小學(xué)老師的教案

蘇叔陽《我的老師》教案教學(xué)設(shè)計（蘇教版七年級下冊）。

我的老師

課題

我的老師

課時

第?一?課時

（總第???課時）

科任教師

授課時間

教學(xué)

目標

知識與能力：學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。

過程與方法：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。

情感態(tài)度價值觀：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。

重難點

重點：真摯的師生感情。關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的作用。

難點：記事寫人有主有從，詳略得當。

教

學(xué)

過

程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、背誦誦師詩句導(dǎo)入，出示課題。

2、出示教學(xué)目標。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

⑴作者寫蔡">蔡老師選取了哪幾個事例？請給每件事取一個小標題。

⑵這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？

⑶課文分幾個部分？全文表達了作者什么思想感情？

⑷聯(lián)系作者對蔡">蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點寫了她的什么品質(zhì)？從課文哪些地方可以看出？

⑸這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。

⑴①老師假裝發(fā)怒②老師教我們跳舞③老師讓我們觀察蜜蜂④老師教我們讀詩⑤我們看老師寫字⑥老師排除糾紛⑦我夢中尋師。

⑵課內(nèi)—課外校內(nèi)—校外平日—假期。前五件略寫后兩件詳寫。感情線索：回憶----依戀----懷念蔡">懷念蔡老師。

⑶全文分三部分，文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡">蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡">蔡老師的

感激和懷念之情。

⑷溫柔善良、多才多藝、教學(xué)有方、公平公正

⑸這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡">蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。?

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點。

四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘）

(從下列題中任選一個擬提綱)

1、我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)

2、他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)

五、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我學(xué)到了------------

2、我最想說的是------------

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數(shù)500字左右。

討論補充

記錄

板書

設(shè)計

???????

教學(xué)反思

?

我的老師

課題

我的老師

課時

?第二課時

（總第??課時）

科任教師

授課時間

教學(xué)

目標

知識與能力：學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。

過程與方法：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。

情感態(tài)度價值觀：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。

重難點

重點：真摯的師生感情。關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的作用。

難點：記事寫人有主有從，詳略得當。

教

學(xué)

過

程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示課題。

2、出示教學(xué)目標。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

①課文第一部分寫蔡">蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

②速讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)動作描寫，畫下來并在旁邊寫下賞析。

③找出文中抒情的語句讀一讀，這些語句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。

①總的印象是溫柔美麗。

②“教鞭好像要落下來”?！耙挥贝蠡铩靶α恕?，她也“笑了”?！拔矣脙和苹难酃獠煊X，她愛我們?！薄鞍绯膳⒆颖硌萏琛蹦７吕蠋煂懽值淖藙?。

細節(jié)描寫要注意以下幾點：

一要真實,要合乎人情事理。

二要獨特,選擇表現(xiàn)力強的細節(jié)。

三要細致,把細小的對象“放大”。

平時要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語言、動作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細節(jié)，來寫好人物特點。

③抒情分為直接抒情和間接抒情：

直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。

間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點。

四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘）

寫一段能表現(xiàn)師生之愛的文字，一百字左右。（要有細節(jié)描寫）

五、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我學(xué)到了------------

2、我最想說的是------------

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

1、閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風(fēng)格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。海倫.凱勒《我的老師》，蘇叔陽《我的老師》，賈平凹的《我?的?老?師?》，

李躍榮的《我?的?老?師?》等。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

討論補充

記錄

板書

設(shè)計

???????

編輯推薦

蘇教版七年級語文下冊《我的老師》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

我的老師(教學(xué)案)

一、學(xué)習(xí)目標

⒈體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

⒉學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

⒊揣摩文章的語句。

二、學(xué)習(xí)重點

目標1、2、3

三、學(xué)法指導(dǎo)

⒈通過多種形式的朗讀與課文進行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。

⒉自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

⒊在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。

四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

有人說：教師是塑造人類靈魂的工程師。老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路。老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？那位老師使你終身難忘呢？你們也許寫過我的老師這類作文，寫得如何？現(xiàn)在來讀一讀現(xiàn)代著名作家魏巍回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章。比較一下，有沒有課文寫得那么生動，富有真情實感。

㈠自己搜集有關(guān)魏巍的資料,進行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列沖關(guān)練習(xí)。

⒈給下列加點字注音。

褪色（）卜問（）焚香（）黑痣（）

⒉辨析下列各組字的形、音、義。

即（）孤（）卷（）蜜（）戀（）

既（）?。ǎ┤ǎ┟埽ǎ┠睿ǎ?/p>

⒊預(yù)習(xí)課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在下面。

⒋細讀課文，從文中找出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個什么樣的老師。

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㈠導(dǎo)入新課

在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，說出來，讓同學(xué)聽聽。今天就來學(xué)習(xí)《我的老師》，魏巍筆下的我的老師蔡蕓芝先生就是公正型、朋友型、藝術(shù)家型的老師。

㈡自主學(xué)習(xí)反饋,交流預(yù)習(xí)成果。

⒈作者簡介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

⒉本文一共寫了七件小事。A、蔡老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢中尋找老師。

㈢整體感知：找一找。

⒈請同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

詳寫：

略寫：

作用：

⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？

㈣部分探索：品一品。

⒈提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

⒉提問：我是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

⒊提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

鞏固練習(xí)

⒈給加點字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問時辰褪色

kē（）頭tu（）色y（）錢焚香（）

⒉填空

(1)本文作者，是當代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

⒊文中我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。一

句中狡猾一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？

⒋當我遭到其他孩子的奚落時，蔡老師給我寫了一封勸慰信。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補寫出這封信的內(nèi)容。

提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了你是一個心清如水的孩子這句話。

拓展延伸

春風(fēng)化雨

她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。

早上好！孩子們！每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。

就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰馬翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；十六歲的花季不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。

如春風(fēng)化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機和活力。

1、在文中括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~。

2、剎車，加點字在此處應(yīng)該讀。

如這樣組詞應(yīng)該讀什么？剎那古剎

3、下列句子中引號的作用是（）

連人帶車，人仰馬翻

A、引用B、特定稱謂

C、強調(diào)指出D、諷刺、否定

4、孩子變化的癥結(jié)終于找到本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代癥結(jié)的詞。

5、二段中的期待一詞換成等待好不好？為什么？

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？

蘇教版七年級下《我的老師》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版七年級下《我的老師》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標：

1．體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3．學(xué)習(xí)本文線索的運用。

4．揣摩文章的語句。

重點難點：

1．重點：

（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

2．難點：

理解、揣摩語句，體會思想感情。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。

即（）立即既（）既然

孤（）孤單?。ǎ┗⌒?/p>

卷（）卷曲券（）證券

蜜（）蜜蜂密（）秘密

戀（）熱戀念（）思念

焚（）焚香夢（）夢想

2．查工具書，給下列加點字注音。

褪色（）卜問（）放假（）察覺（）

3．查工具書，解釋下列詞語：

（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

（3）依戀：留戀，舍不得離開。

（4）糾紛：爭執(zhí)的事情。

（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。

4．默讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。

二、導(dǎo)入

1．作家簡介：

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2、導(dǎo)語：

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。

三、正課

1．朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音）

2．請給文章分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。

第三部分：（第15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

3．第H部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：

①蔡老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩；

⑤我們看老師寫字；

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢里尋師。

其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

4．這七件事是如何貫串起來的？

討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。

5．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。

6．課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？

討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。

文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。

四、小結(jié)

文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

五、板書設(shè)計

回憶——老師溫柔美麗（難忘｝

依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）

②老師教我們跳舞（課外

③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

④老師教我們讀詩（平時）

⑤我們看老師寫字（平時）

略

老師排除小糾紛（校內(nèi)）

我夢里尋師（校外）

詳

老師愛學(xué)生

學(xué)生愛老師

思念——我和老師分別了（可惜〕

六、作業(yè)

1．課后練習(xí)第一、四題。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

（－）讀拼音寫漢字或給加點字注音。

1．ke（）頭2.tui（）色3．yu（）錢

4．黑痣（）5焚香（）6．狡猾（）

（二）給下面多音多義字注音并組詞。

覺卜僅占

第二課時

一、預(yù)習(xí)

粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

三、正課

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

4．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。

（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?

討論并歸納：

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

6·提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

四、小結(jié)

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)第二、三題。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

閱讀下面文字，回答文后的問題。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師…··”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是你已憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1．畫出上文中抒情的句子，并說說抒發(fā)了作者什么樣的感情。

2．“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱？

這樣一篇文章的人稱前后不一致可以嗎？

3．一般說來，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長”？

4．“我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走?！薄拔夷Ｄ：鼗卮?。”

加點的兩個詞能否互換？為什么？

5．“至今回想起來，我還覺得這是記憶中的珍寶之一。”這句話用的是什么修辭手法？句子中的“這”是指什么？

6．“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”改為“我很想再見到我的蔡老師。”有沒有什么區(qū)別？為什么？

七年級語文下冊 1.3《我的老師》教學(xué)案 蘇教版

教學(xué)目標：

1、把握細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

教學(xué)重點：

1、依據(jù)線索理清文章思路。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

教學(xué)難點：

理解、揣摩語句，體會思想感情。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

二、簡介作者

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。

三、注音或?qū)憹h字

1、黑zhì()2、()卜問吉兇3、tuì()色4、fén()香

四、閱讀全文，整體感知：

（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

（二）文中選取了哪些事（哪幾個生活片段）來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括。

（三）從這些事中你感受到蔡蕓芝老師是怎樣的一個人？

五、合作探究，討論文章選材和謀篇布局的特點。

1、文章一共寫了七件事，七件事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？如何貫串起來的？

本文線索：

2、七件事是怎樣安排詳略的？

3、這七件事的次序可不可以打亂?為什么？

六、朗讀分析

1、第一段在全文中有什么作用？

2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而

言的？

3、最后一段在文中有什么作用？

第二課時

一、朗讀體會

1、課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。

2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里有什么作用？

二、朗讀句子，理解感情，體會抒情句在記敘文里的作用。

寫人記事的文章，貴在以情感人，抒情句起到了很大的作用。試從課文中找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情。

例1、她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。（3段）

抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

2、今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！（7段）（“接

近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個詞語位置是否可以互換？）

3、像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？（8段）

4、一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候

我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（9段）

5．提問：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”

如果刪去“在一個孩子的眼睛里”行不行，為什么？

6、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”

至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（10段）

7、提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”

全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

8、“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”（11段）

三、老師小結(jié)

四、全文小結(jié)

五、課后作業(yè)：伴你學(xué)

魏巍《我的老師》教案19 蘇教版七年級語文下冊

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“魏巍《我的老師》教案19 蘇教版七年級語文下冊”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的老師

課題

<我的老師>>

課時

???1????課時

（總第????????課時）

科任教師

授課時間

三維

目標

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。

2、品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。

3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

重難點

重點：學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。

難點：體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標（1—2分鐘）

1、回憶導(dǎo)入

回憶給自己留下深刻印象的">印象的老師及事件。（表達方式：抓住描寫記敘）

2、出示學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。

品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。

體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

出示自學(xué)提綱

1、作者寫蔡老師選取了哪幾個事例？請給每件事取一個小標題。

2、這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？

3、課文分幾個部分？全文表達了作者什么思想感情？

4、聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點寫了她的什么品質(zhì)？從課文哪些地方可以看出？

5、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。

1、解決自學(xué)提綱中的問題：

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點。

四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘）

抒情分為直接抒情和間接抒情：

直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。

間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。

1、媽媽，我愛您！

2、剛滿月的小貓，還站不穩(wěn)，就學(xué)會淘氣了。一個線團、一根雞毛都可以引起牠的好奇心，讓牠玩?zhèn)€不亦樂乎。一玩起來，不論摔了多少次跤，都會爬起來再玩。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風(fēng)格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。

?????????海倫.凱勒《我的老師》

?????????蘇叔陽《我的老師》?

?????????賈平凹的《我的老?師?》

?????????李躍榮的《我的老?師?》等

自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動記錄

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教研活動記錄

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板書

設(shè)計

假打真愛?????????????????????????????????模仿寫字

教跳舞

觀察蜜蜂?????----老師---愛---學(xué)生----

教讀詩歌??????????????????????????????????夢中尋師

排除糾紛

教學(xué)反思

???????

注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；媒體運用的適切性；反饋評價的準確性。

3、從課堂管理方面進行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。

6、目標達成方面：學(xué)生知識、技能的落實性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點

1、成功點：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點。如課堂上一個恰當?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點。如教學(xué)目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當，造成的低效等。

3、遺漏點：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學(xué)銜接必需的知識點，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進點：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計，更科學(xué)的媒體選用等。

蘇教版七年級下冊第3課《我的老師》個性化教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版七年級下冊第3課《我的老師》個性化教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《我的老師》（魏巍）教案
教學(xué)目標：
1．體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3．學(xué)習(xí)本文線索的運用。
4．揣摩文章的語句。
重點難點：
1．重點：
（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2．難點：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1．．查工具書，給下列加點字注音。
褪色（）卜問（）放假（）
2．查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
（3）依戀：留戀，舍不得離開。
（4）糾紛：爭執(zhí)的事情。
（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。
設(shè)想：這里想強調(diào)基礎(chǔ)知識，考試中的四分還是要的，而且這是一篇老課文，從考試的角度看沒什么基本要求，我主要從敘事寫人的角度來解讀這篇課文。
3．默讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入
1．作家簡介：
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
作者介紹部分摘自網(wǎng)絡(luò)，需要告訴學(xué)生就是最主要的內(nèi)容。
2、導(dǎo)語：
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音）
2．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：（第3至14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。
3．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；⑦我夢里尋師。
其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
思考：關(guān)于寫事，肯定不是本文的特色，因為寫了7件事情，有明顯的羅列痕跡，但卻有的事情寫的很好，比如背誦詩歌和跳舞寫的很真實。
4．這七件事是如何貫串起來的？
討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。
5．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。
6．課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？
討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。
四、小結(jié)
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第一、四題。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
三、正課
1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下

來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?
討論并歸納：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6·提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、小結(jié)
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第二、三題。

《童年的朋友》教案教學(xué)設(shè)計20 蘇教版七年級下冊

教學(xué)目標：

知識與能力：

1．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。

2．了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。

過程與方法：

1．品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。

2．運用想象補白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會外祖母對“我”的愛。

情感態(tài)度價值觀：

1．感受外祖母慈愛的形象．激發(fā)孩子對家人的愛心。

2．從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅強的力量。

教學(xué)重點：

揣摩文章中重點的語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)難點：

從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學(xué)習(xí)面對生活樂觀堅強的態(tài)度。

教學(xué)方法：

閱讀批注法想象補白法

教學(xué)過程：??

導(dǎo)入：

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一、默一默

能合上書本，完成下列詞語

噗噗（??）兩膝（??）顫動（??）懲罰（???）詛咒（??）

兩頰（??）敏捷（??）皺紋（??）馬鬃（??）?發(fā)綹（??）

二、讀一讀????

1、說說“外祖母”和我的關(guān)系。???????????????????????????????????????

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

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2、讀完課文，你認為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

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三、想一想

1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人？

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2、本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時使用了那些描寫方法呢？

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3、為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？

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4.、劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

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四、練一練

眼睛是人心靈的窗戶，請你認真觀察身邊熟悉的人的眼睛，練習(xí)寫一段話。

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七年級《我的信念》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“七年級《我的信念》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《我的信念》選自《現(xiàn)代人的智慧》。今天呢，小編就為大家推薦七年級《我的信念》教學(xué)設(shè)計，希望能幫到大家哦~

【教學(xué)目標】

１、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

２、學(xué)習(xí)質(zhì)樸、真誠的語言。

３、感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。

【重點】

１、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

２、學(xué)習(xí)質(zhì)樸、真誠的語言。

【難點】

感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。

【課時】

一課時。

一、導(dǎo)入

由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！边@位偉大的科學(xué)家就是──居里夫人（瑪麗居里）。

居里夫人于１８６７年出生于波蘭華沙市，當時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下。她的父母都是教師，失業(yè)后承包了學(xué)生食堂，年幼的居里夫人也要協(xié)助做飯，在壓迫中降生，在鐵蹄下長大的小瑪麗不明白為什么波蘭的孩子不準學(xué)波蘭話，不準看波蘭書，還要在沙俄監(jiān)察員的監(jiān)視下學(xué)習(xí)。父親和哥哥告訴她：“壓迫會產(chǎn)生反抗”、“知識就是力量”，喚起她追求知識和提高學(xué)習(xí)成績的強烈愿望。從此，小瑪麗的心窩里，就埋下了對祖國熱愛、對侵略者憎恨的感情。為祖國解放而學(xué)習(xí)的念頭，在她的腦海里翻騰著。中學(xué)畢業(yè)后，她當了家庭教師。但是渴求知識的愿望從未改變，但帶著殖民枷鎖和封建鐐銬的波蘭，大學(xué)是不收女生的，所以她夢想去巴黎學(xué)習(xí)物理和化學(xué)，最后通過她和姐姐的努力這樣如愿了。在大學(xué)她艱苦的生活，刻苦的學(xué)習(xí)，弄得這位年輕的姑娘面色蒼白、容顏憔悴。在索爾本學(xué)院的學(xué)位考試中，瑪麗以她優(yōu)異的成績獲得了物理學(xué)碩士第一名。

那現(xiàn)在我們就來看一下這個偉大的居里夫人的“信念”是什么？

二、進入新課

１、首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”？（學(xué)生很快查詞典）

明確：解釋“信念”──自己認為可以確信的看法。

２、學(xué)生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

明確：

堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學(xué)探討真理

生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由

克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

３、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅忍不拔，有信心。

４、本來是“孤獨地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

明確：因為求學(xué)時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。

５、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。

６、怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？

明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

７、文中講究現(xiàn)實的人是什么人？

明確：通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現(xiàn)實的人”。

８、那夢想家呢？

明確：為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。

９、“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！本统Ｈ丝磥?，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

１０、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

三、小結(jié)

居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫人拒絕為他的任何發(fā)明申請專利，把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳以后，當百萬法郎、燦燦的金質(zhì)獎?wù)孪蛩⑿Φ臅r候；當成功、榮譽、祝賀象潮水般涌來的時候，表現(xiàn)了他們具有高貴的品質(zhì)：毫不夸耀，謙虛忘我！一位報社記者前來采訪她，想把她的事跡報道出去。她堅定地回答：“在科學(xué)上重要的是研究出來的‘東西’，不是研究者的‘個人’?！庇袔孜慌笥褎袼麄兩暾埳a(chǎn)鐳的專利權(quán)?，旣悺ぞ永锎硭恼煞蜃鞒隽诉@樣的決定：“不應(yīng)該這樣做。這是違背科學(xué)精神的。我們不應(yīng)當借此來謀利?！彼麄儼堰@個偉大的發(fā)現(xiàn)交給工業(yè)界和醫(yī)學(xué)界廣泛利用，并不謀求個人的任何私利。

這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。

四、作業(yè)

１、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？

２、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？

【板書設(shè)計】

探討真理，不圖財富

宗旨

沉醉于科學(xué)之美

自由

環(huán)境安靜

時間

目標信心

工作

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計19 蘇教版七年級下冊

教學(xué)目標

知識與能力：

1．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。

2．了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。

過程與方法：

1．品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。

2．運用想象補白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會外祖母對“我”的愛。

情感態(tài)度價值觀：

1．感受外祖母慈愛的形象．激發(fā)孩子對家人的愛心。

2．從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅強的力量。

教學(xué)重點

揣摩文章中重點的語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)難點

從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學(xué)習(xí)面對生活樂觀堅強的態(tài)度。

教學(xué)方法

閱讀批注法，想象補白法

課時安排

1課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查預(yù)習(xí)

給劃線的字注音：

懲罰（chéng）???噗（pū）???兜（dōu）??皺紋（zhòu）?顫栗（zhàn）

詛咒（zǔzhòu）?脯（pú）???鬃（zōng）?辮子（biàn）果脯（fǔ）

咕噥（gūnong）?綹（liǔ）??頰（jiá）???顫抖（chàn）

二、導(dǎo)入新課

（播放歌曲《外婆的澎湖灣》）

1．在人生的道路上遇到心靈的導(dǎo)師與朋友，是人一生的幸運。

今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩熱愛的外祖母。

2．介紹作者：

高爾基——蘇聯(lián)作家。當過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。1934年當選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

三、整體感知

速讀課文，說說“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人?！?/p>

四、交流互動，合作探究

讀課文，找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動作的句子，說說在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？（慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干）

學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

[明確]：

1．頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。（描寫非常細致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。

2．眼睛：A．黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B．黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C．通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

（這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性）

3．聲音：A．那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B．外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上）。

4．動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

（腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。）

5．微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情）。

1．外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析：健康慈愛樂觀堅毅

2．語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。

3．動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

分析：反襯她眼睛的明亮。

4．神態(tài)描寫：快活

總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

五、質(zhì)疑交流

1．外祖母在孩子的眼中應(yīng)該是長輩，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，你覺得文章用這個標題合適嗎？說說你的理由。

（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）。

2．從哪些外貌描寫中可以感受到外祖母對“我”的影響？

[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

3．從議論的語句你體會“我”對外祖母有著怎樣深厚的感情？

[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

六、自主小結(jié)

這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。

七、板書設(shè)計

童年的朋友

高爾基

?????????????平等?????

?理解

?外祖母?????寬容?????“我”

尊重

觀察細節(jié)??描寫細膩??感情真摯

八、反饋練習(xí)

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神，這些描寫很好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親對你進行教育時的眼神嗎？試試看。

九、布置作業(yè)

1．本課《與課堂同行》

2．按要求預(yù)習(xí)下一課《一面》。

《一面》教案教學(xué)設(shè)計20 蘇教版七年級下冊

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《一面》教案教學(xué)設(shè)計20 蘇教版七年級下冊》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標：?

1、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、學(xué)習(xí)本文攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。

教學(xué)重點：

1、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、學(xué)習(xí)本文攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

教學(xué)難點：

通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

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一、默一默

能合上書本，完成下列詞語

踱（???）步????????地jiào（????）????鑲qiàn（??????）??????困jiǒng（????）

摩suō（???）??????抖擻（????）?????恣（???）情??????????????書脊（?????）

jū（???）躬????????nüè（????）待???hè（????）然?????yīn（?????）切??

ào（???）悔??????????chóu?chú（????）（?????）???????（??????）唐

二、讀一讀????

1、請以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡潔的語言講述出故事情節(jié)。（抓住敘述事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）?

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2、課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，找出來，說說你讀后留下的最深刻的印象是什么？從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？這三段外貌描寫的目的是什么？

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三、想一想

1、文中環(huán)境的描寫有何作用？?

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2、文中稱魯迅是我們的“同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，對于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？?

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3、仔細閱讀下列語句，結(jié)合上下文，體會加點部分的含義和感情色彩。（設(shè)題目的，使學(xué)生揣摩詞語的感情色彩，加深對課文內(nèi)容的理解。）

1)??????……看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

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2)??????我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。

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3)??????這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士!

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四、練一練：

閱讀《孩子和書》一文，完成6—10題。（18分）

①這小鎮(zhèn)只有一家書店。這書店只有她一個賣書的。

②她賣了多少書？怎樣忙過來的？沒有人說得清。人們只知道，書架上的書越來越豐富，進出書店的人換了一撥又一撥，她的額頭和眼角也已漸漸刻上細細的皺紋?？伤且浑p眸子卻依然如秋日潭水般清明。幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠。正因為這樣，那些趕集的老婆婆們不買書也會走進店來，歇乏，拉家常，向她討水喝。有時，她們也會大把大把地掏出鮮棗、紅果，強留在柜面上。

③一天，小書店里來了一位年輕人。

④“您要買書？”“不，看看，先看看……”年輕人禮貌地說，“請您取一下那本書?！彼赶蚰潜狙b幀精美、雅致的詩集——《孩子和書》。

⑤“您看過這本書嗎？”他撫摸著手中的詩集，問。

⑥她赧然了：“沒有……”真的，她賣過的書很多，但讀過的書太少。實在是因為太忙了。她常常只能翻一翻新進的書：看看封面、內(nèi)容提要、插圖、定價。這是為了向客人介紹、推薦。讓顧客買了不合適的書，她覺得對不起人家，尤其是那些農(nóng)家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬幣是從媽媽的鹽錢里一點一點摳來的。

⑦“您，認識我嗎？”年輕人突然問道。

⑧她愣住了，仔細地觀察他，希望能記起來?？墒?，回憶里只是一片空白。他笑了?！澳婧?，”說著，他放下手中的詩集，從包里取出一本書，遞到她面前，“這是我送給您的。”她茫然，甚至有點不知所措——為什么送我書？

⑨見她不接，他就把那書放在柜面上，凝視著她，“您還記得十五年前的一個偷書的孩子嗎？”他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶，“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點心，是白皮的，一杯水，放了糖……”

⑩年輕人的話使她漸漸記起了一件往事。十五六年前的一天，她在書庫發(fā)現(xiàn)一個孩子正從一捆書里掏出一本匆匆往懷里塞。她咳嗽了一聲。于是看到一雙慌張中帶著倔強的眼睛……她沒有訓(xùn)他，送了那本書給他。孩子被感動了，哭著告訴說，父母都死了，他無依無靠，可是愛讀書……她聽了，愛憐地為他擦去淚珠，又挑了幾本書送給他，還給了他一點錢和食物…………為了這件事，她后來也吃了點苦頭……十幾年過去了，她已漸漸淡忘。難道眼前的他就是當年的那個孩子？

當她回過神來，那年輕人不知什么時候走了，柜面上只有他留下的那本書。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，那是同樣的一本詩集：《孩子和書》。

……

天哪，他是詩人！這詩人竟然就是當年的孩子！

“我要買書?！敝赡鄣穆曇魪墓衩嫦聜鱽?，驚醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥著硬幣，另一只手指著一本小人書?！班蓿忠粋€孩子?！彼泵φ泻暨@位小客人，心想，興許這個孩子將來也會成為詩人的，至少能成為有文化、有學(xué)識的人。

門外傳來一陣孩子的喧鬧——放學(xué)了，她又要忙起來了，可是她心里很高興，也很欣慰……

6．請用簡潔的文字概括本文的大意。（3分）

????????????????????????????????????????????????????????????????????????。

7．第②段中說，“幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠?！庇煤啙嵉恼Z言概括她的“善良、真誠”在全文中的表現(xiàn)：（1）熱情招呼不買書的顧客；（2）???????????????；（3）????????????????；（4）淡忘自己的善舉。???????????（4分）

8．第⑨段畫線處運用了細節(jié)描寫，請說說這處細節(jié)描寫的作用。（4分）

????????????????????????????????????????????????????????????????????????。

9．聯(lián)系全文回答：結(jié)尾處“她心里很高興，也很欣慰”的原因是什么？（4分）

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????。

10．下面對文章的感悟，不符合文意的一項是（??????）。（3分）

A．滴水之恩，當涌泉相報。?????????B．知錯能改，善莫大焉。

C．言必行，行必果。??????????D．以誠感人者，人亦誠而應(yīng)。

七年級語文上第6課：《我的老師》學(xué)案、教案

6.我的老師

一、學(xué)案設(shè)計

【三維目標】

1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。

2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

3、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

【重點難點】

重點：學(xué)習(xí)詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。

【自主預(yù)習(xí)】

1、查找作者魏巍的資料（便箋貼）

2、給加點字注音或?qū)憹h字

黑痣（）卜問（）時辰（）褪色（）kē（）頭

糾紛（）yú（）錢焚香（）狡猾（）

2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

3、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

【探究展示】

1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

3、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

5、“我”憑什么認為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點？

（個案與反思）

【課外延伸】

假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？（用便箋貼）

【當堂檢測】

1、蔡蕓芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了什么？

2、閱讀“每逢放假的時候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。

（1）用四個字概括選文所講的事情。

（2）寫出這件事的六要素。

時間：

地點：

人物：

事情的起因：

事情的經(jīng)過：

事情的結(jié)果：

（3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？

3、貫穿全文的一條感情線索是什么?

【教與學(xué)反思】

二、教案設(shè)計

第一教時

【教學(xué)步驟】

一、作者簡介：魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量

詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。

二、自主學(xué)習(xí)：快速閱讀全文并思考：

(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

（2）蔡蕓芝先生是怎么樣一個人？文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？事件？人物？時間？地點？起因？經(jīng)過？結(jié)果？表現(xiàn)的內(nèi)容？

三、合作探究：師生共同研習(xí)課文。（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

1.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

2．口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3.討論：有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

4.提問：同學(xué)們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?

學(xué)生充分討論、爭辯后教師歸納：明確：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。

5.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?

明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

6.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛?

學(xué)生討論，教師小結(jié)：6.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛?

學(xué)生討論，教師小結(jié)：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

7.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？

明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。

四、練習(xí)反饋：

練習(xí)反饋：

1．給加點字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問時辰褪色

ke（）頭tui（）色yu（）錢黑痣（）焚香（）狡猾（）

2．解釋下列詞語

平生：察覺：

溫柔：心靜如水：

卜問：莫大：

3．填空

(1)本文作者，是當代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

5.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?

【課后反思】

這節(jié)課我發(fā)言次數(shù)：

書寫情況：

不過關(guān)的知識：

第二課時

【課前導(dǎo)學(xué)】

粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

【自主學(xué)習(xí)】

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

合作探究：

1．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。

這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

2．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！?/p>

寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”

表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，

說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。

（4）夢里導(dǎo)師，

更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

3．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

【討論并歸納】

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！?/p>

抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”

抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”

抒發(fā)了作者思念老師的感情。

4．提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

5．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

小結(jié):蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

《一面》教學(xué)設(shè)計19 蘇教版七年級下冊

教學(xué)設(shè)想

《一面》是篇回憶錄，他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期而遇，短暫而激動人心的一次會面的過程。課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅">魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅">魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點——“瘦”進行著力刻畫和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)魯迅">魯迅先生為人民為革命事業(yè)無私奉獻的崇高品質(zhì)。因此，教學(xué)《一面》時，應(yīng)當抓住文中所蘊含的教學(xué)契機，著重引導(dǎo)學(xué)生體會三寫魯迅肖像在反映人物精神品質(zhì)上的作用；要采用對話、朗讀形式讓學(xué)生進行情感體驗，并在個性化的閱讀交流中引發(fā)學(xué)生的人文思考：從文中哪些句子可以領(lǐng)悟到“五個稱呼”的含義？從而進一步認識魯迅">魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁?，加強對“一面”的力量的理解，學(xué)習(xí)魯迅全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。此外，補充有關(guān)背景介紹，以便更好理解課文。

教學(xué)目標

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫。

2.學(xué)習(xí)選材典型，小中見大的寫作方法。

過程與方法：

1.感受課文中生動、形象、細致的描寫。

2.運用閱讀批注法品味關(guān)鍵語句，理解魯迅先生的高尚品格。

情感態(tài)度價值觀：

1．認識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品格。

2．理解魯迅先生崇高品質(zhì)和對“我”的鼓舞。

教學(xué)重點

1．理解三次肖像描寫所體現(xiàn)的魯迅的高尚品質(zhì)。

2．理解魯迅先生對我的影響。

教學(xué)難點

1．學(xué)習(xí)文章運用外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、閱讀批注法、分角色朗讀法

教學(xué)時數(shù)

2課時

第1課時

教學(xué)目標

1．了解課文內(nèi)容，了解文中所敘之事，所抒之情。

2．了解以小見大的寫作手法。

3．運用閱讀批注法理解關(guān)鍵語句。

教學(xué)重、難點

了解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、檢查預(yù)習(xí)

1．給下列劃線字的注音：

鞠躬（jūgōng）?????地窖（jiào）??同胞（bāo）???卡嘰（jī）布

躊躇（chóuchú）???虐（nüè）待???憎惡（wù）??摩挲（suō）

抖擻（sǒu）???????頹唐（tuí）???踱（duó）?????隸（lì）體

窘（jiǒng）相???????哧（chī）啦???捻（niǎn）????熏（xūn）黑

2．掌握下列詞語的意思：

平素：平時。

躊躇：猶豫，拿不定主意。

頹唐：精神不振作。

赫然：文中是很鮮明的意思。

揩油：比喻占公家或別人的便宜。

莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。

恣情：放縱，沒有約束。

不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止

二、情境導(dǎo)入

生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的影像；有的人，即使初見一面，卻在你的腦海中留下難以磨滅的印象。1936年10月19日，魯迅">魯迅先生不幸在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成了《一面》。這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書標題）

三、整體感知

1．教師采取邊提問、邊講解、邊板書的方法，初步明確以下問題。

①本文寫的人物是誰？②本文的作者是誰？

明確：①本文寫的主要人物是魯迅。魯迅，是我國民主革命時期偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。②本文的作者阿累，30年代在上海學(xué)習(xí)、當售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。解放后，曾任湖南大學(xué)校長。

2．記敘文的要素有哪些？請用課文中的語句交代一下本文的六要素。（說出“我”與魯迅先生會面時的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果。）

時間－－1932年秋，一天中午。地點－－虹口公園，內(nèi)山書店。

事情的起因－－在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。

事情的的經(jīng)過—翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。

事情的結(jié)果－－從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。

3．文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？（全文分兩部分，以空行隔開。）

第一部分主要內(nèi)容可概括為三層：

第一層（1）-（2）寫"我"去內(nèi)山書店的原因。

第二層（3）-（17）寫內(nèi)山老板熱情地接待"我"和"我"買書缺錢的困窘。

第三層（18）-（38）描述作者同魯迅">魯迅先生的會面。

第二部分寫"一面"對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年之后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。

四、交流互動

1．提問：當時的天氣如何呢？

（陰天，細雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，氣從褲管里向上鉆。（深秋、風(fēng)大、天冷）

2．提問：這些描寫有何作用？

（通過寫天氣的寒冷、秋風(fēng)的無情來襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅">魯迅先生的關(guān)懷給我?guī)淼臏嘏?。?/p>

3．當“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時，“我”的心情如何？

（“赫然”表現(xiàn)出“我”的驚喜?！暗玫搅吮ＷC似的”表現(xiàn)我對魯迅">魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅">明魯迅先生在“我”心目中的地位。）

4．正當“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個老人。這是個什么樣的老人呢？默讀相關(guān)內(nèi)容。

提問：魯迅">魯迅先生給“我”的印象是怎樣的？（瘦，但有精神，嚴肅而慈愛。）

5．看到魯迅我的心情如何？

“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠懇地向“我”推薦好書，還送書給我，這溫暖的關(guān)懷，使我激動。

6．提問：文中哪些地方描寫“我”的激動心情？

指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織者的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。

7．齊讀第二部分并分析，

提問：“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的精神力量，這表現(xiàn)在哪里？

（用波浪線畫出，并齊讀出來。）。

明確：“歷盡……受盡……咬緊……昂著……”

五、質(zhì)疑討論

回憶性文章常常蘊含作者的深情，文中第二部分表達了作者怎樣的情感？

六、自主小結(jié)

本文是一篇回憶錄，它記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期而遇，短暫而激動人心的一次會面的過程。表現(xiàn)了魯迅">魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁窈腿娜鉃槿嗣穹?wù)的崇高精神，這“一面”的力量對我來說是巨大的，以一件小事來反映一個深刻的主題，這是以小見大的寫作手法。

七、反饋練習(xí)

仔細閱讀下列語句，結(jié)合上下文，體會加點部分的含義和感情色彩。（設(shè)題目的，使學(xué)生揣摩詞語的感情色彩，加深對課文內(nèi)容的理解。）

1．……看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。（“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺，表明了對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為是魯迅譯的，而魯迅在當時是革命和光明的象征，所以說像“得到了保證似的”。）

2．我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。（“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而又“舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。）

3．這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士!（同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表示出作者不同的感情?！皯?zhàn)士”則熱烈歌頌了魯迅為革命而獻身的頑強斗志。）

4．……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。（既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。）

八、布置作業(yè)

1．完成適量《與課堂同行》

2．思考：文章對于魯迅先生主要采用了怎樣的描寫手法？有什么作用？

第2課時

教學(xué)目標

1．理解文中運用外貌描寫刻畫人物的作用。

2．揣摩關(guān)鍵語句的含義，理解作者對魯迅先生的深厚情感。

教學(xué)重、難點

1．學(xué)習(xí)外貌描寫刻畫人物的方法。

2．理解“一面”對作者的深刻影響。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本文敘述了怎樣的一件事？表達了作者怎樣的情感？表現(xiàn)了魯迅">魯迅先生怎樣的品質(zhì)？

二、交流互動

1．文章主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？

（魯迅外貌描寫）（板書）

2．這里，我們要講一講外貌描寫的基本知識，在這方面，前人給我們總結(jié)了很好的經(jīng)驗。就本文有關(guān)的情況來看，有這樣三點值得重視：

①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面”，寫了等于沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點。

②有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。

③表現(xiàn)性格。如果只是為了人物外貌而寫人物外貌，就會失去外貌描寫的目的和意義。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格

三、質(zhì)疑討論

1．跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句。

學(xué)生齊讀三次肖像描寫的句子，比較三處語句的不同之處。

第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體。寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。

第二處描寫：在近處，看得清楚了。寫了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。

第三處描寫：面對面，可以仔細辨認。前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴，只是更細致、更具體了。

三處外貌描寫，不避重復(fù)，由遠而近，由粗到細，由略到詳，由整體到局部，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。

通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點在寫作中應(yīng)當注意。

視角

外貌

人物特征

第一處描寫

暗處

長衫煙嘴

瘦

第二處描寫

近處

面孔、寸發(fā)、胡須

第三處描寫

對面

面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴

2．這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？文中滲透著“我”對魯迅怎樣的感情？

（瘦，6處寫“瘦”）（板書）（瘦，但精神很好。滲透著“我”對魯迅">魯迅先生無限熱愛，無比崇敬的思想感情。）

3．作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。

“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進的道路。瘦——突出魯迅把整個生命貢獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。

4．寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎樣從外貌描寫中表現(xiàn)人物性格的呢？

（精神很好，沒有一點頹唐的樣子”；“頭發(fā)……卻一根一根精神抖擻地直豎著”。）精神矍鑠、意志頑強

5．用適當?shù)淖h論來深化人物性格

第一次：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩－－嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

第二次：似乎認出是魯迅之后：“我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來了……”

作者為什么“結(jié)結(jié)巴巴”？為什么“向四周望一望”？沒有蹦出魯迅的名字？

（“結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅站在身邊，一種深切的感動的神態(tài)和幸福的心情，難于用語言表達?！跋蛩闹芡送北憩F(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗與險惡，作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。表現(xiàn)“我”對魯迅由衷的敬愛之情。

第三次：認出魯迅后，“正是他，站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅……越老越頑強的戰(zhàn)士！”

作者高度贊揚了魯迅">魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。這些稱呼有何深刻含義，表達了怎樣的感情？

同志：志同道合

朋友：親密無間

父親：崇敬熱愛

師傅：效仿學(xué)習(xí)

戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息

①難忘的一面對我產(chǎn)生了深遠影響，給了我無窮的力量?！拔摇睘槭裁茨茉跉v盡艱苦受盡虐待的情況下“咬緊了牙”“昂著頭”？

（“一面”給了“我”極大鼓舞，給了我巨大的精神力量，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅強起來。）

②怎樣理解我們不愿恣情悲痛？為什么不是恣情悲痛的時候？

（1表示魯迅逝世后僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量。2當時社會太黑暗，要趕快頑強戰(zhàn)斗。進一步顯示“一面”給“我”的精神力量。）

③文尾中“在前進中，我不能自已，寫下了上面的話”，抒發(fā)了作者怎樣的感情？哪個詞集中表現(xiàn)了這種感情？

（對魯迅深切懷念和無限崇敬之情。“不能自已”集中表現(xiàn)了這種感情。）

6．作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？

（熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年。）（板書）

四、拓展延伸

閱讀蕭紅的《回憶魯迅">魯迅先生》，加深對于魯迅">于魯迅先生人格的理解。

五、自主小結(jié)

同學(xué)們，魯迅被譽為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因為他具有把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因為他具有熱愛勞動人民、關(guān)心進步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅偉大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永遠記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人。

六、反饋練習(xí)

運用一段外貌描寫刻畫一下你身邊的同學(xué)，看誰最能表現(xiàn)出人物的個性特點。

七、板書設(shè)計

《一面》

阿累

外貌描寫

我去內(nèi)山書店原因???????????????????????????視角（效果）

第一部分：事情的經(jīng)過???我想買書有困難；對面（仔細）??總體描繪特征

?成我與魯迅一面之緣?????????暗處（模糊）??長衫、煙嘴

第二部分：作者的感想???????????????近處（清楚）??面孔、寸發(fā)胡須

八、布置作業(yè)

1．完成優(yōu)教通同步導(dǎo)學(xué)練習(xí)題。

2．背誦第二部分。

3．按要求預(yù)習(xí)下一課。

蘇教版七年級語文上冊：松鼠 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版七年級語文上冊：松鼠 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。

2、學(xué)習(xí)本文準確的說明，生動、形象、細致的描寫。

3、了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。

課前準備：

1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。

2、學(xué)生簡要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍，制成知識卡片，同時預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。

3、在家觀察一種小動物，著重觀察它的一兩個特點。

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等動物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠，今天讓我們一起來看一下。

二、出示學(xué)習(xí)目標：（學(xué)生齊讀一遍）

1、學(xué)習(xí)本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。

2、學(xué)習(xí)本文準確的說明，生動、形象、細致的描寫。

3、了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準下列生字詞

馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）苔蘚（táixiǎn）

榛（zhēn）子櫸（jǔ）實蟄（zhé）伏分杈（chà）

2、思考問題：

作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

明確：松鼠總的特點：

漂亮、馴良、乖巧

給人的感覺：討人喜歡

3、再讀課文，把握內(nèi)容

設(shè)想：如果你是松鼠家族的一員,請你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個特點好嗎?

（提示：根據(jù)文章內(nèi)容進行介紹。）

引導(dǎo)得出：結(jié)構(gòu)：由總到分

四、品讀課文，體味語言

1、作者為什么能把松鼠這個動物寫得栩栩如生、躍然紙上？

教師引導(dǎo)得出：（1）全面細致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運用準確生動形象的語言。必不可少的是：濃濃的情感。

五、比較閱讀：我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，為什么？

【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

六、拓展延伸：

1、提問：布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛，可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！蹦阍趺纯创@一說法？

教師引導(dǎo)總結(jié)：我們不僅不能傷害它們，還要能保護這些可愛的小動物，并向周圍人進行宣傳！

2、請設(shè)計一套四枚的松鼠郵票（你認為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點？談?wù)勀愕脑O(shè)計構(gòu)想）

七、課后作業(yè)：

1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動物跟蹤觀察，寫一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個特點；②運用準確生動的語言；③寫出自己的思想感情。

2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料，便于在后面進行綜合實踐活動時交流。

八、板書設(shè)計

松鼠

布豐

漂亮

馴良討人喜歡

乖巧

蘇教版七年級語文上冊：七顆鉆石 教案教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，感知童話的魅力。

2、體會愛心的神奇力量，讓學(xué)生懂得用愛心對待生活。

二．教學(xué)重點：

1、水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

2、感知童話的魅力。

三．教學(xué)難點：

感知童話的魅力。

四．教學(xué)方法：

自主探究法、媒體再現(xiàn)法

五．教學(xué)準備：

多媒體課件

六．教學(xué)過程：

（一）認識作者：

列夫·托爾斯泰：

19世紀俄國最偉大的作家。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。他非常關(guān)心青少年的教育問題，撰寫了《啟蒙讀本》，共373篇，其中有許多經(jīng)過改編的民間故事。

（二）我說你說：

1、“事物的正確答案不止一個”，我覺得本文除了可以用《七顆鉆石》作為標題外，以下標題也適用。請大家高聲朗讀課文，結(jié)合本文分別說說這三個標題的妙處。

（1）神奇的水罐

（2）愛心行動

（3）大熊星座的傳說

明確：（1）文中的“水罐”很神奇：

自己裝滿水——摔下來水一點也沒灑掉——由木的變成銀的——由銀的變成金的——從里面跳出七顆鉆石，從里面涌出一股水流

（2）揭示變化的原因：（愛心）孝心、愛心、母愛、博愛。得出結(jié)論：愛能創(chuàng)造奇跡。

（3）七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮我們每個人的心扉。

這樣的結(jié)尾表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

2、除此之外，你覺得還有哪些標題適用呢？請說說你的理由。

3、說說原標題的好處。

結(jié)構(gòu)：吸引讀者的注意，引人入勝；首尾呼應(yīng)

內(nèi)容：更能表現(xiàn)出小女孩純潔美好的心靈。更能突出本文童話的特點。

（三）了解童話：

童話，是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

（四）你讀我讀：

1、看視頻，評論朗讀的優(yōu)缺點。

2、怎樣讀童話？

用童聲來讀讀出故事味讀出文中情

3、教師示例：朗讀第一段

語速：緩慢語調(diào)：低沉。語氣：震驚、感傷

說說這樣讀的理由：因為第一段寫旱災(zāi)爆發(fā)，介紹了故事發(fā)生的背景（時間和起因）。為小姑娘一次又一次地把水給別人喝作了鋪墊。

（五）我談收獲：

學(xué)生暢所欲言（可從人物形象、文章主題、情節(jié)、寫法、語言等方面來談）

例如：小姑娘是怎樣的一個人。

文章什么主題感染了你。

情節(jié)一波三折，特別吸引人。

文章有著豐富的想象。

文章語言簡練、生動。

…………

（六）布置作業(yè)：

童話說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了個夢，她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。

板書：七顆鉆石

列夫·托爾斯泰

童話

語速；快速、中速、緩慢

語氣：低沉、高亢

語調(diào)：好奇、贊嘆、震驚、激動