高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)苔蘚植物。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過了解葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖等特點(diǎn)，進(jìn)而了解苔蘚植物的主要特征及對自然界的意義。

2．通過對葫蘆蘚的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>3．通過對藻類植物和苔蘚植物的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

4．通過了解苔蘚植物在自然界中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)的價值觀；通過了解葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn)，是學(xué)生了解苔蘚植物主要特征的基礎(chǔ)，同時能使學(xué)生更好地理解：苔蘚植物雖然比藻類植物高等，但還是只適于生活在陰濕的環(huán)境中，不能擺脫水的限制，使它在進(jìn)化上所處的位置仍然比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn)及苔蘚植物的主要特征，對學(xué)生理解苔蘚植物在進(jìn)化上的位置都是十分重要的，所以這兩部分知識應(yīng)確定為重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：

葫蘆蘚生殖器官的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，又由于受到條件限制，不易觀察到，所以這部分知識應(yīng)確定為難點(diǎn)。

葫蘆蘚的受精過程離不開水，這點(diǎn)與綠色開花植物受精過程不需要水這個條件有很大不同，因此，學(xué)生理解起來有困難，加之，葫蘆蘚的受精過程不易觀察到，所以，這部分知識也應(yīng)確定為難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)過程：

1．引言：請學(xué)生觀察玻璃缸內(nèi)的水綿和盆栽的葫蘆蘚（或小墻蘚）提出問題：它們的生活環(huán)境有何不同？當(dāng)學(xué)生答出：水綿生活在水中，葫蘆蘚生活在陸地上時，再給學(xué)生出示葫蘆蘚的生境圖，使他們了解到葫蘆蘚生活于陸地上陰濕的地面和背陰的墻壁上，并引導(dǎo)他們答出這些毛茸茸像綠色絨毯一樣的植物在植物界中屬于苔蘚植物，從而引出苔蘚植物的課題。

2．葫蘆蘚：

（1）事先準(zhǔn)備好新鮮的葫蘆蘚，分小組讓學(xué)生用肉眼或放大鏡觀察葫蘆蘚的形態(tài)和顏色，用尺子測量一下它的高度，并提出問題討論：①葫蘆蘚植株呈什么顏色？植株平均高度是多少？②葫蘆蘚的假根與綠色開花植物的根相同嗎？③葫蘆蘚的莖與葉與綠色開花植物的莖與葉相比較有何特點(diǎn)？

（2）組織學(xué)生在認(rèn)真觀察、討論的基礎(chǔ)上回答出：葫蘆蘚植株顏色為綠色，植株的高度約為1～3厘米；它沒有像綠色植物那樣的真根，只有假根，假根只起固定植物體的作用，不起吸收水分和無機(jī)鹽的作用，所以葫蘆蘚的假根與綠色植物的根有很大的不同；葫蘆蘚有莖和葉，含葉綠體，能進(jìn)行光合作用，這些地方是與綠色開花植物相同的特點(diǎn)，但是葫蘆蘚的莖比較柔弱、葉又小又薄，而且莖和葉中都沒有輸導(dǎo)組織，這些都是區(qū)別于綠色植物的特點(diǎn)。

（3）在學(xué)生已經(jīng)了解了葫蘆蘚的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)之后，繼續(xù)組織學(xué)生深入討論：從葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來說明它為何適于生活在陰濕的環(huán)境？以使學(xué)生能很好理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的。

（4）葫蘆蘚生殖過程的教學(xué)，可采用剪貼圖或投影片，配合教師的講解和提問來進(jìn)行。

先由教師給學(xué)生展示帶有雌枝和雄枝的葫蘆蘚植株的圖（有條件的學(xué)校可讓學(xué)生對照圖觀察同一棵葫蘆蘚植株上的雌枝和雄株），從而了解它是雌雄同株的植物，然后給學(xué)生分別展示雄枝上的雄性生殖器官，雌枝上的雌性生殖器官的圖，使學(xué)生了解在雄性生殖器官內(nèi)會產(chǎn)生許多帶鞭毛的、能在水中游動的精子，在雌性生殖器官內(nèi)會產(chǎn)生一個球形的、不能運(yùn)動的卵細(xì)胞、植株在濕潤的條件下，精子游動到雌性生殖器官里，與卵細(xì)胞融合，完成受精。這一受精過程可通過復(fù)合投影片給學(xué)生展示。當(dāng)學(xué)生了解了受精過程后，根據(jù)前邊所學(xué)過的知識，可啟發(fā)學(xué)生回答出：精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵，發(fā)育成胚，再由胚發(fā)育成新的植物體。最后提出問題：“葫蘆蘚生殖過程有什么特點(diǎn)？”供學(xué)生思考討論，使學(xué)生明確，它的受精作用離不開水，這也就決定葫蘆蘚只能生活在陰濕的環(huán)境中。

3．其他的苔蘚植物和苔蘚植物的主要特征：

這部分教學(xué)可通過組織學(xué)生觀察小墻蘚和地錢來進(jìn)行（可配合使用掛圖或投影片或錄像）。

在觀察后，組織學(xué)生思考討論：①墻蘚、地錢的生活環(huán)境與葫蘆蘚有無不同？②地錢的形態(tài)有什么特點(diǎn)？③苔蘚植物有什么共同的特點(diǎn)？

在分析、比較基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納出苔蘚植物的主要特征，教師要強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

①一般具莖和葉，但無輸導(dǎo)組織。

②受精過程離不開水，適于生活在陰濕環(huán)境中。

4．苔蘚植物對自然界的意義：

這部分教學(xué)，可選擇有苔蘚植物成片生長的生態(tài)圖（如有錄像更好），展示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生思考，成片的苔蘚植物生長在林下、山野陰濕環(huán)境中，這會有什么意義？使學(xué)生經(jīng)討論后明確苔蘚植物在水土保持上的作用。至于苔蘚植物對監(jiān)測大氣污染的作用，可由教師結(jié)合當(dāng)前大氣污染的狀況加以講解。特別是讓學(xué)生了解到苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，故可把它當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

5．復(fù)習(xí)鞏固時可選擇以下題目供學(xué)生在課上練習(xí)：

題目：請指出以下哪些特征是與葫蘆蘚的生活習(xí)性相適應(yīng)的。

①假根②真根③莖和葉內(nèi)有發(fā)達(dá)的機(jī)械組織④莖和葉內(nèi)無輸導(dǎo)組織⑤葫蘆蘚植株有雌枝和雄枝之分⑥受精過程不需要水⑦受精過程需要水⑧受精卵在雌性生殖器官內(nèi)發(fā)育形成胚。

第二節(jié)苔蘚植物

一、葫蘆蘚

1．生活習(xí)性：陰濕環(huán)境

2．形態(tài)結(jié)構(gòu)：

（1）矮小

（2）有假根：固著

（3）有莖和葉：含葉綠體，無輸導(dǎo)組織

3．生殖：

二、其他苔鮮植物

墻蘚地錢

三、苔蘚植物主要特征

一般有莖和葉，無輸導(dǎo)組織；受精離不開水；生活在陰濕環(huán)境。

四、苔蘚植物對自然界的意義

1．保持水土

2．監(jiān)測空氣污染

小資料

地錢的培養(yǎng)

一、方法步驟：

1．7～8月間，到林間、山地巖石陰面、木橋底下等陰暗潮濕的地方采集生有孢蒴的地錢。用放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)孢蒴將要開裂，就可用鑷子把孢蒴取下，放入廣口瓶，蓋嚴(yán)封好，放到避光處，可防止水分蒸發(fā)，保持孢子的活力。

2．把3／4黑土壤（如用其它的土壤，應(yīng)肥沃、pH值保持在6.5～8）和1／4草木灰混合篩過后拌勻，裝入中等大小的花盆，壓實(shí)，用清水淋透，放在窗臺上。十余天后，表土層變硬，即可接種。

3．用鑷子從廣口瓶中取出孢蒴，用細(xì)針挑破孢蒴，把里面鮮黃色的孢子散落到土層表面，撒上薄土，淋透水，讓孢子得到萌發(fā)的適宜濕度。

4．把花盆移到離窗稍遠(yuǎn)處，每天都淋幾次清水，避免陽光直射，土層龜裂。10天左右，當(dāng)小地錢長出后，把花盆稍稍移近窗臺，在其前方放幾盆茂盛的盆花，使它既不受到陽光直射，又能得到適當(dāng)?shù)墓庹找赃M(jìn)行光合作用。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

培養(yǎng)到10天左右，可看到花盆的土里長出星散的綠色小地錢。這些小地錢長到小指甲大小，腹面的假根清晰可見。2個月后，地錢背面出現(xiàn)胞芽杯。第2年6月份長出生殖器官，7～8月份再生出孢蒴。

除上述方法外，還可采下地錢胞芽杯放入園土，進(jìn)行培養(yǎng)。

第二節(jié)苔蘚植物

相關(guān)知識

第二節(jié)苔蘚和蕨類植物

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“第二節(jié)苔蘚和蕨類植物”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第二節(jié)苔蘚和蕨類植物
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：概述苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
過程與方法：通過觀察各種植物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。
情感、態(tài)度、價值觀：說出苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
師：你家都養(yǎng)了那些植物？
生：我家養(yǎng)了君子蘭、吊蘭、蝴蝶蘭、仙人掌、石榴。
師：哇，可真不少啊。還有嗎？
生：我家有腎蕨。
生：我家沒養(yǎng)植物，但是我課前上網(wǎng)查了一些綠色植物的資料，現(xiàn)在給大家介紹一下。生物圈中一共有三十多萬種綠色植物，其中大多數(shù)是有種子的，也就是俗稱結(jié)籽的。由于生活環(huán)境不同，不同地方的植物種類也不一樣，比如說沙漠中就有我們學(xué)過的耐旱的駱駝刺，仙人掌等。
師：嗯，說得非常好，看來同學(xué)們現(xiàn)在不但會收集資料，還會篩選資料了，真棒。那么老師也不甘落后，請看大屏幕，這是老師找到的一些綠色植物的彩色圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看都有哪些職務(wù)是你見過的或認(rèn)識的，再比較比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？(大屏幕上：紫菜、裙帶菜、墻蘚、葫蘆蘚、腎蕨、胎生狗脊、滿江紅、櫻桃、小麥、柳樹)
生：我發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)差別很大，沒有規(guī)律，有的長長的，有的非常短，有的還奇形怪狀的。
師：正如剛才同學(xué)們查到的，生物圈中的綠色植物有三十多萬種，，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，那么我們可以把它們分為四大類：藻類，苔蘚，蕨類和種子植物。正是這些綠色植物構(gòu)成了絢麗多彩的植物界，也正是它們養(yǎng)育了地球上的其他生物，你愿意成為它們的好朋友嗎？那就讓我們走進(jìn)它們吧。既然最后一種叫做種子植物，也就是說區(qū)別于前三種沒有種子的植物的，我們把藻類、苔蘚和蕨類就稱為非種子植物。今天我們就來深入了解這三種綠色植物。
講授
一、苔蘚植物
師：很好，這位同學(xué)對這方面的知識了解得很多，相信大家也知道了藻類植物的生活，但是啊，對于藻類植物的作用，我看說的還不夠全面，有沒有同學(xué)知道的？（沒有學(xué)生舉手）好，請看老師的解釋（大屏幕課件四個方面展示：釋放氧，可做魚類餌料，可供食用，可供藥用。海洋藻類是海洋植物的主體，是人類的一大自然財(cái)富，目前可作食用的海洋藻類有100多種。藻類與我們?nèi)祟惖纳钍窍⑾⑾嚓P(guān)。其中衍生出來的一些相關(guān)問題我們課上就不討論了，比如說赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，這又是為什么呢？請大家下課后探究。那第二種苔蘚植物大家更好理解了。根據(jù)平時的觀察，說說大家都能在什么地方發(fā)現(xiàn)苔蘚？苔蘚植物和藻類植物相比形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么不同？生活環(huán)境又有什么區(qū)別呢？
生：我經(jīng)常在墻壁上和老樹根上發(fā)現(xiàn)苔蘚。
生：我也在墻壁和樹根上發(fā)現(xiàn)過苔蘚，但是我補(bǔ)充一點(diǎn)是那墻壁和樹根都是潮濕的。還有樹干上也有苔蘚，有的濕漉漉的巖石上苔蘚也很多。
師：大家說得真好，看來同學(xué)們在日常生活中觀察得非常仔細(xì)。那么有的同學(xué)可能接觸的少，那么請同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁?，請看大屏幕。（大屏幕上展示裸露巖石上的苔蘚，樹干上和樹根上的苔蘚，墻蘚，苔蘚植株彩圖。語音介紹：苔蘚植株分布極廣，它們廣泛分布在森林，沼澤和其他陰濕地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長。拓寬學(xué)生知識面，也為學(xué)生更好地了解苔蘚植物在自然界中的作用做了良好的鋪墊。）
師：通過剛才老師和幾位同學(xué)們的介紹相信大家已經(jīng)知道了苔蘚植物的生活環(huán)境了，誰能給大家說說？
生：我的結(jié)論是苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。
師：非常好。那么關(guān)于苔蘚植物的第一個疑問已經(jīng)讓我們解開了。接下來啊我們結(jié)合剛才的藻類植物的學(xué)習(xí)，再觀察老師為大家?guī)淼膲μ\植株，比較藻類植物，看看他們兩個在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有區(qū)別么？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境不同有關(guān)么？（激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣。學(xué)生觀察過程中大屏幕上有提示：苔蘚有無根、莖、葉的分化，莖的質(zhì)地，莖上有沒有筋絡(luò)，也就是疏導(dǎo)組織。葉的薄厚和大小，有無葉脈，假根形態(tài)。）
生：我們組通過觀察討論一致認(rèn)為苔蘚植物有根莖葉，但它的葉很薄，是綠色的，沒有葉脈，所以我們推斷它沒有疏導(dǎo)組織。它的根也很細(xì)弱簡單，所以它吸水和無機(jī)鹽能力不強(qiáng)，就長的矮小。
師：很好，它們觀察得很認(rèn)真，還有沒有小組要補(bǔ)充或有不同意見？
生：我們小組和他們小組的意見基本一樣，但是他們沒發(fā)現(xiàn)苔蘚植物的根是假根，功能不全，而且我們推斷苔蘚植物不是靠根吸水和無機(jī)鹽，而是靠它的葉。
師：補(bǔ)充得非常好。請看大屏幕，看看是否和大家說的一樣。（苔蘚植物的第二個問題解決了。）
師：（課件展示苔蘚植物大面積生長的生態(tài)圖片）“在什么樣的地方能看到這種景象？成片生長的苔蘚植物對生物圈有什么意義？如果在這樣的地方修建一座燃煤火力發(fā)電廠，幾年以后，這里還會有苔蘚嗎？為什么？
學(xué)生歸納苔蘚植物在自然界中的作用：自然界拓荒者、指示作用、保持水土。
（激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。）
師：好了，我們已經(jīng)了解了兩種非種子植物──藻類和苔蘚，那么現(xiàn)在請大家設(shè)計(jì)一種方式，可以是表格等形式來羅列出這兩種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，作用等的相同和不同之處。時間四分鐘。（學(xué)生在課前準(zhǔn)備的白紙上設(shè)計(jì)，老師巡視指導(dǎo)，最后在投影儀上展示。）
三、蕨類植物
師：通過前面的學(xué)習(xí)大家分析問題，觀察能力，動手能力都有了一定的提高，那么我們接下來的學(xué)習(xí)就更加輕松了。最后一種今天接觸的植物就是蕨類植物。(引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和大屏幕，通過和苔蘚植物的對比讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生觀察后得出蕨類和苔蘚生活環(huán)境有相似之處，都生活在潮濕環(huán)境中，但是蕨類植物比苔蘚類植株高大得多。)
生：為什么它們的生活環(huán)境相似，但是形態(tài)結(jié)構(gòu)卻差別這么大呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察讓學(xué)生自行得出結(jié)論。觀察鳳尾蕨、鐵線蕨、筆筒樹、腎蕨等實(shí)物或圖片）
師：好，那么請大家把蕨類植物的各種特點(diǎn)談如剛才設(shè)計(jì)的表格中，這三種植物的生活環(huán)境，形態(tài)結(jié)構(gòu)就清楚了。最后大家歸納一下蕨類植物在自然界中的作用吧。
生：食用、肥料、飼料，藥用：可解熱利尿等，銀粉背蕨可止血。
課堂小結(jié)
播放苔蘚，蕨類植物的生活錄像，通過觀看和回顧，使學(xué)生對這三種植物的生活環(huán)境，基本特征和作用及與人類的關(guān)系更深刻全面地認(rèn)識。同時加深學(xué)生們對綠色植物的熱愛。

孢子植物--苔蘚植物

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
通過觀察常見的苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，進(jìn)而了解苔蘚植物的主要特征及對自然界的意義。

能力目標(biāo)
1、通過對苔蘚植物的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 2、通過對苔蘚植物和蕨類植物的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

情感目標(biāo)
1、通過了解苔蘚植物在自然界中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)的價值觀。
2、通過了解苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

二、教材分析
苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，是學(xué)生了解苔蘚植物主要特征的基礎(chǔ)，同時能使學(xué)生更好地理解：苔蘚植物只能適于生活在陰濕的環(huán)境中，不能擺脫水的限制，使它在進(jìn)化上所處的位置仍然比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及苔蘚植物的主要特征，對學(xué)生理解苔蘚植物在進(jìn)化上的位置都是十分重要的，所以這部分知識是本節(jié)的重點(diǎn)。

三、教法建議
如果環(huán)境允許，課前可組織學(xué)生采集周圍環(huán)境中生活的苔蘚植物。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備葫蘆蘚或小墻蘚的實(shí)物或浸制標(biāo)本、掛圖、照片等。

圍繞苔蘚植物的生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。除了利用掛圖以外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察苔蘚的實(shí)物，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長度（注意不包括蒴柄和孢蒴），莖的質(zhì)地、莖有無筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）、葉的厚薄和大小、有無葉脈。然后要求學(xué)生撥開土粒，尋找苔蘚植物的假根，讓學(xué)生描述它的形態(tài)。觀察結(jié)束后，讓學(xué)生憑借已經(jīng)學(xué)過的知識，說出莖、葉和假根的功能。要特別關(guān)注苔蘚植物的假根只有固著土壤的作用，它不能吸收水和無機(jī)鹽。要仔細(xì)觀察苔蘚植物的葉的厚度，最好能將其與種子植物的葉進(jìn)行比較，以理解苔蘚植物的葉除了進(jìn)行光合作用外，還兼?zhèn)鋸沫h(huán)境中吸收水和無機(jī)鹽的功能。教師幫助學(xué)生分析出苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與它生活的陰濕環(huán)境是相適應(yīng)的。

討論苔蘚植物與自然界以及與人類的關(guān)系時，要引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，全面分析問題，讓學(xué)生逐步建立這樣的觀念，即對自然界中的生物，人類一方面要利用，另一方面要保護(hù)。

--方案

重點(diǎn)：
1、苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)；
2、苔蘚植物的主要特征。

難點(diǎn)：苔蘚植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。

設(shè)計(jì)思想：
由于學(xué)生對苔蘚植物具有一定的接觸和了解，所以可以由學(xué)生切身的體會入手，展開教學(xué)。借助實(shí)驗(yàn)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而得出苔蘚植物的主要特征。對于苔蘚植物對自然界的意義，學(xué)生可能了解的并不多，可以利用豐富的資料讓學(xué)生進(jìn)行分析。這個活動可以安排在課前讓學(xué)生進(jìn)行收集。

手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：（本課題參考課時為1課時）
一、導(dǎo)入：
1、提出問題："同學(xué)們平時都聽說過有一類植物叫做苔蘚植物，有很多同學(xué)還親眼見過。那么就請同學(xué)們談?wù)勀闼佑|到的苔蘚植物有什么樣的特征？"
2、組織學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己對苔蘚植物所了解的情況。（如在其中出現(xiàn)錯誤，教師在后面的講解中一定要進(jìn)行糾正）
3、教師總結(jié)，引出課題："在同學(xué)們的敘述中有些說的很好，但也有一些是我們的誤解，下面我們就通過對苔蘚植物的觀察，對這一類植物進(jìn)行全面的、深入的了解。"

二、講授新課：
（一）苔蘚植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見的苔蘚植物，如：葫蘆蘚、墻蘚、地錢等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、請學(xué)生講述苔蘚植物的生活環(huán)境，提出問題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"引出下面的實(shí)驗(yàn)。
3、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)五的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
觀察重點(diǎn)：
（1）識別實(shí)驗(yàn)中所給的苔蘚植物是錄像或投影中介紹的哪一種？
（2）觀察所給苔蘚植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
（3）觀察所給苔蘚植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
（4）認(rèn)真填寫觀察記錄表（見附錄）。
4、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果。
5、組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出苔蘚植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
（1）苔蘚植物分為兩大類，一類有莖、葉的分化，一類沒有莖、葉的分化
（2）苔蘚植物的莖、葉中都沒有輸導(dǎo)組織。
6、提出問題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"
組織學(xué)生討論、發(fā)言
總結(jié)：苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。

（二）苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示苔蘚植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影，或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。

三、總結(jié)；
提出問題：苔蘚植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點(diǎn)說明它沒有種子植物進(jìn)化的高等？
組織學(xué)生回答并及時進(jìn)行糾正。

板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)苔蘚植物
一、常見的苔蘚植物：
實(shí)驗(yàn)：觀察幾種苔蘚植物
二、苔蘚植物的主要特征：
1、一類有假根與莖、葉的分化，如葫蘆蘚；
另一類只有假根與葉狀體，沒有莖、葉的分化，如地錢。
2、適于生活在陰濕的環(huán)境中，靠孢子繁殖后代。
三、苔蘚植物對自然界的意義：
1、可以避免林地、山野水土流失。
2、可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
附錄：

苔蘚植物觀察記錄

植物名稱

顏色

高度

根

莖

葉

生活環(huán)境

探究活動

苔蘚對植物生長的好處

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察苔蘚植物的吸水能力。

實(shí)驗(yàn)材料：
苔蘚（從陰暗潮濕的泥地上挖?。?；泥土（可去田野上挖?。?；大一點(diǎn)的廣口瓶，2只；大湯匙；量杯。

實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)組

對照組

1

將一杯苔蘚倒進(jìn)一只廣口瓶內(nèi)。

將一杯泥土倒進(jìn)一只廣口瓶內(nèi)。

2

在瓶內(nèi)加進(jìn)一大匙的水，并觀察其變化。

在瓶內(nèi)也同樣倒入一大匙的水，觀察其變化。

3

繼續(xù)加水，直到苔蘚不再繼續(xù)吸收水分為止。

每次所加入的水量以一大匙為原則，而每次加入的水量都必須用量杯測量并作記錄。

繼續(xù)加水，直到泥土無法再吸收水分為止。

加入的水量也必須用量杯測量并作記錄。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組加入的水量：；對照組加入的水量：。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：苔蘚比泥土更能吸收水分

實(shí)驗(yàn)原理：
苔蘚經(jīng)常會被使用在盆栽植物上。苔蘚好像干燥的海綿，很會吸收水分。園藝學(xué)家利用苔蘚保持水分的特點(diǎn)，經(jīng)常在泥土中摻入苔蘚，或把苔蘚鋪在植物的周圍。要搬運(yùn)盆栽植物時，也可以使用苔蘚，使植物不易干燥。

討論：如果將苔蘚植物用于植物種植，會有哪些好處？
孢子植物--苔蘚植物

第二節(jié)種子植物

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“第二節(jié)種子植物”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二節(jié)種子植物

一、教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知方面，

認(rèn)識并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

②能力技能方面，

通過運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會觀察的一般方法，并能應(yīng)用于今的學(xué)習(xí)和研究之中；

③情感方面，

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?p>三、課前準(zhǔn)備

教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件（掃描或下載）；動態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的CAI課件［動畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）］

學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。

四、課時安排2課時

五、教學(xué)過程

引言：

藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達(dá)1500g左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

第一部分：觀察種子

在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可。）

第二部分：產(chǎn)生種子的主要意義

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞——孢子）的CAI課件，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的CAI課件，就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）

討論提綱如下：

1．孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？

2．種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？

在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。

第三部分：裸子植物和被子植物

學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。

學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的CAI課件，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。

學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。

討論提綱如下：

1.在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？

2.在種子成熟后，果皮起什么作用？

3.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。

在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。

第四部分：課堂小結(jié)

教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：

1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？

2.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？

3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？

5.你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。

第五部分：達(dá)標(biāo)檢測

通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進(jìn)行鼓勵性評價，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

第六部分：課后實(shí)踐

課后認(rèn)識校園里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。