高中牛頓第二定律教案

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之二。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

一、教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：操縱自如。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫操縱自如的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

4、全體學(xué)生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做左拐右拐的動作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動作）

5、讓學(xué)生談?wù)劜倏v自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學(xué)習(xí)第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見，______________________________________。

2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

3、配樂朗讀第56自然段。

學(xué)生自讀課文，體會美景。

指導(dǎo)背誦。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

學(xué)生交流寫作情況。

編輯推薦

《威尼斯的小艇》第二課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《威尼斯的小艇》第二課時教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《威尼斯的小艇》第二課時教案

一、板題示標(biāo)

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道威尼斯小艇的特點。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達(dá)方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標(biāo)出來。

（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標(biāo)出來。

1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問，學(xué)生答出：長，窄，深，翹。同時課件展示小艇的特點。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇課件讓學(xué)生觀察小艇的特點，電子課件同時出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時課件展示比喻句，指出誰比作了誰。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號標(biāo)下來。

1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。課件以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時課件展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個方面，學(xué)生齊讀。課件出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格：（課件出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

課件展示，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。

三、當(dāng)堂測試---我會寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。

附：板書設(shè)計

26威尼斯的小艇

長、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風(fēng)情。

2.了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

2.錄音一段。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.做練習(xí)紙上一、二、三;做完的和書上校對;校對完的大聲朗讀。

2.交流。

3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。(板書：交通工具)讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?(看錄像)

4.小黑板出示課思考、練習(xí)：(指名讀)(揭示目標(biāo))⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的?

作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點?

2.交流。(①長、窄、深;②頭尾向上翹起;③行動輕快靈活。)

3.作者是怎樣把這些特點寫具體的?

4.了解小艇的里面特點，自由朗讀第3小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

5.交流。

6.小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節(jié)。

這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點。

(板書：樣子奇特)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié)，劃出這段的中心句。

2.交流。(板書：駕駛技術(shù)特別好)

3.從哪些方面具體寫出來的?帶著問題輕讀，想想，劃劃。

4.交流。

5.小結(jié)：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

6.引讀。

7.學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎?

9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀第一節(jié)。

10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

四、作業(yè)：

《威尼斯小艇》練習(xí)

1.看拼音寫詞語：

cyōnggdngqiolingxiǎotǐng

()()()()

2.給加點字選擇正確的解釋：

聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓

(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。()

(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。()

3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。

(1)()威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。

(2)()威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

(3)威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。

4.圍繞______特別好。這一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。

附板書：

┌─交通工具

│

│樣子奇特

威尼斯的小艇─┤

│駕駛技術(shù)特別好

│

└─關(guān)系密切

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。

4．導(dǎo)入課題。

二．教學(xué)課文第二段。

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

2．讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

3.品位朗讀。

三．教學(xué)課文第三段。

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

四．教學(xué)課文第四段。

1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2．學(xué)習(xí)成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

5．品味朗讀。

五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1．總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業(yè)：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之三”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)重點：

1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

二、瀏覽資料，自讀課文

自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

三、各抒己見，交流發(fā)表

1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

[相機出示句子：1、行動輕快靈活，好像一條蛇。2、行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]

（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。

（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

（3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

（5）師生對讀第四節(jié)。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

四、課堂練筆，抒發(fā)情感

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力

人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

威尼斯的小艇》第二課時教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“威尼斯的小艇》第二課時教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，能讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；

2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會抓住事物特點描寫的表達(dá)方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育

二、教學(xué)重難點：

了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。

四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？

二、了解小艇的樣子和特點。

1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問題圈點、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）

2、作者是怎樣把這些特點寫具體的？（比喻）

（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

3、指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。

4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣

3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細(xì)觀察事物得特點，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。

三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

（3）請同學(xué)說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機引導(dǎo)）

（4）小結(jié)

五、齊讀全文，思考。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

六、總結(jié)全文。

七、布置作業(yè)：

1、背誦前四個自然段

2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同

附板書設(shè)計：

┌小艇的特點

┌外形：窄、深、翹

16.威尼斯的小艇

│

└行動：快

│駕駛技術(shù)：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計之二

一、導(dǎo)入：

1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題威尼斯的小艇我們可以知道些什么？

（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）

2、很好，威尼斯是一個世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽車。

3、那么，從課文的重點詞小艇，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性）

4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

（學(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）

5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船?？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）

二、了解小艇的樣子和特點：

1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種船在水中走，人在畫中游的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）

3、下面請大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。

4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

用獨木舟比喻小艇，說明小艇又窄又深（粘貼獨木舟圖片）

那么用新月比喻小艇的什么特點？兩頭翹起。

用一條蛇比喻什么呢？小艇的行動輕快靈活。

7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

9、好，下面我們就來做一個模擬情景的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：

（教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的摸摸柔軟的墊子、穿過小橋，仰望小橋推開船，遠(yuǎn)眺，打招呼等動作）

10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮）

三、學(xué)習(xí)船夫駕駛技術(shù)特別好一段：

1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）

2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的操縱自如，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

：讓我們回過頭來看操縱自如這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

四、學(xué)習(xí)小艇和人們的生活關(guān)系密切：

1、課文一開始就說威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。

3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

4、學(xué)生討論、回答

5、投影：

學(xué)生回憶，商人做生意（走下）

坐

青年婦女?。ㄔ谛⊥Ю铮?/p>

孩子保姆艇去郊游（坐著）

老人全家上教堂做禱告（坐著）

看戲的人們回家（雇定）

6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（），有的去（），有的（），那么，青年婦女

去哪里呢？請你展開想象說一說？

（去看戲；走親戚；購物）

7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

五、小結(jié)：

1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，再來體味一下。

3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

結(jié)束語：

大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計之二

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《威尼斯的小艇》第一課時教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，認(rèn)識小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點寫具體的方法。

3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

教學(xué)重點：

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情；掌握幾種理解詞語的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

教學(xué)過程：

一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問難：

1、同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？[出示插圖投影片]

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國作家馬克吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)[指導(dǎo)艇字的寫法，老師范寫，左邊的舟的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是延字。）

5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

6、擇疑：小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

[想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。]

二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞：

1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：

[投影出示]

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術(shù)特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

個別朗讀，其他學(xué)生：

聽一聽，朗讀的同學(xué)找的段落是否準(zhǔn)確；

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

2、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解縱橫交叉。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

⑵看圖理解船艄，順便了解船舷指船的兩邊；船艙指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。[出示插圖投影片]

小結(jié)：漢字是表意文字。古時候，舟就是指船，因此，帶舟字旁的字義往往都與船有關(guān)。

⑶利用生活經(jīng)驗理解擁擠（全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得擁擠。）。找它在文中的近義詞（簇?fù)恚?/p>

⑷理解保姆，指被人家請去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，姆是女字部。在古代，人們認(rèn)為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以姆的右是母。

利用生活常識理解禱告（如祭祀祖宗）[可省略]

雇定，雇相當(dāng)于租，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù)。

橋梁指導(dǎo)梁的寫法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點，下為木，與粱區(qū)別。）

嘩然嘩為多音字。說明：文中[]的為多音字。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)[板書：樣子奇特]。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

⑴[投影出示]

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

（第二部分寫得生動：[投影填空]二三十英尺長寫出了小艇的長度；像獨木舟、像掛在天邊的新月寫出了小艇的形狀；仿佛田溝里的水蛇寫出了小艇行駛的樣子。）

小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀[或者一開始便朗讀]。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？[配樂朗讀第3小節(jié)]

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

四、作業(yè)：

（一）、必做題：

1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

縱(zng)橫交叉(chā)船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(ling)

雇(g)定嘩[hu]然

（二）、選做題：

1、做小導(dǎo)游，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有水城之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有（）城之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有（）城之稱。

3、馬克吐溫是美國著名作家。他先后當(dāng)過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利費恩歷險記》。

五、板書設(shè)計：

樣子奇特

16、威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具？

五年級下冊《威尼斯的小艇》第二課時教案

五年級下冊《威尼斯的小艇》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo):

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。學(xué)習(xí)課文

2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：教學(xué)重點：了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、感受小艇之奇特

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？

學(xué)生們回答

現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）

指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？

學(xué)生討論并回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計二

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計二

1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。

2、教材簡析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是抓住事物的特點寫文章的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文抓住動物的特點寫文章奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：

(1)認(rèn)識目標(biāo)：a認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。

b了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

(2)情感目標(biāo)：a能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。

b對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。

(3)技能目標(biāo)：a學(xué)會留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點寫的方法。

b利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。.

C.教師充分利用導(dǎo)學(xué).培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)重點:根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學(xué)重點是:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

5.教學(xué)媒體:錄像機,錄像帶,幻燈機,錄音機,幻燈片,自制教學(xué)掛圖。

6.教學(xué)程序:

（一）．揭示課題,激趣引入

導(dǎo)語:同學(xué)們,你們每天都是怎樣到學(xué)校的?(騎自行車,走路)老師知道有一個城市的孩子,他們坐小艇上學(xué),有同學(xué)知道這個城市的名字嗎?(威尼斯)今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市---威尼斯去看看,那兒美麗獨特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇.(出示課題)

[這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機]

(二).看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料

1.老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?

2.抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

[這樣設(shè)計,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機會.讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,獨特的風(fēng)光和小艇的樣子。]

(三).抓住重點段落,學(xué)習(xí)課文

1.聽錄音,整體感知

(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.

(2).抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.

[這樣設(shè)計,幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動]

2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)

(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段

(2).老師問:威尼斯是個怎樣的城市?主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比?

[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]

3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)

(1).抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來.重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點寫的方法)

(2).老師問:小艇的樣子決定小艇的特點是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?

(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。

(4).老師出示簡筆畫,讓學(xué)生體會。

(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。

[通過動手畫,看插圖,看幻燈,讀課文,培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力,自主參與意識,想象能力,此時出示幻燈片,有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]

4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)

(1)學(xué)生自讀課文,在中心句下面畫上橫線,標(biāo)出這段共有幾句話.思考:船夫的駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在哪些方面?

(2).操縱自如是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢?(在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會有進(jìn)步)

(3)這一段贊揚了什么,讀時應(yīng)該怎樣讀?

(讓學(xué)生體會:語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)

[抓住重點詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]

5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)

(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線.

(2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動?

(商人運載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)

(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)

(4).找到人們看戲散場坐小艇回家的情景的句子.體會人們的心情怎樣?(愉快)

(5).師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)

(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話.注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材)

[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學(xué)會思考,掌握學(xué)習(xí)方法]

(四).深化知識、總結(jié)全文

(1).幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?

(回答問題要注意完整性)

(2).學(xué)習(xí)這篇課文時,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?

(看一聽一讀一畫一說)

(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看?這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐?

(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來大家的夢想一定會實現(xiàn))

[有效地利用教材因素,強化語言訓(xùn)練.激勵學(xué)生在認(rèn)識.情感.智能.上達(dá)到統(tǒng)一]

(五).配上輕音樂,學(xué)生有感情地朗讀課文

[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,使其語文素質(zhì)得到全面提高]

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)袁靜

教學(xué)目的：

1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨特的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點難點：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

課前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時板書）

二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過渡：同學(xué)們對上一節(jié)課的知識掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。

請同學(xué)們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點討論第二題。

出示問題：

1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點？

2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？

教學(xué)設(shè)計：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”?？铸埍旧砭褪菍W(xué)生敢興趣的動物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！币虼耍?dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時，學(xué)生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

交流：1、解決第一題。

A、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來寫的。

B、學(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。

教學(xué)設(shè)計：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。

C、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

E、請你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。

教學(xué)設(shè)計：加強“說”的訓(xùn)練是小學(xué)5ykj教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

A、找出用說明方法的語句。

雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。

劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

B、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀課文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學(xué)生看圖簡介。

4、播放霸王龍捕食時的錄像。

教學(xué)設(shè)計：對于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

教學(xué)設(shè)計：“卵生”對于三年級的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習(xí)性。

三、課堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？

請學(xué)生自己上臺當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

教學(xué)設(shè)計：書本上的知識往往是有限的，學(xué)生對知識的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。

四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?？至今仍是個謎！

請同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！

教學(xué)設(shè)計：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、注意細(xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

教學(xué)難點：續(xù)編《窮人》的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。

課堂教學(xué)活動流程

階段目標(biāo)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

師板書

等待丈夫：溫暖、舒適

抱回孤兒：探望西蒙、

坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來

二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。

（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題，提出來大家討論

（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學(xué)分角色朗讀

（2）學(xué)生自由組合角色朗讀

三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。

生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當(dāng)漁夫問她你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？

（3）兩個沉默是什么意思。

（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

（5）漁夫是怎么決定的？

四、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達(dá)真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？

指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？

續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。

（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。

（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。

本文講的是

反映了

表現(xiàn)了

根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

附板書設(shè)計：

溫暖舒適

窮等待丈夫

人抱回孤兒

《家》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)

1.重點理解祖國是我們的家，感受到祖國就是我們暖和可愛的家，我們都愛自己的家，更愛偉大的祖國。

2.理解祖國一詞，能正確、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)書寫;魚、山、兒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

1.卡片認(rèn)讀基本筆畫。

2.卡片認(rèn)讀生字。

3.這節(jié)課，老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題家)。

二、指導(dǎo)朗讀一、二、三行。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：

師：白云的家鄉(xiāng)：是藍(lán)天，

魚兒的家是大海，

大樹的家是青山。

2.我們怎么來讀好這三行呢?先聽老師讀第一行。(范讀第一行)老師讀得好不好?想不想知道我是怎么讀的呢?

老師讀到藍(lán)天的時候，就似乎看到了藍(lán)藍(lán)的天空無邊無際，好美呀：讀到白云的時候，又似乎看到了千朵朵白云在藍(lán)天上自由安閑地飄來飄去，真快樂呀!就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，藍(lán)天是白云的家。

哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀?指名讀，齊讀。

3.小朋友能不能學(xué)著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行?自由預(yù)備，同桌對讀互說，指名讀，并說說你在讀這一行的時候似乎看到了什么，最后齊讀。

4.自由預(yù)備第三行，指名讀，男女生對讀。

5.三行連起來讀一遍。

三、理解、朗讀祖國是我們的家。

1.白云、魚兒、大樹在各自的家里那么自由，那么快樂，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個小家就組成了一個大家，這個大家庭就是我們的(祖國)。

所以，課文中說(指黑板，齊讀)祖國是我們的家。

2.(貼祖國地圖)看!這就是我們祖國的地圖，祖國是我們祖祖輩輩一代又一代生長生活的地方。

3.哪位小朋友知道我們的祖國叫什么?

所以，祖國是我們的家也可以這樣說：

中國是我們的家。

中華人民共和國是我們的家。

4.(出示投影片)看!我們的祖國有什么?(萬里長城、北京天安門)

5.它正像我們在一首兒歌里所念到的，《祖國美》，還記得嗎?(全體起立，表演兒歌)

6.我們祖國真是美啊，在祖國這個大家庭里，五十六個民族的人民幸福地生活著，你們看(出示課文配套掛圖)人們在干什么?

那我們小朋友在祖國的懷抱里干些什么?覺得怎么樣呢吁指名說。

7.①是呀，老師也和你們一樣，在祖國這個大家庭里，從一個不懂事的娃娃，成長為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說：

祖國是我的家。

②你想說嗎?指名說。

③我們一起該這樣說(指黑板);祖國是我們的家。指名讀，并說說，讀這一行時，你看到了什么?

自由預(yù)備，指名讀，齊讀。

④這里的我們不僅指在座的小朋友，實際上就是指我們所有的中國人，讓我們代表全中國的人自豪地說一聲(指黑板齊讀);祖國是我們的家。

四、朗讀全文。

1.我們來聽聽錄音機里的小朋友連起來是怎么讀的?

(聽課文錄音)

2.誰敢和錄音機里的小朋友比一比，誰讀得好?

指名讀，齊讀。

3.小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎?師生齊讀課文。

五、鞏固生字。

1.卡片認(rèn)讀：魚、山、兒。

2.怎么記住它們呢?看(卡片出示，老師簡單解說)：

①一部分一部分帶寫。

②學(xué)生自己寫

2.山：①卡片出示筆順;學(xué)生說筆順，范寫，書空。

②觀察;中間高，兩邊低，左低右稍高。

③一筆一筆帶寫。

④學(xué)生自己寫。

3.兒：①學(xué)生說筆順。

②范寫，說說注重點，左低右高，底要平。

③學(xué)生自己寫。

[教案述評]

這一救案有以下特色;

1.從培養(yǎng)語感人手，加強朗讀的練習(xí)。為了讓學(xué)生感受祖國的暖和、可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，徐老師將教學(xué)的著力點放在朗讀練習(xí)上。她從培養(yǎng)語感入手，練習(xí)學(xué)生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融于語言練習(xí)之中。

理解祖國是我們的家是這篇課文的教學(xué)重點。徐老師注重到這一句與前面三行句子的聯(lián)系，從白云、魚兒、大樹在自己家里生活得快活，引導(dǎo)學(xué)生體會我們在祖國這個大家庭里的幸福。為此，她設(shè)計了指導(dǎo)朗讀一、二、三行詩句這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

老師有感情范讀第一行詩句后，告訴學(xué)生，老師邊讀邊在腦海中畫畫，當(dāng)讀到藍(lán)天時，就似乎看到了藍(lán)藍(lán)的天空無邊無際，好美呀!讀到白云，時，又似乎看到了一朵朵白云在藍(lán)天上自由安閑地飄來飄去，真快活呀!老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀?

多么形象的引路!多么適時的點撥!老師充分利用語感的直覺性練習(xí)學(xué)生的語言直覺能力，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同時把學(xué)生帶入了情境之中，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達(dá)成本篇課文的思晶教學(xué)目標(biāo)。

2.字詞教學(xué)扎實有效。

徐老師在教學(xué)中十分重視在語言練習(xí)中教學(xué)字詞，宇詞教學(xué)重點突出，練習(xí)相當(dāng)扎實。

①字詞教學(xué)與發(fā)展語言緊密結(jié)合。

理解祖國一詞時，徐老師在讓學(xué)生看祖國的版圖后，安排了這樣的語言練習(xí)：祖國是我們的家、中國是我們的家、中華人民共和國是我們的家。通過練習(xí)，學(xué)生都明白我們的祖國就是中國，就是中華人民共和國。

②注重識字能力的培養(yǎng)。

借助象形字教學(xué)山、魚，形象易記，簡化了識字的心理過程。

分步進(jìn)行書寫指導(dǎo)(范寫、觀察、一部分一部分領(lǐng)著寫、學(xué)生獨立寫)，(詳見教案第六部分)徐老師十分強調(diào)漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結(jié)構(gòu)。她以自已扎實的書寫基本功，一絲不茍地對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)啤在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫水平。

③保證學(xué)生在課內(nèi)的書寫時間。

徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書寫指導(dǎo)和學(xué)生書寫時間，大部分學(xué)生當(dāng)堂完成了魚、山、兒三個宇每個寫三遍的抄寫任務(wù)。

3.課堂環(huán)節(jié)組合嚴(yán)密，過渡自然流暢。

徐英老師有較強的處理教材和駕馭課堂的能力，她將配樂兒歌誦讀

《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

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《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語

明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點。重點指導(dǎo)“剩、慰”

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？

劃出有關(guān)句子，圈出重點詞。

（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）

1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）

7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時，你想對雪兒說些什么呢？

8、此時，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰．?dāng)雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）挑戰(zhàn)讀。

（4）齊讀。

10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……