小學(xué)教學(xué)教案

《推敲》教學(xué)設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個夜晚。（音樂起）請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？

2、交流

3、朗讀：（出示句子：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）你們能讀好這句話嗎？

4、師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）

（范讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？

2、討論：

（1）、這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。

（2）、板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？

（學(xué)生回答，教師出示句子賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。）

3、表演：

賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的行為。

（生自讀自演）（指名上臺表演）評議后再演

4、說話：

你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、學(xué)習(xí)四至七自然段

1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

2、讀、評

3、根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對韓愈說了這些話嗎？

4、表演剛才的經(jīng)過

（當(dāng)韓愈說到讓我來想想時）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

5、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？

（齊讀：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）

6、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）

（出示詩文）后來，這首詩中的推就改成了敲。（師點擊推，改成敲。）

五、學(xué)習(xí)第八自然段

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說嗎？

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為苦吟詩人。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做（推敲）

（板書）

六，延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？

（以春風(fēng)又綠江南岸為例）（出示句子）

2、討論綠字的妙處

3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？

（出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）

4、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

七、布置作業(yè)

希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細細推敲詞句。

附板書設(shè)計：

9推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

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《推敲》教學(xué)反思

《推敲》這個故事非常有趣，講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼兒，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊中。當(dāng)韓愈弄清真相后，與賈島一起思考，并由韓愈最終決定，從此“推敲”的故事流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際，多渠道讓學(xué)生感悟“推敲”的好處。主要從以下方面入手：一是剛上課，讓學(xué)生做做推門與敲門的動作，讓他們感知“推”“敲”的不同含義。二是引導(dǎo)學(xué)生觀察賈島敲門的插圖，讓他們感受月夜的寧靜以及賈島的禮貌，感悟出與環(huán)境、人物、事實相符合的是“敲”字。三是讓他們朗讀思考韓愈說的話講了幾層意思，講了用“敲”字的幾點理由。

同時，為了讓學(xué)生正確理解“推敲”的含義，認識到賈島一絲不茍、嚴謹認真的創(chuàng)作態(tài)度，我主要從以下幾方面入手：

1、抓關(guān)鍵詞句。我們都知道，正確理解詞句的意思能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文的第三自然段寫了賈島為了詩中的一個字是怎么想、怎么做的，是本文的重點段落。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一邊……一邊……”、“吟哦”、“想起”、“覺得”、“不夠妥帖”、“或許”、“更恰當(dāng)些”等詞語來體會賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，通過比較句子來感受賈島斟酌文字時入迷的樣子。

2、用表演促理解。文章第三自然段是重點，為了幫助學(xué)生深刻理解賈島嚴謹認真的創(chuàng)作態(tài)度，除了做好上面的第1點外，我還讓學(xué)生參與表演，小組推選一名學(xué)生當(dāng)賈島，其他同學(xué)出點子，想細節(jié)，把賈島一邊吟哦，一邊做推門、敲門的動作表演到位。為了把賈島當(dāng)時入神的樣子演好，學(xué)生練得特別認真，甚至有的同學(xué)甘愿做賈島的毛驢。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，課堂變得情趣盎然。

32、推敲

32、推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、了解“推敲”一詞的由來，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解品味重點詞句，體會到詩人認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點、難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、通過理解品味描寫人物的詞句，感受詩人認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

板書：唐朝賈島

4、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

5、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。

F、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。

2、出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”你能讀好這句話嗎？（指名讀，評議，齊讀）

4、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（板書：即興寫詩）

5、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書：斟酌文字）

哪句話寫他在斟酌文字呢？

6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城?！?/p>

（1）讀讀這句話，做做賈島的動作。

（2）賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推月下門。”）

（3）誰來臺前做做賈島呢？

7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來啊！D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？

同桌分角色讀，評議（韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。）

9、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（1）師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

指名讀，給“思索”找近義詞。

（2）指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑?，F(xiàn)在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實不應(yīng)該。我不知道你其實是在斟酌文字?。≠Z島啊，你對待寫作的態(tài)度是那么嚴肅，只是小小一個字眼兒就那么認真地斟酌，真可敬呀?。?/p>

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？

師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？

（春天是綠色的?！熬G”字寫出了春天的特點，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

2、抄寫《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

板書設(shè)計：

32、推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

精益求精的創(chuàng)作態(tài)度

教學(xué)效果反饋：

通過學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌文字，養(yǎng)成推敲的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“推敲”這則故事之后，我又補充介紹了王安石推敲“春風(fēng)又綠江南岸”一句的故事，讓學(xué)生再次感受到推敲文字會有畫龍點睛的效果。然后帶領(lǐng)學(xué)生推敲他們自己的習(xí)作，授之以漁。這樣層層遞進，使學(xué)生推敲的意識不斷加強，為今后寫作時養(yǎng)成認真態(tài)度和斟酌文字習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)中也存在缺憾。如在讓學(xué)生“以賈島的口吻具體講述作詩原因”這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生聯(lián)系第二、三小節(jié)，但顯然沒有給足學(xué)生閱讀和思考的時間，老師有些操之過急了，所以學(xué)生表達的意思不夠到位。

推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、理解推敲的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點難點：

1、理解推敲的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，探究推敲由來

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。推和敲是兩個動作，誰來做一下？合起來又是什么意思？我們打開課本，看看文中是怎么說的。

2、板書：斟酌。（zhēn zhu）

3、我們知道推敲一詞有一段來歷。他既是一個千古傳誦的文壇佳話，也是一個感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品這個故事。

【設(shè)計意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動作中理解推與敲的本意。為下文體會賈島所做的動作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個字合到一起時，意思則發(fā)生了變化，是斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、精讀課文，體驗推敲過程

1、讓我們走進幾千年前的那個寧靜的月夜，出示圖片，理解句子：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

此情此景，詩人賈島詩興大發(fā)，作了一首小詩：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

生讀，詩作好了，但是很快賈島有了疑問：鳥宿池邊樹，僧推月下門。這句詩中用推好呢，還是用敲好呢？

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢？默讀課文37自然段，畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句，體會體會，想一想：這個故事為什么一直為人們所津津樂道？

3、交流所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。這句中的不知不覺，他不知道什么？只知道什么？

（2）韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思？

韓愈觀點是什么？有幾大理由？

韓愈認為還是用敲字更好些。有三大理由：敲字可以說明賈島是個有禮貌的人；敲字可以襯托出月夜的寧靜；敲字讀起來比推字響亮。

韓愈思索了一會兒才明確用敲字更好，他在思索什么呢？誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實踐，推一推，敲一敲，哪個動作更有禮貌？（韓愈是個讀書人）哪個動作更能襯托出月夜的寧靜？自己讀一讀這兩句詩，推和敲哪個字讀起來更響亮些？

【設(shè)計意圖】先通過優(yōu)美的畫面，樸實的語言把學(xué)生引進故事當(dāng)中，再進入**部分，通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動，再現(xiàn)當(dāng)時的推敲過程，讓學(xué)生深入體會推敲的內(nèi)涵。語言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩人，感受推敲精神

1、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？

再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。 就是這樣一個人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補充出示賈島生平：

賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為苦吟詩人，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于五律，被人稱之為晚唐五律的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的認識呢？

3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

4、這是一個關(guān)于賈島的千古佳話，如果讓你把這個小故事講給別人聽，你會怎么講呢？

回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計意圖】本片斷設(shè)計通過補充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現(xiàn)了歷史上真實的賈島，使學(xué)生對賈島的認識更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個歷史小故事，了解故事的特點，練習(xí)講故事是利用文本特點作出的言語實踐。

四、咬文嚼字，推敲課文語言

1、半路上，他想起昨夜（即興 即時）寫成的那首小詩

括號里的兩個詞語意思有什么不同？你認為在這句話中用哪一個詞比較恰當(dāng)？

2、大家讀讀課文，找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。

【設(shè)計意圖】本片斷是書后的一個練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)生深切體會到推敲，或者說斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀，交流推敲佳話

1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動、準(zhǔn)確傳神的表達效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢？不少詩人，因為錘煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動人的故事。

2、出示詩句：

春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時照我還？

（ ）定青山不放松，立根原在破巖中。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳（ ）春煙。

3、分四人小組討論討論：

（1）詩句中所空缺的是什么字？

（2）把詩人所用的字換成其他的字行不行？為什么？

4、關(guān)于綠字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。

六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語言

1、好詩、好文章是認真推敲的成果，俗話說：文章不厭白回改。接下來，我們來推敲一句話，看能不能表達得準(zhǔn)確、生動一些。

2、出示：

春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏樹的花苞。

3、結(jié)語：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了善于推敲的苦吟詩人賈島，知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個關(guān)善于推敲的人。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認識。對文本中的字詞有了初步推敲實踐，但還必須尋求這個典型的普遍意義，進一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實踐的深度，增強了學(xué)生對形象的感受，使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

板書設(shè)計：

推敲

寫詩斟酌解疑

推敲教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《推敲教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)內(nèi)容

9.推敲

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞;能正確辨析詞語的用法。

3.初讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意，初步體會文章的整體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

重難點

熟讀課文，能正確辨析詞語的用法;初步理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)

資源

賈島(779～843)，唐代詩人。字浪仙。范陽(今北京附近)人。早年出家為僧,號無本。元和五年(810)冬，至長安，見張籍。次年春，至洛陽，始謁韓愈，以詩深得賞識。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。

賈島《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞字音，在文中劃出，運用工具書或聯(lián)系上下文理解“斟酌、莽撞、簇擁、寬恕”等詞語的意思。

2.理清課文脈絡(luò)，試著用自己的語言概括課文寫了一件什么事。

3.完成《習(xí)字冊》第18頁生字部分第一列描紅，《補充習(xí)題》第28—29頁第一、二題。

4.復(fù)習(xí)《好書伴我成長》P56古詩《題詩后》，結(jié)合課文第一段的內(nèi)容，了解作者信息。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(2分鐘)

1.學(xué)生根據(jù)動作猜詞語。

2.比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。

3.齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(18分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

前后兩詞是近義詞

門閂：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗理解。

皎潔：形容月光明亮而潔白。

莽撞：魯莽冒失。

吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。

寬?。簩捜蒺埶　?/p>

3.齊讀詞語。

●辨析詞義

預(yù)設(shè)：“訪問”是有目的地去探望人并跟他說話?！鞍菰L”也是訪問，但對訪者包含了敬意，是禮節(jié)性地訪問。

“即興”指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作?！凹磿r”就是立即的意思。

“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！皩庫o”指(環(huán)境、心境)很安靜，表示靜的程度較深?！皩庫o”準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。

朗讀句子。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀。

4.自由練讀。

第三板塊：整體感知(13分鐘)

賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。

【學(xué)程單1】

(1)快速地瀏覽課文，文中哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?

(2)再讀課文，看看課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?

(3)學(xué)習(xí)時間：5分鐘

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

(1)課文的第二至七自然段講了推敲的全過程。

(2)一(1)賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。

二(2-7)講了推敲這個故事。

三(8)推敲的引申義

預(yù)設(shè)：不能，因為第一段介紹了賈島的生活境遇，以及他的社會地位，為后文闖入韓愈儀仗隊會致大罪埋下了伏筆;最后一段則是使文章更加完整，是畫龍點睛之筆。

第四板塊：拓展延伸(6分鐘)

1.學(xué)生朗讀古詩。

2.“推”和“敲”都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些?古人很講究字韻，“推“的韻母是ui，“敲”的韻母是“ao”，當(dāng)然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更顯環(huán)境的安靜。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊:談話導(dǎo)入

1.師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。

2.【板書：推敲】這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢?

3.“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.出示詞語：

第一組：賈島和尚韓愈儀仗隊

第二組：斟酌推敲妥帖恰當(dāng)

第三組：門閂推敲沉睡毛驢

大街闖進禮貌簇擁

避讓莽撞寬恕皎潔

吟哦

2.導(dǎo)學(xué)

(1)指名朗讀詞語。

(2)理解詞語意思：

讀讀第二組詞語，有什么發(fā)現(xiàn)?

理解門閂、皎潔、莽撞、吟哦、寬恕的意思。

(3)完成詞語區(qū)別練習(xí)。

出示填空，讓學(xué)生填一填，為什么要這樣填，引導(dǎo)學(xué)生分辨詞義。

a一天，賈島去長安城郊外()一個叫李凝的朋友.

A拜訪B訪問

b半路上，他想起昨夜()寫成的那首小詩‥‥‥

A即興B即時

c再說，用“敲”字更能襯托出月夜的()，讀起來也響亮些.

A寧靜B安靜

指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》第一題。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

第三板塊：整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事?

2.【出示學(xué)習(xí)單】

3.導(dǎo)學(xué)：

(1)課文哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?

(2)課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?

4.思考：第二段就寫了題目“推敲”這個故事的來歷，那么開頭和結(jié)尾能否省略?為什么?

第四板塊：拓展延伸

1.出示：

《題李凝幽居》作者:賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

2.韓愈主張用“敲”字有兩條理由，第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。為什么這么說?可讓學(xué)生課后討論一下。

第五板塊：布置作業(yè)

1.《補充習(xí)題》P30第四題

一、出示詩句，導(dǎo)入新課

1、出示：鳥宿池邊樹，僧(seng)敲月下門。

教師敘述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥，這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎?簡介賈島。

賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。

賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩!

3、揭示課題。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。(板書：9推敲)

二、檢查自讀效果

1、檢查字音，了解詞義

幽居、皎潔、吟哦、妥帖、沖撞、寬恕、莽撞、猶豫不決、簇擁

2、檢查朗讀課文情況。

三、討論分段

(1)生默讀讀課文，概括課文主要講了一個什么故事?

(2)師生共同評議。

分為三大段：

一、(1自然段)賈島家貧出家。

二、(2-7自然段)講了推敲這個故事。

三、(8自然段)推敲的引申義

四、學(xué)習(xí)第一自然段

思考：第一自然段主要寫了什么?

你關(guān)注了哪些文字?在旁邊寫批注。

交流。

作業(yè)

設(shè)計

★背誦古詩《題李凝幽居》

抄寫本課生字詞。

★★完成《練習(xí)與測試》第一、三、四題。

教學(xué)內(nèi)容

9.推敲

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會用“即使……也……”造句。

3.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)

重難點

重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會重點語句的含義。

難點：學(xué)習(xí)賈島做事認真、嚴謹創(chuàng)造的精神。

教學(xué)

資源

1.《愛推敲的果戈理》

果戈理：他的主要作品有：著名長篇小說《死魂靈》;諷刺喜劇《欽差大臣》。他的作品發(fā)表之前，總要請人提意見。他對每一部作品都反復(fù)推敲，一再修改。甚至是已經(jīng)寫完的作品，只要自己認為不滿意，就毫不惋惜，付之一炬。其中《死魂靈》的第二部就是由于自己的不滿意而燒毀的。

2.《愛推敲的李紳》。

李紳：人們都說他寫的詩“字字皆辛苦”。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至是幾十遍地誦讀、修改，直到滿意為止。

●學(xué)生經(jīng)驗

學(xué)生對這故事很熟悉，理解上沒有障礙，主要是讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會其中蘊含的道理。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.閱讀《一課一練》第28頁《王安石推敲文字的故事》。

2.回憶自己的寫作過程中有沒有哪句話或哪個詞語經(jīng)過推敲后修改得更好的?把它記錄下來。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(2分鐘)

1.學(xué)生齊讀課題。

2.唐朝著名的詩人——賈島

學(xué)生交流自己的看法。

第二板塊：精讀2—7自然段(25分鐘)

【學(xué)程單】

①輕聲朗讀課文2-7自然段，思考出示的填空題，用鉛筆在書上做出標(biāo)記。

(1)賈島去()，不巧()，賈島()寫下了()這首詩。(2)返回長安途中，他對詩中()這個字猶豫不決，不知不覺()。

(3)結(jié)果他沖撞了()，和()商量了起來。

(4)韓愈認為還是用()好，理由有三：一：()二：()三：()

②和小組內(nèi)同學(xué)交流。

③學(xué)習(xí)時間：5分鐘。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

●預(yù)設(shè)：

①賈島去(拜訪李凝)，不巧(李凝不在家)，賈島(即興)寫下了(《題李凝幽居》)這首詩。

②這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

【讀出寧靜美好的感覺。】

③學(xué)生齊讀《題李凝幽居》。

題李凝幽居

(唐)賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

●預(yù)設(shè)：

①返回長安途中，他對詩中(推)這個字猶豫不決，不知不覺(進了長安城)。

②學(xué)生觀察插圖，說說圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

③賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作。

④學(xué)生個別讀，齊讀句子。【如癡如醉】

⑤專注投入好學(xué)執(zhí)著一絲不茍……

●預(yù)設(shè)：

①結(jié)果他沖撞了(韓愈的儀仗隊)，和(韓愈)商量了起來。

韓愈認為還是用(敲)好，理由有三：一：(表明你是一個懂得禮貌的人)二：(更能襯托出月夜的寧靜)三：(讀起來也響亮些)。

②同桌分角色朗讀：兩位同學(xué)一人演賈島，一人演韓愈，注意人物的語氣。

③這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

●自由練說四個問題。

指名說。

第三板塊：精讀第8自然段。(7分鐘)

1.后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2.學(xué)生齊讀第8自然段。

第四板塊：拓展延伸(5分鐘)

1.學(xué)生齊背《泊船瓜洲》。

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法

一個綠字就把江南春色寫活了。

3.指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：A、我覺得“蕩”好，因為它讀起來響亮些。B、我覺得用“漾”好，因為它能把春風(fēng)輕柔的特點表現(xiàn)出來。C、我也覺得用“漾”好，因為“蕩”給人“動蕩”的感覺，和春風(fēng)的特點不相稱。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道關(guān)于“推敲”一詞的由來，還有一段有趣的故事呢!

2.故事的主人公是誰?【相機板書】

那在故事中，賈島給你留下的最深印象是什么呢?

3.是呀，難怪人們要稱他為“苦吟詩人”(相機板書)。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進這個故事，去好好讀讀這個故事，好不好?第二板塊：精讀2—7自然段

【出示學(xué)習(xí)單】

導(dǎo)學(xué)：

●問題(1)

①指名回答。

②是什么樣的景色讓賈島產(chǎn)生了作詩的興致呢?請同學(xué)們看圖。你能從書中找出描寫這幅圖意境的句子嗎?用橫線劃出來，讀一讀。

③正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。我們一起來讀一讀《題李凝幽居》。

過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣?在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了?？墒琴Z島卻不這么認為。

●問題(2)

①指名回答。

②你看，為了這一個小小的字眼，賈島費盡了心思。看課文插圖，說圖意。

③課文中哪句話寫出了這幅圖?用波浪線劃出來，讀一讀。

④指導(dǎo)朗讀：把賈島此時如癡如醉的樣子讀出來。

⑤讀著這段話你想到哪些詞語形容賈島當(dāng)時的情形?

小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

●問題(3)(4)

①指名回答。

②分角色讀一讀這部分內(nèi)容。

③聽了韓愈的解釋，你想起了前文哪一句話?

小結(jié)：詩記敘的是訪隱士李凝未遇一事：僧人的好友居住在遠離人境的地方，這里不僅沒有鄰居，而且平日也極少有人造訪，以至門前小徑長滿了荒草，在這里或歌或舞，或吟或賦、或品茗或撫琴，自在無礙，清靜悠然。在這月色皎潔的夜晚，鳥兒棲息，夏蟲唧唧，老友前來拜訪，一陣“篤篤”的敲門聲，聲響雖不大，但由于萬籟俱寂，竟驚動了從未聞過如此喧囂的宿鳥，有的“咕咕”不安，有的“撲棱棱”飛出偵察一番又折回巢中，一切又歸為寧靜。這響中寓靜，以響襯靜，使靜更靜的效果，用“推”字是表現(xiàn)不出來的。

●把四個問題連起來說一說。

第三板塊：精讀第8自然段。

過渡：是呀，賈島作詩的態(tài)度真嚴肅認真呀，他字字斟酌，句句推敲，真是名副其實的“苦吟詩人”。

1.讀了這個有趣的故事，大家也都知道了“推敲”一詞的由來，那什么叫“推敲”呢?(相機出示句子)

2.齊讀第8自然段。

第四板塊：拓展延伸

1.推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。還記得宋朝詩人王安石寫的《泊船瓜州》這首詩嗎?

2.王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為“綠”好在哪里呢?

3.教師總結(jié)：對，就因為這樣，王安石這個推敲文字的故事也因此成為了千古傳誦的佳話。

4.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了煉字的道理，我們不妨立即行動起來，到煉字間品味一下其中的滋味。有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎?

(出示：一陣風(fēng)吹來，湖面(蕩、漾)起了綠色的波紋)

第五板塊：布置作業(yè)

1.用“即使……也……”造句。

2.完成《一課一練》剩余題目。

一、直接導(dǎo)入：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

2、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的整個經(jīng)過的?

二、精讀第2-7自然段

1、輕聲朗讀課文2-7自然段，是什么樣的景色讓賈島產(chǎn)生了作詩的興致呢?

出示插圖，指名說說畫面。

你能從書中找出描寫這幅圖意境的句子嗎?用橫線劃出來，讀一讀。

你能讀好這句話嗎?指名讀。

(1)正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。我們來讀讀。

(2)出示《題李凝幽居》

(3)師小結(jié)：賈島去拜訪李凝，不巧他不在家，于是賈島即興寫下這首詩，這就是故事的起因。

(4)過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣?在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了?？墒琴Z島卻不這么認為。

2、引讀：返回長安途中，他對詩中()這個字猶豫不決，不知不覺()。

(1)你看，為了一個小小的字眼，賈島費盡了心思，課文中哪句寫出了這幅圖，畫出來，讀一讀。

同學(xué)們知道“吟哦”的意思嗎?看圖想象一下，賈島騎在毛驢上，會說些什么，做些什么動作?師請同學(xué)來演一演。

(2)大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。他們會說些什么?

(3)現(xiàn)在你感覺賈島是個什么樣的人?

(4)你能讀出賈島如癡如醉的樣子嗎?

(5)小結(jié)：為了詩句中的一個字，賈島反復(fù)斟酌。(板書：反復(fù)斟酌)

過渡：故事的結(jié)果又是怎樣的呢?請同學(xué)們再認真地讀四至七自然段。出示：

韓愈認為還是用()好，理由有三：一：()二：()三：()。

1、我們來把這部分分角色讀一讀。就讀賈島與韓愈的對話，注意人物的語氣。同桌兩位同學(xué)一人演賈島，一人演韓愈

2、小結(jié)賈島聽了韓愈的解釋，連連點頭，將“推”字改成了“敲”字。

3、出示詩，再次齊讀《題李凝幽居》。

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關(guān)于“推敲”的故事也傳為佳話。

1、同學(xué)們，推敲原來是指兩個不同的動作。學(xué)了課文，你們知道現(xiàn)在人們用“推敲”指什么嗎?

2、學(xué)了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞的來歷，希望你們以后在寫作文時，也能學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度。

作業(yè)

設(shè)計

★1.完成《補充習(xí)題》剩余題目。

2.熟讀課文，講述故事。

★★搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

賈島“推敲”

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《賈島“推敲”》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【賈島名言】

1、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

2、峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。

3、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

4、秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

5、一日不作詩，心源如廢井。

6、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

7、掘井須到流，結(jié)交須到頭。

8、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

9、絕頂人來少，高松鶴不群。

10、流星透疏木，走月逆行云。

11、兩句三年得，一吟雙淚流。

12、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。賈島名言

13、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

14、峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。

15、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

16、秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

17、一日不作詩，心源如廢井。

18、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

19、掘井須到流，結(jié)交須到頭。

20、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

由《推敲》想到的

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“由《推敲》想到的”，希望對您的工作和生活有所幫助。

jjbyjy發(fā)表

課堂上是教師與學(xué)生探討新知的好時機。教師走進課堂之前，雖然已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備，但難免有疏忽的地方，總有不周全的時候。有時會受參考資料的限制，或受常理的約束，或原有知識經(jīng)驗的影響，考慮問題比較老套，比較單一。而學(xué)生的思維在教師下套子之前是活躍的、新穎的、發(fā)散的。所以，在課上，學(xué)生往往能提出與眾不同的、新穎的、有創(chuàng)新的答案，而有些卻是很有價值的。

比如在上《推敲》一課時，賈島無意間沖撞了韓愈的儀仗隊，韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”在讓學(xué)生有感情地的朗讀時，大部分學(xué)生都認為當(dāng)大官的人都很自大，自以為是，所以學(xué)生讀得很自傲，并且?guī)в胸?zé)問的語氣，開始我也這樣認為。但有一位學(xué)生提出：“我覺得不一定，韓愈是位文人，學(xué)識淵博，應(yīng)該是個講道理的人?！表n愈的詩和文章大家都讀過，從他的作品中可以看出，韓愈確實不是一個不講理的人，這點我怎么沒有想到呢？他說得也有道理，并且下文所寫的就是韓愈沒有責(zé)怪賈島，還與賈島一起推敲。那么到底應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一句話呢？我讓學(xué)生課后去查找有關(guān)韓愈的資料，只有了解了韓愈的為人，才能正確地讀好這句話。

在這節(jié)課上，該用哪種語氣來讀?這個問題處理得的不是很好。對于學(xué)生提出的疑問，應(yīng)盡可能在課堂上解決。俗話說“趁熱打鐵”，學(xué)生這時的興致最高，學(xué)習(xí)效果最佳。所以我們可以通過回憶學(xué)過的韓愈的作品，分析作品中作者的思想感情，從而判斷韓愈到底是怎樣一個人，這句話該用怎樣的語氣來讀最好。并且可以根據(jù)學(xué)生自己的觀點，把學(xué)生分成兩大組，讓他們展開激烈的辯論，各自說出自己的理由，這樣學(xué)生會感受更深的。

在課堂上教師不能給學(xué)生下套子，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出問題的好習(xí)慣。并且教師要及時肯定學(xué)生發(fā)表的意見或見解，這樣，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生讀書時質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。這就要求教師在課堂上建立一個明主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受約束，輕松愉快。

賈志敏《推敲》教學(xué)實錄

第一課時

（師：葉圣陶：語：口頭語言，文，書面語言。讓學(xué)生學(xué)會說話，學(xué)會書寫。

一本：以學(xué)生為主。二主：以訓(xùn)練為主。以鼓勵為主。環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。你聽了累不累？如果累了，語言不精煉，如果不累，課堂充滿生命的活力。教材僅是教學(xué)的材料，教無定法，因為文無定法?，F(xiàn)在目標(biāo)有了，關(guān)鍵是我們對教材的處理。）

師：我們的祖先真聰明，發(fā)明了火藥，指明針等，對社會的發(fā)展起了推動作用。還發(fā)明了許多有趣的文字，比如上節(jié)課我們說的那個木字。（師板書，畫木），（寫休，）一個人在樹邊上休息。再比如說，步，上面指鞋子，下面也是鞋子，兩腳跨出去，不是一步嗎？詞也很有意思，左右，（讓生舉左右手）左右又有了新的意思，再比如說東西。表示方向，兩個字擺一起就變成了物件。（生讀）

師：這是什么？生：書。師：這是什么、生：粉筆。師：我是東西嗎？生：你不是東西。師：變成罵人的話了。師：中國的漢字很有意思。來看看這個詞：板書斟酌。這斟酌分別指倒酒的意思，擺在一起變成考慮了。師：再看這個詞、板書上：推敲。假如這是門，誰來推？你來敲。（敲桌子）師：誰把課題讀一讀。（生讀題。齊讀課題）師：這講了一個什么故事呢？把書念一念。（師范讀）

師：黑板上有幾個生字，借著拼音誰來讀一讀？（生讀生字）師：不錯，四個字都念對了。誰來讀下面五個字。（生讀）

師：哪個小朋友能把九個字都念對了。（指名讀，再指名讀，齊讀）

師：大家看這個字皎，左邊什么？右邊什么？合在一起什么意思？不知道？和哪個字連在一起生：皎潔。

師；什么意思？生：很白的意思？師：一般表示什么?生：表示月亮。師：換個偏旁，變成其他字。（生說：校，郊等）師：生：駛，馳，螞，驢。師：這些字會讀了，自己把課文念念。（生自讀課文）師：第一個同學(xué)讀書流利，還帶有一點感情，第二位同學(xué)嗓音好聽，第三位同學(xué)讀書姿勢最好，待會兒請你們來展示。（生描紅）

師：看一看練習(xí)的第三題，有八個詞語，哪個小朋友來讀一讀。（生讀，再指名讀）

師：避讓什么意思？生：避讓是讓開的意思。、（表演避讓）師：躲開，讓出路來，給別人走。）

師：沉睡是什么意思？生：睡得很沉。師：家境貧寒。生：家里很窮。師：貧是什么意思，寒是什么意思。生說。師：家庭狀況很差。

師：給每個小節(jié)加個節(jié)號。幾個小段，每個小朋友來讀一小節(jié)，隨便你讀哪個小節(jié)。先告訴大家你讀第幾節(jié)。生：第二節(jié)。生：第七段。

（師打斷，幫助學(xué)生強調(diào)也是一位詩人，過了一會。生：我也喜歡讀第七自然段。

師：（師打斷）你能不能讀得快一些。（示范，并給予表揚，再示范）

師：孩子們，聽著，他很會讀書，前后語調(diào)有變化，這就叫有感情地朗讀。繼續(xù)。（生繼續(xù)讀第七自然段）

生：我想讀第三自然段。師：這一段中這句.話讀得最好，大街上人的看到他這個樣子，這個樣子，這個樣子，你給大家示范一下。（生示范）

生：讀第八自然段。師：剛才六個小朋友中讀得是第六個。但你讀得很認真，再給你一次機會。（生讀）

生：我想讀第五自然段。生：我想讀第四自然段。（齊讀第一自然段）

師：這個故事發(fā)生在距今天好幾百年前了了。說到賈島，他生于，死于，活了68歲。如果把唐朝放在前面怎么說？生：唐朝的賈島是一名詩人。師：如果把詩人放在前面怎么說？生：詩人賈島是唐朝的。

師：唐朝盛，詩歌旺。出了好多詩人，你還知道哪些唐朝的詩人。生：李白，杜甫，賀之章。師：誰能背李白的詩。生：背《望廬山瀑布》師：賈島雖然沒有李白有名，但也寫了一些詩。這首詩的全詩是這樣的。（師讀，并解釋。）生：他明明是敲的，為什么詩里是推呢？

師：還有什么不明白的問題嗎？生：這為什么叫《題李凝幽居》。師：題是寫，李凝是他的朋友，幽是幽靜，居是房子。（生連起來解釋）。

生：鳥已經(jīng)沉睡了，怎么還被驚醒？生：比比劃劃是什么意思。？師：我也不知道，你一邊走，一邊比比劃劃。（生來表演，教鞭當(dāng)馬）

生：簇擁是什么意思。師：簇是什么意思，許多，許多東西或許多人擁擠在一起，什么意思。

生：猶豫不決是什么意思？師：拿不定主意。

生：吟哦是什么意思？師：朗讀，唱。

第二課時

師：黑板上有四個填空?？春诎濉＃?）賈島在（）到（），去（）。生：賈島在去看朋友，沒有遇到李凝，留下了一首詩。師：看第二個。（2）他對詩中哪個字猶豫不決，甚至（）。生：他對詩中用推還是用敲猶豫不決，甚至一路走，一邊比比劃劃。

師：誰能把兩個問題連在一起說。（生把一二兩個問題連起來說。）

師：（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來，，認為還是用（）好。師：介紹韓愈。師：把一二三個問題連在一起說。

師：（4）用敲的理由有哪三個。生：（1）有禮貌。（2）這樣更能襯托出夜色寧靜。（3）讀起來也比較響亮。

師：自己把黑板上四個問題連起來說，待會看看誰說的好。師：我請三個同學(xué)。（指名）生：賈島在一個夜深人靜時去拜訪李凝，沒有遇到朋友，留下了一首詩。他對詩中的推字猶豫不決，甚至騎在毛驢上比比劃劃，沖撞了韓愈的依仗隊，和韓愈商量起來，決定用敲，理由有三：一是表現(xiàn)自己有禮貌，二是更能襯托出夜色寧靜，三是讀起來也響亮好聽。后人便用推敲來表現(xiàn)斟酌文字。

師：真好，表揚。第二位要后來居上。（第二位說）師：第三位不能看黑板，我把它擦了，你說。（生說）師：也不錯，難度大了些。（師復(fù)述）

師：把書翻開，59頁有一句話，月夜訪友這一句自己讀一讀。（指名讀，再指名讀，齊讀）

師：我說上半句，你說下半句。不好，下雨了，教室的窗子沒關(guān)，即使我摔倒了，我也要媽媽是個守時的人，即使再忙。生：即使再忙，也要按時到崗。師：我是個愛勞動的人，即使我功課再多。生：我也會媽媽分擔(dān)家務(wù)。

師：我說下半句，你說下半句。風(fēng)很猛，雨很大，我也要到車站去接媽媽。生：即使我淋濕了，我也要到車站接媽媽。（請兩名學(xué)生在黑板造句，其他小朋友在下面造）師：請四位同學(xué)來交流。生：四人交流

師：你們這些句子是對的，但是沒有好的。下面看黑板上。

生：媽媽生病了，我即使功課再多，也要師：我很著急，沒有人送她上醫(yī)院怎么辦了？即使風(fēng)再大，我也要把她送到醫(yī)院里去。

出示詩《泊船瓜洲》

你聽的出里面的毛病嗎？我問媽媽你在干什么？媽媽回答我：我在冰箱里找東西呢！生：我在廚房里找東西呢！

師：是要從冰箱里拿東西呀！生：我要從冰箱里拿東西。師：《大宅門》我從小看著你長大呢！生：我看著你從小長大呢！生：我看著你長大！

師：我的家住在白玉蘭小區(qū)。生：家怎么住在白玉蘭小區(qū)呢？應(yīng)該是我住在白玉蘭小區(qū)。師：如果一定要把家放進去呢？生：我家住在白玉蘭小區(qū)。

師：這里，環(huán)境幽雅，道路兩旁種著許多高大的樹木。生：~~，道路兩旁種著許多高大的樹。

師：你真了不起，跟他們不是一個檔次的。樹木是砍倒的，死了樹去種它干嗎呢？什么樣的樹？生：道路兩旁種著高大的參天大樹。

師：既然是高大了，就不要參天大樹了。什么樣的樹呢？生：道路兩旁種著高大的梧桐樹。

師：好文章是推敲出來的，修改出來的，細細推敲。

蘇教版五年級上冊《推敲》設(shè)計之一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版五年級上冊《推敲》教學(xué)設(shè)計之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

教學(xué)目的：

1.正確、流利，并能講出這個故事。

2.學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3.會用即使也造句。

4.了解事情的經(jīng)過，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解推敲的含義。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)用即使也造句。

教具學(xué)具：

投影片、課文朗讀錄音

課時分配：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句鳥宿池邊樹，僧敲月下門所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

(1)指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧?

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

(1)指名朗讀第一自然段。注意和尚的尚讀輕聲。

(2)師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為苦吟詩人。

(3)卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是推敲。

板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做推和敲兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的推敲的故事哩!

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思(布置預(yù)習(xí))：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

3、認讀生字詞或新詞(映示)：

皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得島宿池邊樹，僧敲月下門中的推字用得不夠妥帖，或許改用敲字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬;

斟、酌：左右基本等寬，斟左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計：

推敲

皎斟尚愈

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解推敲的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用即使也造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

()有個詩人叫()，早年因()，出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用畫出來。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

(1)讀句子，說說這句話什么意思。

(2)結(jié)合句子選擇摸的義項：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解，試著做(如摸一下他的底細);D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

(3)指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

(1)學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。

(2)指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈

第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么?

2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用--和畫出有關(guān)的句子)

3、學(xué)生交流。

4、妥帖是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)?給或許找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

(1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學(xué)生試做動作。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌推敲二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

第四至六自然段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊迎面而來時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么?

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

(1)練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

(2)分角色朗讀。

4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?

2、學(xué)生交流。

3、猶豫不決什么意思?聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島猶豫不決?

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

(1)指名讀。

(2)給思索找近義詞。

(3)想一想，思索能不能換成思考?為什么?

6、映示韓愈說的話。

(1)指名朗讀。

(2)說說敲字比推字用得好的理由。

(3)映示這時，夜深人靜，月光皎潔，賈島是怎么知道鳥宿池邊樹的?(引導(dǎo)學(xué)生體會敲字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法)

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認為用敲字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了推敲這個詞語的由來。什么叫推敲呢?

2、齊讀第八自然段。

三、指導(dǎo)講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學(xué)生練讀課文。

2、結(jié)合板書提示講述順序。

3、學(xué)生練講：

(1)各自練講。

(2)分小小組練講。

(3)各組推派代表講。

(4)評選故事大王。

四、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。

布置作業(yè)：

1、熟讀課文，復(fù)述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖()推敲()或許()吟哦()

4、用即使也造句。

板書設(shè)計：11推敲

發(fā)生夜深訪友留詩相贈

發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

高潮沖撞儀仗請求寬恕

結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版五年級上冊《推敲》教學(xué)設(shè)計之一，希望對你有幫助!

小升初語文閱讀理解練習(xí)：《推敲》

小升初語文閱讀理解《推敲》唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。‖

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。

第二天，賈島獨自騎毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

這時，正在京城做官的韓愈在儀杖隊的簇擁下迎面而來，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀杖隊中。

兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀杖隊?”

賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?/p>

接著，賈島就把自己寫詩的事，告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興趣地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點頭。‖

后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。‖

閱讀題：

1.按要求改寫句子。

①他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

縮寫：__

②兩個差人將賈島帶到韓愈面前。

改為“被”字句：___

2.填空。

①通過閱讀本文，我們可以體會到賈島具有_____的創(chuàng)作態(tài)度和____的鉆研精神。

②韓愈認為“敲”字比“推”字好的原因是：A.______;B._____;C.____.

3.短文已用“”分好段。請歸納段意。

第一段：____

第二段：___________________

第三段：___________________

4.你認為“僧敲月下門”“僧推月下門”哪個好?為什么?

5.你還知道文學(xué)史上其他“推敲”的故事嗎?試舉一例，并用簡短的語言闡述“推敲”的精神。

參考答案：

1.①敲門聲驚醒了小鳥。②賈島被兩個差人帶到韓愈面前。

2.①認真嚴肅鍥而不舍

②A.“敲”門表現(xiàn)賈島有禮貌

B.“敲”字更襯托月夜的寧靜

C.讀起來響亮

3.第一段：寫賈島因家庭貧困早年當(dāng)了和尚。

第二段：講“推敲”的由來。

第三段：點明“推敲”的引申義。

4.“僧敲月下門”好，夜深人靜，以“敲”字襯托，更顯靜謐。

5.略

小學(xué)五年級語文《推敲》知識點

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)五年級語文《推敲》知識點”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級語文《推敲》知識點

【原文】

唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。

第二天，賈島獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊?”

賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。”

接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。

后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：敲、僧、吟、闖、撞、響

詞：貧寒、拜訪、返回、妥帖、簇擁、沖撞、斟酌、寬恕

【重點句子】

1.天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

2.賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

3.接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點頭。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語。

qiāoqièqièxù

推()()()私語()曲

二、寫出近義詞。

妥帖()推敲()

或許()吟誦()

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.賈島去(　)到(　)，留下(　)。

2.他對詩中(　)二字猶豫不決。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

qiāoqièqièxù

推(敲)(竊)(竊)私語(序)曲

二、寫出近義詞。

妥帖(　妥善　)推敲(　研究　)

或許(　只怕　)吟誦(　吟哦　)

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.賈島去(　長安城　)到(　李凝的家　)，留下(　《題李凝幽居》　)。

2.他對詩中(　僧推　)二字猶豫不決。

蘇教版五年級上冊語文同步練習(xí)《推敲》

一、我讀得準(zhǔn)，寫得規(guī)范。jiǎojiézhēnzhuóbìràng()()()tuǒtiēlǐmiàomáolǘ()()()

二、我會選擇合適的詞語填空。即興即時訪問拜訪猶豫不決不知不覺1.貝多芬()創(chuàng)作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘聽得如癡如醉。2.星期六，爸爸()了他的小學(xué)老師。3.老朋友見面，()我們聊了將近半天。4.明明是個沒主見的孩子，辦事總是()，一點兒不果斷。

三、黃金搭檔。將括號里能與前面搭配的詞用““畫出來。月光(潔白皎潔)月夜(寧靜平靜)發(fā)現(xiàn)(問題題目)反映(意見建議)印象(深刻深厚)著名(詩人朋友)()為了一字，斟酌推敲。()韓愈表態(tài)，賈島贊同。()沖闖儀仗，請求寬恕。()深夜訪友，以詩相贈。

四、學(xué)了課文我會填空。1.人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做”“。這一典故出自我國朝詩人的詩《》中”“一句。2.本課講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起的故事，表現(xiàn)了賈島的創(chuàng)作態(tài)度和的鉆研精神。開心閱讀

五、閱讀課文片段，我能行。接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道()用”推“好，()用”敲“好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來，過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，()友人家門沒有閂，()不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。1.在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。2.賈島猶豫不決是因為，韓愈認為用“敲”比“推”好是因為3.讀了片段，我認為賈島是個的人，韓愈是個的人。輕松探究

六、你知道書中的那句詩出自何處嗎?快來背背吧。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

2015年五年級上冊9推敲表格式教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“2015年五年級上冊9推敲表格式教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期五年級語文活頁備課

月　日課題9、推敲課型新授單元第三單元主備人朱楠楠

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利的朗讀課文，并能講講這個故事

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教法學(xué)法朗讀感悟法

教學(xué)過程

第一課時

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：《題李凝幽居》

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思

三、檢查自讀效果。

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、安排作業(yè)：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

填空：（）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

（一）第二自然段

1、觀察圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。

2、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？

4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）指導(dǎo)讀好這句話。

6、卡片出示重點詞語：夜深人靜　月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（2）指導(dǎo)朗讀。

7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

（二）、第三自然段

1、觀察圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？

4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

（三）、第四至六自然段

1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什么？

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

4、小結(jié)：賈島不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

（四）第七自然段

1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？

2、學(xué)生交流。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？

6、看看韓愈說的話。

（1）朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（2）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

（五）、第八自然段

1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

2、從中你受到了什么啟示？

三、指導(dǎo)造句。

四、作業(yè)：

以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。

第三課時

一、指導(dǎo)講故事。

師：要想講好故事，先得讀熟課文。

請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣，展現(xiàn)故事的情節(jié)。故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學(xué)生練讀課文。

學(xué)生說課文順序，老師板書。

學(xué)生練講：修改建議、評析及補充

板書設(shè)計：

2018蘇教版五年級語文上冊《推敲》第二課時備課教案

2018蘇教版五年級語文上冊《推敲》第二課時備課教案

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。