高中物理彈力教案

八年級(jí)下冊(cè)物理《彈力》教案。

八年級(jí)下冊(cè)物理《彈力》教案

第2節(jié)彈力
整體設(shè)計(jì)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解彈力；學(xué)會(huì)測(cè)量力的大小。”通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的“力”的知識(shí)儲(chǔ)備，知道可從力的作用效果來(lái)認(rèn)識(shí)力的產(chǎn)生；對(duì)“彈力”的感性認(rèn)識(shí)也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學(xué)中可以很自然地激發(fā)出學(xué)生熱愛物理、探索物理的情感。“彈力”是一種應(yīng)用廣泛的力，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密；“彈力”又是一種較“復(fù)雜”的力（如彈力三要素的分析、胡克定律的應(yīng)用等），對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平要求較高。因此教材從初中學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)“彈力”的概念只要求學(xué)生“了解”，而將重點(diǎn)放在彈簧測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用上。這種編排方式充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標(biāo)理念。
本節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，以及愛護(hù)儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。’
措施和建議：
本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以事例和實(shí)驗(yàn)為主，按照“從生活走向物理”的理念，充分？利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，多列舉一些日常生活中的事例來(lái)使學(xué)生理解彈力的概念。通過(guò)一系列的實(shí)例分析、觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性與塑性、彈性形變和彈力。對(duì)于彈力只要求初步了解它是怎樣產(chǎn)生的，而不要求分析它的三要素。教學(xué)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說(shuō)明物體在發(fā)生形變時(shí)要產(chǎn)生彈力。為了理解“我們通常所說(shuō)的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓學(xué)生用拇指壓桌子，觀察拇指的確發(fā)生了形變外，還可以補(bǔ)充一些微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在它的正確使用而不在它的測(cè)量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)”對(duì)其原理作簡(jiǎn)單交代。教學(xué)中不能采取“灌輸”
的方式，而是讓學(xué)生邊探索思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作和生活中，學(xué)會(huì)探索遇到的新器材的使用方法而打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)間接測(cè)量原理，即用可直接度量的量去間接表現(xiàn)那些不便直接測(cè)量的量。。。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；2．了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理；3．會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
過(guò)程與方法
通過(guò)經(jīng)歷彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值；2．通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品的科學(xué)原理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力；3．在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)彈力產(chǎn)生的條件；2．彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。
教學(xué)難點(diǎn)彈力的概念及產(chǎn)生條件。
教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。
分析歸納法：通過(guò)觀察及實(shí)際使用測(cè)力計(jì)歸納出正確使用測(cè)力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示用：彈簧、直尺、彈簧秤、拉力器、氣球、鐵架臺(tái)、相同質(zhì)量的鉤碼若干只、微小形變演示儀、橡皮泥、乒乓球。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用：橡皮筋、橡皮泥、彈簧、直尺、鉤碼一組、彈簧測(cè)力計(jì)等。
學(xué)生觀察并思考問(wèn)題：
(1)撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員比普通跳高運(yùn)動(dòng)員跳得高，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員借助了什么力呢？
(2)跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板變彎，發(fā)生形變，同時(shí)變彎的跳板也在向上推運(yùn)動(dòng)員。這個(gè)過(guò)程中力是怎樣產(chǎn)生的？
(3)蹦極選手為什么下落到最低點(diǎn)后又會(huì)上升呢？
(4)拉開的弓箭把箭射出去，什么力使箭由靜止到運(yùn)動(dòng)呢？
演示導(dǎo)入
演示1：拉開的彈弓能把小紙團(tuán)彈出去；
演示2：手壓擠吹起來(lái)的氣球，觀察形變情況；
演示3：拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋能恢復(fù)原狀。
學(xué)生交流討論，得出結(jié)論：彈力。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引入彈力的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知
欲。提出彈力的產(chǎn)生、大小等有關(guān)問(wèn)題。
推進(jìn)新課
一、彈力
活動(dòng)一：探究物體的形變
(1)活動(dòng)要求：用手對(duì)橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥施加力的作用，觀察物體有什么變化。體會(huì)一下手有什么感覺(jué)？
(2)交流觀察到的現(xiàn)象和自身的感受。
讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：
(1)用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，撤去拉力，彈簧恢復(fù)原來(lái)長(zhǎng)度。
(2)粗導(dǎo)線用力掰彎，撤去力不恢復(fù)原狀。
(3)用力使直尺彎曲，撤去力后恢復(fù)原狀。
歸納總結(jié)：
1．彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。
2．塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、粗導(dǎo)線等。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎（幾次尺彎的程度不一樣），手的感覺(jué)如何？
歸納總結(jié)：尺子形變后對(duì)手有力的作用，這個(gè)力就是彈力。形變?cè)絽柡?，產(chǎn)生的彈力就越大。
1．彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
2．彈力產(chǎn)生的條件：(1)物體發(fā)生彈性形變；(2)物體互相接觸。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對(duì)桌面有一個(gè)力的作用（即壓力），同時(shí)，桌面對(duì)手也有力的作用（即支持力）。這時(shí)同學(xué)們能否看到桌面發(fā)生形變呢？是不是這個(gè)時(shí)候桌面沒(méi)有發(fā)生形變呢？
問(wèn)題拓展：用手?jǐn)D壓玻璃瓶，玻璃瓶發(fā)生形變嗎？
討論與交流：堅(jiān)硬的物體在很小的力的作用下也會(huì)發(fā)生形變嗎？如用力壓講臺(tái)桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺(tái)桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎？又屬于什么類型的形變？
【學(xué)生猜想】沒(méi)有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來(lái)。我們?cè)鯓觼?lái)體現(xiàn)微小的形變量？
【學(xué)生體驗(yàn)】如圖所示，用手?jǐn)D壓扁平瓶子同一載面的不同部位，以細(xì)線標(biāo)記處為基準(zhǔn)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)細(xì)管中的液面上升或下降，通過(guò)觀察液面的升降可以判斷瓶子發(fā)生形變。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)表演，激發(fā)學(xué)生的積極心、信心，進(jìn)一步體會(huì)自然科學(xué)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生體會(huì)和感受其中“放大方法”的精妙之處。
總結(jié)：一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。
3．彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，彈簧不能恢復(fù)原狀。
彈性和塑性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說(shuō)出它們?cè)谏钪械膽?yīng)用嗎？
彈性；拉力器、蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭……塑性；揉面、折紙、捏泥人……。．’
：例題鞏固關(guān)于彈力，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
A．相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力B．彈力僅僅是指彈簧形變時(shí)對(duì)其他物體的作用C．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)接觸它的物體產(chǎn)生的力D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力解析：兩個(gè)物體相互接觸，但不發(fā)生擠壓（即沒(méi)有發(fā)生形變）就沒(méi)有彈力作用。彈力是發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀對(duì)阻礙它恢復(fù)原狀的物體產(chǎn)生的力，所以A、C正確；壓力、支持力和拉力都是由于物體彈性形變而產(chǎn)生的力，它們都屬于彈力，故D也正確；任何發(fā)生彈性形變的物體，都要對(duì)阻礙它恢復(fù)原狀的物體產(chǎn)生彈力，所以B是錯(cuò)誤的。
答案：B二、彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)一；把大小不同的重物壓在鋼鋸條上，觀察鋼鋸條彎曲的程度。
現(xiàn)象：重物越重，鋼鋸條彎曲得越大。
實(shí)驗(yàn)二：用大小不同的力拉彈簧，觀察彈簧伸長(zhǎng)的大小。
現(xiàn)象：拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)得越大。
歸納總結(jié)：作用在物體上的力越大，物體的形變就越大。
根據(jù)物體形變的大小可以測(cè)定力的大小，根據(jù)這個(gè)原理做成的測(cè)力計(jì)叫做彈簧測(cè)力計(jì)。
學(xué)生活動(dòng)要求：閱讀課本，讓學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)的作用、構(gòu)造、工作原理。
教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察并回答教師提出的問(wèn)題：
1．觀察彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)；2．觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值；3．觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度線的特點(diǎn)；4．閱讀彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
[介紹]1．彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造（出示演示測(cè)力計(jì)）：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。
2．單位：標(biāo)識(shí)在彈簧測(cè)力計(jì)刻度盤的上方，是“N”。
3．量程：彈簧測(cè)力計(jì)刻度盤上的最大示數(shù)。
最小刻度：從O到1N之間有十個(gè)小格，每一小格代表O.lN。
學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)及體驗(yàn)力的大小。
1．觀察量程和分度值，看指針是否指在零點(diǎn)，否則要調(diào)零。
2．體驗(yàn)。學(xué)生用手拉測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，觀察彈簧測(cè)力計(jì)長(zhǎng)度的變化，感受1N、5N、10N的力。
3．交流。讓學(xué)生自己歸納出使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
①所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)；②使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)；③明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；④把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。實(shí)際測(cè)量時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)的力的方向一致。彈簧不要與彈簧測(cè)力計(jì)的外殼摩擦。
歸納總結(jié)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：
(1)首先看清彈簧測(cè)力計(jì)的量程，也就是彈簧測(cè)力計(jì)上的最大刻度。加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力，不能超出這個(gè)范圍。
(2)認(rèn)清彈簧測(cè)力計(jì)上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它測(cè)量時(shí)可以迅速讀出測(cè)量值。
(3)測(cè)量前要把指針調(diào)到零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)，視線要與指針相平。
(4)測(cè)量時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的一致，不可用力猛拉彈簧或讓彈簧測(cè)力計(jì)長(zhǎng)久受力，以免損壞。
溫馨提示：發(fā)生彈性形變的物體，當(dāng)外力超過(guò)一定的限度時(shí)也會(huì)發(fā)生塑性形變，即撤去外力后，不能恢復(fù)原狀。
[介紹]為了滿足不同的測(cè)力需要，人們還制成了其他形式的測(cè)力計(jì)，如握力計(jì)、拉力計(jì)、托盤秤等。
同步訓(xùn)練
1．下列事例中，不是應(yīng)用彈力工作的是()。
A．撐桿跳高B．跳遠(yuǎn)C．玩具彈簧槍射出子彈D．守門員接住射向球門的足球
答案：D
2．下列說(shuō)法中正確的是()。
A.彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)B．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度可以用cm、mm等作單位
C．彈簧測(cè)力計(jì)不能測(cè)量各種力D．能發(fā)生形變的彈簧只有拉伸時(shí)才能產(chǎn)生彈力
答案：A
3．測(cè)量力的大小的工具叫。在物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常使用來(lái)測(cè)量力。
答案：測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)
4．彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧受到的拉力越，彈簧的越大的原理制成的。
解析：任何一個(gè)彈簧，它所能承受的力是有一定限度的，超過(guò)了這個(gè)限度就不能恢復(fù)原狀了。在這個(gè)限度內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）量與彈簧受到的拉力（或壓力）成正比，彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧受到的拉力成正比的性質(zhì)制成的。
答案：大伸長(zhǎng)
5．下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)使用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。
A.每個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)都有一個(gè)測(cè)量范圍，被測(cè)力應(yīng)小于這個(gè)范圍B．使用前必須先對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)校零
C．彈簧測(cè)力計(jì)只能豎直放置，測(cè)豎直方向的力D．彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)不同方向的力
解析：彈簧測(cè)力計(jì)可以豎直放置，可以水平放置，也可以傾斜放置，但無(wú)論怎樣放置，所測(cè)力的方向應(yīng)與彈簧伸長(zhǎng)或壓縮方向在同一直線上，所以選C。
答案：C
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)關(guān)鍵是介紹彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。彈力的概念、彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)不作太多的要求，只是要讓學(xué)生知道因?yàn)槲矬w發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力，生活中常見的壓力和支持力等都是彈力。工作原理只要知道彈性范圍內(nèi)拉力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)即可。
彈簧測(cè)力計(jì)的使用是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)課堂上的分組實(shí)驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)、參與式交流等探究形式的運(yùn)用，不但可以讓學(xué)生主動(dòng)探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，而且可以活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
備課資料
彈性形變與彈力
物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變叫做形變。在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變。發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它接觸且阻礙它恢復(fù)原來(lái)形狀的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力，即在彈性限度范圍之內(nèi)，物體對(duì)使其發(fā)生形變的施力物體產(chǎn)生的力叫彈力。
日常生活中觀察到的相互作用，無(wú)論是推、拉、提、舉，還是牽引列車、鍛打工件、擊球、彎弓射箭等，都是在物體與物體接觸時(shí)才會(huì)發(fā)生的，這種相互作用可稱為接觸力。
彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。因?yàn)閺椓Φ漠a(chǎn)生不僅要接觸，還要有相互作用。
彈力產(chǎn)生在直接接觸而發(fā)生彈性形變的物體之間。通常所說(shuō)的壓力、支持力、拉力都是彈力。彈力的方向總是與物體形變的方向相反。壓力或支持力的方向總是垂直于支持面而指向被壓或被支持的物體。通常所說(shuō)的拉力也是彈力。繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比，即F--kx（或AF一-kAr）。其中，志稱為彈簧的勁度系數(shù)（也叫做倔強(qiáng)系數(shù)或彈性系數(shù)），在數(shù)值上等于彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）單位長(zhǎng)度時(shí)的彈力。單位是牛／米，讀做牛頓每米，符號(hào)是N/m。k值與其材料的性質(zhì)有關(guān)。彈簧軟硬之分，指的就是它們的勁度系數(shù)不同，而且不同的彈簧的勁度系數(shù)一般是不同的。上述表達(dá)式中的負(fù)號(hào)表示彈簧所產(chǎn)生的彈力與其伸長(zhǎng)（或壓縮）的方向相反。這個(gè)規(guī)律是英國(guó)科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫做胡克定律。
彈力的本質(zhì)是分子間的作用力。當(dāng)物體被拉伸或壓縮時(shí)，分子間的距離便會(huì)發(fā)生變化，使分子間的相對(duì)位置拉開或靠攏，這樣，分子間的引力與斥力就不會(huì)平衡，出現(xiàn)相吸或相斥的傾向，而這些分子間的吸引或排斥的總效果，就是宏觀上觀察到的彈力。如果外力太大，分子間的距離被拉開得太多，分子就會(huì)滑進(jìn)另一個(gè)穩(wěn)定的位置，即使外力撤去后，也不能再回復(fù)到原位，就會(huì)保留永久的形變。這便是彈力的本質(zhì)。
彈力是按照力的性質(zhì)命名的，麗壓力、支持力、拉力則是由力的效果命名的。這是兩種完全不同的概念。因此，彈力和壓力、支持力、拉力之間沒(méi)有明確的關(guān)系。彈力不一定是壓力、支持力、拉力。所以，不能籠統(tǒng)地說(shuō)，彈力就是壓力、支持力、拉力。要具體情況具體分析。www.lvshijia.net

精選閱讀

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。

2．了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。

3．會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。

3．經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

2．通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

3．通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí)，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識(shí)、提升能力。

彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

播放視頻：撐竿跳高、跳板跳水等體育比賽場(chǎng)景。

思考：撐竿跳高、跳板跳水比賽中運(yùn)動(dòng)員怎樣才能取得好成績(jī)？蹦極中的選手為什么下落到最低點(diǎn)后又會(huì)上升呢？

學(xué)生觀看，感悟。

思考，交流，此時(shí)不必回答。

感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、彈性與塑性

活動(dòng)：分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？松手后，結(jié)果有何不同呢？

生活中還有哪些物體有類似的性質(zhì)？你能根據(jù)這些物體的特性進(jìn)行概括與分類嗎？

總結(jié)得出彈性、塑性并板書。

學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。

由直觀到抽象，從親身的體驗(yàn)及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。

二、彈力

活動(dòng)：找一名學(xué)生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。

思考：不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當(dāng)使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)生形變的同時(shí)，你的手有何感覺(jué)？這又說(shuō)明了什么呢？

歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到對(duì)支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。

活動(dòng)：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復(fù)原狀嗎？引出彈性限度概念。

學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)到發(fā)生彈性形變的物體會(huì)產(chǎn)生彈力，體會(huì)到物體的彈性形變是有一定限度的。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)識(shí)彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然得引出彈力的概念。

三、探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系

物體的形變與外力的大小有沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)?zhí)岢霾孪?，并設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)生提出猜想，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最好能實(shí)際操作一下。

得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能夠參與教學(xué)，提高興趣和探究能力。

四、觀察并使用彈簧測(cè)力計(jì)

思考：根據(jù)物體的形變與外力的大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能否制造一個(gè)測(cè)量力的大小的工具？

出示彈簧測(cè)力計(jì)，知道測(cè)量力的大小的工具。

讓學(xué)生說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)。

觀察彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。

讓學(xué)生說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的量程、分度值，加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力能否超過(guò)其量程？如果指針不指零應(yīng)該怎么辦？

分組實(shí)驗(yàn)：按照課本中安排的實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，體驗(yàn)力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)。

布置閱讀材料的力學(xué)特性，了解材料還有哪些力學(xué)特性？它們有哪些應(yīng)用？

學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道其用途、原理、結(jié)構(gòu)，得出正確使用測(cè)力計(jì)的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調(diào)”：調(diào)零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。

使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測(cè)量時(shí)指針被刻度盤卡??；（2）被測(cè)的力要施加在秤鉤上，被測(cè)力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過(guò)它的最大量程；（4）當(dāng)指針相對(duì)于刻度盤靜止時(shí)方可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線必須和刻度盤垂直。

多媒體展示其它形式的測(cè)力計(jì)。

通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力。

從物理走向社會(huì)，通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識(shí)，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應(yīng)用的能力。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級(jí)物理《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

八年級(jí)物理《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能

（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

（2）了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理。

（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

2、過(guò)程方法

經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步掌握使用測(cè)量的工具的基本方法。

3、情感態(tài)度

（1）對(duì)周圍生中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

（2）通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常服務(wù)器中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

（3）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

彈力的產(chǎn)生原因。

教學(xué)用具

各種測(cè)力計(jì)、鉤碼、彈簧、橡皮筋、泥、刻度尺等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、情境引入

教師：力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？

學(xué)生：使物體發(fā)生形變,使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。

2、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們利用直尺、橡皮筋、彈簧、泥、紙以及同學(xué)們能找到的物體，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“力可以改變物體形狀”這一觀點(diǎn)的正確性。要求設(shè)計(jì)盡量多的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

請(qǐng)一個(gè)小組把他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)展示給大家。

其他同學(xué)補(bǔ)充新的實(shí)驗(yàn),匯成下表

物體受力后的形狀

撤去力后的形狀

用力壓一把直尺使它變彎

直尺恢復(fù)原狀

用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)了

彈簧恢復(fù)原狀

鋁導(dǎo)線用力折彎

鋁線不能恢復(fù)原狀

橡皮泥用力捏，扁了

橡皮泥不能恢復(fù)原狀

用力折一張紙，紙被折彎

紙不能恢復(fù)原狀

用力把橡皮筋拉長(zhǎng)

橡皮筋能恢復(fù)原狀

教師：觀察表格中的信息，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)了。（失去拉力，彈簧恢復(fù)原來(lái)長(zhǎng)度。）;鋁導(dǎo)線用力折彎，變彎了。（失去力不恢復(fù)原狀。）;直尺，用力壓變彎了。（失去力后恢復(fù)原狀。）;橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢復(fù)原狀。）

教師：結(jié)合剛才實(shí)驗(yàn)所得歸納彈性與塑性、彈性形變和彈力

板書：1、我們把像彈簧這類物體一樣所具有的這種特殊性質(zhì)，叫彈性。

2、像橡皮泥，在受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)不能恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)，在物理上，我們把物體的這種性質(zhì)叫塑性。

3、彈性形變：物體在彈性范圍內(nèi)發(fā)生的形變叫做彈性形變。

4、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，我們把這種力就叫做彈力（elasticforce）。

3、繼續(xù)探究

請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

給你一根彈簧，其它器材任選，來(lái)探究彈簧的伸長(zhǎng)與所受拉力的關(guān)系。（教師巡回指導(dǎo)）

找一組同學(xué)說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：

彈簧

原長(zhǎng)（cm）

拉力

（N）

彈簧

長(zhǎng)度（cm）

彈簧

伸長(zhǎng)長(zhǎng)度（cm）

3

50

4

1

100

5

2

150

6

3

進(jìn)一步提出問(wèn)題（彈簧伸長(zhǎng)與拉力的具體關(guān)系）收集證據(jù)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得出結(jié)論（彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力成正比。）根據(jù)這一原理制成了彈簧測(cè)力計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成

（2）使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：（對(duì)比以前學(xué)過(guò)的儀器）

1、所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)．

2、使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)．

3、使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除．

4、觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)．

5、彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直．

用測(cè)力計(jì)體會(huì)1N、2N、5N各力的大小

（3）其它測(cè)力計(jì)教師出示：學(xué)生觀看學(xué)習(xí)使用。

課堂小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。

布置作業(yè)略。

八年級(jí)物理《力 彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理《力彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)教材由“力是什么”“形變和彈力”和“力的測(cè)量”彈性勢(shì)能四部分組成，其中“力的測(cè)量”和“力是什么”是本節(jié)的重點(diǎn)。

首先教材通過(guò)很多的例子來(lái)說(shuō)明力是物體對(duì)物體的作用，進(jìn)而引出力的作用必須要有施力物體和受力物體兩個(gè)物體。其次，通過(guò)一些平常很常見的器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出什么是形變、什么是彈性形變，為以后學(xué)習(xí)彈性勢(shì)能作鋪墊。接著通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得出物體發(fā)生彈性形變和外力的關(guān)系，為學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)打下基礎(chǔ)。因?yàn)閺椈蓽y(cè)力計(jì)就是運(yùn)用這個(gè)原理制成的，然后學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)就顯得比較自然了。教材通過(guò)活動(dòng)和信息快遞等方式讓學(xué)生來(lái)了解和熟悉使用彈簧測(cè)力計(jì)。最后簡(jiǎn)單的讓學(xué)生了解一下彈性勢(shì)能，為以后學(xué)習(xí)彈性勢(shì)能做基礎(chǔ)。由學(xué)生自主探究，或者通過(guò)相互交流和協(xié)作，了解相關(guān)的概念，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，是貫竄全節(jié)教學(xué)活動(dòng)的主線。課本在建立概念的時(shí)候采取了從特殊到一般的形式，通過(guò)這樣的安排，教材試圖使學(xué)生從觀察討論和親身體驗(yàn)中自主構(gòu)建物理知識(shí)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。

學(xué)情分析

二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生學(xué)習(xí)物理已經(jīng)有一個(gè)多學(xué)期了，有的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，只在課堂一開始就牢牢抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力?！傲Α笨此坪?jiǎn)單的概念，但由于學(xué)生頭腦里早已有了所謂力的概念。要使學(xué)生把這先入為主的概念通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)重新從物理學(xué)角度認(rèn)識(shí)，又成了這節(jié)課的關(guān)鍵。所以本節(jié)要通過(guò)大量的事例和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)力和彈力的概念，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

在課堂上我們要讓學(xué)生充分的進(jìn)行探究、合作。這樣讓學(xué)生不斷的“動(dòng)”起來(lái)，才能不斷的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。所以本節(jié)課我會(huì)設(shè)置探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中、合作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，熟悉過(guò)程和方法。體驗(yàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三．設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)從而知道力的概念，通過(guò)探究的過(guò)程，以提高學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的奇妙和科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的影響。據(jù)此目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的步驟：

一、通過(guò)情景的設(shè)置，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中、大自然里面存在著各種各樣的力。通過(guò)感知和探究的過(guò)程初步了解力的概念。力離不開物體而存在。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道力的作用效果以及形變和彈力。

三、通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生知道物體彈性形變大小與外力大小的關(guān)系。

四、了解力的測(cè)量工具——測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和正確使用方法。

在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先注重情景、問(wèn)題的設(shè)置，興趣和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。第二、主要以科學(xué)探究活動(dòng)為主，注重探究活動(dòng)的難度控制和有效性。第三、注重學(xué)生科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第四、打破教材的束縛，拓展探究的廣度和深度，突顯學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的主體地位。

教學(xué)流程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步了解力的概念，知道力的特點(diǎn)——物質(zhì)性

2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道力的作用效果，知道彈力以及彈力的特點(diǎn)

3、經(jīng)歷探究知道彈力的大小與外力的關(guān)系，知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用方法。

4、通過(guò)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，讓學(xué)生掌握測(cè)量力的一種工具的使用。

5、彈性形變的物體具有能量使學(xué)生感知發(fā)生彈性形變的物體具有能量——彈性勢(shì)能

教學(xué)重點(diǎn)：

1、力的概念的建立、力的特點(diǎn)和作用效果

2、彈力的大小與物體形變的關(guān)系

3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立力的概念和力的特點(diǎn)

2、探究彈力的大小與物體形變的關(guān)系的過(guò)程

3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。

教學(xué)方法：科學(xué)探究法、難點(diǎn)分解法、小組學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源：多媒體課件、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、彈簧、氣球、演示測(cè)力計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)備欄

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

知識(shí)新授

【導(dǎo)語(yǔ)】：生活中手提一桶水、用力推桌子、手壓木板、用力拉彈簧。

動(dòng)手做一做，有什么感覺(jué)？

總結(jié)：有人把力說(shuō)成是人體對(duì)物體的作用。視頻引入

【板書】1．什么是力？

【提問(wèn)】是否只有有生命的物體才能產(chǎn)生力的作用呢？

【啟發(fā)】

人提水桶能否用其它物體代替

手壓木條人產(chǎn)生同樣效果呢？

手拉彈簧

【總結(jié)】人對(duì)物體的作用可以用物體對(duì)物體的作用來(lái)替代。

【板書】一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用叫做力。

【板書】2．形變和彈力

【提出問(wèn)題】什么叫形變？當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，對(duì)其它物體會(huì)產(chǎn)生作用嗎？

【啟發(fā)】彈簧、橡皮筋、橡皮泥發(fā)生形變后撤掉外力后的變化有什么不同？

【板書】（1）物體的形狀或體積發(fā)生改變叫形變。

【提問(wèn)】什么叫彈性形變？

【總結(jié)歸納】（2）彈力：物體發(fā)生彈性形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生力，這個(gè)力叫彈力。

【板書】（3）彈力產(chǎn)生的條件：

（1）物體與物體直接接觸

（2）發(fā)生形變

【板書】3．觀察物體形變的大小與外力大小的關(guān)系

【板書】作用在物體上的處力越大、物體的形變就越大（在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上）

【點(diǎn)撥】彈簧測(cè)力計(jì)就是利用：在彈性限度內(nèi)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)的原理制成的

【板書】4．力的測(cè)量

（1）觀察彈簧測(cè)力計(jì)

①構(gòu)造

②量程

③分度值

【板書】（2）力的單位；

在國(guó)際單位制中力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱為牛，符號(hào)：N

【板書】（3）使用方法：

①觀察量程、分度值。

②校正零點(diǎn)，將彈簧測(cè)力計(jì)按測(cè)量時(shí)所需的位置放好，檢查指針是否在零刻度線處，若不在應(yīng)校零。

③測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，讀數(shù)時(shí)視線與刻度盤垂直。

（4）不同形狀的彈簧測(cè)力計(jì)；

指出各名稱

【釋疑解難】在使用彈簧測(cè)力計(jì)前，最好輕輕來(lái)拉動(dòng)它的掛鉤幾次，這樣做的好處是什么？

【點(diǎn)撥】（1）看彈簧秤是否完好。

【點(diǎn)撥】（2）指針、彈簧是否與外殼相接觸，有無(wú)摩擦，以免影響測(cè)量的準(zhǔn)確性，使拉力方向與彈簧伸長(zhǎng)的方向一致。

【提問(wèn)】5．發(fā)生形變的物體具有能量

運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量嗎？

發(fā)生形變的物體具有能量，這種能叫彈性勢(shì)能。

體驗(yàn)：

提水桶

推桌子

壓木板

拉彈簧

感到肌肉緊張。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，想辦法用物體代替手達(dá)到相同的效果從而得出力的概念。

兩人一組用彈簧、橡皮筋和氣球橡皮泥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受物體發(fā)生形變是否對(duì)其它物體（手）產(chǎn)生作用。

【通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)】如果物體發(fā)生形變后，撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)形狀，這種形變叫彈性形變。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受彈力。

討論：彈力產(chǎn)生的條件是什么？

然后交流。

做一做：

①?gòu)椈傻囊欢斯潭ㄔ阼F架臺(tái)上，在下端掛1，2，3，4個(gè)鉤碼，觀察彈簧伸長(zhǎng)的變化。

②增加塑料尺上的物體，觀察尺的彎曲情況。

③增寫課本P45空格。

①閱讀課本P46活動(dòng)8.2，并填寫填空內(nèi)容。

②觀察桌上彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出其量程、分度值。

議一議：如何利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小？針對(duì)課本圖（8-6）進(jìn)行討論，動(dòng)手試一試。

【總結(jié)歸納】左欄內(nèi)容

學(xué)生交流，相互補(bǔ)充

【討論】課本P46圖8-6a、b、c、d四圖的正誤

閱讀P46圖8-7

寫出名稱

1、2．常用測(cè)力計(jì)

3．握力計(jì)

4．拉力計(jì)

思考、討論并回答

學(xué)生回答，相互補(bǔ)充

【議論】哪些事例可以說(shuō)明發(fā)生形變的物體具有能量？

例：箭被拉彎的弓射出；人被彎曲的跳板彈起；運(yùn)動(dòng)員被彎曲的撐桿彈上高空。

【討論】玩具和生活用品中哪些是利用彈性熱能工作的？（討論并回答）