小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案

蘇教版七年級語文下冊古文復(fù)習(xí)。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版七年級語文下冊古文復(fù)習(xí)”希望能為您提供更多的參考。

黃鶴樓》詳解（復(fù)習(xí)版）《黃鶴樓》詳解（復(fù)習(xí)版）
原文
州城西南隅,有黃鶴樓者。《圖經(jīng)》云：“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此,遂以(之)名樓?！笔铝小渡裣伞分畟?，跡存《述異》之志。觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
一、讀準(zhǔn)字音：
西南隅（yu2）費祎（yi1）返憩（qi4）巃嵸（long2zong1）
上倚（yi3）四闥（ta4）坐窺（kui1）
二、解釋加點字
1．州城西南隅：角落
2．有黃鶴樓者：表肯定語氣
3．嘗駕黃鶴返憩于此：曾經(jīng)；騎；休息；在
4．遂以(之)名樓：于是；用；命名
5．事列《神仙》之傳：記載
6．跡存《述異》之志：事跡；保存
7．觀其聳構(gòu)巍峨：它；矗立的樓宇；高大雄偉
8．高標(biāo)巃嵸：矗立的樓宇；高聳的樣子
9．上倚河漢：靠著；銀河
10．下臨江流：臨近
11．重檐翼館：兩層；古代建筑的飛檐
12．四闥霞敞：門；高大寬敞
13．坐窺井邑：遠(yuǎn)看；城鄉(xiāng)
14．俯拍云煙：低頭
15．亦荊吳形勝之最也：也；山川勝跡；的；最好的事物
三、翻譯句字。
1．州城西南隅,有黃鶴樓者。
鄂州城的西南角上，有—座黃鶴樓。
2．《圖經(jīng)》云：“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此,遂以(之)名樓?！?br> 《圖經(jīng)》上說：“三國時代蜀漢大將費祎成了仙人，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’命名這座樓。”
3．事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。
有關(guān)這件事記載在《神仙傳》上，有關(guān)事跡還保存在《述異記》上。
4．觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流；
觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉。（它）頂端靠著銀河，底部臨近大江；
5．重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
它兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上。四面的大門高大寬敞，（人）坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：（這里）也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。
四、重要問題。
1．人們將修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓，并稱為江南三大名樓。這篇短文，介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。
2．寫黃鶴樓的古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。《黃鶴樓》（唐崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
3．給課文分為三層，寫出層意。
第一層：“州城西南隅,有黃鶴樓者?！苯淮S鶴樓的地理位置。
第二屋：“《圖經(jīng)》云”到“跡存《述異》之志?！秉S鶴樓命名的由來。
第三層：“觀其聳構(gòu)巍峨，”到“亦荊吳形勝之最也”寫黃鶴樓巍峨高大和登樓所見所感。
4．文中概括黃鶴樓外觀特征的句子是聳構(gòu)巍峨,高標(biāo)巃蓯；
為什么說“仙”字貫穿全文？
（1）“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此,遂以(之)名樓?！泵圩　跋伞?；
（2）“事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志”引資料證明命名扣住“仙”；
（3）“上倚河漢”“俯拍云煙”創(chuàng)造“仙”境，扣住“仙”。
5．“事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志”文中對黃鶴樓的命名，作者旁征博引的目的是什么？
證明費祎登仙并以之命名事實不虛，增強(qiáng)命名由來的說服力；增強(qiáng)黃鶴樓的神話色彩；突出樓的不同尋常；扣住“仙”字，為主旨服務(wù)，為下文打伏筆。
6．文中有五個對偶句，上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯，它們是：
（1）事列《神仙》之傳跡存《述異》之志：（分析見上題）
（2）聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯：刻畫樓的巍峨的整體形象。
（3）上倚河漢，下臨江流：夸張寫樓頂端極高，寫樓底，交代樓的地理位置在江邊。
（4）重檐翼館，四闥霞敞：對樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。
（5）坐窺井邑，俯拍云煙：生動形象描寫登樓觀賞景物的感觸。
7．“坐窺井邑，俯拍云煙”一句寫什么？“”“坐”“俯拍”有什么表達(dá)作用？
運用對偶，生動形象描寫登樓觀賞景物的感觸：因為黃鶴黃樓高入云天，又下臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。“坐”說明無意觀景而周園景物盡收眼底；“俯拍”構(gòu)思別致，有形象感覺，“云煙”能“俯拍”，其身在高處可知。
8．本文對黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，也有實在虛，行文變化多端，情趣盎然。
《于園》詳解（復(fù)習(xí)版）
原文
于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之。
園中無他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。||再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。||瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
一、讀準(zhǔn)字音
門鑰（yao4）絕壑(he4)啾唧(jiu1ji1)檻外(jian4)深邃(sui4)
碧窈(yao3)無憾(han4)芍藥(shao2)螺螄(luo2si1)
二、解釋詞語。
★1在瓜州步五里鋪：通“埠”，水邊停船之處
★2富人于五所園也：建筑園子
★3非顯者刺：有地位的人；投名帖
4則門鑰不得出：就
★5葆生叔同知瓜洲：任同知
6攜余往：帶
★7主人處處款之：殷勤招待
8園中無他奇：其他；奇特的
★9奇在磊石：堆砌
★10前堂石坡高二丈：用石塊
11上植果子松數(shù)棵：栽種；幾
12后廳臨大池；臨近
13緣坡植牡丹：沿著
14以實奇：因為；沒有空隙滿滿當(dāng)當(dāng)
15池中奇峰絕壑：陡峭的山溝
16以空奇：空曠
17臥房檻外：欄桿
18一壑旋下如螺螄?yán)p：山溝；盤旋
19幽陰深邃奇：幽暗；深遠(yuǎn)
20跨小河：橫跨
21四圍灌木蒙叢：草森茂盛的樣子
22坐其中：代詞，代閣子。
23頹然碧窈：舒坦；碧綠；幽遠(yuǎn)
24瓜洲諸園亭：各，眾
25俱以假山顯：都；憑借
26至于園可無憾矣：到；心感不滿

三、翻譯：
1．于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。
于園在瓜洲停船的地方，(地名叫)五里鋪，(是名叫)于五的富人所建筑的園林。
2．非顯者刺，則門鑰不得出。
不是有地位的人投下名帖，(這座園子)門上的鑰匙是不會拿出來(打開門鎖開門迎客的。)
3．葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之。
葆生的叔父在瓜洲任同知，帶我前往于園，于園主人處處殷勤地招待我們。
4．園中無他奇，奇在磊石。
這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。
5．前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。
堂屋前面有用石塊壘成的斜坡，(斜坡)高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，(這里)因為沒有空隙滿滿當(dāng)當(dāng)而奇特。
6．后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。
后面的廳堂臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而(好像)在天上，(這里)因為空曠而奇特。
7．臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。
臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，(這里)因為陰暗深遠(yuǎn)而奇特。
8．再后一水閣，長，如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，
再向后，有一座水閣，長長的，(形狀)像小船，(這座閣子)橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生。
9．禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。
鳥兒在這里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中，(人們)坐在閣子里，(這里的境界給人)舒坦、碧綠、幽深之感。
10．瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲。(這樣的假山石)安置到于園之中就不會使人不滿意了。
四、課文內(nèi)容疏理。
1．《于園》節(jié)選自《陶庵夢憶》，作者張岱，字宗子、石公，號陶庵，明末清初（朝代）文學(xué)家，著有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》。
2．清王士禛《瓜洲于園二首》詩：“于家園子俯江濱，巧石回廊結(jié)構(gòu)新。
課文按照從前到后的空間順序來寫，文中體現(xiàn)這一順序的詞語有：前堂——后廳——臥房檻外——再后；著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境，抒寫作者游園得自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)構(gòu)思。
3．給選文第二節(jié)劃分層次，并概括層意。
（1）第一層：“園中無他奇，奇在磊石?！钡健耙杂年幧铄淦妗睂懹趫@奇在磊石。
（2）第二層：從“再后一水閣”到“頹然碧窈”寫水閣和四周的景色及感受。
（3）第三層：“瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣?！闭f明瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。
4．文章開頭交待園子主人的身份為“富人”，并強(qiáng)調(diào)只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園了，這樣寫的作用是什么？
答：從側(cè)面告訴我們建園耗資巨大，強(qiáng)調(diào)園子不尋常，說明這次游園機(jī)會難得。
5．作者依次介紹了于園的哪些景觀？
磊石、大池、壑、水閣、假山
6．“前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇?！睘槭裁凑f前堂的石坡“以實奇”？
答：石坡“果子松數(shù)棵”沿坡“植牡丹、芍藥”，不留空隙，因此“以實奇”。
7．“后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇?！睘槭裁凑f后廳“以空奇”？
答：后廳旁，一泓池水，池中建假山，池面浮蓮花，由下往上看，藍(lán)天、碧水、紅荷、奇峰，組合一種空靈的意境。
8．“臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，”身在于園為什么能讓人在置身山林的感覺？
答：于園里有狀如小船的水閣、小河、灌木叢、啼鳴的禽鳥等景物，顯得動靜結(jié)合，有限的空間，卻有著十分幽遠(yuǎn)的意境，給人一種在置身山林的感覺。
9．體會“四圍灌木蒙叢”一句“蒙叢”一詞：寫出灌木叢生覆蓋地面的狀態(tài)。
10．體會“一壑旋下如螺螄?yán)p”一句的生動性：運用通俗的比喻，形象生動地寫磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。
11．于園的“磊石”特點是什么？作者是從哪幾個方面來說明這個特點的？
“奇”，從“實”“空”“幽陰深邃”三個方面說明。
12．課文運用了兩處打比方的說明方法，有什么作用？
其一：“再后一水閣，長如艇子”運用打比方的說明方法，生動形象地寫出水閣的形狀。
13．本文運用的主要表達(dá)方式有說明描寫和和抒情議論。
描寫如：四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林；說明如：前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上；議論抒情如：瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
14．表現(xiàn)對于園構(gòu)思精巧，景色優(yōu)美的贊嘆的句子是：瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
15．“瓜洲諸園亭，俱以假山顯”一句的用意是什么？襯托于園，突出其建造得自然、真實、奇特。
16．揚(yáng)州還有哪些有名的園林？舉一個例子，說一說它的特點。
如個園以竹子和太湖石取勝。[優(yōu)美句子網(wǎng) Www.111642.Com]

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七年級下冊語文《我的老師》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

七年級下冊語文《我的老師》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

一、原文

最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。

現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠(yuǎn)看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我們的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們怎么會不喜歡她?怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。

每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是那么依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么?”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此，我就和蔡老師分別了。

二、作者簡介

魏巍(1920.1.16~2008.8.24)，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨黨員。當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。

魏巍回國后發(fā)表了一批文藝通訊，其中《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。從此，“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。

1978年，創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長篇小說《東方》，于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎。

三、字詞

1.狡猾(jiǎohuá)本意是詭計多端，不可信任。這里是有點淘氣，又非常機(jī)靈。

2.占據(jù)(zhànjù)用強(qiáng)力取得或保持(地域、場所等)。

3.卜問吉兇(bǔwènjíxiōng)用占卜的方法來測定吉祥、兇險。

4.糾紛(jiūfēn)牽連不清的爭執(zhí)。

5.依戀(yīliàn)留戀，舍不得離開。

6.察覺(chájué)觀察感覺。察，全面仔細(xì)地看。

7.模仿(mófǎng)仿效，效法，照樣兒做。

8.勸慰(quànwèi)勸解安慰。

9.漫長(màncháng)這里形容時間長。

10.純真(chúnzhēn)純潔真摯。

11.迷迷糊糊(mímíhuhu)這里是不清醒，失去辨識判斷能力的樣子。

12.模模糊糊(mómhuhu)這里是含糊不清，不分明、不清楚的意思。

四、課后練習(xí)

一個萍水相逢的人，有時竟會使你難忘。

那年，我領(lǐng)了營業(yè)執(zhí)照擺個小攤，它在縣人民醫(yī)院大門口的右側(cè)。賣的是水果，糖果之類探望病人的禮品，生意很不錯，光顧的人不少。真可謂“戶納東西南北財”了。

“麻煩你給我?guī)捉镅├??！币粋€柔和的聲音。

哦，是她。

我著意多看了她一眼。她也正微笑地看著我。她面色略略蒼白，皮膚細(xì)膩，眉清目秀，梳著齊耳的短發(fā)，整個人顯得清麗大方，雖然四十多歲了，我仍覺得她好看。

其實，我早就注意她了。她多次光顧我的小攤。特別是醫(yī)院做手術(shù)繁忙時，她便常來買些水果之類的東西。我猜她是某個單位的婦女干部。

她買慰問品很多時候是自己掏腰包，偶爾才要上一張報銷的發(fā)票。

我覺得這類干部難當(dāng)。工資不高，工作辛苦，干公家的事有時還自己陪上錢。

我見過另一類干部，他們也來過我的小攤，高檔煙，高檔酒不問價，挑了就說：“開張發(fā)票!”

這回，她買了較多的東西。我快速的按按計算器，說：“一共12元?！?/p>

她遞給我錢，說：“麻煩開張發(fā)票?！?/p>

聽說她要開發(fā)票，我心里好受了一些。不知為什么，我忽然靈機(jī)一動，把12元金額寫成了28元。

我為自己的機(jī)靈而高興，覺得這樣可以稍稍彌補(bǔ)一下她的辛苦。當(dāng)然也有酬謝她常光顧我店的意思。

她接過發(fā)票，轉(zhuǎn)身之際，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的出入。“錯了?！彼f。臉上帶笑，笑的很中看。

“沒錯，就這樣。很多人都這樣?！蔽乙苍谛?，帶了一點狡黠和得意。她蒼白的臉漲紅了，那么嚴(yán)肅，還帶怒意。

“這是什么意思?你不覺得這樣是在侮辱別人的人格嗎?”

什么?有這么嚴(yán)重嗎?這可是我始料不及的，我懵了，記不得怎樣重新給她開發(fā)票的，朦朧，只記得她臨走時，輕輕的說：“小伙子，記住，很多東西不是金錢可以換取的?！?/p>

什么東西是金錢換取不了的呢?這是一道試題，我苦思冥想了許久。

1.“戶納東西南北財”的意思是（）。

2.文中畫線部分的句子起到什么作用?

3.“我”把12元金額寫成28元的原因是：

4.“她蒼白的臉漲紅了，那么嚴(yán)肅，還帶怒意”的原因是什么?

5.本文告訴我們怎樣的一個道理?

6.聯(lián)系全文，說說“什么東西是金錢換取不了的”?

答案：

1.形容地域之廣，表明財源之多

2.用“另一類干部”假公濟(jì)私的行為來反襯她的品格高尚。

3.稍稍彌補(bǔ)一下她的辛苦。酬謝她常光顧我店。

4.她覺得那樣做是對她人格的侮辱。

5.很多東西不是金錢可以換取的。

6.實事求是，廉潔奉公等優(yōu)秀品質(zhì)。

七年級下冊語文《童年的朋友》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

七年級下冊語文《童年的朋友》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

一、原文

我醒來時，輪船又顫動著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里;、她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。

她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說：

“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧!年輕的時候，我夸耀過這一把馬鬃，到老來我可詛咒它了。你睡吧!還早著呢，——太陽睡了一夜剛起來……”

“我不想睡!”

“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!”

外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。好微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是車黑的，但通過好的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的豐富了我，使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。

二、作者簡介

高爾基，筆名馬克西姆·高爾基(俄語：МаксимГорький)，原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫(АлексейМаксимовичПещков)。

前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。

列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。

高爾基的主要著名作品與小說有：《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》;散文：《海燕》。

三、字詞

噗pū脯pú綹liǔ懲chng咒zhòu頰jiá嗅xiù皺zhòu膝xī兜dōu鬃zōng辮biàn鼻bí壺hú

顫動chàndòng：短促而頻繁地振動或抖動。

咕噥gūnong：帶有不滿意的情緒小聲說話。

胸脯xiōngpú：指胸部。

兩liǎng膝xī：兩只膝蓋。

兜dōu：這里指圍繞、環(huán)繞。

發(fā)fà綹liǔ：指頭發(fā)。

懲罰chngfá：非常嚴(yán)厲地處罰。

馬鬃mǎzōng：馬頸上的長毛。本文指頭發(fā)。

四、課后練習(xí)

1、為什么說“外祖母說話”“一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”?

2、上文中兩個詞語加點“黑暗”與“光明”，該如何理解其中的含義?

“黑暗”：_______________________

“光明”：_______________________

3、為什么說外祖母在我心中是“終身的朋友、最知心的人與最了解、最珍貴的人”?

答案：

1、①外祖母性格開朗，心態(tài)年輕、明朗，生活樂觀。

②由于外祖母的關(guān)愛之切以及留給我一生的影響。

2、黑暗：指幼年時候的懵懂無知。光明：外祖母使我的生活變得豐富多彩。暗示外祖母在我的生活中極為重要和特殊的地位。

3、外祖母給予我的深厚的愛和對我一生影響至深，也抒發(fā)了我對外祖母的熱愛、感激之情。

蘇教版七年級下冊語文復(fù)習(xí)資料全套1

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“蘇教版七年級下冊語文復(fù)習(xí)資料全套1”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

文言文閱讀
一、《趙普》
普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
《趙普》選自《》，這是一部體宋代史，本文講述的是他擔(dān)任__________（官職）時的兩個小故事:一是；一是文章在刻畫人物時，主要描寫了他的________和_______,集中表現(xiàn)了趙普的性格。
1、解釋加點詞
2、解釋下列文言詞語的古今不同含義。
⑴家人發(fā)篋視之　發(fā)：古義：　今義：
⑵普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)　學(xué)術(shù)：古義：　今義：
⑶普顏色不變　顏色：古義：　今義：
（4）處決如流古義：今義：
（5）在相位者多齷齪循默古義：今義：
（6）普明日復(fù)奏其人古義：今義：
3、一詞多義：跪而拾之以歸（）
及為相（）普又以其人奏（）讀之竟日（）
為以天下事為己任（）以太祖常勸以讀書（）之
奏薦某人為某官（）以天下事為己任（）家人發(fā)篋視之（）
4、翻譯全文
5、理解（1）本文主要寫了關(guān)于趙普的兩件事，表現(xiàn)了怎樣的中心？

（2）哪些語句可以看出趙普讀書非常勤奮？摘錄此句并翻譯。你能說出有關(guān)刻苦讀書的成語嗎？
（3）語段結(jié)尾處所言“太祖乃悟”，設(shè)想一下太祖悟到了什么？
（4）宋太祖勸趙普要多讀書的原因是：
（5）讀書給趙普帶來了什么好處：
（6）寫出《論語》中你感受最深的一則，并說說理由。
（7）閱讀文章后，你認(rèn)為趙普是怎樣的一個人？你喜歡他么？為什么？
（8）你從文中可以看出趙普有什么性格特征？
（9）第二段寫趙普奏薦人才時有哪些細(xì)節(jié)描寫？從第二段中可以看出趙普有什么性格特征？
（10）我們可以從趙普身上學(xué)到什么？
（11）文中有個詞語已成為成語，你能找出來并解釋嗎？
（12）“闔”字有何作用？
（13）趙普奏薦人才結(jié)果怎樣？為什么太祖“卒用其人”？
6、總體把握：
（1）課文寫了、兩件事，圍繞一個中心來構(gòu)思。
（2）假如把趙普放到當(dāng)今社會中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？為什么？
（3）人們在評論英雄的功過得失時，我們常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？
（4）讀了課文，你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能？
（5）趙普相傳有“”的傳說，對此，結(jié)合課文與史實，你認(rèn)為應(yīng)該如何評價趙普其人？
（6）趙普既薨，后人為他立一墓碑，請你寫一段碑文，以頌揚(yáng)其人物形象和精神品質(zhì)（不超過30字）。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（7）趙普讀的是什么書？“讀書”與“臨政”有什么聯(lián)系？
答：______________________________________。
（8）第二段文字的首句與下文是什么樣的關(guān)系，請作簡要說明。
　答：_______________________________________________________________________________。
（9）作者敘述趙普這則故事，主要運用了哪些表現(xiàn)手法？突出了他什么樣的特點？試作簡要分析。
答：______________________________________________________________________________。
二、《愛蓮說》
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。
1.本文選自《》，作者是我國___________時地方哲學(xué)家____________。說，一種文體，通常。
2、解釋加點詞
3、翻譯全文
4、理解（1）作者把“蓮”喻君子，那么君子是什么樣的人呢？
（2）“陶淵明獨愛菊”，“世人甚愛牡丹”，為什么作者“獨愛蓮”？
（3）要贊頌蓮花，卻先提到菊和牡丹，為什么？（3分）
（4）、用浪線畫出“予獨愛蓮”的原因。
（5）將菊、牡丹、蓮擬人，用高尚品格的“蓮”自況，是委婉批判__
（6）文章三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什么作用？
（7）用原文的語句回答。
（1）文中體現(xiàn)菊花高潔、質(zhì)樸的句子：______________________
（2）比喻君子不同流合污的語句：______________________　
（3）比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句：______________________　
（8）①作者稱蓮是花中君子，賦予蓮象征意義。其中象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗沉浮的品質(zhì)的句子是__________________，象征君子莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己的句子是__________，象征君子特立獨行、正直不茍、豁達(dá)大度的句子是______________________，________________。象征君子美好資質(zhì)的句子是______________________，______________________。
②本文自始至終采用襯托寫法，用______________、______________襯托_____________，從而表現(xiàn)了作者_(dá)__________________________________________________________。
5、本文運用托物言志，以花喻人的寫法。如：“菊，花之隱逸者也”；“牡丹，花之富貴者也”；“蓮，花之君子者也”。請查找資料，把“以花喻人”的句子制成讀書卡片保留下來。
①牡丹，花之富貴者也。②
③④
⑤⑥
6、從文中摘錄原句填空。
A、喻君子儀態(tài)莊重，令人敬重；
B、喻君子不同流合污，不孤芳自賞；
C、喻君子志潔行廉，德聲遠(yuǎn)播；
D、喻君子通達(dá)事理，行為方正。
7、作者在文中為表達(dá)自己的思想感情，托物言志，用　來自比，又用和　來襯托。聯(lián)系你自己的志趣和追求，寫出你最喜愛的一種花，并用一句話來概括喜愛的原因。
最喜愛的花：
喜愛的原因：
8.文中寫菊花和牡丹的用意是什么？理解正確的一項是（）
A、文章通過對菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯，突出了蓮花的美好形象。
B、文章通過菊花，牡丹與蓮花的對比描述，突出它們各自的德行品格。
C、這兩種花，人們都很熟悉，容易引起人們的聯(lián)想。
D、這兩種花，一直為前人所鐘愛，由前人所愛說到自己的所愛，有強(qiáng)烈的比較效果。
9、加點詞的意義相同的一項是（）
A.①可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉②天下之偉觀也
B.①予謂菊，花之隱逸者也②是謂大同
C.①蓮之愛，同予者何人②嘗遺余核舟一
D.①不蔓不枝②青樹翠蔓
10.說說“牡丹之愛，宜乎眾矣”的言外之意。
答：____________________________________________________________________
11.“蓮，花之君子者也?！痹嚫鶕?jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？
答：__________________________________________________________________________
三、《黃鶴樓》
州城西南隅，有黃鶴樓者，圖經(jīng)云：“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志，觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
《黃鶴樓》的作者是_____________代人，文章選自《_______》。
1、【析疑解惑】《黃鶴樓》一文中有多處對偶，分別有什么作用？
①“事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志”一組對偶，寫黃鶴樓名稱的由來，強(qiáng)調(diào)了以“黃鶴”命名證據(jù)十分充足。
②“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸”一組對偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃嵸”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大。
③“上倚河漢，下臨江流”，一寫樓的頂端，夸張其高；一寫樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊。
④“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對偶句是對樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫，可見樓的外觀的刻畫，氣勢雄偉。
⑤“坐窺井邑，俯拍云煙”一組對偶句寫登樓的感觸。正因為黃鶴樓高入云天，又下臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以擊拍縈繞大樓的云氣和煙霧。
2、解釋加點詞：
3、翻譯全文
4、理解
（1）文中概括黃鶴樓外觀特征的句子是。為了說明黃鶴樓這一外觀特征，具體描寫黃鶴樓的位置，外觀以及登樓所見的句子是，，。
（2）對這篇文章解釋與分析，不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br> A.費祎登仙的傳說，給全文抹上了神秘的浪漫主義色彩。
B.“荊吳形勝之最”這一句，是對黃鶴樓的重要性的扼要概括。
C.“賞觀時物，會集靈仙者”一組對偶，從正面突出了黃鶴樓的價值。
D.這篇文章表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。
（3）在文中，作者認(rèn)為黃鶴樓“亦荊吳形勝之最也”的根據(jù)是什么？
（4）用文中原句填空。在文中，刻畫了黃鶴樓的整體形象；對樓的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行了具體描寫；寫出了作者的登樓感觸。
（5）請你寫出有關(guān)黃鶴樓的詩句，不少于２句。
（6）在文末有一個冒號，請你根據(jù)文意談?wù)勊淖饔谩?br> 5、下列加點詞語的解釋，有錯的一項是（）
A、西南隅：角落。跡存《述異》之志：記載。
　B、上倚河漢：靠著?！【壠轮材档ぃ阂驗?。
　C、坐窺井邑：窺，看。主人處處款之：招待、款待。
D、頹然碧窈：幽深。俱以假山顯：顯揚(yáng)，有名聲。
6、下列加點詞語沒有活用的一項是（）
A、遂以名樓　B、荊吳形勝之最
C、富人于五所園也D、非顯者刺，則門鑰不得出
7、黃鶴樓，與湖南__________、江西__________齊名，號江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。
8、唐代詩人崔顥登上黃鶴樓賞景時寫下千古流傳的名詩《黃鶴樓》，你能默寫下來嗎？
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
9、這篇文章句式多變，多用對偶。強(qiáng)調(diào)黃鶴樓名稱由來之根據(jù)充足，用了“____________________，____________________”一組對偶。為了突出黃鶴樓的高大雄偉，又用了“____________________，____________________?！币唤M對偶。
10、對這篇文章的分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br> 　A．這篇文章先交代黃鶴樓的地理位置，緊接著交代黃鶴樓命名的由來。
　B．文章的重點是寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
　C．作者對黃鶴樓的形態(tài)以及登樓所見所感已描寫盡致了，所以最后四句可有可無，甚至有畫蛇添足之嫌。
　D．這篇文章介紹黃鶴樓因仙而得名，因“上倚河漢”而成仙境，因“會集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。
11．“文房四寶”是指____________、____________、____________、____________。
　“文人四友”是指____________、____________、____________、____________。
“花中四君子”是指____________、____________、____________、____________。
四、《于園》
于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜州，攜余往，主人處處款之。
①園中無他奇，奇在磊石。②前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。③后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上，以空奇。④臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。⑤再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。⑥瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
1、解釋文中加點的詞。
2、翻譯全文
3、理解填空：
（1）這段文字選自《_______》，作者是________，他是__________文學(xué)家，文章出自他的《》。他還著有《____________》等。
（2）這段文字可分三層。第一層采用__________的寫法，先__________一筆，指園子的奇特在于“__________”。奇在哪里？一是“__________”，二是“__________”。
（3）第二層寫__________。作者采用__________結(jié)合的寫法，有限的空間，卻意境__________，給人宛若置身山林的感受。
（4）第三層說明__________。作者不僅寫出__________的全過程，而且贊頌了__________和__________。
（5）這篇園林小品按照__________順序有層次地寫于園，抓住__________的特征，營造了富有詩意的意境。
4、理解
（1）請用簡明的語言概括第二段文字的主要內(nèi)容（不得超過10個字）。、
（2）神游于園中，你有何感受？
（3）于園的特點是什么？作者從哪幾個方面來說明這個特點的？
（4）第②③④⑤句的順序能否改變？為什么？本段的說明順序是什么？
（5）有人說文中第⑥句，不是說的于園，與文章內(nèi)容沒什么聯(lián)系，應(yīng)該刪去。你認(rèn)為第⑥句應(yīng)該刪去嗎？為什么？
（6）細(xì)讀課文，說說本段依次寫了園中的哪些景物？
（7）你認(rèn)為能夠概括園中諸景物特點的一個詞是：
（8）你最欣賞園中景致的哪一處？請試著用優(yōu)美的語言描述出來。
（9）對下面的景物進(jìn)行描寫，注意描寫的順序和角度，寫出事物的特征和你的感受。

5．給下列帶點字注音。
（1）檻（）　（2）窈（）　（3）邃（）　（4）壑（）
6．下列帶點詞意思相同的一項是（）
7．請寫出與“瓜洲”有關(guān)的一詩句：_________________________________。
8．作者在說明于園的特點時，采用了哪些說明方法，請舉例說明（至少兩個）。
答：
9.翻譯下列句子，并說說這一句能否刪去。（5分）
瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
翻譯（3分）
能刪去嗎?為什么（2分）？
10、給第二段劃分層次，用“||”隔開，并概括大意（3分）
五《黔之驢》
黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。
1、填空。
（1）《黔之驢》選自，作者_(dá)_______，字，代文學(xué)家。黔，地名，包括現(xiàn)　、　等省的部分地區(qū)。
（2）古代散文，簡稱古文，是和______相對的文體。唐朝______、_____等人提倡古文運動，在文學(xué)史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______為代表的唐宋八大家。
（3）寫出出自這個故事的兩個成語。
A　B
2、解釋加點字的意思。
3、翻譯全文。
4、理解
（1）讀了課文，寫出文中表現(xiàn)黔驢之技的詞語。
（2）本文生動形象地描寫了虎的一系列動作，試舉一例，并說說刻畫了虎怎樣的心理？
（3）本文的寓意可從多角度進(jìn)行理解。請你根據(jù)自己的理解，任選角度（至少從兩個方面）談?wù)勀愕母惺堋?br> 寓意（1）
寓意（2）
（4）老虎對驢的認(rèn)識經(jīng)歷了哪三個過程？你認(rèn)為哪個過程作者描寫得最為精彩，試從老虎的動作、心理來作簡要分析。
（5）你從這則寓言中悟到了怎樣的道理。
（6）文章的標(biāo)題雖是黔之驢，實際上描寫老虎的情節(jié)很多，請你發(fā)揮想象，根據(jù)老虎的一個動作，來寫寫驢當(dāng)時的心理和動作。
（7）解釋。
黔驢技窮：
黔驢之技：
龐然大物：
（8）這則寓言描寫了老虎、、、的全過程，表現(xiàn)了老虎的聰明。
(9)文中哪些文句表現(xiàn)老虎不放棄、反復(fù)試探的精神和做法？

(10)分別找出文中描寫老虎心理活動及動作的詞句，并說說它們對刻畫老虎形象有什么作用？

(11)“黔驢技窮”的技窮是從哪些地方表現(xiàn)出來的？

(12)如果你是驢子，你會想什么辦法避免被老虎吃掉？

5、把第二段分為三層并概括出各層大意。

6、仔細(xì)閱讀課文，注意文中是怎樣表現(xiàn)虎的心理變化的，寫出表明虎的心理的詞語。
答：
7、果子貍是松鼠一般可愛的小動物。然而，它現(xiàn)在面臨被滅絕的危險。年初，廣東省委、省政府召開緊急會議，研究部署在全省范圍內(nèi)緊急撲殺果子貍。果子貍該不該殺，“搜狐”論壇作了網(wǎng)上調(diào)查。下面是網(wǎng)友的投票情況。請仔細(xì)閱讀，說說從網(wǎng)友的意見中你有哪些發(fā)現(xiàn)？
共有23205人參加了投票
殺無赦！果子貍是傳播非典病毒的源頭8.9%2055票不必滅絕，但禁止人工飼養(yǎng)，禁止食用20.7%4792票目前滅殺果子貍有點“矯枉過正”11.3%2619票果子貍可能也是受害者14.6%3382票果子貍定“死罪”沒有充分依據(jù)10.7%2473票對果子貍：應(yīng)該是禁食不是滅殺34%7884票投票起止時間：01月12日-01月29日
8、寫出含“虎”“驢”的成語各一個。并用它們寫一段意思完整的話。（6分）
答：（1）含“虎”的成語（2）含“驢”的成語
（3）寫話：
9、文中有一個成語“龐然大物”，另外從這個小故事中又產(chǎn)生了兩個成語“黔驢技窮、黔驢之技”，請寫出你所掌握的寓言故事里的成語制成讀書卡片。
①寓言故事《》成語：②寓言故事《》成語：
③寓言故事《》成語：④寓言故事《》成語：
⑤寓言故事《》成語：⑥寓言故事《》成語：
六、《沁園春雪》
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
1、分別概括上下闕內(nèi)容。
上闕：。
下闕：。
2、點明全詞中心的句子是：。
3、概括寫北國雪景的句子是：；
寫想象中景色的句子是：；
4、全詞起過渡作用的句子是：。
5、文中加點的“望”字一直領(lǐng)到哪一句？
。
6、作者在具體寫北國雪景時，為何選：“長城”、“大河”？談?wù)勀愕睦斫狻?br> 7、“無數(shù)英雄”除文中提到的外，請你再舉一個類似的英雄，并概述具體事跡。
8、詞的上半闋寫了哪些意象？表達(dá)了一種什么感情？
9、下面對有關(guān)句子理解有誤的一項是（）
A．詞的上闋，一個“望”字領(lǐng)起下七句，動靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了詩人豪邁的感情。
B．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設(shè)想雪晴后的美景，由寫實進(jìn)入想像，開拓一層新的意境，表面寫雪后天晴，實際上預(yù)示著革命成功后祖國河山一定會更加艷麗美好。
C．“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”詩人用“惜”“輸”“遜”等詞對封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然的否定，指出他們文學(xué)才華太低，無法跟現(xiàn)代人相比。
D．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是本詞主旨所在，指出真正的“風(fēng)流人物”只能是在無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾，因為他們正在創(chuàng)造著前無古人的英雄業(yè)績。
10、請對“惟余莽莽、頓失滔滔”兩句詩作賞析。
11、請對詩中提到的歷史歷史人物作出你的評價。
12、請你對歷史上的成吉思汗和電視劇《成吉思汗》中的成吉思汗分別作出評價。

七《兩小兒辯日》
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！?br> 一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
1、文章出自，作者是時。
2、解釋加點的詞語
3、《兩小兒辯日》中兩小兒的焦點是什么？理由各是什么？（用課文原句回答）

4、孔子是當(dāng)時人們所尊崇的學(xué)識淵博的圣人，而兩小兒提出的問題孔子卻“不能決”，這方面體現(xiàn)了孔子怎樣的品質(zhì)？

A、詞義：
⑴、通假字：“知”通“智”，孰為汝多知乎？
⑵、古今異義：
①湯：古義熱水，日中如探湯；今常用于食物煮后所得的汁水。
②汝：古義為代詞“你”，孰為汝多知乎？今為姓氏。
③去：古義為離，我以日始出時出人近。今為從所在地到別的地方。
⑶、一詞多義：
①為：a、動詞，是，此不為遠(yuǎn)者；b、動詞，說，孰為汝多知乎？c、認(rèn)為，孰為汝多知乎？
②其：a、介詞，那，問其故；b、介詞，它，及其日中；
⑷、詞語活用：
①孔子?xùn)|游（東，名詞作狀語，到東方。）孔子到東方游歷。
②而日中時遠(yuǎn)也（遠(yuǎn)，形容詞作動詞，離人遠(yuǎn)的。）正午時離人遠(yuǎn)。
B、特殊句式及重點句子翻譯：
①倒裝句：孰為汝多知乎？(應(yīng)“孰為汝知多乎”，謂語前置，起強(qiáng)調(diào)作用。)誰說你知識淵博呢？
②省略句：日中如探湯。（應(yīng)“日中如于之探于湯”；省略介詞和賓語；）正午時像（把手）伸（向）熱水。
③我以日始出時去人近，而日中時（去人）遠(yuǎn)也。（以：認(rèn)為。去：距離。）
譯：我認(rèn)為太陽剛出來的時候距離人們要近一些，而到了中午的時候，就要距離人們遠(yuǎn)一些。
④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
譯：太陽剛出來的時候，人們感覺非常的清涼；到了中午，就好像把手伸向熱水一樣燙人；這難道不是因為近一點炎熱而遠(yuǎn)一些清涼嗎？
說明文閱讀
[文體知識鏈接]
說明文以說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、能力等為特征，闡明事理、介紹知識等為主要內(nèi)容，其說明對象往往就是某一事物（事理）或事物（事理）的某一方面。
說明語言:準(zhǔn)確,周密,簡明;平實生動
說明文分類——
根據(jù)說明對象不同來分：
事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因；事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。
根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的分：1、實用性說明文－－如說明書之類。2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識為內(nèi)容。3、平實性說明文－－語言平實。3、文藝性說明文－－語言生動。
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說明文閱讀的復(fù)習(xí)，應(yīng)著重解決以下幾個問題：
1.說明文的一般特點：①內(nèi)容的科學(xué)性；②結(jié)構(gòu)的條理性；③語言的正確性。
2.說明文的類型：可以從兩個角度進(jìn)行分類：從說明對象與說明目的的角度可分為事物說明文和事理說明文，從語言特色與表達(dá)方式的角度可分為一般性說明文和文藝性說明文。
3.說明對象及特征的分析：
說明對象，就是說明了什么。
說明對象的特征，也即說明中心，是指被說明事物（事理）區(qū)別于其他事物（事理）的獨特之處。
首先，從標(biāo)題入手，有的標(biāo)題直接標(biāo)明對象，有的標(biāo)題不僅標(biāo)明對象而且顯示特征，也有的標(biāo)題使用比喻等修辭手法。其次，從材料入手。再次，注意兩個問題：①對象有全文對象與段落對象之分。②特征有主要特征與次要特征之分。
4.說明方法及順序的辨析與分析
常用的說明方法主要有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、下定義、畫圖表、作詮釋、摹狀貌
下定義：有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”語言簡明、扼要、準(zhǔn)確。
列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）：有時為了便于從數(shù)量上說明事物的特征，往往用一些數(shù)字來準(zhǔn)確地、科學(xué)地加以說明。(數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說服力的依據(jù)。)例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字。
作比較：為了說明某些抽象的或人們比較陌生的事物，用具體的或大家比較熟悉的事物進(jìn)行比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象,往往能增強(qiáng)說明事物的效果。
打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。用人們熟知的事物做比喻，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。形象，有助于人們了解被說明事物的特征。
舉例子：就是用列舉事實的方法，把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理說得具體明晰、通俗易懂。一般是用既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。
分類別：要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。
引資料：也叫引用說明法。引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。
畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事物項目較多，也可制定統(tǒng)計表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。如《統(tǒng)籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說明．使統(tǒng)籌方法更加具體可信。
作詮釋：這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。如《故宮博物院》一文中對太和殿的功用的介紹時說”太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次弧⑸?、婚禮和元旦等都在這里受朝賀用的便是作詮釋的說明方法。
摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。這樣的說明顯得十分生動、活潑。