小學(xué)語文五年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-23小學(xué)五年級(jí)語文《心田上的百合花》練習(xí)題。
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)五年級(jí)語文《心田上的百合花》練習(xí)題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。我們精心為大家提供了五年級(jí)語文心田上的百合花練習(xí)題，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
一、形近字組詞。
僻()誕()瘤()姨()謹(jǐn)()籽()
癖()涎()遛()夷()瑾()仔()
二、把下列詞語補(bǔ)充完整。
縮小--()模糊--()討厭--()危險(xiǎn)--()
柔軟--()笨重--()相信--()虛偽--()
準(zhǔn)確--()張開--()普通--()陌生--()
三、為下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
1.過：A.經(jīng)過B.過錯(cuò)C傳
(1)現(xiàn)在的日子越過越好。()
(2)小明經(jīng)老師一翻教育后，已改過了。()
(3)他從小紅手上拿過語文書。()
2.間：A.中間B.量詞
(1)今年，家里蓋了三間大瓦房。()
(2)爸爸還在田間辛勤地勞作。()
3.結(jié)：A.系B.用繩等打成的扣C.完了
(1)這樣的結(jié)局，誰也沒想到。()
(2)節(jié)日的夜晚，大家張燈結(jié)彩，高興極了。()
(3)爸爸將魚裝進(jìn)口袋，并挽個(gè)活結(jié)。()
四、我會(huì)改寫句子。
1.他拿走了我的書。(陳述句)
把字句：_____________________________________________________________________
被字句：_____________________________________________________________________
2.狂風(fēng)吹彎了小樹。
把字句：_____________________________________________________________________
被字句：_____________________________________________________________________
3.一片烏云把太陽遮住了。[好工具范文網(wǎng) faNwen.hAo86.COM]
陳述句：_____________________________________________________________________
被字句：_____________________________________________________________________
4.兇猛的獅子被鹿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。
陳述句：_____________________________________________________________________
把字句：_____________________________________________________________________
5.密密層層的枝葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
把字句：_____________________________________________________________________
被字句：_____________________________________________________________________
希望提供的五年級(jí)語文心田上的百合花練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的所有課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
精選閱讀
五年級(jí)語文上冊(cè)《心田上的百合花》教案西師版
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教學(xué)目標(biāo)
1?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
教學(xué)過程()
一、談話導(dǎo)題
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長(zhǎng)在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認(rèn)識(shí)一株生長(zhǎng)在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花
這是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。
二、由詞悟文，讀懂故事
1?初讀課文。同學(xué)們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，勾畫出有關(guān)語句，再有感情地朗讀。然后用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。
2?理解課文，主動(dòng)探究。每個(gè)同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請(qǐng)大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極談看法，教師順勢(shì)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提升。
根據(jù)學(xué)生的答案相機(jī)
27心田上的百合花開
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“27心田上的百合花開”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
著重讀好百合花說的話，體會(huì)文章的含義，是教學(xué)的重點(diǎn)。
感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情，是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示百合花，揭示課題。
二、課題質(zhì)疑。
讀了課題你有什么疑問？
如：為什么是心田上的百合花開？為什么要寫“開”？
三、交流預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生瀏覽課文，回顧預(yù)習(xí)情況。然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等方面交流自己的預(yù)習(xí)情況。
2.用一句話談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后的感受。
（這里老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）
師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應(yīng)該怎么走。
四、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)分段讀全文。
2.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見，評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3.簡(jiǎn)要概括課文。
五、讀中感悟交流問題。
1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。
2.重點(diǎn)讀百合花說的話。
3.交流讀出的問題。
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問題？
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.認(rèn)讀生字。
3.學(xué)生交流識(shí)字方法。
4.認(rèn)讀詞語：
偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.學(xué)寫會(huì)寫字。
（1）學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。
“遙”可與“搖”進(jìn)行比較。
“瑩”不要漏掉最后一點(diǎn)。
（3）學(xué)生書寫，教師巡視。
（4）展示作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
七、再次質(zhì)疑，帶著問題走出課堂。
（教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。）
八、選擇練習(xí)，拓展思維。
（1）把文中最喜歡的語段摘抄下來，并想一想其中的含義。
（2）搜集名人努力奮斗的故事。
（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫出自己的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示板書。
臺(tái)灣作家林清玄你們熟悉了嗎？
師簡(jiǎn)介：【林清玄個(gè)人簡(jiǎn)介】（略）
師：古人云“人如其文”，也就是說讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)人的人品。今天就讓我們走進(jìn)林清玄的內(nèi)心世界。
二、自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。
師：帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開》”這個(gè)問題，去細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句畫下來。可以設(shè)身處地地去想，可以聯(lián)系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3.品析句子。
先自己讀書，再小組討論，最后全班討論。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要開出美麗的花”蘊(yùn)含什么意思？
第二句：“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”
思考：花的莊嚴(yán)使命是什么？人的莊嚴(yán)使命又是什么？你們此時(shí)聽到百合花說的這番話，會(huì)怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?br> 聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說說對(duì)這句話的理解。
（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?br> 4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出百合花堅(jiān)定、勇敢、自信的語氣。讀書的時(shí)候要抓住重點(diǎn)的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
5.教師總結(jié)。
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動(dòng)的故事。這就是臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，的確不是一株野草。我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開。
四、升華感受，受到啟迪。
1.同學(xué)們，在生活中你還知道哪些向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人呢？
2.學(xué)生介紹（引導(dǎo)學(xué)生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)紙上看到的或是聽到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。
推薦資料：張海迪、海倫#8226;凱勒、霍金……
小結(jié)：在生活中，這些與命運(yùn)抗?fàn)幍娜藳]有聽天由命，而是憑著一種不服輸?shù)捻g勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值與夢(mèng)想。成為了我們心中的導(dǎo)航燈。
3.教師引導(dǎo)：在眾多向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人的身上，我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)？此時(shí)此刻，你不想把發(fā)自內(nèi)心的感受體驗(yàn)成一句格言或一段人生的感悟嗎？
（1）示范：心有多大，舞臺(tái)就有多大?！娨晱V告詞
（2）學(xué)生在教師的激勵(lì)下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。
4.教師總結(jié)。
在生活的道路上，不管有沒有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！
五、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。
2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面總結(jié)）。
3.學(xué)生總結(jié)寫法。
（文章通過雜草、蜂蝶、鳥雀，從側(cè)面暗示百合花前進(jìn)過程中的困難，并結(jié)合百合花的語言來表示她的決心，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的寫作手法。）
4.背誦積累。
①再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
②這些句子就是名言佳句，值得儲(chǔ)存，讓我們一起試著背下來。
六、拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)寫法。
1.拓展閱讀：林清玄《逆風(fēng)的香》。
2.談感受。
3.體會(huì)表達(dá)方法。
4.如果讓你寫一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些表達(dá)方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來細(xì)細(xì)對(duì)比，體會(huì)它們的表達(dá)方法，然后動(dòng)筆寫出我們的故事。
板書設(shè)計(jì)：
27心田上的百合花開
百合野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
開花了不敢嘲笑
要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在
（學(xué)生書寫自己的感悟）
百合花開馥郁香——《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“百合花開馥郁香——《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
百合花開馥郁香——《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
湖南省常德市德山桃花山小學(xué)史彩平
教材分析：
《心田上的百合花開》是語文A版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，該文由臺(tái)灣作家林清玄創(chuàng)作，選作教材時(shí)編者做了較大改動(dòng)。就我個(gè)人而言，更喜歡改動(dòng)后的文章。因?yàn)榫€索更清晰，語言更精煉，而傳達(dá)的內(nèi)容、承載的信息、蘊(yùn)涵的感情卻能在篇幅縮水的情況下更淋漓盡致地展現(xiàn)出來。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個(gè)執(zhí)著堅(jiān)韌、充滿智慧的野百合的形象。作者意在通過野百合的遭遇說明：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)6個(gè)會(huì)認(rèn)字及謹(jǐn)記、鄙夷、誓愿、偏僻、斷崖、不懈、秀挺7個(gè)詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受百合追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的執(zhí)著，體會(huì)作者以“心田上的百合花開”為題的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者以“心田上的百合花開”為題的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（正面寫要認(rèn)讀的生字詞，反面寫百合想、說的三句話）
教學(xué)過程：
一、勾畫設(shè)疑，走進(jìn)百合意境
1、師邊以簡(jiǎn)筆畫形式勾畫出山谷、斷崖、野草、百合，邊用語言描述：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊長(zhǎng)出了一株小小的百合。
（鄭重地凝視學(xué)生片刻）師：在這荒郊野外，在這終年不見人影的斷崖之上，這株小小的百合命運(yùn)將會(huì)如何呢？請(qǐng)說說你的看法。
2、師：就是這株小小的百合，竟然創(chuàng)造了一個(gè)令人驚嘆的奇跡，那會(huì)是一個(gè)怎樣的奇跡呢？讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家林清玄的《心田上的百合花開》這篇課文。
二、朗讀交流，感知百合形象
1、聽?zhēng)煼蹲x課文。
2、讀生字、詞語。小黑板出示：
jǐnbǐyshpyxi
謹(jǐn)記、鄙夷、誓愿、偏僻、斷崖、不懈、秀挺
3、生自由讀課文，要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)；百合想了什么、說了什么，用波浪線劃下來。
4、檢查課文朗讀情況。全班分四大組，每組讀2個(gè)自然段。
5、教師正音。
6、學(xué)生匯報(bào)劃波浪線的句子。
7、小黑板出示下面三句話，指導(dǎo)學(xué)生讀。
我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。
我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！
要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
三、精讀品味，體悟百合精神
1、讀了這幾句話，我們似乎明白了百合為什么如此努力。課文中一共三次寫到百合為開花而努力，請(qǐng)你快速地瀏覽課文，找到描寫百合為開花而努力的三個(gè)句子，然后用方框把“努力”一詞框起來，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎樣的結(jié)果？
2、學(xué)生瀏覽課文，教師巡回了解學(xué)情。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（1）師：文中第一次寫百合為開花而努力的句子誰找到了？請(qǐng)你讀一讀。
其他同學(xué)找到了嗎？大家一起讀一讀。
通過讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這株百合努力（板書：努力）后有了怎樣的結(jié)果？（點(diǎn)撥：答案就藏在這句話中，請(qǐng)你找到它。）生匯報(bào)，師板書：扎根
請(qǐng)注意“扎根”的前面還有一個(gè)詞語，是什么？——深深地扎根，（停頓片刻）在這樣的巖石上要深深地扎下根來需要付出多大的努力呀，百合這樣努力是為了什么呢?她是怎樣想的呢？
指名讀“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
師：哦，明白了，百合這樣努力、如此努力，是想向人們證明：我是百合（板書：我是百合），百合就是百合，怎么還要證明呢？這難道不是明擺著的事情嗎？
生：要證明，因?yàn)樗L(zhǎng)得跟雜草一模一樣。
師：哦，原來，她有的只是跟雜草一模一樣的外表，不同的只是她的內(nèi)心。
指小黑板，生齊讀——“我是一株百合……”
師：如果百合內(nèi)心沒有這樣的信念，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)一樣嗎？（指名回答）
師：是啊，只有有了這樣堅(jiān)定的信念，百合才能在生存環(huán)境如此惡劣的情況下深深地扎下根來。只有根扎得深，才能長(zhǎng)出茂盛的葉，開出美麗的花啊！
（2）師：然而，扎下根來，這還只是邁出了實(shí)現(xiàn)她開花愿望的第一步，為了開花，她還得付出更大的努力。文中第二次寫到百合努力的句子是哪一句？請(qǐng)你讀——
怎樣地努力？（板書：努力）——不懈地努力，你認(rèn)為怎樣叫作不懈地努力呢？（長(zhǎng)期的努力、任何情況下都不松勁、都不停止努力）
百合這樣不懈地努力是在一種怎樣的情況下進(jìn)行的？（點(diǎn)撥：是不是一直有人給她鼓勁？）——不是，是在野草與蜂蝶的鄙夷下進(jìn)行的。
這樣的嘲弄和鄙夷在她開花之前一直沒有停止過，百合的努力當(dāng)然也一直不曾停止。現(xiàn)在，老師就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同學(xué)們就是這株不懈努力的百合，讓我們一起來演一演當(dāng)時(shí)的情景。
師：現(xiàn)在，我是百合周圍的野草，聽聽，我在說什么——哎哎哎（左手碰碰左邊的課桌）！哎哎哎（右手碰碰右邊的課桌）！你看看，你看看，這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花。（師：百合們，請(qǐng)你挺直身子，轉(zhuǎn)過臉去，不要理睬這樣的嘲弄。）
師：“喂！百合，你別做夢(mèng)了，你就是真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ弧?br> 師：現(xiàn)在，我是偶爾飛過的蜂蝶（做扇翅膀的動(dòng)作），“哎呀，百合，你別犯傻了！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞??！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ弧?br> 師：現(xiàn)在我就是那偶爾飛過的鳥雀（雙手手掌、手腕做鳥飛的動(dòng)作），“百合，你真是死腦筋！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞??！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；……?br> 師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動(dòng)。這株斷崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打擊面前，一直不曾有過絲毫動(dòng)搖，那都是因?yàn)椋脑竿侨绱似惹?、如此?qiáng)烈，這個(gè)愿望就是——我要開花?。ò鍟何乙_花）就是這個(gè)強(qiáng)烈的愿望支撐著百合不懈地努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。（板書：開花）
（3）這株小小的百合終于開花了，“她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一景”，此時(shí)此刻，這株百合應(yīng)該滿足了。然而，她停止努力了嗎？作者第三次寫到她努力的句子是——請(qǐng)你讀出這句話。
這株百合如此努力地（板書：努力）開花、結(jié)籽兒，為的是——，以手示意學(xué)生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。
不光這一株百合，滿山的百合花都謹(jǐn)記著，以手示意學(xué)生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。
師：是啊，只有以花做證，才真正完成了自己作為一朵花的莊嚴(yán)使命（板書：以花做證）。
她們這樣努力的結(jié)果是——將這個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了遠(yuǎn)近聞名的百合谷（板書：百合谷）
目睹這株小小的百合最終創(chuàng)造了這樣的奇跡，你覺得，最為根本的原因是什么？請(qǐng)你結(jié)合板書來談?wù)勀愕目捶?。（點(diǎn)撥：如果沒有“我是百合”的堅(jiān)定信念，沒有“我要開花”的迫切愿望，沒有“以花做證”的執(zhí)著追求，這斷崖之上的百合會(huì)創(chuàng)造出這樣的奇跡嗎？）指名說。
生說師指板書小結(jié)：這信念、這愿望、這追求，就是盛開在這株百合心中的最美麗的百合花呀！所以，斷崖上的百合之所以創(chuàng)造出奇跡，說到底是她內(nèi)心先盛開了一朵百合花。因?yàn)?，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就?huì)成為什么。
所以，我們從她“我是百合”這一信念的堅(jiān)定中，看到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開
我們從她“我要開花”這一愿望的迫切中，感受到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開
我們從她“以花做證”這一追求的執(zhí)著中，體會(huì)到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開
四、梳理總結(jié)，深化百合意蘊(yùn)
1、作者以“心田上的百合花開”為題，就是想通過斷崖上這株百合的成功經(jīng)歷告訴我們——
師生合作：只有——（生自由發(fā)言）（我們自己的心田上盛開著這樣一株堅(jiān)韌、執(zhí)著的百合），才能——（生自由發(fā)言）（實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，完成一個(gè)人的莊嚴(yán)使命）。
2、愿我們每個(gè)人的心田上都盛開著這樣一株潔白、秀挺的百合花，去完成自己作為一個(gè)人的莊嚴(yán)使命。
板書：
27、心田上的百合花開
我是百合努力扎根
我要開花努力開花
以花做證努力百合谷
小升初語文課外閱讀題及答案 《心田上的百合花》
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小升初語文課外閱讀題及答案 《心田上的百合花》，僅供參考，希望可以幫助到您。
小升初語文課外閱讀題及答案《心田上的百合花》?
?在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不曉得啥時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
百合心里特別開心，附近的雜草卻特別不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸稀斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，而且真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_場(chǎng)合，它們則譏諷百合“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值而且不是跟我們一樣？”?
百合說“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?nèi)绾慰次?，我都要開花！”?
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。?
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上天天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。?
幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。?
不管別人如何欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>
1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請(qǐng)分別說說好在哪里？（3分）
“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。
“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各1.5分）
這兩個(gè)詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們?cè)陂喿x時(shí)，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時(shí)，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。
2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）
C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強(qiáng)的提示作用。
3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）
排比、擬人、反復(fù)。（答對(duì)其中兩個(gè)給2分，答對(duì)一個(gè)給1分）表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分。）
此考點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時(shí)，可以選自己有把握的修辭種類來回答
4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）
線索百合的成長(zhǎng)過程?；虬俸吓ψC明自己存在的過程。（1分）
寫作手法象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。
線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時(shí)積累。
5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）
百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。
此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
6、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）
第一問答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）
此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實(shí)就是寫人的。
《心田上的百合花開》聽薛法根教有感
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《心田上的百合花開》聽薛法根教有感”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《心田上的百合花開》聽薛法根教有感聽薛法根教《心田上的百合花開》有感
佚名
本次南京之行，聆聽到蘇派語文的杰出代表薛法根老師的一堂《心田上的百合花》，讓我終于明白，原來語文課是應(yīng)該這樣上的，有語文味的課是這樣的。正是這樣的課，讓我的語文心路經(jīng)歷了一次洗禮。
第一板塊：讀詞句，初識(shí)林清玄
課的開始，學(xué)生三讀課題，老師介紹作家林清玄；而后出示五組詞句：（１）偏僻 遙遠(yuǎn)的山谷 高達(dá)數(shù)千尺的斷崖?。ǎ玻┡ξ账趾完柟狻∩钌畹卦≈敝钡赝χ靥拧。ǎ常╈`性的潔白和秀挺的風(fēng)姿?。ǎ矗┚К摰乃椤∧鞘菢O深沉的歡喜所結(jié)的淚滴?。ǎ担奈匆娺^的美 觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角
（過程：老師請(qǐng)學(xué)生讀讀這些詞句，想象著讀，盡量找到感覺，要讀在心里，仿佛看到了那些畫面。學(xué)生嘗試著讀，師在點(diǎn)撥著，示范著，讀得越來越好，淋漓盡致地展示讀的過程，學(xué)生漸漸地找到讀的感覺，充分體現(xiàn)了老師的指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。）接著師問：從這些詞句之中你感覺到林清玄是一個(gè)怎樣的人？生說是唯美的、細(xì)膩的。又讓學(xué)生猜猜這作家是男是女，這么清新優(yōu)美的文字會(huì)是出于誰之筆？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就從總體上把握了作家語言的特點(diǎn)，為后文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。）
第二板塊：圍繞專題，走進(jìn)文本
師問：請(qǐng)大家用心讀文，思考“這是一株 的百合花？你會(huì)用哪些詞語概括？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ觯瑒澇龈挥刑N(yùn)味的詞，寫上自己的感受！”生在老師的指令下，用心讀著課文，圈圈劃劃。開始交流了，師說：你讀出了一株怎樣的百合花？你可以談?wù)劯惺埽x讀文中的句子。異常精彩的場(chǎng)景出現(xiàn)了，學(xué)生圍繞著這主問題，讀文找據(jù)，讀書著，思考著，老師不時(shí)點(diǎn)撥著，引領(lǐng)著，啟發(fā)著，在師生的重重對(duì)話中，如剝筍似的，將文本的語言一層一層地“解剖”，完整地展示品味語言的全過程，在多元的感悟之中，極其正確地把握了價(jià)值取向，完美地領(lǐng)悟出文章的主題。生：（１）意志堅(jiān)定 你從哪些地方知道了？點(diǎn)撥“嘲笑、不屑、鄙夷” 為什么寫野草？ （２）堅(jiān)信自己它堅(jiān)信什么？（３）性格倔強(qiáng) 從哪兒看出？連續(xù)用了三個(gè)“我要……”這三個(gè)理由是并列的嗎？（遞進(jìn)）——齊讀——再讀兩個(gè)“不管……我都要……”（４）執(zhí)著 一生讀得軟綿綿的，師引：你們的聲音還是軟綿綿的，聽不見執(zhí)著、倔強(qiáng)，再練練——指名讀——齊讀（５）堅(jiān)韌不拔（６）美麗 你從哪兒知道？還從哪兒知道？（第六自然段）師問：這段話寫的是孩童、許多情侶、無數(shù)的人，怎么是百合？引領(lǐng)學(xué)生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法。（７）內(nèi)心美麗、純潔（８）堅(jiān)持不懈 你從哪兒看出它的堅(jiān)持不懈、全心全意？（剛開始－遭到鄙夷－年年——牢記）（９）謙虛不遜、不炫耀、不張揚(yáng)（１０）永不放棄（１１）偉大（１２）自尊自愛自強(qiáng)（１３）幸福（１４）不斤斤計(jì)較（１５）富有主見（１６）自強(qiáng)（１７）充滿靈性、充滿智慧
再現(xiàn)過程：學(xué)生一邊讀著書，一邊談著感受，心用在語言文字的感受上；老師在生談感悟的過程之中，點(diǎn)撥提升關(guān)鍵點(diǎn)，隨機(jī)請(qǐng)生板書其中的關(guān)鍵詞；在１７個(gè)學(xué)生交流過后，師對(duì)著板書詞，請(qǐng)生讀；而后師問：如果這些特點(diǎn)屬于人，你會(huì)覺得他是個(gè)怎樣的人？生說是近乎完美的。
品析回味：圍繞一個(gè)問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單清晰；學(xué)生的思考點(diǎn)明確集中，但不單薄，在老師的巧妙指引下，顯的那么多元又獨(dú)特；交流開始，憑借語言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我們認(rèn)識(shí)、理解的規(guī)律；整個(gè)過程既在感悟，更在真真切切地讀書，緊緊在文本中穿梭，在不斷地觸摸語言，體會(huì)語言的意義，自始自終在語言的路上走來回。
第三板塊：讀中表達(dá)，深化主題
師：這樣優(yōu)美的文字，我們要把它讀到心里才對(duì)！請(qǐng)大家選擇優(yōu)美的片段練練，用我們的聲音來表達(dá)！
１、生練，展示讀特別優(yōu)美的段落?。ǎ保┮簧x第三段，師評(píng)：柔美的聲音透露著自信?。ǎ玻┳x第六段 觸動(dòng)慢了一點(diǎn)！（３）讀第四段 蘊(yùn)涵感情的朗讀是最美的聲音?。ǎ矗┳x第五段 你的聲音是平實(shí)的，內(nèi)心是火熱的！最好迸發(fā)出來?。ǎ担┳x百合說的話 言為心聲，最能表達(dá)百合花的聲音，我們的聲音！
（感嘆：老師的評(píng)價(jià)是如此豐富，如此真切，如此到位，學(xué)生一聽就明了，足見師者功底之深厚?。?/p>
２、引讀百合花說的話——三次“信念”
師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕ǎ繋熡谜Z言創(chuàng)設(shè)情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀（百合先后三次說的話）
３、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”？生（１）很有主見（２）目標(biāo)專一、堅(jiān)持不懈（３）堅(jiān)信自己（４）信念和理想不變！
４、師對(duì)著板書激情總結(jié)：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會(huì)不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長(zhǎng)成美麗的花；信念是一顆種子，它才會(huì)努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花！
百合花開
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“百合花開”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。
《心田上的百合花開》是林清玄先生所著的著名散文。另有百合花開組合，由劉娜、唐彬文組成，著有《百合花開》、《百合花開》海外版。
《心田上的百合花開》：
內(nèi)容提要
《新課標(biāo)語文同步閱讀》為完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)生課外閱讀量的要求，人教社實(shí)驗(yàn)教材編寫者策劃編制了一套與實(shí)驗(yàn)教科書同步的課外閱讀教材，目前被加入上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第二學(xué)期第12課，供學(xué)生課外閱讀使用。各冊(cè)同步閱讀大多圍繞教材的專題單元選取篇目，指導(dǎo)性更明確，為鞏固識(shí)字、發(fā)展語文能力提供強(qiáng)有力的保障。所選閱讀材料文質(zhì)兼美，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)代意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生積累語言、開闊視野、豐富見聞，并在潛移默化中提高人文素養(yǎng)。
作者簡(jiǎn)介：
林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，1953年生于中國(guó)臺(tái)灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。
1973年開始散文創(chuàng)作。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、 《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文集一年中重印超過20次。
17歲開始發(fā)表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》，之后一發(fā)不可收拾，走上了文學(xué)之路。作品有報(bào)告文學(xué)、文藝評(píng)論、劇本等，最有成就的是散文創(chuàng)作(1973年開始)。
1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。30歲前得遍了臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)：國(guó)家文藝獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)、吳三連文藝獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、中華文學(xué)獎(jiǎng)、中央時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、吳魯芹散文獎(jiǎng)、作協(xié)文學(xué)獎(jiǎng)，曾于臺(tái)灣獲得世界華人文化新傳獎(jiǎng)、杰出孝子獎(jiǎng)、世新大學(xué)十大杰出校友獎(jiǎng)、成功雜志十大成功人物獎(jiǎng)、寶島十大才子獎(jiǎng)直到他不再參賽為止，被譽(yù)為得獎(jiǎng)專業(yè)戶。
他連續(xù)十年被評(píng)為臺(tái)灣十大暢銷書作家，從小學(xué)三年級(jí)就想成為一名作家的林清玄在17歲時(shí)即開始發(fā)表作品，到30歲時(shí)，他的作品囊括了當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的所有文學(xué)大獎(jiǎng)。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，其中，《身心安頓》、《煩惱平息》在臺(tái)灣創(chuàng)下150版的熱賣記錄，《打開心靈的門窗》一書創(chuàng)下高達(dá)5億元臺(tái)幣的熱賣記錄。
尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書。門類涉及散文、報(bào)告文學(xué)、文化評(píng)論、小說、散文詩等。
林清玄的作品曾多次被中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)大陸、中國(guó)香港及新加坡選入中小學(xué)華語教本，也多次被選入大學(xué)國(guó)文選，是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽(yù)為當(dāng)代散文八大家。
對(duì)林清玄來說，走上寫作之路，其實(shí)并非最初的愿望，最早，林清玄一直想當(dāng)畫家，甚至還跟著林崇漢畫了一陣子。不過，走上寫作的路，倒一絲也不后悔，寫作要自由的多，更能清晰地描繪出自己的心路歷程，以及所見、所思、所感。所以，林清玄自覺會(huì)一直寫下去，或許依然在文學(xué)素描的散文上下功夫，或許就著手去寫一些比較大部頭的有關(guān)人性，有關(guān)歷史，有關(guān)哲理的書，或許改變途徑去寫小說，不管未來會(huì)寫什么，寫作總是一條不能斬?cái)嗟穆?，林清玄?huì)一步步往下走去。
7歲開始背誦唐詩宋詞，8歲，獲得了全國(guó)兒童繪畫賽優(yōu)選，10歲就開始讀小說，林清玄記得小時(shí)最喜歡的是《西游記》。
民國(guó)61年，考取世界新專電影技術(shù)科，在學(xué)時(shí)非?；钴S，開始認(rèn)真寫稿，而繪事則暫時(shí)拋開了。在世新的時(shí)候，創(chuàng)辦過《電影學(xué)報(bào)》，擔(dān)任《奔流雜志》編輯，在《新聞人》周報(bào)任總主筆。這段時(shí)候，在文壇漸露頭角，開始受到了矚目
這些年，林清玄寫報(bào)導(dǎo)寫得多，寫散文反倒寫得少了，不過，他并不覺得可惜，雖然他自己也了解，報(bào)導(dǎo)到底只是報(bào)導(dǎo)，不會(huì)成為文學(xué)的重鎮(zhèn)，甚且有一天它會(huì)式微。不過，林清玄自覺還年輕，這段時(shí)日，就利用報(bào)導(dǎo)來磨練自己的事，創(chuàng)作的事，稍候也不遲。
林清玄也自認(rèn)，目前仍然還未到定下1個(gè)風(fēng)格，1個(gè)走向的時(shí)候，他還是要去做多方的揣摩，去走多樣的路，去寫多樣的文章。而且他還會(huì)去角逐其他以篇對(duì)篇，或似一堆對(duì)一堆的獎(jiǎng)目。因?yàn)椋恢笔怯篮愕男氯耍?個(gè)新人永遠(yuǎn)都需要去競(jìng)逐，永遠(yuǎn)都需要接受新的肯定。
林清玄的散文創(chuàng)作大體上可以劃分為3個(gè)階段，第1個(gè)階段是在70年代他初登文壇的78年間，散文集有《蓮花開落》、《冷月鐘笛》等；第2個(gè)階段是他從1980年結(jié)集《溫一壺月光下酒》起，相繼出版了《白雪少年》、《鴛鴦香爐》、《迷路的云》、《金色印象》、《玫瑰海洋》等等；80年代后期迄今，是林清玄散文寫作最辛苦和最多產(chǎn)量的第3階段，在這個(gè)階段里他以10本菩提系列震撼了文學(xué)界內(nèi)外。
林清玄最近在大陸出版了新書《在云上》和前不久出版的《清音五弦》，飽含著他對(duì)佛教，人生的感悟，非常值得去玩味！
林清玄最新作品《心的菩提》、《情的菩提》。
《百合花開》：
基本信息
《百合花開》 《百合花開》共兩個(gè)版本，一個(gè)是由中國(guó)文聯(lián)出版社出版的《百合花開》，2012年5月中旬在中國(guó)大陸全面上市，一個(gè)是由香江文藝出版社出版的《百合花開》海外版（繁體版），2012年3月中旬在港澳臺(tái)三地正式發(fā)行。
所有的人都愛百合花嗎？
主題先行，要全班學(xué)生統(tǒng)一寫一個(gè)感情傾向十分鮮明的題目，比如《勤勞的父親》、《我的好鄰居》等，這是作文教學(xué)的大忌，它的直接的后果就是假話、大話盛行。因?yàn)椴皇撬械母赣H都勤勞，也不是所有的鄰居都讓人感到好，或者說孩子們根本沒有感覺到。可老師出的題目已經(jīng)定下了情感基調(diào)，學(xué)生沒有選擇的余地。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了《爬山虎的腳》，請(qǐng)大家仔細(xì)想一想：作者是怎樣寫爬山虎的腳的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（學(xué)生根據(jù)課文回答后）作者為什么能寫得那么具體和形象呢？因?yàn)樗^察得非常仔細(xì)。今天，老師帶來了一朵百合，請(qǐng)同學(xué)們也仔細(xì)地觀察觀察。月明同學(xué)，你先觀察它的莖，再具體說說。（月明湊近百合，睜大眼睛觀察起來，說后，老師又叫了一個(gè)同學(xué)觀察莖）。海星同學(xué)，你再來觀察它的葉，可以用手摸加蓉同學(xué)，你來觀察一下它的花，花是最重要的，對(duì)它的形狀、色彩、氣味一定要特別仔細(xì)同學(xué)們，剛才我們一起觀察了百合的莖、葉、花，這個(gè)觀察順序叫做（學(xué)生齊答：從下到上），觀察還可以（教師做了一個(gè)從上到下的手勢(shì)，學(xué)生齊說：從上到下），對(duì)！好，下面我們就來寫一寫，題目就是《我愛百合》，可以從上到下地寫，也可以從下到上，但注意，一定要寫出愛的意思。開始
這是某農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的一節(jié)作文課的指導(dǎo)部分。人教社小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元主題是觀察和發(fā)現(xiàn)，其中有《爬山虎的腳》。教了這篇課文后，要學(xué)生觀察一個(gè)事物然后寫下來，這樣的安排并沒有錯(cuò)。這樣的讀寫結(jié)合，不少教師也在實(shí)施。但是，具體的實(shí)施過程其實(shí)大有講究。如何操作，往往涉及到作文教學(xué)的重大理念。就上述這個(gè)案例而言，我以為，有兩個(gè)問題值得探討。
一是關(guān)于真情實(shí)感的問題。
觀察過百合花后，要求全班幾十個(gè)學(xué)生統(tǒng)一寫《我愛百合花》，這顯然是主題先行，強(qiáng)人所愛。難道所有的學(xué)生真的都愛百合花嗎？筆者注意到，在老師拿出百合花之時(shí)，許多學(xué)生還叫不出它的名字，那百合也沒有引起大家的高度興奮。上上下下地一番觀察之后，突然要大家一起寫愛百合，都能愛得起來嗎？令人懷疑。盡管有些學(xué)生后來在自己的文章中有這樣的句子：在我所認(rèn)識(shí)的花花草草中，我最喜歡的就是百合、我愛我家，但我最愛的是我家的百合、純潔而美麗的百合花，你是我的心肝寶貝，我永遠(yuǎn)愛你，等等。但看得出，這里的愛不一定都是出于內(nèi)心，只是因?yàn)槔蠋煹囊辉購(gòu)?qiáng)調(diào)而為寫作文強(qiáng)說愛。
主題先行，要全班學(xué)生統(tǒng)一寫一個(gè)感情傾向十分鮮明的題目，比如《勤勞的父親》、《我的好鄰居》等，這是作文教學(xué)的大忌，它的直接的后果就是假話、大話盛行。因?yàn)椴皇撬械母赣H都勤勞，也不是所有的鄰居都讓人感到好，或者說孩子們根本沒有感覺到?？衫蠋煶龅念}目已經(jīng)定下了情感基調(diào)，學(xué)生沒有選擇的余地。
就上面的作文案例而言，其實(shí)只要稍作改動(dòng)，寫出來的作文就可能真實(shí)得多。比如教師可以這樣要求：同學(xué)們，我們都生長(zhǎng)在農(nóng)村，各式各樣的花草樹木很多，請(qǐng)你回去仔細(xì)觀察一種，然后寫一篇《我愛XX》的作文。這樣，學(xué)生寫出來的作文，題材肯定要豐富得多，情感也會(huì)真實(shí)得多。
二是關(guān)于技巧與實(shí)踐的問題。
作文教學(xué)是傳授技巧在先，還是實(shí)踐操練在先？是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣重要，還是傳授寫作技巧重要？對(duì)這些問題，有些教師常常會(huì)把握不準(zhǔn)。有些教師總這樣認(rèn)為：學(xué)生的作文水平不高，或者興趣不大，是因?yàn)闆]有掌握寫作技巧。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是不妥當(dāng)?shù)?。作文教學(xué)需要傳授寫作知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練，但是，這不是主要目的。作文教學(xué)的目的是讓學(xué)生喜歡作文，逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，并感到有東西可寫，有一種想表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，從而在不斷的寫作實(shí)踐中掌握寫作技巧。
作文不是一種純理性的科學(xué)研究，而是一種富有情感的心智活動(dòng)，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的勞動(dòng)，寫作水平與能力的提高，全靠自己的親身實(shí)踐，而且這種實(shí)踐是其他任何實(shí)踐都不可替代的。只有在自己不斷地實(shí)踐過程中悟出來的經(jīng)驗(yàn)，才是最珍貴的。作文過程的特殊性就在于：它不是在理論（寫作知識(shí)）的指導(dǎo)下去進(jìn)行實(shí)踐，而是在不斷的、反復(fù)的實(shí)踐基礎(chǔ)上去感悟理論，掌握技巧。如果先給學(xué)生灌輸許多理論，傳授許多技巧，然后再要學(xué)生根據(jù)理論與技巧去寫，那么，完全有可能束縛學(xué)生的手腳。善于寫作的人是并不怎么注重寫作理論和技巧的，有些人還認(rèn)為寫作無學(xué)。如果說他們的文章中有理論和技巧的話，那也完全是無意識(shí)的滲透，并非刻意為之。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這句話強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)踐在語文學(xué)習(xí)中的獨(dú)特性和重要性。如果教學(xué)生寫《我愛百合》的那一節(jié)課，換成先直接要學(xué)生去寫自己喜愛的植物，然后選擇幾篇有代表性的作文，在評(píng)析中滲透寫作知識(shí)和技巧，那效果肯定會(huì)好得多。
五年級(jí)上語文《煙臺(tái)的海》的練習(xí)題
1、音漢互寫。
如癡如醉（）鍥而不舍（）愜意（）湛藍(lán)（）wèi（）藍(lán)過lǜ（）
tián（）靜chóng（）山峻嶺濕漉漉（）暴怒（）呢喃（）
2、近義詞：凝重（）愜意（）壯麗（）
3、反義詞：恬靜（）充實(shí)（）輕盈（）
4、寫出四個(gè)描寫大海的詞_____、_____、_____、______
5、這篇課文按順序描寫了煙臺(tái)的海上景觀。煙臺(tái)的海春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)分別是_____、_____、_____、______
6、“小山似的涌浪”、“發(fā)出雷鳴般的轟響”你分別想到________和________這兩個(gè)成語。
7、、“有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！睆木渲小皵?shù)百斤重”、“十幾米遠(yuǎn)”我體會(huì)到_________，“竟”應(yīng)讀出_________的語氣。這個(gè)片段中“前赴后繼”一詞充分表現(xiàn)了__________，一個(gè)“掀”字讓你感受到_______________。
8、根據(jù)語境，理解“寒流”一詞的意思。
①來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。“寒流”是指_________________。②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流?！昂鳌笔侵竉_______________。
9、如果把煙臺(tái)的海比作人，那么春天煙臺(tái)的海就像個(gè)頑皮的孩子，夏日煙臺(tái)的海宛如__________，冬天煙臺(tái)的海仿佛是__________。
10、請(qǐng)你發(fā)揮想象將下列句子寫完整。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像______像__
11、課文第二自然段，寫出冬日煙臺(tái)的海_____的特點(diǎn)，作者采用了采用了比喻的手法，把_____比作_____和_____,寫出了海浪的氣勢(shì)盛大;還采用具體數(shù)字，用_____和_____，寫出__________;另外,作者還用許多詞語生動(dòng)反映海浪洶涌,請(qǐng)你作一分析:__________。
12、第四自然段抓住了_____、_____寫夏日煙臺(tái)海的特點(diǎn)，從_____、_____、_____、_____等詞語可感受到夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
13、“煙臺(tái)的海,是_____,是一道__________,是一座__________。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著_____的活劇?！边@句話中,“活劇”是指__________對(duì)這句話,你的理解是_____________________________________________
五年級(jí)語文鯨練習(xí)題
一、讀拼音寫漢字。
bíkǒnɡɡulǜqīnɡxiéfēnɡlì
()()()()
tāishēnɡpànduànbǔrǔshànɡè
()()()()
二、形近字組詞。
鋪()柱()濾()順()
捕()拄()慮()須()
胎()肚()獵()矮()
治()灶()豬()短()
三、圈出句子中的錯(cuò)別字，并改正。
1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。()
2、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，哪就是鯨。()
3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。()
四、在下面各項(xiàng)中選出不同類的一項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。
1、A鯊魚;B比目魚;C捕魚;D鱘魚。()
2、A作文;B散文;C說明文;D詩歌。()
3、A萬里長(zhǎng)城;B千挑萬選;C萬丈懸崖;D千金小姐。()
小學(xué)五年級(jí)語文《頤和園的長(zhǎng)廊》練習(xí)題：上冊(cè)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)五年級(jí)語文《頤和園的長(zhǎng)廊》練習(xí)題：上冊(cè)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
同學(xué)們想要提高小學(xué)語文成績(jī)，需要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另外還需要通過做一些練習(xí)題加以鞏固。五年級(jí)語文頤和園的長(zhǎng)廊練習(xí)題向大家推薦，可以幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)。
一、形近字組詞。
廊()湛()悅()精()賞()
廓()堪()銳()晴()黨()
釘()偏()倚()掛()猶()
盯()蝙()椅()卦()憂()
二、把下列詞語補(bǔ)充完整。
耳()目()面面()()()穿()水走()觀()
虎視()()()花()亂()()滿目()歷在()
()張()望()耳()聽看()成()()目()看
三、選合適的詞填空。
避免躲避避開
1.他__了敵人的耳目，閃身進(jìn)了李大釗的家。
2.李大釗為了__黨組織被破壞，燒掉了許多文件。
3.__沙皇追捕的列寧隱居在河畔。
紛亂混亂雜亂
4.為了趕任務(wù)，這幾天的車間__極了，到處都是貨物。
5.趁著__，小通訊員溜進(jìn)人群中，躲過了敵人的追擊。
6.一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽硪魂嘷_的喊聲。
平靜安靜寧靜肅靜
7.五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中__________地睡著。
8.桑那聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，心里很不_______
9.一彎新月從西山頭落下去，夜顯得更加____________。
平靜安靜寂靜冷靜
10.夜深了，四周一片()，我們的陳老師還在伏案工作。
11.聽了賴寧事跡的報(bào)告，同學(xué)們的心情久久不能()。
12.上課鈴聲響了，教室里頓時(shí)()下來。
13.在一片贊揚(yáng)聲中，我們的頭腦要保持()。
語文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,學(xué)練結(jié)合是非常必要的。希望提供的五年級(jí)語文頤和園的長(zhǎng)廊練習(xí)題，能夠幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)!
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《梅花魂》練習(xí)題
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《梅花魂》練習(xí)題”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了五年級(jí)上冊(cè)語文梅花魂練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!
一、讀下列詞語，在讀音完全正確的一組后打“√”。
a.yōufāngxūchūxùnchìzhānwūxīhǎn
幽芳吁出訓(xùn)斥玷污希罕()
b.gànmátényǐliáoluànshūlǐshuāilǎo
干嗎藤椅撩亂梳理衰老()
c.shǒujuànhuáqiáojuànliànmǎtóubǐngxìng
手絹華僑眷戀碼頭秉性()
二、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“√”。
1.能書善畫
①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于;⑤容易，易于。
2.頗負(fù)盛名
①背;②擔(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗。
3.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
①有分別，不相同;②奇異，奇特，特別;③另外的，別的;④驚奇，奇怪;⑤分開。
4.愈是寒冷
①(病)好;②較好;③疊用，跟“越……越”相同。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)上冊(cè)語文梅花魂練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。
五年級(jí)語文《我們的錯(cuò)誤》練習(xí)題
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文《我們的錯(cuò)誤》練習(xí)題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.形近字組詞。
畏()蹈()跌()
喂()稻()迭()
偎()舀()軼()
2.選擇字義。
畏：1.畏懼;2.佩服。
望而生畏()
畏首畏尾()
后生可畏()
不畏艱險(xiǎn)()
3.用關(guān)聯(lián)詞語造句。
只要……就……只有……才即使……也不是……而是
(1)只要……就……
(2)只有……才
(3)即使……也
(4)不是……而是
答案
1.畏懼舞蹈跌倒
喂馬稻谷更迭
依偎舀水軼事
2.1121
3.(1)只要正確地對(duì)待錯(cuò)誤，錯(cuò)誤就不可怕。
(2)只有讀懂人生的錯(cuò)誤，你才會(huì)成熟。
(3)即使是天才偉人，也會(huì)犯錯(cuò)誤。
(4)可怕的不是錯(cuò)誤，而是錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤。
小學(xué)五年級(jí)語文《西風(fēng)胡楊》隨堂練習(xí)題：上冊(cè)
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了五年級(jí)語文西風(fēng)胡楊隨堂練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!
①在西域，那曾經(jīng)三十六國(guó)的繁華，那曾經(jīng)狂嘶的烈馬，騰燃的狼煙，飛旋的胡舞，激憤的羯鼓，肅穆的佛子，緩行的商隊(duì)，以及那連綿萬里直達(dá)長(zhǎng)安的座座烽臺(tái)……都已被那浩茫茫的大漠洗禮得蒼涼斑駁。僅僅千年，只剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤零零的駱駝，三五杯血紅的酒，兩三曲英雄逐霸的故事，一支飆忽在天邊的如訴如泣的羌笛。當(dāng)然，還剩下胡楊，還剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，一幅醉人心魄的畫，令人震撼無聲。
②胡楊，是我平生所見最堅(jiān)韌的樹。能在零上四十?dāng)z氏度的烈日中嬌艷，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層風(fēng)沙，它是生命的樹，是不死的樹。雖斷臂折腰，仍死挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨;雖痕傷累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。它那種遇強(qiáng)則強(qiáng)，逆境奮起，一息尚存，絕不放棄的精神，使所有真正的男兒血脈賁張。
③胡楊，是我平生所見最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，
是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解它們的蕓蕓眾生。身后的蕓蕓眾生，是它們生下來、活下去、斗到底的唯一意義。它們不在乎，它們并不期望人們知道它們，它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。
④胡楊，是我生平所見最包容的樹。包容了天與地，包容了人與自然。胡楊林中有梭梭草、甘草、駱駝草，它們和諧共生。容與和，正是儒學(xué)的真髓。胡楊林是碩大無邊的群體，是一榮俱榮一損俱損的團(tuán)隊(duì)，是典型的東方群體文明的構(gòu)架。胡楊的根莖很長(zhǎng)，穿透虛浮漂移的流沙，竟能深達(dá)二十米去尋找沙下的泥土，并深深植根于大地。如同我們中國(guó)人的心，每個(gè)細(xì)胞，每個(gè)枝干，每個(gè)葉瓣，無不流動(dòng)著文明的血脈，使中國(guó)連綿不息的文化，雖經(jīng)無數(shù)風(fēng)霜雪雨，仍然同根同種同文獨(dú)秀于東方。
⑤胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。這不是神話，無論是在塔里木還是在內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗，我都看見了大片壯闊無邊的枯楊，他們生前為所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立在戰(zhàn)友與敵人之間，他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬。一看到它們，就會(huì)想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數(shù)中國(guó)古人的氣節(jié)，一種凜凜然、士為知己而死的氣節(jié)。當(dāng)初，伍子胥勸夫差防備越國(guó)復(fù)仇，忠言逆耳，反遭讒殺。他死前的遺言竟是：把我的眼睛挖下來鑲在城門上，我要看著敵軍入城。他的話應(yīng)驗(yàn)了。入城的敵軍懷著深深的敬意重新厚葬了他與他的眼睛。此時(shí)，胡楊林中飄過陣陣凄風(fēng)，這凄風(fēng)中指天畫地的條條枝干，以及與這些枝干緊緊相連的棱棱風(fēng)骨，如同一只只怒目圓睜的眼睛。眼里，是圣潔的心與嘆息的淚。
⑥胡楊并不孤獨(dú)。在胡楊林前面生著一叢叢、一團(tuán)團(tuán)、茸茸的、淡淡的、柔柔的紅柳。她們是胡楊的紅顏知己。她們面對(duì)著肆虐的狂沙，背倚著心愛的胡楊，一樣地堅(jiān)韌不退，一樣地忍饑挨渴。這又使我想起遠(yuǎn)在天涯海角，與胡楊同一屬種的兄弟，他們是紅樹林。與胡楊一樣，他們生下來就注定要保衛(wèi)海岸，注定要為身后的繁華人世而犧牲，注定要拋棄一切虛名俗利，注定長(zhǎng)得俊美，生得高貴，活得清白，死得忠誠(chéng)。
⑦胡楊孕育了整個(gè)西域文明，胡楊們?cè)杏苏麄€(gè)人類文明。然而拓荒與爭(zhēng)戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。今天，我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減，我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾開發(fā)，我怕他們忘記曾經(jīng)呵護(hù)他們爺爺?shù)暮鷹睿覔?dān)心他們的子孫會(huì)重溫那荒漠殘城的噩夢(mèng)。
⑧我站在這孑然凄立的胡楊林中，我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴;也許這苦澀的淚水能化成細(xì)雨，再救活幾株胡楊。然而，我不會(huì)哭。因?yàn)檫@不是英雄末路的悲愴，更不是傳教士的無奈。胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵(lì)。
⑨直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰?獵獵西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)
1.文章第一段運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?有什么作用?
2.(1)第五段中，作者贊揚(yáng)中國(guó)人具有“士為知己而死的氣節(jié)”時(shí)，運(yùn)用了什么敘寫方式?
(2)第六段作者寫胡楊的同時(shí)，為什么要寫紅柳和紅樹林?
3.第七段中作者說“胡楊孕育了整個(gè)西域文明”，根據(jù)文意，請(qǐng)指出“西域文明”的具體內(nèi)涵。
4.文章第八段作者寫“我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴;也許這苦澀的淚水能化成細(xì)雨，再救活幾株胡楊”，表達(dá)了作者怎樣的情感?
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)語文西風(fēng)胡楊隨堂練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。
