小學(xué)語文的教學(xué)教案

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之一。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標：

1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風(fēng)情。

2.了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。

課前準備：

1.圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

2.錄音一段。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.做練習(xí)紙上一、二、三;做完的和書上校對;校對完的大聲朗讀。

2.交流。

3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。(板書：交通工具)讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?(看錄像)

4.小黑板出示課思考、練習(xí)：(指名讀)(揭示目標)⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的?

作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點?

2.交流。(①長、窄、深;②頭尾向上翹起;③行動輕快靈活。)

3.作者是怎樣把這些特點寫具體的?

4.了解小艇的里面特點，自由朗讀第3小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

5.交流。

6.小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節(jié)。

這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點。

(板書：樣子奇特)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié)，劃出這段的中心句。

2.交流。(板書：駕駛技術(shù)特別好)

3.從哪些方面具體寫出來的?帶著問題輕讀，想想，劃劃。

4.交流。

5.小結(jié)：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

6.引讀。

7.學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎?

9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀第一節(jié)。

10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

四、作業(yè)：Jab88.cOM

《威尼斯小艇》練習(xí)

1.看拼音寫詞語：

cyōnggdngqiolingxiǎotǐng

()()()()

2.給加點字選擇正確的解釋：

聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓

(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。()

(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。()

3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。

(1)()威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。

(2)()威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

(3)威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。

4.圍繞______特別好。這一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。

附板書：

┌─交通工具

│

│樣子奇特

威尼斯的小艇─┤

│駕駛技術(shù)特別好

│

└─關(guān)系密切

延伸閱讀

《威尼斯的小艇》第二課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《威尼斯的小艇》第二課時教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《威尼斯的小艇》第二課時教案

一、板題示標

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時。

（二）展示學(xué)習(xí)目標：

1、知道威尼斯小艇的特點。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標。

本著學(xué)習(xí)目標，我們學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。

（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。

1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問，學(xué)生答出：長，窄，深，翹。同時課件展示小艇的特點。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇課件讓學(xué)生觀察小艇的特點，電子課件同時出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時課件展示比喻句，指出誰比作了誰。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號標下來。

1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。課件以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時課件展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個方面，學(xué)生齊讀。課件出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格：（課件出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

課件展示，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學(xué)以致用。

三、當(dāng)堂測試---我會寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。

附：板書設(shè)計

26威尼斯的小艇

長、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

一、教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：操縱自如。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫操縱自如的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

4、全體學(xué)生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做左拐右拐的動作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動作）

5、讓學(xué)生談?wù)劜倏v自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學(xué)習(xí)第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見，______________________________________。

2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

3、配樂朗讀第56自然段。

學(xué)生自讀課文，體會美景。

指導(dǎo)背誦。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

學(xué)生交流寫作情況。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

教學(xué)目標：

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

教學(xué)重點：

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

教學(xué)準備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。

4．導(dǎo)入課題。

二．教學(xué)課文第二段。

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

2．讓學(xué)生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

3.品位朗讀。

三．教學(xué)課文第三段。

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

四．教學(xué)課文第四段。

1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2．學(xué)習(xí)成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習(xí)。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

5．品味朗讀。

五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1．總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業(yè)：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之三”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)重點：

1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進行研究。

二、瀏覽資料，自讀課文

自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

三、各抒己見，交流發(fā)表

1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

[相機出示句子：1、行動輕快靈活，好像一條蛇。2、行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]

（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。

（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

（3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

（5）師生對讀第四節(jié)。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

四、課堂練筆，抒發(fā)情感

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力

人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

威尼斯的小艇》第二課時教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“威尼斯的小艇》第二課時教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標：

1．認知目標：學(xué)會本課6個生字，認識3個生字，能讀準多音字嘩，能讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；

2．技能目標：領(lǐng)會抓住事物特點描寫的表達方法。

3．情感目標：了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育

二、教學(xué)重難點：

了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教具準備：幻燈片。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？

二、了解小艇的樣子和特點。

1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問題圈點、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）

2、作者是怎樣把這些特點寫具體的？（比喻）

（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

3、指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。

4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣

3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見，作者通過細致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細觀察事物得特點，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。

三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

（3）請同學(xué)說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機引導(dǎo)）

（4）小結(jié)

五、齊讀全文，思考。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

六、總結(jié)全文。

七、布置作業(yè)：

1、背誦前四個自然段

2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同

附板書設(shè)計：

┌小艇的特點

┌外形：窄、深、翹

16.威尼斯的小艇

│

└行動：快

│駕駛技術(shù)：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計之一

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計之一

一．課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。

二．教學(xué)目標：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。

4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5．朗讀課文，背誦第四自然段。

三．教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。

2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

四．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五．教學(xué)安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）談話引入：

1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

（板書：13威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)效果：

1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。

殘：與錢﹑淺﹑線換偏旁記憶。

矗：由三個直組成。

3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

嘩：喧嘩；喧鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍著。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船只）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業(yè)：1.抄寫生字。

2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）讀課文，理清思路：

1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用---標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：樣子（明確：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板書船夫技術(shù)好作用）

（二）學(xué)習(xí)課文第二段：

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

*小艇的樣子奇特。

*坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）

5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學(xué)習(xí)課文第三段：

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用---標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標出。

3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學(xué)課文第四段：

1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）

*課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

*想象還有哪些人坐小艇去干什么？

*課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

2．集體討論，明確：

*人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

*關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結(jié)全文：

1．快速瀏覽課文，

思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？

（板書：重要的交通工具）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結(jié)：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業(yè)：

1.抄寫詞語并復(fù)習(xí)。

2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。

第三課時

教學(xué)目標:

1.朗讀課文,背誦第四自然段。

2.完成書后練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學(xué)過程：

（一）朗讀課文，檢查背誦：

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

4．完成按原文填空：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

5.聽寫詞語.

（二）完成書后練習(xí)：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退---前進筆直---彎曲散開---聚集靜寂---喧鬧

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以***最講衛(wèi)生或***行動最敏捷為重點句，練習(xí)寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家里穿衣服***最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時***行動最敏捷游戲時勞動時。

3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

（三）作業(yè)：

1.完成本課有關(guān)作業(yè).

2.背誦第四自然段。

課后練習(xí)：

1．寫出下列字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

3．組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退---筆直---散開---靜寂---

5．填空并完成練習(xí)：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

*用====標出這段話的重點句。

*分層并說出層與層之間的關(guān)系。

《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

一、課文說明：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇，是從小艇的樣子、船夫的駕駛技

術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。

二、教學(xué)要求:

1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

三、教學(xué)重點：了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)難點

：合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

五、教具準備：

1、投影片

2、圖片

六、教學(xué)過程：

（一）課前講話：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地，也是世界聞名的水上城市。（板書：水上城市）為什么說威尼斯是水上城市呢？請同學(xué)們看錄像。

我們從錄像中看到威尼斯確實是水上城市，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書：小艇）

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、請同學(xué)們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀，用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、讀句子，說說小艇的樣子。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）

3、指導(dǎo)朗讀。讀出小艇樣子的奇特。

4、過渡：這樣奇特的小艇，人們坐在艙中會有什么樣的感受，請你結(jié)合課文讀一讀體會一下。

5、指名體會朗讀。

6、請同學(xué)們試著用合并兩層意思的方法歸并第二段的段意。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、默讀課文，思考：這一段圍繞那一句話寫的？從那些地方看出船夫的駕駛技術(shù)很高？

（用筆在書中標畫出來）

2、四人一小組練習(xí)分角色朗讀課文。

（一人讀第一句，一人讀最后一句，一人讀在什么情況下，一人讀船夫的駕駛技術(shù)。）

3、分角色朗讀課文。大家評議。

4、試著背誦這一段。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1、用你喜歡的方式讀第四段，你能讀懂什么，還有那些不懂得問題，標畫出來。

2、質(zhì)疑。

3、投影出示第五自然段。男女生對讀體會小艇的重要。

4、小結(jié)：從課文的這些敘述中，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動，無論是男女來少，無論是工作還是生活，都離不開小艇。（板書：工作、生活）

5、請你結(jié)合課下查找的有關(guān)資料，想象一下，除了課文中講到的，威尼斯人還有那些活動離不開小艇。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。解答學(xué)生的問題。

理解簇擁、散開、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思。

8、指導(dǎo)朗讀。（速度要放慢，聲音要放輕，千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。）

9、學(xué)到這里，我想問問你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關(guān)系？四人小組討論學(xué)習(xí)。

10、小結(jié)：從課文的描寫中，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系。小艇出動，意味著威尼斯蘇醒了，新的一天開始了，人們開始工作、生活，整個城市都喧鬧起來。小艇停泊不動，意味著人們停止了一切活動，開始休息了，威尼斯也開始沉沉地入睡了，整個城市都靜寂下來?？梢娦⊥г谒铣鞘型崴怪杏兄匾牡匚?，起著重要的作用。人們的工作生活確實離不開小艇。（板書：動喧鬧不動靜寂離不開）

11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀第一段。思考：為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

（六）總結(jié)全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨特風(fēng)光。請同學(xué)們欣賞威尼斯的風(fēng)光。

《威尼斯的小艇》練習(xí)設(shè)計之一

《威尼斯的小艇》練習(xí)設(shè)計之一(一)基礎(chǔ)知識

1、看拼音寫詞語。

xiǎotǐngcāozngjiāochācyōnggdng

()()()()()

qiolingtngbzuǒguǎiyuguǎidǎogo

()()()()

2、形近字組詞。

禱()艇()縱()窮()

襯()挺()叢()簾()

姆()籠()嘩()艄()

拇()聾()樺()艘()

3、多音字組詞。

嘩huā()hu()

曲qū()qǔ()

只zhī()zhǐ()

夾jiā()ji()

4、選擇合適的字組詞。

(顧、雇)工(華、嘩)笑船(梢、艄)保(母、姆)

(簇、族)擁自(于、如)橋(梁、粱)(郊、效)外

5、根據(jù)句意寫詞語。

(1).信教的人向神祈禱，乞求保佑。()

(2).高聲喧嘩談笑。()

(3).駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。()

(4).手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。()

6、讀課文填空。

威尼斯小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點：①長度為________尺，又________又________，有點像________。

②制作比較講究，船頭和船尾向上________，像________;

③有________穿行的特點，仿佛________。

④船內(nèi)舒適自在，________，似________。

(二)、能力提高

1、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

()的橋梁()的婦女

()的威尼斯()的街道

()的交通工具()的影子

()的水上城市()的聲音

2、把下列句子補充為比喻句。

(1).小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。

(2).威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛________________________________。

3、船夫的駕駛技術(shù)特別好，特別好體現(xiàn)在哪里?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

4、抄寫文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個，并體會這樣寫的好處。

比喻句：________________________________________________________________

擬人句：________________________________________________________________

五年級下冊《威尼斯的小艇》第二課時教案

五年級下冊《威尼斯的小艇》第二課時教案

教學(xué)目標:

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。學(xué)習(xí)課文

2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：教學(xué)重點：了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準備:教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、感受小艇之奇特

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？

學(xué)生們回答

現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）

指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？

學(xué)生討論并回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并

《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計之二

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點寫具體的方法。

3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

教學(xué)重點：

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情；掌握幾種理解詞語的方法。

教學(xué)準備：

1、布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

教學(xué)過程：

一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問難：

1、同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？[出示插圖投影片]

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國作家馬克吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)[指導(dǎo)艇字的寫法，老師范寫，左邊的舟的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是延字。）

5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

6、擇疑：小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

[想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。]

二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞：

1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：

[投影出示]

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術(shù)特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

個別朗讀，其他學(xué)生：

聽一聽，朗讀的同學(xué)找的段落是否準確；

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

2、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解縱橫交叉。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

⑵看圖理解船艄，順便了解船舷指船的兩邊；船艙指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。[出示插圖投影片]

小結(jié)：漢字是表意文字。古時候，舟就是指船，因此，帶舟字旁的字義往往都與船有關(guān)。

⑶利用生活經(jīng)驗理解擁擠（全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得擁擠。）。找它在文中的近義詞（簇擁）

⑷理解保姆，指被人家請去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，姆是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以姆的右是母。

利用生活常識理解禱告（如祭祀祖宗）[可省略]

雇定，雇相當(dāng)于租，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù)。

橋梁指導(dǎo)梁的寫法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點，下為木，與粱區(qū)別。）

嘩然嘩為多音字。說明：文中[]的為多音字。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)[板書：樣子奇特]。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

⑴[投影出示]

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

（第二部分寫得生動：[投影填空]二三十英尺長寫出了小艇的長度；像獨木舟、像掛在天邊的新月寫出了小艇的形狀；仿佛田溝里的水蛇寫出了小艇行駛的樣子。）

小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀[或者一開始便朗讀]。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？[配樂朗讀第3小節(jié)]

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

四、作業(yè)：

（一）、必做題：

1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

縱(zng)橫交叉(chā)船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(ling)

雇(g)定嘩[hu]然

（二）、選做題：

1、做小導(dǎo)游，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有水城之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有（）城之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有（）城之稱。

3、馬克吐溫是美國著名作家。他先后當(dāng)過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利費恩歷險記》。

五、板書設(shè)計：

樣子奇特

16、威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計之一 教案教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點寫具體的方法。

3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

教學(xué)重點：

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情；掌握幾種理解詞語的方法。

教學(xué)準備：

1、布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

教學(xué)過程：

一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問難：

1、同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？[出示插圖投影片]

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國作家馬克吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)[指導(dǎo)艇字的寫法，老師范寫，左邊的舟的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是延字。）

5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

6、擇疑：小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

[想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。]

二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞：

1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：

[投影出示]

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術(shù)特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

個別朗讀，其他學(xué)生：

聽一聽，朗讀的同學(xué)找的段落是否準確；

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

2、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解縱橫交叉。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

⑵看圖理解船艄，順便了解船舷指船的兩邊；船艙指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。[出示插圖投影片]

小結(jié)：漢字是表意文字。古時候，舟就是指船，因此，帶舟字旁的字義往往都與船有關(guān)。

⑶利用生活經(jīng)驗理解擁擠（全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得擁擠。）。找它在文中的近義詞（簇擁）

⑷理解保姆，指被人家請去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，姆是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以姆的右是母。

利用生活常識理解禱告（如祭祀祖宗）[可省略]

雇定，雇相當(dāng)于租，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù)。

橋梁指導(dǎo)梁的寫法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點，下為木，與粱區(qū)別。）

嘩然嘩為多音字。說明：文中[]的為多音字。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)[板書：樣子奇特]。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

⑴[投影出示]

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

（第二部分寫得生動：[投影填空]二三十英尺長寫出了小艇的長度；像獨木舟、像掛在天邊的新月寫出了小艇的形狀；仿佛田溝里的水蛇寫出了小艇行駛的樣子。）

小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀[或者一開始便朗讀]。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？[配樂朗讀第3小節(jié)]

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

四、作業(yè)：

（一）、必做題：

1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

縱(zng)橫交叉(chā)

船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(ling)

雇(g)定嘩[hu]然

（二）、選做題：

1、做小導(dǎo)游，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有水城之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有（）城之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有（）城之稱。

3、馬克吐溫是美國著名作家。他先后當(dāng)過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利費恩歷險記》。

五、板書設(shè)計：

樣子奇特

16、威尼斯的小艇

乘坐舒服

重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標：

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學(xué)會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學(xué)準備：教學(xué)課件，實物展示臺。

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?

（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個特點呢?

我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出船夫的技術(shù)特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

A古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(沉沉地入睡)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：威尼斯的小艇

交通工具樣子奇特；

駕駛技術(shù)特別好；

作用大

作業(yè)：

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。

（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語。