小學(xué)一年級識字一教案

《胡楊贊》教案之一。

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)本課8個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4．體會作者反復(fù)運用千年千年千年的排比句式在文章中表情達意的作用。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)準備

背景音樂，胡楊組圖(課件)。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。

2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

二、緊扣文眼，整體感知

1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

3．匯報初讀情況。

(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

三、自主品讀，披文入情

1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛恚賱忧榈刈x一讀。

2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

第二課時

教學(xué)目標

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

3．體會作者反復(fù)運用千年千年千年的排比句式在文章中表情達意的作用。

教學(xué)流程

一、詞語引入，回顧內(nèi)容

1．抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。

2．師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字胡楊贊。

二、交流體會，精讀感悟

1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。

2．匯報交流，朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。

抓住眼淚一詞，引導(dǎo)胡楊的眼淚是什么它為何要流淚，體會胡楊受了傷就流出淚來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從慘不忍睹一詞入手，引導(dǎo)說說什么叫慘不忍睹胡楊長相為何如此慘不忍睹，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住粗茶淡飯一詞，粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？(生長條件極其惡劣)胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？

②它是在夏季酷熱只有粗茶淡飯，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)

③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)

(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。

①它的樹干木質(zhì)堅硬從來沒有索取。引導(dǎo)：你讀懂了什么？

②徹底說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了千年千年千年？這樣寫有怎樣的好處？

三、升華情感，書寫敬意

1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。

2．生自主朗讀，背誦。

3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

5．生自主寫話。

6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。

附：板書設(shè)計

擴展閱讀

胡楊贊 教案教學(xué)設(shè)計

一、俗語導(dǎo)入，胡楊贊
1.齊讀課題。圍繞課題，你想到哪些問題？
2.自讀課文，讀準字音，讀通課文。
3.用自己的話簡要說說課文寫了哪些方面的內(nèi)容？
二、自讀自悟，贊胡楊
1.讀了課文你感受到了什么？
針對課堂上生成，抓住贊進行引導(dǎo)。
2.自讀自悟，體會作者對胡楊的感情，勾畫寫作者對胡楊態(tài)度的句子。
三、細讀分享，一贊胡楊不畏艱險，默默奉獻
1.結(jié)合學(xué)生勾畫不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文。反問句這樣的胡楊，怎不叫人動心可以轉(zhuǎn)換為陳述句這樣的胡楊叫人動心。學(xué)生對比讀這兩個句子，體會語氣，進而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個原因。
相機引導(dǎo)學(xué)生用簡要的語言說說第4、5段的意思。
作者為什么贊胡楊？引導(dǎo)學(xué)生體會胡楊不畏艱險的品質(zhì)。
2.可以設(shè)計關(guān)聯(lián)詞但卻填空，也可以指導(dǎo)學(xué)生歸納本段主要內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生找到本段中承上啟下的句子但就是這樣成長起來的胡楊，對人類的貢獻卻是徹底的。引導(dǎo)學(xué)生深入理解徹底二字，感受默默地奉獻，從來沒有索取。
作者為什么贊胡楊？引導(dǎo)學(xué)生體會胡楊默默奉獻的品質(zhì)。
四、整體感悟，再贊胡楊
1.這樣的胡楊是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生體會千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。在這兒，作者已把胡楊當作有毅力和意志的生命。
2.這就是生命是指怎樣的生命？像胡楊這樣不畏艱險、默默奉獻的生命。如無數(shù)在邊疆工作的人、戍守邊疆的戰(zhàn)士。
3.指導(dǎo)朗讀。
五、朗讀拓展，深悟中心
1.文中多次寫道千年千年千年，請勾畫這些句子。讀一讀，體會體會。
引導(dǎo)理解句子中蘊含的深意。作者由贊胡楊，到贊胡楊的品格，再到具有這種品格的人，這樣寫有什么好處。
2.朗讀課文，體會作者喜愛、敬佩之情，體會作者對具有這種品性的人的歌頌。
3.引讀。我獨鐘情于胡楊，是因為是因為更是因為胡楊讓人贊頌，它有千年不死的千年不倒的千年不腐的作者想贊頌的是生命千年千年千年作者更想贊頌的是具有這種品格的
4.想一想，哪些人具有胡楊這樣的品性。你想對他們說什么呢？☆相關(guān)作品
胡楊
胡楊是生活在沙漠中的唯一的喬木樹種，而且，它自始至終見證了中國西北干旱區(qū)走向荒漠化的過程。而今，雖然它已退縮至沙漠河岸地帶，但仍然是被稱為死亡之海的沙漠的生命之魂。
胡楊曾經(jīng)廣泛分布于中國西部的溫帶、暖溫帶地區(qū)，新疆庫車千佛洞、甘肅敦煌鐵匠溝、山西平隆等地，都曾發(fā)現(xiàn)胡楊化石，證明它是第三紀殘遺植物，距今已有6500萬年以上的歷史。如今，除柴達木盆地、河西走廊、內(nèi)蒙古阿拉善一些流入沙漠的河流兩岸還可見到少量的胡楊外，全國胡楊林面積的90%以上都蜷縮于新疆，而其中的90%又集中在新疆南部的塔里木盆地一個被稱為極旱荒漠的區(qū)域。
胡楊雖然生長在極旱荒漠區(qū)，但骨子里卻充滿對水的渴望。盡管為適應(yīng)干旱環(huán)境，它做了許多改變，例如葉革質(zhì)化、枝上長毛，甚至幼樹葉如柳葉，以減少水分的蒸發(fā)，因而有異葉楊之名。然而，作為一棵大樹，還是需要相應(yīng)水分維持生存。因此，在生態(tài)型上，它還是中生植物，即介于水生和旱生的中間類型。那么，它需要的水從哪里來呢？原來，它是一類跟著水走的植物，沙漠河流流向哪里，它就跟隨到哪里。而沙漠河流的變遷又相當頻繁，于是，胡楊在沙漠中處處留下了曾駐足的痕跡?？恐档谋Ｕ希灰叵滤徊坏陀?米，它依然能生活得很自在；在地下水位跌到6～9米后，它只能強展歡顏、萎靡不振了；地下水位再低下去，它就只能辭別塵世。所以，在沙漠中只要看到成列的或鮮或干的胡楊，就能判斷這里曾經(jīng)有水流過。正因為如此，有人將胡楊稱為不負責(zé)任的母親，它隨處留下子孫，卻不顧它們的死活。其實，這也是一種對環(huán)境制約的無奈。
塔里木盆地的胡楊，特別是塔里木河沿岸的胡楊，是地球上胡楊最多的一片分布區(qū)，曾經(jīng)十分輝煌。西漢時期，樓蘭的胡楊覆蓋率至少在40%以上，人們的吃、住、行都得靠它。在清代，仍胡桐（即胡楊）遍野，而成深林。但從20世紀的50年代中期至70年代中期的短短20年間，塔里木盆地胡楊林面積由52萬公頃銳減至35萬公頃，減少近三分之一；在塔里木河下游，胡楊林更是銳減70%。在幸存下來的樹林中，衰退林占了相當部分。造成這種結(jié)局的原因，主要還是人類不合理的社會經(jīng)濟活動。胡楊及其他植物的消亡，致使塔里木河中下游成為新疆沙塵暴兩大策源區(qū)之一。有幸的是，人們已從挫折中吸取了教訓(xùn)，開始了挽救塔里木河、挽救胡楊林的行動。向塔里木河下游緊急輸水已初見成效，兩岸的胡楊林開始了復(fù)蘇的進程。面積近39萬公頃的塔里木胡楊林保護區(qū)已升格為國家級自然保護區(qū)；輪臺胡楊公園也升格為國家森林公園；以胡楊林地為主體的塔里木河中游濕地受到國際組織的關(guān)注，并列為重點保護的對象。第一次受到人類如此高規(guī)格禮遇的胡楊林，一定不會辜負人類的期待，將重展歷史的輝煌！
維吾爾族人民給了胡楊一個最好的名字托克拉克，即最美麗的樹。它的美麗，源自它們面對干旱的頑強和悲壯，而保護和發(fā)展胡楊的美麗，則是我們?nèi)祟惒豢赏菩兜呢?zé)任和義務(wù)。

《胡楊贊》教學(xué)建議

胡楊贊

教學(xué)目標

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性，背誦自己喜歡的段落。

3.發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。

教學(xué)準備

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。

教學(xué)建議

本文作者善于運用象征的手法，贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性，更贊美具有這種品性的人。

文章起筆就借維吾爾族的俗語胡楊三千年，抒發(fā)人們對胡楊頑強生命力的贊美之情。

接著第3～5段的開頭都采用了設(shè)問的方法，調(diào)動我們閱讀的興趣，留下了思考的空間。

第7段寫但是就是這樣成長起來的胡楊，對人類的貢獻卻是徹底的。胡楊的干、枝葉和樹汁作用都很大。此時，作者已經(jīng)將胡楊完全勾勒在我們眼前，胡楊的品格也全部展現(xiàn)出來：不畏艱險、無私奉獻。作者由獨鐘情胡楊，到動心于胡楊在惡劣環(huán)境中具有的頑強生命力；從贊美胡楊是有毅力和意志的生命，到贊美它只知道默默地奉獻，從來沒有索取的高尚品格。

本文語言質(zhì)樸真切，富有變化。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用了多種修辭手法。例如，像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在默默黃沙之上有人傷害了它，它就從傷口流出眼淚用了擬人和比喻的手法。這樣的胡楊，怎不叫人動心一句用了反問的手法。更或許是由于胡楊獨特的生存環(huán)境吧一句用了設(shè)問的方法。千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志用了排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的贊頌之情。

本課要著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，進而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著的人的歌頌。本文激情洋溢，適合于朗讀。

建議本課用1～2課時。

胡楊贊 2020小學(xué)語文教案

我今天要為大家說課的內(nèi)容是《胡楊贊》一課第二課時的設(shè)計，主要突出鈥溡遠鏈僨?，读中感悟鈥澱庖恢魈饉枷?。因为隅U難Э剖且幻攀種厥憂楦刑逖櫚難Э?，激发了学生的情感，则知识的传授、德育导{附縊克看河臧悖核娣縝比胍梗笪鏘肝奚?/p>

下面，我將主要從教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程五大方面來談?wù)勥@以課時的具體設(shè)計。

首先談?wù)劚菊n時設(shè)計的理念依據(jù)?！墩Z文新課程標準》指出：閱讀的綜合能是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。依據(jù)閱讀學(xué)提出的直接目標、間接目標、潛在目標理論，將本課時的教學(xué)定位為在開放而有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操。通過朗讀激發(fā)情感體驗，通過朗讀促進理解感悟，即以讀促情，讀中感悟之所在也。

那么如何讓理論與教學(xué)實際有機結(jié)合起來呢？讓我來說說教材。《胡楊贊》是西師大版五年級下冊第六單元的一篇精讀課文。全文既有噴薄的激情，又有優(yōu)美的文筆，二者相得益彰，非常適合朗讀、誦讀訓(xùn)練。作為小學(xué)高段語文的教學(xué)，既要抓學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，情感的體驗，更要恰如其分的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?、修辭手法在表情達意方面的作用。

鑒于上述理念與教材特點，我特制定了以下幾點目標。

第一、二兩點目標是為了達到讓學(xué)生體會到作者對胡楊的深情并激發(fā)學(xué)生自己對胡楊的崇敬贊美之情的目的。第三點目標則旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

教學(xué)的重難點就在于如何引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，最終激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬贊美之情，達到陶冶情操的目的。

為了實現(xiàn)這些目標，我準備主要采用引導(dǎo)法，以作者對你胡楊的深情為切入點引發(fā)學(xué)生思考，然后組織學(xué)生自主閱讀、探究的形式來進行本課的教學(xué)，真正體現(xiàn)教師的導(dǎo)也學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本課時的教學(xué)流程主要設(shè)計為如下三大板塊，依次是：情景導(dǎo)入、品讀感悟、激情升華。

好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。

我利用多媒體課件播放雄渾的《命運交響曲》，配合自己激情的敘述導(dǎo)入：在茫茫的沙漠，滾滾黃沙肆虐，無數(shù)的生命屈服于沙漠的淫威：河流干涸了，人群退卻了，就連那昔日輝煌的城郭也掩埋在這漫漫黃沙之中鈥︹€θ歡?，一个不屈的精灵，一个涂b康納匆廊淮嬖?，它用准s焊漲康囊懔τ敕綾┎罰米約和縝康囊庵居肷襯購?，生生不息，它鈥斺€斁褪嗆睿?/p>

此時出示胡楊頑強生長的圖片，學(xué)生不由自主的發(fā)出輕嘆。如此，學(xué)生的情感及注意力都自然的投入學(xué)習(xí)中，并為接下來的朗讀和體驗都做好了鋪墊。

緊接著順勢一問，進入第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對作者的情感整體把握：文中哪些句子直接表達了作者對胡楊的深情？請找出并批注。

事實證明，一個小小的成功可以激發(fā)學(xué)生更大的自信，而自信又成為下一個成功的強大動力。剛才所提的問題對于五年級的學(xué)生來說并不是難題，但這個成功的體驗卻對本課時的教學(xué)至關(guān)重要。有了這個小小成功的激勵，學(xué)生會更積極的投入到學(xué)習(xí)中去，感受學(xué)習(xí)成功的快樂。這樣就形成了一個良性的循環(huán)。

所以，當學(xué)生成功解答上個問題時，我只需追問：這是為什么呢?請聰明的你們快快默讀課文，相信你們會再次成功！

這時，每一個學(xué)生的注意力都集中在閱讀之中，因為他們感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，他們也有信心自己解答問題。

經(jīng)過這兩次讀課文，學(xué)生此時對文章應(yīng)當有了一定的理解，但卻不一定能完整的回答第二個問題，即：作者為什么如此鐘情于胡楊？大多只能發(fā)現(xiàn)胡楊自力更生、不怕惡劣環(huán)境這些段落，而后面描寫胡楊默默奉獻的段落不一定能找出。

對此，我并不急于和盤托出自己的答案，只需在第三步品讀時，適時地引導(dǎo)：作者僅僅鐘情于這無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯的胡楊嗎？作者還寫了胡楊的哪些優(yōu)點？如此，學(xué)生自然體會到作者還鐘情于胡楊的默默奉獻。

語文新課標指出：小學(xué)高段閱讀，要聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達效果。并在閱讀中揣摩作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本表達方法，在交流討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

因此，我在教學(xué)第三步：品讀，交流感悟時，著重引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來談體會，并結(jié)合作者修辭手法來感受表達效果。

如：鈥溦庋暮?，怎矄拘却T模庫€澱庖瘓涮寤岬階髡呤種憂橛諍?，为它动心。作者詳\昧朔次實男藪鞘址?，将作者深爱胡杨，无法矚g院疃牡納釙楸澩锏牧芾煬≈隆?/p>

此外作者還運用了許多修辭手法，你能找出來說說嗎？一石激起千層浪，學(xué)生們一只只自信的小手林立而起：我從第六自然段發(fā)現(xiàn)作者使用了排比的修辭手法，表達了對胡楊越來越深的感情；我發(fā)現(xiàn)第四自然段用了對比，把胡楊和銀杏、柏樹相比較，體現(xiàn)了胡楊在作者心中獨特的地位鈥︹€?/p>

至此，本課時的重點已然突出，難點自然突破，而這一切都是學(xué)生自主閱讀體會到的，老師不過是引導(dǎo)、啟發(fā)而已，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在這開放而有活力的課堂里，真正使學(xué)生的閱讀能力得到了鍛煉，思維得到了發(fā)展，陶冶了學(xué)生的情操。

這時，學(xué)生對胡楊已是滿懷敬佩，感情朗讀恰好可以抒發(fā)他們此時心中對胡楊醞釀已久的贊嘆之情。因此，每一位學(xué)生都主動的聲情并茂的朗讀，無須教師再多言。

新的課程標準指出：語文實踐的基本方式是聽、說、讀、寫，要讓學(xué)生再聽說讀寫的實踐中全面提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)到這一步，學(xué)生心中已燃起贊美胡楊的火花，而我要讓學(xué)生們那點點火花燃成熊熊大火，噴薄而出。于是我如此設(shè)計了第三大板塊：激情升華，旨在促使學(xué)生主動去寫，用心去寫，樂于書面表達。第一、二步主要讓學(xué)生領(lǐng)悟作者寫作意圖及象征的表達方法。

然后音樂響起，出示胡楊組圖：這樣的胡楊怎不叫人欽佩？這樣的胡楊怎不叫人贊頌？孩子，你想怎樣贊頌胡楊呢？快快寫下來吧！

由于前面的教學(xué)一直緊扣鈥溓歿€澴終箍靡衾幀⑼計約敖淌Φ募で橐己脫髦中問降畝痢⑽蚶醇し⒀聳保院畹那橐咽切謨顆炫齲勻渙饕紓河屑蔥俗魘?，有舍曢顷Y叩模揮杏帽扔韉?，有娱T瘧鵲模杏媚餿說擬€︹€?/p>

每一個被請出朗讀展示的孩子，無論平時成績優(yōu)劣，都能用自己的語言表達對胡楊的崇敬贊頌，而且用上學(xué)過的詞語，甚至多種修辭手法。我想我們教學(xué)的最終目的已經(jīng)達到了！

最后說說本課時的板書設(shè)計。我主要通過抓關(guān)鍵詞來體現(xiàn)作者的感情主線：鐘情鈥斺€敹擬€斺€斣匏?；壹s巴懷齪釔犯竦拇視錚何奕斯卣鍘⒐氈場⒋植璧埂⒛釹椎齲貢究蔚鬧氐慵白髡吖顧家饌汲浞終瓜鄭徊郊由鈦暈惱碌奶寤岷桶鹽鍘?/p>

以上就是我對《胡楊贊》一課第二課時教學(xué)的設(shè)想和闡述。不當之處還請各位老師給我提出寶貴的意見和建議。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

《胡楊贊》說課設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《胡楊贊》說課設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

《胡楊贊》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊23課的一篇講讀課文。課文贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。表達了作者對胡楊無比敬佩之情。

二、說設(shè)計理念

依據(jù)?！墩Z文新課程標準》指出：閱讀的綜合能是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。依據(jù)閱讀學(xué)提出的直接目標、間接目標、潛在目標理論，將本課時的教學(xué)定位為在開放而有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操。通過朗讀激發(fā)情感體驗，通過朗讀促進理解感悟，即以讀促情，讀中感悟之所在也。

三、說教學(xué)目標

1.知識與技能

（1）學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（2）能用簡潔的語言寫出四、五、七自然段的意思，背誦喜歡的段落。

（3）有感情的朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因。

2、過程與方法

（1）根據(jù)文本的描寫，從具體的語言環(huán)境中加深理解與感悟。

（2）通過自己的語言贊美胡楊，進而升華文章的中心。

3、情感態(tài)度與價值觀

感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

四、說教法

賞析詞句法、感情朗讀法

五、說學(xué)法

六、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

二、緊扣文眼，整體感知

1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

3．匯報初讀情況。

(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

三、自主品讀，披文入情

1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛?，再動情地讀一讀。

2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

四、交流體會，精讀感悟

1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。

2．匯報交流，朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。

抓住眼淚一詞，引導(dǎo)胡楊的眼淚是什么它為何要流淚，體會胡楊受了傷就流出淚來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從慘不忍睹一詞入手，引導(dǎo)說說什么叫慘不忍睹胡楊長相為何如此慘不忍睹，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住粗茶淡飯一詞，粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？(生長條件極其惡劣)胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？

②它是在夏季酷熱只有粗茶淡飯，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)

③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)

(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。

①它的樹干木質(zhì)堅硬從來沒有索取。引導(dǎo)：你讀懂了什么？

②徹底說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了千年千年千年？這樣寫有怎樣的好處？

五、升華情感，書寫敬意

1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。

2．生自主朗讀，背誦。

3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

5．生自主寫話。

6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。

板書設(shè)計：

23

胡楊贊

長相慘不忍睹

千年不死

胡楊

環(huán)境最為惡劣

千年不倒

精神無私奉獻

千年不腐

第二十三課:胡楊贊

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)本課8個生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思.

2.有感情地朗讀課文,了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神.

3.能用簡短的語言寫出四,五,七段的意思,背誦喜歡的段落.

4.體會作者反復(fù)運用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用.

教學(xué)準備

背景音樂,胡楊組圖(課件).

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情.

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知文章內(nèi)容,了解作者鐘情于胡楊的幾個方面.

2.用簡短的話概括4,5,7自然段的意思.

教學(xué)流程

一,創(chuàng)設(shè)情境,引入文眼

1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當黃沙襲來的時候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息.它就是——胡楊.(出示胡楊組圖)

2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字.(揭示課題,齊讀)

二,緊扣文眼,整體感知

1.過渡:讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求).

(1)大聲朗讀,讀準字音,讀連貫,流利.

(2)同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說說每段的意思.

(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方

3.匯報初讀情況.

(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4,5,7段的意思.

(2)問:作者鐘情于胡楊的哪些地方(師相機板演:無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

三,自主品讀,披文入情

1.過渡:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻的胡楊,讀了課文,你對怎樣的胡楊動情了,請找到相關(guān)的段落讀一讀,把你動情的原因?qū)懴聛?再動情地讀一讀.

2.生自主閱讀,勾畫,作批注,有感情地朗讀.

3.同桌交流感受體會,有感情地朗讀.

第二課時

教學(xué)目標

1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神.

2.背誦喜歡的段落,用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情.

3.體會作者反復(fù)運用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用.

教學(xué)流程

一,詞語引入,回顧內(nèi)容

1.抄寫詞語:鐘情,無人關(guān)照,弓腰駝背,粗茶淡飯,默默奉獻.

2.師:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻的胡楊,才寫下這贊美的文字——胡楊贊.

二,交流體會,精讀感悟

1.過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘讓我們再一次走進課文,去探尋這些詞語背后的意思.

2.匯報交流,朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段).

抓住”眼淚”一詞,引導(dǎo)”胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會胡楊受了傷就流出”淚”來為自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長,表現(xiàn)出很強的生命力.

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段).

可從”慘不忍睹”一詞入手,引導(dǎo)說說”什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”,體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力.

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段).

①抓住”粗茶淡飯”一詞,”粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的這里呢“(生長條件極其惡劣)”胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的“

②”它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”,引導(dǎo):讀這個句子,你想說什么(板演:頑強的生命力)

③能把這種頑強的生命力讀出來嗎(指名讀,齊讀)

(4)默默奉獻的胡楊(第7段).

①”它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取.”引導(dǎo):你讀懂了什么

②”徹底”說明什么(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的.)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來.(齊讀)

3.小結(jié):無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個信息:它的生命是那樣的(頑強),所以,它才會千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)這樣的胡楊,怎不叫人動心,不叫人愛呢

4.問:作者為了表達自己的愛,幾次用到了”千年……千年……千年”這樣寫有怎樣的好處

三,升華情感,書寫敬意

1.過渡:多么頑強的生命力,它感動了作者,作者又用雋永的文字感動著我們.你對哪段文字感觸最深,請你盡情讀一讀,贊一贊.

2.生自主朗讀,背誦.

3.出示背景音樂,胡楊組圖,指名背誦.

4.師:我們感動于胡楊,感動于它頑強的生命,感動于它毫無保留的奉獻精神.此時此刻,你心中一定也有話想說,想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊.趕快寫一寫,贊美贊美胡楊吧!

5.生自主寫話.

6.出示背景音樂,胡楊組圖,指名讀出學(xué)生的贊美.

胡楊

《胡楊》是湘教版第十二冊中的一篇課文，文章的作者是唐炳良，他帶著一種崇敬的情感來贊美胡楊的頑強的生命力，這種生命力是令人震撼的，我在教學(xué)這篇課文的時候，沒有按照串講課文的老方式去講解課文，而是給學(xué)生自由閱讀品讀的空間，讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子，說說自己的感受，也可以在文中勾劃出比喻句，擬人句，說說這些句子在表達作者情感上有什么作用。

由于這種開放式的教學(xué)，學(xué)生通過自由品讀，討論交流，對文中的幾句含義深刻的 話有了較深的理解，體會胡楊這種植物令人震撼的生命力。 這篇課文的教學(xué)中，我放開手腳讓學(xué)生去自由閱讀品味，學(xué)生獲得了更多的閱讀體驗，從而留下了深刻的印象，由此我反思課文的閱讀教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生更多的閱讀體驗，在不斷的閱讀中循環(huán)漸進地體會作者的情感。

最近我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書中的幾篇文章，作者通過給女兒正確有效的教育方式中有了許多經(jīng)驗，作者說:鈥湻泊有∮寫罅靠甕庠畝戀暮⒆櫻鬧橇ψ刺脫澳芰突岣?，凡缺少援€戀暮⒆櫻澳芰σ話愣急硐殖銎降?，膮葹创作亦噦R齲話憷此鄧且脖饒切┰畝煉嗟暮⒆右畝唷Ｄ切┏私炭剖槭裁炊疾輝畝戀難竊誑翁蒙險莆盞鬧兌彩欠淺７羥車?，孩子灾B⊙?，近x隹看廈魘強梢勻〉煤貿(mào)杉ǖ?，但染J揮性畝戀嫻?，禂図?*嵯韻至Σ淮有模?桓靄?量甕饈櫚暮⒆雍鴕桓霾話?量甕饈櫚煤⒆酉啾齲??塹難?安鉅煲歡ㄊ欠淺Ｃ饗緣?。螛I(yè)氖?旰?把?爸校?衷諢匾淦鵠矗?楸舊系畝?鞲?伊糲律羈逃∠蟮娜肥擋歡啵?故強甕庠畝林謝竦酶?嗟氖棧瘢?蟻不對畝戀目甕舛廖鐫勇遙?釹不對畝戀氖俏湎佬∷?。晋崪?ldquo;飛雪連天射白鹿、笑書神俠倚碧鴛鈥?，震}牟孔髕紡鞘遣揮盟擔垢嗟腦畝涼帕?，梁御桗的大量左x罰瓜不緞塋澹粢藎慮嘣?，位淂生底岥紭I(yè)淖髕罰誘廡┰畝林械玫餃繅啡愕南硎堋?/p>

得到許多樂趣，逐漸提高自己的語文水平，我認為，學(xué)好語文要有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀，在語文學(xué)習(xí)上沒有閱讀量的積淀是不可行的，我希望同學(xué)們更多地課外閱讀，在積淀中收獲成長，是一定會感受到學(xué)習(xí)課文的樂趣的。

五年級下冊語文《胡楊贊》生字組詞西南師大

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“五年級下冊語文《胡楊贊》生字組詞西南師大”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級下冊語文《胡楊贊》生字組詞西南師大

【蓄】

讀音：xù

巧記：牲“畜”要吃草（艸）。

字義：積聚，儲藏，引申為保存

組詞：儲蓄蓄積蓄財蓄洪蓄電池養(yǎng)精蓄銳

造字：形聲法

造句：我們可以把零花錢儲蓄起來，花到有用的地方。

筆順：上部稍窄；“畜”的上橫長蓋下，“田”略扁。

2【疆】

讀音：jiāng

巧記：“土”“弓”射“三”箭，落在二“田”邊。

字義：①指新疆②邊界，疆界

組詞：①新疆②邊疆疆域疆土疆場

造字：會意法

造句：解放軍戰(zhàn)士日夜守衛(wèi)著祖國的邊疆。

筆順：左窄右寬。“”的第一筆橫不宜長，中間橫稍長。

3【吾】

讀音：wú

巧記：語言有失

字義：文言代詞，我，我的

組詞：吾國吾師吾愛吾師

造字：形聲法

造句：吾日三省吾身。

筆順：“五”稍扁，下橫宜長；“口”略扁，上開下合。

字歌：魁梧身體壯捂嘴不健談吾乃農(nóng)家子入伍整一年

4【腐】

讀音：fǔ

巧記：“府”下堆滿“肉”，霉爛已發(fā)臭。

字義：爛，變質(zhì)。引申為思想陳舊或行為墮落

組詞：腐敗腐爛腐朽流水不腐陳腐腐化生活腐化

造字：形聲法

造句：木材涂上油漆，可以防止腐敗。

筆順：“付”宜緊湊，“肉”宜飽滿，橫折鉤要圓潤有力。

字歌：做人多付出府第多廣屋腐肉莫入口俯身為人仆

5【睹】

讀音：dǔ

巧記：獨“目”“者”，看得見。

字義：看見

組詞：目睹耳聞目睹熟視無睹睹物思人有目共睹先睹為快

造字：形聲

造句：他目睹了這件事。

筆順：左邊窄且短；右部撇要伸展。

字歌：

言把諸位呼

有目方可睹

用土堵漏洞

有貝做賭注

6【弓】

讀音：gōng

巧記：彎字掉上半（弓），拉開能射箭。

字義：①射箭或發(fā)彈丸的器具②彎曲

組詞：①弓箭彈弓左右開弓②弓腰弓背

造字：象形法

造句：古時候，弓箭不僅是人們打獵的工具，還是戰(zhàn)斗的武器。

筆順：第一筆是橫折，最后一筆是豎折折鉤。

7【劣】

讀音：liè

巧記：要說它不好，只怪出“力”“少”。

字義：惡，不好，跟“優(yōu)”相對

組詞：惡劣優(yōu)劣劣勢劣等劣品劣馬劣質(zhì)劣跡土豪劣紳

造字：會意法

造句：不管天氣多么惡劣，他都能按時到校學(xué)習(xí)。

筆順：“少”的兩點左低右高，撇宜長。

字歌：少力是劣馬大力來夯實口力是另外折文是務(wù)必

8【皂】

讀音：zào

巧記：明明“七”成白，偏說全部黑。

字義：①有洗滌去污作用的日用化工制品②黑色

組詞：①肥皂香皂藥皂②皂鞋不分皂白

造字：形聲

造句：肥皂是人們常用的洗滌用品。

筆順：“白”取扁形，撇較陡；“七”豎彎鉤圓潤伸展。

字歌：

吹個肥皂泡

布帛把墻罩

泉水清又純

皇家園林貌

西風(fēng)胡楊導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西風(fēng)胡楊導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

9．西風(fēng)胡楊

課前自學(xué)

一、詞語積累。

1.我會讀詞語，并能圈出生字。

堅韌炙熱摧肝裂膽不朽身軀滋潤

蒸熬人類飽食終日圍墾祈求憐憫

2.我會將詞語寫得工整美觀。

堅韌炙熱滋潤

蒸熬摧肝裂膽

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“堅韌、憐憫、飽食終日”各說一句話。

二、初讀課文。

1．默讀課文，思考：西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象？通過讀文，你體會到了西風(fēng)胡楊的哪些特點？摘抄重點詞語來概括。

2.找出文中讓你感動的句子，標畫出來，并寫上自己的一些感想。

3.搜集有關(guān)于胡楊的資料及圖片，互相交流。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測。

四、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹。

1.快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種怎樣的樹。

（2）朗讀二、三、四自然段。

思考：作者是從哪幾方面贊頌胡楊的？

2.感受胡楊的特點，抓重點詞句圈劃理解。

（1）胡楊的堅韌：

（2）胡楊的無私：

（3）胡楊的悲壯：

3.二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)方式是什么？

4.有感情地朗讀二、三、四自然段。

（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。1.指名朗讀5、6自然段。

2.小組討論交流：

（1）胡楊的過去怎樣？現(xiàn)在怎樣？

（2）作者為什么而擔心？

3.師點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解：

胡楊也有哭的時候……

4．有感情地朗讀5、6自然段，體會作者對胡楊命運的同情、關(guān)注。

（三）理解我的希望和信心

1.自由朗讀，思考：我祈求什么？我堅信什么？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.齊讀第8自然段，交流：這段話表達了作者的什么愿望，感受課題“西風(fēng)胡楊”的含義。

五、有感情地朗讀全文。

要求：讀出作者對胡楊深情的愛，對胡楊品格的贊美，對胡楊命運的同情，對環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。

六、拓展延伸。

本文作者運用借物寓人的方法，借胡楊這種沙漠神樹的秉性來抒發(fā)人生的體驗。你能仿照課文的寫作方法寫寫你喜歡的一種植物嗎？試試看。

課后檢測

七、根據(jù)拼音寫詞語。

jiānrènzhēng＇áoxī　yù　

（）?。ǎ。ā。?/p>

cuìgānlièdǎn　zhìrèzīrùn

（）（）（）

八、辨字組詞。

逝（）摧（）墾（）

折（）催（）懇（）

裂（）朽（）祈（）

烈（）虧（）祁（）

九、根據(jù)意思寫詞語。

1.布滿天空，蓋住大地，形容來勢猛烈，到處都是。（）

2.整天吃飽了飯，什么事也不干，形容人無所事事。（）

3.形容傷勢很重。（）

4.稍微一放松就消失了。（）

5.泛指時間的一切生靈。（）

十、修改病句。用修改符號在原句修改。

1.受干旱的影響，云南和貴州部分地區(qū)的樹木大概差不多都枯萎了。

2.胡楊，是我平生所見最悲壯的。

3.我們漫步在郊外的航道上。

4.他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。

十一、課內(nèi)閱讀。

我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天.我看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無比心痛.然而我堅信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在.那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵。

1.文中“孑然凄立”的意思是:

2.“祈求”的意思是文中的我祈求，祈求，祈求，三個“祈求”表達了作者的感情。

3.寫出下面詞語的近義詞。

祈求（）堅信（）

激勵（）拼搏（）

4.文中的“戰(zhàn)士”指的是什么？聯(lián)系全文說說為什么稱其為“戰(zhàn)士”。

5.“胡楊的精神還在”，胡楊有著怎樣的精神？

6.用“”畫出“我”堅信的語句，句中的“傷者”指的是“死者”指的“來者”指的是這段話中運用了的手法,寫出了“我”站在胡楊林中的心理活動，情感濃烈，富有震撼力。

7.如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會怎樣做？

《長城贊》教學(xué)札記

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《長城贊》教學(xué)札記，僅供參考，希望可以幫助到您。

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。

關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課，如何既讓學(xué)生對對聯(lián)的特點有更進一步的了解，又能對這副對聯(lián)所描述的內(nèi)容進行更好的理解，但一直沒有一個好的思路。那天看經(jīng)典詩文誦讀大賽中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)十分簡潔，分為會讀讀懂誦讀積累四個部分。然而從實錄中看，在會讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，已對詩歌的內(nèi)容理解了大概，接著王老師又提出了三個問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了，并隨著學(xué)生的回答，將理解引向深入。后面的誦讀環(huán)節(jié)，有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，自然就水到渠成了。在積累部分，王老師有補充了一首小詩，學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個設(shè)計可以說是簡約而不簡單。我想，在語文教學(xué)亂花漸欲迷人眼的今天，我好像也開始迷失，本身對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗就不十分了解，又沒有掌握課改精神的精髓，課堂上總是注重形式。再看看王老師，一個蜚聲全國的特級教師，就是這么簡簡單單、扎扎實實地上語文課，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設(shè)計流程，雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。

于是在課堂上，我抽出了相當一部分時間讓學(xué)生做到會讀，在接下來的環(huán)節(jié)中，我感到我的這種時間的付出沒有浪費，學(xué)生理解得十分到位?，F(xiàn)在想想，這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挄x百遍，其義自見。而且這種時間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因為他們有了充分感知的時間。當然我不是鼓勵學(xué)生不去好好預(yù)習(xí)，只是想說，我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時間，雖然在理解能力比較強的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進行完，但是對那些后面的學(xué)生來說，他所知道的都是他聽來的，而不是他自己感悟得來的。

背誦歷來就是難點?？墒巧贤赀@節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了，我想，這有課前預(yù)習(xí)的功勞，我第一環(huán)節(jié)中付出的時間也功不可沒。

這節(jié)課讓我明白了，再花哨的形式也只是表面功夫，簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時間，讓學(xué)生收獲更多。

《夜色》教案之一

教學(xué)目標：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重點：1、

認讀本課十三個生字。2、

正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準備：

多媒體課件、實物投影等教學(xué)設(shè)計：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、

情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機板書：害怕不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

5、總結(jié)后播放美麗的夜景圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。

五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。

學(xué)生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。

學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。

學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。

將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。

把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣。使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。

尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

你聽懂了什么這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。

教師對學(xué)生注重了方法的傳授。努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。

通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實踐談?wù)撘咕芭c播放實景圖片相結(jié)合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)活動中合理安排游戲，即可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點加以簡化。

從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計：20夜色

害怕------------不害怕（配課文插圖）

《插秧》教案之一

一、導(dǎo)入。

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。

三、自主識字，整體感知。

1、當我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認字學(xué)詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）

4、讀詞語，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。

1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。

C、其他。

3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

五、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。

板書

插秧

水田是

，

在

，藍天白云青山綠樹

著

，

插在

。插秧鏡子映照農(nóng)民

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

《軍神》教案之一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承

2、學(xué)生互相說說易錯的字：

容易少橫的字：齡

醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過（1117）

手術(shù)之后（1826）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。

（2）解詞：

審視仔細看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

教學(xué)重點：

1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

2、理解劉伯承為軍神的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)求治部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導(dǎo)學(xué)術(shù)前部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

3、導(dǎo)學(xué)術(shù)中部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。

（5）小結(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)術(shù)后部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

附：板書設(shè)計

《點金術(shù)》教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1.

學(xué)會本課生字和組成的新詞。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.

聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點難點

1.

通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓(xùn)。

2.

理解課文講述的道理。

教具準備

生字詞語卡片；掛圖。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、體會課題，感知內(nèi)容（8）

1.

看到課題點金術(shù)，你想到些什么？

2.

有這樣一句話：給學(xué)生金子（知識），不如教給學(xué)生點金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。你怎樣理解這句話？

3.

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認準生字，讀通課文（12）

1.

圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2.

教師抽查新詞能否讀正確。

3.

多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4.

師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.

初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2.

課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？

先分組討論，再全班交流。

3.

找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。

4.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設(shè)計（7）

1.

寫你喜歡寫的生字或詞語。

2.

用下面的詞語造句。

痛苦

教訓(xùn)

色彩繽紛

貪得無厭

3.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

板書設(shè)計

祈禱神靈想得到更多金子

點金術(shù)

神靈賜給點金術(shù)

做人不可太貪心

國王心花怒放終于醒悟

教后感