小學教案語文

九年級上冊《沁園春·雪》導學案語文版。

九年級上冊《沁園春·雪》導學案語文版

導學目標

1.積累重要字詞，背誦默寫本詞。

2.品味精練優(yōu)美的語言。

3.學習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

4.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。

重點難點

1.品味精練優(yōu)美的語言。

2.學習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。

3.感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。

知識鏈接

1.作者簡介：

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。著有《毛主席詩詞》、《毛澤東選集》（5卷），遺墨輯有《毛澤東書信手跡選》、《毛澤東題詞墨跡選》、《毛澤東詩詞手書》等。

2.寫作背景

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

3.“詞”的常識

詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

一首詞稱為一闋（片）；詞若有上下兩段，就稱為上下闋（片）。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的家園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌名由此而得名。

詞按字數(shù)多少分為小令、中調(diào)。長調(diào)三種：58字以內(nèi)為小令，９1字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。中、長調(diào)按音節(jié)一般分成兩部分。

預習導學

一、導入設計

古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缦?，紛紛吹落軒轅臺?！边€有柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！痹S庚的“江天不夜月千里，天地無私玉萬家?！钡鹊龋e不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。

二、預習檢測

1.（1）讀準字音

惟余莽莽（mǎng）分（fèn）外妖嬈（ráo）紅裝素裹（guǒ）

折（zhé）腰風騷（sāo）成吉思（hán）數(shù)（shǔ）風流人物今朝（zhāo）

（2）本文選自《毛澤東詩詞集》，作者毛澤東，字潤之，筆名子任，湖南韶山?jīng)_人，中國人民的偉大領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。著有《毛主席詩詞》《毛澤東選集》等。

（3）詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《卜算子》、《水調(diào)歌頭》等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

2.讀：閱讀課文，并初步感知詩歌內(nèi)容。

（1）自瀆。（2）小組內(nèi)角色朗讀。

女領：《沁園春·雪》

1936年2月

毛澤東

男領：北國/風光，（豪邁，高而慢）

齊：　千里/冰封——（拉長），

　萬里/雪飄。↗（高昂）

女：　望——（拉長）/長城內(nèi)外，

　惟余/莽莽；

男：　大河/上下，

　頓失/滔滔。↘（慢）

女：　山舞/銀蛇，

　原弛/蠟象，

男：　欲與/天公/試比高。（高昂）

女：　須/晴日，

　看/紅裝素裹，

　分外/妖嬈，（慢）

齊：　江山/如此多嬌，↗

引無數(shù)英雄/競折腰?！?6gH.CoM 合同范本網(wǎng)】

男：　惜——（拉長）/秦皇/漢武，↘（低沉）

　略輸/文采；（慢）

女：　唐宗/宋祖，

　稍遜/風騷。（慢）

男：　一代/天驕，

　成吉思汗，

齊：　只識彎弓/射大雕。↘（低，慢）

領：　俱/往矣——（慢，拉長），

齊：　數(shù)/風流人物，↗

　還看/今朝。（高昂，堅定）

3.思：結(jié)合書下注解，掌握詞的字面意思，把握詞的內(nèi)容。

上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。

下闕：評論歷代帝王，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。

三、自主學習：

（一）品讀上闋

1.上闋可分幾層？請在書上作標注，并寫出每層大意。

2.逐層理解上闋

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

②“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

③“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

（二）品讀下闋

1.下闋可分幾層？請在書上作標注，并寫出每層大意。

2.逐層理解下闋：

①說前兩句的作用是什么？為什么？

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風流人物”指什么人？最后兩句有何含義？

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

四、合作探究

五、展示點評

（一）品讀上闋

1.上闋分幾層意思？理出寫景順序。

分三層：第1層（從開頭到“萬里雪飄”）總寫北國壯麗雪景。

第2層（從“望長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”）具體描寫北國風光。

第3層（從“須晴日”到上闋結(jié)束）想象雪后晴天的美麗景色。

（教師小結(jié)：上闋北方寫雪景，贊美祖國大好河山。）

2.逐層理解上闋

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

從總寫的角度描寫北方雪景?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣?！驹娙说歉哌h望，眼界極為廣闊，但是“千里”“萬里”都遠非目力所及，這是詩人的視野在想像之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。】

【板書】總寫：冰封（靜）千里、雪飄（動）萬里——實寫

②“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

“望”字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”。

【點撥】“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

【板書】具體：長城—惟余莽莽、大河—頓失滔滔（靜），群山—銀蛇舞、高原—蠟象馳（動）——實寫

③“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

（“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談談你最強烈的感受！試用散文化的語言描述三句詩的意境。

要點點撥：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

教師示范朗讀：看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷！）

【板書】想象：紅裝素裹、分外妖嬈——虛寫

（二）品讀下闋

1.下闋可分幾層？請在書上作標注，并寫出每層大意。

分三層：第1層（前兩句）束上啟下。

第2層從（中間七句）評論古代帝王。

第3層（從“俱往矣”到結(jié)束）贊美當代英雄、

2.逐層理解下闋：

①問題：說前兩句的作用是什么？為什么？

過渡句——承上啟下的作用。

“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

【板書】過渡：江山多嬌、英雄折腰

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

【板書】評古：秦皇漢武—略輸文采；唐宗宋祖—稍遜風騷。成吉思汗—只識射雕

③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風流人物”指什么人？最后兩句有何含義？

“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。

最后兩句的意思應是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

【板書】頌今：風流人物、還看今朝

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。

表現(xiàn)全詞主旨的詩句是什么，請同學們談談理由。

（重點引導學生討論“風流人物”的含義）

要點點撥：（1）表現(xiàn)全詞主旨的詩句是“數(shù)風流人物，還看今朝”，是說真正稱得上英雄人物的，是今天的無產(chǎn)階級人民大眾。贊頌無產(chǎn)階級人民大眾，這正是作者寫這首詞的立意所在。

（2）總結(jié)歷史的經(jīng)驗，毛澤東強調(diào)中國的命運必須掌握在無產(chǎn)階級和勞動人民手里。所以在詞的末尾宣告：今天的無產(chǎn)階級人民大眾，才是真正的英雄人物。

六、教師小結(jié)

這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。

七、作業(yè)設計

1.寫出含“雪”的四句古詩詞。

北風卷地白草拆，胡天八月即飛雪。（岑參）

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參）

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”（柳宗元）

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫）

2.指出下列句子所用修辭。

大河上下，頓失滔滔。（夸張）

成吉思汗，只識彎弓射大雕。（借代）

山舞銀蛇，原馳蠟象。（擬人、比喻、對偶）

千里冰封，萬里雪飄。（夸張）

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（擬人）

稍遜/風騷。（借代）

只識彎弓/射大雕。（借代）

3.背誦本首詞

第二課時

導學目標

1.體會本文的語言特點。

2.通過誦讀進一步領會詞人的偉大胸襟和遠大抱負。

導學過程

一、課前熱身

（1）作業(yè)檢查

（2）小組比賽，看哪組同學能把本文背誦得又好又流暢，然后全班齊背。

二、自主學習

1.這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的？

2.本文運用了多種修辭，請根據(jù)下面提示說說其表達效果。

（1）“大河上下，頓失滔滔?！边\用手法，寫出了。

（2）“成吉思汗，只識彎弓射大雕。”運用的手法，以一個特征性的動作代指，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。

（3）“山舞銀蛇，原馳蠟象?！庇玫氖址?，。

（4）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔：除了運用夸張的手法外，還運用手法?！拔┯嗝А北憩F(xiàn)了的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴寒之下，黃河的樣子?！伴L城內(nèi)外”是從南到北；“大河上下”是自西向東，廣袤千萬里，正與前面的詩句“”、“”兩句相照應，可以看出作者如同頂天立地的巨人，顯示了作者的胸懷，的氣魄。

3.這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談談自己的感受。

4.這首詞有哪些詞用得準確精煉、極富形象、飽含感情。請選取一二處，聯(lián)系具體詞句談談自己的感受。

5.品味“惜”字的豐富含義。

四、合作探究

五、展示點評

1.這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的？

明確：冰、雪、銀、蠟、素。

2.本文運用了多種修辭，請根據(jù)下面提示說說其表達效果。

（1）“大河上下，頓失滔滔?！边\用夸張手法，寫出了北國冬季寒威之烈。

（2）“成吉思汗，只識彎弓射大雕。”運用借代的手法，以一個特征性的動作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。

（3）“山舞銀蛇，原馳蠟象?！庇帽扔鞯氖址ǎ刃蜗笥衷黾恿藙痈?。

要點點撥：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：

①視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。

②精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。

③時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。（可說可不說）

（4）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔：除了運用夸張的手法外，還運用對偶手法?！拔┯嗝А北憩F(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴寒之下，黃河突然被冰封住的樣子?！伴L城內(nèi)外”是從南到北；“大河上下”是自西向東，廣袤千萬里，正與前面的詩句“千里”、“萬里”兩句相照應，可以看出作者如同頂天立地的巨人，顯示了作者博大寬廣的胸懷，雄偉曠達的氣魄。

【補充】（1）秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。秦皇、漢武、唐宗、宋祖，是我國歷史有所作為的杰出帝王的代表。此句運用對偶的手法，不僅句式整齊，而且典型地概括了中國幾千年封建社會中涌現(xiàn)出的英雄人物。作者對他們的評述，喚起我們對這些帝王歷史功過的無限聯(lián)想，豐富的歷史形象構(gòu)成長長的歷史畫卷，針對性地批評古代帝王的不足。

（2）千里冰封，萬里雪飄：“千里”、“萬里”是互文，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國壯美河山的思想感情，在大雪中賞雪，充滿了豪邁的情趣。

（3）“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。

3.這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談談自己的感受。

明確：上闕寫景部分，嚴寒的冬天沒有一點凄涼枯槁，恰恰相反，使人的樂觀使北國冬天的風光雄壯樸素美麗動人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下闕評論人物，不流于枯燥，對歷史人物的評價有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。

4.這首詞有哪些詞用得準確精煉、極富形象、飽含感情。請選取一二處，聯(lián)系具體詞句談談自己的感受。

明確：動詞——封、飄、望、舞、馳；引、惜、輸、遜、識。

形容詞——莽莽、滔滔。

副詞——惟、頓、略、稍。

修辭——比喻、對偶、擬人、借代。

學生各抒己見后，展示資料：

這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。

全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩人的抱負。

詞的上片一個“望”字，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠，又有力地領起以下各句的景物描寫。

寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達得細致入微。

動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態(tài)，使之生機勃勃。

同是起修飾限制作用的副詞，“惟”字強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字強調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。

詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭方法。（見前一題）

雪景以“白”為特征，詞中卻未寫一個“白”字，而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。

在下片的議論中，一開始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯(lián)系起來。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達出來。

“競折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩?！熬阃印比郑瑢浊攴饨ㄉ鐣v史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風流人物”，筆力千鈞，意味深長。

小結(jié)：這首詞以“北國風光”起句，再先“望……”后“看……”，繼而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。特別是上、下片分別以“望”字和“惜”字統(tǒng)領七個短句，一筆貫通，極有氣勢。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風格。

5.品味“惜”字的豐富含義。

要點點撥：第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華欠缺；第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

六、歸納小結(jié)

《沁園春·雪》全詞融寫景、抒情和議論于一體，把寫景詠史巧妙地結(jié)合起來，贊美祖國的大好河山，歌頌當代英雄，抒發(fā)了作者強烈的感情和偉大的抱負，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命領袖的博大胸懷，具有扣人心弦的力量，成為一首氣吞山河、雄視千古的“絕唱”。

七、拓展延伸：比較閱讀

唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？

柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

八、教學反思

精選閱讀

九年級語文上冊《沁園春.雪》教案人教版

九年級語文上冊《沁園春.雪》教案人教版

教學目標1、有感情的誦讀詩詞，感受詩詞的思想感情。2、走進詩詞意境，感受詞人的偉大抱負和堅定信念。3、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]閱讀才欣賞詩詞的能力，從中接受美的熏陶。教學重點培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶教學難點體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性教具準備：幻燈片、朗讀素材教學課時：2課時第二課時教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：1、檢查背誦，檢查默寫2、上闋寫景，寫出了景物的什么特點？3、根據(jù)課文注釋，把握本闋詞的大意：江山是這樣的（壯麗），讓無數(shù)英雄為此（傾倒）?？上袂厥蓟蕽h武帝那樣的帝王，（略差文學才華）；像唐太宗宋太祖那樣的帝王，（缺少一點文治功勞）。稱雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。而這些都已經(jīng)過去了，（真正能夠建功立業(yè)的英雄人物），還要看現(xiàn)在的人們。分析詞的下闋，問題展示：1、作者認為，要成為當今的風流人物，應該具備怎樣的才能？請用四個字來概括。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全?！拔摹敝傅氖俏膶W才華，“武”指的是軍事才能。在作者看來，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時代英雄。2、“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？（堅信中國的無產(chǎn)階級革命一定會成功，文武雙全的共產(chǎn)黨人會建立不朽的功勛。3、如何理解作者對秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗的評價？秦始皇（前259年—前210年），39歲時完成了統(tǒng)一中國大業(yè)，建立了秦朝，被后人譽為：“千古一帝”。為了統(tǒng)一思想，他實行了焚書坑儒的政策。由于注重武力統(tǒng)治，秦朝從建立到滅亡只有15年。漢武帝劉徹（前156年—前87年），15歲登基，才位54年。功績主要是北擊匈奴，獲得決定性的勝利，拓展了統(tǒng)治區(qū)域。聽取董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”開創(chuàng)中國傳統(tǒng)主流文化之正統(tǒng)。改革政治，削減地方勢力，加強了中央集權(quán)。唐太宗李世明（599年——649年），在其統(tǒng)治期間，社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，經(jīng)濟繁榮，國力強盛。史稱“貞觀之治”。宋太祖趙匡胤（927年－976年），他結(jié)束了安史之亂以來長達200年的諸侯割據(jù)和軍閥戰(zhàn)亂局面，奉行“文以靖國”這一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。元太祖成吉思汗（1162年－1227年）在位期間多次發(fā)動對外征服戰(zhàn)爭。在發(fā)動一系列大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭時，也伴隨著大規(guī)模的屠殺。據(jù)國內(nèi)外學者考證，蒙古國在全世界屠殺的人數(shù)達到一億人左右，其中約有七千萬為中國人。這一項記錄已保存在《吉尼斯世界記錄》中。作者對上述帝王“略輸文采”、“稍遜風騷”的評價帶著個人的主觀色彩，目的是要激勵當今的共產(chǎn)黨人即要懂軍事，更要懂政治，做到文武兼?zhèn)?。鞏固一、注音沁（）園春分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風流人物二、解釋：1、惟余莽莽2、紅裝素裹3、分外妖嬈4、江山多嬌5、略輸文采5、稍遜風騷6、一代天驕7、風流人物三、填空：這首詞的詞牌名是（），題目是（）三、問答2、上闋中，作者望見哪四種景物？這些景物的特點有什么共同之處？請用四個字概括。3、上闋中，哪幾句詩是虛寫？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用了怎樣的表現(xiàn)手法？5、作者認為，要成為當今的風流人物，應該具備怎樣的才能？請用四個字來概括。6、“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？小結(jié)：本詩上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩人偉大的抱負作業(yè)：配套練習冊

七年級下冊《愛蓮說》導學案語文版

七年級下冊《愛蓮說》導學案語文版

【學習目標】
1、掌握重點文言字詞的解釋和文章的翻譯。（重點）
2、在理解的基礎上背熟全文。
3、理解語句的比喻意義，領會托物言志的寫作手法。（重難點）
4、感受蓮花的高潔之美和作者潔身自好的高尚品德。
【學習過程】
一、導入新課
二、自主學習，歸納預習筆記。
㈠作家作品簡介，例如：
周敦頤，（）朝著名哲學家，字茂叔，世稱濂溪先生，謚號元公，本文選自（）。
㈡自讀課文，解決生字詞，疏通文意。
1、字音字形，例如：
周敦頤蕃淤泥濯蔓褻玩噫鮮有聞
2、重點字詞的解釋，例如：
①蕃②獨③益清④亭亭⑤植⑥濯⑦褻玩⑧宜⑨予⑩鮮
3、重點句子翻譯，例如：
①水陸草木之花，可愛者甚蕃。
②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
③菊之愛，陶后鮮有聞，
④蓮之愛，同予者何人？
⑤牡丹之愛，宜乎眾矣。
㈢文言知識積累，例如：
通假字（蕃）
古今異義（鮮、予、宜）
重點虛詞（之、而）
詞類活用（蔓、枝、遠）
文言句式（“予謂菊，花之隱逸者也。”判斷句）
三、初步領悟，前5小題用原文語句填空：
1、愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：,
2、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：
3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：,
4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：
6、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以（）為線索；兩個陪襯，即以（）為蓮的總陪襯，以（）作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：（）。
7、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（）。
四、合作探究
1、文章第一段是從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮美好的品質(zhì)的？意在表達作者怎樣的品質(zhì)？
2、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
3、舉例說明第二段所用的修辭方法
4、“蓮之愛，同予者何人”“牡丹之愛，宜乎眾矣”分別表達了怎樣的思想感情？
5、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。
6、作者借本文表達了怎樣的思想感情？你認為這種思想的現(xiàn)實意義是什么？

《沁園春?雪》導學案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《沁園春?雪》導學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《沁園春雪》導學案

知識目標：

1、寫景、議論、抒情的表達方式

2、背誦課文、默寫課文

能力目標：理解背景、把握大意

素質(zhì)教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念

重點、難點：理解“數(shù)風流人物還看今朝”

教學媒體：多媒體

課時安排：2課時

教學過程第一課時

一、題解與背景：

毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領導者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學修養(yǎng)。

1936年2月，毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，領導全黨和人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風光之后，寫下了這首詩詞。

二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

這首詞分上下兩闋，各寫什么？

上闋：描寫北國雪景

下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負

三、研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是？

2、作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？

（長城、黃河、山脈、高原）

這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。

3、你認為以動寫靜的句子是哪些？

（山舞銀蛇，原馳蠟象……）

4、哪幾句是虛景？

5、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承上啟下）

6、作者用一個惜字統(tǒng)領全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評不足）

7、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風流人物還看今朝”？

（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負）

四、反復朗誦課文并能達到熟練成誦

五、作業(yè)：

1、查找資料。抄錄一首毛澤東的詩詞并談談你的理解

2、背誦抄錄《沁園春雪》

第二課時

一、復習上內(nèi)容

1、背誦默寫這首詩詞

2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩詞并談談自己的理解

3、學生評價

二、閱讀課后詩《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點

這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。

前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。

三、理解《沁園春雪》的藝術(shù)特色（小組討論）

1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

2、這首詞語言上有什麼特點？

這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力

（望、看、惜——貫穿全文；飄、舞、馳——動詞生動；運用比喻、擬人、對偶等修辭方法）

四、梳理鞏固

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

五、拓展延伸

聽《沁園春長沙》的錄音一遍，《沁園春長沙》。多媒

體展示，放錄音。

沁園春長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，

萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

齊讀《沁園春雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。

六、布置作業(yè)

1、背誦、默寫這首詞

2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。

板書設計：

沁園春雪

毛澤東

繪北國風光——贊祖國壯麗山河

評歷代帝王——抒凌云壯志豪邁情懷