小學(xué)語文微課教案

電勢差學(xué)案。

第五節(jié)電勢差學(xué)案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標
1．理解電勢差是描述電場的能的性質(zhì)的物理量。
2．理解電勢是描述電場的能的物理量。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、你知道什么叫“類比”嗎？
所謂類比，就是將兩個（或兩類）研究對象進行對比，根據(jù)它們在某些方面有相同或相似的屬性，進一步推斷它們在其他方面也可能有相同或類似的屬性。
“類比”法是一種科學(xué)的研究方法。
2、電勢能和我們以前學(xué)過的哪種能量相類似？
二、電勢能與重力勢能對比后得到：
結(jié)論：，電勢能減小；
電場力作負功(克服電場力做)，。
靜電力做的功等于電勢能的減少量，公式

三、電勢定義：
公式：變形得：。

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標
1．理解電勢差是描述電場的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關(guān)，熟練應(yīng)用其概念及定義式UAB=WAB/q進行相關(guān)的計算．
2．理解電勢是描述電場的能的物理量，知道電勢與電勢差的關(guān)系，電勢與零勢面的選取有關(guān)，知道在電場中沿著電場線的方向電勢逐漸降低．
3．知道電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關(guān)系．

二、學(xué)習(xí)過程
電勢差與電勢的關(guān)系。
電勢差定義：也叫。
設(shè)電場中A點的電勢為，B點的電勢為，
電勢差表示成
也可以表示成
顯然
討論與交流：
1、電勢差可以是正值也可以是負值，電勢差的正負表示什么意義？
2、電勢的數(shù)值與零電勢點的選取有關(guān)，電勢差的數(shù)值與零電勢點的選取有關(guān)嗎？這與力學(xué)中學(xué)過的哪個概念相似？
二、靜電力做功與電勢差的關(guān)系。
電荷q從電場中A點移到B點，靜電力做功與電勢差的關(guān)系。
WAB====
即
或
討論與交流：
1、UAB由什么決定？跟WAB、q有關(guān)嗎？
2、WAB跟q、UAB有關(guān)嗎？
三、反思總結(jié)
1、電勢差和電勢的概念。2、電勢差和電勢的區(qū)別。3、應(yīng)用計算時的注意事項。
四、當堂檢測
1、關(guān)于對UAB=WAB/q和WAB=qUAB的理解，正確的是（）
A、電場中A、B兩點的電勢差和兩點間移動電荷的電量q成反比
B、在電場中A、B兩點移動不同的電荷，電場力的功WAB和電量q成正比
C、UAB與q、WAB無關(guān)，甚至與是否移動電荷都沒有關(guān)系
D、WAB與q、UAB無關(guān)，與電荷移動的路徑無關(guān)
2、關(guān)于電勢差UAB和電勢φA、φB的理解，正確的是（）
A、UAB表示B點與A點之間的電勢差，即UAB=φB-φA
B、UAB和UBA是不同的，它們有關(guān)系：UAB=-UBA
C、φA、φB都有正負，所以電勢是矢量
D、零電勢點的規(guī)定雖然是任意的，但人們常常規(guī)定大地和無窮遠處為零電勢點
課后練習(xí)與提高
1、有一個帶電量q=-3.0×10-6C的點電荷，從電場中的A點移到B點時，克服電場力做功6.0×10-4J，從B點移到C點時，電場力做功9.0×10-4J。試問：
（1）A、B、C三點之間的電勢差UAB、UBC和UCA各是多少？
（2）若規(guī)定B點電勢為零，則A、C兩點的電勢φA和φC各是多少？該電荷在A、C兩點的電勢能EPA和EPC分別又是多少？
【www.djz525.Com 勵志的句子】

2、圖中,a、b、c、d、e五點在一直線上,b、c兩點間的距離等于d、e兩點的距離.在a點固定放置一個點電荷,帶電荷量為+Q,已知在+Q的電場中b、c兩點間的電勢差為U.將另一個點電荷+q從d點移到e點的過程中()
A.電場力做功qUB.克服電場力做功qU
C.電場力做功大于qUD.電場力做功小于qU

延伸閱讀

電勢差 電勢

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師能夠井然有序的進行教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《電勢差 電勢》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

教學(xué)目標

知識目標

1、理解電勢差是描述電場的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關(guān)，熟練應(yīng)用其概念及定義式進行相關(guān)的計算．

2、理解電勢是描述電場的能的物理量，知道電勢與電勢差的關(guān)系，電勢與零勢面的選取有關(guān)，知道在電場中沿著電場線的方向電勢的變化．

3、知道電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關(guān)系．

能力目標

利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行類比、概括講述新知識，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的自學(xué)能力，邏輯推理能力，以及抽象思維的能力．

情感目標

通過對原有知識的加工，對新舊知識的類比、概括，培養(yǎng)學(xué)生知識自我更新的能力．

教學(xué)建議

教學(xué)建議
在本節(jié)內(nèi)容中，涉及到電勢的講解，與前面所學(xué)的重力勢能有相似的規(guī)律和原理，因此講解時可以采取類比、概括這一物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法．教材中首先導(dǎo)出電場力做功的特點，對比重力做功引起勢能的變化，得到電勢、電勢差、電勢能的概念，并指出電勢能與電場力做功之間的關(guān)系：電勢能的改變＝＝電場力做的功．

教法建議
在講解中，知識點上需要明確的是：
（1）除了需要說明電勢的單位以及標量性，還需要強調(diào)電勢公式是定義式，電場中某一點的電勢與電荷在電場中的電勢能無關(guān)，與電荷的多寡無關(guān)；而電場中某點的電勢與產(chǎn)生電場的源電荷有關(guān)，與該點在電場中的位置有關(guān)．
（2）關(guān)于電勢公式的應(yīng)用時，注意公式中物理量的正負，理解正負只是表示電勢的高低而不是方向．
（3）關(guān)于電勢的講解：一是需要注意的是零電勢的選?。ɡ碚撋弦跃嚯x電場無限遠處為零電勢，實際上以大地的電勢為零電勢）；二是電勢沿著電場線的方向逐漸降低．
（4）電荷在電場中兩點之間的電勢能之差是確定的．

重點難點分析
1、本節(jié)重點是電勢差的概念以及定義式的應(yīng)用，電場力做功與電勢能改變的關(guān)系；
2、本節(jié)的難點是電勢差的定義以及電勢能與電場力做功的關(guān)系．

關(guān)于講解——整體思路的建議
電勢、電勢差、電勢能的概念比較抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關(guān)概念進行類比，以增強知識的可感知性，這有助于學(xué)生的理解．但還需要注意的是，在講解中不僅要掌握好教學(xué)的深度，同時要加強學(xué)生從不同的知識角度——能的角度、功能關(guān)系的角度學(xué)習(xí)本節(jié)知識，從一個更高的全面的基準點對已學(xué)知識進行綜合，加強學(xué)生自身知識的再更新能力，這也是教師急需要注意的問題．

電勢差、電勢教學(xué)設(shè)計示例

一、復(fù)習(xí)引入

教師講解（出示圖片）：

電場對放入其中的電荷有力的作用，對導(dǎo)體內(nèi)部電荷同樣有力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質(zhì)．下面我們從能量角度研究電場性質(zhì)．

首先，我們先復(fù)習(xí)一下有關(guān)功的知識以及重力做功和重力勢能的關(guān)系（如圖）

一、功的量度：

二、重力做功：

1、重力做功只與位置有關(guān)、與經(jīng)過的路徑無關(guān)；

2、重力做功與勢能的關(guān)系：

3、重力勢能是相對的，有零勢能面。（人為選定）

4、重力勢能的正負是相對于零勢面而言的，不代表方向。數(shù)值上等于把物體從該點移到零勢能面處時，重力所做的功

同樣，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢？我們又是怎樣來研究呢？

二、新授課

1、電勢差

教師出示上圖：在某一點電荷＋Q形成的電場中，將同一電荷放入電場的不同位置A、B兩點，所受到的電場力是不同的，這是因為A、B兩點的電場強度是不同的．為了研究問題的方便，我們以勻強電場為例，勻強電場中，電荷從A點移動到B點，電場力的大小為恒力，則電場力做功大小為：(為Eq與S之間的夾角)

在這里：是一個與電荷本身無關(guān)的量，

類似如重力做功也是與物體本身無關(guān)的物理量，只與重力場本身性質(zhì)有關(guān)．

因此我們將這一比值叫做A、B兩點間的電勢差，用來表示電勢差，單位伏特，簡稱伏，符號是V．電勢差又叫電壓．

（1V＝1J/C）

電荷在場強為E的勻強場中，令電荷q由一點A移至另一點B時（如圖）電場力所做的功，同樣點電荷由A沿著某一曲線移至另一點C（AC在場強E的投影與AB相等）時電場力所做的功，與相等（具體證明可以類比重力做功，采用無限分割法進行證明），也就是說電場力做功與路徑無關(guān)，僅與電荷運動的起末位置有關(guān)．此結(jié)論不僅適用于勻強電場而且適用于任何電場（在高中階段不做具體證明）．

這樣電場力所做的功可以是正值或負值，所以兩點間的電勢差也可以是正值或負值．

教師總結(jié)：

（1）A、B兩點之間的電勢差可以是正值，也可以是負值，數(shù)值上等于單位正電荷從A點移動到B點時電場力所做的功；

（2）電勢差的單位——伏特（V），當q電量為1C時在某兩點間做功為1J，則這兩點之間的電勢差為1V；

（3）不論電場如何分布，電場力是恒力還是變力，電場力做功的大小都可以用計算得到；

2、電勢

教師提出問題：物體在重力作用下移動的高度差越大，重力勢能的變化也越大．高度差即高度的差值，電勢差也就是電勢的差值，那么如何定義電場中各點的電勢？

分析：，若將B點的電勢定義為零電勢點，則A點的電勢等于單位正電荷由A點移動到B點——零電勢點（參考點）時所做的功．

教師強調(diào)：電勢通常用來表示．電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點（零點電勢）時電場力所做的功．

電勢差與零點電勢的選取無關(guān)，但電勢是相對零點電勢而言的，與零點電勢的選取有關(guān)．

分析書中圖14－24：

提出問題：在電場中沿著場強方向移動電荷，電場力做功，電勢將如何變化？

分析：沿著電場線的方向?qū)挝徽姾捎葾點移動到B點，電場力做正功，電勢差大于零，即，．

總結(jié)：沿著電場線的方向，電勢越來越低．

3、電勢能

物體在重力場中具有重力勢能，而電荷在電場中也具有能——電勢能．

重力做功使物體重力勢能減少，重力做多少功，重力勢能就減少多少，減少的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能或其它形式的能，那么電場力做功與電勢能的變化有什么關(guān)系呢？

類似的：

（1）電場力做功使電荷的電勢能減少；

（2）電場力做多少功，電勢能就減少多少；

（3）減少的電勢能轉(zhuǎn)化為電荷的動能或其它形式的能．

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀104頁例題2歸納總結(jié)判斷做功為正或負的方法．

方法（1）可以在計算時將q、U的正負關(guān)系直接代入；

方法（2）在代入數(shù)值時以絕對值代入，再判斷電場力做功的正負．

4、總結(jié)：

（1）電場中兩點間電勢差，類同重力場中兩點的高度差．

電勢差：（1V＝1J/C）

U與W、q無關(guān)

（2）設(shè)定零電勢點，由電勢差定義各個點的電勢：電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點（零點電勢）時電場力所做的功．

注意：電勢的大小與參考點的選取無關(guān)；

電勢差的大小與參考點的選取無關(guān)．

（3），沿著電場線的方向，電勢越來越低．

（4）電勢能是電荷在電場中具有的能：

電場力做功，電勢能減少；做多少功，電勢能就減少多少．

電勢差電勢

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“電勢差電勢”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標

知識目標

1．理解電勢差是描述電場的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關(guān)，熟練應(yīng)用其概念及定義式進行相關(guān)的計算．

2．理解電勢是描述電場的能的物理量，知道電勢與電勢差的關(guān)系，電勢與零勢面的選取有關(guān)，知道在電場中沿著電場線的方向電勢的變化．

3．知道電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關(guān)系．

能力目標

利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行類比、概括講述新知識，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的自學(xué)能力，邏輯推理能力，以及抽象思維的能力．

情感目標

通過對原有知識的加工，對新舊知識的類比、概括，培養(yǎng)學(xué)生知識自我更新的能力．

教學(xué)建議

在本節(jié)內(nèi)容中，涉及到電勢的講解，與前面所學(xué)的重力勢能有相似的規(guī)律和原理，因此講解時可以采取類比、概括這一物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法．教材中首先導(dǎo)出電場力做功的特點，對比重力做功引起勢能的變化，得到電勢、電勢差、電勢能的概念，并指出電勢能與電場力做功之間的關(guān)系．

教法建議

在講解中，知識點上需要明確的是：

（1）除了需要說明電勢的單位以及標量性，還需要強調(diào)電勢公式是定義式，電場中某一點的電勢與電荷在電場中的電勢能無關(guān)，與電荷的多寡無關(guān)；而電場中某點的電勢與產(chǎn)生電場的源電荷有關(guān)，與該點在電場中的位置有關(guān)．

（2）關(guān)于電勢公式的應(yīng)用時，注意公式中物理量的正負，理解正負只是表示電勢的高低而不是方向．

（3）關(guān)于電勢的講解：一是需要注意的是零電勢的選?。ɡ碚撋弦跃嚯x電場無限遠處為零電勢，實際上以大地的電勢為零電勢）；二是電勢沿著電場線的方向逐漸降低．

（4）電荷在電場中兩點之間的電勢能之差是確定的．

重點難點分析

1．本節(jié)重點是電勢差的概念以及定義式的應(yīng)用，電場力做功與電勢能改變的關(guān)系；

2．本節(jié)的難點是電勢差的定義以及電勢能與電場力做功的關(guān)系．

關(guān)于講解──整體思路的建議

電勢、電勢差、電勢能的概念比較抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關(guān)概念進行類比，以增強知識的可感知性，這有助于學(xué)生的理解．但還需要注意的是，在講解中不僅要掌握好教學(xué)的深度，同時要加強學(xué)生從不同的知識角度──能的角度、功能關(guān)系的角度學(xué)習(xí)本節(jié)知識，從一個更高的全面的基準點對已學(xué)知識進行綜合，加強學(xué)生自身知識的再更新能力，這也是教師急需要注意的問題．

電勢差、電勢--示例

一復(fù)習(xí)引入

教師講解（出示圖片）：

電場對放入其中的電荷有力的作用，對導(dǎo)體內(nèi)部電荷同樣有力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質(zhì)．下面我們從能量角度研究電場性質(zhì)．

首先，我們先復(fù)習(xí)一下有關(guān)功的知識以及重力做功和重力勢能的關(guān)系（如圖）

一功的量度：

二重力做功：

1．重力做功只與位置有關(guān)、與經(jīng)過的路徑無關(guān)；

2．重力做功與勢能的關(guān)系：

3．重力勢能是相對的，有零勢能面。（人為選定）

4．重力勢能的正負是相對于零勢面而言的，不代表方向。數(shù)值上等于把物體從該點移到零勢能面處時，重力所做的功

同樣，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢？我們又是怎樣來研究呢？

二新授課

1電勢差
教師出示上圖：在某一點電荷＋Q形成的電場中，將同一電荷放入電場的不同位置A、B兩點，所受到的電場力是不同的，這是因為A、B兩點的電場強度是不同的．為了研究問題的方便，我們以勻強電場為例，勻強電場中，電荷從A點移動到B點，電場力的大小為恒力，則電場力做功大小為：(為Eq與S之間的夾角)

在這里：是一個與電荷本身無關(guān)的量，

類似如重力做功也是與物體本身無關(guān)的物理量，只與重力場本身性質(zhì)有關(guān)．

因此我們將這一比值叫做A、B兩點間的電勢差，用來表示電勢差，單位伏特，簡稱伏，符號是V．電勢差又叫電壓．

（1V＝1J/C）
電荷在場強為E的勻強場中，令電荷q由一點A移至另一點B時（如圖）電場力所做的功，同樣點電荷由A沿著某一曲線移至另一點C（AC在場強E的投影與AB相等）時電場力所做的功，與相等（具體證明可以類比重力做功，采用無限分割法進行證明），也就是說電場力做功與路徑無關(guān)，僅與電荷運動的起末位置有關(guān)．此結(jié)論不僅適用于勻強電場而且適用于任何電場（在高中階段不做具體證明）．

這樣電場力所做的功可以是正值或負值，所以兩點間的電勢差也可以是正值或負值．

教師總結(jié)：

（1）A、B兩點之間的電勢差可以是正值，也可以是負值，數(shù)值上等于單位正電荷從A點移動到B點時電場力所做的功；

（2）電勢差的單位──伏特（V），當q電量為1C時在某兩點間做功為1J，則這兩點之間的電勢差為1V；

（3）不論電場如何分布，電場力是恒力還是變力，電場力做功的大小都可以用計算得到；

2．電勢

教師提出問題：物體在重力作用下移動的高度差越大，重力勢能的變化也越大．高度差即高度的差值，電勢差也就是電勢的差值，那么如何定義電場中各點的電勢？

分析：，若將B點的電勢定義為零電勢點，則A點的電勢等于單位正電荷由A點移動到B點──零電勢點（參考點）時所做的功．

教師強調(diào)：電勢通常用來表示．電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點（零點電勢）時電場力所做的功．

電勢差與零點電勢的選取無關(guān)，但電勢是相對零點電勢而言的，與零點電勢的選取有關(guān)．

提出問題：在電場中沿著場強方向移動電荷，電場力做功，電勢將如何變化？

分析：沿著電場線的方向?qū)挝徽姾捎葾點移動到B點，電場力做正功，電勢差大于零，即，．

總結(jié)：沿著電場線的方向，電勢越來越低．

3．電勢能

物體在重力場中具有重力勢能，而電荷在電場中也具有能──電勢能．

重力做功使物體重力勢能減少，重力做多少功，重力勢能就減少多少，減少的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能或其它形式的能，那么電場力做功與電勢能的變化有什么關(guān)系呢？

類似的：

（1）電場力做功使電荷的電勢能減少；

（2）電場力做多少功，電勢能就減少多少；

（3）減少的電勢能轉(zhuǎn)化為電荷的動能或其它形式的能．

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題并歸納總結(jié)判斷做功為正或負的方法．

方法（1）可以在計算時將q、U的正負關(guān)系直接代入；

方法（2）在代入數(shù)值時以絕對值代入，再判斷電場力做功的正負．

4．總結(jié)：

（1）電場中兩點間電勢差，類同重力場中兩點的高度差．

電勢差：（1V＝1J/C）

U與W、q無關(guān)

（2）設(shè)定零電勢點，由電勢差定義各個點的電勢：電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點（零點電勢）時電場力所做的功．

注意：電勢的大小與參考點的選取無關(guān)；

電勢差的大小與參考點的選取無關(guān)．

（3），沿著電場線的方向，電勢越來越低．

（4）電勢能是電荷在電場中具有的能：

電場力做功，電勢能減少；做多少功，電勢能就減少多少．

電勢差電勢教案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《電勢差電勢教案》，希望能為您提供更多的參考。

電勢和電勢差

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供電勢和電勢差，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

1.4電勢和電勢差教案
教學(xué)目標：
1.理解電勢差的概念及期定義式，會根據(jù)電荷q在電場中移動時電場力所做的功WAB計算UAB，會根據(jù)電勢差UAB計算電荷Q在電場中移動時電場力所做的功WAB=qUAB
2.理解電勢的概念，知道電勢與電勢差的關(guān)系UAB=A-B，知道電勢的值與零電勢的選擇有關(guān)。
3.知道在電場中沿著電場線的方向電勢越來越低。
4.知道什么是電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關(guān)系。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力。
德育目標：使學(xué)生能從類似的事物中找出共性。
教學(xué)重點：電勢、電勢差的概念
教學(xué)難點：電勢、電勢差的概念的引入
教學(xué)方法：類比法、歸納法、問題解決法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
一個帶正電的小球處于勻強電場中，會受到電場對它的力的作用，受力的方向如何呢？受力的大小呢？
（F＝Eq）。電荷在電場中受力的作用，我們引入了描述電場力的性質(zhì)的物理量，場強E。它是與有無電荷q無關(guān)的物理量，是由電場本身決定的物理量。
如果將帶電小球從Ａ點移動到Ｂ時，電場力對電荷做功嗎？從本節(jié)課開始，我們從功和能的角度來研究電場。學(xué)習(xí)與電場能量有關(guān)的幾個物理量（展示課題）
二、新課教學(xué)
電場力做功的問題我們不熟悉，但重力做功的問題。下面我們將從重力做功的問題出發(fā)來類比研究電場力做功。
（一）電場力做功與路徑無關(guān)
（出示重力做功與路徑無關(guān)的圖）
物體在重力作用下，從Ａ沿不同的路徑運動到Ｂ位置，重力做功勻為mgh，與路徑無關(guān)。
與此類似，電荷在勻強電場中受力的作用，把電荷從Ａ移到電場中的Ｂ位置時，也可以沿不同的路徑運動。類似重力做功，電場力做功也與運動路徑無關(guān)。這個結(jié)論是從勻強電場得到的，對于非勻強電場也適用。所以我們在后面的課程中，研究電荷在電場中移動時，電場力做功的問題，可以認為電荷沿直線運動到另一位置。這是電場力做功的一個特點。
（二）電勢差
1.引入（出示重力做功與重力成正比的圖）
如果我們讓不同的物體先后通過空間的Ａ、Ｂ兩個固定的位置。
如：重力為Ｇ物體，做功為Ｗ１＝ＧhＡＢ
重力為Ｇ２＝２Ｇ……Ｗ２＝…２ＧhＡＢ……
則：ＷＧＧ成正比，其比值
也就是說重力場中確定的兩點間的高度差是一定的。與重物Ｇ的大小無關(guān)與有無重物下落是無關(guān)的。
但讓一重物在Ａ、Ｂ間落下時，則出Ｗ和Ｇ，可以用比值量度出hＡB。
類似地（出示電場力做功Ｑ與成正比的圖）
我們在電場中Ａ、Ｂ兩點間移動不同電量的帶電體時：
如果q1=+q，設(shè)電場力做功為Ｗ１＝Ｗ
則q２＝=+2q，則Ａ到Ｂ時，位移相等，在移動過程的任一位置處，q２＝=+2q，則q２所受電場為q１的２倍，即移動過程中電場力做的功Ｗ２＝２Ｗ……
則：Ｗ電q成正比，為一定值。
這個比值是由電場的Ａ、Ｂ兩點的位置決定的量。
與在這兩個位置間移動電荷的電量大小無關(guān)，與是正電荷、負電荷無關(guān)，與在無電荷q無關(guān)。只是讓這個電荷在這兩點間移動后，用功和電量的比值把它的大小量度出來。在物理學(xué)中，把這個比值叫做電場中Ａ、Ｂ兩點間電勢差。
2.電勢差的概念：
板書：一、電勢差
1.定義：電荷q在電場中由一點Ａ移動到另一點Ｂ時，電場力所做的功ＷＡＢ與電荷量q的比值ＷＡＢ／q，叫做Ａ、Ｂ兩點間的電勢差。用ＵＡＢ表示。
2.定義式：ＵAB=
同ＡＢ電荷在電場中不同位置間移動時，電場力做的功多，兩點間的電勢差大。但兩點間電電勢差由電場本身決定，與Wq無關(guān)的。板書五：（１）點
（１）物理意義：電勢差是電場本身的性質(zhì)，與Wq無關(guān)。
（２）單位：1V＝1J/C
電量為１Ｃ的正荷，在電場中兩點間移動時，電場力做的功如果為１Ｊ，則兩點的電勢差為１伏特。
3.小練習(xí)：下面請看例１：
動畫演示過程，標出力和Ｖ的方向，指出Ａ到Ｂ的過程，電場力做正功，則
ＵＡＢ＝＝……＝２Ｖ。
如果從Ｂ到Ａ移動時，電場力做負功，其ＷＢＡ＝－ＷＡＢ
則ＵＢＡ＝＝－２Ｖ
由例題得到以下啟示：
(1):ＵＡＢ＝－ＵＢＡ，(2)由于q有正負，ＷＡＢ有正、負功，則其比值有可能為正、負值。一般我們只關(guān)心其大小，且電勢差的大小記為Ｕ電壓。初中物理中某導(dǎo)體兩端的電壓，指兩點間的電勢差。
得到板書：
(3)ＵＡＢ＝－ＵＢＡ(4)｜ＵＡＢ｜＝｜ＵＢＡ｜＝Ｕ
根據(jù)電勢差的定義式，得變形公式ＷＡＢ＝qUAB
板書：３：ＷＡＢ＝qUＡＢ
（三）電勢
我們用重力場中的高度差類比得到了電場中兩點的電勢差。重力場中還有高度一詞，表示什么意思呢？劈如說選擇（室內(nèi)）地面作為參考平面，吊燈與地面之間的高度差為hA0=3m，我們也說成吊燈的高度為３m。類似地，如果把電場中的某一點作為參考點，另一點Ａ與參考點之間的電勢差就叫作Ａ點的電勢。
電勢的概念
板書：二、電勢
定義：如果在電場中選擇某一點為參考點（零電勢點），則Ａ點與參考點Ｏ之間的電勢差叫做Ａ點的電勢，記為A，為特殊的電勢差。
A＝UＡＯ＝
所以其單位也是伏特。
下面做一個練習(xí)，求電場中各點的電勢
已知：q＝+1C
ＷＡＣ＝15Ｊ
ＷＢＣ＝５ＪUBC
ＷＤＣ＝-3ＪUＡＣＵCD

（邊展示力分析為何正功、負功）
則以Ｃ點為零電勢點，則：
類似地：ＵＢＣ＝５Ｖ，ＵＤＣ＝－３Ｖ（做成填空）
則A＝15VＢ＝5VD＝－3V
①從計算中得到：電勢有正、負值，是表示該點電勢比零電勢點的電勢低，不代表方向，是標量。
②此時：AB之間的電勢差呢？
推導(dǎo)：
經(jīng)觀察，與A、B點的電勢有何關(guān)系？
（UAB=A-B）
原來，AB點的電勢差就是A、B點的電勢之差，其值為負，表示A點電勢比B點電勢低是標量。不代表方向。
③如果以B點為零電勢點，則A、C點的電勢呢？
則A=UAB=10VB=0V
看來，取不同的零電勢點，各點的電勢不同.
④此時AC點的電勢差呢？
UAC=A-c=10V-（-5V）=15V
與原來以C點為零電勢點的電勢差相等。所以電勢差是絕對的，與零電勢點的選擇無關(guān)，電勢是相對的
出示板書內(nèi)容：
UAB=A-B
說明：電勢是相對的，電勢差是絕對的
⑤再看例題中各點的電勢，沿著電場線的方向，電勢逐漸降低。
３．練習(xí)：例２：
①注意分析ＵＡＢ＝－10V為什么？
正電荷由ＡＢ點，Ｆ與位移的方向做什么功？
則WAB=qUAB＝4×10-8J
則電勢能增加了4×10-8J，其它形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能。
②如果電荷為負電荷，在同一電場由一點A移動到同一點B呢？
由于電場沒關(guān)，兩點的位置沒有變，則AB間的電熱差不變。
所以WAB=qUAB＝2×10-8J
電勢能減少了，轉(zhuǎn)化成了其它形式的能。
③此題還可由W=Uθ來計算，W的正負根據(jù)分析得出，正功為正，負功為負。
四、小結(jié)：
1.類比重力場的高度差引入電勢差：
UAB=與q無關(guān)
2.類比重力場的高度引入電勢