小學(xué)教學(xué)教案

14三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“14三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

4三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)備課
【本學(xué)期總第課時(shí)】
【本單元第課時(shí)】
【課題】：14三峽之秋
【課型】：閱讀課
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、體會(huì)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
體會(huì)句子描寫的景物，想象感受三峽之秋的美好景物。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生搜集長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2、截取長(zhǎng)江三峽豐富錄像片（盡量跟課文內(nèi)容相匹配）。
【教學(xué)內(nèi)容】：
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、話說(shuō)三峽
今天我們旅游的目的地是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一長(zhǎng)江三峽。那位同學(xué)曾將游覽過(guò)的三峽？（如果有，請(qǐng)其談?wù)勛约旱囊娐劊?br> 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料、圖片、介紹三峽。
二、游覽三峽
1、三峽風(fēng)光馳名世界，被稱作山水畫廊，一年四季，景色各異。冬末春初，江水平穩(wěn)，青山綠水，云霧縹緲；如夏，浩浩江水，擊石穿峽。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己觀賞三峽美景，然后跟小組內(nèi)的同學(xué)談?wù)劊阌X得三峽一天當(dāng)中什么時(shí)候的景的最美，為什么。
學(xué)生自讀課文，找到自己喜歡的段落反復(fù)來(lái)讀，并認(rèn)真加以體會(huì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流.教師巡視指導(dǎo)。
1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约河斡[后的感受？
學(xué)生先說(shuō)自己喜歡什么時(shí)候的景色，然后有感情的朗讀相關(guān)段落，再說(shuō)出喜歡的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生概括不同時(shí)間三峽景色的不同特點(diǎn)：早晨明麗；中午熱烈；黃昏青色而透明；夜晚寧?kù)o而神秘。（同時(shí)了解課文的敘述順序，體會(huì)作者抓住了三峽景物的特點(diǎn)來(lái)寫的表達(dá)方式）
2、三峽之秋從早到晚的景色都是那樣美麗迷人，如詩(shī)如畫，令人神往。下面就請(qǐng)同學(xué)們盡情欣賞這幅連綿不斷的畫卷吧。（播放三峽錄像片）
一、贊美三峽
1、觀看了這美不勝收的三峽美色，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？
（學(xué)生自由表達(dá)）
二、展望三峽
長(zhǎng)江三峽水工程竣工后，這里講截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。那時(shí)，三峽又將是一番怎樣的風(fēng)貌呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合查閱的資料，展望三峽美好的明天。
【教學(xué)反思】：

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

教學(xué)過(guò)程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過(guò)三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間景色

早晨明麗　露水　橘柚樹

中午熱烈　陽(yáng)光　長(zhǎng)江

下午平靜　霧倒影

夜　朦朧　月亮　月光

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。

二、再讀課文，填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語(yǔ)句優(yōu)美

比喻句

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來(lái)的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

《三峽之秋》教學(xué)指南

三峽之秋

這是作家方紀(jì)的一篇美文。作者按時(shí)間順序，抓住景物的特點(diǎn)寫出了中秋這一天中三峽的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)三峽的贊美和喜愛之情。

全文可分為兩部分。第1段為第一部分，通過(guò)三峽橘樹、柚樹樹葉綠得發(fā)黑，累累果實(shí)由青變黃，散發(fā)出沁人心脾的芳香的描寫，從總體上寫出了三峽成熟的氣息。第2～7段為第二部分，按時(shí)間順序?qū)懼星镞@天不同時(shí)間三峽景物的不同特點(diǎn)。早晨，通過(guò)描寫橘樹、柚樹上露水的變化和陽(yáng)光照耀色彩的變化展現(xiàn)了三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。中午，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光照耀下江水的變化的描寫突現(xiàn)了三峽秋天中午熱烈的氣息。下午，通過(guò)描寫青色透明的霧中景物的變化，顯示了三峽黃昏朦朧而透明的特點(diǎn)。夜晚，通過(guò)對(duì)岸邊漁火、江心燈標(biāo)和天上月色形象生動(dòng)的描寫展現(xiàn)了三峽秋天夜晚的寧?kù)o神秘。最后，點(diǎn)明了寫作的時(shí)間，使讀者不由得發(fā)出由衷的感嘆：怪不得，原來(lái)這是中秋的月色。

本文語(yǔ)句優(yōu)美、簡(jiǎn)潔，比擬生動(dòng)形象，仿佛一幅幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前，雖有壯美（中午的熱烈），但更多的是柔美（早上的明麗、下午的朦朧、夜晚的幽靜）。教師要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中感悟三峽美景的無(wú)窮魅力，在讀中感受作者熱愛三峽的真摯感情，在讀中培養(yǎng)自己熱愛大自然的思想感情，在讀中體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫景物的方法，在讀中學(xué)習(xí)和借鑒作者細(xì)致觀察和具體形象描繪景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《三峽之秋》探究感悟

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《三峽之秋》探究感悟”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

探究

1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

按時(shí)間順序描述了三峽之秋的景色特點(diǎn)（早晨－中午－下午－夜晚），層次清楚。

2、請(qǐng)讀一讀中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去，想一想這個(gè)句子你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢？

群峰披上金甲要讀得莊嚴(yán)一點(diǎn)；陽(yáng)光在水面上跳躍要讀得活躍一點(diǎn)；翻滾著，呼嘯著，奔騰流去要讀出氣勢(shì)。

感悟

①早晨，透明的露水閃爍著，峽風(fēng)有些涼意，滿山的橘樹和柚樹上仿佛撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈。太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹和柚樹閃爍著陽(yáng)光。三峽又是一片秋天的明麗。

作者以細(xì)致的觀察和貼切的比喻，寫出了三峽秋天早晨的明麗。

②中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。群峰像武士一樣披上了金甲，陽(yáng)光像頑皮的小孩一樣在水面跳躍，長(zhǎng)江變成了一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

這一句把擬人、比喻、寫實(shí)融為一體，將三峽中午熱烈的畫面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。

③山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)。

通過(guò)比喻、擬人來(lái)寫山的陡，使人真真切切地感受到了陡。注意，此處仿佛不是比喻，而是抒寫感覺，也是一種常用的表達(dá)方法。沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素錦的月光襯托出三峽夜色的幽靜。

《三峽之秋》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)生快速閱讀課文后，回答。

生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙模瑢懥巳龒{在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

師：很好，你很會(huì)讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！

師：既然是按時(shí)間順序?qū)懙模覀兙桶磿r(shí)間順序來(lái)學(xué)學(xué)吧！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺到什么？

生自由讀，然后匯報(bào)。

生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題。）

生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽(yáng)還沒出來(lái)，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。

生：其實(shí)露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。

師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發(fā)生變化，真能干！

生：我從橘樹柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)感受到橘樹和柚樹真的很美。

師：你們讀了這段，有哪些想法？

生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很清新。

師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？

生：我從明凈一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。

師：為什么呢？

生：因?yàn)橛新端。?/p>

師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就

生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽(yáng)光的照耀下，變成金色的了。

師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個(gè)？

生：明凈

生：綠葉金實(shí)

生：明麗

師：在這種環(huán)境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

師：對(duì)呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽

播放笛子獨(dú)奏《三峽情》

師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？

學(xué)生自讀

指名讀，評(píng)讀

師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛才做了些什么？

生：找到這段話主要描寫了什么事物。

生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。

生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。

生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。

師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。

學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。

中午：

生：我從翻滾著、呼嘯著想到了龍。

生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。

生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的《黃河大合唱》，風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮

下午：

生：黃昏到了，一切靜下來(lái)了，我覺得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌

生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。

生：我聽過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。

生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。

生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌?，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！

生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像一條明亮的小溪，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。

夜：

生：長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。我感覺到三峽到了夜里，是那么寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）

師：是啊，長(zhǎng)江白天太累了，夜晚也該讓他休息了?？墒情L(zhǎng)江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)的，你聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

生：他想看他的媽媽還在不在。

生：（指著前面那位同學(xué)說(shuō)）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）

師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？

生：不會(huì)。

生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。

師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽，給他講個(gè)月亮的故事好嗎？

師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會(huì)吹笛子，還會(huì)吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時(shí)候他像個(gè)小孩，活潑可愛；有時(shí)候像個(gè)姑娘，溫柔甜美；有時(shí)候像條龍，翻滾呼嘯；有時(shí)候像首小夜曲，寧?kù)o輕柔。它能夠隨著時(shí)間不停地變換自己的身份，能夠應(yīng)付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了

生：成熟的秋的氣息。

師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？

生：成熟的人。

生：中年人。

師：因?yàn)椋@一天，正是

生：中秋。

師：用比較坦然、欣賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。

師：學(xué)了這課，你最想做什么？

生：我想畫三峽的秋天。

生：我想用豎笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峽情》。

生：我想唱《長(zhǎng)江之歌》。

師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首《長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽聽。

課堂在你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷．歌聲中結(jié)束。

《三峽之秋》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《三峽之秋》教學(xué)札記，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這次市調(diào)研課，我考慮了很久才選擇了《三峽之秋》。因?yàn)槲覍?duì)略讀課文的教學(xué)也沒太大的把握。我知道，許多老師在實(shí)際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)兩種傾向，要么與精讀課文的教學(xué)沒有什么區(qū)別，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到、精雕細(xì)琢；要么就輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過(guò)，學(xué)生根本沒有留下什么印象。后來(lái)，為了挑戰(zhàn)自己，我還是選擇了這篇課文。

選課之后就慢慢著手備課了：《三峽之秋》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，文筆雖優(yōu)美，篇幅卻較長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全讀懂它有一定的難度。我知道，它還被選入師范和高中語(yǔ)文教材之中。因?yàn)檫@篇寫景散文描寫流暢，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口，很適合學(xué)生朗讀，因此，我在定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生朗讀能力欠缺的特點(diǎn)，增加了有感情地朗讀自己喜歡的段落，提高朗讀能力這一條。主要目標(biāo)則緊扣單元目標(biāo)：在讀文中感受方法，在讀文中想象畫面，在讀中體會(huì)作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

考慮到經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我班大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主、合作及探究學(xué)習(xí)的能力，所以，我決定課前要求學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)或圖書館等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料，以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課堂上則充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考，通過(guò)默讀去發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序?qū)懳?、寫了一天?dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)的。之后通過(guò)合作交流，討論、匯報(bào)，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。第三大環(huán)節(jié)就是感悟品讀，力圖使學(xué)生在讀中感受三峽秋天景色的無(wú)窮魅力，在讀中體會(huì)作者的思想感情，在讀中感悟作者的寫作方法。因?yàn)槭锹宰x課文，所以課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸也是必需的，我用辦墻報(bào)和仿寫兩條課后練習(xí)來(lái)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，使他們?cè)诰毠P、搜集資料、辦墻報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)中，提升語(yǔ)文能力。

《三峽之秋》可算是我從教以來(lái)備得最認(rèn)真的一節(jié)課了，我為此專門寫了備課日記，專門把初稿掛到博客中征求部落朋友的意見，結(jié)果愛倫指點(diǎn)了一番。不過(guò)，她的備課思路和我不太一樣，重在以文引言，以文引寫，雖然很好，并不適合我的學(xué)生，但我還是非常感激她。后來(lái)，蔡老師下校聽其他老師的課，匆忙間給了我一些意見，沒想到她要求更簡(jiǎn)單：把我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發(fā)這一小環(huán)節(jié)都砍掉了。而寫一段廣告詞則因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)改作了告別三峽時(shí)寫話升華心中的感情。

課堂上，出現(xiàn)了我預(yù)料之外的兩個(gè)情況：1、我班部分學(xué)生的默讀速度及在閱讀中迅速捕捉信息的能力較為欠缺，體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法和了解三峽秋天的景色特點(diǎn)這個(gè)大目標(biāo)的達(dá)成費(fèi)時(shí)很多，雖然我隨即把幻燈出示這個(gè)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)拿掉了，但后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)還是顯得倉(cāng)促了。王亞蕓老師在評(píng)課時(shí)問(wèn)我為什么不使用表格，對(duì)于我曾經(jīng)想到卻因?yàn)榧芍M繁瑣而放棄的想法提出了批評(píng)，她認(rèn)為只要有效，就是好的。使用表格能幫助學(xué)生更快速地理出所寫景物。2、學(xué)生可能因?yàn)榫o張或是課文不太熟，導(dǎo)后還讀不出感情，我連忙借用準(zhǔn)備好的音樂來(lái)領(lǐng)著學(xué)生讀（這些音樂我只是拿來(lái)備用的，如果學(xué)生朗讀得好，我就不用），音樂一起，朗讀的效果有了明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)于本節(jié)課所選的輕音樂，包括告別寫話時(shí)的笛子曲《梅花三弄》，王老師都給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為音樂能對(duì)學(xué)生起到暗示作用，比乏味的語(yǔ)言要求該怎樣怎樣讀來(lái)得巧妙。而且，音樂語(yǔ)文是她想要研究的一個(gè)方向。

唯美的王老師給我這節(jié)課的總評(píng)價(jià)是對(duì)略讀課文的總體把握較好。她甚至建議我可以大膽取舍，角度站得高些，只精讀好一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)時(shí)段），再進(jìn)行回顧（聯(lián)系所有學(xué)過(guò)的寫秋的文章，使學(xué)生的視野更開闊，思維方法更靈活，有更多的選擇），徹底使學(xué)生悟到寫作的內(nèi)容和方法，其他的時(shí)段可以讓學(xué)生回家學(xué)。她還特別強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文老師要不斷提高自己的修養(yǎng)，要具有語(yǔ)文老師真正具有的氣質(zhì)。她說(shuō)我有語(yǔ)文老師的氣質(zhì)而沒有語(yǔ)文老師的語(yǔ)言（我的天，這節(jié)課的語(yǔ)言怎么說(shuō)也是精心準(zhǔn)備過(guò)的。不過(guò)，我確實(shí)慚愧自己文化底蘊(yùn)的淺?。?，聽了她的話，平日里感覺良好的我猶如被當(dāng)頭潑了一盆冷水。有意思的是，她對(duì)我提到痛罵劉安明，逼他修煉語(yǔ)言后劉語(yǔ)言進(jìn)步神速的事例，她期望我能對(duì)自己提出更高的要求。呵呵，我只好自嘲：我會(huì)把王老師的期待當(dāng)作夢(mèng)中的理想去追求。

《三峽之秋》教材理解

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《《三峽之秋》教材理解》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材說(shuō)明

課文描寫的是中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。描寫同一景物的變化，可以用許多方法，課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

選編本課的意圖：一是讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣；二是讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。

4.體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

三、教學(xué)建議

1.準(zhǔn)備三峽風(fēng)光的圖片、資料、錄像帶或多媒體課件。

2.可先播放三峽風(fēng)光的錄像帶、多媒體課件，或請(qǐng)一兩位去過(guò)三峽的學(xué)生談?wù)効吹降娜龒{景色，或引導(dǎo)全班學(xué)生背一兩首與三峽有關(guān)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文的時(shí)間線索非常明顯。分別用早晨中午下午夜這些詞語(yǔ)交待時(shí)間，并且用這些詞語(yǔ)作為段落的開頭。明確地顯示文章的層次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫畫，對(duì)文章的線索有一個(gè)總體的印象?？梢栽O(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

(1)想想作者是按什么順序來(lái)描寫三峽景物的?

(2)畫出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。

(3)讀一讀開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

接下來(lái)，教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，全班討論，得出結(jié)論：

(1)早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝)，在初升太陽(yáng)照耀下的色彩(綠葉金實(shí))，顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

(2)中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩(金麟)，水勢(shì)(翻滾、呼嘯、奔騰)，輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

(3)下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

(4)夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o(沉沉欲睡)，寫長(zhǎng)江的偶然驚動(dòng)(駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳)，顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。教學(xué)中，我們還可以通過(guò)配樂朗讀，慢速默讀，自由吟讀等手段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。

四、參考資料

方紀(jì)原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協(xié)、馬列學(xué)院、《解放日?qǐng)?bào)》社工作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利以后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)、《冀中導(dǎo)報(bào)》等處工作。解放后任《天津日?qǐng)?bào)》文藝部主任、天津市文化局長(zhǎng)、作協(xié)天津分會(huì)主席等職。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老桑樹底下的故事》，中篇小說(shuō)《不連續(xù)的故事》，長(zhǎng)詩(shī)《大江東去》，評(píng)論《學(xué)劍集》，散文特寫集《揮手之間》。

《三峽之秋》寫于1956年10月。同年，還寫過(guò)《長(zhǎng)江行》《枇杷山公園即景》等跟長(zhǎng)江有關(guān)的文章?！度龒{之秋》約萬(wàn)字，分三個(gè)部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個(gè)引子，由秋景引出人事。但這個(gè)引子有相對(duì)的獨(dú)立性，選為教材，也很完整。

《三峽之秋》課文

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘樹和柚樹開始。這些樹，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直。越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘樹和柚樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)；三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮也來(lái)得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分；像一塊巨大的，磨平、發(fā)亮的云母石。這時(shí)月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯一山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

[北師大版第十一冊(cè)課文]

時(shí)令已經(jīng)是秋天了，三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的。這些樹，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。越到秋天，它們?cè)斤@示綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽(yáng)出來(lái)了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。于是，整個(gè)峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱列氣息。

下午，太陽(yáng)還沒有落，峽谷里早升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起，連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的駁船，響著氣笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈光，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里山太高，峽谷太深，天空過(guò)于狹小，連月亮也上來(lái)得很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；也不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。

這一天，正是中秋。

[教科版第十冊(cè)課文]

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直，越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色。而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

每當(dāng)早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒（ｍǎｎｇ），翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。而一面又把它那激蕩的、跳躍的光輝投向兩邊陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒有落，峽里就升起一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起來(lái)，連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路駁船，響著汽笛，在江面上劃開一條發(fā)光的路。于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過(guò)于狹小，連月亮也上來(lái)得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起。而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分，像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑（ｈ），把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

1.作者抓住了三峽秋色的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？試著用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)，并引用課文中的話加以說(shuō)明。

2.作者對(duì)三峽秋景的描繪，是按時(shí)間變化的順序來(lái)敘述的。請(qǐng)你畫出表示時(shí)間變化的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

3.從課文中選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。

認(rèn)：蟒　壑

寫：橘　陡　峭　逝　鱗　擁　緩　笛　朦　朧　傾　瀉

《三峽之秋》說(shuō)課設(shè)計(jì)

課題：人教版九年義務(wù)教育五年制教材第七冊(cè)第四課《三峽之秋》

《三峽之秋》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文，它既使學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

能力目標(biāo)：（1）提高有感情朗讀能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

（3）培養(yǎng)寫作能力。

德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的。

4、教材的處理：

由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過(guò)合作解決問(wèn)題、討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會(huì)三峽秋天景色的無(wú)窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。

二、教學(xué)方法的選擇：

1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù)：

這節(jié)課我采用開放式教學(xué)法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自由朗讀中體會(huì)課文文辭的優(yōu)美，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出不同的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感受，并在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，

創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課：教學(xué)本課我分四部分進(jìn)行：

首先，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文，并采用自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注重師生、生生互評(píng)，在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

其次，采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的真摯情感，并提高朗讀能力。

然后，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，進(jìn)行知識(shí)的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

3總結(jié)：抒發(fā)情感。

簡(jiǎn)案

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

2、能力目標(biāo)：（1）提高有感情朗讀能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

（3）培養(yǎng)寫作能力。

3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

5、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的

（三）教學(xué)方法：開放式合作交流法

（四）教學(xué)媒體：多媒體課件

一、導(dǎo)入：

1炎熱的夏季已經(jīng)過(guò)去，涼爽的秋天已經(jīng)來(lái)臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？

哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。

2板書課題，播放三峽美景（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？

二、初讀課文，整體感知：

三、合作探究：

1、出示閱讀提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。（培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力）

2、交流問(wèn)題，師生、生生互評(píng)。

四、練讀，深入體會(huì)三峽秋天的美。

1、這么美的三峽，這么美的語(yǔ)句應(yīng)該怎樣去讀呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀課文。

2、學(xué)生練讀

3、指名讀，師生互評(píng)，生生互評(píng)。

4、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）

五、你是小導(dǎo)游：

假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？

小導(dǎo)游介紹。（培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力）

六、知識(shí)拓展：

作者將這么美的三峽景色寫了下來(lái)，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來(lái)，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）

學(xué)生寫作，介紹。

七、總結(jié)：抒發(fā)情感。（將文章升華）

《三峽之秋》的“美”

《三峽之秋》的“美”

《三峽之秋》這篇課文是一篇寫景抒情的散文，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了美的享受。

上課時(shí)，我認(rèn)真反思了上《白樺林的低語(yǔ)》的教學(xué)方法，沒有過(guò)多程式的預(yù)設(shè)，把更多的時(shí)間交給學(xué)生品讀感悟。采取了大組合作的學(xué)習(xí)方式，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分析、品味自己喜歡的段落，通過(guò)有感情的朗讀，再現(xiàn)《三峽之秋》的美。

孩子們?cè)谡J(rèn)真地準(zhǔn)備著，我在旁邊認(rèn)真傾聽，適當(dāng)給予一些建議。早晨，露水閃爍，綠葉金實(shí)，新鮮而明凈，丹丹這一組在袁鰻虹的建議下，把陽(yáng)光的閃耀讀得淋漓盡致。下午的平靜、輕緩，以及晚上清冽的月光，寧?kù)o、神秘，讓我們有一種身臨其境的感覺。

精彩紛呈之后，收獲了更多的“美”：

師：既然你們認(rèn)為三峽之秋美，美得無(wú)與倫比，那就用你的語(yǔ)言讓更多的人來(lái)感受她的獨(dú)特吧！

話音剛落，孩子們便開始奮筆疾書，幾分鐘之后，小手舉起來(lái)了。

生：溫柔的陽(yáng)光，橘柚的清香。清新的空氣，奔騰的長(zhǎng)江。這里是世間桃源，人間圣地！

我愛你——長(zhǎng)江三峽?。ê⒆觽兟犃瞬挥傻毓钠鹫苼?lái)。）

師：不錯(cuò)，讀起來(lái)朗朗上口，讓我有一種想去游覽的沖動(dòng)！

聽了老師的評(píng)價(jià)，更多的孩子躍躍欲試了！

生：這里有最神秘的夜晚，這里有最奔騰的長(zhǎng)江，這里有最清爽的早晨，這里是最美麗的地方。中秋到，來(lái)三峽，來(lái)天堂！

我由衷地稱贊道：“真能干，富有詩(shī)情畫意！”

連平時(shí)“默默無(wú)聞”的曹康蘭都積極發(fā)表自己的大作了：

三下秋色無(wú)限好，

浪花送爾到巫峽，

午后三峽靜而緩，

月光朦朧似流水。

思考：

通過(guò)反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，大膽地放手讓學(xué)生去感悟，比老師總是預(yù)設(shè)之后期待生成更有效。再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，雖然有些時(shí)候可能并不精彩，但卻為孩子樹立了自信，有了自信學(xué)樂無(wú)窮。正如課堂中的精彩，為三峽之秋增添了獨(dú)特的“美”。

《三峽之秋》片斷賞析

《三峽之秋》這篇課文是一篇寫景抒情的散文，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了美的享受。

上課時(shí)，我認(rèn)真反思了上《白樺林的低語(yǔ)》的教學(xué)方法，沒有過(guò)多程式的預(yù)設(shè)，把更多的時(shí)間交給學(xué)生品讀感悟。采取了大組合作的學(xué)習(xí)方式，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分析、品味自己喜歡的段落，通過(guò)有感情的朗讀，再現(xiàn)《三峽之秋》的美。

孩子們?cè)谡J(rèn)真地準(zhǔn)備著，我在旁邊認(rèn)真傾聽，適當(dāng)給予一些建議。早晨，露水閃爍，綠葉金實(shí)，新鮮而明凈，丹丹這一組在袁鰻虹的建議下，把陽(yáng)光的閃耀讀得淋漓盡致。下午的平靜、輕緩，以及晚上清冽的月光，寧?kù)o、神秘，讓我們有一種身臨其境的感覺。

精彩紛呈之后，收獲了更多的美：

師：既然你們認(rèn)為三峽之秋美，美得無(wú)與倫比，那就用你的語(yǔ)言讓更多的人來(lái)感受她的獨(dú)特吧！

話音剛落，孩子們便開始奮筆疾書，幾分鐘之后，小手舉起來(lái)了。

生：溫柔的陽(yáng)光，橘柚的清香。清新的空氣，奔騰的長(zhǎng)江。這里是世間桃源，人間圣地！

我愛你長(zhǎng)江三峽！（孩子們聽了不由地鼓起掌來(lái)。）

師：不錯(cuò)，讀起來(lái)朗朗上口，讓我有一種想去游覽的沖動(dòng)！

聽了老師的評(píng)價(jià)，更多的孩子躍躍欲試了！

生：這里有最神秘的夜晚，這里有最奔騰的長(zhǎng)江，這里有最清爽的早晨，這里是最美麗的地方。中秋到，來(lái)三峽，來(lái)天堂！

我由衷地稱贊道：真能干，富有詩(shī)情畫意！

連平時(shí)默默無(wú)聞的曹康蘭都積極發(fā)表自己的大作了：

三下秋色無(wú)限好，

浪花送爾到巫峽，

午后三峽靜而緩，

月光朦朧似流水。

思考：

通過(guò)反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，大膽地放手讓學(xué)生去感悟，比老師總是預(yù)設(shè)之后期待生成更有效。再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，雖然有些時(shí)候可能并不精彩，但卻為孩子樹立了自信，有了自信學(xué)樂無(wú)窮。正如課堂中的精彩，為三峽之秋增添了獨(dú)特的美。