幼兒園植物教案

孢子植物--苔蘚植物。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
通過觀察常見的苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，進(jìn)而了解苔蘚植物的主要特征及對自然界的意義。

能力目標(biāo)
1、通過對苔蘚植物的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 2、通過對苔蘚植物和蕨類植物的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

情感目標(biāo)
1、通過了解苔蘚植物在自然界中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。
2、通過了解苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、教材分析
苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，是學(xué)生了解苔蘚植物主要特征的基礎(chǔ)，同時(shí)能使學(xué)生更好地理解：苔蘚植物只能適于生活在陰濕的環(huán)境中，不能擺脫水的限制，使它在進(jìn)化上所處的位置仍然比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及苔蘚植物的主要特征，對學(xué)生理解苔蘚植物在進(jìn)化上的位置都是十分重要的，所以這部分知識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。

三、教法建議
如果環(huán)境允許，課前可組織學(xué)生采集周圍環(huán)境中生活的苔蘚植物。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備葫蘆蘚或小墻蘚的實(shí)物或浸制標(biāo)本、掛圖、照片等。

圍繞苔蘚植物的生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。除了利用掛圖以外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察苔蘚的實(shí)物，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長度（注意不包括蒴柄和孢蒴），莖的質(zhì)地、莖有無筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）、葉的厚薄和大小、有無葉脈。然后要求學(xué)生撥開土粒，尋找苔蘚植物的假根，讓學(xué)生描述它的形態(tài)。觀察結(jié)束后，讓學(xué)生憑借已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，說出莖、葉和假根的功能。要特別關(guān)注苔蘚植物的假根只有固著土壤的作用，它不能吸收水和無機(jī)鹽。要仔細(xì)觀察苔蘚植物的葉的厚度，最好能將其與種子植物的葉進(jìn)行比較，以理解苔蘚植物的葉除了進(jìn)行光合作用外，還兼?zhèn)鋸沫h(huán)境中吸收水和無機(jī)鹽的功能。教師幫助學(xué)生分析出苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與它生活的陰濕環(huán)境是相適應(yīng)的。

討論苔蘚植物與自然界以及與人類的關(guān)系時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，全面分析問題，讓學(xué)生逐步建立這樣的觀念，即對自然界中的生物，人類一方面要利用，另一方面要保護(hù)。

--方案

重點(diǎn)：
1、苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)；
2、苔蘚植物的主要特征。

難點(diǎn)：苔蘚植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。

設(shè)計(jì)思想：
由于學(xué)生對苔蘚植物具有一定的接觸和了解，所以可以由學(xué)生切身的體會(huì)入手，展開教學(xué)。借助實(shí)驗(yàn)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而得出苔蘚植物的主要特征。對于苔蘚植物對自然界的意義，學(xué)生可能了解的并不多，可以利用豐富的資料讓學(xué)生進(jìn)行分析。這個(gè)活動(dòng)可以安排在課前讓學(xué)生進(jìn)行收集。

手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
1、提出問題："同學(xué)們平時(shí)都聽說過有一類植物叫做苔蘚植物，有很多同學(xué)還親眼見過。那么就請同學(xué)們談?wù)勀闼佑|到的苔蘚植物有什么樣的特征？"
2、組織學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己對苔蘚植物所了解的情況。（如在其中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師在后面的講解中一定要進(jìn)行糾正）
3、教師總結(jié)，引出課題："在同學(xué)們的敘述中有些說的很好，但也有一些是我們的誤解，下面我們就通過對苔蘚植物的觀察，對這一類植物進(jìn)行全面的、深入的了解。"

二、講授新課：
（一）苔蘚植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見的苔蘚植物，如：葫蘆蘚、墻蘚、地錢等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、請學(xué)生講述苔蘚植物的生活環(huán)境，提出問題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"引出下面的實(shí)驗(yàn)。
3、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)五的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
觀察重點(diǎn)：
（1）識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的苔蘚植物是錄像或投影中介紹的哪一種？
（2）觀察所給苔蘚植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
（3）觀察所給苔蘚植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
（4）認(rèn)真填寫觀察記錄表（見附錄）。
4、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
5、組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出苔蘚植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
（1）苔蘚植物分為兩大類，一類有莖、葉的分化，一類沒有莖、葉的分化
（2）苔蘚植物的莖、葉中都沒有輸導(dǎo)組織。
6、提出問題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"
組織學(xué)生討論、發(fā)言
總結(jié)：苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。

（二）苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示苔蘚植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影，或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。

三、總結(jié)；
提出問題：苔蘚植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點(diǎn)說明它沒有種子植物進(jìn)化的高等？
組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。

板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)苔蘚植物
一、常見的苔蘚植物：
實(shí)驗(yàn)：觀察幾種苔蘚植物
二、苔蘚植物的主要特征：
1、一類有假根與莖、葉的分化，如葫蘆蘚；
另一類只有假根與葉狀體，沒有莖、葉的分化，如地錢。
2、適于生活在陰濕的環(huán)境中，靠孢子繁殖后代。
三、苔蘚植物對自然界的意義：
1、可以避免林地、山野水土流失。
2、可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
附錄：

苔蘚植物觀察記錄

植物名稱

顏色

高度

根

莖

葉

生活環(huán)境

探究活動(dòng)

苔蘚對植物生長的好處

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察苔蘚植物的吸水能力。

實(shí)驗(yàn)材料：
苔蘚（從陰暗潮濕的泥地上挖取）；泥土（可去田野上挖?。?；大一點(diǎn)的廣口瓶，2只；大湯匙；量杯。

實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)組

對照組

1

將一杯苔蘚倒進(jìn)一只廣口瓶內(nèi)。

將一杯泥土倒進(jìn)一只廣口瓶內(nèi)。

2

在瓶內(nèi)加進(jìn)一大匙的水，并觀察其變化。

在瓶內(nèi)也同樣倒入一大匙的水，觀察其變化。

3

繼續(xù)加水，直到苔蘚不再繼續(xù)吸收水分為止。

每次所加入的水量以一大匙為原則，而每次加入的水量都必須用量杯測量并作記錄。

繼續(xù)加水，直到泥土無法再吸收水分為止。

加入的水量也必須用量杯測量并作記錄。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組加入的水量：；對照組加入的水量：。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：苔蘚比泥土更能吸收水分

實(shí)驗(yàn)原理：
苔蘚經(jīng)常會(huì)被使用在盆栽植物上。苔蘚好像干燥的海綿，很會(huì)吸收水分。園藝學(xué)家利用苔蘚保持水分的特點(diǎn)，經(jīng)常在泥土中摻入苔蘚，或把苔蘚鋪在植物的周圍。要搬運(yùn)盆栽植物時(shí)，也可以使用苔蘚，使植物不易干燥。

討論：如果將苔蘚植物用于植物種植，會(huì)有哪些好處？
孢子植物--苔蘚植物

相關(guān)閱讀

苔蘚植物

課題

第六節(jié)植物界（第一課時(shí)）——苔蘚植物

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

（１）認(rèn)識(shí)自然界中的植物是多種多樣的，可以劃分為苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物等不同的種類

（２）了解苔蘚植物，它們在自然界中的作用以及與人類的關(guān)系

2．能力目標(biāo)：

（1）通過對葫蘆蘚的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和觀察能力

（2）通過各類植物與人類之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步具備將所學(xué)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中的能力，能夠用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中相關(guān)問題的能力

3．情感、態(tài)度價(jià)值觀

（1）通過對多個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作和研究，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神

（2）通過對不同類群植物與人類之間存在多種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待事物的觀點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)自然界中的植物是多種多樣的，可以劃分為苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物等不同的種類；苔蘚植物的基本特征

教學(xué)難點(diǎn)

苔蘚植物、蕨類植物的基本特征

教學(xué)方法

觀察法、講述法

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

板書設(shè)計(jì)

第六節(jié)植物界

一、苔蘚植物

1.基本特征：多細(xì)胞綠色植物

假根，多數(shù)有莖葉體，細(xì)胞簡單分化

吸水保水能力差，生活在陰濕環(huán)境

孢子繁殖

2.與人類關(guān)系：防止水土流失

醫(yī)藥原料

環(huán)境指示植物

階段目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

講述：從地球孕育原始植物至今，已有幾十億年了，在這漫長的歲月里，植物的家族不斷興旺，幾乎遍及地球的每個(gè)角落。郁郁蔥蔥的森林、廣袤無垠的草原、以及人工栽培的花草樹木，無不感受到植物世界的生機(jī)盎然。所有的植物組成了植物界。同學(xué)們知道目前科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的植物有多少種嗎？

大概幾十萬種吧

目前全世界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物大約有50萬種，其中科學(xué)家已經(jīng)命名的植物大約有35萬種。

形形色色的植物界，有的植物具有鮮艷美麗的花朵，蜜人心脾（展示鳳梨花的花朵圖片）；而有些植物的一生從未開過花（展示巢蕨圖片）。

有些植物，高大挺拔，如，海岸紅杉就是世界最高的樹。它最高達(dá)107米，超過了美國自由女神高舉火炬的高度（紅杉樹圖片）；有些植物，如矮柳，它的身高卻僅有3厘米～5厘米（矮柳圖片）。

有些植物干旱、高溫的大沙漠中居然能夠存活（沙漠中的植物圖片），而有些卻只能生活在水中（蓮花圖片）。

很多植物會(huì)成為動(dòng)物的食物（毛毛蟲啃食莖葉圖片），但是卻有一些動(dòng)物卻可能成為植物的食物（豬籠草圖片）。

自然界中的植物，無論其形態(tài)如何、無論其生長在何處，它們都有自己生命存在的價(jià)值。但是，毋庸置疑的是，那些具有鮮艷美麗花朵的、具有芬芳香味的或者高大挺拔的植物，可能更容易引起你的注意和興趣，更容易被人類所利用。一些比較矮小的、沒有花朵的卻很少引起人類的注意。比如：在植物界中，有一門結(jié)構(gòu)簡單而且最原始的高等植物——苔蘚。它們引起過你的注意嗎？（展示圖片或者實(shí)物）

你知道這些不起眼的小生物對自然界、對我們?nèi)祟愑惺裁粗匾饔脝幔?/p>

思考

今天我們就來學(xué)習(xí)一下苔蘚植物。

一、苔蘚植物

提問：同學(xué)們有沒有見過苔蘚植物呢？

見過

講述：苔蘚植物在我們的生活中是非常常見的。

1.葫蘆蘚

圖片：葫蘆蘚。

提問：（1）你在什么地方發(fā)現(xiàn)有苔蘚植物生長？

墻角

喜歡生長在潮濕的地面、巖石和墻壁上，仿佛是大自然的一張張綠茵茵的地毯和壁毯。

（2）苔蘚植物是單株生長，還是許多株植物緊挨在一起生長？

叢生

一叢叢、一片片的。

（3）葫蘆蘚植株呈什么顏色？有多高？　

綠色

葫蘆蘚植株顏色為綠色，比較矮小。

（4）葫蘆蘚有無根、葉、莖的區(qū)別？

有

苔蘚植物是綠色多細(xì)胞植物，一般有莖、葉分化，能進(jìn)行光合作用。但是苔蘚植物的根不是真正的根。

（5）葫蘆蘚有無葉脈？

無

苔蘚植物莖、葉中無輸導(dǎo)組織。

（6）葫蘆蘚是怎樣生活的呢？

自養(yǎng)

葫蘆蘚依靠葉片中的葉綠素進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，同時(shí)，又依靠葉吸收水分和無機(jī)鹽，供植物體利用，但是，它的吸水能力不強(qiáng)。

（7）葫蘆蘚的營養(yǎng)方式。

思考

孢子生殖。

2.地錢

圖片：地錢。

（1）地錢與葫蘆蘚有哪些相似的地方？

（2）地錢呈什么形狀？

（3）地錢的葉狀體前端呈什么形狀？

（4）地錢有無根、葉、莖的分化？

3.基本特征

多細(xì)胞綠色植物

假根，多數(shù)有莖葉體，細(xì)胞簡單分化

吸水保水能力差，生活在陰濕環(huán)境

孢子繁殖

4．與人類關(guān)系

在自然界里，苔蘚植物是植物界中能干的“拓荒者”，同地衣、藍(lán)藻一起被稱為開路的先鋒。在幾億年前，當(dāng)?shù)厍蛏嫌晁辉谙褚郧澳菢佣?，海水水位逐漸降低時(shí)，生活在海邊的一些藻類賴以生存的水逐漸減少、干涸時(shí)，這些面臨絕境的生物，它們體內(nèi)結(jié)構(gòu)隨著環(huán)境的變化不斷進(jìn)化。它們進(jìn)化的結(jié)果之一就是成為了目前我們所命名的苔蘚植物。

如果沒有這些植物作先鋒，那些裸露砂地、荒漠和巖層等，將永遠(yuǎn)是不毛之地。由于這些植物能分泌出一種酸性物質(zhì)，使巖石面逐漸溶解，再加上本身枯死后分解的有機(jī)質(zhì)等，經(jīng)年累月地逐漸形成一層土壤，為那些后來的植物提供生長條件。

苔蘚植物還是一種生物警報(bào)器。據(jù)悉，苔蘚植物對所生長地區(qū)的土壤、水汽、氣候條件相當(dāng)敏感，特別是對大氣中的二氧化硫等有害氣體反映較為靈敏，其對環(huán)境污染因子的反應(yīng)敏感度是種子植物的10倍，因此是生物界對人類環(huán)境污染拉響的“生物警報(bào)”。同時(shí)因取材容易，調(diào)查方法簡便，苔蘚作為一種良好的生物指示材料，被世界各國廣泛應(yīng)用為環(huán)境指示植物。

你知道嗎？苔蘚植物還被栽培到盆景中呢。作為地表覆蓋植物或局部點(diǎn)綴，起到烘托、豐富景觀的作用；在山林風(fēng)景地，可依山植苔蘚布景，體現(xiàn)山林野趣。如果說沒有了苔蘚植物的襯托，是不是整個(gè)盆景就會(huì)顯得很單調(diào)，缺少生機(jī)呢？

苔蘚植物除了這些作用外，還有很多用途，比如藥材、工業(yè)原料、保持水土等。現(xiàn)在你可能很驚奇，小小的苔蘚居然還有這么多用途呢！那你知道苔蘚植物為什么會(huì)有這么多用途嗎？

反饋

孢子植物--蕨類植物

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1、能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；
2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征；
3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。

能力目標(biāo)
1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。

情感目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)蕨類植物的知識(shí)及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在人類生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、教材分析
蕨類植物的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開花植物發(fā)達(dá)，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、教法建議
教師可以事先準(zhǔn)備盆栽的蕨類植物的實(shí)物。通過觀察實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒有新鮮的蕨類植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標(biāo)本。觀察蕨類植物時(shí)，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復(fù)葉，長長的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復(fù)葉中的小葉當(dāng)作蕨的葉，不要將葉柄當(dāng)作莖，不要將地下莖當(dāng)作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周圍，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時(shí)如果學(xué)生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有孢子的蕨類植物，孢子與蕨類植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類植物的生殖不需要做過多的解釋。
蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義可以通過學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蕨類植物的重要價(jià)值。

--方案

重點(diǎn)：
1、蕨類植物的主要特征；
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。

難點(diǎn)：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析

設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學(xué)生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。

手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學(xué)生觀察。
提問：請分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。
教師補(bǔ)充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。

二、講授新課：
（一）蕨類植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
觀察重點(diǎn)：
（1）識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
（4）認(rèn)真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
4、組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。

（二）蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。

三、總結(jié)；
提出問題：
蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點(diǎn)說明它沒有種子植物進(jìn)化的高等？
組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。

板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié)蕨類植物
一、常見的蕨類植物：
實(shí)驗(yàn)：觀察幾種蕨類植物
二、蕨類植物的主要特征：
1、植株只有根、莖、葉，不開花，沒有果實(shí)和種子，靠孢子繁殖后代。
2、多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中。
三、蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：
食用、藥用、觀賞、飼料、能源（煤）

附錄：

蕨類植物觀察記錄

植物名稱

顏色

高度

根

莖

葉

生活環(huán)境

探究活動(dòng)

鐵線蕨原葉體的培養(yǎng)和觀察

一、采集鐵線蕨的孢子：
夏末秋初，采集背面有褐色隆起的鐵線蕨葉片放入紙袋，一段時(shí)間后紙袋里就留有孢子囊群散落出的孢子。

二、培養(yǎng)鐵線蕨的原葉體：
1、把磚塊稍稍磨平，洗凈，并煮沸消毒，放入玻璃缸，往缸內(nèi)倒水使之浸沒磚塊的一半。
2、把鐵線蕨的孢子稀疏地撒在磚上，用玻璃蓋沒缸口。把缸放在溫暖而陰濕的地方，溫度最好保持在15℃左右。
鐵線蕨原葉體的萌發(fā)需要一定的溫度和濕度。把磚浸在水中，把缸放在溫暖陰暗處，并用玻璃蓋沒缸口，磚面不斷吸水，經(jīng)常保持濕潤，都是為了維持所需的溫度和濕度。

三、觀察鐵線蕨的原葉體：
如果管理得當(dāng)，15天后磚上長出綠色的原葉體。把鐵線蕨的原葉體從磚上小心刮下，放在載玻片上，底面朝上，用放大鏡仔細(xì)觀察原葉體，可見它是心臟形的綠色葉狀體。原葉體下端靠近"心尖"是叢生的須狀假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，靠近"心臟"凹陷處可見突出的雌性生殖器官--頸卵器。原葉體被水浸沒后，精子器里的精子游到頸卵器里，和卵細(xì)胞融合，形成受精卵。受精卵在頸卵器里發(fā)育成胚，最后發(fā)育成新的鐵線蕨。
孢子植物--蕨類植物

孢子植物--藻類植物

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1、通過觀察常見的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
2、了解藻類植物的主要特征以及它們在自然界中的作用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

能力目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 2、通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。

情感目標(biāo)
通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

教學(xué)建議

一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)是我們了解藻類的知識(shí)基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。
觀察水綿并不難，但對它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)卻不容易。對水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn)。

三、教法建議
藻類植物與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場上出售的不完整的或經(jīng)過加工的植物體來講述時(shí)，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。

另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細(xì)胞具有復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)。它的細(xì)胞很微小，液泡、細(xì)胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細(xì)胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細(xì)胞立體模型來講述。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細(xì)胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。觀察時(shí)要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等問題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進(jìn)行比較深入的討論，以促進(jìn)學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）

藻類植物與人類以及對自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟(jì)意義，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)藻類植物。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)藻類植物多樣性的意義。

--方案

重點(diǎn)：
1、常見藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；
2、藻類植物的主要特征。

難點(diǎn)：水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)思想：
通過觀察多種常見的藻類植物，使學(xué)生對藻類植物建立感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。

手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
出示一養(yǎng)魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的水為什么會(huì)變綠，什么原因會(huì)使水變綠？
組織學(xué)生自由發(fā)言
教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因?yàn)樗写嬖谥环N植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開始學(xué)習(xí)藻類植物。

二、講授新課：
（一）藻類植物的主要特征：
1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn)。從而介紹自然界中除了剛才魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。
2、組織學(xué)生按實(shí)驗(yàn)六的方法步驟進(jìn)行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。
4、教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：
（1）無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。
（2）平時(shí)生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個(gè)體比較大，但并沒有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物。
（3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。
（4）水綿的細(xì)胞不僅具有植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時(shí)裝片，利用實(shí)物投影或掛圖進(jìn)行講解）。
（5）衣藻雖然可以自由游動(dòng)，但它具有杯狀葉綠體，可進(jìn)行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。

（二）藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義及對大自然的意義：
提出問題："請根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？"
組織學(xué)生自由發(fā)言
出示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像，進(jìn)一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟(jì)意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細(xì)胞動(dòng)物大量繁殖，一些單細(xì)胞動(dòng)物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。

三、反饋：
提出問題：綠色植物都是綠色的嗎？
組織學(xué)生分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進(jìn)行回答。

板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)藻類植物
一、常見的藻類植物
實(shí)驗(yàn)：觀察海帶、紫菜和水綿
二、藻類植物的主要特征：
1、植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，
但是都沒有根、莖、葉的分化。
2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。
三、藻類植物對自然界的意義及經(jīng)濟(jì)意義：
食用、藥用、魚類飼料、制造氧氣

探究活動(dòng)

調(diào)查孢子植物

調(diào)查學(xué)校附近生活的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的種類、分布特點(diǎn)?？煞中〗M進(jìn)行：
1、寫出所在小組如何進(jìn)行該研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃。
2、該研究性課題做完后，每個(gè)小組以自己的形式，報(bào)告研究成果。

制作迷你池塘

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模号嘤孱?p>實(shí)驗(yàn)材料：
透明的廣口玻璃杯；池塘水（從湖泊、池塘、沼澤或要換水的金魚缸內(nèi)取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）

實(shí)驗(yàn)步驟：
1、往玻璃杯中倒入池塘水。
2、將水草放入玻璃杯中。
3、把杯子放在陽光曬得到的窗戶邊。
4、7天后觀察杯子內(nèi)的情況，14天后再進(jìn)行觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水的顏色變成了濃綠色。

實(shí)驗(yàn)原理：
藻類約有3萬種之多。多數(shù)的藻類都具有葉綠素，因此會(huì)呈現(xiàn)出綠色。藻類和其他綠色植物相同，會(huì)利用光合作用制造養(yǎng)分。光合作用所必需的是二氧化碳、水、陽光及葉綠素。藻類會(huì)在光照好的水中生長，并不斷繁殖。隨著藻類細(xì)胞的不斷增加，水的顏色就會(huì)變得更濃綠了。藻類當(dāng)中，有的會(huì)呈現(xiàn)茶褐色或紅色。例如紅海的顏色帶有點(diǎn)紅就是紅藻造成的現(xiàn)象。
孢子植物--藻類植物