小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》重難點(diǎn)突破。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》重難點(diǎn)突破”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》重難點(diǎn)突破

本單元教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材按照小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與復(fù)名數(shù)等知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編排。
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解小數(shù)的意義以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小數(shù)的意義是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始，是理解小數(shù)四則計(jì)算法則、進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。而小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律又是小數(shù)乘、除法計(jì)算的根據(jù)。正確理解小數(shù)的實(shí)際意義以及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫，學(xué)生往往在判別是用進(jìn)率去乘還是除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)是向右移還是向左移的問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教學(xué)中要加強(qiáng)計(jì)量單位之間的進(jìn)率、名數(shù)的互化、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化等知識(shí)的綜合訓(xùn)練。
突破建議：
1．加強(qiáng)對(duì)比，注意知識(shí)的遷移
小數(shù)是從整數(shù)擴(kuò)充來(lái)的，所以整數(shù)知識(shí)對(duì)小數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)有兩種遷移作用。一種是正遷移，如整數(shù)的記數(shù)位值原則、十進(jìn)關(guān)系等對(duì)小數(shù)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；二是負(fù)遷移作用，如小數(shù)大小的比較，數(shù)位名稱及讀法、寫法都會(huì)受整數(shù)知識(shí)思維定勢(shì)的干擾，因此教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)比，要充分利用已有的整數(shù)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)。如，小數(shù)的讀法，整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分按各數(shù)位上的數(shù)字順次讀出來(lái)即可。在練習(xí)方面除了書上的練習(xí)題外，還可補(bǔ)充類似題目，從各個(gè)角度加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。如:（1）舉出0與1之間的一些小數(shù)；（2）5.525中的三個(gè)5各表示什么……
2．強(qiáng)調(diào)直觀，注意層次
教學(xué)小數(shù)的意義應(yīng)充分采用直觀教學(xué)的方法，并注意教學(xué)的層次性。
第一層次:讓學(xué)生親手量一量桌子、課本、作業(yè)本，使他們體驗(yàn)不能得到整數(shù)結(jié)果的情景，激發(fā)其學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并帶著“怎樣用小數(shù)表示”的問(wèn)題進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
第二層次:應(yīng)用米尺通過(guò)實(shí)際度量，以“米”作單位，用分?jǐn)?shù)表示幾分米、幾厘米、幾毫米，進(jìn)而抽象為用小數(shù)表示結(jié)果，并配合有計(jì)劃的板書。
如:1分米是1米的四下wbr《小數(shù)的意義和性質(zhì)》重難點(diǎn)突破，寫作:0.1米；3分米寫作:0.3米。
1厘米是1米的四下wbr《小數(shù)的意義和性質(zhì)》重難點(diǎn)突破，寫作:0.01米；8厘米寫作:0.08米。
1毫米是1米的四下wbr《小數(shù)的意義和性質(zhì)》重難點(diǎn)突破，寫作:0.001米；9毫米寫作:0.009米。
說(shuō)明把一個(gè)整體平均分成10份，100份，1000份……這樣的幾份就分別是十分之幾，百分之幾，千分之幾……可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
第三層次:引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，從特殊到一般地觀察、思考、分析、歸納，從中認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生以及小數(shù)的意義，通過(guò)多種活動(dòng)使學(xué)生較好地理解小數(shù)的意義。
3．學(xué)用結(jié)合，加深理解
利用小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡(jiǎn)小數(shù)而又不改變小數(shù)的大小。根據(jù)計(jì)數(shù)或?qū)嶋H應(yīng)用的需要，常常在小數(shù)末尾添上一個(gè)或幾個(gè)零，或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。例如一支簽字筆2.50元，就等于2.5元，表示2元5角；筆袋每個(gè)8.00元，就等于8元，說(shuō)明以“元”作單位的小數(shù)，末尾有零和沒(méi)有零，表示的是同樣的錢數(shù)，從貼近學(xué)生生活選取的具體事例中加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，說(shuō)明了小數(shù)點(diǎn)的重要作用。小數(shù)和整數(shù)一樣，也是按照十進(jìn)制來(lái)計(jì)數(shù)的，即數(shù)字所在位置不同，代表數(shù)值的大小也不同，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間都是十進(jìn)關(guān)系。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，各數(shù)字所占的數(shù)位都要發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，小數(shù)的大小也要發(fā)生相應(yīng)變化。這里，要注意小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)后，如何添零或者去零的問(wèn)題。如把4.05縮小到原來(lái)的四下wbr《小數(shù)的意義和性質(zhì)》重難點(diǎn)突破，應(yīng)寫成0.0405。
4．歸類比較，尋求規(guī)律
小數(shù)與復(fù)名數(shù)的相互改寫是本單元的難點(diǎn)，應(yīng)注意歸類比較，尋求規(guī)律，突破這一難點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有的舊知識(shí)，對(duì)以前學(xué)過(guò)的計(jì)量單位（如，長(zhǎng)度單位、重量單位等）以及相應(yīng)的進(jìn)率進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并通過(guò)實(shí)際練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)各個(gè)單位的實(shí)際大小是否有明確的概念，然后結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的含義。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)名數(shù)互化的方法，逐步總結(jié)出相應(yīng)的解決策略:（1）先要判斷是高級(jí)單位改寫為低級(jí)單位，還是由低級(jí)單位改寫為高級(jí)單位，從而決定用進(jìn)率去乘還是去除；（2）確定原來(lái)的單位和改寫的單位間的進(jìn)率是多少；（3）根據(jù)乘除確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左移還是向右移，并根據(jù)進(jìn)率確定小數(shù)點(diǎn)要移動(dòng)幾位。

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四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)
1．能說(shuō)出小數(shù)的意義，記住小數(shù)部分的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位。
2．記住小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù)。
3．能比較兩個(gè)小數(shù)的大小，理解由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
4使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的數(shù)位，求出小數(shù)的點(diǎn)近似數(shù)，并能吧較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)是小數(shù)的意義。難點(diǎn)是單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的化聚。
第一課時(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)方面
1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義。
3．掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。
(二)能力方面
1．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)
二、出示預(yù)習(xí)提綱
填空(投影出示)
(1)0.1是()分之一。0.7里有()個(gè)0.1。
(2)10個(gè)0.1是()。10個(gè)0.01是()。
(3)寫成小數(shù)是()。寫成小數(shù)是()。
(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。
三、展示匯報(bào)交流
1．教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生
(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)
1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=
(3)總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。
2．教學(xué)小數(shù)的意義
(1)填寫
①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
學(xué)生填完結(jié)果并訂正
②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：
④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))
(2)出示米尺教具
這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：
(3)問(wèn)：把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是多少？
學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖
引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米
提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))
(4)抽象、概括小數(shù)的意義
①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。
這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。
③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。
④師生共同概括：
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。
⑤完成“做一做”。
(5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
①學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。
②出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？
四、反饋檢測(cè)
1．判斷：
(1)0.40里面有4個(gè)0.01（）
(2)35克=0.35千克()
2．把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)
0.90.090.0359
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：整節(jié)課可以說(shuō)還是按照我的設(shè)想比較順的進(jìn)行下來(lái)了，但是在我的這節(jié)課中還是有一些地方需要改進(jìn)的。首先，我們現(xiàn)在運(yùn)用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，而這一模式在我的課堂中體現(xiàn)的則不是太明顯，特別是其中一個(gè)關(guān)鍵的“兵教兵”的環(huán)節(jié)，我將其給漏掉了，完全變成了我們以往的老師教，學(xué)生學(xué)的模式。

四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的意義和性質(zhì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的意義和性質(zhì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的意義和性質(zhì)

小數(shù)的意義和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)

1、小數(shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

2、分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。

3、小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

4、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

5、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

6、小數(shù)的數(shù)位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位。整數(shù)部分的最低位是個(gè)位。個(gè)位和十分位的進(jìn)率是10。

7、小數(shù)的數(shù)位順序表

8、378的計(jì)數(shù)單位是0.001。(最低位的計(jì)數(shù)單位是整個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位)

9、小數(shù)的讀法：先讀整數(shù)部分(按照原來(lái)的讀法)，再讀小數(shù)點(diǎn)，再讀小數(shù)部分。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

10、小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分(按照原來(lái)的寫法)，再寫小數(shù)點(diǎn)，再小數(shù)部分：寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。

11、小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。注意：小數(shù)中間的“0”不能去掉，取近似數(shù)時(shí)有一些末尾的“0”不能去掉。作用可以化簡(jiǎn)小數(shù)等。

12、小數(shù)的大小比較：

(1)先比較整數(shù)部分;

(2)如果整數(shù)部分相同，就比較十分位;

(3)十分位相同，就比較百分位;

(4)以此類推，直到比較出大小。

13、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)

小數(shù)點(diǎn)向右移：

移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;

移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍;……

小數(shù)點(diǎn)向左移：

移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小10倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的;移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小100倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的;移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小1000倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的;……

14、生活中常用的單位：

質(zhì)量：1噸=1000千克;1千克=1000克

長(zhǎng)度：1千米=1000米1分米=10厘米1厘米=10毫米

，1分米=100毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米

面積：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

，1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米

人民幣：1元=10角1角=10分1元=100分

長(zhǎng)度單位：千米————米————分米————厘米

面積單位：平方千米———公頃———平方米————平方分米———平方厘米

質(zhì)量單位：噸————千克————克

15、小數(shù)的近似數(shù)(用“四舍五入”的方法)：

(1)保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，就是要把小數(shù)部分省略，要看十分位，如果十分位的數(shù)字大于或等于5則向前一位進(jìn)一。如果小于五則舍。

(2)保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，就要把第一位小數(shù)以后的部分全部省略，這時(shí)要看小數(shù)的第二位，如果第二位的數(shù)字比5小則全部舍。反之，要向前一位進(jìn)一。

(3)保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就要把第二位小數(shù)以后的部分全部省略，這時(shí)要看小數(shù)的第三位，如果第三位的數(shù)字比5小則全部舍。反之，要向前一位進(jìn)一。

(4)為了讀寫的方便，常常把不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。改寫成“萬(wàn)”作單位的數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)向左移4位，即在萬(wàn)位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上“萬(wàn)”字。改寫成“億”作單位的數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)往左移8位即在億位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上“億”字。注意：帶上單位。然后再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的零去掉即可。

(5)在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

練習(xí)題

一.填空題。

1.小數(shù)的()添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

2.小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是()位，小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是()位。

3.15個(gè)0.01是()，24個(gè)0.1是()。

二.判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的畫“√”錯(cuò)的畫“×”

(1)在小數(shù)的末尾添上兩個(gè)0，小數(shù)的大小不變。()

(2)把400000米改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)應(yīng)寫成：400000米萬(wàn)米。()

(3)三位小數(shù)一定大于兩位小數(shù)。()

參考答案

一.填空題。

1.小數(shù)的(末尾)添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

2.小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是(十)位，小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是(千分位)位。

3.15個(gè)0.01是(0.15)，24個(gè)0.1是(2.4)。

二.判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的畫“√”錯(cuò)的畫“×”

(1)在小數(shù)的末尾添上兩個(gè)0，小數(shù)的大小不變。(√)

(2)把400000米改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)應(yīng)寫成：400000米萬(wàn)米。(×)

(3)三位小數(shù)一定大于兩位小數(shù)。(×)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、情境導(dǎo)入

師：時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一大半了。老師很高興能和你們這群可愛(ài)的孩子一起生活，一起學(xué)習(xí)！不知道我現(xiàn)在是不是你們的好朋友了呢？謝謝你們！為了加深大家對(duì)我的了解，老師特意制作了一張個(gè)人信息資料，請(qǐng)看大屏幕（課件出示事先做好的個(gè)人資料）

師：看清楚了嗎？在這些表示我身高、體重、時(shí)間的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（都有小數(shù)點(diǎn)、都是小數(shù)）

師：是的，象1.66、54.5、1.5這樣的數(shù)都是小數(shù)，我們以前在三年級(jí)的時(shí)候都已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在日常生活中你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)小數(shù)呢？

師：看來(lái)小數(shù)真是無(wú)處不在啊！那同學(xué)們想不想知道更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義（板書課題）

二、探索新知

師：看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（小數(shù)到底是怎么產(chǎn)生的呢？小數(shù)到底有什么意義呢？該怎么學(xué)習(xí)小數(shù)呢？） 出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師看到了同學(xué)們的聰明與自信。為了能達(dá)成這些目標(biāo)，現(xiàn)在我要和大家進(jìn)行一個(gè)游戲，名字叫估一估，測(cè)一測(cè)。

師：誰(shuí)能估一估講臺(tái)的長(zhǎng)是多少？

師：老師這有一根米尺，誰(shuí)愿意當(dāng)揭秘大使來(lái)測(cè)量一下。

估、量黑板的寬。并板書結(jié)果。

揭示小數(shù)的產(chǎn)生：剛剛在測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)、黑板寬度時(shí)，得到的結(jié)果是 厘米，如果要用米做單位的話，就得不到整數(shù)的結(jié)果，像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中有很多，人們想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（課件出示小數(shù)的產(chǎn)生，并齊讀）

小結(jié)：在不能得到整數(shù)結(jié)果的情況下就產(chǎn)生了小數(shù)，那小數(shù)的意義是什么呢？下面我們就一起來(lái)共同研究。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求，自學(xué)例題。（課件出示自學(xué)要求，并齊讀）

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師：好，誰(shuí)愿意將你的答案寫到黑板上？

你對(duì)以上同學(xué)的結(jié)果有沒(méi)有更正？你覺(jué)得不滿意的，可以在旁邊修改。

問(wèn)：都沒(méi)意見(jiàn)了？

師：真不錯(cuò)，看來(lái)你們對(duì)以前所學(xué)知識(shí)掌握得很牢固。那請(qǐng)同學(xué)們?nèi)伎吹胶诎迳蟻?lái)。

師：老師想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題，1/10米表示什么？

（把1米的尺子平均分成10份，表示其中的一份就是十分之一）

1/10米書本上教我們是怎樣用小數(shù)表示的？（0.1）

照這個(gè)方法。3/10米寫成小數(shù)是0.3，同意嗎？（同意）7/10呢？（同意）

2、 你們觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是什么？（10）（隨學(xué)生回答板書：分母是10）寫成的小數(shù)是幾位小數(shù)?（一位小數(shù)）

你們觀察到的結(jié)果非常的重要，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)發(fā)現(xiàn)？

（隨學(xué)生回答，接著板書：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)）

師：老師還有問(wèn)題要請(qǐng)教大家：0.3、0.7是由幾個(gè)0.1組成（3個(gè)、7個(gè)）0.1寫成分?jǐn)?shù)是？（1/10）所以我們說(shuō)十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫作0.1）

3、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)

（1）出示自學(xué)要求：學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課本51頁(yè)。

（2）課件出示例1 第二幅圖 大家仔細(xì)觀察，老師把1米平均分成100份，那么每一份是多長(zhǎng)？（1厘米）這樣的一份用分?jǐn)?shù)表示是多少米，小數(shù)表示呢？（1/100

米、0.01米）

這樣的3份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是多少米？6份呢？

師:我們也來(lái)給這樣的小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)的小數(shù)起個(gè)名字叫?（兩位小數(shù)）

師:是的,象這樣小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)的小數(shù)我們叫它們兩位小數(shù).那什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)呢?（分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)）

老師有個(gè)疑問(wèn)：6/100寫成小數(shù)是0.06，為什么不寫成0.6或者0.60呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)）

師：誰(shuí)知道0.03、0.06是由幾個(gè)0.01組成的？（3個(gè)、6個(gè)）

師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？（百分之一）寫作什么（0.01）

（3）課件出示例1第三幅圖

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1/1000米書本上告訴我們是怎樣用小數(shù)表示的？（0.001米）

師:象這樣小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)的我們把他們叫做三位小數(shù).(學(xué)生和我可以一起說(shuō)出名稱了),什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?（分母是1000的分?jǐn)?shù)我們寫成三位小數(shù)）

師:那6毫米是多少米呢?（6／1000米,0.006米）

師:很好,分母是1000的分?jǐn)?shù)我們寫成三位小數(shù),6毫米,我們就在6的前面添上兩個(gè)0.寫成0.006米.那這樣的13份呢?（生:13／1000米,0.013米.）

師:也是一樣,要寫成三位小數(shù),我們?cè)?3的前面添上一個(gè)0.寫作0.016米

同桌馬上交換改一改，您的答案對(duì)了嗎？

那現(xiàn)在我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)可以三位小數(shù)呢?（分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)）

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么呢?（1/1000）寫作什么（0.001）

對(duì)以上的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題嗎？

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)，誰(shuí)能用一句話概括？（用一句話概括就是：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義）（課件顯示齊讀）

師：誰(shuí)能概括小數(shù)的計(jì)數(shù)單位？（小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一寫作0.1、0.01、0.001）（課件顯示、齊讀）

4、這里的省略號(hào)是什么意思？

【在小數(shù)學(xué)習(xí)中，不只是有一、二、三位小數(shù)，還有更多位的小數(shù)，比如四位、五位等等小數(shù)?！?/p>

5、下面請(qǐng)同學(xué)們完成課本51頁(yè)做一做

師：題目要求我們做什么？（馬上同位交換改一改）

三、小結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

又掌握了這么多知識(shí)，大家高興嗎？你能用小數(shù)把下面等式中的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？天才=1/100的靈感+99/100的勤奮

結(jié)束語(yǔ)：對(duì)，人必須勤奮才能有所成就！祝同學(xué)們都能成為天才！人才！成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人！這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的意義導(dǎo)學(xué)案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的意義導(dǎo)學(xué)案

小數(shù)的意義導(dǎo)學(xué)案

學(xué) 校-------- 老 師-------

班 級(jí)-------- 姓 名-------

目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。

2、過(guò)程與方法：初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

重點(diǎn) 小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn) 計(jì)算單位及進(jìn)率

一、我會(huì)預(yù)習(xí)(自學(xué)教材，初步感知)

自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)教材32頁(yè)例1

自學(xué)要求1、帶著下面的問(wèn)題預(yù)習(xí)。2、邊學(xué)邊記，記下你的困惑和疑問(wèn)。

二、我會(huì)探究(探究展示，歸納整理)

1、自學(xué)例1，思考探索

你測(cè)量的課桌的長(zhǎng)是多少?寬是多少?用米作單位，不夠1米怎么辦?

2、把1米平均分成10份，每份是多少?用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

3、把1米平均100份，每份是( )，用分?jǐn)?shù)( )表示，用小數(shù)( )表示。

4、把1米平均1000份，每份是( )，用分?jǐn)?shù)( )表示，用小數(shù)( )表示。

5、什么樣的數(shù)可以用小數(shù)表示?小數(shù)的記數(shù)單位是多少?分別寫作多少?

6、 一位小數(shù)的記數(shù)單位是1/10或(0..1)，兩位小數(shù)的記數(shù)單位是( )或( )，三位小數(shù)的記數(shù)單位是( )或( )。 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是( )。

7、我發(fā)現(xiàn)： 分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用( )表示。 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、( )、( )……分別寫作0.1、( )、( )

三、我會(huì)運(yùn)用(訓(xùn)練評(píng)估，，反思穎悟)

1、填空。

(1)3.50元表示 元 角

(2)4.9中的4在什么 位，表示 個(gè) ，9在 位上，表示 個(gè) 。

(3)6的計(jì)數(shù)單位是 ，0.9的計(jì)數(shù)單位是 ，0.012的計(jì)數(shù)單位是

(4)、把下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)。

= = =

3、把下列小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)

0.4= 0.29= 0.235=

3、填一填。

整數(shù)： 2厘米 5角 500克

↓ ↓ ↓

分?jǐn)?shù)： ( )分米 ( )元 ( )千克

↓ ↓ ↓

小數(shù)： ( )分米 ( )元 ( )千克

人教版：四年級(jí)下《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)：（課件展示）

1.將下列量分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。（先獨(dú)做后集體訂正）

1角=（ ）元=（ ）元 5角=（ ）元=（ ）元

1dm=（ ）m=（ ）m 3dm=（ ）m=（ ）m

2.看下列商品的標(biāo)價(jià)并說(shuō)一說(shuō)它們都表示什么意思。（點(diǎn)學(xué)生說(shuō)）

二、教授新課：

1.測(cè)量物體長(zhǎng)度，引出探討課題。

將學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組分別選定一樣物體來(lái)進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量之前先估一估其長(zhǎng)度然后測(cè)量。測(cè)量完了以后每組派出代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

由學(xué)生的測(cè)量結(jié)果引出小數(shù)，然后再引出小數(shù)的意義。

2.認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

我們剛才在測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候剛好不夠1米，需要把1米平均分成10份，100份，1000份這樣用較小的單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

把1米平均分成10份，每份時(shí)1分米，也可以說(shuō)時(shí)10厘米，這一份的長(zhǎng)度時(shí)1米的，這樣1分米就可以表示成米，也可以寫成小數(shù)0.1米。緊接著練一練3分米，5分米化成用米作單位的小數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分母為10的分?jǐn)?shù)都可以寫成一位小數(shù)，這樣我們就知道了一位小數(shù)表示十分之幾，并讓學(xué)生猜想兩位小數(shù)、三位小數(shù)表示的是什么。

3.認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

把1米平均分成100份，每份時(shí)1厘米，這一份的長(zhǎng)度時(shí)1米的，這樣1分米就可以表示成米，也可以寫成小數(shù)0.01米。0.01是兩位小數(shù)，證實(shí)了同學(xué)們的猜想，并及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。緊接著練一練3厘米，5厘米化成用米作單位的小數(shù)。

4.小數(shù)的意義

讓學(xué)生通過(guò)探討歸納總結(jié)出小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾分別寫作0.1，0.01，0.001，0.0001它們之間的進(jìn)率是10.

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本51頁(yè)做一做及55頁(yè)練習(xí)九的第1、2題。（先獨(dú)做，后集體訂正）

2.對(duì)口令游戲

一方說(shuō)分母是10、100、1000、10000的分?jǐn)?shù)，另一方說(shuō)小數(shù)。

四、全課小結(jié)

本節(jié)課我們了解了小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程并認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義，知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾

自問(wèn)自答：

問(wèn)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

答：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，練習(xí)形式多樣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

小數(shù)的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

學(xué) 校----------- 老 師-----------

班 級(jí)----------- 姓 名-----------

【自學(xué)目標(biāo)】

1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2、利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫。

【自學(xué)指導(dǎo)】

自學(xué)課本38頁(yè)例1的內(nèi)容，完成下面各題：

1、0.1米= 米=( )分米

2、0.01米= 米=( )厘米

0.10米= 米，表示( )個(gè) 米，也就是( )厘米;

3、0.001米= 米=( )毫米

0.100米= 米，表示( )個(gè) ，也就是( )毫米;

4、因?yàn)?1分米= ( )厘米=( )毫米

所以 0.l米= ( )米= ( )米

從左往右觀察上面算式，我發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的( )添上0，小數(shù)的大小( );從右往左觀察上面算式，發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的( )去掉0，小數(shù)的大小( )。

自學(xué)課本38頁(yè)例2的內(nèi)容，完成下面各題：

1、化簡(jiǎn)0.70=( )，小數(shù)化簡(jiǎn)的方法：去掉小數(shù)( )的0。依據(jù)是什么? 依據(jù)是：

2、化簡(jiǎn)105.0900=( )，想：小數(shù)里的其他0可以去掉嗎?( )

自學(xué)課本39頁(yè)例3的內(nèi)容，完成下面各題：

1、不改變小數(shù)的大小，把0.2;4.08;3改寫成小數(shù)部分是三位數(shù)的小數(shù)。

0.2=( )，我是這樣想的：在小數(shù)0.2的( )添上兩個(gè)0;依據(jù)是什么? 依據(jù)是：

4.08=( )， 3=( )

【自學(xué)檢測(cè)】

1、下面的數(shù)中，哪些“0”可以去掉?能去掉的0用“/”劃掉。

0.300 1.8000 500

0.0040 102.020 60.0

2、不改變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位數(shù)小數(shù)。

0.9=( ) 30.04=( ) 5.4=( )

8.18=( ) 14 =( )

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、小數(shù)( )添上“( )”或去掉“( )”，小數(shù)的( )不變。這叫小數(shù)的性質(zhì)。

2、判斷：小數(shù)點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變。( )

3、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

0.8= 5.05= 23= 1.5=

4、給下面的物品加上標(biāo)簽(以元為單位，用兩位小數(shù)表示)

茶杯3元2角 鉛筆6角5分 圓規(guī)8元 橡皮1元3分

( ) ( ) ( ) ( )

5、化簡(jiǎn)下面各小數(shù)：

0.40 1.850 2.900 0.50600

6、0.7里面有( )個(gè)0.1，有( )個(gè)0.001。

7、把6.8寫成以千分之一為單位的小數(shù)是( )。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（四）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（四）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義；知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生每小組一把米尺

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、生成問(wèn)題

師：課桌每天都在為我們服務(wù)，但同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真的觀察過(guò)它，你知道課桌的長(zhǎng)是多少嗎？誰(shuí)來(lái)估一下。誰(shuí)還愿意估一估課桌的寬是多少？（學(xué)生猜測(cè)）

師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)？下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下。小組合作，在長(zhǎng)和寬中選擇你們喜歡的一項(xiàng)測(cè)量，看哪個(gè)小組動(dòng)作又快又準(zhǔn)。 （小組合作測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬）

匯報(bào)：課桌長(zhǎng)是1米5厘米、寬是40厘米。

師：40厘米用米作單位怎么表示？

（學(xué)生匯報(bào)老師板書）

師：我們測(cè)量了桌子的長(zhǎng)和寬，在用米作單位時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果。其實(shí)生活中還有很多地方在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，為了適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要，于是便產(chǎn)生了小數(shù)。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)的產(chǎn)生和意義。板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生測(cè)量課桌的寬，在用米表示時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果可用小數(shù)來(lái)表示，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

二、探索交流、解決問(wèn)題

師：剛才我們?cè)诒硎咀雷拥膶捠嵌嗌贂r(shí)，有的同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示，有的用小數(shù)表示，看來(lái)小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間一定有聯(lián)系，究竟有什么聯(lián)系呢，下面我們就一起來(lái)探索他們的秘密。我們要使用的工具就是直尺。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

①把1米平均分成10份，每份長(zhǎng)多少？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 小數(shù)呢？

師：那這樣的3份，寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)是多少？7份呢？

師：視情況評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們告訴我十分之一與0.1，十分之三與0.3，十分之七與0.7有什么關(guān)系

師問(wèn)像0.1、0.3 、 0.7這樣的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)？ 學(xué)生回答

再認(rèn)真觀察，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？ 可同桌之間討論

所以你認(rèn)為什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)？小組討論

師小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。即一位小數(shù)表示十分之幾（板書）學(xué)生體會(huì)一下得到結(jié)論的過(guò)程，舉例。

2.認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

還記得1米等于多少厘米嗎？根據(jù)這個(gè)知識(shí)，結(jié)合剛才一位小數(shù)的學(xué)習(xí)，再利用米尺圖，以小組為單位對(duì)下面的三道小題進(jìn)行探究學(xué)習(xí).看哪一組能在較短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù).

課件出示

1）、把1米平均分成100份，每份長(zhǎng)是多少？

2）、1厘米是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？

3）、3厘米、6厘米、10厘米分別是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？

班內(nèi)交流并演示，并視情況評(píng)價(jià)。

小組再交流

1. 像0.01、0.03 、 0.06、0.10這樣的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)？

2. 這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

3. 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)？

生小組討論并班內(nèi)交流，師視情況評(píng)價(jià)

師小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。即兩位小數(shù)表示百分之幾（板書）

生體會(huì)并舉例

3.認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

我們已經(jīng)知道了十分之幾可以表示成一位小數(shù)，百分之幾可以表示成兩位小數(shù)那么請(qǐng)同學(xué)們猜一猜三位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)呢？師適時(shí)表示鼓勵(lì)如果把１米的尺子平均分成１０００份，其中的一份或幾份的數(shù)怎么用分?jǐn)?shù)表示？又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說(shuō)明你的表示方法嗎？

生答師演示，視情況評(píng)價(jià)

共同總結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可寫成三位小數(shù)，即三位小數(shù)表示千分之幾（板書）

4、我們還可以用上面的方法，把1米繼續(xù)分下去，得到四位、五位…小數(shù)。那你們能告訴我四位小數(shù)表示什么嗎？五位小數(shù)呢？

生答

是同學(xué)們都非常聰明請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的內(nèi)容回憶我們探討的過(guò)程，和同伴們交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌交流，學(xué)生匯報(bào)，課件演示

5、對(duì)口令

同桌兩人，一人說(shuō)分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)出小數(shù)然后互調(diào)。

6、探究小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

大家知道分?jǐn)?shù)中是，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一，每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，那么小數(shù)的計(jì)數(shù)單位呢？

生答

每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在老師要考一考大家，有沒(méi)有信心接受考驗(yàn)呀？

進(jìn)入考一考環(huán)節(jié)

2、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)生活，看看生活中的一些數(shù)量怎么用小數(shù)表示。

四、回顧整理、反思提升

1、出示愛(ài)迪生的格言天才= 1/100的靈感+ 99/100 的勤奮，你能用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？

2、這是大發(fā)明家愛(ài)迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？人必須勤奮才能有所成就，也希望同學(xué)們通過(guò)自己的勤奮努力成為對(duì)國(guó)家有用的人才！

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1分米 1厘米 1毫米

1/10米 1/100米 1/1000米

0．1米 0.01米 0.001米

一位小數(shù) 兩位小數(shù) 三位小數(shù)

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位小數(shù)意義》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位小數(shù)意義》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位小數(shù)意義》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、演示等具體情境，使學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系。
2、技能目標(biāo)；經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和概括能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、想象、探究合作的學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
（1）通過(guò)學(xué)生嘗試自主探索與教師講解相結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，完成檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)與技能的達(dá)成。
（2）通過(guò)嘗試探索兩位小數(shù)意義的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷意義產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作的能力、數(shù)學(xué)思維能力，檢測(cè)目標(biāo)2過(guò)程與方法和目標(biāo)3情感態(tài)度的達(dá)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入問(wèn)題，嘗試探究。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了表示小數(shù)的方法，那0.06這個(gè)兩位數(shù)，我們可以用什么方法來(lái)表示它呢？（畫圖）

1、師出示學(xué)具卡片。
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具卡片，把這些圖形看作“1”，請(qǐng)你從中挑選合適的圖形表示出這個(gè)小數(shù)。

2、學(xué)生從提供的7種不同圖形中選擇并涂色表示兩位小數(shù)（圖形如下）]

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖形中進(jìn)行選擇，目的是引導(dǎo)學(xué)生積極回顧一位小數(shù)的表示方法，充分調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)基礎(chǔ)，為下面的有效遷移作好鋪墊，選擇的過(guò)程，也是知識(shí)不斷鞏固和內(nèi)化的過(guò)程）

二、合作交流、集體展示
1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。
師：把你的想法和做法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

[學(xué)生組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)]

2、師：哪位同學(xué)交流一下，你選的是幾號(hào)圖形？怎樣表示的？

[預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的幾種選擇，教師收集有代表性做法，展示方法。]
如下：
3、交流方法一：

生1：可以選擇②號(hào)圖形表示出0.06。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：②號(hào)把圖形平均分成100份。

師：為什么要平均分成100份呢？

[引導(dǎo)學(xué)生回憶：把圖形平均分成10份，每一份是十分之一，就是0.1。]

師：那么把一個(gè)圖形平均分成100份，其中的一份是……？

0.06就表示有這樣的幾份？

[隨學(xué)生回答，板書相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)]

4、交流方法二：

生2：可以選擇⑥號(hào)圖形表示出0.06。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：⑥號(hào)把圖形平均分成100份。

師：把一個(gè)圖形平均分成100份，其中的每一份是一百分之一，也就是0.01，0.06就表示有這樣的6份。

5、師歸納：把一個(gè)圖形平均分成100份，其中的每一份是一百分之一，也就是0.01，

（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的圖形聯(lián)系起來(lái)，挖掘和利用概念中的直觀成分，從而有效的降低教學(xué)的難度，即“數(shù)形結(jié)合”的方法。多媒體課件的合理運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的物質(zhì)支持，幫助學(xué)生逐步抽象出數(shù)學(xué)模型，建立起小數(shù)的概念。）

三、觀察對(duì)比，構(gòu)建模型。
1、師：觀察這些圖形，為什么不用⑤號(hào)圖形呢？

[再次強(qiáng)化“平均分”]

2、師：為什不用①③④號(hào)三個(gè)圖形呢？

[引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：他們都是把圖形平均分成10份]

3、共同小結(jié)：只有2號(hào)和6號(hào)是把它平均分成100份，可以表示兩位小數(shù)。這是一個(gè)正方體，如果把它看作“1”，平均分成10份，表示其中的一份或幾份，就是十分之一或十分之幾，也可以用一位小數(shù)來(lái)表示。把“1”平均分成100份，表示其中的一份或幾份，就是百分之一或百分之幾，也可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括兩位小數(shù)的意義，再集體歸納并板書課題]

（讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，得出兩位小數(shù)的意義之后，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述對(duì)小數(shù)的理解，初步抽象出小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。）

四、鞏固強(qiáng)化，合作總結(jié)

1、連一連。(課件出示)

分別把分?jǐn)?shù)、小數(shù)和圖形連一連。

IMG_256

指生訂正。

2、填一填。

IMG_256

計(jì)算單位和計(jì)數(shù)單位的數(shù)量填寫。

3、想一想。

小明的身高是（）米。

IMG_256

思考：長(zhǎng)度單位可以怎樣用小數(shù)表示呢？

（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題的設(shè)計(jì)包括對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、圖形的形象聯(lián)系的考察，還有對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的鞏固學(xué)習(xí)，從而有效地鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，還考察了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位用小數(shù)的表示，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

4、合作小結(jié)，拓展延伸。

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)提升。

0.365這個(gè)三位小數(shù)可以選擇哪個(gè)圖形表示呢？

（設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)提出三位小數(shù)的問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案

四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義P32——P33
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……
2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。
3、通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
難點(diǎn)：會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、米尺。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新授
師：生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（出示課件）學(xué)生回答。
師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說(shuō)明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)、寬（或高）的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。（教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書）
師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來(lái)，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容。
師生共同歸納：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
板書：小數(shù)的意義。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
(1)課件出示教材第32頁(yè)例1米尺圖。
把1m平均分成10份，每份長(zhǎng)多少分米？1分米是1米的幾分之幾？
教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。
那2分米、3分米呢？學(xué)生試著完成填空。
學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
1分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米=0.1米，3分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米=0.3米……
(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？
學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。
師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。
2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。
我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。
(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。
學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋：
把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來(lái)表示。
1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米，用小數(shù)表示就是0.001米。
(2)小結(jié)。
分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。
分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。
3、小數(shù)的意義。
分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解。
師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
4、閱讀“你知道嗎？”。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎？
學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)“你知道嗎？”。
師生交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)的發(fā)展史。
（三）鞏固發(fā)散
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。
2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù)。
新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）
（)元()千克()厘米
（四）評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師生交流后總結(jié)：認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
（五）板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的意義
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
六、教學(xué)后記

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的性質(zhì)》教案（四）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的性質(zhì)》教案（四）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的性質(zhì)》教案（四）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第38-39頁(yè)例1、例2、例3、例4及相關(guān)練習(xí)。

【教材分析】

本小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，小數(shù)意義的掌握是本節(jié)課知識(shí)的支撐點(diǎn)，對(duì)于小數(shù)性質(zhì)的理解起著基石作用，掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且它為后面比較小數(shù)的大小，小數(shù)四則計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過(guò)直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)學(xué)習(xí)和掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深小數(shù)意義的理解，而且

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)于在整數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”會(huì)引起整數(shù)大小的變化有了一定的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)實(shí)際上是這節(jié)課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，也是這節(jié)課展開(kāi)研究的切入點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀法和寫法，以小數(shù)的意義為教學(xué)支撐點(diǎn)，借助直觀操作，遵循概念的形成規(guī)律，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)猜想、驗(yàn)證和應(yīng)用的過(guò)程”，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并設(shè)計(jì)多層次的專項(xiàng)練習(xí)從本質(zhì)上幫助學(xué)生理解小數(shù)性質(zhì)。

【教學(xué)理念】

奧蘇貝爾說(shuō)過(guò)：只有孩子親身經(jīng)歷過(guò)的事情，他才會(huì)印象深刻。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，從中感悟并理解概念的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中充分利用直觀教具、學(xué)具，從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考，真正清晰地理解概念的本質(zhì)屬性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)；

2、能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫；

3、經(jīng)歷“數(shù)學(xué)猜想、驗(yàn)證和應(yīng)用的過(guò)程”，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本策略和方法；

4、通過(guò)理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解和掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

直尺圖、方格圖、數(shù)位順序表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突。

教師用《西游記》中唐僧考驗(yàn)悟空和八戒的題目引入，由金箍棒能變長(zhǎng)變短引出在整數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，學(xué)生直觀感受1米、10米、100米的變化。但八戒在0.1米的末尾試著添上“0”時(shí)，金箍棒的長(zhǎng)度卻沒(méi)有發(fā)生變化。教師將八戒的困惑拋給學(xué)生：這是怎么回事？

追問(wèn)：為什么“0.1米=0.10米=0.100米”？

【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，形象直觀的問(wèn)題呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突作為研究的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探究交流，學(xué)習(xí)新知

（一）探索小數(shù)的性質(zhì)

1、操作觀察，初步感知。

（1）學(xué)生借助直尺圖操作驗(yàn)證。

先看圖填一填，再比較0.1m、0.10m、0.100m的大小。

0.1m= m=( )dm

0.10m= m=( )cm

0.100m= m=( )mm

（2）學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)課件展示思考過(guò)程（直尺圖）

因?yàn)? dm、10cm、100mm表示的是同一長(zhǎng)度，

即1dm=10cm=100mm

所以：0.1m=0.10m=0.100m

借助數(shù)位順序表再次感知這3個(gè)小數(shù)的大小不變。

（3）引導(dǎo)觀察：這三個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

小組交流：

①?gòu)淖笸铱矗瑑蓚€(gè)兩個(gè)比，小數(shù)的末尾有什么變化？小數(shù)的大小有沒(méi)有變化？

②從右往左看呢？

（4）學(xué)生匯報(bào)，課件展示。

2、提出猜想，驗(yàn)證猜測(cè)

（1）提出猜想：為豬八戒解惑為什么“0.1米=0.10米=0.100米”？發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上“0”大小不變，去掉“0”大小也不變。那你猜猜，是不是所有的小數(shù)都有這樣的規(guī)律呢？找找我們身邊的存在這樣規(guī)律的例子。（板：發(fā)現(xiàn) 猜想）

（2）出示情景圖：到文具店買 牌橡皮，我在芳芳文具店買用了0.3元，我在百合文具店買用了0.30元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生聯(lián)系元角分說(shuō)明關(guān)系

0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元

思考：如果去掉單位“元”，還相等嗎？

（3）學(xué)生操作驗(yàn)證：可以選擇方格圖涂色表示這兩個(gè)小數(shù)，比一比；也可以在數(shù)位順序表填小數(shù)，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）學(xué)生匯報(bào)，課件展示。

借助方格圖、數(shù)位順序表說(shuō)明關(guān)系，再次感知小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

【設(shè)計(jì)意圖：利用方格圖、數(shù)位順序表，從本質(zhì)上幫助學(xué)生理解“為什么小數(shù)的末尾添上”0“或去掉”0“，小數(shù)的大小不變”?！?/p>

（5）學(xué)生舉例。（你能再寫出幾個(gè)這樣相等的小數(shù)嗎？并利用數(shù)位順序表驗(yàn)證。）

3、觀察對(duì)比，歸納性質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)探究環(huán)節(jié)由圖形→數(shù)量→數(shù)，由具體到抽象，符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。】

4、揭示課題 （板：小數(shù)的性質(zhì)）

5、專項(xiàng)練習(xí)，明晰概念的內(nèi)涵和外延。

0是個(gè)調(diào)皮的孩子，0它喜歡跳來(lái)跳去。0說(shuō)我怎么站，小數(shù)的大小都一樣，你認(rèn)為0說(shuō)得對(duì)嗎？

（1）10.080 → 10.08； 10.080→ 10.80；10.080 → 10.0800

（2）700 → 7000

把700放在數(shù)位順序表中，觀察對(duì)比，明確小數(shù)的性質(zhì)使用范圍，對(duì)于小數(shù)才適用。

你有什么辦法使700的末尾添0以后它的大小不變？

6、小結(jié)：

（1）小數(shù)性質(zhì)中的關(guān)鍵詞。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的專項(xiàng)練習(xí)--辨析具體實(shí)例中哪些“0”可以去掉，哪些不能去掉旨在讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的核心內(nèi)涵。】

（2）回顧小結(jié)過(guò)程：同學(xué)們思維非?；钴S，能運(yùn)用不同方法和想出不同的例子來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。我們就像科學(xué)家們，大膽地猜想--小心地驗(yàn)證，才能得到科學(xué)的結(jié)論。（板書：驗(yàn)證 結(jié)論）

（二）應(yīng)用性質(zhì)

1、通過(guò)一組數(shù)據(jù)，感受小數(shù)可以化簡(jiǎn)。

（1）課件出示：0.7000000000 0.700000 0.7

（2）觀察思考：這3個(gè)小數(shù)之間有什么關(guān)系？你們?cè)敢庾x寫哪一種？為什么？

（3）揭示化簡(jiǎn)的含義。

2、 學(xué)生自學(xué)例2，小組交流。

3、 學(xué)生板演，匯報(bào)依據(jù)，規(guī)范化簡(jiǎn)的寫法。

4、小組合作，思考討論：

①化簡(jiǎn)小數(shù)是什么意思？化簡(jiǎn)后小數(shù)的大小變了嗎？

②105.0900，為什么不去掉中間兩個(gè)的0？

借助結(jié)合數(shù)位順序表直觀感知小數(shù)的中間去掉“0”后，小數(shù)的大小發(fā)生改變。

小結(jié)：從數(shù)位順序表中直觀看到小數(shù)的中間去掉“0”后，相同數(shù)位上的數(shù)不一樣，小數(shù)的大小發(fā)生改變。

5、結(jié)合具體數(shù)據(jù)，探究改寫規(guī)定小數(shù)部分位數(shù)的方法。

（1）課件出示小數(shù)的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用圖片】

【課件出示計(jì)算題圖片】

（2）獨(dú)立完成例3.

例3：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

0.2= 4.08= 3=

審題，嘗試練習(xí)，交流匯報(bào)：

重點(diǎn)點(diǎn)撥“3”（追問(wèn)：能直接在整數(shù)后面添上“0”，為什么？）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，必須先把整數(shù)改寫成小數(shù)，再根據(jù)要求補(bǔ)0。。

小結(jié)：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；把一個(gè)整數(shù)改寫成小數(shù)，先要在整數(shù)的個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再根據(jù)需要添上“0”。

6、即時(shí)練習(xí)。

不改變數(shù)的大小，把下列各數(shù)改寫成兩位小數(shù)。（生一起口答）

23.180 6 12.0 0.020

7、小組合作，思考討論：

改寫小數(shù)時(shí)要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)和獨(dú)立嘗試完成例題，明確小數(shù)性質(zhì)的兩大運(yùn)用：化簡(jiǎn)和改寫小數(shù)。，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行理性思辨，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，不斷提高自我獲取知識(shí)的能力?！?/p>

三、鞏固深化，拓展提升

1、照樣子，在直線上填上對(duì)應(yīng)的小數(shù)。

（1）指導(dǎo)完成0.1、0.10、0.2、0.20，學(xué)生獨(dú)立完成余下填空。

（2）思考：0.1和0.10有什么相同和不同的地方？1和1.00呢

預(yù)設(shè)：小數(shù)的大小相同；不同：小數(shù)部分的位數(shù)不同，一個(gè)是一位小數(shù)，一個(gè)是兩位小數(shù)，意義不同，0.1表示1個(gè)十分之一，0.10表示10個(gè)百分之一。

（3）追問(wèn)：1還可以用什么小數(shù)表示？

小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，但意義不同。

【設(shè)計(jì)意圖：每組2個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)于數(shù)軸上的同一個(gè)點(diǎn)，再次直觀感受大小不變，但所表示的意義改變，滲透“變”與“不變”的辯證思想?！?/p>

四、總結(jié)分享，評(píng)價(jià)互動(dòng)

今天你有哪些收獲？跟大家分享一下好嗎？

五、布置作業(yè)

1. 看書本第38、39頁(yè)。

2. 書本第41頁(yè)第1、2題。

▲板書設(shè)計(jì)

小 數(shù) 的 性 質(zhì)

1dm = 10cm = 100mm 例3 化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。

0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09

發(fā)現(xiàn) 0.1m = 0.10m = 0.100m 例4 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)

猜想 0.3元=0.30元 寫成三位小數(shù)。

驗(yàn)證 0.3=0.30=0.300 0.2 = 0.200

結(jié)論 小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”， 4.08 = 4.080

應(yīng)用 小數(shù)的大小不變。 3 = 3.000

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（一）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（一）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（一）

本單元的教材分析：

本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化）。這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ) 。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)。

3、會(huì)比較小數(shù)的大小。

4、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化

過(guò)程與方法：

1、數(shù)形結(jié)合，化抽象為直觀，降低教學(xué)難度。

2、放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到提高。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

2、小數(shù)點(diǎn)位置移多引起小數(shù)大小的變化。

3、能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或 “億”作單位的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

說(shuō)明與建議：

1、本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化）。這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

2、簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來(lái)表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來(lái)說(shuō)明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000”“ 的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示?！?/p>

3、重視對(duì)小數(shù)意義的理解。

對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系（如，長(zhǎng)度單位）來(lái)幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還安排了很多根據(jù)十進(jìn)制計(jì)量單位理解小數(shù)的實(shí)際意義的練習(xí)。

4、在本套教材中進(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大”“倍” “縮小”“倍”修改為“擴(kuò)大到”“倍”“縮小到”“分之一?！?/p>

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容《小數(shù)的意義》是在學(xué)生對(duì)小數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視緊密聯(lián)系生活，通過(guò)放手讓學(xué)生操作、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知確定學(xué)生在課堂上的主體地位。

一、生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

有關(guān)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小數(shù)的存在，因此在教學(xué)時(shí)，我就利用學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)自然地引入課題上，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么樣的小數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

小數(shù)的知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，自主地進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)已有的規(guī)律，了解小數(shù)的產(chǎn)生、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互相改寫。充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、合作，為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、減輕了學(xué)生的心理壓力。養(yǎng)成與人和諧相處的品質(zhì)。盡可能讓學(xué)生認(rèn)真觀察、分析，主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。在課堂中能充分給學(xué)生提供探索研究的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。使學(xué)生充分感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)32-33頁(yè)內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

2、過(guò)程與方法：在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過(guò)觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究的過(guò)程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種教學(xué)手段理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

米尺、正方形紙、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)在生活中的用處。

1、猜謎語(yǔ)游戲。

師：有面又有口，有腳沒(méi)有手，書包吃肚內(nèi)，自己不會(huì)走。

通過(guò)同學(xué)們猜謎語(yǔ)，引出謎底“書桌”，接下來(lái)讓學(xué)生用米尺測(cè)量課桌，出示課桌的長(zhǎng)和高兩種數(shù)據(jù)。

師：兩個(gè)數(shù)據(jù)不足一米，如果用米作單位，這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣表示？

1、同學(xué)們，在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)小數(shù)？接下來(lái)讓我們一起找找生活中的小數(shù)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)。

[設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)。

三年級(jí)的時(shí)候，對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)小數(shù)，

將其分類，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)出小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)及小數(shù)部分三部分組成。小數(shù)部分有一位就是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位就是兩位小數(shù)，小數(shù)部分有三位就是三位小數(shù)，以此類推。

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)進(jìn)一步探索的興趣，為接下來(lái)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、一起探究《小數(shù)的意義》

1、播放一段視頻，讓學(xué)生知道關(guān)于小數(shù)的知識(shí)還有很多，接下來(lái)一起研究小數(shù)的意義。

2、通過(guò)課件引出測(cè)量物體的長(zhǎng)度單位，復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。1米=10分米=100厘米=1000毫米，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、利用課件將1米平均分成10份，問(wèn)學(xué)生一份是多少？用米作單位，分?jǐn)?shù)怎樣表示？小數(shù)怎樣表示？一份是1分米=米=0.1米。接下來(lái)，用米作單位，分別用分?jǐn)?shù)及小數(shù)表示3分米、7分米。

4、安排讓學(xué)生從刻度40到90用分?jǐn)?shù)及小數(shù)怎樣表示？

[設(shè)計(jì)意圖]這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生知道一位小數(shù)表示的是十分之幾。

5、讓學(xué)生根據(jù)觀察思考得出結(jié)論：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

6、接下來(lái)讓學(xué)生在一張正方形的紙上，表示出0.6.從中選出幾個(gè)，讓學(xué)生分析挑錯(cuò)。加深對(duì)一位小數(shù)表示十分之幾的理解。

7、加一個(gè)趣味游戲，讓學(xué)生猜老師手里有一張“涂色部分是3份的卡片”，它表示的一位小數(shù)是多少？學(xué)生容易回答是0.3，其實(shí)設(shè)計(jì)的是0.6.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己猜錯(cuò)的同時(shí)，及時(shí)糾正，說(shuō)出原因。

8、接下來(lái)把一米平均分成100份，依次講解一份是多少？用米多單位，分?jǐn)?shù)怎樣表示、小數(shù)怎樣表示。1份是1厘米=米=0.01米。

9、接下來(lái)，用米作單位，分別用分?jǐn)?shù)及小數(shù)表示3厘米、7厘米。

10、讓學(xué)生總結(jié)分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。

11、老師讓學(xué)生在一張正方形的紙上表示0.01.

12、課件出示一張百格的正方形紙，涂色部分是50個(gè)格，讓學(xué)生用小數(shù)表示出涂色部分，讓學(xué)生了解0.5=0.50.

13、讓學(xué)生觀察涂色部分是一個(gè)格的百格正方形，沒(méi)有涂色的部分是，引出愛(ài)迪生的一句話：成功=的靈感+的汗水。

14、接下來(lái)讓學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)提示；

（1）、把一米平均分成1000份，一份是多少？用米作單位，分?jǐn)?shù)怎么表示，小數(shù)怎么表示？

（2）、請(qǐng)同學(xué)們把7毫米、15毫米，改寫成用米作單位，寫出分?jǐn)?shù)及小數(shù)。

（3）、仔細(xì)思考，你最終發(fā)現(xiàn)了什么？

15、讓學(xué)生自學(xué)掌握米=0.001米. 分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，自學(xué)三位小數(shù)會(huì)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有意識(shí)的促進(jìn)遷移讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

16、老師總結(jié)一位小數(shù)表示十分之幾 、兩位小數(shù)表示百分之、三位小數(shù)表示千分之幾、、、、

17、讓學(xué)生觀察黑板，回憶探討的過(guò)程，讓學(xué)生總結(jié)：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，十分之幾可以寫成一位小數(shù) 、百分之幾可以寫成兩位小數(shù)......

18、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一、千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一......請(qǐng)同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢？

19、讓學(xué)生總結(jié)：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是、、......分別寫作0.1、0.01、0.001......

20、總結(jié)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單之間的進(jìn)率是10.

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一位小數(shù)表示十分之幾、兩位小數(shù)表示百分之幾的直觀認(rèn)識(shí)，獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)、、、、、、表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)也滲透了小數(shù)中相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

四、鞏固練習(xí)：

（一）、對(duì)口令出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生迅速回答小數(shù)。

（二）、判斷：

1、小數(shù)就是比整數(shù)小的數(shù)。（ ）

2、0.5和0.50的大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。（ ）

3、2.456是四位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是 。（ ）

4、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（ ）

5、12個(gè)0.01是1.2。（ ）

6、米和0.001米的長(zhǎng)度相等。 （ ）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)的過(guò)程中不斷加深對(duì)小數(shù)意義的理解，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見(jiàn)的小數(shù)所表示的含義。

五、總結(jié)梳理，延伸拓展：

1、 157厘米，用米作單位，改寫成小數(shù)是多少？

157厘米=1米5分米7厘米

2、今天這節(jié)課你有哪些收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]

幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識(shí)，最后通過(guò)拓展題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)

分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是、、......

分別寫作0.1、0.01、0.001......

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單之間的進(jìn)率是10.

教學(xué)反思：

本課要求結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到過(guò)的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長(zhǎng)度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是非常廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。對(duì)于小數(shù)的知識(shí)，學(xué)生在三年級(jí)有了初步的認(rèn)識(shí)，而四年級(jí)的目標(biāo)是“體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解并掌握小數(shù)的意義?！彼远鄶?shù)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的意義的理解還是膚淺的，可能并沒(méi)有真正由感性認(rèn)識(shí)上升到理性上的理解。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，盡管這是一種規(guī)定，但教學(xué)時(shí)，我是通過(guò)舉例的方式，一是從長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率入手，從1米平均分成10份，一份用1分米，用米做單位等于米，小數(shù)表示0.1米。以此類推，把一米平均分成100份、1000份、、、、、、

慢慢的抽象出小數(shù)的意義。再?gòu)囊晃恍?shù)入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過(guò)程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)對(duì)小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學(xué)難度。

學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有遷移、合情推理和邏輯思維能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。既重視學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，又重視發(fā)揮集體智慧，組織好學(xué)習(xí)同伴間的合作與交流活動(dòng)。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，這樣從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。孩子們?cè)陟o思、合作中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。讓學(xué)生切身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)中我還覺(jué)得，小數(shù)的意義屬于比較抽象的知識(shí)，而教學(xué)抽象的知識(shí)比較好的方法是采用直觀形象的手段進(jìn)行教學(xué)，而且越形象具體學(xué)生越容易理解。通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，讓全體學(xué)生都從一位小數(shù)畫起、學(xué)起，積累一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再畫兩位小數(shù)、三位小數(shù)時(shí)就比較容易，也更能借助分?jǐn)?shù)來(lái)理解的小數(shù)的意義。不過(guò)，通過(guò)教學(xué)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義的表述、理解、應(yīng)用還是有困難?？赡軐W(xué)生一下要理解抽象的東西還是比較困難，如果能有合適的學(xué)具讓學(xué)生親自分一分，畫一畫就更好了。

本堂課也存在著不足，學(xué)生只是在三年級(jí)的時(shí)候?qū)π?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義的時(shí)候，怕學(xué)生歸納的不夠具體，我做的不必要的引導(dǎo)太多，失去了學(xué)生主體的地位。自學(xué)提示也出現(xiàn)了問(wèn)題，里面提出了問(wèn)題，有點(diǎn)像自學(xué)練習(xí)。

以后，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼續(xù)努力鉆研學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取講出更好的數(shù)學(xué)課。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（五）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（五）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義的探究過(guò)程與相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

二、探究新知

1．導(dǎo)入新課：教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。

同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2．構(gòu)建一位小數(shù)的意義。

把1米的木條平均分成10份，標(biāo)上刻度，每份是1分米。

師：能用分?jǐn)?shù)表示嗎？能用小數(shù)表示嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：米還可以用小數(shù)來(lái)表示就是0.1米。因?yàn)?/10米還不夠1米，用米作單位不能寫“1”，得不到一個(gè)整數(shù)，所以我們?cè)谡麛?shù)部分寫上“0”，后面加上一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)后面寫上“1”，讀作“零點(diǎn)一”，

④教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，可以用像0.1米、0.3米等這些一位小數(shù)來(lái)表示。（板書：一位小數(shù)、十分之幾）

3.構(gòu)建兩位小數(shù)的意義

出示米尺教具 這是把1米平均分成了100份，根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答。教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，每份長(zhǎng)是多少？這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.01、0.13這種兩位小數(shù)來(lái)表示。（兩位小數(shù)、百分之幾）

4.構(gòu)建三位小數(shù)的意義

把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖 引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米 提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù)) 教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或者是幾份表示千分之幾米，可以用像0.001、0.183這種三位小數(shù)來(lái)表示。（三位小數(shù)、千分之幾）

5.抽象、概括小數(shù)的意義

①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。

③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

④師生共同概括： 分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。得出：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。（課件演示）

4、構(gòu)建小數(shù)的單位

整數(shù)也有計(jì)數(shù)單位，那么小數(shù)也不例外，也有計(jì)數(shù)單位，你們想知道小數(shù)的單位是什么嗎？

師小結(jié)：像0.3、0.5這樣的一位小數(shù)我們都可以看成有許多個(gè)1/10組成的，那么我們就說(shuō)1/10是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫成0.1。

板書：計(jì)數(shù)單位 十分之一 0.1

師：同樣1/100是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是什么？

學(xué)生回答教師板書：百分之一 0.01

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？（千分之一 0.001）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位呢？

師：誰(shuí)能用自己的話概況一下小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么，分別寫作什么？

學(xué)生回答后教師出示：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……。（課件演示）

師：0.1、0.01、0.001是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？

三、鞏固練習(xí)（課件演示）

四、總結(jié)（課件演示）

五、作業(yè)。

1、練習(xí)九第1、2、3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、調(diào)查：生活中哪些事物的數(shù)量是用小數(shù)表示的？寫出幾個(gè)來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。（小數(shù)的產(chǎn)生）

分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。（小數(shù)的意義）

一位小數(shù)（十分之幾）兩位小數(shù)（百分之幾）三位小數(shù)（千分之幾）……

1分米 1厘米 1毫米 ……

0.1米 0.01米 0.001米 ……

1/10米 1/100米 1/1000米 ……

0.6米 0.13米 0.183米 ……

計(jì)數(shù)單位

1/10 1/100 1/1000 ……

0.1 0.01 0.001 ……

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（二十）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（二十）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》教案（二十）

課題名稱 小數(shù)的意義

課標(biāo)要求 結(jié)合具體情景理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

2.知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)重點(diǎn) 理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

教學(xué)難點(diǎn) 理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。那同學(xué)們還記得小數(shù)長(zhǎng)什么樣子？你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)：0.3

師：誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)和他不一樣的？

預(yù)設(shè)1：0.47

預(yù)設(shè)2：0.356

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，那老師說(shuō)幾個(gè)，我說(shuō)，你們來(lái)讀（1.8、2.75、4.702）你能將這些小數(shù)分分類嗎？并且說(shuō)一說(shuō)你分類的依據(jù)是什么？

預(yù)設(shè)：（0.3、1.8）（0.47、2.75）（0.356、4.702）我是這樣分的，看小數(shù)點(diǎn)后面，有一位的分在一起，有兩位的分在一起，有三位的分在一起。

師：我們把第一組給他起個(gè)名字，叫一位小數(shù)，第二組叫兩位小數(shù)，第三組叫三位小數(shù)。

二、探究新知

（一）0.1表示什么

師：今天學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，要想知道0.3表示什么？我們得從研究0.1表示什么開(kāi)始。

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，如果把這張紙看作“1”，怎樣表示出0.1呢？完成學(xué)習(xí)單第一題。

學(xué)生操作。

匯報(bào)：將這張紙平均分成10份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.1。也就是0.1就表示，可以用等號(hào)連接。（板書）

2.誰(shuí)能借助你手中的正方形紙說(shuō)一說(shuō)，0.3表示什么？

預(yù)設(shè)：將這張紙平均分成10份，取其中的3份是，用小數(shù)表示就是0.3。也就是0.3就表示。（追問(wèn)：0.5里有幾個(gè)0.1？）

3.你還想表示哪個(gè)小數(shù)？

預(yù)設(shè)：我還想表示0.8。將這張紙平均分成10份，取其中的8份是，用小數(shù)表示就是0.8。也就是0.8就表示。

4.觀察這三組，你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：一位小數(shù)都表示十分之幾。

（二）0.01表示什么

師：現(xiàn)在我們探究出一位小數(shù)表示十分之幾，那么兩位小數(shù)、三位小數(shù)又表示什么？按照這個(gè)思路，完成導(dǎo)學(xué)單第二題。

小組討論。

匯報(bào)：

1.兩位小數(shù)表示什么，應(yīng)先從研究0.01開(kāi)始，我們把這張紙平均分成100份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.01。也就是0.01就表示。

2.0.06表示，它里面有6個(gè)0.01。

3.我還想表示0.73。我們把這張紙平均分成100份，取其中的73份是，用小數(shù)表示就是0.73。也就是0.73就表示。

4.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)都表示百分之幾。

（三）0.001表示什么

預(yù)設(shè)：0.001表示。我們把這張紙平均分成1000份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.001。也就是0.001就表示。

師：平均分成1000份是不不好分呀，我們找電腦幫幫忙。（ppt出示正方體）

師：現(xiàn)在從這1000份中取出365份，用分?jǐn)?shù)怎么表示？寫成小數(shù)呢？里面有多少個(gè)0.001？你還能寫出哪些小數(shù)？

觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：三位小數(shù)都表示千分之幾。

（四）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

ppt出示：十分之一、百分之一、千分之一…….都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。通過(guò)ppt演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

三、課堂檢測(cè)

1．寫出下面圖形所表示的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

2.哪兩只手套是一副，用線連一連。

3．填空

0.8里面有（ ）個(gè)0.1

0.32里面有（ ）個(gè) 0.01

0.620里面有（ ）個(gè)0.001

0.1235里面有（ ）個(gè)0.0001

4.在直線上標(biāo)出下面各數(shù)的位置。

0.4 2.6 1.3 3.85

四、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你都收獲了哪些知識(shí)？

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義

一位小數(shù) 兩位小數(shù) 三位小數(shù)

十分之幾 百分之幾 千分之幾

0.1= 0.01= 0.001=

0.3= 0.06= 0.365=

0.8= 0.73= 0 .798=

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