小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)物理下冊(cè)《9.1壓強(qiáng)》教案。

八年級(jí)物理下冊(cè)《9.1壓強(qiáng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)與技能

1、通過實(shí)驗(yàn)探究，理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。

2、記住壓強(qiáng)公式，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。

3、了解增大和減小壓強(qiáng)的的主要方法。

(2)、過程與方法

經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用控制變量法。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。

難點(diǎn)：壓力作用效果的探究

三、教學(xué)資源：

1、多媒體及課件。2、教師演示實(shí)驗(yàn)器材。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材。
四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：

引入一段視頻：“胸口碎大石”，提出問題：為什么石頭碎了，而人卻沒事呢？學(xué)習(xí)過這節(jié)壓強(qiáng)大家就可以解密了。進(jìn)而引進(jìn)這一節(jié)課題：壓強(qiáng)。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生驚訝之余能很快地帶著問題進(jìn)入課堂。

（二）、知識(shí)回顧：

回顧前面的知識(shí)，力的三要素。前面提到過壓力，給學(xué)生認(rèn)真的講解。教師拿著手邊的黑板擦進(jìn)行演示：黑板擦放在桌面上，對(duì)桌子的壓力；黑板擦被我用手壓在黑板上，黑板擦受到的力；黑板擦放在用書本和粉筆盒搭成斜面，黑板擦放在斜面上，對(duì)斜面的壓力。然后把這三幅圖畫出來，讓學(xué)生上黑板畫壓力的示意圖。課件展示三幅圖，學(xué)生比較壓力和重力的關(guān)系，教師總結(jié)，課件展示。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新知識(shí)前，對(duì)這節(jié)要用的舊知識(shí)進(jìn)行回顧，是學(xué)生能夠清楚明白，對(duì)知識(shí)沒有畏懼感。壓力前面學(xué)習(xí)中已經(jīng)提到過，但是學(xué)生不能正確的概括總結(jié)，與重力也區(qū)分不開，所以通過回顧使學(xué)生分清重力和壓力的關(guān)系。

（三）、快樂體驗(yàn)：

（1）、學(xué)生用手同時(shí)捏住圓珠筆的筆尖和筆帽，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺。壓力作用效果不同。

（2）、教師演示：使勁壓氣球和輕輕壓氣球，觀察氣球如何變化？用力和不用力，壓力的作用效果不同。

教師引導(dǎo)：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的作用效果不同引起的，那么現(xiàn)在，你最想了解的問題是什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，并且課標(biāo)要求從生活走向物理，所以從生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。

（四）、合作交流，實(shí)驗(yàn)探究。

提出探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)？

（1）猜想與假設(shè)：根據(jù)剛才演示的生活中的情景，學(xué)生大膽的猜想并且交流。

（2）探究與實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，在操作之前友情的提示大家：因?yàn)閴毫ψ饔眯Ч赡芘c多個(gè)因素有關(guān)，因此在探究過程中要恰當(dāng)使用：控制變量法。

（3）學(xué)生結(jié)合著課件上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（4）學(xué)生上講臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)。從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：授之以魚不如授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維，注重對(duì)其方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力，親自體驗(yàn)成功的喜悅，探究的樂趣。并且培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力，

（五）、身邊的例子，引出壓強(qiáng)：

請(qǐng)兩位體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，他們站在地面上，對(duì)地面有壓力，請(qǐng)同學(xué)們比較他們兩個(gè)壓力對(duì)地面的作用效果。(學(xué)生由于他們對(duì)地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的例子，學(xué)生才能很好的感受到從生活走向物理的教學(xué)理念，并且利用學(xué)生身邊的事和人，學(xué)生會(huì)更容易，更用心的去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

（六）、自學(xué)指導(dǎo)：

（1）學(xué)生結(jié)合著屏幕上的自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)P77：壓強(qiáng)

1、壓強(qiáng)是表示作用效果的物理量

2、壓強(qiáng)的定義：。

3、壓強(qiáng)的公式：。（實(shí)用文書網(wǎng) WWw.wEI508.cOM）

4、壓強(qiáng)的單位：。

（2）學(xué)生自學(xué)完后，展示自己的學(xué)習(xí)成果：

定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。

單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號(hào)是Pa。

（3）即學(xué)即練：

一本重2.5牛的教科書放在水平桌面上，與桌子的接觸面積為5×10-2，試計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)？

學(xué)生上講臺(tái)展示，學(xué)生自己動(dòng)手做，然后小組之間互檢查，指出錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

教師強(qiáng)調(diào)解題要規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，所以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)的，教師不要過多干涉。

（七）課堂檢測

擴(kuò)展閱讀

八年級(jí)物理下冊(cè)《液體的壓強(qiáng)》學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《八年級(jí)物理下冊(cè)《液體的壓強(qiáng)》學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級(jí)物理下冊(cè)《液體的壓強(qiáng)》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
1．理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ斫獯l的工作原理并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象．
2．通過演示及生活中的經(jīng)驗(yàn)說明液體壓強(qiáng)的存在．通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)．通過對(duì)生活現(xiàn)象的分析進(jìn)一步加深對(duì)液體壓強(qiáng)的理解．
3．通過探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣．培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神．
培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)事求是的精神．
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；學(xué)會(huì)分析日常生活中常見的連通器模型．
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系．
教學(xué)課時(shí)：1時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、壓強(qiáng)的定義：
2、壓強(qiáng)的計(jì)算公式是_________
3、增大壓強(qiáng)的方法是__________________和___________________
減小壓強(qiáng)的方法是___________________和___________________
情境導(dǎo)入
觀察圖片，聯(lián)系生活，質(zhì)疑：
１.大壩的橫截面為什么均為
上窄下寬，呈梯形狀？
２.為什么深海魚類被捕撈上
岸后會(huì)死亡？
３.為什么潛水員穿的深海潛水服比淺海潛水服要厚重一些？二合作探究
1、演示實(shí)驗(yàn)（如圖）

（1）1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，觀察現(xiàn)象；
（2）
【實(shí)-PAGE1-
向兩側(cè)開口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，觀察現(xiàn)象；
提問：橡皮膜為什么會(huì)向外凸出？
討論，小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受作用，
對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；由于液體具有性，對(duì)容器壁也
有壓強(qiáng)．
（3）液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的條件有：
1.設(shè)疑：那么液體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎？你能用什么方法證明？
學(xué)生發(fā)言討論
教師演示實(shí)驗(yàn)證明，并介紹壓強(qiáng)計(jì)（壓強(qiáng)計(jì)的原理：當(dāng)探頭上的橡
皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，Ｕ形管兩邊液面出現(xiàn)高度差，兩邊高度差表示出
壓強(qiáng)的大小，壓強(qiáng)越大，液面高度差越大）
2.探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律
（1）提問：液體內(nèi)部確實(shí)存在壓強(qiáng)，那么這種壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢？

（2）猜想：液體內(nèi)部壓強(qiáng)與_________有關(guān)。
事實(shí)依據(jù)是_________。
實(shí)驗(yàn)器材：_________________
（3）探究步驟：
①將壓強(qiáng)計(jì)金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對(duì)的方向
②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。
③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。
④改用鹽水重復(fù)③。
（4）、實(shí)驗(yàn)記錄表格
實(shí)驗(yàn)
液體
橡皮膜朝向
深度
壓強(qiáng)計(jì)U型管
液面高度差
液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律
1
水
朝上
3cm
2
朝左
3cm
3
朝下
3cm
4
朝上
6cm
5
朝上
9cm
6
鹽水
朝上
9cm
（5）、結(jié)論：
（1）液體內(nèi)部向各個(gè)方向（都有/都沒有）壓強(qiáng)；
（2）在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大??；
（3）液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而；
（4）液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng).
三鞏固提升：
例1.工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計(jì)成下寬下窄的形狀？
答案：因?yàn)橐后w的壓強(qiáng)隨深度的增加而，所以攔河壩下面修的較寬，是為了能夠承受較大的。
例2.如圖所示，一個(gè)盛水的試管由豎直方向逐漸傾斜，在水未從試管流出前，水對(duì)管底的壓強(qiáng)將()
A、逐漸變大B、逐漸減小C、不發(fā)生變化D、先變大后變小
例3.如圖所示的三只容器中分別裝有一定量的液體,則三只容器底受到的壓強(qiáng)大小關(guān)系是()
APaPbPcBPaPbPcCPaPb=PcDPaPb=Pc
思路引導(dǎo):由圖可知:a圖和b圖的液體相同,所以______相同,因?yàn)閍圖中液體的深度_____b圖中液體的深度,a的壓強(qiáng)_____b的壓強(qiáng);b圖和c圖中液體的_______相同,而水的密度_____酒精的密度,所以b圖中液體的壓強(qiáng)______c圖中液體的壓強(qiáng),綜合可得:Pa_____Pb_____Pc,故選_____.

四、課堂小結(jié)
(1)回答課前的三個(gè)問題
(2)液體壓強(qiáng)的規(guī)律是什么？
四拓展延伸
1、據(jù)報(bào)道，由于長江上游的植被受到破壞，造成大量水土流失，江水渾濁，致使江水的增大，故相同深度的江水對(duì)堤壩的會(huì)增大，從而使堤壩受到破壞的可能性增加
2、關(guān)于液體的壓強(qiáng)下列說法中正確的是()
A液體的壓強(qiáng)隨體積增大而增大B液體的壓強(qiáng)隨質(zhì)量增大而增大
C液體的壓強(qiáng)隨深度增大而增大D液體的壓強(qiáng)隨密
3、如右圖所示，甲、乙兩支完全相同的試管，分別裝有質(zhì)量相等的液體，甲試管豎直放置，乙試管傾斜放置，兩試管液面相平，設(shè)液體對(duì)兩試管底的壓強(qiáng)分別為、，則()
A、B、=C、D、條件不足，無法判斷
4、如圖所示的三只容器中分別裝有一定量的液體,則三只容器底受到的壓強(qiáng)大小關(guān)系是()
APaPbPcBPaPbPc
CPaPb=PcDPaPb=Pc
5、下列表格是某同學(xué)“研究液體的壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
水的深度
（cm）
橡皮膜的方向
壓強(qiáng)計(jì)左右水面高度差/cm
1
4
朝上
3.7
2
4
朝側(cè)面
3.7
3
4
朝下
3.7
4
10
朝下
9.6
(1)實(shí)驗(yàn)次數(shù)

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系，能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2．會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大和減小壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1．能通過實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

2．在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

壓強(qiáng)是初中物理課程中的一個(gè)重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強(qiáng)不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)的核心概念?！墩n標(biāo)》中屬于理解層次的內(nèi)容要求只有四條，壓強(qiáng)是其中之一，可見壓強(qiáng)在初中物理課程中占用重要地位。與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采用的是比值方法。第十一章“功和機(jī)械能”中學(xué)生還將學(xué)習(xí)另一個(gè)用比值定義的物理量──功率。學(xué)生在形成速度、密度概念的過程，為本章壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同樣，理解壓強(qiáng)概念，反過來有助于速度、密度概念的鞏固、深化。

本節(jié)內(nèi)容由“壓強(qiáng)”“怎樣減小和增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強(qiáng)的問題。壓強(qiáng)概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學(xué)會(huì)用比值定義的方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細(xì)沙、圖釘、木板等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對(duì)物體形狀的改變會(huì)有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？

觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。

圖1

兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？

兩個(gè)小朋友體重相同，壓力大小相同嗎？兩人壓力的作用效果相同嗎？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生按圖2實(shí)驗(yàn)：

思考：這里壓力的作用效果是什么？兩個(gè)手指受到的壓力相同嗎？

兩個(gè)手指形變的程度相同嗎？哪一個(gè)大些？

用力稍大些，手指感受有什么變化？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

觀賞、體會(huì)。針對(duì)問題積極思考、踴躍回答。

現(xiàn)象：在雪地里行走的人會(huì)深深地陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由自在地滑動(dòng)。

兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個(gè)小朋友體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應(yīng)該與接觸面積有關(guān)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并回答問題。

壓力的作用效果是使手指形變。兩個(gè)手指受到的壓力相同但兩個(gè)手指形變的程度不相同。與筆尖接觸的手指形變更大些。用力稍大些，手指感覺更痛。壓力的作用效果應(yīng)該與接觸面積和壓力都用力稍大些，手指感受有關(guān)。

感受物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有意識(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、壓強(qiáng)

讓我們用實(shí)驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。

現(xiàn)有如下器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器等。試選擇合適的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你的猜想。

教師提醒學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意思考如下問題：

怎樣體現(xiàn)壓力的作用效果？

怎樣改變壓力大??？

怎樣改變受力面積大??？

設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制哪些變量？

壓力的作用效果我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。

思考：壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？能否運(yùn)用速度、密度的定義方法給壓強(qiáng)下一個(gè)定義？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出壓強(qiáng)的定義、符號(hào)、公式。

根據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？

為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)，我們把N/m2用一個(gè)專用名稱代替：帕斯卡（Pa）。

1Pa=1N/m2

1Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1Pa。

投影課本中的例題，建議學(xué)生做后教師再講評(píng)，從解題思路、書寫格式、公式運(yùn)用上，給予指導(dǎo)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積極參與教學(xué)。在活動(dòng)與思考中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

比如學(xué)生選擇按照教科書所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)2：在小桌桌面上放一個(gè)砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實(shí)驗(yàn)1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

影響壓強(qiáng)大小的因素：壓力和受力面積。

壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積，壓強(qiáng)的公式為：

公式中各符號(hào)代表的物理量和單位：

p──壓強(qiáng)──帕（Pa）

F──壓力──牛（N）

S──受力面積──平方米（m2）

鍛煉學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析歸納能力。

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有意識(shí)地利用科學(xué)研究方法如控制變量法、轉(zhuǎn)換法。

與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采用的是比值方法。

使學(xué)生對(duì)物理單位大小有基本的認(rèn)識(shí)。

二、怎樣減小或增大壓強(qiáng)

讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些？

1．減小壓強(qiáng)的方法

講述：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。

舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓強(qiáng)就越大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失。因此需要減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)，你知道人們?cè)谠旆孔訒r(shí)是如何減小對(duì)地面的壓強(qiáng)的嗎？

學(xué)生討論得出：在壓力一定的情況下增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。

在受力面積一定的情況下減小壓力可以減小壓強(qiáng)。

你還知道哪些生活中減小壓強(qiáng)的例子？

2．增大壓強(qiáng)的方法：

思考：你站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來的兩倍？

哪些生活場景需增大壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法增加壓強(qiáng)？

歸納總結(jié)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。

減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積。

增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。

認(rèn)真體驗(yàn)并交流

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分類和歸納。

學(xué)生思考并回答：在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)。

學(xué)生舉例：履帶拖拉機(jī)有寬寬的履帶、駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌、鋼軌鋪在枕木上等。

學(xué)生思考后回答：只要抬起一只腳。根據(jù)壓強(qiáng)的公式，人對(duì)地的壓力不變，抬起一只腳時(shí)與地的接觸面積減半，對(duì)地的壓強(qiáng)就增大一倍。

課堂中生成的問題更容易引發(fā)學(xué)生興趣。

從物理走向社會(huì)，學(xué)以致用。

聯(lián)系自身創(chuàng)設(shè)情景，容易讓學(xué)生感覺物理真實(shí)地就在自己身邊。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理下冊(cè)10.1壓強(qiáng)學(xué)案1