小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——魚和潛水艇教案。

50、魚和潛水艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字，認(rèn)識部首“舟”（舟字旁），能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“航、艇、船、艙、柜、夠”；能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀長句子時，能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

3、在老師的指導(dǎo)下了解課文內(nèi)容，了解潛水艇的發(fā)明是受到魚的啟發(fā)。

4、能仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在讀文、識字的基礎(chǔ)上，初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能開拓思路，了解生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。（Www.dm566.coM 66職場網(wǎng)）

1、出示圖片（魚和潛水艇），誰能用幾句話簡單說說圖上的內(nèi)容。

2、根據(jù)回答出示：一艘潛水艇

（1）指名讀，讀準(zhǔn)字音，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)“艇”的部首“舟字旁”，可結(jié)合理解“艇”的字意。

板書，讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

（3）出示課文中另外幾個“舟字旁”的字：“般、艙?！闭J(rèn)識并交流識字方法。

（4）說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。

3、出示課題：50魚和潛水艇指名讀，齊讀。

4、讀了課題你想了解些什么？（潛水艇是什么樣子的？魚和潛水艇有什么關(guān)系？）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，邊讀課文邊借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分節(jié)讀課文，做到不添字，不漏字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（2）評價朗讀，再指名讀，分組讀。

（3）讀詞語（在學(xué)生的朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的比較難讀的詞語）

3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什么關(guān)系？課文為什么要把這兩樣?xùn)|西聯(lián)系在一起？

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

過渡：到底魚和潛水艇有什么關(guān)系呢？

1、學(xué)生自由交流自己的看法。

2、出示句子：人們受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。

3、讀這句句子。

過渡：那人們到底是受了魚的什么啟發(fā)呢？我們先從了解魚開始吧。

1、板畫：一條魚在水里游動，一會兒上浮，一會兒下沉。（也可用多媒體演示）

（1）讓學(xué)生說說自己看到了什么？用上“一會兒……一會兒……”說說。

（2）小魚為什么能夠一會兒浮上來，一會兒沉下去呢？帶著這個問題讀課文的第一小節(jié)，看誰能讀懂課文，能自己解答問題？

2、出示句子：原來這個小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

（1）讀一讀句子。

（2）查字典理解什么叫“鰾”。

（3）師引讀：魚肚子里的鰾，能夠……也能夠……。

（4）指名讀，注意讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（5）用“能夠……能夠……”說話。

（6）齊讀句子。

過渡：魚鰾是怎么幫助魚浮上來，沉下去的呢？讓我們?nèi)プx一讀下面的幾句話就知道了。

1、學(xué)生讀后面的幾句話。

2、教師板書幫助理解。（同時配以板畫）

鰾（脹大，裝滿了氣）——浮上來

鰾（縮小，氣放出來）——沉下去

3、學(xué)生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理，并配上動作。

4、師小結(jié)：原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的，于是，這個道理——引讀第二節(jié)。

5、讀第三小節(jié)，找一找潛水艇哪些地方和魚有關(guān)系？

6、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）樣子像魚，柜子像是魚的鰾。

（2）找到相關(guān)的句子讀一讀，師生配合讀句子。

四、課外拓展。

其實(shí)，人類模仿動物或植物造出來的東西不止是潛水艇，還有許多許多的東西呢！你知道哪些東西也是根據(jù)動物或植物模仿造出來的嗎？（學(xué)生自由說說）

1、看課后的圖片，知道飛機(jī)是模仿小鳥制造出來的，照相機(jī)是模仿人類的眼睛制造出來的。

2、教師補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。

五、描一描，寫一寫。

1、注意字在田字格中的位置，要養(yǎng)成學(xué)生自己觀察字的習(xí)慣。

2、學(xué)生描，寫，教師指導(dǎo)。

小編推薦

一年級語文下《魚和潛水艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，引入新課。

1、猜謎語。

(出示幻燈)師：身穿五彩衣，頭上一雙大眼睛，要問我從哪里來，江河湖海是我家。

生：魚。

2、(出示海底世界圖)學(xué)生觀察圖片，練習(xí)說話。

3、(出示潛水艇)

師：小朋友，你知道它的名稱嗎?(潛水艇)

4、教學(xué)生字：潛、艇、般、艙。

(出示幻燈)與舟子旁有關(guān)的字：船、艘、航

過渡：魚和潛水艇之間到底有什么關(guān)系呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)新課。

5、(出示課題)50、魚和潛水艇

6、齊讀課題。

二、輕聲跟錄音朗讀，整體感知。

1、輕聲跟錄音朗讀。

(出示自學(xué)要求)

1)輕聲跟錄音朗讀，要求讀通課文，不加字，不漏字。

2)數(shù)數(shù)課文有機(jī)小節(jié)，并標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查，交流。

三、課文教學(xué)。

一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、齊讀課文第1節(jié)，完成練習(xí)。

2、(出示練習(xí))

魚要()上來的時候，也能幫助魚()下去。魚要()浮上來的時候，鰾里()了氣。鰾()了，魚擺來擺去，就()上來了。魚要()下去的時候，鰾里的氣()。鰾()笑了，魚的身體略微便笑，魚擺來擺去，就()下去了。

3、學(xué)生練習(xí)填空。

4、教學(xué)生字：脹、縮。

5、齊讀第一小節(jié)，找出文中的反義詞。

過渡：魚肚子里的鰾裝滿空氣能夠魚浮上來，放出空氣能夠幫助魚沉下去。人們受到這個道理的啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。

(出示第二小節(jié))齊讀。

二)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1、輕聲讀課文。

思考：潛水艇和遇有哪些相似的地方呢?

2、學(xué)生交流。

3、根據(jù)學(xué)生交流，板書。

艇身魚身

柜子鰾

4、潛水艇為什么能夠像魚一樣浮上來、沉下去呢?從科文中找出有關(guān)的句子永波浪線畫出來。

5、(出示句子)

它航行的時候，柜子里裝滿了水，它就慢慢地沉下去了;把水排出去，它就慢慢地浮上來了。

6、學(xué)習(xí)生字：啟、密、柜

密：

選詞填空。

密蜜

()蜂在花叢中采()。

夏天到了，樹上的枝葉特別茂()。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、齊讀詞語。

2、齊讀課文。

過渡：人類秘方生物的特點(diǎn)進(jìn)行了許多發(fā)明創(chuàng)造。我們把這項(xiàng)科學(xué)叫仿生學(xué)。課外，現(xiàn)在我們就一起上網(wǎng)去看一看。

五、課外拓展。

1、介紹：蠅眼照相機(jī);自動控制導(dǎo)彈;警戒雷達(dá);極地越野車;

2、瀏覽有關(guān)仿生學(xué)的網(wǎng)站。

六、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了仿生學(xué)的知識。老師希望小朋友們在平時生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個小小發(fā)明家。

42、魚和潛水艇 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《42、魚和潛水艇 教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)?

1能借助漢語拼音認(rèn)讀“潛、艇、夠、助、浮、縮、啟、艙”8個生字。認(rèn)識部首“舟字旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“浮、柜、啟、艇、艙、夠”。鞏固音序查字法。

2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，并能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

3通過朗讀了解課文內(nèi)容。初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能展開思路，想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在讀文、識字的基礎(chǔ)上，初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能展開思路，想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)媒體錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)流程一、揭示課題

1出示圖片(潛水艇)，誰能用幾句話簡單地說說圖上的內(nèi)容？

2根據(jù)回答出示：一艘（sou）潛(qián)水艇(t?ng)

(1)指名讀，讀準(zhǔn)字音，齊讀。

(2)學(xué)習(xí)生字：潛、艇

A：讀準(zhǔn)生字：“潛”第二聲，“艇”后鼻音

B：學(xué)“艇”的部首“舟字旁”，可結(jié)合“艇”的字意。

板書，讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

C：查字典理解：潛、艇

潛：隱藏，不露在表面，在水面以下活動。

艇：潛水艇：主要在水面以下活動的軍艦。

(3)出示課文中另幾個帶舟字旁的生字：般、艙。認(rèn)讀并交流識字方法。

(4)指導(dǎo)在田字格中描寫“艙、艇、航、般”。注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，特別指導(dǎo)艇的“廷”要先寫里再寫外。

3潛水艇能在水底活動與魚有著很大的關(guān)系，今天我們就來學(xué)50、魚和潛水艇，齊讀課題。

4潛水艇和魚到底有什么關(guān)系呢？讓我們從了解魚開始。

二、學(xué)習(xí)課文

1播放動畫：一條魚在水里游動。

(1)用“一會兒……一會兒……”提示學(xué)生說出小魚在水里，一會兒浮上來，一會兒沉下去。(出示句子)

(2)小魚為什么能浮上來，沉下去？帶著這個問題讀第一節(jié)，看誰能讀懂課文，自己解答問題，并學(xué)一學(xué)生字。

2檢查自學(xué)情況

(1)齊讀第一小節(jié)，做到不添字、不漏字、不改字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

(2)學(xué)習(xí)生字：夠、脹、縮

做動作理解脹大、縮小兩詞。并交流“脹、縮”字形。特別注意“脹”的部首是月字旁，同身體有關(guān)。

(3)讀詞語：(潛水艇、一般、能夠、脹大、縮小、艙口、柜子、浮上來、沉下去)生領(lǐng)讀、小組長抽卡片讀

3指名答并出示：魚肚子里的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

4(1)讀一讀句子。

(2)出示板書：鰾

學(xué)習(xí)生字：鰾，“鰾”——魚泡泡。

5指導(dǎo)朗讀，說明“能夠，也能夠”的句式是一個東西有兩個作用時用。

用“能夠……，也能夠……”說句話。

板書：

能夠——浮

？（原來）鰾

也能夠——沉

6那么，鰾怎么幫助魚浮上來和沉下去呢？

7學(xué)生再讀第一小節(jié)，排詞語卡片

板書：

鼓足氣——脹大——浮

鰾

氣少了——縮小——沉

8原來魚是靠鰾的脹大與縮小的道理來浮上、沉下的。于是，這個道理……，引讀第二節(jié)(出示)。

9讀第2節(jié)，學(xué)習(xí)生字：啟，理解“啟發(fā)”。

10四人學(xué)習(xí)小組讀讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字：密、柜，并找一找潛水艇哪些地方與魚有關(guān)系。

11匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)學(xué)習(xí)生字：區(qū)分：密、蜜，一字開花。理解“密封”（文中句子：沒有一點(diǎn)縫隙）

（2）回答問題：樣子像魚、柜子就好比魚的鰾。

板書：

魚——潛水艇

鰾——柜子

（3）找出相關(guān)的句子讀一讀，師生配合讀句。

（4）將句子“潛水艇和魚一樣，能在水里上下沉浮，還能在水里行進(jìn)。改為“能夠，也能夠”的句式。

12人們觀察到魚鰾的脹大和縮小能夠幫助魚上下浮沉，這個發(fā)現(xiàn)啟發(fā)人們發(fā)明了既能在水中浮沉，還能在水里行進(jìn)的潛水艇。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1游戲復(fù)習(xí)字詞（魚兒冒泡泡讀生字詞語）

四、音序查字典

1查字典比賽：啟、艙、脹

五、描一描，寫一寫

1、指導(dǎo)描寫剩下的“柜、夠”。

六、課外拓展

1小朋友們，天上的鳥兒會飛，水中的魚兒會游，高大的樹木，帶齒的草都成了人們模仿創(chuàng)造的對象，自然界中的現(xiàn)象可真是人類的好老師。出示：人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

2說說圖上的內(nèi)容(課后練習(xí))，或自己感興趣的內(nèi)容。

小學(xué)一年級語文教案——小貓種魚教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文教案——小貓種魚教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1，認(rèn)識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

2．學(xué)會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習(xí)說話。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

3．識字、寫字。

4．背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。

（二）圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

8小貓種魚

讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。

（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）

2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

（1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）

（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

（3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

（3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

（2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）

（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

（1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

4．農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

5．把兩幅圖的意思連起來說一說。

6．課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。

1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）

3．讀第3自然段課文。

（1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

（2）教師指名讀。

（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

（二）知道小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

（二）練背課文。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

????①“種”在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③“很多”是什么意思，看圖說說。（“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習(xí)背誦。

①根據(jù)問題練習(xí)背誦。

這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習(xí)背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：“種”字）

⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實(shí)。

⑧農(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習(xí)背誦課文。

（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

????5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）

6．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應(yīng)？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實(shí)）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實(shí)，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

（4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實(shí)現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實(shí)，他就學(xué)著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

7．練習(xí)背誦。

（1）填空練習(xí)背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習(xí)背誦。

①小貓干什么了？

②小貓?jiān)鯓酉氲模?/p>

（三）鞏固練習(xí)。

填空：

農(nóng)民種（），收到（）。農(nóng)民種（），收到（）。小貓種（），收不到（）。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識3個新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。

（二）學(xué)會7個生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準(zhǔn)音字，識記字形。

（三）能按田字格字帖正確書寫生字。

（四）練習(xí)用“很多”、“到了”說話。

（五）朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）識字、寫字。

（二）用“很多”、“到了”練習(xí)說話。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語卡片。

種玉米種花生很多到了他地

2．朗讀課文。（指名讀，1～2人）

（二）認(rèn)識3個新偏旁。

1．，提土旁。為什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）

2．彳，雙人旁。與“亻”單人旁區(qū)別開來。

3．夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點(diǎn)（夕）。

（三）學(xué)會7個生字。

1．種，zh^ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：種玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自記，指名回答問題）你用什么方法記住“種”字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是“中”字）

（2）口頭組詞語。

2．玉，y)，讀準(zhǔn)音，讀詞語：玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后講方法）

①用熟字去偏旁的方法記字形。（“國”字去掉大口框兒，共5筆）

②數(shù)筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點(diǎn)。一共5筆。

（2）口頭組詞語。

玉米玉石寶玉

3．地，d@，拼讀音節(jié)，讀詞語：土地。

（1）識記字形。（自學(xué)后講記法）

用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊“也”字。

（2）口頭組詞語。

土地地方草地平地地球

4．很，h7n，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。（自學(xué)講記法）

用偏旁加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。

教師提問：右邊下半部的寫法和哪個字一樣？（農(nóng)）

（2）用“很多”練習(xí)說話。

①“很多”是什么意思？（表示數(shù)量多）

②讀原句。（自己選讀）句子說什么“很多”？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用后半句，可以怎樣說？姐：“媽媽買來很多玉米。”行不行？不對，應(yīng)說：媽媽買來一些玉米。那我們在什么地方可以看到“很多”玉米呢？（市場上、運(yùn)貨的大車上、玉米地里）試著說一句。

③在什么條件下，什么東西我們可以說“很多”？如：①我在公園里，看到很多好看的花。②養(yǎng)魚池里有很多小魚。

5．多，du#，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是“夕”字。

（2）區(qū)別反義詞，理解詞義。與“多”意思相反的詞是什么？（3）口頭組詞語。

很多多少多數(shù)許多多好

6．花，hu1，拼讀音節(jié)，讀詞語：花生。

（1）識記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。

（2）口頭組詞語。

花生花朵鮮花紅花花錢

7．他，t1，拼讀音節(jié)。

（1）“他”

是什么意思？（除你、我之外，稱第三人為他）

（2）識記方法。部件組合法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊“也”字。

（3）“他”和“地”兩個字有什么不同？（從讀音、字形兩點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別）

（四）指導(dǎo)書法。（方法步驟同“學(xué)詞學(xué)句6”）

提示：

1．種：左右相等，右邊“口”在橫中線上。

2．很：雙人旁兩個斜撇起筆要對齊。

3．多：上下兩個“夕”字，第一筆都從豎中線上起筆。

（五）讀課文，指導(dǎo)用“到了”練習(xí)說話。

1．用“到了”進(jìn)行詞語搭配。到了什么地方？公園商店書店學(xué)校車站“什么”到了：春天冬天秋天夏天

2．用“到了”練習(xí)說話。

（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。

（2）春天到了，我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

小學(xué)一年級語文教案——《爺爺和小樹》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

教學(xué)目的：1、學(xué)會5個生字和一個詞語。

2、會認(rèn)8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)?！盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）2、小結(jié)。

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報。

小學(xué)一年級語文教案——《鮮花和星星》

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課的2個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。

３.通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。

教學(xué)過程：

一．揭題

１．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，還記得她喜歡什么嗎？（生答）師根據(jù)回答板書：鮮花和星星

２．讀題

Ａ.指名讀題（你讀得真好，把后面一個“星”的輕聲讀出來了，你來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀）

Ｂ.齊讀（待會兒讀課文時也要把“星星”讀成輕聲。）

二.復(fù)習(xí)生字詞語

上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶還記得嗎？下面老師來考考小朋友，讓我們來開火車讀讀。

１.抽讀詞語卡片（請這一列小火車）

２.評價（表揚(yáng)讀的熟練的一列小火車，每人發(fā)朵花。）

過渡：看來小朋友生字掌握得還真不錯，學(xué)起課文來肯定得心應(yīng)手了。

三.細(xì)讀第一段

１.

春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了，天更藍(lán)了。各種花兒都競相開放，開滿了原野，點(diǎn)綴了大地，我們來看——出示鮮花滿地圖。

２.小朋友這幅畫美嗎？你看到了什么？生答（獎花）

點(diǎn)撥：顏色、花多（草地上的鮮花有____色的，有____色的，還有____色的）

３.

看到這么多這么美的花，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你們喜歡這些美麗的花兒嗎？

出示：我最喜歡

夏天滿地的鮮花：

Ａ.指名讀。（讀得真美，老師獎你一朵花）

Ｂ.評價，結(jié)合理解“最”（老師聽出來了，你是很喜歡很喜歡。送花）

D.理解“滿地”

你們看，老師這里也有一片草地，你們覺得它少了點(diǎn)什么嗎？老師來給它裝飾一下，師貼：這里一朵，那里一朵，花兒們還是感到很孤單，下面的小朋友，你愿意讓你的花兒開放在這片草地上嗎？那就上來吧！

（學(xué)生貼花）師述：你想讓你的花開在草地的哪個地方呢？真是個愛美的孩子

Ｄ.哇！現(xiàn)在草地上好漂亮??！讓我們一起伸出手來數(shù)一數(shù)。

師手指花引數(shù)：一朵、兩朵、三朵……這里一朵、那里一朵，還有很多很多，都快把草地鋪滿了，這就叫作“滿地”（生跟讀）板書：滿地

４.

鮮花滿地，數(shù)得數(shù)都數(shù)不清了，多得引讀“真比天上的星星還多”這景象真是太美了，讓我們打開書本來讀讀。

Ａ.自由讀。

.B

指名讀。（你讀得可真美，老師仿佛看到了花兒在向我點(diǎn)頭微笑呢！你讀得真不錯，老師還聞到花的香味了呢！）

C齊讀（讓我們看著這美妙的畫面一起來美美地讀讀）

四.學(xué)習(xí)第二段

過渡：到了晚上，花兒要睡覺了，星星出來了，繁星滿天，（出示繁星滿天圖）聽——

１.聽歌曲

師：喲，小朋友都會唱這首歌呀！這首歌好聽嗎？喜歡這樣的夜晚嗎？你看到了什么？

２.出示星空圖（生答）

３.有了星星的夜晚是非常美的，讓我們來讀讀課文吧。

A．.學(xué)生看課本自由讀。

通過剛才的朗讀你讀懂了什么啊？

理解“滿天”（出示星空圖）

讓我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一顆，那里一顆，一顆、

兩顆、三顆……呀實(shí)在是數(shù)不清了，太多了?。ò鍟簼M天）

師：你能讀好它嗎？哪位小朋友來試試？

B．指名讀，（看課件讀）

C．男女生比讀（我們男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰讀的更好）

D．

E．比較：真比天上的星星還多（出示課件）

真比地上的花兒還多

學(xué)到這，小朋友有沒有疑問？怎么一會說花兒比星星多，一會說星星比花兒多？他們到底誰多??？（生答）其實(shí)它們都非常多。板書：多

過渡：白天我們數(shù)著滿地的鮮花，覺得鮮花比星星多，晚上，我們數(shù)著滿天的星星，又覺得星星比花兒多，大自然真是太美了，讓我們一起美美地來讀讀課文吧？

五．齊讀課文。

六.背誦課文

剛才讀的時候我看見不少小朋友臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間把這首詩背下來，不就能表演了嗎？有信心嗎？

１.生自由背，練習(xí)表演。（重視指導(dǎo)）

２.指名表演背誦。

３.全班表演。

４.遷移創(chuàng)作。

這首詩寫得真是太美了，同學(xué)們，你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把我們學(xué)過的課文編成詩？（結(jié)合圖片）

出示：我最喜歡我最喜歡

早春滿山的梅花：草原上遍地的牛羊：

這里——（一片）這里——（一頭）（一群）

那里——那里——

真比——真比——

A.自由編。

B.指名說（你真是個不錯的小詩人）

C.齊讀（讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小詩人）

六.學(xué)習(xí)生字。

過渡：今天，老師真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)班里有許多的小詩人，可是做一個優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面就讓我們來認(rèn)識下生字寶寶。

出示生字“朵”“顆”

１.指名領(lǐng)讀（請一位小老師領(lǐng)大家讀讀）

２.生字開花，給生字口頭組詞。

３.生自學(xué)筆順。

４.師分析字形：

“朵”：上下結(jié)構(gòu)，幾字頭。木上幾多花，象“幾”沒有鉤，橫畫要長而平直。

“顆”：左右結(jié)構(gòu)頁字旁，字的里面要謙讓。

５.師范寫。

６.生描紅。（一筆描成，筆筆到位）

小學(xué)一年級語文教案——松鼠和松果教案

一、教材分析

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時：兩課時

第一課時

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）

自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

第二課時

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級語文教案——《河水和小船》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——《河水和小船》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

知識與技能

1、寫出田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲表演竟猜活動，識記本課生字詞。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，體會父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。

策略方法：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見，教師要在巡視指導(dǎo)過程中，學(xué)會觀察和傾聽，適時干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見的爭論和對問題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

師生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入課題，板題。

1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使......配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉）

2、教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》板題：河水和小船

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識記生字

1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識的字在書上標(biāo)上記號，多讀幾遍。

2、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、將生字放在另一個語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個生字。

三、邊讀邊悟，理解課文。

1、有感情的朗讀第一小節(jié)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會第二小節(jié)表達(dá)的情感。

（1）指生讀。

（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

（3）說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

四、生字詞的書寫鞏固

1、指導(dǎo)書寫生字。

（1）學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

小游戲--摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個同學(xué)為一組，玩此游戲。一個同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對課文的理解。

課文以動畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必然階段。

重視語句的整體輸入，忽視對生字的個別注意是低年級學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生自己思考、探討、識記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動中合理的安排游戲，既可調(diào)動學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)加以簡化。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟

小學(xué)一年級語文教案——將相和

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識過渡句、過渡段在文章中的作用，能借助過渡句、過渡段給課文分段。

2、初步感知課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。

3、在“藺相如是不是只憑一張嘴”的問題的探討中感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神。

重點(diǎn)：借助過渡句、段給課文分段。落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在人物語言、行動中分析中感受人物的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、投影儀、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。(板書：將相和）（2分鐘）

讀課題，分析。

T：課題中“將”、“相”在文中各指誰？“和”是什么意思？

教師簡介時代背景。

二、聽課文錄音、思考。（8分鐘）

T：剛才同學(xué)們說“和”是和好的意思，那么有和好必有不和?，F(xiàn)在同學(xué)們聽課文錄音思考：（出示投影）

A、聽準(zhǔn)文中生字、新詞的讀音。

B、思考課文講了幾個小故事，用文中的詞來概括故事內(nèi)容。并思考故事之間是怎樣聯(lián)接的，用直線進(jìn)出連接的內(nèi)容。

C、思考：將相不和的原因。

學(xué)生聽錄音思考。

三、檢查。（10分鐘）

（1）T：課文講了幾個小故事。（學(xué)生說，教師板書：完璧歸趙澠池會見負(fù)荊請罪）

（2）三個故事之間是怎樣連接的。學(xué)生讀劃出連接的內(nèi)容。（檢查過渡句、段）

投影出示文中的過渡句、段。學(xué)生讀過渡句、段，體會作用（過渡句、段的作用在于啟下。）

T：過渡句、段的作用是承上啟下，它有助我們分段、概括段意、歸納課文主要內(nèi)容（指導(dǎo)看單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)）讀單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。出示投影。

給課文分段.

（3）“將相不和”的原因是什么？

學(xué)生回答：藺相如在完璧歸趙、澠池會見中立了大功，趙王封他做上卿，官職比廉頗高。廉頗認(rèn)為自己攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立不了大功，藺相如有什么樣能耐，就憑一張嘴，反而官位比他高。引起了將相不和。

出示投影：廉頗的話。學(xué)生讀這段話。

T：從這句話中可以看出廉頗很不服氣，才產(chǎn)生了將相不和。

（5）設(shè)問導(dǎo)趣。

T：那么藺相如是不是像廉將軍所說：就憑一張嘴呢？我們來學(xué)習(xí)第一個故事。

四、深入閱讀第1段：完璧歸趙（17分鐘）

1、學(xué)生閱讀第一段。

T：藺相如是不是就憑一張嘴，獲得比廉將軍更大的官？如不是，那憑什么？(機(jī)智、勇敢）從哪些材料中可以看出來。（分組討論）（教師提示：在趙國：在秦國）（自由組合進(jìn)行討論）（7分）

2、交流材料，教師歸納。（學(xué)生交流教師板書。）（10分）

A、帶玉前往。讀藺相如的話，體會：謀略周全，能挺身而出“如果``````就`````；如果``````一定``````”重點(diǎn)圈出。

T：從藺相如的話中我們可以看出他胸有成竹。

B、要還寶玉。讀藺相如的話，體會：機(jī)智。

C、以死抗?fàn)?。（學(xué)生說藺相如的話。）T：這是何等的勇敢。理解“理直氣壯”。

齊讀這句話。要求讀出理直氣壯的語氣。體會：智勇雙全，不畏強(qiáng)權(quán)。

D、送玉回國。（從藺相如的行動中分析，體會：機(jī)智。）

E、據(jù)禮力爭。（從藺相如的神情、動作、語言中體會：智勇雙全。）為會么他能大大方方地說話。誰能大大方方地說藺相如的話。抽重整旗鼓民藺相如的話。

T：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。

五、形成認(rèn)識。（2分鐘）

1、剛才同學(xué)們都回答了這么多理由，藺相如如果光憑一張嘴，是不可能完璧歸趙的，從完璧歸趙中處處顯示出藺相如的聰明機(jī)智，難怪趙王要封他做大夫。

2、今天我們利用人物的語言、動作、神情等來分析人物的品質(zhì)。

六、布置作業(yè)。

1、按今天學(xué)的方法自學(xué)二、三個故事來分析廉頗、藺相如的品質(zhì)。

小學(xué)一年級語文教案——螞蟻和蟈蟈

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——螞蟻和蟈蟈”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。（語文課堂

網(wǎng)）

2、學(xué)會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀，學(xué)寫3個生字。

難點(diǎn)：理解課文寓意。

四、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。”，識字、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語感。

五、設(shè)計(jì)思路：

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。

2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個生字，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、教學(xué)過程：

第一課時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學(xué)生的匯報朗讀，檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認(rèn)識一個偏旁“米字旁”。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題，生跟著書空。

2、開火車讀詞語：

糧食乘涼刮起來躺在裝滿滿頭大汗自由自在冬天又冷又餓

3、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細(xì)讀第一、第二自然段

1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的啊？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服啊！書上用了一個詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時候是自由自在的？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書：滿頭大汗自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細(xì)讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來?！?/p>

出示字卡：呼認(rèn)讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧?。凑n件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

討論中板書：躺又冷又餓

出示字卡：冷“冷”旁邊是個兩點(diǎn)水，多冷呀！

6、指導(dǎo)讀第三段師，男女生分角色對比讀第三段戴上頭飾分角色讀

（四）總結(jié)提升，表演故事

1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

生暢談

2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

3、指名上臺戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音。

4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

送給學(xué)生作為勉勵。

（五）指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“呼洞冷”

2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。

師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

小學(xué)一年級語文教案——和時間賽跑

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——和時間賽跑”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

小學(xué)一年級語文教案——語文和時間賽跑教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——語文和時間賽跑教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

和時間賽跑B

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

小學(xué)一年級語文教案——《鮮花和星星》一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會6個生字，掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。

2、會背課文。

3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。

教學(xué)過程

第一課時

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

貼出紙條：

二、新授

1、哪個季節(jié)的喜歡最多？

（在“夏天”這個詞下畫上紅線）

2、鮮花多得怎么樣？

貼出紙條：

3、引讀：我最喜歡......真比......還多。

過度（星星在什么時候出現(xiàn)？）

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。

出示紙條：

5、師：星星多嗎？多得怎么樣？

生讀：......

6、那么是花兒多，還是星星多？

（討論）

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個人表演讀。

10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？

三、試背（對快背的同學(xué)表示高度評價）

四、教學(xué)生字詞。

1、出示字詞全體同學(xué)書空三遍，然后在書中描紅。

2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導(dǎo)分析書寫筆順和格式。

五、布置作業(yè)：

3、抄寫生字詞

4、背書

教學(xué)后記：學(xué)生將“真”里面三橫寫成兩橫了。

小學(xué)一年級語文教案——鮮花和星星教案

第一課時

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認(rèn)本課9個生字，會寫“朵”、“顆”。

3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀這首小詩。

2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）1、欣賞鮮花圖片。

2、師出示課題，生讀準(zhǔn)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。（初步感知課文。）

2、出示生字：

喜、最、滿、朵、那、真、晚、數(shù)、顆

A生提醒讀音

B同桌練讀

3、師出示詞語卡片，生讀。

4、師范讀，要求聽清字音。

5、生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

6、檢查自讀情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、（出示課件）美嗎，看了這么美的圖片，你想說什么？

2、看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。聽，她說了什么？聽錄音（第一節(jié)）。

3、學(xué)生自由讀。

4、指導(dǎo)朗讀，抓“最”“、滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

5、指名讀，齊讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2、小朋友，看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？

3、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)。）

（三）有感情地朗讀全文，嘗試背誦

1、師有感情有感情地配樂朗誦，學(xué)生想象畫面。

4、學(xué)生配樂加動表演，嘗試背誦。（小組練讀，能讀得好的，你

就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

四、學(xué)習(xí)生字，正確書寫

1、出示生字“朵”“顆”，指名認(rèn)讀。

2、分析、記憶字形。

3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

4、師范寫。

5、生描紅。（師巡視。）