：“廢分封，立郡縣”。
教學(xué)難點：中央集權(quán)制的概念，“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
提前一節(jié)課布置學(xué)生從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、課外讀物及影視作品中搜集有關(guān)秦始皇的資料。
教師根據(jù)學(xué)生搜集的材料，指導(dǎo)學(xué)生進行分類和整理。
將相關(guān)的圖表、地圖、圖片制成電腦課件。
教學(xué)方法
講述為主，師生談話，學(xué)生活動法(討論，展示材料，撰寫小論文等)。
板書設(shè)計

復(fù)習(xí)導(dǎo)入
投影打出秦始皇像及李白的詩，提問：圖上的人物是誰，他在中國歷史上主要的功績是什么？
學(xué)生思考后回答。
教師小結(jié)：秦始皇他的歷史功績是統(tǒng)一六國，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯國長期分裂割據(jù)的局面，建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。
提問：如果你是秦始皇，你會用什么辦法來治理國家？
學(xué)生小組討論回答。
教師小結(jié)：肯定學(xué)生的回答。講述：秦統(tǒng)一六國后，建立的中央集權(quán)制度和國家統(tǒng)治機構(gòu)，確立了我國兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制，下面我們就來研究一下秦始皇是怎樣治理國家的。
講授新課
廢分封，立郡縣
提問：百家爭鳴中，韓非的主要觀點是什么？
學(xué)生回答略。
教師總結(jié)：秦始皇采納韓非的治國之道，建立專制主義中央集權(quán)，在這一制度下，皇帝總攬國家的一切軍政大權(quán)。
確立皇帝至高無上的地位
提問：你知道皇帝名稱的由來嗎？
學(xué)生展示搜集的材料略。
教師講述：秦王嬴政兼并六國，結(jié)束了戰(zhàn)國割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國。他覺得自己的功績比古代傳說中的三皇五帝還要大，不能再用“王”的稱號，應(yīng)該用一個更加尊貴的稱號才配得上他的功績，就決定采用了“皇帝”的稱號。他是中國第一個皇帝，就自稱是始皇帝。他還規(guī)定了：接替他皇位的子孫按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。這樣一代一代傳下去，一直傳到千世萬世。
提問：“秦國”與“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)生思考回答略。
教師利用多媒體課件展示：
秦國公元前221年秦朝

秦王嬴政秦始皇
提問：皇帝以下，設(shè)立哪些機構(gòu)？
學(xué)生展示搜集的材料。
教師利用多媒體課件小結(jié)。
中央：丞相，太尉，御史大夫
皇帝以下中央設(shè)丞相，太尉，御史大夫。丞相，也叫宰相，始于戰(zhàn)國，為百官之首，協(xié)助皇帝處理國家政事；太尉掌管軍事；御史大夫地位僅次于丞相，負責(zé)監(jiān)督百官；渚各司其職，互不統(tǒng)屬，直接聽命于皇帝。
地方：廢分封，立郡縣
提問：為什么實行郡縣制？
教師根據(jù)學(xué)生回答的情況適量補充小結(jié)：秦朝君臣之間，式問題上，發(fā)生激烈爭論。李斯力排眾議，指出周初所封王侯眾多，各國日漸疏遠，互相攻伐，不僅沒有起到維護周王室的作用，反而造成諸侯混戰(zhàn)，周朝也滅亡了，應(yīng)該引以為鑒。
分封制的核心是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的嫡長子繼承制，郡縣制是對西周實行的分封制的否定，秦朝把全國分為36個郡，部的長官叫郡守，郡守由朝廷直接任命。國家的政事，不論大小，都由皇帝決定。據(jù)說秦始皇每天看下面送來的奏章，要看一百二十多斤(那時的奏章都是刻在竹簡上的)，不看完不休息，可見權(quán)力是多么集中了?？ひ韵略O(shè)縣，縣的長官叫縣令，郡和縣的官吏郡由中央任免和考核，規(guī)定俸祿，徹底改變和廢除了過去的世襲制和封邑制，保證了中央政令貫徹到基層。
提問：秦朝中央集權(quán)制有什么作用和影響？
學(xué)生分組討論。
教師小結(jié)：皇帝把國家的政治、經(jīng)濟、軍事等大權(quán)都集中在自己一個人手中，確立了至高無上的皇權(quán)，并把地方上的權(quán)力也集中到了中央。
中央和地方行政機構(gòu)代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，個體家庭成為社會組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度。
教師引導(dǎo)：秦始皇建立專制主義中央集權(quán)，從政治上鞏固了國家的統(tǒng)治，在經(jīng)濟上他又采取了哪些措施呢？
車同軌，書同文
拆除路障，統(tǒng)一車輛形制
教師講述：在秦始皇統(tǒng)一中原之前，列國向來是沒有統(tǒng)一的制度的，就拿交通來說，各地的車輛大小就不一樣，因此車道有寬有窄，而且各國還修建許多路障堡壘來加強防衛(wèi)。國家統(tǒng)一了，車輛要在不同的車道上行走，于是秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車輛形制，規(guī)定所有車輛兩個輪子的距離一律為六尺，使車輛在全國通行無阻，這叫做“車同軌”。
提問：這樣做的目的是什么？
生回答略。
教師講述：為了加強中央與各地的聯(lián)系，秦始皇還下令修筑由咸陽通往各地的交通大道，稱為馳道。
投影：“馳道遺跡”。
馳道寬50步，兩旁每隔3丈種一棵樹。今天的一些道路還是沿當(dāng)年馳道的遺跡修建的。
統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡
教師設(shè)問：秦朝是由戰(zhàn)國時期七個國家合而為一的，幅員遼闊，如果沒有統(tǒng)一的文字、貨幣、度量衡，將會出現(xiàn)什么狀況？
小品表演后(內(nèi)容：一個人到國外旅游，語言不通，帶的外匯用光了，會發(fā)生什么樣的情況)學(xué)生討論。
教師小結(jié)：文字、貨幣、度量衡的不統(tǒng)一，使人們交流困難甚至無法交流，不利于文化的傳播和發(fā)展，還會給經(jīng)濟發(fā)展帶來很大的障礙，對一個國家來說，更會給政令的推行造成很大的困難。(投影“秦統(tǒng)一文字表”)
教師：僅僅一個“馬”字就有這么多種寫法。為了使自己的政令順利地推行下去，秦始皇采用了什么辦法呢？
學(xué)生展示材料。
教師小結(jié)：秦始皇規(guī)定以小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體，頒行天下。后來一個監(jiān)獄中的犯人，經(jīng)過十年的鉆研，創(chuàng)造出一種更為簡便的字體，秦始皇很欣賞這種字體，不僅赦免了他的罪，還給他升了官，秦朝時，把罪徒稱為“隸”，所以這種字體被稱為“隸書”。
提問：秦始皇統(tǒng)一文字，有什么意義？
學(xué)生討論回答咯。
教師小結(jié)：各地的文化交流方便多了，對于中央集權(quán)國家政令的統(tǒng)一和文化的傳播，對于多民族國家的形成，起到重要作用。
多媒體課件展示：
燕齊：刀幣
春秋戰(zhàn)國各種貨幣韓趙魏：布幣圓形方孔錢(秦朝)
楚國：蟻鼻錢
教師：戰(zhàn)國時貨幣非常復(fù)雜，形狀大小、輕重、計算單位都不相同。基本幣制是四大類。流通燕、趙、齊等國的是各種“刀幣”；流通魏、趙、韓等國的是形狀像鏟的各種“布幣”；流通楚的是銅貝，也叫“蟻鼻錢”“鬼臉錢”；流通秦、周等地的是“圓錢”，也叫“環(huán)錢”。秦統(tǒng)一后，規(guī)定以秦國上幣黃金和下幣錢(圓形方孔的半兩銅錢)為統(tǒng)一的貨幣，行用全國，廢除了其他各種貨幣。秦統(tǒng)一貨幣是中國歷史上第一次幣制改革。這種外圓內(nèi)方的銅錢在我國有深遠影響。
2002年1月1日，歐洲正式起用統(tǒng)一的貨幣——歐元。哪位同學(xué)能分析一下歐洲為什么要便用統(tǒng)一貨幣？
學(xué)生思考回答略。
教師小結(jié)：為了方便流通，建立統(tǒng)一市場，增強歐洲的經(jīng)濟實力，提高競爭力。
通過同學(xué)們的討論，我們了解了貨幣統(tǒng)一對一個國家，一個地區(qū)的重要意義，秦始皇的改革，給當(dāng)時的商品交換以很大方便。各地交通便利，商業(yè)也發(fā)達起來，但是問題又出現(xiàn)了，各地的買賣交換仍存在困難，因為各國的度量衡標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。度是指丈量長度的工具(尺寸)，量是指測量容量的容器(升斗)，衡是指稱重量的衡器(斤兩)。秦始皇規(guī)定了統(tǒng)一的度量衡制度。這樣，各地的買賣交換也沒有困難了。此后，各種單位量值雖有變化，但是，基本的計量單位名稱卻沿用了兩千多年。
焚書坑儒
教師講述：為了樹立自己至高無上的威嚴(yán)，加強對人民的思想控制，秦始皇制造了焚書坑儒事件，請同學(xué)介紹一下焚書坑儒是怎么回事。
教師根據(jù)學(xué)生回答適量補充：公元前213年，秦始皇因為開辟了國土，在咸陽宮里舉行了一個慶祝宴會，許多大臣都贊頌秦始皇統(tǒng)一國家的功績。博士淳于越卻重新提出分封制度不能廢除，他認(rèn)為不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的。這時候，李斯已經(jīng)做了丞相，秦始皇要聽聽他的意見。李斯說：“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定，法令統(tǒng)一。但是有一批讀書人不學(xué)現(xiàn)在，卻去學(xué)古代，對國家大事亂發(fā)議論，在百姓中制造混亂。如果不加禁止，會影響朝廷的威信?！鼻厥蓟什捎昧死钏沟闹鲝?，立刻下了一道命令：除了醫(yī)藥、種樹等書籍以外，凡是有私藏《詩》《書》百家言論的書籍，一概交出來燒掉；誰要是再私下談?wù)撨@類書，辦死罪；誰要是拿古代的制度來批評現(xiàn)在，滿門抄斬。第二年，有兩個方土(一種用求神仙、煉仙丹騙錢的人)叫做盧生、侯生，在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個情況，派人去抓他們，他們早已逃跑了。秦始皇大為惱火，再一查，又發(fā)現(xiàn)咸陽有一些儒生也一起議論過他。秦始皇把那些儒生抓來審問。儒生經(jīng)不起拷打，又東拉西扯地供出一大批人來。秦始皇下令，把那些犯禁嚴(yán)重的四百六十多個儒生都埋了，其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說的“焚書坑儒”事件。
怎樣評價“焚書坑儒”？
學(xué)生討論回答略。
教師小結(jié)：加強了專制集權(quán)，嚴(yán)重阻礙了思想文化的發(fā)展。
御匈奴，筑長城
教師：正當(dāng)秦始皇忙于國內(nèi)的改革時，沒想到北方的匈奴打了進來。請同學(xué)介紹一下匈奴的情況。
學(xué)生展示材料。
教師根據(jù)學(xué)生回答適量補充：匈奴是我國北方一個古老的民族。從公元前3至5世紀(jì)，先后在蒙古高原和中原地區(qū)活動了大約八百年，對開發(fā)祖國北疆，創(chuàng)造祖國歷史文化做出過重要貢獻，在中國及世界歷史上都留下深遠的影響。匈奴族最早在內(nèi)蒙古河套地區(qū)，后向北發(fā)展分布在蒙古草原。匈奴人從小善騎射，過著游牧生活。商局時期是北方的一些方國，春秋末與中原接觸漸多。中原的鐵器輸入匈奴，促進了匈奴社會經(jīng)濟的發(fā)展，到戰(zhàn)國晚期逐漸強大起來，由原始氏族制向奴隸制轉(zhuǎn)變，占領(lǐng)河套地區(qū)。匈奴貴族率騎兵不斷人邊擾掠，使北方的生產(chǎn)遭受破壞。為防御匈奴，當(dāng)時秦、趙、燕修筑了長城。秦統(tǒng)一后，為解除匈奴對秦朝的威脅，秦始皇派將軍蒙恬率領(lǐng)30萬大軍北伐匈奴，奪回河套地區(qū)，并連續(xù)向北邊移民數(shù)萬家，置44個縣加以管轄。秦末，匈奴建立了我國北方第一個少數(shù)民族的奴隸制國家政權(quán)，首領(lǐng)叫“單于”。
為了防御匈奴的侵犯，秦始皇征用民夫，把原來燕、趙、秦三國北方的城墻連接起來，又新造了不少城墻。根據(jù)秦長城示意圖，找出秦長城的起止點。
學(xué)生活動。
教師：秦長城西起臨眺(今甘肅岷縣)，東到遼東(今遼寧遼陽西北)。這座舉世聞名的古建筑，一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征，現(xiàn)在我國的長城已被稱為世界第八大奇跡。
課堂小結(jié)
大屏幕打出本課知識點

提問：你如何評價秦始皇？
學(xué)生討論回答略。
教師小結(jié)：秦始皇以秋風(fēng)掃落葉之勢，滅六國。完成統(tǒng)一大業(yè)后，在全國建立起專制主義中央集權(quán)政治制度，下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，北擊匈奴、修筑萬里長城，南伐南越、開鑿靈渠，使一個統(tǒng)一多民族的強大秦王朝屹立在世界東方。秦始皇采取的建立中央集權(quán)的一系列措施，不僅鞏固了統(tǒng)一的成果，而且也標(biāo)志著統(tǒng)一的中央集權(quán)制的封建國家初步建立起來，他不愧是一位具有雄才大略的封建帝王，但他焚書坑儒，實行暴政，又是歷史上著名的暴君。正是由于秦的暴政，導(dǎo)致秦王朝的土崩瓦解，評價一個歷史人物，一定要用辯證的眼光，一分為二的進行。
自我測評
列舉秦始皇加強中央集權(quán)的措施。
作業(yè)
找一找秦朝對我們今天社會的影響。
寫一篇“我看秦始皇”的小論文。
課題：漢武帝的煩惱