小學(xué)語文五年級教案

語文版九年級上冊語文《秋水》學(xué)案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文版九年級上冊語文《秋水》學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

《秋水》導(dǎo)學(xué)案

教師寄語：感到自己渺小的時(shí)候，才是大收獲的開頭。--歌德

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、識記有關(guān)文學(xué)常識，重點(diǎn)、實(shí)詞的用法、意義。

２、理解文章大意，能準(zhǔn)確翻譯全文。

３、感悟文章寓意，了解相關(guān)寫法。

學(xué)習(xí)過程：

一、興趣導(dǎo)航

１、你了解有關(guān)莊子的故事嗎？說給大家聽一聽。

２、題目解說

《秋水》篇是《莊子》中的一個(gè)長篇，用篇首的兩個(gè)字秋水為篇名，中心是討論人怎樣去認(rèn)識外物。本文只是《秋水》的開篇部分。

3、作者簡介

莊子名周，戰(zhàn)國中期宋國蒙人，大體與孟軻同時(shí)而稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱為老莊。他具有樸素的辯證法思想，但又宣揚(yáng)虛無主義和宿命論。莊子對待生活的態(tài)度是，一切順應(yīng)自然，在政治上，主張無為而治。莊子及其后學(xué)者所著《莊子》一書，唐代以后又稱《南華經(jīng)》，是道家經(jīng)典之一。《莊子》今存三十三篇，想象奇幻，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

二、整體感知

１、初讀課文，你認(rèn)為最易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字有哪些，在文中標(biāo)注出來。

給下列字注音：

渚______旋______涇______灌______

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語氣。

三、疏通文意

1、結(jié)合注釋，自讀自譯，把不理解之處標(biāo)記下來。

2、組內(nèi)合作，提出不理解之處共同解決

3、解釋下列字詞：

時(shí)灌河涇涘渚辯于是焉端旋望洋少輕子殆長方

4、譯句

（1）于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己

（2）于是焉，河伯始旋其面目，望洋何若而嘆

（3）聞道百，以為莫己若者，我之謂也。

四、再讀課文，討論研究

1、河伯對自己的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化？他為什么會發(fā)生這樣的變化？

2、為本文劃分層次，并寫出層意。

3、你怎樣理解文章的寓意？本文最鮮明的寫作特色是什么？

五、課堂小結(jié)

自主學(xué)習(xí)

一．語言積累

1．下列注音正確的一項(xiàng)是（）

A．涇jīng涘yǐ渚zhǚB．涇jng涘s渚zhě

C．涇jng涘s渚zhǚD．涇jng涘yǐ渚zhě

2．下列詞語中有錯(cuò)別字的一組是（）

A．徑流渚崖辯別望洋向若

B．涇流勸諫旋轉(zhuǎn)欣然自喜

C．爭辯窮匱孀妻遺笑大方

3．海納白川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛是林則徐的自題聯(lián)，你能體會林則徐想通過這幅對聯(lián)勉勵(lì)自己做怎樣的人呢？

二．課堂點(diǎn)擊

1．指出下列加點(diǎn)詞的意義：

秋水時(shí)至?xí)r：（）百川灌河河：（）

河伯始旋其面目旋：（）不見水端端：（）

2．指出下列之的含義。

野語有之日（）我之謂也（）

少仲尼之聞（）涇流之大（）

3．翻譯下列句子。

于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。

聞道白，以為莫已若者，我之謂也。

4．填空：

（1）莊子，名，中期國人，他繼承并發(fā)展了的思想，為學(xué)派的重要代表人物。

（2）《莊子》有篇，七篇十五篇，《雜篇》十一篇，研究者的多認(rèn)為是莊子所作。

三．選段在線

秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下美為盡在已。順流東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日：野語有之曰：聞道日，以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。

1．用||將選文分層，并寫清層意。

2．文段中兩個(gè)通假字是：通，通。

3．請根據(jù)文中的有關(guān)內(nèi)容，歸納出兩個(gè)四字成語，。

4．寫出下列詞語的古今不同含義。（4分）

⑴至于：古義：今義：

⑵大方：古義：今義：

5．從這篇短文中，你認(rèn)識到了什么道理？（4分）

四．延伸拓展

閱讀下列文言短文，完成文后習(xí)題。

惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子日：莊子來，欲代子相。于是惠子恐，搜于國中。遠(yuǎn)三日三夜，莊子往見之，日：南方有鳥，其名為鹓雛，子知之乎？夫鹓雛，發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不上，非練食不食，非醴泉不飲。于是得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之日：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？

1．下列加點(diǎn)的字意義相同的一項(xiàng)是（）A.于是惠子恐B.發(fā)于南海C.惠子相梁，D.子知之乎

于是得腐鼠止于北海欲代子相仰而視之

2．與或謂惠子曰中的或的用法、意義相同的一項(xiàng)是（）

A．莫如以吾之所長攻其所短，或能負(fù)乎？B．或坐或臥，或仰或俯

C．蛟或浮或沒，行數(shù)十里D．殘賊公行，莫之或止

3．下列句子加粗的詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．惠子相梁擔(dān)任相國B．或謂惠子日有人

C．非梧桐不止停止D．非練實(shí)不食精熟、精美

4．對本文中莊子的話的概括，正確的一項(xiàng)是（）

A．以小人之心度君子之腹B．井蛙不可與之語海

C．山不在高，水不在深D．燕雀安知鴻鵠之志

五．欣賞頓悟

信心讓你變得杰出

乞丐坐在畫家工作間的馬路對面。透過窗戶，這位為他畫像的畫家為這個(gè)屈服于生活的壓力、靈魂的深處透出絕望的人畫了一幅臉部肖像素描。他不拘泥于形似，而是做了幾處重工的改動。他在乞丐渾濁的眼中加了幾筆，使雙眸閃現(xiàn)出追求夢想時(shí)的倨傲不羈；他拉緊了這個(gè)男子臉上松弛的肌肉，使之看上去充滿鋼鐵般的意志和堅(jiān)定的決心。當(dāng)作品完成后，他把那個(gè)窮困潦倒的人叫了進(jìn)來，讓他看那幅畫。乞丐并沒有認(rèn)出畫上的人就是自己。這是誰？他問畫家。后者笑而不語。接著乞丐看到畫中的人和自己有幾分相像，猶豫著問道：是我嗎？畫中的人會是我嗎？：這就是在我眼中的你。畫家回答道。乞丐挺直了腰桿，說：如果這是您眼中的那個(gè)人，那他就是將來的我。

即使是乞丐，身上也存在著杰出的品質(zhì)！不要再默不作聲了，你應(yīng)直起奮進(jìn)，竭盡所能邁向成功。

六．探究性學(xué)習(xí)

宋代歐陽修在《歸田錄》中說：余平生所作文章，多要三上：馬上、枕上、廁上。蓋惟此，方可心屬思爾。

請你給同學(xué)講一講，以上語段是什么意思，你從中可得到什么借鑒？注意表達(dá)要簡明。

課外閱讀

[原文]

莊子妻死，惠子吊之，莊子則方箕踞鼓盆而歌(1)?；葑釉唬号c人居(2)，長子老身(3)，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！

莊子曰：不然。是其始死也，我獨(dú)何能無概然(4)！察其始而本無生，非徒無生也而本無形，非徒無形也而本無氣(5)。雜乎芒芴之間，變而有氣，氣變而有形，形變而有生，今又變而之死，是相與為春秋冬夏四時(shí)行也。人且偃然寢于巨室(6)，而我噭噭然隨而哭之(7)，自以為不通乎命(8)，故止也。

【譯文】

莊子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，莊子卻正在分開雙腿像簸箕一樣坐著，一邊敲打著瓦缶一邊唱歌?；葑诱f：你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！

莊子說：不對哩。這個(gè)人她初死之時(shí)，我怎么能不感慨傷心呢！然而仔細(xì)考察她開始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本來就不曾具有形體，不只是不曾具有形體而且原本就不曾形成元?dú)?。夾雜在恍恍惚惚的境域之中，變化而有了元?dú)?，元?dú)庾兓辛诵误w，形體變化而有了生命，如今變化又回到死亡，這就跟春夏秋冬四季運(yùn)行一樣。死去的那個(gè)人將安安穩(wěn)穩(wěn)地寢臥在天地之間，而我卻嗚嗚地圍著她啼哭，自認(rèn)為這是不能通曉于天命，所以也就停止了哭泣。

【原文】

莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：郢人堊慢其鼻端(1)，若蠅翼，使匠石斲之(2)。匠石運(yùn)斤成風(fēng)(3)，聽而斲之(4)，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容(5)。宋元君聞之，召匠石曰：嘗試為寡人為之。匠石曰：臣則嘗能斲之。雖然，臣之質(zhì)死久矣(6)。自夫子之死也(7)，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣。

【譯文】

莊子送葬，經(jīng)過惠子的墓地，回過頭來對跟隨的人說：郢地有個(gè)人讓白堊泥涂抹了他自己的鼻尖，像蚊蠅的翅膀那樣大小，讓匠石用斧子砍削掉這一小白點(diǎn)。匠石揮動斧子呼呼作響，漫不經(jīng)心地砍削白點(diǎn)，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子卻一點(diǎn)也沒有受傷，郢地的人站在那里也若無其事不失常態(tài)。宋元君知道了這件事，召見匠石說：你為我也這么試試。匠石說：我確實(shí)曾經(jīng)能夠砍削掉鼻尖上的小白點(diǎn)。雖然如此，我可以搭配的伙伴已經(jīng)死去很久了。自從惠子離開了人世，我沒有可以匹敵的對手了！我沒有可以與之論辯的人了！

【原文】

莊周游于雕陵之樊(1)，一異鵲自南方來者，翼廣七尺，目大運(yùn)寸(2)，感周之顙而集于栗林(3)。莊周曰：此何鳥哉，翼殷不逝(4)，目大不？蹇裳躩步(5)，執(zhí)彈而留之(6)。一蟬，方得美蔭而忘其身，螳蜋執(zhí)翳而搏之(7)，見得而忘其形；異鵲從而利之(8)，見利而忘其真(9)。莊周怵然曰(10)：噫！物固相累(11)，二類相召也！捐彈而反走，虞人逐而誶之(12)。

莊周反入，三月不庭(13)，藺且從而問之(14)：夫子何為頃間甚不庭乎(15)？莊周曰：吾守形而忘身，觀于濁水而迷于清淵。且吾聞諸夫子曰：入其俗，從其令(16)。今吾游于雕陵而忘吾身，異鵲感吾顙，游于栗林而忘真，栗林虞人以吾為戮(17)，吾所以不庭也。

【譯文】

莊子在雕陵栗樹林里游玩，看見一只奇異的怪鵲從南方飛來，翅膀?qū)掃_(dá)七尺，眼睛大若一寸，碰著莊子的額頭而停歇在果樹林里。莊子說：這是什么鳥呀，翅膀大卻不能遠(yuǎn)飛，眼睛大視力卻不敏銳？于是提起衣裳快步上前，拿著彈弓靜靜地等待著時(shí)機(jī)。這時(shí)突然看見一只蟬，正在濃密的樹蔭里美美地休息而忘記了自身的安危；一只螳螂用樹葉作隱蔽打算見機(jī)撲上去捕捉蟬，螳螂眼看即將得手而忘掉了自己形體的存在；那只怪鵲緊隨其后認(rèn)為那是極好的時(shí)機(jī)，眼看即將捕到螳螂而又喪失了自身的真性。莊子驚恐而警惕地說：啊，世上的物類原本就是這樣相互牽累、相互爭奪的，兩種物類之間也總是以利相召引！莊子于是扔掉彈弓轉(zhuǎn)身快步而去，看守栗園的人大惑不解地在后面追著責(zé)問。

莊子返回家中，整整三天心情很不好。弟子藺且跟隨一旁問道：先生為什么這幾天來一直很不高興呢？莊子說：我留意外物的形體卻忘記了自身的安危，觀賞于混濁的流水卻迷惑于清澈的水潭。而且我從老聃老師那里聽說：每到一個(gè)地方，就要遵從那里的習(xí)慣與禁忌。如今我來到雕陵栗園便忘卻了自身的安危，奇異的怪鵲碰上了我的額頭，游玩于果林時(shí)又喪失了自身的真性，管園的人不理解我又進(jìn)而侮辱我，因此我感到很不愉快。

惠子相梁

[原文]

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：鯈魚出游從容，是魚之樂也。惠子曰：子非魚，安知魚之樂？莊子曰：子非我，安知我不知魚之樂？惠子曰：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！莊子曰：請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。

[譯文]

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?；菔┱f：你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？莊子說：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？惠施說：我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！莊子說：請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。

[原文]

昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。

不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。

【譯文】

莊周夢見自己變成一只蝴蝶，飄飄然，十分輕松愜意。這時(shí)全然忘記了自己是莊周。一會兒醒來，對自己還是莊周十分驚奇疑惑。認(rèn)真想一想，不知是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成莊周？

[原文]

宋人有曹商者(1)，為宋王使秦。其往也，得車數(shù)乘；王說之(2)，益車百乘(3)。反于宋(4)，見莊子曰：夫處窮閭阨巷(5)，困窘織屨(6)，槁項(xiàng)黃馘者(7)，商之所短也；一悟萬乘之主而從車百乘者(8)，商之所長也。莊子曰：秦王有病召醫(yī)，破癰潰痤者得車一乘(9)，舐痔者得車五乘(10)，所治愈下，得車愈多。子豈治其痔邪，何得車之多也？子行矣！

【譯文】

宋國有個(gè)叫做曹商的人，為宋王出使秦國。他前往秦國的時(shí)候，得到宋王贈與的數(shù)輛車子；秦王十分高興，又加賜車輛一百乘。曹商回到宋國，見了莊子說：身居偏僻狹窄的里巷，貧困到自己的編織麻鞋，脖頸干癟面色饑黃，這是我不如別人的地方；一旦有機(jī)會使大國的國君省悟而隨從的車輛達(dá)到百乘之多，這又是我超過他人之處。莊子說：聽說秦王有病召請屬下的醫(yī)生，破出膿瘡潰散癤子的人可獲得車輛一乘，舔治痔瘡的人可獲得車輛五乘，凡是療治的部位越是低下，所能獲得的車輛就越多。你難道給秦王舔過痔瘡嗎，怎么獲獎(jiǎng)的車輛如此之多呢？你走開吧！

參考答案

一、1、C2、B3、通過上聯(lián)想告誡自己要廣泛聽取各種意見，集思廣益，把事情辦好；通過下聯(lián)勉勵(lì)自己杜絕私欲，光明磊落，剛正不阿。

二、1、按時(shí)黃河旋轉(zhuǎn)、掉轉(zhuǎn)盡頭2、這樣賓語前置的標(biāo)志，無義的放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性3、在這個(gè)時(shí)候，河伯高興極了，認(rèn)為天下盛美的東西全部都在自己身上。知道很多，認(rèn)為沒有人能比得上自己的，說的就是我啊。4、周戰(zhàn)國宋老子道家33內(nèi)篇外篇外篇。

三、1、C2、涇通徑辯通辨3、望洋興嘆貽笑大方4、

四、1、D2、B3、C4、A五、略六、略

精選閱讀

語文版九年級上冊語文第20課《秋水》課文復(fù)習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“語文版九年級上冊語文第20課《秋水》課文復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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20.秋水

【知識儲備】

1．字詞積累

秋水：秋天的洪水。

百川灌河：許多河流注入黃河。灌，注入。河，黃河。

不辯牛馬：分辨不清牛和馬。辯，分辨，現(xiàn)在寫作辨。

欣然：高興的樣子。

以天下之美為盡在己：認(rèn)為天下盛美的東西全部都在自己身上。己，自身。

東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。

望洋：抬著仰望的樣子。

野語：俗語，俗話。

莫己若：即莫若己，沒有人能比得上自己。

少仲尼之間：認(rèn)為孔子的學(xué)識少。

輕伯夷之義：認(rèn)為伯夷的道義輕。

大方之家：得大道的人。方，道。

2．作家作品

關(guān)于作者：

莊子(約公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城縣城東郊人(今城關(guān)鎮(zhèn)東城路)。曾為漆園吏，戰(zhàn)國時(shí)期著名思想家、文學(xué)家。

莊周一生著書十余萬言，書名《莊子》。這部文獻(xiàn)的出現(xiàn)，標(biāo)志著在戰(zhàn)國時(shí)代，我國的哲學(xué)思想和文學(xué)語言，已經(jīng)發(fā)展到非；玄遠(yuǎn)、高深的水平，是我國古代典籍中的瑰寶。因此，莊子不但是我國哲學(xué)史上一位著名的思想家，同時(shí)也是我國文學(xué)史上一位杰出的文學(xué)家。無論在哲學(xué)思想方面，還是文學(xué)語言方面，他都給予了我國歷代的思想家和文學(xué)家以深刻的，巨大的影響，在我國思想吏、文學(xué)史上都有極重要的地位。

他做過蒙城漆園(在今縣城渦河北岸的漆園故址)吏的小官，但不久辭去。他布衣草鞋，糝湯野菜，安居陋巷著書。生活難以維持時(shí)，曾向監(jiān)河侯借過糧食。楚威王聞境內(nèi)莊周是有學(xué)識而賢德的人，就遣使備千金厚禮前來漆園(蒙城)，請莊子為楚國宰相。使者言明楚王許以為相的旨意后，莊子笑謂楚使說：千金可算是重禮了，相位可謂尊貴至上?？墒牵銢]見祭祀時(shí)的牛嗎?人們把牛喂養(yǎng)肥了，祭祀時(shí)披紅掛彩，還不是牽到太廟殺了作祭品?我寧愿在淡泊無為中度日，不去做犧牛莊子在談笑中喻牛辭相，終未為楚國宰相。

戰(zhàn)國初年，諸侯兵戎相見，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩不安。在這樣的社會背景下，學(xué)術(shù)思想空前活躍，學(xué)術(shù)流派競相而起，形成了他獨(dú)特的哲學(xué)體系和思想畔，相距僅百里，故又稱他們的學(xué)術(shù)思想為老莊渦河之學(xué)。

莊子晚年常垂釣于濮水(今城南芡河)、渦水，游于濠梁(今安徽鳳陽臨淮城西南)觀魚，與魚鳥共樂，甘于清靜閑居的生活。唐天寶元年(742年)，玄宗皇帝頒布沼書，賜號莊子為南華真人，稱其書曰《南華真經(jīng)》。歷代均有一些研究莊子的學(xué)者，其著作數(shù)百種，近年又有《莊子白話》、《莊子現(xiàn)代版》等問世。1989年秋，中外學(xué)者云集于蒙城，舉行了全國首屆莊子學(xué)術(shù)研討會。

關(guān)于《莊子》：

《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著；《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。

莊周的思想，是以老子為依歸。但《老子》的中心，是闡述自然無為的政治哲學(xué)，《莊子》的中心，則是探求個(gè)人在沉重黑暗的社會中，如何實(shí)現(xiàn)自我解脫和自我保全的方法。在作者看來，最理想的社會是上古的混沌狀態(tài)，一切人為的制度和文化措施都違逆人的天性，因而是毫無價(jià)值的。

對于個(gè)人人生，《莊子》強(qiáng)調(diào)全性保真，舍棄任何世俗的知識和名譽(yù)地位，以追求與宇宙的抽象本質(zhì)--道化為一體，從而達(dá)到絕對的和完美的精神自由?！肚f子》對現(xiàn)實(shí)有深刻的認(rèn)識和尖銳的批判。不同于其他人只是從統(tǒng)治者的殘暴來看問題，作者還更為透徹地指出，一切社會的禮法制度、道德準(zhǔn)則，本質(zhì)上只是維護(hù)統(tǒng)治的工具。

3．背景鏈接

本篇是《秋水》的節(jié)選，篇名為文章篇首的二字，與文章中心沒有關(guān)系。

原文主要闡述事物的相對性和人的認(rèn)識的局限性，中心部分是河伯與北海若的對話，通過河伯與北海若對人的認(rèn)識的有限性，對事物的大小、多少、是非、善惡、貴賤的相對性的討論，闡明事物是相比較、相對立而存在的，只有從道家的角度來看，萬物才是齊一的，人的認(rèn)識受時(shí)空的局限，只有認(rèn)識大道的人，才能突破一切局限，所以無論是事物自身，還是人的認(rèn)識，都要因自然之道，無以人滅天，無以故滅命。

【文本解讀】

一、謀篇立意

這篇文章以河神見海神為喻，說明個(gè)人的見識是有限的，大小都是相對的，告誡人們不能囿于己見而驕傲自大。

二、文章脈絡(luò)

課文可分兩層。

第一層（開頭至以天下之美為盡在己），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。

第二層（順流而東行至文末），寫河伯見到大海后自嘆弗如。

三、寫作方法

1、對比手法的運(yùn)用。

在寫河神認(rèn)識的前后變化時(shí)，用了對比的手法，如將黃河的壯闊與北海的廣闊作比較（前者是百川灌河，兩涘渚崖之間，不辯牛馬；后者是不見水端），還將河伯前后的認(rèn)識作了對比（欣然自喜--望洋自若而嘆）。這種手法的運(yùn)用，使人覺得文章通俗、明白、形象易懂。

2、設(shè)喻說理，以小見大。

這篇文章用河神見海神的寓言故事來說明道理，通篇都在設(shè)喻，說明個(gè)人的見識是有限的，大小都是相對而言的，告誡人們不能囿于己見而驕傲自大。

有的文言文托手言志，有的托物寓意，此篇即用河神見海神為喻，闡述深刻的哲理。平時(shí)學(xué)生在寫作時(shí)，可以向這方面發(fā)展，注意平時(shí)的積累，才能使自己的寫作水平上一個(gè)新臺階。

四、問題探究

1、你怎樣理解河伯對河神的那番感嘆。

成語望洋興嘆就出自此文，望洋興嘆本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。（望洋：抬頭向上看的樣子。）

河伯望洋興嘆的一番話中，包括三層意思：先是引用俗語聞道百，以為莫己若，批評自己以天下之美盡在己的狂妄自大；然后說自己曾經(jīng)不相信少仲尼之聞而輕伯夷之義者，批評自己的盲目自大，如果不是看到大海的寬闊，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識則永遠(yuǎn)得不到改正；最后，河伯認(rèn)為自己的淺陋將長久地被大方之家恥笑。

河伯的望洋興嘆，表明了河伯認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)，這點(diǎn)難能可貴。人難免犯錯(cuò)誤（對自身的認(rèn)識過高），貴在能夠改正。只有充分認(rèn)識到自己的不足，才能想方設(shè)法去改正，不能夜郎自大，令人恥笑。

2、句段理解：

⑴重點(diǎn)句：以天下之美盡在己。

此句寫河伯的驕傲自滿，一個(gè)天下，一個(gè)盡，把河伯那躊躇滿志、飄飄然的神態(tài)描寫得淋漓盡致。

⑵過渡句：順流而東行，至于北海。

此句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。由開始的驕傲自滿向自嘆不如過渡。

【練習(xí)解答】

一、1．河伯對自己的認(rèn)識由欣然自喜，以天下之美為盡在己到望洋向若而嘆認(rèn)為野語說的就是他，并嚴(yán)格剖析了自己，無情地批評了自己，最終還清醒地認(rèn)識到，自己的淺陋將長久地被大方之家恥笑。他的認(rèn)識發(fā)生變化的原因在于他看到了北海的壯闊，此其一；其二，他善于將黃河與北海作比較，將自己與海神作比較，在比較中看到自己的不足；最后，更難能可貴的是他具有勇于自我批評的精神。

2．課文以河神見海神為喻，說明個(gè)人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

二、1．在這個(gè)時(shí)候，河神樂滋滋地高興起來，他認(rèn)為天下一切美好的東西都聚集在自己身上。

2．在這個(gè)時(shí)候，河神方才轉(zhuǎn)過臉來，對著海神若仰首慨嘆。

3．聽到了上百條道理，便認(rèn)為天下再沒有誰能比得上自己的，說的就是我這樣的人了。

4．我必定會永遠(yuǎn)受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。

此題旨在考查學(xué)生對文言語句的翻譯能力，這一類題只要抓住關(guān)鍵字詞的意思，譯通順即可。

【類文品析】

南轅北轍

魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面?曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

今王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲以廣地尊名，王之動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳，猶至楚而北行也。

1、給下列加點(diǎn)字注音：

邯鄲（）奚（）恃（）

2、解釋下列句子中的詞語。

⑴中道而反（反：）

⑵吾馬良（良：）

⑶此數(shù)者愈善（愈：）

⑷以廣地尊名（廣：）

⑸吾欲之楚（之：）

⑹猶至楚而北行也（而：）

3、成語出自這個(gè)故事，這個(gè)故事說明了的道理。

4、譯句。

⑴此非楚之路。

⑵頭塵不去。

⑶猶至楚而北行也。

5、此數(shù)者愈善中的此指代什么？

6、學(xué)完本文，你一定有感想，聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想，一個(gè)人怎樣才能讓有利的條件為己所用，成就一番事業(yè)呢？

參考答案：1、略

2、⑴同返，返回⑵好⑶越⑷擴(kuò)大⑸到⑹表轉(zhuǎn)折，可是

3、南轅北轍。行動和目的相反，條件越好離目標(biāo)越遠(yuǎn)。

4、⑴這不是到楚國去的路啊！

⑵頭上的灰塵還來不及撣掉。

⑶這好比到楚國去卻往北走一樣?。?/p>

5、吾馬良，吾用多，吾御善

6、略。如：一個(gè)人只有認(rèn)清目標(biāo)，為這個(gè)目標(biāo)而努力，才能利用有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件，成就一番事業(yè)。

語文版九年級語文上冊《白楊禮贊》學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“語文版九年級語文上冊《白楊禮贊》學(xué)案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

內(nèi)容預(yù)覽：

白楊禮贊學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志；

2.理解象征手法；

3.品析課文美點(diǎn)。

教學(xué)建議：

1.教學(xué)指津：本文選自茅盾的散文集《見聞雜記》，寫于1941年。作者從根據(jù)地人民身上看到中華民族的遠(yuǎn)大前途，以贊美白楊樹的不平凡為抒情線索，描寫了白楊樹生長環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡，通過白楊樹的象征意義謳歌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日軍民，歌頌了他們守衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神。這是一篇托物言志的抒情散文，作者的思想感情熾烈，教讀這樣的散文，首選方法仍是朗讀。朗讀的形式可以是多樣的：配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀等。通過朗讀，體會白楊樹的形神之美和作者的贊頌之情。在整體感知的基礎(chǔ)上，思考文章的脈絡(luò)、寫作手法，并通過對關(guān)鍵詞句的研讀、品味來加深對文章內(nèi)涵的理解。讓學(xué)生編寫閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生深入理解白楊樹的象征意義。除此之外，語言美也是本文的一大特色，可以采用學(xué)生自主品析和交流體會相結(jié)合的方式來欣賞課文的美點(diǎn)。

2.問題導(dǎo)航：

建議采用主問題引領(lǐng)的方式組織教學(xué)。

（1）在初讀階段可設(shè)計(jì)：你認(rèn)為白楊樹美在哪里？

通過解決這個(gè)問題，學(xué)生不僅感受到了白楊樹的形美，而且也認(rèn)識了白楊樹的神美，這為后文學(xué)習(xí)白楊樹的象征美作了鋪墊。點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

（2）在深入階段，可設(shè)計(jì)：白楊樹的這些好品質(zhì)又與哪些人的品格相似？

通過對這一問題的解決，使學(xué)生深入了解了白楊樹的象征美，體會到作者對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民的熱情贊美。

（3）在品賞階段可設(shè)計(jì)：你認(rèn)為課文的語言美表現(xiàn)在哪些方面？

提示：可以是修辭美、用詞美也可以是句式美，只要學(xué)生能說出美點(diǎn)即可，最好當(dāng)堂活用比較美的句式。

（4）對重點(diǎn)段落第7段還可設(shè)計(jì)：文章如何展開聯(lián)想，由樹及人？四個(gè)排比反問句是怎樣逐句加深的？

作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向積雪初融的高原，連用四個(gè)反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展并深化，發(fā)人深思。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個(gè)難道，就由淺入深地寫出了它的象征意義。不想到、不聯(lián)想到、不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊至少象征著樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹傲然挺立的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。

資料鏈接：

1.背景資料：（1）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的掃蕩，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

（2）象征手法。

《白楊樹贊》運(yùn)用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。例如本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

2.搜索百家：（1）《茅盾談〈白楊禮贊〉》

（2）茅盾《子夜》

（3）茅盾文學(xué)獎(jiǎng)：

拓展訓(xùn)練：

一

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字

黃綠錯(cuò)zōngqi枝秀q

坦蕩如dǐ婆suō

2.填空：

（1）本文作者，原名。

（2）文章天成，是課文中引用的的詩句。

3.體會下列句中加點(diǎn)詞的妙處。

（1）撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

（2）和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波。

4.結(jié)合課文研究：

（1）從那到這，從第1段的贊美到第9段的高聲贊美，說明什么？

（2）作者最后為什么又寫楠木，目的何在？

二

（一）它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指婆娑或旁逸斜出之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它，當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

5.在原文中補(bǔ)全橫線所缺內(nèi)容。

6.既然是贊美白楊樹，語段開頭為何還說白楊樹算不得樹中的好女子？說說你的理解。

7.文中的四個(gè)排比反問句是怎樣逐層加深的？

8.聯(lián)系當(dāng)今社會實(shí)際，白楊樹引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？

（二）面向草原

高安俠

①當(dāng)我的雙腳踏在草原上，目光所及是無邊的遼闊與平靜，哪里都不是路但哪里又都可以走，哪里都不是床但哪里都可以躺。規(guī)矩慣了的人往往會茫然，像在鳥籠里關(guān)久的鳥兒，即使你把整個(gè)天空給它，它也不知道怎么飛翔。草原最簡單又最豐富，就像一些話雖然樸實(shí)卻蘊(yùn)含著真理一樣。

②面對藍(lán)天綠草白云，我像一個(gè)孩子打開了一本奇妙的書，但是什么也看不懂，只好細(xì)讀草原上盛開的野花。

③野花雖然細(xì)小，可是每一朵都那么驕傲地仰著笑臉，沒有任何一朵花嫌自己不夠美麗而自卑地拒絕開放。淡紫的搖對花，淺黃的蒿娥，緋紅的野菊花，通通肆意而奢侈地開著，理直氣壯地開著，仿佛一種奉獻(xiàn)自己、揮霍自己的欲望在支配著它們。每一朵花都堅(jiān)信自己是最美的。其實(shí)美不美已經(jīng)不重要了，一朵相信自己的花，你又有什么理由說它不美呢？

④寬厚沉默的大草原從不拒絕任何一種花，在這里花朵簡單得動人，草原豐富得動人。

⑤任何一個(gè)容得下異類存在的地方都一定如草原般美麗。

（選自《讀者》2004年第18期）

9.細(xì)讀課文，按要求填空：

（1）文中描寫野花形狀的詞語有：，描寫野花顏色的詞語有：，描寫野花情態(tài)的詞語有：。

（2）從語言上看，與形容草原無邊的遼闊與平靜意思相同的一個(gè)詞組是：

；從結(jié)構(gòu)上看，與草原最簡單又最豐富相照應(yīng)的一個(gè)句子是：

10.作者細(xì)讀草原上盛開的野花，讀懂了什么？

11.選文富含哲理。請從中找出一個(gè)你最喜愛的句子，說說它給你的啟示。

我認(rèn)為最有哲理的句子是：

它給了我這樣的啟示：

......

語文版九年級上冊語文《白楊禮贊》同步練習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“語文版九年級上冊語文《白楊禮贊》同步練習(xí)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

第1課《白楊禮贊》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)積累

1.選出加黑的字注音都正確的一項(xiàng)，將它的字母填入括號內(nèi)。（）

A、婆娑（ｓｕō）潛滋暗長（ｑｉｎ）主宰（ｚǎｉ）倔強(qiáng)挺立（ｊｕ）

B、開墾（ｋěｎ）無邊無垠（ｙｎｇ）倦?。ǎ洌椋爸Γǎ瘢椋?/p>

C、錘煉（ｃｈｕ）秀頎（ｑ）外殼（ｑｉｏ）懨懨欲睡（ｙｎ）

D、氈子（ｚｈ?。睿┡砸菪背觯ǎ┓撼觯ǎ妫睿┏鎏故幦珥疲ǎ洙?/p>

2.選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，將它的字母填入括號內(nèi)。（）

A、傲然偉岸參天妙手偶得B、視野賤視挺拔積雪初溶

C、靠攏錯(cuò)綜質(zhì)樸諸如此類D、宛若鄙視佩服縱橫決蕩

3.選出加黑的字的意思完全相同的一項(xiàng)，將它的字母填入括號內(nèi)。（）

A、旁逸斜出以逸待勞名人逸事B、視野曠野野蠻

C、參天參考參拜D、潛滋暗長滋蔓滋芽

4.句子中括號內(nèi)依次應(yīng)填入的詞語正確的一項(xiàng)是（）。

（1）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（）你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

（2）然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地（），像消兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？

（3）它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微（）淡青色。

（4）哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，（）著西北風(fēng)。

A、映入屹立露出抵抗B、撲入聳立泛出對抗

C、進(jìn)入矗立顯出抵御D、闖入直立現(xiàn)出抗拒

5.畫橫線的詞語在句中有同義詞的一項(xiàng)是（）。

A、它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。

B、但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。

C、讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

D、難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)中哨兵？

6.解釋詞語。

（1）妙手偶得--

（2）坦蕩如砥--

（3）偉岸--

（4）縱橫決蕩-

（5）秀頎--

7.指出下邊的陳述句哪些是肯定，哪些是否定。

（1）黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼。（）

（2）在近代工業(yè)的錯(cuò)綜復(fù)雜的工世過程中，往往就不是像泡茶喝這么簡單了。（）

（3）這當(dāng)然是神話，是人們無法認(rèn)識死海形成過程的一種猜測。（）

（4）海水冶病的功能不遜于溫泉。（）

（5）沙丘的前進(jìn)并不是整體移動的。（）

（6）征服沙漠的最主要的武器是水。（）

8.對修辭方法作出正確判斷的是（）。

（1）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

（2）白楊樹是樹中的偉丈夫。

（3）白楊樹偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。

（4）讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是真挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

A、比喻擬人擬人對比

B、夸張擬人排比擬人

C、比喻比喻擬人對比

D、夸張比喻擬人對比

9.判斷下面說法的正誤，在括號中打或。

（1）《白楊禮贊》是一篇抒情散文。文章運(yùn)用象征手法，托物抒情，借白楊樹的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對抗日軍民的崇敬之情。（）

（2）象征與比喻、擬人不同。象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是通過某一特定的具體事物（即象征物）來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而比喻、擬人是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。（）

（3）《白楊禮贊》是以贊美白楊樹的不平凡為全文的主線的。（）

（4）《白楊禮贊》作者是楊朔，我國現(xiàn)代作家。（）

10.下面的文字、排列順序與原文一致的是。（）

（1）難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

（2）當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？

（3）難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

（4）難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

A、2、3、4、1B、2、1、3、4

C、2、4、3、1D、2、1、4、3

二、課內(nèi)閱讀

閱讀《白楊禮贊》選段，完成1-4題。

白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，--這時(shí)你會真心佩服昔人所造的兩個(gè)字麥浪，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠，你對當(dāng)前的雄壯或偉大閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了--單調(diào)?？刹皇?？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

1．文中坦蕩如砥形容的對象是高原的（空曠、遼闊、平坦）。

2．第二段描寫高原的景色在全文中有什么作用？

3．文中第二段的第一個(gè)和第三段破折號的用法有什么不同？

4．你怎樣理解第三段？普通和不平凡這兩者在文中是怎樣統(tǒng)一起來的？

三、比較閱讀

閱讀《白楊禮贊》選段（甲）與作家袁鷹《白楊》的散文（乙），完成1-6題。

甲：《白楊禮贊》選段

①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。②黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。③和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，--這時(shí)你會真心佩服昔人所造的兩個(gè)字麥浪，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。④黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。⑤這時(shí)你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠，你對當(dāng)前的雄壯或偉大閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了--單調(diào)。⑥可不是？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？

乙：白楊（袁鷹）

火車窗外是茫茫的戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大的秀撥的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

爸爸他的大孩子搖著他的腿，你看那樹多高！

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

不，那不是樹，那是大傘。

哪有這么大的傘？

你看它多直！妹妹分辨著。

是樹，不是傘！哥哥肯定地說。

小小的爭論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^

這不是傘，這是白楊樹。

哥哥還不滿足：為什么它這么直，長得這么大？

爸爸的微笑停止了，換上嚴(yán)肅的神色，他想了一會就告訴獨(dú)生子和小女兒，這白楊樹從來就這么直，這么高大，哪兒需要它，它很快就在那生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝子，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，他們只曉得新疆是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識，在通向新疆的路上，有許多許多白楊樹，這兒需要它們，它們就在這兒生根了，而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。

爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娫诨疖嚽斑M(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1969年秋天，蘭新路上

1.甲段摘引自《白楊禮贊》，作者_(dá)___________。按照作者對黃土高原的所見、所感，將這段文字分成兩層。在文中用‖標(biāo)出來。

2.甲文中能概括作者所見的是第________句。

3.甲段寫黃土高原與全文禮贊白楊樹有什么關(guān)系？

4.油畫，色彩濃重；水墨畫，色彩淡淺。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認(rèn)為《白楊》是_________畫，《白楊禮贊》是________畫。

5.甲文題目中禮贊的意思是：________________

6.《白楊》和《白楊禮贊》一樣，也有象征意義，它象征____________,《白楊禮贊》象征_____________。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對這點(diǎn)，你怎么認(rèn)識？

四、類文閱讀

峭壁上的樹

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？

那一天你確實(shí)跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來，長成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。

它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗?，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方

它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動人的風(fēng)采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。

那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?/p>

那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會有夢，便會更加熱烈地?fù)肀澜纾?/p>

1.選文前四段從哪兩個(gè)方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡潔的語言概括出來。

2.從第五段中找出具體體現(xiàn)不鄙位卑，不薄弱小的語句，用橫線在原文上標(biāo)出。

3.文中像俯沖搏獵的雄鷹，長成一簇令人刮目的風(fēng)景，像萬仞峭壁的靈魂，其中加點(diǎn)的雄鷹、風(fēng)景、靈魂分別指什么？

4.寫出本文的行文線索。

5.文中寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊柳四種樹；課文《白楊禮贊》也在寫白楊樹的同時(shí)寫了楠木，兩篇文章在這里運(yùn)用的共同寫法是，這樣寫的目的是突出白楊樹的_____________，突出酸棗樹的____________。

五、中考鏈接（2009年安徽）點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

楓葉禮贊

孟超

我愛楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗。

多少年來，一想到秋，我首先就會想到楓葉；想到楓葉，就會想到杜牧的詩句停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，就會引發(fā)許多聯(lián)想和感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那么動人，不能不使我心馳神往。

在北京，重陽節(jié)過后到香山看楓葉，正是《艮好的時(shí)節(jié)。過去的文人騷客，在這樣的時(shí)候，往往騎一頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門，一步一顛直往西邊走去。到了碧云寺一帶，就漸入佳境，像喝了一杯花雕酒一樣，陶醉于楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時(shí)，他們還會即景遣興，吟詩作賦。我雖沒有這樣閑散的雅興，但我也愛楓葉。沒有別的，爽直一點(diǎn)兒說，就是因?yàn)樗t!

秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。夜晚的街頭，常常傳來蘿卜賽梨的清脆叫賣聲，引誘你不得不去買一個(gè)嘗嘗。蘿卜有紅到心的別稱，可是它的內(nèi)心是不是紅的，還得等到剖開之后才見分曉。這哪里趕得上楓葉。楓葉是那么直接、那么毫不遮掩地展現(xiàn)自己的色彩。楓葉敢于紅，紅得有氣魄。

楓葉之可愛，還在于當(dāng)別的葉兒經(jīng)秋枯落時(shí)，她偏偏紅得艷麗。她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán)霜而愈麗，顯露出無畏無懼的神采。單憑這一點(diǎn)，就值得我們贊美。

有人說，楓葉雖紅，可畢竟是到了肅殺的秋天。《董西廂》中有一警句：君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血!以楓葉吟離別，把楓葉比作血，這是隨人的心情而生發(fā)的。但在我看來，說肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在于楓葉；把楓葉之紅比作血，那恰是因?yàn)樗沟米∶C殺之氣啊!楓葉也并不因?yàn)榧t而孤獨(dú)。你看，去香山看紅葉的人那么多；而且，東籬黃菊，山澗青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同時(shí)，或相繼綻放，都與楓葉相伴，在耐寒抗冷中各顯風(fēng)采。

一想到秋，我就想到楓葉，想到楓葉，往往使我又聯(lián)想到那些在各個(gè)崗位上勇于克服困難、敢于展示自我的勞動者。他們抗嚴(yán)寒，戰(zhàn)酷暑，奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上；他們不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)了時(shí)代的精神。他們盡管很普通，卻是我們時(shí)代的英雄。我覺得，用楓葉來比喻這樣的英雄人物是再恰當(dāng)不過了。

我禮贊楓葉，我愛她斗西風(fēng)血點(diǎn)兒紅!

(選自《名家詠物100篇》，有改動)

1．從上文看，楓葉有哪些特征?(4分)

2．作者寫秋冬之交的蘿卜，引用《董西廂》中的警句，各有什么用意?(6分)

3．從語言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟嬀€句子的表達(dá)效果。(6分)

4．作者筆下的楓葉有什么象征意義?(3分)

5．本文是圍繞楓葉展開的，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明行文思路。(3分)

參考答案

一、基礎(chǔ)積累

1.D2.B3.D4.B5.C

6.（1）文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。（2）平坦得像磨刀石。（3）魁偉、高直。（4）縱橫馳騁，沖殺突擊。（5）美而高。

7.（1）肯定（2）否定（3）肯定（4）否定（5）否定（6）肯定

8.C

9.1、2、3、4、

10.C

二、課內(nèi)閱讀

1．平坦

2．（1）交代白楊樹生長的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；（2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。

3.第二段的破折號表示解釋，第三段的破折號表示話題的轉(zhuǎn)換。

4．偉大和平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中。以白楊樹是一種極常見和極易生長的樹來說，它當(dāng)然極平常，極普通；但以它的外形美，尤其是它的內(nèi)在美來說，它又是不平凡的。兩者就是這樣統(tǒng)一的。

三、比較閱讀

1.茅盾①②③④‖⑤⑥

2.①

3.本段寫黃土高原，目的是交代白楊樹的生長環(huán)境。生長在雄壯偉大的黃土高原上的白楊樹，也定是不平凡的；而驅(qū)趕了倦怠單調(diào)的情緒，令人振奮得驚叫起來的正是白楊樹。這樣寫突出了白楊樹的不平凡，很好地襯托了白楊樹。

4.水墨畫油畫

5.崇敬的贊美

6.《白楊》象征著在新疆扎根、生長作出貢獻(xiàn)的知識分子和后繼者?！栋讞疃Y贊》象征了北方的農(nóng)民，以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗戰(zhàn)軍民樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神與意志。

四、類文閱讀

1.酸棗樹生長在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中；受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。

2.它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。

3.酸棗樹的種子；故鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹；小酸棗。

4.酸棗樹的成長經(jīng)歷。

5.對比；質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神；生命力頑強(qiáng)；不慕虛榮，甘于平淡的品格。

五、中考鏈接

1．紅的深濃，紅的艷麗，；耐得住風(fēng)霜，無畏無懼。（兩個(gè)特征各2分）

2．（1）將蘿卜與楓葉比較，以襯托楓葉紅得直接，紅的有氣魄。（2）引出自己對《董西廂》警句的理解，強(qiáng)調(diào)楓葉能扛得住秋天的肅殺之氣。

3．運(yùn)用擬人手法，采用整齊的句式；表達(dá)了對楓葉的贊美之情；語言形象生動，富有抒情色彩。

4．象征著勇于克服困難、敢于展示自我的勞動者。

5．先描寫楓葉的外在特征，再贊美其品質(zhì)，最后揭示其象征意義。

......

語文版九年級上冊語文《致蔣經(jīng)國先生信》導(dǎo)學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“語文版九年級上冊語文《致蔣經(jīng)國先生信》導(dǎo)學(xué)案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

內(nèi)容預(yù)覽：

致蔣經(jīng)國先生信導(dǎo)學(xué)案（一）

教師寄語：位卑未敢忘憂國--陸游

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識記字詞，理解文章大意。

2、充分認(rèn)識中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

指名唱《七子之歌》，并說出抒發(fā)的是一種怎樣的情感。

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！母親！我要回來，母親！這深情的歌聲，敲打在每一個(gè)中國人的心上。它是民族的悲憤，是游子的呼喚。當(dāng)歌聲回蕩在祖國的天空時(shí)，我們還有許多遺憾，雖然民族屈辱已經(jīng)洗刷，但祖國統(tǒng)一大業(yè)還未完成，一灣淺淺的海峽卻深深阻隔著兩岸的中國人。1９８２年７月２４日，一直為統(tǒng)一大業(yè)奔走的廖承志先生給當(dāng)時(shí)在臺灣的國民黨中央主席將經(jīng)國去了一封信。

二、整體感知

１、了解作者及蔣經(jīng)國先生

廖承志：無產(chǎn)階級革命家，杰出的社會活動家，黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。新中國成立后，他長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺灣同胞，港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國的統(tǒng)一事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)，成為著名的國際和平戰(zhàn)士。

蔣經(jīng)國：蔣介石之子，蔣介石病逝后，１９７８年５月２０日，蔣經(jīng)國主政臺灣，１９８８年１月１３日，在臺北病逝。

２、自讀課文，對照注釋，結(jié)合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙。

３、加拼音或?qū)憹h字：

咫______尺會晤____盍___城隅____綢mu____mǐn_____滅zhu______言be謬w______庸

４、釋詞

匆匆一晤此誠______憾事徒______生困擾了______吾弟孝心

歷歷在目--

各得其所--

局促東隅--

推委--

５、廖承志先生為什么要給蔣經(jīng)國先生寫信？信上主要寫了哪些內(nèi)容？

二、質(zhì)疑探究：

你讀了文章后，產(chǎn)生了哪些疑問？

（二）點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

設(shè)計(jì)人：王見

教師寄語：天下興亡，匹末有責(zé)。--顧炎武

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、掌握說理與反駁相結(jié)合的方法。

２、體會文中蘊(yùn)含的感情，激發(fā)愛國情感。

學(xué)習(xí)過程：

一、要點(diǎn)回放：

廖承志先生為什么要寫這封信？

二、自由朗讀，主動探究

１、臺灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論，作者態(tài)度如何？

２、作者從哪些角度來勸說蔣經(jīng)國先生的？

３、廖蔣兩家是什么關(guān)系？請同學(xué)們體會這封書信中蘊(yùn)含的情感，并找出相關(guān)句子，揣摩其感情，并有感情地誦讀。

示例：第1段中：幼時(shí)同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。至盼善自珍攝。表達(dá)了作者怎樣的情感？

第7段中：遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、再讀課文，深入探究：

細(xì)讀３、４、５段思考：

１、作者對蔣經(jīng)國推心置腹地勸說并反駁其錯(cuò)誤言論，用意是什么？

２、如何理解如如遷延不決，或委三異日，不必徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎一句？

３、愿弟慎思，望弟再思，尚望三思作為三段文字的結(jié)束語，有何作用？

四、本節(jié)課，你有哪些收獲？可從內(nèi)容與寫作特色上來考慮。

五、：當(dāng)堂訓(xùn)練：

１、如何駁斥有關(guān)兩個(gè)中國一中一臺的謬論？

２、運(yùn)用書信體寫作，應(yīng)注意哪些方面？

......

語文版七年級語文上冊《憶讀書》學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版七年級語文上冊《憶讀書》學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

語文版七年級語文上冊第1課《憶讀書》學(xué)案

冰心

導(dǎo)學(xué)平臺

[課標(biāo)要求]

1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

1、聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，學(xué)會讀書時(shí)分層次篩選有效信息。

2、逐漸學(xué)會平時(shí)在讀書中多思考，善體會。

4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書計(jì)劃。

5、將自己的讀書經(jīng)歷、讀書體會與同學(xué)交流。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

1、不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際，深入理解讀書好，多讀書，讀好書的含義。

3、不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會作者讀書的樂趣和心得。

4、有必要增加一些文學(xué)常識的積累。

[整體感知]

本文作者圍繞自己一生的讀書經(jīng)歷，尤其是童年時(shí)代的讀書經(jīng)歷，向青少年朋友談了自己讀書的體會。結(jié)尾用一句話概括了中心，這句話該如何理解？文章語言平易，親切隨和。全文洋溢著作者壓抑不住的情感和對讀書的濃厚興趣，還表達(dá)了愿終身以書為伴的志趣，我們應(yīng)當(dāng)用心感悟。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣對待書呢？

[疑難解析]

質(zhì)疑：本文似乎沒有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點(diǎn)是什么？如何把握？

解惑：解決這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，讀書好，多讀書，讀好書中，三個(gè)短語，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深入，讀書好是全文內(nèi)容的重點(diǎn)。

還要從作者的敘事中分析，全文重點(diǎn)敘述了自己童年時(shí)的讀書經(jīng)歷，細(xì)細(xì)品讀，可從四個(gè)方面總結(jié)讀書的好處：

一、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫到的《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》等書給自己帶來的感受。

二、讀書能擴(kuò)大人的知識面。如：讀中國古典小說，讓作者了解到三國時(shí)代的天下大勢，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國小說，則讓作者知道了許多外國的人情世故。

三、讀書對寫作有很大幫助。如：讀文言的《聊齋志異》，對作者用文言作文有很大幫助，以致老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，給予她很高的評價(jià)。

四、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：從讀書中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理。這都是從修身課本中所得不到的。

質(zhì)疑：綜觀全文，多讀書是如何體現(xiàn)的？

解惑：作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書，而且所讀的書是古今中外俱全。

質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？

解惑：作者說，她會挑選，比較。她愛看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛看人物如生的《水滸傳》，不愛看索然無味的《蕩寇志》。對那種無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的文章，她讀起來就心動神移，不能自已。

[語言揣摩]

1、一談到讀書，我的話就多了！

這是作者開篇的第一句話，用一就的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。

2、物怕比，人怕比，書也怕比，

世間萬物，同類之間都有高下優(yōu)劣之分，包括物、人，當(dāng)然書也不例外。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。

[研究課題]

《憶讀書》中提到了幾部古典作品，且進(jìn)行了簡要的比較和品評，如：作者對《水滸傳》，她寫到那部書里著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)的寫了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。還把《西游記》和《封神榜》作了比較。你讀過這幾部書嗎？你是否同意作者的觀點(diǎn)？你讀過的其它同類題材的書或文章，你能試著加以品評嗎？

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞和短語，了解作者的讀書體會，積累一些古典文學(xué)常識，在此基礎(chǔ)上，擬訂自己近期和遠(yuǎn)期的讀書計(jì)劃，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，與同學(xué)交流讀書體會，學(xué)習(xí)選擇性閱讀、比較閱讀。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

笸籮（）天罡（）林紓（）

堆砌（）勉強(qiáng)（）

2、掌握下列形近字的字形

斬首催促凱旋

嶄新摧毀豈有此理

聊齋日寇遺留

愛卿奪冠派遣

3、解釋下列詞語的含義

懸念：

遺事：

人情世故：

消遣：

索然無味：

無病呻吟：

風(fēng)花雪月：

自已：

二、選詞造句（任選三個(gè)詞造句）

津津有味分久必合官逼民反怒發(fā)沖冠若有所失人情世故興亡盛衰行萬里路讀萬卷書

三、課外閱讀建議

現(xiàn)代社會，能否有效的獲取信息，往往關(guān)系到一個(gè)人事業(yè)的成敗。中學(xué)時(shí)代練就搜集和篩選信息的能力，不僅是學(xué)習(xí)知識的需要，而且可以奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課本上的閱讀材料是非常有限的。因此，我們要加大課外閱讀量。進(jìn)行課外閱讀，首選中外名著，因?yàn)樗鼈兌际墙?jīng)過時(shí)間和無數(shù)讀者檢驗(yàn)的。其次，優(yōu)秀的時(shí)文也要予以關(guān)注，時(shí)代在發(fā)展，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。閱讀時(shí)，最好作讀書筆記，可以摘抄，可以寫感想，孔子曾說過：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們也知道盡信書，不如無書，讀書時(shí)，善于汲取，敢于質(zhì)疑，才能真正有所收獲。

四、問題探究

1、為什么作者說從讀書中我還讀到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的？

[提示：由作者的敘述中，我們可知她所讀的書，多是文學(xué)類書籍，文學(xué)即人學(xué)，這類書中，往往滲透了作者獨(dú)特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對社會現(xiàn)象的再現(xiàn)，生動深刻的揭示人性或社會發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時(shí)的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)的表達(dá)出來。不但不易為兒童理解和接受，而且有很大的局限性。]

答：

2、怎樣理解作者十二三歲時(shí)與中年以后對《紅樓夢》不同的閱讀體驗(yàn)？

[提示：同樣一本書，不同的人會有不同的評價(jià)，是因?yàn)樗麄兊娜松啔v不同，對生活的理解有差異。同樣，在人生的不同階段，對生活的感悟也是變化著的。隨著年齡的增長，作者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對社會有了自己的認(rèn)識。所以，十二三歲時(shí)看《紅樓夢》，對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，中年以后再看時(shí)，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。]

答：

3、如何理解我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。？

[提示：從上文看，《三國演義》中的故事真是好聽極了，書中生動的故事情節(jié)深深的打動了我，對故事中的懸念，我急于了解，課文注釋中對懸念的解釋，表明了我臨睡時(shí)的心情--惦記著故事中的人物和情節(jié)發(fā)展。含淚也可以從兩方面理解，一是感動得流淚，一是想聽故事而愿望得不到滿足，因極度的渴望得不到滿足而流淚。]

答：

4、為什么我的作文老師曾在我的作文本上批著柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章？請結(jié)合原文作簡要分析。

[提示：從當(dāng)時(shí)作文的文體和長期閱讀的益處談，可加入自己的體會。]

答：

五、欣賞評價(jià)

1、你讀過岳飛的《滿江紅》怒發(fā)沖冠嗎？哪一句讓你最感動？為什么？（換一首古典詩詞談也可以）附【滿江紅】岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長車踏破，賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

答：

2、你從幾歲開始讀書的？給你印象最深的是哪本書？其中的具體情節(jié)，你還能講一些出來嗎？現(xiàn)在看來，你當(dāng)時(shí)為什么會喜歡它。

答：

六、擴(kuò)展閱讀

書

劉湛秋

書是我的一只美麗的小船。

在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。

無論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進(jìn)。仿佛有只看不見的手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個(gè)神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。

這是一只不會沉的船，風(fēng)浪不會把它吞沒，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。

在這只船上，我變得越來越清醒，我也變得越來越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。

語文版七年級語文上冊《美猴王》學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版七年級語文上冊《美猴王》學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《美猴王》學(xué)案

（明）吳承恩

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．初步了解《西游記》及其作者吳承恩。

２．了解對偶句的基本特點(diǎn)。

３．欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。

【課文提示】

１．吳承恩，明代小說家。

２．《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會矛盾，歌頌了孫悟空不畏強(qiáng)暴、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話小說中最優(yōu)秀的作品。

【正音正字】

穹qing闕qu須臾xūy圪蚤gēzǎo濯zhu

濺jin挈qi樽罍zūnli契q

【詞語積累】

金光焰焰禽有禽言，獸有獸語拖男挈女伸頭縮頸抓耳撓腮序齒排班合契同情

【課文分析】

孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象?！段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。

神：生于傲來國花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。

人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為王，儼然人間社會現(xiàn)狀。

猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。

花果山的瀑布飛泉引出了水簾洞，水簾洞的特色可用一個(gè)石字點(diǎn)綴：石座、石床、石盆、石碗如此神話的環(huán)境，為孫悟空的出生和生活，營造了特定的氛圍和條件。

【思維訓(xùn)練】

１．花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。

（猴性：跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止。

人性：眾猴聽說，即拱伏無違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。）

２．請從課文中找出對偶句。

（語言上，課文中有較多的對偶句。例如：

四面更無樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。

遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。

鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見肴渣。）

３．孫悟空是什么形象？

（孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。）

自主學(xué)習(xí)

同步練習(xí)

第一部分：

1．本文選自，作者，小說家，著有。

2．注意下列加點(diǎn)字的讀音。

迸裂（）瞑目（）七竅（）鐫刻（）石碣（）

3．石猴是怎樣來到世上的？

4．簡述石猴成為美猴王的過程。

5．課文在敘述美猴王來歷的過程中，重點(diǎn)描寫了他的哪些動作和語言？

6．課文想象豐富，請舉出一兩例來。

7．《西游記》中的孫悟空給你留下了什么印象？請寫出兩件孫悟空的故事。

第二部分：

（一）

干涸的眼睛

把醫(yī)生叫來，億萬富翁喊道，戴了新眼鏡，我仍然覺得不舒服，真叫人受不了

八位大夫立即給億萬富翁作了第108次檢查，他們得出了一個(gè)最終結(jié)論：今后，任何眼鏡、任何眼藥水、任何外界的治療手段對億萬富翁的眼睛都不適用。解除痛苦的惟一藥物，全靠他本人：只要他經(jīng)?？奁鳒I，一切都會恢復(fù)正常

哭出眼淚！可怎樣才能哭出眼淚呢？

一批學(xué)識廣博的人挑選了世界文學(xué)中最悲慘的作品；一群最易傷感掉淚的演員為億萬富翁讀作品中最催人淚下的段落。他們聲淚俱下，可他卻無動于衷。人們特意為他上演了一些令人心碎的節(jié)目。他打量著這些女演員，心中揣度著把她們請來該出多少錢

演員們帶著浸透淚水的手帕，灰溜溜地走了。億萬富翁仍是抱怨眼睛痛。

下屬們好不容易收集到最悲傷的電影來放給他看，可他在看電影時(shí)，卻不由自主地計(jì)算起拍攝電影所需的費(fèi)用來了。電影放映結(jié)束后，陪看電影的人淚眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。

后來，億萬富翁被下屬們破天荒地帶去參觀城里最貧窮的幾個(gè)區(qū)。他坐在世界上最長的臥車?yán)铮ㄒ驗(yàn)樗鞘澜缟献罡挥械娜耍??？粗巴怵嚭黄鹊呢毭駛?，他感到十分新奇，大聲地說：真是景色非凡哪！自然，要他從那裝有空氣過濾設(shè)備和空氣調(diào)節(jié)設(shè)備的車上下來，是不可能的。所以，治療方法也只能到此為止。他的眼睛依然干涸無淚、疼痛難忍。

事情發(fā)展到了（）的地步了。下屬們終于研究出一帖奇妙的藥方：他們找到了一個(gè)面目、身材都酷似億萬富翁的人，那人下患著一種非常痛苦的疾病，在一家骯臟不堪的醫(yī)院里奄奄一息。他們把這人抬到億萬富翁家里。億萬富翁看到自己（兩人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而臉部抽搐，渾身出汗，上氣不接下氣，雙手沒有一點(diǎn)血色，這可無論如何也受不了，他晃了晃腦袋，終于哭了，為自身而傷心掉淚就這樣，每當(dāng)他覺得痛時(shí)不過，這種情況越來越少只要在那人的病榻旁坐一會兒，就會傷心掉淚，眼睛頓時(shí)就不疼了。另一個(gè)他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。

不幸的是，那窮苦潦倒的病人得到了比以前好的治療，在某一個(gè)晚上溜走了。而那個(gè)億萬富翁卻不知怎么搞的，染上了種什么病，臥床下起，受著同樣的痛苦。病魔并沒有放過他，他很快就變成了一具丑陋的僵尸，只有兩只眼睛依舊完好無恙。

8、填入文中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語是（）

a、急不可待b、刻不容緩c、心急火燎d、千鈞一發(fā)

9、貫穿全文的線索是什么？如果把文章的題目改為不流淚的人好不好？請簡單說明理由。

10、什么原因使億萬富翁終于哭了？另一個(gè)他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。對這句話你是怎樣理解的？

11、上文多處運(yùn)用了對比的方法，請舉例說明這種方法對刻畫億萬富翁的作用。

12、如果把文章最后一段改為干涸的眼睛能流淚了，作品的主題思想會受到什么影響？

13、另選角度，從文章的風(fēng)容、構(gòu)思或語言等方面提出一個(gè)問題，并自己解答。

（二）

恨

接連好幾天，他發(fā)現(xiàn)它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角，它渾身汗津津地臥在圈里頭。

夜里，他躲在圈口，剛到半夜，他看見它用犄角挑開擋在圈口的柵欄，走了出來，他悄悄地跟著它出了村，鉆進(jìn)了山溝，左拐右拐

猛地，他驚呆了，也嚇壞了，渾身發(fā)抖，連聲氣也出不來他看見從溝里邊仰頭竄出來一只土豹子，毛森森的身子，綠幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股嗆人的腥味兒無須互通姓名，它們一照面就交上鋒了。

豹有豹術(shù)，牛有牛招。

一個(gè)是撲、抓、咬，一個(gè)是頂、撞、踢。

它們是敵手，但他們的心是相通的，同懷一種堅(jiān)定的意志，那就是必勝的信心，堅(jiān)信自己一定會戰(zhàn)勝對方，（）在現(xiàn)在，（）在將來，遲早有一天。

豹的兇殘狠毒，牛的倔強(qiáng)勇猛。

憑著這些，它們玩強(qiáng)地拼搏著，真是勢均力敵，互不相讓，好一陣鏖戰(zhàn)！直到殘?jiān)挛餍?，曙色初露，才各自收住招法，一個(gè)走回山里，一個(gè)走出山外。

他看了半宿，抖了半宿，尿了一褲子尿。

苦思苦慮了一整天，他決定了。

晚上，當(dāng)磨犄角累了躺在圈里的時(shí)候，他偷偷把兩把尖刀綁在它的犄角上。

果然，在這天夜里，它把它的敵手置于死地了。

第二天清晨，他在牛圈面前的碾盤上宰了那頭土豹子，周圍圍了一大群人，人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它、他）勝利者。

當(dāng)它看見他從自己的犄角解下那把尖刀的時(shí)候，它短促地叫了一聲，爾后，它久久地望著那披在轱轆上的血跡未干的豹皮。望著望著，它走了過去。

它圍著碾盤轉(zhuǎn)了兩圈，猛然，它一頭撞在那披著豹皮的碾轱轆上，頭骨碎裂，犄角折斷，倒在了敵手的皮前面。

這不幸的消息傳出去之后，人們說，它是把豹皮當(dāng)成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不該粗心大意，把豹皮披在碾轱轆上。

14、勢均力敵中敵的意思是。

15、第六段括號中填的一組詞是。

16、文中描寫牛招的動作是，牛為這場鏖戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備是。

17、牛與豹交鋒時(shí)，文中描寫牛的勇猛，其作用是什么？

18、文中有一處細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)牛的性格，這個(gè)句子是（）

ａ、它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角

ｂ、它短促地叫了一聲

ｃ、望著望著，它走了過去

19、文章結(jié)尾句，大家的埋怨是否正確？為什么？

20、人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它他）勝利者。括號內(nèi)應(yīng)選的詞是，理由是。

21、根據(jù)文意，從下面四組詞中各選出一個(gè)詞，編成文章情節(jié)提綱。

ａ、鏖戰(zhàn)觀斗拼搏（）

ｂ、施計(jì)受辱殺敵（）

ｃ、誤撞撞碾驚叫（）

ｄ、遺恨非難遭怨（）

22、《恨》一文主要寫了誰恨誰？為什么恨？作者寫本文的目的是什么？

參考答案

1．《開明國文講義》、吳承恩、明代、《西游記》

2．略

3．是由花果山頂一仙石迸裂風(fēng)化而來。

4．與群猴避暑－－去山澗洗澡－－順澗爬山，至源流處－－跳入瀑布泉中－－率眾猴入水簾洞－－稱猴王

5．略

6．石猴的來歷、水簾洞、石房內(nèi)的陳設(shè)等。

7．略

8、b

9、億萬富翁治眼病。不好。改后的題目可能讓人誤以為文章是要寫一個(gè)性格剛強(qiáng)的人。它沒有原題目具有的諷剌意義：億萬富翁有錢，可沒有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。

10、億萬富翁看到自已生命垂危、痛苦難耐，感到悲傷，終于哭了。另一個(gè)他指的是相貌酷似億萬富翁的窮苦病人，這個(gè)他（自己）越是病痛難熬，也就越能增加億萬富翁的恐懼感，就會悲傷流淚，這恰好減輕了眼睛的疼痛感。這句話具有很強(qiáng)的諷剌性：億萬富翁只關(guān)心自己的命運(yùn)，貪生怕死內(nèi)心空虛到了極點(diǎn)。

11、例：一批學(xué)識廣博的人可他卻無動于衷。作者通過對比更加尖銳地諷剌和鞭撻了億萬富翁畸形的心態(tài)和齷齪的靈魂。

12、文章的最后一段與表達(dá)的主題思想有很密切的關(guān)系，原結(jié)局表達(dá)了作者對極端自私的億萬富翁丑惡心靈的憎惡。改后達(dá)不到此效果。

13、略14．（力量）相等的。

15．不是就是

16．頂、撞、踢；晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角。

17．突出牛堅(jiān)信自己的力量，一定能戰(zhàn)勝對手，也為下文牛恨他施計(jì)而撞倒在敵手的皮前埋下伏筆。

18．b

19．不正確。牛之所以撞上去是因?yàn)樗懒巳俨⒎菓{自己的真正實(shí)力，而是主人在它頭上綁了兩把尖刀。

20．它、它把它的敵手置于死地了

21．觀斗、施計(jì)、撞碾、遺恨

22．牛恨他施計(jì)。牛怨恨自己不是真正憑實(shí)力戰(zhàn)勝對手。競爭應(yīng)是公平的（意思對即可）。

語文版七年級語文上冊《竹林深處人家》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版七年級語文上冊《竹林深處人家》學(xué)案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

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《竹林深處人家》學(xué)案

劉翠玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法。

2、體會本文通過寫竹鄉(xiāng)和竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達(dá)對竹鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法。

2、體會本文通過寫竹鄉(xiāng)和竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達(dá)對竹鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：移步換景的寫法。

[課前準(zhǔn)備]

一、生字識記晾餌麓隧屏塢嵐箬髹簞

二、詞語識記屏風(fēng)舉目四顧名副其實(shí)棟梁

【內(nèi)容探究】

一、根據(jù)《竹林深處人家》一文，解答：什么事情，引起作者對竹林深處的回憶？那種回憶是發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

二、在《竹林深處人家》一文中，作者怎樣描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

三、作者怎樣通過「遠(yuǎn)觀」和「近看」來描寫竹林？

四、作者深入竹林中去，和登上一處較高的竹塢去，看到的景致有甚么不同？

五、作者用了哪四個(gè)比喻來描寫竹林的茂密？

六、據(jù)《竹林深處人家》一文回答下列各項(xiàng)：

1、畫家和護(hù)林員面對竹海有甚么不同的觀點(diǎn)？

2、作者怎樣從「視覺」、「聽覺」、「嗅覺」三方面寫竹的韻致？

3、你認(rèn)為作者用《竹林深處人家》作題目，內(nèi)容是否切合？

七、作者很細(xì)膩描寫竹鄉(xiāng)人家的生活，試說明下列三項(xiàng)：?山村景色。?竹農(nóng)生活。?生活情調(diào)。

八、從《竹林深處人家》一文，說明竹林深處的人家，生活上有什么特點(diǎn)？

[課堂練習(xí)]

一、細(xì)讀下面的兩段文字：

首段：「朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜。不過卻因此，引起我在江南鄉(xiāng)下作客的回憶?！?/p>

末段：「以后有很長的一段時(shí)間，當(dāng)我回憶起竹林深處，好象立刻就到了竹子發(fā)散出來的芳香，仿佛感覺到周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。」

問題：作者首段和末段這樣寫，在文章結(jié)構(gòu)上有甚么作用？

二、試從課文摘錄例子填寫如下：明喻─（吃鹽扁尖筍）「就像吃糖食餅餌一類點(diǎn)心那樣?！?/p>

借喻─排比─

層遞─設(shè)問─

反問─

三、竹林深處人家》用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認(rèn)為這是不切文題嗎？試抒述己見。

語文版八年級語文上冊《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語文版八年級語文上冊《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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2、周莊水韻

教師寄語：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解景物描寫的時(shí)間和空間順序。

2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會課文表達(dá)的真情實(shí)感。

3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言。

導(dǎo)學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天，我就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會那里的動人水韻。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

自主學(xué)習(xí)加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過！

1、給下列加點(diǎn)的字注音

斑斕（）（）眩（）目仲（）夏

參差（）（）諦聽（）嫻熟（）

瞬（）息萬變晶瑩（）（）

2、解釋下列詞語

①斑斕

②眩目

③參差

④嫻熟

3、填空

細(xì)細(xì)諦聽，水聲，，仿佛，裹著萬般柔情，從地下回旋上升。

4、簡要敘述作者三次游周莊的形象。

四、精讀課文，討論研究

1、作者從幾個(gè)方面來寫周莊給他的總形象？

2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的？

3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點(diǎn)分析本段寫得較精彩的一兩個(gè)句子或表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語。

4、語言品析

仔細(xì)讀下面的語句，說說它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？

①在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

五、再讀課文，深入探究

1、將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？

3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的地方介紹給旅客呢？

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字

bānln（）（）xun（）目屋jǐ（）

cēn（）cī（）cuǐ（）cn（）

2、我會讀

①深湛（）②恬雅（）③漣漪（）（）④逶迤（）

⑤靜謐（）⑥潸然淚下（）⑦娓娓動聽（）

⑧膾炙人口（）（）⑨虛無縹緲（）

2、詞語填空

①陽光已經(jīng)穿破云層大地

②細(xì)細(xì)，水聲重重疊疊，如訴如泣。

③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中的一匹長的彩綢。

3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)地上的驚喜卻在蔓延回答問題。

①這段文字描繪的是具有中國第一水鄉(xiāng)美稱的，作者是，選自。

②本段文字從描寫的角度看是運(yùn)用了描寫，從視角上來看是由到，從到來觀察的。從修辭手法上來看使用的是。

③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動的水波之中？

4、第一次游周莊印象不深刻，是因?yàn)?。第二次游周莊，先從覺寫周莊的，后從覺寫周莊的，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。

5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。

百步之內(nèi)，必有芳草

語文版七年級語文上冊《空城計(jì)》導(dǎo)學(xué)案

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《空城計(jì)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分析人物形象及空城計(jì)得以成功的原因。

2讓學(xué)生感受到故事本身的魅力，從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。

導(dǎo)學(xué)思路：

通過閱讀－復(fù)述－練習(xí)－討論－表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說、做的能力，在動腦、動口、動手的樂趣中感受名著的魅力，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。

導(dǎo)學(xué)步驟：

一、初讀課文，述故事

昨天我們已經(jīng)把《空城計(jì)》這個(gè)故事的情節(jié)脈絡(luò)理清了，也布置大家課后反復(fù)朗讀，體味故事懸念迭出、扣人心弦的特色，現(xiàn)在就請一位同學(xué)給我們再來講述一下這個(gè)故事。

二、分析人物形象

我們非常明確，故事的主人公是--孔明、司馬懿

孔明

1、看課文彩圖，大家肯定一眼就能看出他是孔明，因?yàn)樗兴囊轮?、動作、神態(tài)特征，根據(jù)課文中描述的應(yīng)該是--披鶴氅，戴綸巾，憑欄而坐，焚香操琴，笑容可掬。

大家都注意到孔明這時(shí)候是笑容可掬，是不是他在施展空城計(jì)的時(shí)候一直保持這種神態(tài)的呢？如果不是，你能找到課文里描寫他的幾次笑嗎？你覺得這幾種笑態(tài)有何不同？你能揣摩他臉上掛著笑，可心里都在想些什么嗎？能不能用自己的語言描述一下？

分析：

笑容可掬撫掌而笑拍手大笑

笑容可掬是孔明故作輕松、故作姿態(tài)的表現(xiàn)。即使神機(jī)妙算，他這時(shí)候心里還是有些吃不準(zhǔn)，他可能在尋思：你會上我的當(dāng)嗎？

撫掌而笑是他覺得如釋重負(fù)，或許正在慶幸：你果然中吾計(jì)矣！

拍手大笑則是他發(fā)自內(nèi)心的對司馬懿的自豪的嘲笑，哈哈，到底還是我略勝一籌?。∧阏媸翘盗搜?！

2、通過這三笑，我們再來聯(lián)系整個(gè)故事，孔明是個(gè)怎樣的人？說的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合課文，做到有理有據(jù)。

足智多謀--傳令將旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道，圍繞城門的空設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。

處亂不驚、臨危不懼--在司馬懿兵臨西城，眾官盡皆失色的情況下，孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴，笑容可掬地施展他的計(jì)謀。

神機(jī)妙算--料定司馬懿疑心重，此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去一切在他的掌握之中，借司馬懿的疑心來使自己的計(jì)謀成功施展。

司馬懿

1、孔明與司馬懿不止產(chǎn)生過一次交鋒，我讓同學(xué)們回去閱讀《三國演義》第95回，了解《空城計(jì)》故事背景。現(xiàn)在我們就請一位同學(xué)來說說這個(gè)事情。

分析：其實(shí)就在空城計(jì)之前，孔明剛剛誤用馬謖，失了街亭、柳城。故事是這樣的：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位?？酌饔璐藱C(jī)會伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職還鄉(xiāng)?？酌髀劥讼⒋笙?，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將略地，勢不可擋。曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，表示愿里應(yīng)外合，但不慎走漏風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了孔明的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，才有課文中的這一出好戲。

可見，司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個(gè)有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才，只不過他疑心病重（亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏認(rèn)為孔明想暗算他）；剛愎自用（驕傲自負(fù)，不聽司馬昭的勸告，還罵兒子汝輩豈知結(jié)果被孔明空城計(jì)嚇退。）

小結(jié)作者刻畫人物形象的方法

在這一故事中，羅貫中成功地塑造了孔明這一形象，從正面著重刻畫了他的外貌、神態(tài)、語言和動作，那么寫司馬懿有什么作用呢？寫他老謀深算也好，狡詐多端也罷，最終還是敗給了孔明，就能更加突出孔明的足智多謀，計(jì)高一籌，這就是在刻畫人物時(shí)經(jīng)常用到的側(cè)面描寫的襯托手法。

三、分析空城計(jì)施展成功的原因

1、司馬懿既然是以個(gè)老謀深算之人，那他為什么會中了孔明的計(jì)？或者我們可以設(shè)想一下，如果此次帶兵而來的不是司馬懿而是司馬昭，孔明的空城計(jì)還會成功嗎？

分析：所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，正是因?yàn)榭酌魃钌盍私馑抉R懿，知道司馬懿對自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄險(xiǎn)，自以為深深了解孔明，結(jié)果是聰明反被聰明誤，不知道置之死地而后生的道理。另外，孔明知道司馬懿剛愎自用，必然不會聽從別人的意見，所以在關(guān)鍵時(shí)刻，孔明敢于弄險(xiǎn)，并且一舉成功。

《紅樓夢》有詩云假作真時(shí)真亦假，真作假時(shí)假亦真，空城計(jì)正是應(yīng)證了這種有趣的現(xiàn)象?！度?jì)》是這么解釋空城計(jì)的：虛者虛之，疑中生疑，剛?cè)嶂H，奇而復(fù)奇，空城計(jì)是三十六計(jì)之?dāng)?zhàn)計(jì)之一，連孔明都承認(rèn)此乃不得已而用之，屬無奈之舉，然而最終得以成功施展，除了孔明的膽量和氣魄，也在于計(jì)策本身的奇字之上。

四、欣賞合作小組改編的課本劇

五、找一找諸葛亮還有什么光輝戰(zhàn)績

語文版九年級上冊語文第11課《大小貓洞》課文復(fù)習(xí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版九年級上冊語文第11課《大小貓洞》課文復(fù)習(xí)》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

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11.大小貓洞

【知識儲備】

1．字詞積累

貧寒：窮苦。

認(rèn)死理：堅(jiān)持某種道理或理由，不知變通。

輝煌：光輝燦爛。

玲瓏：精巧細(xì)致。

下馬威：原來指官吏初到任時(shí)對下屬顯示的威風(fēng)，后泛指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。

徒步：步行。

告幫：請人助以金錢。

仆役：仆人。

無獨(dú)有偶：雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對兒。

2．作家作品

關(guān)于作者

金克木（1912－2000），安徽壽縣人，著名學(xué)者、文學(xué)家、北大教授，第三至八屆全國政協(xié)委員。早年以詩聞名，中年以梵語文學(xué)和印度文化研究馳譽(yù)海內(nèi)外，晚年以學(xué)術(shù)文化隨筆贏得廣大讀者的景仰。金克木先生學(xué)貫東西，知兼古今，精通多種外國語言文學(xué)，學(xué)術(shù)研究涉及諸多方面。他一生筆耕不輟，主要學(xué)術(shù)著作有《梵語文學(xué)史》、《印度文化論集》、《比較文化論集》，詩歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小說有《舊痕集》、《難忘的影子》，散文隨筆集有《天竺舊事》、《燕口拾泥》、《書城獨(dú)白》，譯著有《伐致呵利三百詠》、《印度古詩選》等。

3．背景鏈接

孫中山談大小貓洞

英國從前有一位大科學(xué)家，在近來世界上的學(xué)問家之中，沒有那一個(gè)能夠駕乎他之上的，是叫做紐頓（今譯牛頓）。紐頓是什么人呢？他是一個(gè)很聰明、很有學(xué)問的人。他在物理學(xué)中，有很多超前絕后的發(fā)明，最著名的是萬有引力。紐頓推出來的萬有引力，是世界上頭一次的發(fā)明，是至今科學(xué)中的根本原理，近來世界上許多科學(xué)原理的新發(fā)明，沒有那一種能夠駕乎萬有引力學(xué)說之上的。紐頓對于科學(xué)既是有這樣的特別聰明，試看他對于別的事情是不是一樣的聰明呢？照我看起來，卻有大大的不然。有一件很有趣味的故事，可以證明紐頓做事，不是件件事都是很聰明的。紐頓一生除了讀書、試驗(yàn)之外，還有一種嗜好是愛貓，他養(yǎng)了大小不同的兩個(gè)貓，出入總是跟著他。因?yàn)樗軔勰莾蓚€(gè)貓，所以貓要行動，他便怎么樣去侍候。譬如他在房內(nèi)讀書、試驗(yàn)，貓要出門，他便停止一切工作，親自去開門讓貓出去。如果貓要進(jìn)到房內(nèi)，他又停止一切工作，去打開房門讓貓進(jìn)來。那兩個(gè)貓要終日總是出出入入，弄到鈕頓開門關(guān)門，是麻煩不堪的，億以有一天。紐頓便想一個(gè)辦法，讓那兩個(gè)貓自己出入自由，不致擾亂他的工作，總是開門關(guān)門，他所想出來的是什么方法呢？就是把房門開兩個(gè)孔，一個(gè)是很大的，一個(gè)是很小的。在紐頓的思想，以為在門上所開的大孔，便可以令大貓出入，在門上所開的小孔，便可以令小貓出入，象這種思想還這是大科學(xué)家的聰明，這件事實(shí)在還是大科學(xué)家做出來的。照普通的常識講，開一個(gè)大孔，大貓可以出入，小貓也當(dāng)然是可以出入，那么開一個(gè)大孔便夠了，又何必要枉費(fèi)工夫多開一個(gè)小孔呢？在常人都知道只要開一個(gè)孔，大科學(xué)家的紐頓偏要開兩個(gè)孔，這是不是可笑呢？科學(xué)家做事，是不是件件事都是很聰明呢？由此便可以證明，科學(xué)家不是對于件件事都是很聰明的，科學(xué)家有了一藝的專長，未必就有種種學(xué)問的兼長。

【文本解讀】

一、謀篇立意

本文是一篇立論，文章通過牛頓開貓洞和晏子使楚兩則故事的分析論證，得出了故事里有道理的結(jié)論，闡發(fā)了考慮問題從人的實(shí)際需要出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

二、文章脈絡(luò)

本文共分為三個(gè)部分。

第一部分（1），提出論題。本段只有一句話，這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

第二部分（2－21），論證牛頓開貓洞和晏子使楚兩個(gè)故事里的道理。

本部分可分為三個(gè)層次。

第一層（2－11），論證分論點(diǎn)之一牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理。

第二層（12－19），論證分論點(diǎn)之二晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國為準(zhǔn)的道理。

第三層（20－21），推而廣之，以門和橋?yàn)橛?，宣傳人本主義思想。

第三部分（22），點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn)：故事里面有道理。啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

三、寫作方法

1．采用隱喻手法，思想內(nèi)容深刻含蓄。

如：在牛頓開貓洞的分析中，以貓隱喻人；在晏子使楚的分析中，以人的高矮隱喻人的等級。

一方面本文的論點(diǎn)并不是直接表達(dá)的而是隱含在文章中的，需要讀者去感悟作者的言外之意，體會其中的深刻內(nèi)涵。從而把握文章所宣傳的人本主義思想。另一方面，作者運(yùn)用隱喻的手法，以貓指人也就是被管理者，寫出要考慮他們的實(shí)際需要；以人的高矮喻人的等級，而以大國開大門，小國開小門隱喻了做事從實(shí)際需要出發(fā)。學(xué)習(xí)文章要知其然，也要知其所以然，既要知道作者采用了隱喻及隱喻的內(nèi)容，也應(yīng)該了解隱喻的手法及作者采用這一手法的目的，即作者用這樣的方法以幫助我們樹立以人為本的思想，樹立正確的價(jià)值觀。

2．流暢的思路。

文章從牛頓開貓洞的故事，聯(lián)想到晏子使楚的故事中的門洞，從門聯(lián)想到文廟的門，從文廟的門聯(lián)想到文廟的橋，從文廟的門和橋聯(lián)想到現(xiàn)在北大的門和橋，可謂思路流暢。

3、本文語言生動。

本文語言的生動首先表現(xiàn)為幽默，例如請晏大使從小門進(jìn)城墻不是紙糊的。幽默的語言與豐富的想像相關(guān)，例如大貓：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。小貓：謝謝。我的玲瓏小洞也可以供你用。可是你進(jìn)得去嗎？語言的生動也表現(xiàn)在句式的變化，例如，前面說不論真假，這故事里有點(diǎn)道理，后邊說不論真假，這故事里有沒有什么道理可談。語言的生動還與銜接連貫流暢相關(guān)。例如，無獨(dú)有偶就把兩個(gè)故事緊密地連起來了。

四、問題探究

1、事實(shí)上，中國歷來實(shí)行的是楚國式，不是齊國式作者這句話闡發(fā)了什么道理?

楚國式的是門以人為準(zhǔn)，因?yàn)闅v來都是貴賓到來，中門大開；普通人走側(cè)門還得掛號等候，下人走后門，可見這里的以人為準(zhǔn)是以人的等級為標(biāo)準(zhǔn)，人在門的面前是不平等的。

既然中國傳統(tǒng)的楚國式的是不平等的，是有著森嚴(yán)的封建等級觀念的，那就是作者所要批判的，那么齊國式的大國開大門，小國開小門則應(yīng)該是民主的，是做事從實(shí)際出發(fā)的。

在這里作者隱含的意思應(yīng)該是大人是封建官大人，小人是自稱小人的仆役丫環(huán)，有著明顯的等級差別；而大國城大，人多，為了方便人的出入，所以城門也大，小國的城小，人也少，開一個(gè)小門就夠用了，是從人的方面出發(fā)，是符合實(shí)際需要，從實(shí)際出發(fā)的，這才是正確的。

2、句段理解：

⑴中心句：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。本句是文章的總結(jié)句，又是文章的中心句。文章從牛頓開貓洞故事里邊有道理，宴子使楚故事里邊有道理歸納出了人人知道故事，未必想到里面有什么道理這一結(jié)論，它就隱含了本文的中心論點(diǎn)故事里面有道理，此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。

⑵重點(diǎn)句：(1)這故事是笑學(xué)者脫離生活實(shí)際，還是笑科學(xué)思想方法認(rèn)死理，不靈活?

由牛頓大小貓洞的故事引出人們對這個(gè)故事一般的看法--可笑，到底可笑不可笑呢?用疑問句開啟了下文對這個(gè)故事的進(jìn)一步分析。(2)這故事靠不住。這句話在文中兩次出現(xiàn)，通過作者合情合理的簡要分析，得出了牛頓開貓洞和宴子使楚這兩個(gè)故事都靠不住的看法，照應(yīng)了文章第一段的真假難辨，也告訴了我們要有懷疑精神，要自主思考從而有自己的看法和主張，不可盲從。既然靠不住，那么為什么這兩則故事又廣為流傳呢?導(dǎo)出文章的兩個(gè)分論點(diǎn)：牛頓開貓洞的故事里面，有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理；晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)以人為準(zhǔn)還是以國為準(zhǔn)的道理。

⑶總結(jié)句：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。本句是文章的中心，上面已從中心句的角度做了分析，下面再從它作為總結(jié)句的角度來分析一下：一方面這句話作為結(jié)尾，呼應(yīng)了開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理，那就先從本文悟道理吧。

⑷過渡句：無獨(dú)有偶，中國也有個(gè)關(guān)于門洞的名人故事。一個(gè)詞無獨(dú)有偶就把兩個(gè)故事緊密地聯(lián)結(jié)了起來，準(zhǔn)確簡潔。無獨(dú)是說上文的牛頓開貓洞；有偶是說下文的晏子使楚。

【練習(xí)解答】

一、作者要告訴讀者的就是考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā)，即以人為本的思想。深入地分析，還可以有所區(qū)別，第一個(gè)故事宣傳的是共和的思想，即關(guān)注弱勢群體與弱勢個(gè)體的利益，第二個(gè)故事宣傳的是民主的思想，即關(guān)心多數(shù)人的利益。

二、略

【類文品析】

儲蓄人生

人們在吃飽穿暖之后，便想到了儲蓄，以便在需要的時(shí)候支取它。每當(dāng)我清點(diǎn)一張張金額不大但令人鼓舞的存單時(shí)，心里就有一種感悟：人生，不也是儲蓄嗎？

一個(gè)人呱呱墜地，便開始儲蓄親情。這一儲蓄會伴隨我們走過一生。我們所儲蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時(shí)空的財(cái)富，無論離得多遠(yuǎn)、隔得多久，都可以隨意支取和享用這張存單，借助它走出困境。有了親情這筆儲蓄，我們即便在物質(zhì)上很貧困，精神上卻可以很富有；如果不懂得或丟失了親情的儲蓄，無異于泯滅了本性和良心。

友情，也是人生一筆受益非淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。真正的友情儲蓄，是不可以單向支取的，而要通過彼此的積累加重其分量，任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。

學(xué)識的儲蓄要鍥而不舍。一個(gè)人成長的過程，就是不斷地儲蓄知識的過程。接受小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至更高的學(xué)校教育，這僅僅是儲蓄知識的一個(gè)方面，更重要的一個(gè)方面在于刻苦勤勉，日積月累，在長長的一生中不斷地充實(shí)和更新知識，活到老、學(xué)到老、儲蓄到老。

人生需要儲蓄的東西很多。儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。一個(gè)人懂得儲蓄什么，并知道怎樣去儲蓄，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。

1、從整篇文章看，儲蓄人生具體包括儲蓄、和。文中表明作者觀點(diǎn)的一句話是。

2、揣摩第三節(jié)中畫線句子的意思；用直白簡明的語言替代比喻的說法，完成下面句子。

任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到，而且。

3、第四節(jié)加點(diǎn)的詞中，充實(shí)是說知識需要，更新知識則強(qiáng)調(diào)。

4、文章說人生需要儲蓄的東西很多，你認(rèn)為還需要儲蓄什么？請寫出一點(diǎn)并簡要說明理由。

還可以儲蓄，因?yàn)椤?/p>

（答案：1、親情、友情、學(xué)識；儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。

2、回報(bào)（真正的好處）；連友情本身也會失去。

3、不斷增加、豐富（日積月累）；要用新知識替代舊知識。

4、如：待人接物的態(tài)度；良好的態(tài)度是事業(yè)成功，被別人接納、認(rèn)可的重要保證。）

語文版九年級語文上冊第15課《給女兒的信》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“語文版九年級語文上冊第15課《給女兒的信》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

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15．給女兒的信

蘇霍姆林斯基

教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2．體會運(yùn)用小故事闡述道理的這一寫法的好處。

3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：體會運(yùn)用小故事闡述道理這一寫法的好處。

2．難點(diǎn)：品味含義深刻的語句，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)和活動過程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1．準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件?，F(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述：

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材致女兒的信內(nèi)容共一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。

需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。

為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。

具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個(gè)問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個(gè)問題時(shí)寫的一封信，你們肯定會從其中獲得很多教益。（教師板書課題）

（說明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）

第二環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)，整體感知：

1．出示教學(xué)目標(biāo)。

2．整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：

（1）課文中提到上帝在創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西？前兩次他的反映是怎樣的？為什么？最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的？為什么會這樣呢？

（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句。

（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，探究質(zhì)疑：

1．作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時(shí)，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識。

2．作者為什么把愛情、忠誠、心靈的追念放在一起解釋愛情，這三者有什么聯(lián)系，可不可去掉其中一個(gè)？

3．作者為什么用一個(gè)童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？

（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個(gè)有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識，同時(shí)在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸：

作者在另一封給女兒的信中談到自己對愛情的認(rèn)識：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。

（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識到愛情這種感情，是需要慎重對待的。）

第五環(huán)節(jié)：梳理小結(jié)：

1．愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

2．只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個(gè)人都應(yīng)該善待這份愛。

（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對文章有個(gè)整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）

1．把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）

2．以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文。

六：教學(xué)反思

（一）五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（二）因?yàn)楸酒巧婕暗綈矍?，對中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。

語文版九年級上冊語文第四課《草莓》課文復(fù)習(xí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些語文版九年級上冊語文第四課《草莓》課文復(fù)習(xí)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)容預(yù)覽：

4.草莓

【知識儲備】

1．字詞積累

枝柯：樹枝。

妖艷：艷麗而不莊重。

酣hn然：酣暢的樣子。

湛zhn藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。

沁qn人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料后感到的舒適。多用來形容美好的詩文、樂曲等給人以清新爽朗的感覺。

韶sho華：比喻美好的青年時(shí)代。

稟賦：先天具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)。

荒誕dn：極不真實(shí)、極不通情理。

似水流年：形容光陰過得很快。

璀cu璨cn：形容珠寶玉石等光彩奪目。

2．作家作品

關(guān)于作者

伊瓦什凱維奇(1894～1980)，波蘭詩人、小說家、劇作家。出身于烏克蘭農(nóng)村一個(gè)愛國家庭，1912至1918年在基輔一所大學(xué)學(xué)習(xí)法律和音樂。1919年發(fā)表第一部詩集，同時(shí)在華沙和杜維姆、斯沃尼姆斯基等組織斯卡曼德爾詩社。1927至1932年在外交部門工作，曾游歷意大利、法國、西班牙等國。這期間發(fā)表的詩集《白天的書和黑夜的書》（1929）、《回到歐洲》(1931)、《1932年的夏天》(1933)等記述了詩人游歷國外的各種感受，同時(shí)表達(dá)了作者的藝術(shù)觀。長篇?dú)v史小說《紅色的盾牌》(1934)以波蘭11世紀(jì)社會為背景。劇本《諾漢特之夏》（1936）、《假面舞會》(1939)分別寫肖邦和普希金的生平。他戰(zhàn)前的作品常表現(xiàn)出孤獨(dú)感，以普通人的遭遇來反映時(shí)代的面貌，有時(shí)流露出悲觀主義情調(diào)。

第二次世界大戰(zhàn)后,曾任波蘭議會議員、保衛(wèi)和平者委員會主席和作協(xié)主席。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露德國法西斯屠殺各國人民的罪行?！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》（1957）、《明天收割節(jié)》（1963）、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中短篇小說集以《新的愛情及其他短篇小說》(1946)、《老磚瓦廠》(1946)、《意大利短篇小說》(1947)、《1918至1953年短篇小說集》(1954)、《菖蒲及其他短篇小說》（1960）、《關(guān)于狗、貓和魔鬼》(1968)等寫得較為成功。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》(1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后的波蘭的生活。此外還著有關(guān)于肖邦和巴赫的評傳等。他的作品語言樸質(zhì)、流暢，情節(jié)引人入勝，心理描寫細(xì)致入微。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會授予的約里奧居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。

3．背景鏈接

這篇散文選自《世界散文隨筆精品文庫》，這是作者于九月，在田野散步，由一顆晚熟的草莓發(fā)出對季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，從而抒發(fā)了自己的感情。

【文本解讀】

一、謀篇立意

這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)對季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，表現(xiàn)了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。文章情理相生，耐人尋味。

二、文章脈絡(luò)

線索：文章以草莓為線索關(guān)聯(lián)全文。

全文共6段，可分為兩個(gè)部分。

第一部分（1－3），寫作者因季節(jié)更替而觸發(fā)情思。

第1段：描寫了九月田野里的天氣、樹木、天空、農(nóng)村等景色，與下文第3段的描寫形成對比。

第2段：一顆晚熟草莓的發(fā)現(xiàn)把作者的思緒引向了六月，引出了下文。這一段是作者感情發(fā)生變化的關(guān)鍵，同時(shí)也引出了下文，起過渡作用。

第3段：草莓的香味，使察覺幾個(gè)月前的景色與現(xiàn)在的景色的不同，作者在不變中找到了變化。

第二部分（4－6），寫作者對生命演變的聯(lián)想和感悟。

第4段：與第1段相對應(yīng)。

第5段：與上文第3段相對應(yīng)，抒發(fā)了作者對生活的熱愛之情，表現(xiàn)了作者珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。

第6段：結(jié)束全文，充滿理趣，引導(dǎo)我們?nèi)セ匚?，去?lián)想，去思索，去感悟。

三、寫作方法

1、觸景生情，運(yùn)用聯(lián)想，抒發(fā)情感。

作者由一顆晚熟的草莓引發(fā)了對季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，從而抒發(fā)了作者的情感。沒有聯(lián)想就沒有世界。聯(lián)想是由此想及彼。進(jìn)行聯(lián)想時(shí)要抓住二者之間的相似點(diǎn)。在這篇文章中作者由一顆草莓，引起回憶，突然感到季節(jié)在表面似乎不變的情況下，在悄悄變化著，由此聯(lián)想到歲月也是如此，從而抒發(fā)情感，表達(dá)情意。

2、前后對應(yīng)，條理清晰。

課文第4、5段分別與上文1、3段相對應(yīng)。第1段，面對九月的景物，以為一切基本都沒有變，聯(lián)想到第4段中的常以為自己還是妙齡十八的青年，一切都沒有發(fā)生任何的突變。第3段的草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前眼下是多么不一般，聯(lián)想到青春的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。這樣前后照應(yīng)，條理更清晰。

3、善于捕捉生活中的現(xiàn)象，進(jìn)行聯(lián)想。

作者通過草莓進(jìn)行聯(lián)想，感嘆青春韶華易逝。

四、問題探究

句段理解：

每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。這句話如何理解？

作者沒有消極地感傷時(shí)光的流逝，雖然時(shí)光改變了我們曾經(jīng)年輕的心性和容顏，但隨著年齡的增長，我們的思想成熟了，情感豐富了，生活的節(jié)奏從容不迫了。這方面失去了，其他方面我們收獲了。

【練習(xí)解答】

一、一顆晚熟的草莓，引發(fā)了作者對季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。

二、作者這樣寫的目的，一方面表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的自然規(guī)律；另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發(fā)出下文對生命演變的聯(lián)想。

三、作者面對九月的景物，以為一切基本上都沒有變，感到自己是成年，但常以為自己還是妙齡十八的青年，一切都沒有發(fā)生任何的突變，一切都如花似錦，韶華燦爛。由草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般想到青年時(shí)代的我們，與現(xiàn)在的我已大不一般。

【類文品析】

金色花

偶爾看見人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來，海棠、月季、文竹開始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我這才意識到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。

只有仙人掌活下來了。

不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地食著陽光和空氣。

可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢?要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對于它的存在，我卻不再關(guān)心。

許久后的黃昏，我倚著陽臺望遠(yuǎn)，無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新枝，刀戟般凜凜叉開，待細(xì)看時(shí)，我都忍不住大笑起來。

不是么，且不說它的大小掌節(jié)是這樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得它丑

我真不知道，它還會這樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西!

我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。

久雨后的清晨，推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎?是雨水折射的太陽嗎?我定睛一看，什么，是花?

是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12片綢緞般富有光澤的花瓣。敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。凝然靜立，卻閃爍壽宮殿般輝煌燦爛的光芒

這是我看過的最美的花!

此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部心血。

我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起去年秋天曾無所顧忌地痛笑過它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。

可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。

它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。

美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

1．第2自然段只有一詞在文中起什么作用?為了突出什么?

2．文中第3自然段用了、的修辭手法，傳神地寫出了仙人掌。

3．第4自然段中說仙人掌并未給我?guī)須g欣，第5自然段中說無意瞥見并忍不住大笑起來，這是為什么?

4．第8自然段在文中的作用是。

5．第10自然段中作者傳神地描述并渲染出金色花的、、的特點(diǎn)；繼而贊美它是最美的花，并能震撼人心，這是為什么？(用文中原話回答)

（參考答案：1．起強(qiáng)調(diào)作用。突出了仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

2、排比、擬人；在艱苦環(huán)境中仍頑強(qiáng)生長。

3．說明我對仙人掌不喜歡、不關(guān)心，越看越覺得它丑陋無比。

4．本段承前啟后，起抑揚(yáng)過渡的作用。

5．美麗、輝煌、神奇；它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。）

語文版九年級語文上冊第19課《開國大典》教案

19．開國大典

教學(xué)目標(biāo)

1．毛澤東在建國初期的幾個(gè)生活細(xì)節(jié)，，了解一代偉人樸實(shí)平凡的品格。

2．結(jié)合劇情展開合理想像。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：了解毛澤東的樸實(shí)平凡的品格。

2．難點(diǎn)：描寫人物言行對人物描寫的作用。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：觀看影片《開國大典》再對課文作簡要分析

教學(xué)過程

一、觀看影片

二、課文研讀

三、1.劇中寫了毛澤東的幾個(gè)小故事?

四、討論并歸納:主要寫了四個(gè)小故事:

五、(1)觀賞北平夜景

六、(2)吃羊肉泡饃

七、(3)會見程潛用湖南老鄉(xiāng).

八、(4)與兒子交談

九、2.從每一個(gè)故事中可以乍出生活中的毛澤東有哪些特點(diǎn).

十、討論并歸納:建國初期,北平一片安居樂業(yè)的和平景象,主席要求司機(jī)慢點(diǎn)走,想盡情地享受這美好的時(shí)光.羊肉泡饃館里人們輕松的風(fēng)趣談話深深吸引了他,令他忍俊不禁.這些都表現(xiàn)了他與民同樂的思想.反對標(biāo)語表現(xiàn)了他反對個(gè)人崇拜.在圓明園的沉思,感到自己肩負(fù)著振興中華的歷史使命.在與程潛的交談中,我們可以看到他的風(fēng)度,不計(jì)前嫌.在對待自己的湖南老鄉(xiāng)問題上,他熱情招待,但決不遷就他們的要求.在與兒子的談話中,可以看出他十分重感情,但對兒子要求嚴(yán)格,不搞特殊化.

十一、作為一個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人,他站得高,看得遠(yuǎn).他不斷地思考如何才能跳出同期率的支配,他要找出一條新路,那就是民主.

十二、3.劇中的九叔非常有特點(diǎn)。找出文中的相關(guān)語句，分析作者寫這個(gè)人物有什么作用

十三、他是一個(gè)純樸又帶有封建思想的農(nóng)民形像。他以毛澤東為驕傲。但又帶有狹隘的小農(nóng)思想。

十四、4。劇中寫毛澤東在圓明園像在思索什么，你認(rèn)為他在想什么。

十五、提示：可能回想中國的百年恥辱，想到中國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，從此站起來了，歷史將不會再重演，想到社會主義建設(shè)即將開始。

十六、作業(yè)

完成課后練習(xí)。