高中教案教案

《童趣》教案設(shè)計(jì)。

《童趣》教案設(shè)計(jì)

《童趣》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、疏通文意，積累詞語(yǔ)。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、齊讀李白的《長(zhǎng)干里》思考寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了兒童的什么？
資料：長(zhǎng)干里李白
郎騎竹馬來(lái)，
繞床弄青梅。
同居長(zhǎng)干里，
兩小無(wú)猜疑。
“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
2、作者、作品介紹
課前請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行展示。
資料：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。
二、整體感知
1、朗讀課文
教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，然后學(xué)生帶問(wèn)題讀課文。
⑴這是一篇文言文。可能學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言上感到有些困難。但“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，這個(gè)問(wèn)題是不難解決的。但要注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿(mǎn)。（字音）
⑵朗讀要注意抑揚(yáng)頓挫。（停頓）
⑶朗讀還要讀出感情。
2、學(xué)生齊讀后，完成注音：
藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)唳(lì)怡(yí)
凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦?。╤áma）
能/張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑
（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求
a、自由朗讀課文；
b、根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。
c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
d、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法
a擴(kuò)：?jiǎn)我粼~擴(kuò)成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。
b換：文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
c留：古今通用的專(zhuān)用名詞。
d刪：句首尾的語(yǔ)氣詞、連詞、副詞。
e調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。
f補(bǔ)：省略?xún)?nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來(lái)。
教師在學(xué)生討論過(guò)程中進(jìn)行巡視，參與討論，加以點(diǎn)撥。
四、展示合作學(xué)習(xí)的成果，分小組分段落完成譯文并完成以下題目。
項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))果(果真)林(樹(shù)林)興(興趣)
方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
五、思考以下兩個(gè)問(wèn)題，理清文章結(jié)構(gòu)，背誦全文。
①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
第二課時(shí)
一、檢查課文的背誦情況，及時(shí)反饋。
二、提問(wèn)預(yù)留的兩個(gè)問(wèn)題，明確答案。
①?lài)@“物外之趣”
②第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情
三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑。
（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求
a、自主思考，探究結(jié)果。
b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
c、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
(2)完成以下問(wèn)題的探究。
①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
（“樂(lè)趣”只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到?！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭?，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。）
②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
（“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲）
③、閱讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
（除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）
④、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
（不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。）
⑤、“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不是將它處死？
（珍惜生命，熱愛(ài)小動(dòng)物；處置有度；不忍心。）
⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地?cái)⑹觥?br> ⑦、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。
五、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。
1．下列注音，不完全正確的是()
A稚zhì唳lèi擬ní觀guāng
B凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn
C礫lì龐páng凹āo鶴hè
D壑hè癩lài察chá帳zhàng
2．選出沒(méi)有比喻義的句子()。
A．夏蚊成雷。
B．果如鶴唳云端。
C．忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)。D．徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。
3．哪句中有通假字?()
A．必細(xì)察其紋理。
B．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
C．作青云白鶴觀。
D．凹者為壑。
4．沒(méi)有直接寫(xiě)作者有物外之趣的句子是()。
A．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
B．怡然稱(chēng)快。
C．見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
D．神游其中怡然自得。
5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見(jiàn)藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當(dāng)作_______________________，將________________當(dāng)作_________________而怡然稱(chēng)快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。
6．解釋詞語(yǔ)。
明察秋毫：
龐然大物：
7．“蹲其身，使與臺(tái)齊”句中“使”字后面省略了一個(gè)代詞“之”，如果把它翻譯出來(lái)，你覺(jué)得“之”應(yīng)具體指代什么?()
A．身子B．眼睛
C．頭部D．下巴
8．解釋下列各句中劃線的詞。
①項(xiàng)為之強(qiáng)()()
②鶴唳云端()
③張目對(duì)日()
④觀之，興正濃()
⑤蓋一癩蝦蟆()
⑥方出神()
9.解釋下面這些詞的不同意義。
其見(jiàn)藐小物，必細(xì)察其紋理()
使其沖煙而飛鳴()
蹲其身()
為項(xiàng)為之強(qiáng)()
以叢草為林()
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞()

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《童趣》教案設(shè)計(jì)26

《童趣》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1)知識(shí)和能力

整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。

領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。

2）過(guò)程和方法

設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。

3）情感和態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

學(xué)情分析

　七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對(duì)譯，通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤

設(shè)計(jì)理念

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒(méi)有用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活

教學(xué)過(guò)程

一、引用古詩(shī) 導(dǎo)入新課

　齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂(lè)趣，我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。

[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀

1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

比如：項(xiàng)為wei 之強(qiáng)jiang 鶴唳li云端 ……

[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]

2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

點(diǎn)評(píng)后教師指導(dǎo)朗讀：小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。如：使之／沖煙／而飛鳴

　教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

（學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫(xiě)童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快?！苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語(yǔ)義……）

小結(jié)：

要求用“把想象成”的句式來(lái)歸納作者的童趣。

思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？

[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過(guò)明察細(xì)看，通過(guò)想象聯(lián)想，會(huì)變得美麗而奇特。]

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

物 外 之 趣

細(xì)察 想象

夏蚊成雷 群鶴舞于空中

沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱(chēng)快

二蟲(chóng)斗草間 二獸斗林間 怡然自得

癩蝦蟆 龐然大物

4讀：用自己的話(huà)復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

　[復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]

5讀：看著板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

[在不知不覺(jué)中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]

三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想

　你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？

　方法：首先在小組交流，然后在全班交流。

（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲(chóng)飛舞，這是仙女的小燈籠……）

[這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

四、拓展延伸　思維擴(kuò)散

　通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò)和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣？

[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò)，細(xì)聽(tīng)猶如海濤洶涌]

四 、教后隨記

反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。

二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。

三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”。

四讀課文要求用自己的話(huà)敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對(duì)譯，以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。

五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來(lái)完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。

誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過(guò)細(xì)聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話(huà)題就顯得水到渠成。

《童趣》備課設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《童趣》備課設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《童趣》備課設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節(jié)奏歡快；童年是一首詩(shī)，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。
請(qǐng)一學(xué)生講講。
自主預(yù)習(xí)：
一、看書(shū)自學(xué)（默讀），重點(diǎn)是文下注解，讀熟課文（朗讀），注意下列句子的朗讀節(jié)奏
（1）見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
（2）私／擬作／群鶴舞于空中。
（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
（4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
（5）作／青云白鶴／觀。
（6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。
（7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。
（8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
（9）蓋/一癩蛤蟆。
．
學(xué)生自由朗讀，齊讀。

二、做下面自學(xué)檢測(cè)（做完后，小組合作學(xué)習(xí)可互相討論訂正。）
1．文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單?！锻ぁ饭?jié)選自《》，作者是(朝代)文學(xué)家

2．《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中作者敘述了、、等童年趣事。

3、根據(jù)注音寫(xiě)出下列漢字或給劃?rùn)M線的字注音
童zhì（）nǐ（）作miǎo（）小鶴lì（）yí（）然土lì（）凹者為hè（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）蝦（）蟆（）
4．結(jié)合注釋解釋下面加點(diǎn)的詞。
(1)項(xiàng)為之強(qiáng)項(xiàng)：(2)徐噴以煙徐：
(3)鶴唳云端唳：(4)以土礫凸者為丘礫：
(5)以叢草為林林：(6)興正濃興：
(7)方出神方：(8)驅(qū)之別院驅(qū)：
（9）鞭數(shù)十鞭：（10）明察秋毫秋毫：

5．找出下面句中的通假字并解釋。
項(xiàng)為之強(qiáng)通解釋為

6．本課中有的詞語(yǔ)作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)。并記住其現(xiàn)在的意思
(1)成語(yǔ)：（）意思是連極細(xì)小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。
(2)成語(yǔ)：（）意思是形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。
(3)成語(yǔ)：（）意思是形容形體大而笨重的東西。

7、理解下列句子的意思（掌握規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。）
(1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴于空中
(3)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
(4)神游其中，怡然自得。
(5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
(6)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)下，驅(qū)之別院

三、討論理解文章中“物外之趣。
1．教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。
（1）作者所說(shuō)的物外之趣指什么？
（2）這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
（2）你小時(shí)候有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。
四、熟讀成誦。
第二課時(shí)：
一、檢查自主預(yù)習(xí)情況，師生集體討論訂正自主預(yù)習(xí)學(xué)案（10分鐘）
二、讀一讀。（多種方式展示朗讀情況，老師作文言文朗讀指導(dǎo)）5分鐘
三、譯一譯。（借助課下注解自行翻譯課文，譯給自己的同桌聽(tīng)）5分鐘
四、合作探究：（在老師指導(dǎo)下思考并回答）10分鐘

1、文章圍繞物外之趣，寫(xiě)了哪幾件事？

2、“余時(shí)有物外之趣”的原因是什么？

3、本文有哪些詞語(yǔ)作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中？（寫(xiě)5個(gè)）
4、文章開(kāi)篇用“余憶童稚時(shí)能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察紋理，故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用？
５、“龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這里指癩蛤蟆是否恰當(dāng)，為什么？
六、拓展提高：
1、童心童趣令人忍俊不禁，收集有關(guān)童趣的古詩(shī)詞。
例如：最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬?！翖壖病肚迤綐?lè)村居》

2、想一想自己小時(shí)候的有趣的故事，擷取一兩個(gè)，記錄下來(lái)與大家共享。

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。