高中詩(shī)兩首教案

西師版五年級(jí)上冊(cè)《革命烈士詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師版五年級(jí)上冊(cè)《革命烈士詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課生字新詞。

2了解兩首詩(shī)的寫作背景，幫助學(xué)生讀懂有比喻義的詞和詩(shī)句。

3體會(huì)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的作者情感，學(xué)習(xí)先烈們視死如歸的革命氣節(jié)。

4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈們不怕犧牲的革命豪情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中有比喻義的詞和詩(shī)句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片，朗讀錄音帶，搜集相關(guān)歷史文字、圖片和影像資料（渣滓洞集中營(yíng)、白公館集中營(yíng)、1127大屠殺等）。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

囚歌

一、解字導(dǎo)入新課

1從字形上看，囚是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。囚的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。囚歌在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。）

2介紹時(shí)代背景。這首詩(shī)的作者是誰？你知道這首詩(shī)是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來給我們介紹一下。

二、初讀，質(zhì)疑問難

1師放范讀錄音帶。

2生自讀課文，要求想辦法把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

3學(xué)生質(zhì)疑，師篩選補(bǔ)充。

三、研讀課文

1剛才我們理解了囚字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩(shī)中幾處提到自由，勾畫相關(guān)句子，想想每處自由指的是不是一回事？

2設(shè)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一、二節(jié)詩(shī)，討論剛才的問題。

3小組交流，體會(huì)兩個(gè)自由的不同，全班匯報(bào)。相機(jī)出示詞語卡片理解人狗一個(gè)聲音爬出來吧，給你自由等的喻義，重點(diǎn)體現(xiàn)在為人進(jìn)出的門緊鎖著為狗爬出的洞敞開著。為人進(jìn)出的門緊鎖著是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。為狗爬出的洞敞開著指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時(shí)都可以爬出牢房。課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國(guó)民黨反動(dòng)派形象圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩(shī)歌，說說他們之間會(huì)說什么？自由討論。讓學(xué)生體會(huì)出國(guó)民黨反動(dòng)派一面加緊對(duì)堅(jiān)貞不屈的革命者進(jìn)行迫害；一面誘惑革命隊(duì)伍中的意志薄弱者叛變投降。師補(bǔ)充介紹葉挺被囚禁在重慶歌樂山中美特種技術(shù)合作所渣滓洞集中營(yíng)的原因和獄中斗爭(zhēng)事跡。并強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事回到課題的歌字。

4再讀詩(shī)第一、二小節(jié)。集合學(xué)生從書中讀到的，從影像中看到的，從老師那兒聽到的進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，相信學(xué)生對(duì)敵人和叛徒的憎恨會(huì)更深一層，對(duì)葉挺的堅(jiān)貞不屈會(huì)更加佩服，真情流露，感情會(huì)水到渠成。

5既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇在烈火與熱血中得到永生！

①讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。理解活棺材永生地下的烈火。（同桌討論，匯報(bào)）

②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)）

③該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？（地下的烈火一齊燒掉得到永生等詞語讀時(shí)要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）

6指名讀，全班評(píng)析，學(xué)生再讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1初步劃出節(jié)奏。為人／進(jìn)出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個(gè)聲音／高叫著爬出來吧，給你自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道人的身軀／怎能／從狗洞里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應(yīng)該／在烈火與熱血中／得到永生！

2指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)指名讀多形式讀背誦。

耕荒

一、故事引入，渲染氣氛

1上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉挺同志視死如歸的革命豪情，其實(shí)像這樣的烈士還有很多。師講述渣滓洞集中營(yíng)、白公館集中營(yíng)、1127大屠殺等歷史事實(shí)。簡(jiǎn)介作者。

2讓學(xué)生在義憤填膺時(shí)聽錄音帶范讀《耕荒》。

二、自讀詩(shī)歌，質(zhì)疑解難

1學(xué)生試著自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2這是寫給自己孩子的遺囑，體會(huì)詩(shī)中的意思，自由交流。

三、聯(lián)系《囚歌》，理解喻義

1《囚歌》和《耕荒》這兩首詩(shī)歌的寫作背景差不多，兩位都是革命烈士，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?lián)系《囚歌》中的詞句意理解方法來理解這首詩(shī)歌。

2交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)荒沙滿街狼犬，遍地荊棘愿你用變秋天為春天的精神把祖國(guó)的荒沙，耕種成為美麗的園林的理解。

3猜想這位父親在給孩子寫遺囑時(shí)的心情，體會(huì)作者的氣節(jié)和心愿。

4朗讀，讀出父親對(duì)孩子的愛，對(duì)敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1兒子看到父親的遺囑時(shí)會(huì)怎樣想？怎樣做？

2假如你是作者的孫子，知道了爺爺?shù)挠⑿凼论E，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做?

五、用自己最有效的方法背詩(shī)歌

六、搜集更多革命烈士的詩(shī)歌，開展革命詩(shī)歌交流活動(dòng)

延伸閱讀

滬教版五年級(jí)語文下冊(cè)《革命烈士詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鈥湽?、胚x⑶?、坤、罕鈥?，粛獯鈥溓?、躯、棺、胚x⒛?、颠、罕鈥潯?/p>

2、理解詩(shī)中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)。使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩(shī)的寫作背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩兩首詩(shī)藝術(shù)上的不同風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)革命先烈的獻(xiàn)身精神，了解他們對(duì)美好未來的追求。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩(shī)。

2、板書課題、作者。

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀《囚歌》，體會(huì)創(chuàng)作意圖

1、學(xué)生互相交流詩(shī)題的含義

師：鈥溓翕€澴執(zhí)幼中紊峽?，人被水€賂咔澆艚粑ё?，染岧中之鸟，失去纂s傘ｂ€溓翕€澋囊饉際前訝斯卦詡嚶鎩ｂ€溓舾椏€澰詒疚鬧父錈咴詰腥思嚶鐨吹氖琛?/p>

2、揭題、解題

（1）師：誰能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？

教師介紹時(shí)代背景。出示葉挺圖片。

（2）師：大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡？請(qǐng)向大家介紹。

教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)的高尚品質(zhì)。

補(bǔ)充：葉挺是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，出任新四軍軍長(zhǎng)。同時(shí)指揮部隊(duì)挺進(jìn)華中敵后，開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四軍江北指揮部，指揮部隊(duì)挺進(jìn)皖東敵后，建立抗日根據(jù)地。1940年10月初，日軍進(jìn)犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部，他指揮軍直屬隊(duì)頑強(qiáng)苦戰(zhàn)，將敵擊退。1941年1 月鈥溚钅鮮鹵溻€澲斜還竦晨堊喝胗謨行聰掠忻擬€溡鍛η舾椏€?。咒^嬌谷照秸だ?，经中箓}(cāng)醒胗齲?946年3月4日獲釋。

說明：學(xué)生的生活實(shí)際，與那個(gè)戰(zhàn)亂不休的年代之間，存在著一定的差距。教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些皖南事變的歷史背景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能體會(huì)葉挺將軍英勇的革命壯舉。

3、自由讀課文

（1）學(xué)生輕聲讀課文。

要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)。

（2）初步解決疑難問題。想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？

三、精讀感悟，深入學(xué)習(xí)

1、指名讀《囚歌》一至四行。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鈥溛私齙拿漚羲?，为狗爬走诞€闖賠€潯?/p>

2、談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解，再指名連貫說說體會(huì)。

（鈥溛私齙拿賠€澲父錈咚叩牡纜貳ｂ€溛放雷叩畝粹€澲賦雎舾錈?、硿Z笨沙芘淹降耐督抵貳＃?/p>

3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣？

（敵人對(duì)其威逼利誘，一面是釋放，給與自由的承諾，另一面則是酷刑的折磨。）

4、想一想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者對(duì)敵人的憤怒 對(duì)叛徒的厭惡的感情）

教師小結(jié)：這四行詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路鈥斺€敿嵴瓴磺?，意味着失去纂s繕踔遼懷淶迸淹健⒊雎舾錈玫解€溩雜赦€?。选择哪一条录徹？作者灾X逯漣誦惺錈魅返刈髁嘶卮稹?/p>

5、輕聲讀五至八行，思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）

6、第四、五行中的兩個(gè)鈥溩雜赦€澯惺裁床煌?？隅娦什寐斷同之处？哪庚e時(shí)澩锪慫哉孀雜傻奶齲?/p>

（作者想得到自由，從鈥溈釋€澮淮士闖鱟髡叨宰雜傻鈉惹邢Ｍ?/p>

7、體會(huì)關(guān)鍵語句，說說自己的理解。

鈥溛銥釋拋雜?，但我舍戭地知道鈥斺€斎說納砬蹌艽庸范醋永錙萊鱺€澱庖瘓潯硐至聳裁矗?/p>

板書：堅(jiān)貞不屈

說明：第1節(jié)詩(shī)，教師抓住幾組鮮明的對(duì)比，展開教學(xué)。重點(diǎn)句鈥溛私齙拿漚羲牛放萊齙畝闖賠€澲校?鈥溔蒜€澯脞€湽封€?、鈥溍賠€澯脞€湺粹€?、鈥溄羲€澯脞€湷€?，由又O拭韉姆床睿緯閃聳畝撈胤綹?。謸]幸佳私庹庵侄員鵲男捶捌湟庖澹遣拍芨玫乩斫餛渲猩釕畹哪諍?/p>

8、自學(xué)第二節(jié)，總結(jié)學(xué)法

（1）出示自學(xué)提示

讀全詩(shī)鈥斺€斨室赦€斺€斃斫庵氐憒示溻€斺€斉忖€斺€斕寤岣星?/p>

（2）自讀課文、討論交流：你覺得這一小節(jié)哪句寫得好為什么？

（3）師：鈥溣幸惶燾€澲甘裁囪囊惶歟庫(kù)€溄意€︹€σ黃肷盞翕€澓外€湹玫接郎€澝藶穡課裁矗?/p>

（4）試講詩(shī)意。它表達(dá)了怎樣的思想感情。維護(hù)了誰的尊嚴(yán)？

師：作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄一起燒毀，他雖然在革命斗爭(zhēng)中犧牲了，但他經(jīng)受了血與火的考驗(yàn)，為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬古長(zhǎng)青，永世長(zhǎng)存的。表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅(jiān)信革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。

小結(jié)：這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價(jià)值的記錄。

板書：獻(xiàn)身革命

9、有感情朗讀。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)拓展

（一）自讀《我的鈥溩園租€澥欏罰芙嵫Х?/p>

1、自由讀，交流初讀后的感受。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（二）精讀感悟

1、再讀詩(shī)歌，細(xì)細(xì)品味，思考：他們?yōu)槭裁粹€湺宰潘勞齜派笮︹€潱?/p>

2、學(xué)生討論：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切必須付出沉重的代價(jià)。

3、師：鈥湼叱杪裨嶠彝醭€澅硎舅嵌愿錈性躚娜鮮叮?/p>

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

說明：在第二首詩(shī)的處理上，教師可以適度鈥湻攀肘€潯Ｍü淖匝?，綔o鞲惺?，让他们易庉已有惦y熬椋暈冶澩鎩?/p>

五、復(fù)習(xí)鞏固

出示

1、有感情地朗讀詩(shī)歌。你覺得哪些詩(shī)句最讓你感動(dòng)？

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再說說所填詞語的意思。

緊鎖著，

敞開著，

鈥︹€?/p>

我希望有一天，

地下的________，

將我連這________一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到！

3、背誦其中的一首詩(shī)歌。

六、拓展練習(xí)

出示

1、像詩(shī)歌中這樣的革命烈士還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，準(zhǔn)備召開故事會(huì)。

2、寫幾首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)革命先烈的崇敬之情。

板書設(shè)計(jì)：

堅(jiān)貞不屈

囚歌 葉挺 自由 永生

獻(xiàn)身革命

五年級(jí)語文革命烈士詩(shī)二首教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)語文革命烈士詩(shī)二首教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

五年級(jí)語文革命烈士詩(shī)二首教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“棺、叛、乾、坤、罕”，會(huì)寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。

2、理解詩(shī)中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)。使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩(shī)的寫作背景。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、揣摩兩首詩(shī)藝術(shù)上的不同風(fēng)格

2、學(xué)習(xí)革命先烈的獻(xiàn)身精神，了解他們對(duì)美好未來的追求。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1、師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩(shī)。

2、板書課題、作者。

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀《囚歌》，體會(huì)創(chuàng)作意圖

1、學(xué)生互相交流詩(shī)題的含義

師：“囚”字從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。

2、揭題、解題

（1）師：誰能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？

教師介紹時(shí)代背景。出示葉挺圖片。

（2）師：大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡？請(qǐng)向大家介紹。

教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)的高尚品質(zhì)。

補(bǔ)充：葉挺是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，出任新四軍軍長(zhǎng)。同時(shí)指揮部隊(duì)挺進(jìn)華中敵后，開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四軍江北指揮部，指揮部隊(duì)挺進(jìn)皖東敵后，建立抗日根據(jù)地。1940年10月初，日軍進(jìn)犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部，他指揮軍直屬隊(duì)頑強(qiáng)苦戰(zhàn)，將敵擊退。1941年1月“皖南事變”中被國(guó)民黨扣押入獄，在獄中寫下有名的“葉挺囚歌”。直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，經(jīng)中共中央營(yíng)救，1946年3月4日獲釋。

說明：學(xué)生的生活實(shí)際，與那個(gè)戰(zhàn)亂不休的年代之間，存在著一定的差距。教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些皖南事變的歷史背景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能體會(huì)葉挺將軍英勇的革命壯舉。

3、自由讀課文

（1）學(xué)生輕聲讀課文。

要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)。

（2）初步解決疑難問題。想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？

三、精讀感悟，深入學(xué)習(xí)

1、指名讀《囚歌》一至四行。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著”。

2、談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解，再指名連貫說說體會(huì)。

（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路?！盀楣放雷叩亩础敝赋鲑u革命、充當(dāng)可恥叛徒的投降之路。）

3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣?

（敵人對(duì)其威逼利誘，一面是釋放，給與自由的承諾，另一面則是酷刑的折磨。）

4、想一想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者對(duì)敵人的憤怒對(duì)叛徒的厭惡的感情）

教師小結(jié)：這四行詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路——堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由甚至生命；充當(dāng)叛徒、出賣革命，將得到“自由”。選擇哪一條路呢？作者在五至八行詩(shī)里明確地作了回答。

5、輕聲讀五至八行，思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）

7、第四、五行中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真自由的態(tài)度？

（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望）

8、體會(huì)關(guān)鍵語句，說說自己的理解。

“我渴望著自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出”這一句表現(xiàn)了什么？

板書:堅(jiān)貞不屈

說明：第1節(jié)詩(shī)，教師抓住幾組鮮明的對(duì)比，展開教學(xué)。重點(diǎn)句“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”中，“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”，由于鮮明的反差，形成了詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格。只有引導(dǎo)學(xué)生了解這種對(duì)比的寫法及其意義，他們才能更好地理解其中深深的內(nèi)涵。

9、自學(xué)第二節(jié)，總結(jié)學(xué)法

（1）出示自學(xué)提示：

讀全詩(shī)——質(zhì)疑——理解重點(diǎn)詞句——弄懂詩(shī)意——體會(huì)感情

（2）自讀課文、討論交流：你覺得這一小節(jié)哪句寫得好為什么？

（3）師：“有一天”指什么樣的一天？“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？

（4）試講詩(shī)意。它表達(dá)了怎樣的思想感情。維護(hù)了誰的尊嚴(yán)？

師：作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來,把國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄一起燒毀,他雖然在革命斗爭(zhēng)中犧牲了,但他經(jīng)受了血與火的考驗(yàn),為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬古長(zhǎng)青,永世長(zhǎng)存的。表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅(jiān)信革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。

小結(jié)：這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價(jià)值的記錄。

五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案分析西師版

五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案分析西師版

教學(xué)目標(biāo)

　1?學(xué)會(huì)本課生字，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

　2?體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　3?能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

　課件或掛圖、小黑板，搜集唐代詩(shī)人王昌齡、南宋詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

　1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

?。ㄒ唬┏鋈?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　1?教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，腹有詩(shī)書氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

　2?課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

　3?板書課題，學(xué)生齊讀。

二、破題而入，簡(jiǎn)析背景

　1?讀詩(shī)題。告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？

　2?簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)。在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。

　3?簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

三、感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感

　1?學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫的畫面。

　2?教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下。

　3?感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”。

（1）讀一讀。

（2）學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩(shī)的方法，這里的兩行詩(shī)，你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢？

（3）說一說。詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬里長(zhǎng)征）為什么征人戍邊叫萬里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)，時(shí)間長(zhǎng)）你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（4）看一看。出示資料：據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家?！啤だ铐牎豆艔能娦小伏S塵足今古，白骨亂蓬蒿。——唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。——晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！啤だ钜妗兑股鲜芙党锹劦选?/p>

所以古人云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這古來，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。

（5）誦一誦：指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。王昌齡面對(duì)這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？引：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微……生讀詩(shī)句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈……生讀詩(shī)句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。齊讀詩(shī)句。

（6）說一說。面對(duì)著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對(duì)征人：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：

（7）講一講。指名講詩(shī)句的意思。

　4?感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。過渡：所以詩(shī)人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（1）說一說。從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人的觀點(diǎn)和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。

（2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

（3）誦一誦。指導(dǎo)讀出詩(shī)人不同的感受。

A.渴望和平（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。（教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。

B.對(duì)朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩(shī)人和征人內(nèi)心的那份失望和無奈。

　5?整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境。

四、閱讀思考拓展升華

　1?你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？

　2?寫一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫對(duì)征人生活的同情。

附：板書設(shè)計(jì)

出塞

　唐·王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。凝重同情

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。渴望失望

（二）示兒

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　1?孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫“壓軸之作”嗎？這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？

　2?了解背景：出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。

二、自由讀這首詩(shī)

　1?自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。

　2?指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

三、新授

我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，哪我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？

　1?回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。

　2?自讀古詩(shī)。讓學(xué)生借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生先在書上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問的地方，做上記號(hào)。

　3?合作學(xué)習(xí)。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組（或同桌）為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

　4?匯報(bào)交流。告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容。

①指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，并小結(jié)每句詩(shī)的意思。

②結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。（注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。）

　5?體驗(yàn)感情。詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？（

五年級(jí)語文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案西師版

五年級(jí)語文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案西師版

教學(xué)目標(biāo)

1?學(xué)會(huì)本課生字，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

2?體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3?能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小黑板，搜集唐代詩(shī)人王昌齡、南宋詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程()

（一）出塞

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1?教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，腹有詩(shī)書氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2?課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

3?板書課題，學(xué)生齊讀。

二、破題而入，簡(jiǎn)析背景

1?讀詩(shī)題。告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？

2?簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)。在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。

3?簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

三、感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感

1?學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫的畫面。

2?教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下。

3?感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”。

（1）讀一讀。

（2）學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩(shī)的方法，這里的兩行詩(shī)，你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢？

（3）說一說。詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬里長(zhǎng)征）為什么征人戍邊叫萬里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)，時(shí)間長(zhǎng)）你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（4）看一看。出示資料：據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。——唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！啤ね醪g《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。——晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。——唐·李益《夜上受降城聞笛》

所以古人云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這古來，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。

（5）誦一誦：指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。王昌齡面對(duì)這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？引：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微……生讀詩(shī)句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈……生讀

詩(shī)句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。齊讀詩(shī)句。

（6）說一說。面對(duì)著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對(duì)征人：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：

（7）講一講。指名講詩(shī)句的意思。

4?感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。過渡：所以詩(shī)人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（1）說一說。從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人的觀點(diǎn)和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。

（2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

（3）誦一誦。指導(dǎo)讀出詩(shī)人不同的感受。

A.渴望和平（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。（教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。

B.對(duì)朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩(shī)人和征人內(nèi)心的那份失望和無奈。

5?整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境。

四、閱讀思考拓展升華

1?你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？

2?寫一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫對(duì)征人生活的同情。

附：板書設(shè)計(jì)

出塞

唐·王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。凝重同情

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。渴望失望

（二）示兒

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1?孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫“壓軸之作”嗎？這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？

2?了解背景：出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。

二、自由讀這首詩(shī)

1?自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。

2?指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

三、新授

我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，哪我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？

1?回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。

2?自讀古詩(shī)。讓學(xué)生借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生先在書上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問的地方，做上記號(hào)。

3?合作學(xué)習(xí)。（生合作學(xué)習(xí)，師巡

視指導(dǎo)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組（或同桌）為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

4?匯報(bào)交流。告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容。

①指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，并小結(jié)每句詩(shī)的意思。

②結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。（注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。）

5?體驗(yàn)感情。詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？（

《革命烈士詩(shī)二首》備課資料

《囚歌》

葉挺被捕入重慶中美合作所，對(duì)威脅利誘全然不理，于渣滓洞集中營(yíng)二號(hào)牢房壁上，大書一首《囚歌》，以表心志：

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著———爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道———人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與鮮血中得到永生！

葉挺，是中國(guó)革命史上的名將。毛澤東曾當(dāng)面稱他是“共產(chǎn)黨第一任總司令，人民軍隊(duì)的戰(zhàn)史要從你寫起”。他開創(chuàng)人民軍隊(duì)之路的功績(jī)以及崇高的氣節(jié)，將永世流芳。

生平

■北伐時(shí)他連戰(zhàn)連捷，從團(tuán)長(zhǎng)被破格提為少將

■廣州起義首次打出“紅軍”旗號(hào)，他當(dāng)了兩天的總司令

葉挺，原名為詢，字希夷。1896年出生于廣東惠陽(yáng)縣一個(gè)農(nóng)家，父親開過藥鋪，到南洋打過工。他從小過著貧寒的生活，養(yǎng)成勤儉樸實(shí)的作風(fēng)。7歲時(shí)，他上了剛由私塾改成的小學(xué)，15歲時(shí)考上了免費(fèi)的惠州蠶業(yè)學(xué)校。辛亥年受廣州起義影響，他帶頭剪辮子而入獄一次。此后，他感到救國(guó)應(yīng)從軍，于1912年考入廣東陸軍小學(xué)，五年時(shí)間逐級(jí)升入湖北陸軍預(yù)備學(xué)校和全國(guó)最高軍事學(xué)府———保定軍校。在校期間，他喜歡讀陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志，在黑暗的軍閥式教育中向往新思想的光明。

1917年，葉挺回廣東后不久參加粵軍。1922年，他任孫中山的警衛(wèi)團(tuán)二營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)。翌年，在陳炯明炮轟總統(tǒng)府時(shí)，葉挺率部苦戰(zhàn)，保護(hù)孫中山和宋慶齡脫險(xiǎn)。1924年，孫中山為了培養(yǎng)國(guó)民黨的軍事人才，親自決定讓葉挺去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。他先入東方大學(xué)，受到李大釗和同學(xué)中共產(chǎn)黨員的影響。翌年，他又與聶榮臻等人進(jìn)入軍事學(xué)院，在那里提出入黨要求并得到批準(zhǔn)。

1925年秋，周恩來、陳延年領(lǐng)導(dǎo)的中共廣東區(qū)委，經(jīng)過爭(zhēng)取得到第四軍軍長(zhǎng)李濟(jì)深的同意，建立了由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)(起初番號(hào)為第三十四團(tuán))，派剛回國(guó)的葉挺擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)。

1926年，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始。葉挺率獨(dú)立團(tuán)作為先鋒首出湘南，連戰(zhàn)連捷，一路攻下武昌。他以團(tuán)長(zhǎng)職務(wù)被國(guó)民政府破格提為少將。隨后，該團(tuán)擴(kuò)編為兩個(gè)師，他任第二十四師師長(zhǎng)。1927年南昌起義時(shí)，他率部作為主力，部隊(duì)受挫后潛往香港。同年12月，廣州起義首次打出“紅軍”旗號(hào)，他任總司令。兩天后，廣州起義失敗。組織上對(duì)葉挺有不適當(dāng)處分，調(diào)他到莫斯科學(xué)習(xí)后又對(duì)其進(jìn)行批判。葉挺一氣之下出走西歐，與黨脫離關(guān)系。

背景

■在德國(guó)學(xué)習(xí)軍事，因生活困難開過飯館

■“革命好比爬山……我有一段時(shí)間，爬到半山腰又折回去了，現(xiàn)在又跟上來了！”

葉挺脫黨后到德國(guó)學(xué)習(xí)軍事，因生活困難開過飯館，旅歐五年后回到澳門。國(guó)民黨要人們得知后紛紛送禮拉攏，葉挺一概拒絕并積極尋找共產(chǎn)黨。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他馬上趕到延安。毛澤東主持為他召開歡迎大會(huì)。會(huì)上，葉挺激動(dòng)地說：“革命好比爬山，許多同志不怕山高，不怕路險(xiǎn)，一直向上走。我有一段時(shí)間，爬到半山腰又折回去了，現(xiàn)在又跟上來了！”

葉挺受中共中央的委托，以非黨員的身份向國(guó)民黨交涉，將南方八省的紅軍游擊隊(duì)改編成新四軍，并擔(dān)任軍長(zhǎng)。

在皖南抗日前線，新四軍副軍長(zhǎng)、中共東南局書記項(xiàng)英用對(duì)黨外人士的眼光看待葉挺，兩人關(guān)系不融洽，國(guó)民黨乘機(jī)挑撥。毛澤東卻一直要求項(xiàng)英等尊重葉挺。周恩來親自出面勸說后，葉挺為顧全大局還是留下工作。1941年，國(guó)民黨在皖南圍攻新四軍軍部的危急關(guān)頭，毛澤東致電決定全軍由葉挺指揮。葉挺對(duì)中央的信任非常感激，率軍血戰(zhàn)，最后奉命去談判時(shí)被國(guó)民黨扣押。經(jīng)中共中央長(zhǎng)期交涉，他于1946年3月獲釋。

出獄第二天，葉挺便致電中央請(qǐng)求再次入黨，兩天后得到批準(zhǔn)。1946年4月8日去延安時(shí)，因飛機(jī)在大霧中撞山遇難。

故事

■1955年授銜時(shí)，陳毅對(duì)葉劍英感嘆說：“若是葉挺同志還在，就該有兩個(gè)葉帥了！”

■毛澤東、朱德等經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，提出適用于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的一整套獨(dú)特的原則。但是，就我軍歷史的延續(xù)性來講，這里面也應(yīng)該包含葉挺在軍事上的開拓和探索

任何一支軍隊(duì)的歷史都有著繼承性，如同子體都脫胎于母體。盡管1927年8月1日的南昌起義是共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)正式誕生日，但此前的葉挺獨(dú)立團(tuán)已經(jīng)奠定了組織基礎(chǔ)，而北伐時(shí)期在武昌城下等一系列血戰(zhàn)中也已積累了戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。

葉挺從軍的時(shí)代，正是中國(guó)軍事制度的新舊交替之際。在他的同學(xué)大都為軍閥服務(wù)的時(shí)候，他卻把才能獻(xiàn)給了為中國(guó)共產(chǎn)黨建立軍隊(duì)的事業(yè)———他使軍事與最先進(jìn)的政黨相結(jié)合。

應(yīng)該承認(rèn)，葉挺從正規(guī)軍校中沒有學(xué)到適合共產(chǎn)黨軍隊(duì)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，南昌起義部隊(duì)在廣東作戰(zhàn)時(shí)硬打硬拼吃了虧。這在全黨都缺乏軍事經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，也不能過于苛求前人。毛澤東、朱德等后來經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，提出了中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的一整套獨(dú)特的原則。但是，就我軍歷史的延續(xù)性來講，這里面也應(yīng)該包含葉挺在軍事上的開拓和探索。講人民軍隊(duì)的建設(shè)，不能忘記這位雖然只正式當(dāng)過兩天“總司令”、未等到授元帥銜就不幸遇難的北伐名將。

■陳炯明叛變時(shí)，葉挺手持一支“花機(jī)關(guān)槍”，為當(dāng)時(shí)已懷孕的宋慶齡殺出一條血路

■北伐時(shí)有人說：“打仗千萬不能后退，小心葉挺的手槍！”

葉挺從小就喜好練拳習(xí)武，此后又是多所軍校的正規(guī)科班出身。他不僅精通陸軍業(yè)務(wù)，作戰(zhàn)時(shí)還身先士卒。1923年，陳炯明進(jìn)攻廣州總統(tǒng)府時(shí)，葉挺率兵先掩護(hù)孫中山脫險(xiǎn)，隨后親自手持一支“花機(jī)關(guān)槍”(即沖鋒槍)掃射叛軍，為已懷孕的宋慶齡突圍打開通路。

在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，雙方部隊(duì)火力均不強(qiáng)，葉挺強(qiáng)調(diào)遇敵后就猛烈射擊，然后迅速?zèng)_進(jìn)敵陣將其打亂，乘其未及整頓再長(zhǎng)途追擊，后來總結(jié)成“猛打、猛沖、猛追”。他鼓勵(lì)部隊(duì)向前沖，對(duì)那些臨陣退縮者毫不留情地執(zhí)行戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)律。當(dāng)時(shí)，一些學(xué)生兵上了戰(zhàn)場(chǎng)怯場(chǎng)，別人都告誡說：“打仗千萬不能后退，小心葉挺的手槍！”后來的紅軍一向能以少勝多，其中繼承了葉挺鐵軍的這種戰(zhàn)斗精神，也是重要因素之一。

■葉挺被押往重慶時(shí)，手持一盞油燈，他說這是因?yàn)椤疤爝€未明”

■葉挺遇難，毛澤東傷感不已，將其在延安的兩個(gè)兒子接到家中安慰說：“我的家也是你們的家?！?/p>

葉挺救過孫中山夫婦，又是北伐名將，在國(guó)共兩黨中都享有盛譽(yù)。國(guó)民黨一再拉他，而且許以高官厚祿，但走上革命道路后的葉挺，從沒向國(guó)民黨的威逼和利誘屈服過；另外，雖然葉挺在黨內(nèi)受過委屈，也走過彎路，但依然執(zhí)著著自己的理想和追求。

1941年1月皖南事變中，葉挺被扣押。隨后，他被解往上饒牢房，接著又關(guān)入桂林一個(gè)潮濕的山洞中。他為表示抗議拒絕理發(fā)。一年多后，蔣介石認(rèn)為他嘗夠了苦頭可能會(huì)被軟化，下令押往重慶。據(jù)當(dāng)時(shí)的軍統(tǒng)特務(wù)頭子沈醉記載，葉挺下飛機(jī)時(shí)頭發(fā)胡子都很長(zhǎng)，手持一盞油燈。別人問白日為何舉燈，葉挺回答說天還未明，對(duì)國(guó)民黨的黑暗予以了辛辣的諷刺。

葉挺先被送進(jìn)“優(yōu)待室”，蔣介石當(dāng)面勸他“悔過”，陳誠(chéng)還許以戰(zhàn)區(qū)副司令長(zhǎng)官之職。葉挺斷然拒絕，只要求釋放被囚的新四軍人員。蔣介石惱羞成怒，又把他關(guān)入“中美合作所”單獨(dú)監(jiān)禁。后來，葉挺曾在特務(wù)監(jiān)視下被流放到恩施、桂林等地，對(duì)國(guó)民黨給的錢拒絕領(lǐng)取，只向朋友借生活費(fèi)，并說明將來共產(chǎn)黨會(huì)歸還。有的國(guó)民黨高官到監(jiān)房探問他日后想干什么，葉挺說，如果能恢復(fù)自由，“第一件事就是申請(qǐng)中共中央恢復(fù)我的黨籍”。他出獄時(shí)，解放軍各戰(zhàn)區(qū)都發(fā)來賀電?？上б粋€(gè)月后，葉挺與夫人及一子一女不幸遇難。毛澤東得知后傷感不已，將葉挺在延安的兩個(gè)兒子接到家中安慰說：“我的家也是你們的家。”

任腳下響著沉重的鐵鐐，

任你把皮鞭舉得高高，

我不需要什么“自白”，

哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！

人，不能低下高貴的頭，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

毒刑拷打算得了什么？

死亡也無法叫我開口！

對(duì)著死亡我放聲大笑，

魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖；

這就是我━━一個(gè)共產(chǎn)黨員的“自白”，

高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。

這是年青的共產(chǎn)黨員、革命烈士陳然面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打和死亡威脅，在獄中留下的題為《我的“自白書”》的著名詩(shī)篇。

陳然，1923年11月出生于河北省香河縣?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他隨家人流亡到湖北宜昌等地。1938年夏，15歲的陳然在鄂西投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)并參加了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的“抗戰(zhàn)劇團(tuán)”。1939年3月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1947年初，在中共南方局文委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，他在重慶參與籌辦了《彷徨》雜志，引導(dǎo)青年走與工農(nóng)相結(jié)合的革命道路。1947年7月，重慶地下黨決定編印《挺進(jìn)報(bào)》，他先任《挺進(jìn)報(bào)》特支組織委員，后任書記，負(fù)責(zé)報(bào)紙的油印工作。

1948年4月22日，由于叛徒的出賣，陳然被國(guó)民黨特務(wù)逮捕，被囚禁于軍統(tǒng)白公館監(jiān)獄。國(guó)民黨特務(wù)對(duì)他使用了老虎凳等種種酷刑，他被折磨得死去活來，兩腿受了重傷，但他堅(jiān)貞不屈，嚴(yán)守黨的秘密。在獄中，他把從國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)黃顯聲那里得到的消息寫在紙條上，秘密傳給難友，被稱為“獄中挺進(jìn)報(bào)”。新中國(guó)成立的消息傳到監(jiān)獄時(shí)，他和難友們抑制不住激動(dòng)的心情，親手縫制了一面五星紅旗。

1949年10月28日，陳然被國(guó)民黨特務(wù)殺害于重慶渣滓洞附近的大坪刑場(chǎng)，犧牲時(shí)年僅26歲。他以自己的生命履行了對(duì)黨的莊嚴(yán)誓言：“只要還有一口氣，就要為革命斗爭(zhēng)到底！”

五年級(jí)語文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫其中一首。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

四、教學(xué)方法：熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽。

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？

教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：

3、解古詩(shī)的作者及背景；

（1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；

（2）體會(huì)作者的感情；

（3）感情誦讀。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第一步：

1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。

2、說說你對(duì)題目的理解。

第二步：

1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。

2、通過自學(xué)，你明白了什么？全班交流。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點(diǎn)的詞語，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

[意圖：運(yùn)用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]

3、還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。

4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面。

先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡(jiǎn)單畫出來，在交流時(shí)結(jié)合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述好即可。）

第三步：

1、讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、交流。

第四步：

1、剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫的雄偉的景象，體會(huì)了作者的贊美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。

2、背誦這首詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂朗讀。）

三、拓展閱讀。

交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。

[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》，誰來背誦一下？先個(gè)人背誦，再集體背誦。

2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。

3、今天我們一起來欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。

[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自學(xué)古詩(shī)，明白大意。

1、自由朗讀古詩(shī)，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩(shī)歌。）

2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）對(duì)作者蘇軾的了解：

（2）對(duì)題目的理解；

（3）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因?yàn)椋?/p>

（4）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。（教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩(shī)意即可。）

[意圖：由于這首詩(shī)的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會(huì)古詩(shī)的意思。]

3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問：為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒有疑問，教師可以用這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。）

4、出示廬山不同角度的畫面，請(qǐng)學(xué)生說說看到了什么，然后再解決疑問。[意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]

三、體會(huì)詩(shī)境，感悟道理。

1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩(shī)，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。

教師配樂誦讀，學(xué)生想象。

2、交流，估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。

3、討論，然后交流。

（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？

（2）從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？

[意圖：開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，受到啟發(fā)。]

4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂朗讀。）

四、拓展閱讀。

交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。

▲教學(xué)小結(jié)：

這兩首古詩(shī)或繪畫或悟理意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩(shī)篇，課后我們通過背誦來更好的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

《革命烈士詩(shī)二首》教案2

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《革命烈士詩(shī)二首》教案2”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情的朗誦兩首詩(shī)；

2、能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來的追求；

3、體會(huì)兩首詩(shī)不同的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)想

從國(guó)慶55周年入手，簡(jiǎn)單介紹渣滓洞的情況導(dǎo)入課文。學(xué)生通過寫誦讀腳本指導(dǎo)朗誦，小組朗誦展示。最后由一新聞引發(fā)思考，換起學(xué)生愛國(guó)的熱情。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

再過三天就是我們祖國(guó)55歲的生日了。在這55年里中國(guó)取得了翻天覆地的變化，人民過上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時(shí)，我們不能忘記為了中國(guó)解放浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲的先烈們。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。

渣滓洞在重慶市歌樂山麓，距白公館監(jiān)獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統(tǒng)特務(wù)逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設(shè)為監(jiān)獄。

該監(jiān)獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點(diǎn)有崗?fù)ち?，機(jī)槍陣地一處，常有國(guó)民黨軍一個(gè)連駐守。共產(chǎn)黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢(mèng)慰等先后被囚于此，最多時(shí)達(dá)七百余人。

1949年10月1日，當(dāng)新中國(guó)成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后，革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動(dòng)，他們用一床紅色的被單和幾個(gè)紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準(zhǔn)備重慶解放時(shí)高舉紅旗沖出去?？墒窃缭?月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備，第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場(chǎng)震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們?cè)谟蒙V寫了一曲曲壯麗詩(shī)篇的同時(shí)，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)二首》。

二、誦讀

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩(shī)寫誦讀腳本，并用它指導(dǎo)你的朗誦。

3、小組展示，評(píng)選出最棒的在全班展示。

4、老師展示誦讀腳本并朗誦

5、分組朗誦

6、你認(rèn)為這兩首詩(shī)在風(fēng)格上有什么不同？

三、荊楚在線消息(楚天都市報(bào))(記者劉長(zhǎng)風(fēng)楊峰洲)荊州中山公園景點(diǎn)“渣滓洞”竟出現(xiàn)如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務(wù)”鞭打“革命烈士”。請(qǐng)你就這一事件談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、總結(jié)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，有些人為了追求一己之私，置民族感情于不顧，這種行為是對(duì)歷史的無知，是對(duì)革命者的侮辱。如果沒有先烈們拋頭顱灑熱血就沒有我們今天的幸福生活。我們?cè)跄苋萑踢@種形式的歷史再現(xiàn)呢？勝利果實(shí)來之不易，祖國(guó)的希望、民族的事業(yè)、振興中華的責(zé)任都落在我們的肩頭，我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們?yōu)橹腥A的崛起而讀書。

五、課外拓展

讀《紅巖》一書

查資料收集革命詩(shī)篇。

人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)兩首課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備

二備

累計(jì)（1）課時(shí)，共計(jì)（）課時(shí)

學(xué)科

語文

課題

1、詩(shī)兩首—我愛這土地

教學(xué)日期

年月日

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

能力

1、能有感情地誦讀詩(shī)歌，感受本詩(shī)的節(jié)奏，理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

過程

方法

1、通過朗讀感受詩(shī)歌的音韻美與節(jié)奏美。

2、通過品讀欣賞詩(shī)歌的意境美。

3、通過討論理解詩(shī)歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。

情感

態(tài)度

學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無限摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受詩(shī)歌的節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意象，感悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

2、賞析詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的詩(shī)句，理解詩(shī)歌巧妙的抒情方式。

教學(xué)難點(diǎn)

通過詩(shī)歌的意象理解詩(shī)人抒發(fā)的愛國(guó)情感。

教學(xué)方法

自主、合作、探究

教學(xué)媒體

多媒體

課型

新授

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及問題情境

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，誰不愛自己的祖國(guó)？穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛戀。

歷代文人總是通過詩(shī)歌來寄托自己的愛國(guó)情感。你知道哪些表達(dá)愛國(guó)感情的詩(shī)文名句？

早在1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)祖國(guó)母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們一起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂。(板書文題、作者)

二、簡(jiǎn)介作者

艾青，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。

三、介紹背景

（多媒體展示背景）

詩(shī)的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達(dá)了對(duì)土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一（另一個(gè)是“太陽(yáng)”）。“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。對(duì)“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。

本詩(shī)寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流

學(xué)生自由發(fā)言

如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

認(rèn)識(shí)作者，了解艾青的基本情況

了解本詩(shī)的寫作背景。

由學(xué)生熟知的愛國(guó)詩(shī)句入手，喚起學(xué)生已有的知識(shí)積累，通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生初步明確本詩(shī)的感情基調(diào)。這樣有助于學(xué)生加深對(duì)文章的理解。

背景資料的交流，要引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系詩(shī)歌的時(shí)代背景來感受詩(shī)人的創(chuàng)作激情。這樣能使學(xué)生更貼近作品、貼近詩(shī)人，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。