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      高中世界地理教案
      
                                                發(fā)表時間：2020-11-17
                                                
      高二歷史《19世紀(jì)以來的世界文化》知識點(diǎn)歸納。
      
                                                
      高二歷史《19世紀(jì)以來的世界文化》知識點(diǎn)歸納
      

      第四單元：19世紀(jì)以來的世界文化
      
17課18世紀(jì)后半葉-20世紀(jì)歐洲詩歌、小說、戲劇代表人物
      
1、拜倫，英，《恰爾德.哈羅爾的游記》《唐璜》，浪漫主義，“一夜醒來竟成了詩壇上的拿破侖”，
      
“諷刺現(xiàn)代社會積弊”的百科全書。
      
2、雪萊，英，《西風(fēng)頌》，浪漫主義，“如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”恩格斯贊美他是“天才的預(yù)言家”。
      
3、海涅，德，《德國——一個冬天的童話》，浪漫主義。
      
4、雨果，法，《悲慘世界》，浪漫主義。
      
5、司湯達(dá)，法，《紅與黑》，批判現(xiàn)實主義。
      
6、巴爾扎克，法，《人間喜劇》，批判現(xiàn)實主義?！澳闷苼鲇脛]有辦到的，我用筆來完成。”
      
“資本主義社會的百科全書?！?br>
7、狄更斯，英，《雙城記》，批判現(xiàn)實主義。
      
8、托爾斯泰，俄，《戰(zhàn)爭與和平》，批判現(xiàn)實主義。
      
9、高爾基，俄，《母親》，革命現(xiàn)實主義。
      
10、貝克特，法，《等待戈多》，現(xiàn)代荒誕派，“他那具有新奇形式的小說和戲劇，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮?！?br>
18課音樂與美術(shù)
      
1、貝多芬，德，《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》，古典主義音樂向浪漫主義音樂過渡。
      
2、莫奈，法，《干草堆》《魯昂大教堂》，印象派繪畫。
      
3、德彪西，法《牧神午后.前奏曲》，印象派音樂。
      
4、賽尚，法，《埃斯泰克的海灣》(現(xiàn)代藝術(shù)之父)，后印象派繪畫向現(xiàn)代藝術(shù)過渡。
      
5、高更，法，后印象派繪畫向現(xiàn)代藝術(shù)過渡。
      
6、凡.高，荷蘭《向日葵》，后印象派繪畫向現(xiàn)代藝術(shù)過渡。
      
7、畢加索，西班牙，《坐在椅子上的女人》，現(xiàn)代藝術(shù)。
      
19課電影與電視
      
1、1895，盧米埃爾兄弟，法，電影正式誕生。
      
2、1927年以前為默片時代，格里菲斯，美，“現(xiàn)代電影之父”。
      
3、卓別林，美，《城市之光》《摩登時代》《大獨(dú)裁者》。蕭伯納稱贊他為：“電影藝術(shù)中絕無僅有的天才”。
      
4、1926，貝爾德，英，發(fā)明電視。www.lvshijia.net
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      高二歷史19世紀(jì)以來世界文學(xué)的主要成就

      高二歷史必修319世紀(jì)以來世界文學(xué)的主要成就（近現(xiàn)代）
      
※A、教學(xué)目標(biāo)、課標(biāo)考綱要求：
      
（一）、課標(biāo)要求：了解19世紀(jì)以來文學(xué)的主要成就，認(rèn)識其產(chǎn)生的時代背景及影響
      
（二）、會考考綱要求：19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)
      
——知道《唐璜》、《人間喜劇》、《戰(zhàn)爭與和平》，認(rèn)識其產(chǎn)生的時代背景及影響。
      
（三）、高考考綱要求：19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)
      
——19世紀(jì)以來文學(xué)的主要成就
      
※B、知識梳理教學(xué)過程
      
一．浪漫主義詩歌（18世紀(jì)末～19世紀(jì)初）
      
（一）、背景：對現(xiàn)實的失望和不滿
      
——?dú)W洲資產(chǎn)階級革命與改革高潮年代的產(chǎn)物
      
（1）．矛頭指向封建貴族，反對資本主義社會中殘存的封建因素
      
（2）．揭露了資產(chǎn)階級本身所造成的種種罪惡現(xiàn)象，對未來寄予理想，力圖從自己的想像中尋找解決社會矛盾的途徑
      
（3）．是在人們對啟蒙運(yùn)動“理性王國”的失望，對資產(chǎn)階級革命中的“自由、平等、博愛”口號的幻滅和對資本主義社會秩序不滿的歷史條件下產(chǎn)生的
      
（二）、代表及作品（英國浪漫主義詩人：異同點(diǎn)）
      
※相同點(diǎn)
      
①、經(jīng)歷相似：都出身英國貴族家庭且教育背景良好，都因?qū)懽鞣串?dāng)局、反宗教的作品為權(quán)貴所不容，先后流亡異國；
      
②、都是浪漫主義詩歌的代表，以渴望斗爭、面向未來、崇尚自由和解放的精神為思想特征；
      
③、都積極參加歐洲的民族解放運(yùn)動，把詩歌的創(chuàng)作和革命實踐聯(lián)系起來
      
※不同點(diǎn)
      
1、拜倫（英）《恰爾德哈羅爾德游記》和《唐璜》
      
（1）、思想傾向：創(chuàng)作了大量具有民主思想和反叛精神的詩篇
      
①、激烈抨擊封建專制與資本主義社會的丑惡現(xiàn)象
      
②、塑造出一些追求個人幸福、愛情、自由的人物
      
（2）、代表作：敘事長詩
      
①、《恰爾德哈羅爾德游記》
      
②、《唐璜》：被譽(yù)為“諷刺現(xiàn)代社會積弊”的百科全書
      
（3）、不同點(diǎn)：
      
①、更具有憂郁的氣質(zhì)，作品常流露出憂郁的情緒
      
②、表現(xiàn)了對罪惡社會的深刻憎恨和堅定反抗及脫離群眾的個人英雄主義的孤獨(dú)和憂郁
      
2、雪萊（英）《西風(fēng)頌》
      
（1）、思想傾向
      
①、將人類的未來寄托于普遍的愛
      
②、詩中充滿幻想和憧憬，體現(xiàn)出一種真正的樂觀主義精神
      
（2）、代表作（《西風(fēng)頌》）體現(xiàn)樂觀精神的浪漫杰作
      
（3）、不同點(diǎn)
      
①、作品熱情洋溢地展現(xiàn)了作者對于勝利的信心和對美好未來的憧憬
      
②、鮮明表現(xiàn)了作者在革命運(yùn)動處于低潮時期的光明、樂觀的信念。
      
（三）、藝術(shù)特點(diǎn)：在政治上反對封建專制，屬資本主義上升時期的一種意識形態(tài)
      
（1）、注重描寫人物內(nèi)心情感，構(gòu)思奇特，情節(jié)跌宕
      
（2）、充滿激情與樂觀主義精神
      
（四）、影響、意義：以卓越的詩歌創(chuàng)作和堅決的實際行動
      
（1）、有力地支持了法國大革命后席卷全歐的資產(chǎn)階級民族民主運(yùn)動，為歐洲文壇樹立了一面光輝的旗幟
      
（2）、抨擊了封建制度的腐朽和資本主義的丑惡（矛頭）
      
二．現(xiàn)實主義文學(xué)（19世紀(jì)中葉－20世紀(jì)初）小說
      
（一）、背景：19世紀(jì)五六十年代，隨著資本主義的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展
      
——以批判現(xiàn)實為主要特征的文學(xué)思潮席卷全歐，形成歐洲文學(xué)史上的又一個高峰
      
（1）．隨著資本主義社會工業(yè)革命的開展，社會關(guān)系日益復(fù)雜，社會矛盾日益尖銳
      
（2）．資本主義社會本身存在的種種丑惡現(xiàn)象日益暴露
      
（二）、代表及作品
      
1、巴爾扎克（法作家）《人間喜劇》
      
（1）、法國社會的“書記員”：
      
①、立意用小說進(jìn)行社會研究，要使他的作品成為一部完整的歷史
      
②、完成了這部“完整的”小說集，是世界文學(xué)史上的不朽豐碑
      
（2）、代表作：《人間喜劇》（《歐也妮葛朗臺》其中最出色的小說）
      
①、由91部小說組成，刻畫了2400多個人物形象
      
②、展示了19世紀(jì)前期整個法國的社會生活
      
③、揭露了資本主義社會金錢的罪惡，被譽(yù)為“資本主義社會的百科全書”。
      
④、以資產(chǎn)階級的發(fā)跡與封建貴族的沒落為“中心圖畫”，充分描繪了圍繞這一階級變動所引發(fā)的整個社會生活的變化，淋漓盡致地展示了金錢如何成為主宰一切的力量，如何腐蝕人的靈魂、捉弄人的命運(yùn)，以及人們對金錢的渴求、追逐和爭奪。
      
2、托爾斯泰（俄文學(xué)家）《戰(zhàn)爭與和平》（長篇?dú)v史小說）
      
（1）、杰出的現(xiàn)實主義文學(xué)家：
      
（2）、代表作（《戰(zhàn)爭與和平》）具有非凡的藝術(shù)成就
      
①、描寫俄國人民反抗拿破侖侵略的戰(zhàn)爭場景，贊揚(yáng)人民的愛國精神和英雄氣概
      
②、反映了俄國農(nóng)奴制改革后出現(xiàn)的種種問題（1861年）
      
③、展現(xiàn)了在戰(zhàn)爭與和平交替的年代中俄國社會廣闊的生活畫面
      
④、深刻揭示了人性的光輝與陰暗面
      
（三）、藝術(shù)特點(diǎn)：注重表現(xiàn)社會現(xiàn)實，再現(xiàn)社會風(fēng)貌；努力揭露和鞭撻社會黑暗
      
（四）、歷史地位、意義
      
（1）、揭露和鞭撻資本主義社會的種種矛盾與罪惡（矛頭）
      
（2）、反映資產(chǎn)階級取代沒落貴族的歷史過程，描繪出極為廣闊的資本主義社會復(fù)雜豐富的生活圖景
      
（3）、深刻揭露了資產(chǎn)階級和封建貴族的腐朽和丑惡的本質(zhì)
      
（4）、未指出社會發(fā)展的正確方向和必然趨勢
      
——主張用階級調(diào)和方法改良資本主義社會
      
（五）、兩種文學(xué)潮流的異同點(diǎn)：
      
1、共同點(diǎn)：都對當(dāng)時的社會進(jìn)行了無情的鞭撻和批判
      
——最大的共同之處則是都對當(dāng)時社會的黑暗、丑惡現(xiàn)象作了無情的鞭撻和批判。
      
2、浪漫主義文學(xué)：注重發(fā)掘人類的感情世界，塑造的人物形象鮮明，具有想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的戲劇情節(jié)
      
3、批判現(xiàn)實主義文學(xué)：則力圖真實地表現(xiàn)現(xiàn)實生活，典型地再現(xiàn)社會風(fēng)情，深入剖析和揭示形形色色的社會矛盾
      
三．現(xiàn)代荒誕派戲劇（20世紀(jì)五六十年代）《等待戈多》（法貝克特）
      
（一）、背景：20世紀(jì)五六十年代，經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機(jī)之后
      
——資本主義世界正經(jīng)受著嚴(yán)重的社會精神危機(jī)
      
（二）、藝術(shù)特點(diǎn)：20世紀(jì)五六十年代，歐美盛行的一種與傳統(tǒng)戲劇風(fēng)格迥異的戲劇流派
      
（1）、以荒誕的主題來表現(xiàn)現(xiàn)代資本主義文明中人們的失望、苦悶和迷惘
      
（2）、描繪了一幅幅令人心碎的人類受難圖畫，表現(xiàn)西方荒誕的社會現(xiàn)實和精神危機(jī)
      
（3）、用支離破碎的劇情和反復(fù)出現(xiàn)的對白，來表現(xiàn)人們及其理想在現(xiàn)實社會里的荒誕和非理性，從而引發(fā)人們關(guān)于自身的思考。
      
（4）、反傳統(tǒng)：
      
①沒有性格鮮明的人物形象
      
②人物語言顛三倒四，道具功能奇特怪異
      
③舞臺形象支離破碎
      
④沒有扣人心弦的戲劇沖突
      
（三）、代表及作品（反戲劇）《等待戈多》（法貝克特）
      
1、內(nèi)容：兩幕劇，故事發(fā)生在荒野的路旁，兩個流浪漢在焦急地等待戈多
      
——表現(xiàn)出人類在一個荒誕的宇宙中的尷尬處境
      
2、影響、地位
      
（1）、世界戲劇史上一座不可忘卻的里程碑，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮。，
      
（2）、1969年貝克特因這部劇作而榮獲諾貝爾文學(xué)獎
      
D、課后習(xí)題解答
      
一、閱讀與思考：請思考：如何看待巴爾扎克創(chuàng)作《人間喜劇》的宗旨?
      
答：（1）、其宗旨是效法布豐通過一部書表現(xiàn)動物界的全貌，是要用小說進(jìn)行社會研究，試圖把人類按照活動的不同環(huán)境劃分成各種各類的人，對人類全貌進(jìn)行全方位的展現(xiàn)。
      
（2）、他立意使他的作品成為一部完整的歷史，“其中每一章都是一部小說，每一部小說都描寫一個時代”，在其宗旨指導(dǎo)下，巴爾扎克最終實現(xiàn)了自己的誓愿。
      
三、自我測評
      
1、拜倫和雪萊的詩歌各具什么風(fēng)格特點(diǎn)?
      
答：（一）、拜倫：以“辛辣地諷刺現(xiàn)實社會”為其特色
      
（1）、創(chuàng)作了大量具有民主思想和反叛精神的詩篇，猛烈抨擊封建專制與資本主義社會的丑惡現(xiàn)象，塑造出一些追求個人幸福、愛情、自由的人物，人稱“拜倫式英雄”。
      
（2）、以長詩《唐璜》為例，這部作品內(nèi)容豐富，氣勢宏偉，批叛鋒芒犀利無比，被譽(yù)為“諷刺現(xiàn)代社會積弊”的百科全書。
      
（二）、雪萊：是熱情展望未來理想社會的天才預(yù)言家，將人類的未來寄托于普通的愛
      
——詩中充滿幻想和憧憬，體現(xiàn)出一種真正的樂觀的主義精神。
      
（三）、共同點(diǎn)：
      
（1）、兩人都經(jīng)歷了19世紀(jì)二三十年代的歐洲革命高潮，都支持各國人民的民族民主運(yùn)動，以詩篇為武器，鼓舞各國人民的斗志，激發(fā)人民對美好生活的熱愛和對未來的憧憬。
      
（2）、他們都積極投身于歐洲的民族民主運(yùn)動，并用自己的作品有力地支持了歐洲各國爭取自由和民主的斗爭。
      
2、以《人間喜劇》為例，簡析批判現(xiàn)實主義小說產(chǎn)生的時代背景及影響。
      
答：（一）、背景：從《人間喜劇》中我們可以清楚地看到，在當(dāng)時的法國社會里
      
（1）、金錢主宰著一切。在19世紀(jì)二三十年代資產(chǎn)階級上升時期，社會矛盾逐漸尖銳化。資本主義的逐漸鞏固和社會財富的急劇增加，另一方面則是廣大人民迅速陷入赤貧。
      
（2）、浪漫主義的幻想和吶喊已不能滿足人們的精神需要，鞭撻資本主義罪惡的批判現(xiàn)實主義小說受到了普遍的歡迎。
      
（二）、影響（意義、藝術(shù)價值）：批判現(xiàn)實主義小說
      
（1）、深刻地揭露了資產(chǎn)階級和封建貴族的腐朽和丑惡的本質(zhì)，描繪出極為廣闊的資本主義社會復(fù)雜豐富的生活圖景，被譽(yù)為“資本主義社會的百科全書”。
      
（2）、其經(jīng)典作品是人們認(rèn)識當(dāng)時社會的百科全書，為人類文學(xué)藝術(shù)寶庫增添了光彩奪目的瑰寶，善于以精細(xì)入微、生動逼真的環(huán)境描寫再現(xiàn)時代風(fēng)貌。
      
（3）、由于歷史的局限性，它未能指出社會發(fā)展的必然趨勢，因此他們“批判”現(xiàn)實，卻“沒有什么可以肯定的”。
      
3、為什么《戰(zhàn)爭與和平》被譽(yù)為“人民戰(zhàn)爭的英雄史詩”?
      
答：（1）、《戰(zhàn)爭與和平》是一部人民戰(zhàn)爭的英雄史詩。它描寫俄國人民反抗侵略的戰(zhàn)爭場景，贊揚(yáng)人民的愛國精神和英雄氣概，展現(xiàn)了在戰(zhàn)爭與和平交替的年代中，俄國社會廣闊的生活畫畫。
      
（2）、其情節(jié)安排，是以拿破侖入侵俄國期間的俄國社會生活和兩軍大戰(zhàn)的生動畫面作為背景的，描繪出俄國人民反抗侵略的波瀾壯闊的戰(zhàn)爭場景，深刻地揭示了人性的光輝和陰暗面。
      
4、如何看待《等待戈多》在現(xiàn)代戲劇中的思想價值?
      
答：（1）、貝克特所表現(xiàn)的荒誕，這種哲學(xué)意義上的荒誕之所以產(chǎn)生，乃是因為人類出于理性總是嚴(yán)肅地選擇有意義的生活，而世界總是不能滿足我們的要求，于是我們懷疑這種意義，懷疑理性，但又無法放棄對意義的理性追求，于是構(gòu)成永恒的沖突，特別是在現(xiàn)實生活危機(jī)重重的時代，這種荒誕感會比一般時期更為突出，“使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮”
      
（2）、《等》圍繞“迷惘的等待”這個主題展開，它試圖論證：我們存在，所以我們等待；因為我們等待，所以我們存在。反映了現(xiàn)代人面對資本主義文明的失落，找不到出路的精神狀態(tài)。
      
（3）、“戈多”也許只是某種生活的名稱，它本身沒有任何意義。它引發(fā)人們對于更深度問題的思考，如：從未征求我們的意見，我們就被投入到了世界，投入了生存——我們?nèi)绾尾拍芎瓦@個事實妥協(xié)?我們是誰?自我的本質(zhì)是什么?看似荒誕不經(jīng)的喜劇，卻引發(fā)人們關(guān)于本質(zhì)問題的深度思索，而且仁者見仁、智者見智。
      
（4）、反映了現(xiàn)代人的失望、苦悶和迷惘的精神世界；真實地反映了資本主義社會在兩次世界大戰(zhàn)以來在政治、經(jīng)濟(jì)、精神領(lǐng)域發(fā)生的重大變化，如競爭日趨激烈，社會壓力加重，精神世界的空白、虛無，理性主義、英雄主義再也喚不起人們的熱情，悲觀主義、虛無主義于是乘虛而入。
      第四單元19世紀(jì)以來的世界文化第18課音樂與美術(shù)

      

      第四單元19世紀(jì)以來的世界文化
      

      第18課音樂與美術(shù)
      

      一、課標(biāo)解讀
      

      在課程實施中，教師所倡導(dǎo)的靈活多樣教學(xué)手段和方法，都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，在多元化的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了能力。結(jié)合這節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)全面發(fā)揮歷史教育功能，吸收人類優(yōu)秀文明成果，陶冶學(xué)生的情操，開啟學(xué)生的智慧。本課題的課標(biāo)要求：
      

      1、欣賞19世紀(jì)以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。
      

      2、列舉19世紀(jì)以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性。
      

      二、教材分析
      

      本課是第四單元“19世紀(jì)以來的世界文化”的重要組成部分。19世紀(jì)以來，音樂和美術(shù)領(lǐng)域碩果累累，貝多芬、莫奈、德彪西、塞尚、畢加索等藝術(shù)大師名家輩出，為人類留下了豐富的文化遺產(chǎn)，通過這一節(jié)可讓學(xué)生鑒賞其名作、認(rèn)識其藝術(shù)價值，從中進(jìn)一步了解：藝術(shù)空前繁榮的時間、流派、作用以及藝術(shù)產(chǎn)生的社會歷史條件、對人類文明的偉大作用等內(nèi)容，每種藝術(shù)形式，呈現(xiàn)的不同流派，都是特定社會歷史現(xiàn)實的反映。
      

      三、學(xué)情分析
      

      本節(jié)專業(yè)性強(qiáng)，必須具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)才能較好地把握教材，現(xiàn)在的高中生有相當(dāng)部分學(xué)生因其在幼兒園、小學(xué)、初中進(jìn)行了“特長”訓(xùn)練，在文學(xué)、音樂、美術(shù)諸方面都具備一定的常識，有些還獲得了相當(dāng)高的資格，因此感性認(rèn)識較強(qiáng)，但發(fā)散思維、知識連貫性、學(xué)科遷移能力不夠。
      

      四、教學(xué)目標(biāo)
      

      知識與能力：
      

      （1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞19世紀(jì)以來有代表性的音樂與美術(shù)作品，了解這些作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。
      

      （2）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材引文、史料、插圖等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析中獲取有效信息并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進(jìn)行說明的能力。
      

      （3）通過分析世界藝術(shù)產(chǎn)生的歷史背景,可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類文化的多樣性、時代性和民族性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析歷史問題的能力。
      

      （4）通過對19世紀(jì)以來的音樂與美術(shù)史實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
      

      過程與方法：
      

      （1）讓學(xué)生在搜集資料、自主探究、合作交流過程中，發(fā)展學(xué)生在社會中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。
      

      （2）通過上網(wǎng)了解藝術(shù)大師及分析鑒賞其各類美術(shù)、音樂作品，感受其藝術(shù)價值。
      

      （3）思維方法：學(xué)會知識遷移，在從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程中，提高分析理解問題能力。學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，在主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中，提高鑒賞審美能力。學(xué)會善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，從而做到論從史出、史論結(jié)合。
      

      情感態(tài)度與價值觀：
      

      （1）通過對19世紀(jì)以來的音樂和美術(shù)作品的分析鑒賞，不但引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的審美取向，而且可讓學(xué)生感受人類優(yōu)秀遺產(chǎn)的魅力，達(dá)到一種情感的體驗與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的國際文化交流意識。
      

      （2）認(rèn)識人類藝術(shù)的多樣性，感受藝術(shù)大師立足社會現(xiàn)實、獻(xiàn)身事業(yè)、開拓創(chuàng)新的可貴精神，培養(yǎng)健康的審美情趣。
      

      （3）藝術(shù)創(chuàng)作總是一定歷史條件下的產(chǎn)物，音樂與美術(shù)來源于生活，樹立起“用美術(shù)與音樂指導(dǎo)生活，用藝術(shù)影響社會的思想”。
      

      五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
      

      （1）本課教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合歷史背景欣賞19世紀(jì)以來的音樂與美術(shù)作品
      

      （2）本課教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的藝術(shù)價值與音樂、美術(shù)怎樣反映社會歷史變遷。
      

      （3）本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
      

      ①由于高中生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力、探究學(xué)習(xí)的能力，因此可預(yù)先給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)生圍繞學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。
      

      ②以新課程理念為指導(dǎo)，緊扣19世紀(jì)以來所出現(xiàn)的音樂與美術(shù)杰出的藝術(shù)大師及其代表作這一主線，圍繞近現(xiàn)代世界藝術(shù)發(fā)展歷程、成果及其反映的社會歷史變遷等系列問題來展開教學(xué)，授課時應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，知識點(diǎn)如何學(xué)，方法如何掌握，問題如何解決，還會產(chǎn)生什么新問題，充分發(fā)揮教與學(xué)兩個積極性，突出重難點(diǎn)，試圖達(dá)到“教得輕松，學(xué)得有勁”的效果！
      

      六、教學(xué)方法
      

      高二學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因此，對于高二的學(xué)生除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中可采用如下方法：
      

      （1）情境式導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
      

      （2）問題式導(dǎo)學(xué)——以學(xué)生為中心，以問題為主線，以學(xué)為主，實現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
      

      （3）講授法、多媒體演示法——突破重難點(diǎn)。
      

      （4）探究討論法——激發(fā)興趣，合作探究；
      

      七、教學(xué)資源、手段和課時
      

      1、教材、學(xué)案和多媒體課件
      

      2、貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、德彪西《牧神午后前奏曲》音樂插曲及其有關(guān)印象派的FLASH等
      

      3、課時安排為1課時
      

      八、教學(xué)過程
      

      教學(xué)流程圖：
      

      教學(xué)準(zhǔn)備：通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)背景資料、
      

      藝術(shù)作品或完成學(xué)案
      

      CAI
      

      結(jié)合多媒體演示
      

      學(xué)生討論、交流
      

      學(xué)生小結(jié)或談感受
      

      問題式的導(dǎo)學(xué)
      

      創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
      

      自學(xué)園地：學(xué)生課前自學(xué)，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)課堂教學(xué)資料，或者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如：通過各種途徑收集資料，用自己擅長的方式介紹“我最喜愛的藝術(shù)家（或藝術(shù)作品）”，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。舉辦藝術(shù)作品欣賞會或貝多芬（德彪西）音樂欣賞會，從歷史的視野賞析藝術(shù)作品。再或者完成學(xué)案，使學(xué)生初步了解如何欣賞音樂作品，初步了解美術(shù)欣賞的基本方法等等。
      

      課堂探究：師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)過程
      

      1、導(dǎo)入新課：用幻燈片投影，教師播放音樂《命運(yùn)交響曲》，以震撼人心的旋律打動學(xué)生，活躍課堂氣氛。隨即請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本的內(nèi)容，聽貝多芬的音樂。接著提出問題：從貝多芬身上什么最能觸動你的心弦？說說你的理由。導(dǎo)入新課。
      

      在解答導(dǎo)入新課問題的答案上不必拘泥統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，各抒已見。
      

      2、講授新課：本節(jié)課總共有三個子目：“貝多芬與古典主義音樂”、“印象派繪畫與音樂”、“現(xiàn)代藝術(shù)的興起”。在導(dǎo)入新課后，用問題式導(dǎo)學(xué)，結(jié)合多媒體演示，使抽象內(nèi)容直觀化，以學(xué)生為中心，以問題為主線，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，邊掌握教材邊探究和解決問題，教師隨堂指導(dǎo)。或者讓學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)計的問題（如果學(xué)生還能自己提出問題最好）來展開交流、討論，教師邊調(diào)控課堂邊參與學(xué)生的探討、交流。
      

      （1）貝多芬與古典主義音樂（授課時間為10分鐘左右）：
      

      （幻燈片投影1），給出貝多芬雕像，提出問題：從旁邊的圖中，再結(jié)合課本內(nèi)容，我們可以看出貝多芬是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
      

      獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛進(jìn)步和自由，獻(xiàn)身音樂。
      

      （幻燈片投影2）給出一段材料：他自稱是“強(qiáng)硬的民主主義者”。1797年，拿破侖率領(lǐng)大軍直逼維也納，他是拿破侖當(dāng)時建立偉大共和國的英雄人物，并為拿破侖譜寫了一首交響曲。可當(dāng)他得知拿破侖稱帝時，他抓住樂譜的封面撕個粉碎。當(dāng)這首交響樂出版時，他把標(biāo)題改為“英雄交響樂——為紀(jì)念一位偉人而作”。然后讓學(xué)生回答：結(jié)合所學(xué)知識，分析上述材料反映了貝多芬在音樂創(chuàng)作上的什么思想特點(diǎn)？為什么會有這樣的特點(diǎn)？試列舉他的三部代表作。他對音樂的貢獻(xiàn)主要有哪些？
      

      引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀課文回答，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
      

      （2）印象派繪畫與音樂：印象派繪畫與印象派音樂兩者統(tǒng)一于印象派這一大派別之內(nèi)，后者更是由前者啟發(fā)而來，故可把兩者結(jié)合起來掌握。
      

      用FLASH多媒體演示介紹印象派由來和莫奈及其作品。（注意把握教學(xué)時間，授課時間為15分鐘左右）
      

      （幻燈片投影3）出示目標(biāo)探究題，要求學(xué)生結(jié)合課本知識探討：A、印象派繪畫是在怎樣的時代背景下產(chǎn)生的?B、印象派繪畫與印象派音樂有何關(guān)系？C、印象派繪畫和印象派音樂有何共同的特征？有何藝術(shù)價值？（展示此問題時播放德彪西《牧神午后前奏曲》音樂，一邊欣賞，直觀地感受兩者之間的相同之處；一邊學(xué)習(xí)活動。）D、印象派的產(chǎn)生有何歷史意義。
      

      要求學(xué)生以分組討論的形式來回答這些問題。
      

      印象畫派的產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)學(xué)科、現(xiàn)實生活結(jié)合歷史知識展開思考討論，幫助學(xué)生學(xué)會知識遷移，多角度地分析解決問題。
      

      ①印象派的發(fā)生，最重要的關(guān)鍵因素是工業(yè)革命、現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)生
      

      ②光學(xué)研究解開了光譜的真面目，藝術(shù)家知道了，光不是透明的，而是由七種色彩所組成的；
      

      ③蒸氣火車?yán)顺青l(xiāng)距離，到郊外寫生成為一件方便而時髦活動；
      

      ④許多內(nèi)在的、外在的、社會學(xué)的、物理學(xué)的、文化的多元復(fù)雜因素，催化了如黃金般光燦的藝術(shù)時代產(chǎn)生。（中心：這是資本主義崇尚個性的體現(xiàn)，也是受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的啟發(fā)）
      

      （幻燈片投影4）教師引導(dǎo)學(xué)生回答印象派繪畫與印象派音樂的共同特征，具體講授如何理解作品藝術(shù)價值的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。
      

      印象派繪畫的藝術(shù)價值：
      

      ①印象派繪畫把光和色彩視為認(rèn)識對象的核心因素。大膽使用色彩，真正體現(xiàn)出光與色的無窮魅力。
      

      ②印象派強(qiáng)調(diào)繪畫的審美功能。印象派主張追隨求色彩效果，使繪畫變得更豐富、自由，也更具繪畫特點(diǎn)。（第一組學(xué)生回答）
      

      印象派音樂的藝術(shù)價值：印象派音樂是客觀的，強(qiáng)調(diào)捕捉人對外部世界的瞬間印象，在創(chuàng)作方法上不以旋律為中心，在配器上力圖纖細(xì)精致，追求音樂中豐富的明暗層次和濃淡色彩，在朦朧的光色中表現(xiàn)物體或事物的氣氛和情調(diào)。（第二組學(xué)生回答）
      

      共同點(diǎn)：它們都追求強(qiáng)烈的個人感受，根據(jù)自己的觀察和感受，來表現(xiàn)微妙的色彩變化，在朦朧的光色中表現(xiàn)物體或事物的氣氛和情調(diào)。（第三組學(xué)生回答）
      

      歷史意義：印象派藝術(shù)的崛起，開辟了繪畫與音樂語言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個性提供了新途徑，使藝術(shù)從內(nèi)容到形式的變革，跳躍的幅度越來越大，革新的鋒芒越來越鮮明，從而孕育了20世紀(jì)初對傳統(tǒng)藝術(shù)的全面突破。同時也孕育著新的危機(jī)。（第四組學(xué)生回答）
      

      過渡：現(xiàn)代藝術(shù)的興起包括美術(shù)與音樂，“現(xiàn)代藝術(shù)的興起”是承接“近代藝術(shù)成就”，20世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)與19世紀(jì)的近代藝術(shù)雖然在形式和內(nèi)容上有差別，但其創(chuàng)新與革新的內(nèi)在精髓卻是一致的。因此在學(xué)習(xí)這一問題時首先讓我們鑒賞塞尚、凡高、高更、畢加索的代表性杰作。
      

      （3）現(xiàn)代藝術(shù)的興起（授課時間為15分鐘左右）：
      

      （幻燈片投影5）
      

      ①后印象派繪畫被稱為西方現(xiàn)代藝術(shù)的起源。
      

      后印象主義者不喜歡印象主義畫家在描繪大自然轉(zhuǎn)瞬即逝的光色變幻效果時，所采取的過于客觀的科學(xué)態(tài)度。他們更強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自己的主觀世界，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)當(dāng)忠實于個人的感受和體驗，而不是去簡單地模仿自然，藝術(shù)家應(yīng)當(dāng)以自己的主觀情感去改造客觀形象。
      

      后印象主義繪畫偏離了西方客觀再現(xiàn)的藝術(shù)傳統(tǒng)，啟迪了兩大現(xiàn)代主義藝術(shù)潮流，即強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)秩序的抽象藝術(shù)(如立體主義、風(fēng)格主義等)與強(qiáng)調(diào)主觀情感的表現(xiàn)主義(如野獸主義、德國表現(xiàn)主義等)。所以，在藝術(shù)史上，后印象主義被稱為西方現(xiàn)代藝術(shù)的起源。其代表：塞尚、高更和凡高等。
      

      （幻燈片投影6）：鑒賞塞尚、凡高、高更、畢加索的代表性杰作。
      

      （幻燈片投影7）提問：從下面六幅畢加索的自畫像中，你認(rèn)為他是怎樣的一個畫家？
      

      讓學(xué)生思考或討論，教師講解：
      

      從畢加索六幅自畫像里，我們可以透過畢加索的眼睛看畢加索。這幾張自畫像能看出畢加索的某段時間內(nèi)的藝術(shù)軌跡。他是個不斷變換藝術(shù)手法的探索者，從自然主義到表現(xiàn)主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現(xiàn)實主義。但在各種風(fēng)格中始終都能保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達(dá)到內(nèi)部的統(tǒng)一與和諧。他激昂而狂躁，無限崇尚自由，這在后面幾張自畫像上更顯露無疑，在他的藝術(shù)歷程上沒有規(guī)律可循。
      

      ②現(xiàn)代美術(shù)和音樂的主要特征。
      

      過渡：在印象派的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了現(xiàn)代派，現(xiàn)代藝術(shù)在形成過程中呈現(xiàn)出的創(chuàng)新與多元化的特點(diǎn)，剛才欣賞畢加索的畫，結(jié)合課本知識你認(rèn)為現(xiàn)代美術(shù)有何特征？現(xiàn)代音樂又有何特征？
      

      （幻燈片投影8）提出問題讓學(xué)生探究討論：現(xiàn)代藝術(shù)是如何創(chuàng)新和朝著多元化方向發(fā)展？對其藝術(shù)價值與影響作簡要評價。
      

      在美術(shù)方面,現(xiàn)代派對色彩和視覺進(jìn)行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)方法，大膽運(yùn)用各種新材料，主要代表人物是畢加索?，F(xiàn)代音樂也出現(xiàn)了許多派別,作曲家根據(jù)各自的創(chuàng)作理念譜寫各式各樣、風(fēng)格獨(dú)特的樂曲，如新古典主義、表現(xiàn)主義、序列音樂、具體音樂、電子音樂等。
      

      隨著科技飛速發(fā)展，人們的思想意識和價值觀念也迅速變化?，F(xiàn)代藝術(shù)反映了人們反對理性的壓制和傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)創(chuàng)作上重視直覺和下意識活動，著重于內(nèi)心的“自我感受”、“心靈世界”、“自我表現(xiàn)”。
      

      3、歸納小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)的課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課的主要內(nèi)容，本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)：
      

      貝多芬的思想特點(diǎn)和代表作
      

      貝多芬與古典主義音樂作品特點(diǎn)的成因
      

      音近代藝術(shù)貝多芬在音樂史上的地位
      

      樂印象派繪畫產(chǎn)生的背景、代表人物莫奈及其作品
      

      與印象派藝術(shù)印象派音樂興起、特點(diǎn)、代表人物德彪西及其作品
      

      美印象派藝術(shù)崛起的歷史意義
      

      術(shù)現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展印象派繪畫的后續(xù)發(fā)展及代表人物
      

      現(xiàn)代藝術(shù)現(xiàn)代派繪畫及其代表人物畢加索
      

      現(xiàn)代音樂的發(fā)展——現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)和主要流派
      

      4、布置作業(yè)：創(chuàng)新探究題：
      

      ①[新華社10月14日電]音樂大師貝多芬晚年創(chuàng)作的一份手稿最近在美國一家神學(xué)院的圖書館中被發(fā)現(xiàn),這份手稿在沉寂多年之后,13日再度出現(xiàn)在世人面前。這份手稿長達(dá)80頁，如同一本雜志般大小。手稿上寫著一首鋼琴二重奏的樂譜，上面還有貝多芬本人所作的多處修改。根據(jù)文獻(xiàn)記載，這首樂曲創(chuàng)作于貝多芬去世前幾個月，當(dāng)時貝多芬已經(jīng)耳聾。根據(jù)估算，這份手稿可能會被拍賣出200萬美元的高價。
      

      問題：貝多芬的晚年手稿估價為什么會這么高？
      

      ②凡高的作品在倫敦和紐約的拍賣中，邊創(chuàng)歷年來世界名畫的最高價格。
      

      問：凡高的畫為什么那么貴？
      

      ③有些人看不懂畢加索的作品，即否定它們的社會價值和審美價值。你認(rèn)為對藝術(shù)品的評價是否存在永恒不變的單一標(biāo)準(zhǔn)？
      

      5、對這節(jié)課的課后思考：
      

      ①因這節(jié)課專業(yè)性強(qiáng)，必須有較全面藝術(shù)修養(yǎng)才有可能較準(zhǔn)確地把握，為此要體現(xiàn)教改精神，一定要在課前做充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
      

      ②本節(jié)所涉及的歷史人物及其作品較多，注意把握教學(xué)時間，絕不能把這一節(jié)課當(dāng)作藝術(shù)欣賞課，必須用“粗”“細(xì)”結(jié)合突破重難點(diǎn)，“粗”是讓學(xué)生認(rèn)識這一時期藝術(shù)作品所反映的歷史背景，“細(xì)”讓學(xué)生通過某一個人物及其作品，認(rèn)識、體驗他的偉大與深刻，與取得一斑見豹的效果。
      

      ③創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)學(xué)生思考和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，抓住了歷史教學(xué)的精髓和核心。
      

      

      高二歷史知識點(diǎn)整理：19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)

      一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高二歷史知識點(diǎn)整理：19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
      高二歷史知識點(diǎn)整理：19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)
      

      歷史是一門記憶類的學(xué)科，高二大家學(xué)習(xí)了很多歷史知識點(diǎn)，大家需要經(jīng)常回顧才能把知識點(diǎn)記憶深刻，為了加深大家對高二歷史知識點(diǎn)的記憶，為大家整理了高二歷史知識點(diǎn)-19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)，希望大家能夠認(rèn)真閱讀。
      
文學(xué)的繁榮
      
一、浪漫主義文學(xué)
      
1、浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的背景：
      
(1)18世紀(jì)末至19世紀(jì)30年代，歐洲革命和戰(zhàn)爭不斷，社會動亂不已。
      
(2)政治中的黑暗，社會的不平等，使人們感到法國大革命后確立的資本主義制度遠(yuǎn)不如啟蒙思想家描繪的那樣美好。
      
(3)知識分子對啟蒙思想家設(shè)想的"理性王國"深感失望，努力尋找新的精神寄托。
      
2、浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)：
      
(1)不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類的感情世界，通過瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點(diǎn)鮮明的人物形象。
      
(2)在創(chuàng)造風(fēng)格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征。
      
3、浪漫主義文學(xué)家及作品：
      
(1)法國，雨果的《巴黎圣母院》典型地表現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特征。
      
(2)英國，雪萊的《解放了的普羅米修斯》，鼓勵人們?yōu)闋幦∽杂珊屠硐攵窢帯?br>
(3)德意志，詩人海涅在長詩《德國，一個冬天的童話》里，對自己國家的分裂和落后、君主專制的腐敗和資產(chǎn)階級的軟弱進(jìn)行了抨擊，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。
      
二、現(xiàn)實主義文學(xué)
      
1、現(xiàn)實主義文學(xué)產(chǎn)生的背景：
      
19世紀(jì)30年代以后，歐美資本主義國家的社會矛盾日趨尖銳。
      
2、現(xiàn)實主義文學(xué)的特點(diǎn)：
      
它關(guān)注社會問題，典型地再現(xiàn)社會風(fēng)貌，深入剖析社會生活的本質(zhì)，揭露和批判社會的罪惡。
      
3、現(xiàn)實主義文學(xué)的代表人物及作品：
      
(1)法國，巴爾扎克的《人間喜劇》，展現(xiàn)了19世紀(jì)上半期法國社會生活的方方面面，堪稱資本主義的"社會百科全書"。
      
(2)英國，狄更斯的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》等，通過對社會下層生活的描述，真實反映了當(dāng)時英國的社會狀況。
      
(3)俄國，普希金的詩體長篇小說《葉甫蓋尼·奧涅金》、列夫托爾斯泰的小說《安娜·卡列尼娜》等，都是享譽(yù)世界文壇的名著。
      
(4)北歐，丹麥安徒生在他的作品中同情弱者，嘲弄權(quán)貴;挪威易卜生的"社會問題劇"，揭露資產(chǎn)階級的唯利是圖和資產(chǎn)階級民主的虛偽。
      
(5)美國作家馬克
      
吐溫的作品，批判了美國社會中的種族歧視現(xiàn)象，痛斥了資本主義金錢至上的丑惡本質(zhì)。
      
三、20世紀(jì)的世界文學(xué)
      
1、20世紀(jì)早期，現(xiàn)實主義作家創(chuàng)造了大量優(yōu)秀作品，如英國蕭伯納的《蘋果車》、法國羅曼羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》等。
      
2、世界大戰(zhàn)前后，美國作家海明威在繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)實主義創(chuàng)作的同時，也奉獻(xiàn)了大量現(xiàn)代主義作品，代表作是《老人與?！?。法國劇作家貝克特的《等待戈多》是現(xiàn)代主義文學(xué)荒誕派的典型。
      
3、20世紀(jì)上半期，蘇聯(lián)文學(xué)高度繁榮。高爾基的小說《母親》和奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，具有很大的世界影響。
      
4、亞洲、非洲、拉丁美洲涌現(xiàn)出一批杰出的文學(xué)家和文學(xué)作品，反映了反帝反殖和愛國主義精神。印度的泰戈爾、中國的魯迅、哥倫比亞的馬爾克斯、尼日利亞的索卡因等都有很大的世界影響。
      
美術(shù)的輝煌
      
一、從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)
      
1、新古典主義美術(shù)產(chǎn)生的背景：
      
(1)18世紀(jì)末19世紀(jì)初，法國處于大革命前后的劇烈動蕩中。
      
(2)在資產(chǎn)階級對古代希臘羅馬英雄主義精神的追求中，新古典主義美術(shù)誕生了。
      
2、新古典主義美術(shù)的特點(diǎn)：
      
(1)強(qiáng)調(diào)理性，往往以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材。
      
(2)在表現(xiàn)形式上，它突出理性，注重畫面的嚴(yán)整與和諧。
      
3、新古典主義美術(shù)的代表人物及作品：
      
(1)法國畫家大衛(wèi)，代表作有《馬拉之死》《拿破侖加冕》等。表現(xiàn)了法國大革命和拿破侖統(tǒng)治時期的重要?dú)v史事件和人物，生動再現(xiàn)了這一時期法國重要的歷史畫面。
      
(2)法國畫家安格爾的作品《泉》，充分展現(xiàn)了人體美與古典美的完滿結(jié)合。
      
二、浪漫主義美術(shù)的產(chǎn)生：
      
1、背景：拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，人們對資產(chǎn)階級啟蒙思想家推崇的"理性王國"感到失望，尋求新的精神寄托。這種情緒反映在美術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中，就產(chǎn)生了浪漫主義美術(shù)。
      
2、特點(diǎn)：它注重表現(xiàn)人的感情，運(yùn)用鮮明色彩和奔放筆法，強(qiáng)調(diào)畫面整體的完整和統(tǒng)一，但不拘泥于局部和細(xì)節(jié)的過分描繪和刻畫。浪漫主義美術(shù)特別強(qiáng)調(diào)色彩的作用，使畫面豐富多彩，輝煌瑰麗。
      
3、代表人物及作品：19世紀(jì)前期，法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦的代表作《自由引導(dǎo)人民》，典型表現(xiàn)了這一畫派的風(fēng)格特征。
      
三、現(xiàn)實主義美術(shù)和印象畫派
      
1、時間：19世紀(jì)中期。
      
2、代表人物及作品：
      
(1)法國的米勒。米勒的作品主要反映農(nóng)民的生活和情感，代表作有《播種者》《拾穗者》等。
      
(2)俄國的列賓。俄羅斯畫家列賓滿懷強(qiáng)烈的民族憂患意識，深刻展現(xiàn)了俄國的社會現(xiàn)實，對勞動人民的悲慘處境寄予深切同情，表達(dá)了他們對美好生活的憧憬和渴望。他的代表作是《伏爾加河上的纖夫》。
      
3、印象畫派產(chǎn)生的背景：
      
(1)19世紀(jì)后半期，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
      
(2)一批青年畫家以"不關(guān)心主題思想"為宗旨，反抗保守陳腐的主題思想。
      
(3)特點(diǎn)：
      
a借助當(dāng)時光學(xué)領(lǐng)域的新成就，醉心于光和色的研究，強(qiáng)調(diào)捕捉光和色之下世界萬物的"瞬間印象"，表現(xiàn)微妙的色彩變化。
      
b19世紀(jì)末20世紀(jì)初，印象畫派進(jìn)一步發(fā)展，強(qiáng)烈主張個性的抒發(fā)。作品大多線條粗獷、形式夸張、色彩明快，富于裝飾韻味。
      
(4)印象派因法國畫家莫奈的作品《日出印象》而得名。
      高二歷史19世紀(jì)中葉的俄國

      一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高二歷史19世紀(jì)中葉的俄國》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
      

      第七單元第一節(jié)《19世紀(jì)中葉的俄國》學(xué)案
      

      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      

      識記：俄國農(nóng)奴的生活狀況；俄國資本主義緩慢發(fā)展的情況；俄國平民知識分子革命家；克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、時間及結(jié)果。
      

      理解：農(nóng)奴制的存在導(dǎo)致階級矛盾激化、資本主義的緩慢發(fā)展、新思潮的涌動、對外戰(zhàn)爭的失敗。而這些正是1861年俄國農(nóng)奴制改革的背景。
      

      運(yùn)用：探究19世紀(jì)中葉的俄國在政治、經(jīng)濟(jì)、社會、軍事等方面的困難極其解決途徑。
      

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      

      重點(diǎn)：俄國的農(nóng)奴制
      

      難點(diǎn)：俄國農(nóng)奴制和沙皇專制制度的腐朽性。農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了俄國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
      

      課前思考：
      

      世界上第一個社會主義國家是；她成立的標(biāo)志是——推翻了資產(chǎn)階級臨時政府。而二月革命推翻的卻是。
      

      自主學(xué)習(xí)：
      

      一、俄國農(nóng)奴制的確立與發(fā)展
      

      農(nóng)奴制涵義：俄國的農(nóng)奴制是15世紀(jì)下半葉~19世紀(jì)上半葉，俄國在以勞役制為主要剝削形式的地主莊園經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上建立的經(jīng)濟(jì)、法律制度。農(nóng)民被束縛在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，處于社會最低層，實際上農(nóng)奴。
      

      （1）興起：15世紀(jì)末16世紀(jì)初，在統(tǒng)一的俄羅斯國家建立的過程中，隨著土地所有制的發(fā)展，農(nóng)奴制開始形成。
      

      （2）確立：世紀(jì)中期，農(nóng)奴制正式確立。
      

      18世紀(jì)：
      

      ①彼得一世為增加人頭稅將流民和家奴列入農(nóng)奴階層，還允許私營企業(yè)主購買
      

      ②18世紀(jì)中后期，沙皇曾將一百多萬自由農(nóng)民連同土地賞賜給貴族寵臣，還把農(nóng)奴制擴(kuò)展到新吞并的、等地。
      

      ③沙皇頒布法令，宣布封建地主占有土地和農(nóng)奴是其不可侵犯的特權(quán)，農(nóng)奴是地主的財產(chǎn)。
      

      （3）發(fā)展19世紀(jì)：
      

      ①農(nóng)奴數(shù)量多：農(nóng)村人口中的以上是農(nóng)奴。
      

      ②農(nóng)奴負(fù)擔(dān)重：農(nóng)奴每周
      

      ③農(nóng)奴生活貧困：長期的貧困使農(nóng)奴的體質(zhì)很差，造成勞動生產(chǎn)效率很低，反過來加劇了農(nóng)奴的貧困。
      

      ④農(nóng)奴遭受嚴(yán)格的管理：農(nóng)奴的生產(chǎn)和生活都要受到村社的嚴(yán)格管理，還為沙皇服兵役。
      

      二、19世紀(jì)俄國農(nóng)奴制的危機(jī)
      

      1、農(nóng)奴的反抗斗爭不斷發(fā)生：許多農(nóng)奴從封建主的莊園逃到西伯利亞等偏遠(yuǎn)地區(qū)，有些甚至同貴族和莊園管家發(fā)生暴力沖突。19世紀(jì)上半期，農(nóng)民騷動越來越多。
      

      2、俄國社會越來越落后——工業(yè)發(fā)展步履艱難。
      

      原因：在農(nóng)奴制下，俄國既缺乏，也，農(nóng)奴制所維系的自然經(jīng)濟(jì)以及占人口多數(shù)的農(nóng)奴的貧困，更不能。
      

      表現(xiàn)：19世紀(jì)中葉，俄國仍然處在。（注意具體表現(xiàn)）
      

      3、廢除農(nóng)奴制運(yùn)動的興起：
      

      原因：
      

      （1）十二月黨人起義：過程：
      

      結(jié)果：
      

      針對的問題：
      

      守舊派：
      

      （2）新思潮的涌動：概況：改革派：
      

      激進(jìn)派：
      

      影響：改革派知識分子對農(nóng)奴制的揭露和抨擊，宣傳了資本主義新思想，對沙皇專制統(tǒng)治造成了很大沖擊。
      

      4、俄國農(nóng)奴制危機(jī)的總爆發(fā)——克里米亞戰(zhàn)爭
      

      目的：為了擴(kuò)大在，攫取，也為了轉(zhuǎn)移。
      

      1853年，俄國派軍隊侵入
      

      概況：英法聯(lián)軍很快進(jìn)抵俄海軍重要基地塞瓦斯托波爾要塞。雙方展開激戰(zhàn)。
      

      1855年戰(zhàn)敗。（注意：戰(zhàn)敗的原因）
      

      1856年，雙方簽訂和約。
      

      結(jié)果：俄軍撤回在，拆毀，交出。
      

      影響：
      

      第七單元第二節(jié)農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容學(xué)案
      

      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      

      識記：亞歷山大二世積極推進(jìn)改革，進(jìn)程從秘密到公開，方案從多元到相對一致；1861年俄歷二月十九日，亞歷山大二世簽署解放法令，下令廢奴；改革極大地促進(jìn)了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有資本主義性質(zhì)，是俄國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但高額贖金，繼續(xù)盤剝和奴役農(nóng)奴是歷史的局限性。
      

      理解：為什么俄國最終會選擇改革的方式變革社會；法令主要內(nèi)容具體表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、組織管理三方面；列寧為什么說“1861年誕生了1905年”。
      

      運(yùn)用：結(jié)合背景探究改革的必然性；分析內(nèi)容間的相互關(guān)系；對法令內(nèi)容及其實施予以全面評價。
      

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      

      重點(diǎn)：俄國“二一九法令”的主要內(nèi)容。
      

      難點(diǎn)：全面理解“二一九法令”的歷史進(jìn)步性與局限性。
      

      學(xué)前思考：
      

      閱讀下列材料：
      

      俄國杰出的民主主義革命思想家和文學(xué)家代表之一赫爾岑在倫敦出版的《鐘聲》雜志的辦刊宗旨中聲稱：“你們悲慘的工作不會這樣消亡，看星星之火即將燃成熊熊烈焰……”
      

      俄國“首要的、必要的、刻不容緩的步驟”是“把農(nóng)民從地主的壓迫下解放出來！把納稅才從嚴(yán)刑毒打中解放出來”！
      

      19世紀(jì)中葉，農(nóng)奴制的存在成為燃起反抗烈焰的根源。要求自由、反抗壓迫的呼聲傳遍俄國的大街小巷，敲響了農(nóng)奴制的喪鐘，統(tǒng)治者已不能照舊統(tǒng)治下去了，改革勢在必行。
      

      思考：為什么俄國波瀾壯闊的斗爭沒有匯成一股強(qiáng)大的革命洪流，徹底摧毀整個封建統(tǒng)治？農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容有哪些？如何全面評價這些措施？
      

      自主學(xué)習(xí)：
      

      一、改革的醞釀
      

      1、改革的必要性：
      

      2、改革的醞釀
      

      （1）思想基礎(chǔ)：
      

      （2）組織基礎(chǔ)
      

      3、頒布改革方案
      

      4、改革的內(nèi)容：
      

      （1）關(guān)于農(nóng)奴的人身解放：
      

      （2）關(guān)于份地和贖金：
      

      （3）關(guān)于農(nóng)民的管理：
      

      二、俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性
      

      1、進(jìn)步性
      

      2、局限性
      

      探究問題：
      

      閱讀課本圖片：
      

      圖一、農(nóng)民在莊園里聽貴族宣讀“二一九法令”
      

      圖二、殘敗的俄國農(nóng)村
      

      請回答：
      

      （1）圖一反映了農(nóng)奴制改革怎樣的特點(diǎn)？法令的主要內(nèi)容是什么？
      

      （2）為什么會出現(xiàn)圖二中的現(xiàn)象？
      

      （3）你如何認(rèn)識1861年農(nóng)奴制的改革？
      

      第七單元第三課農(nóng)奴制改革與俄國的近代化
      

      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      

      識記：俄國資本主義農(nóng)業(yè)的發(fā)展；俄國資本主義工業(yè)的發(fā)展；資本主義經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展水平的落后；政治體制方面的改革；司法制度方面的改革；軍事、教育等方面的改革；改革的歷史作用；新的社會矛盾的出現(xiàn)；資產(chǎn)階級的崛起和軟弱；農(nóng)民反抗斗爭此起彼伏；民粹派的形成；亞歷山大被刺身亡。
      

      理解：認(rèn)識生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整，而生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整反過來又促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；認(rèn)識近代化是近代世界歷史發(fā)展的主旋律，任何國家都無法回避近代化歷史浪潮的影響。
      

      運(yùn)用：探究1861年改革在俄國近代化歷史發(fā)展中的作用和影響；探究俄國近代化過程所反映出來的歷史規(guī)律。
      

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)：廢除農(nóng)奴制后俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和政治上的緩慢變革
      

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“解放者”亞歷山大二世為什么被刺？為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？
      

      學(xué)前思考:
      

      閱讀課本圖片：
      

      圖一：巴庫油田興起圖二：亞歷山大二世給俄國帶來的文明
      

      19世紀(jì)中后期，巴庫油田興起，成為俄國工業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)。
      

      俄國1861年農(nóng)奴制改革開啟了俄國近代化的進(jìn)程。那么，農(nóng)奴制改革后資本主義經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展的？存在哪些問題？在政治方面進(jìn)行了哪些變革？有何作用？為什么進(jìn)行了改革，俄國最終還是走向了革命？
      

      自主學(xué)習(xí)
      

      一、農(nóng)奴制改革對俄國近代化的促進(jìn)
      

      1、經(jīng)濟(jì)近代化的發(fā)展
      

      （1）農(nóng)業(yè)資本主義的發(fā)展
      

      ①1861年改革提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
      

      ②隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村社會分化加劇。一部分農(nóng)民；一些地主。
      

      ③到19世紀(jì)年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為俄國農(nóng)業(yè)的主要成分。
      

      （2）俄國工業(yè)的發(fā)展
      

      ①原因：
      

      第一，
      

      第二，
      

      第三，
      

      ②表現(xiàn)：
      

      第一，
      

      第二，　
      

      （3）經(jīng)濟(jì)近代化中存在的問題：
      

      ①資本主義經(jīng)濟(jì)總體水平仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國和西歐國家，對外國資本尤其是資本依賴嚴(yán)重。
      

      ②資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不平衡，工業(yè)生產(chǎn)主要集中在等幾個主要地區(qū)，全國絕大部分地區(qū)的工業(yè)成分很少。
      

      2、政治近代化的發(fā)展
      

      （1）發(fā)展表現(xiàn)
      

      ①在政治體制方面
      

      ②在司法制度方面
      

      （2）存在的問題：改革以后，俄國仍然是一個的國家，沙皇照樣擁有至高無上的權(quán)力，任何對沙皇專制統(tǒng)治的挑戰(zhàn)都要受到嚴(yán)懲。
      

      3、軍事近代化的發(fā)展：
      

      4、教育近代化的發(fā)展：
      

      二、關(guān)于1861年改革的評價
      

      1、1861年農(nóng)奴制改革是由實行的一次自上而下的改革，是地主階級同妥協(xié)的結(jié)果。這次改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，改革中實行了一些有利于發(fā)展資本主義的措施。
      

      2、改革的根本目的是為了維護(hù)封建地主階級的利益，鞏固統(tǒng)治。
      

      3、改革以后，俄國保住了大量殘余，阻礙著資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，社會矛盾日益激化。
      

      三、改革后俄國的社會矛盾與亞歷山大二世遇刺。
      

      1、改革后俄國的社會矛盾
      

      （1）資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治者的矛盾：
      

      （2）農(nóng)民階級與資本主義和封建主義的矛盾：
      

      （3）民粹派與沙皇專制之間的矛盾：
      

      2、亞歷山大二世遇刺
      

      （1）年3月，亞歷山大二世遭暗殺身亡。
      

      （2）新沙皇中止了亞歷山大二世的許多改革措施，進(jìn)一步加強(qiáng)了專制統(tǒng)治，但俄國的進(jìn)程沒有終止，資本主義經(jīng)濟(jì)仍然在繼續(xù)發(fā)展，新的思想和新的社會力量在不斷壯大。
      

      探究問題：閱讀課本圖片“1905年革命”
      

      思考：為什么推行了改革？俄國最終還是走向了革命？
      

      第1課19世紀(jì)中葉的俄國
      

      一、教學(xué)目標(biāo)
      

      目標(biāo)
      

      內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀
      

      識記理解運(yùn)用
      

      俄國的農(nóng)奴制俄國農(nóng)奴的生活狀況農(nóng)奴制的存在導(dǎo)致階級矛盾激化、資本主義的緩慢發(fā)展、新思潮的涌動、對外戰(zhàn)爭的失敗。而這些正是1861年俄國農(nóng)奴制改革的背景探究19世紀(jì)中葉的俄國在政治、經(jīng)濟(jì)、社會、軍事等方面的困難來尋求可能的解決途徑分析農(nóng)奴制的發(fā)展情況，探究農(nóng)奴制對俄國生產(chǎn)力發(fā)展的阻礙作用落后的制度成為社會生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展的桎梏
      

      步履艱難的俄國工業(yè)發(fā)展俄國資本主義緩慢發(fā)展的情況提供資料，分析俄國工業(yè)發(fā)展與西方國家的差距及根源經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有實現(xiàn)資本主義工業(yè)化，才是強(qiáng)國之策
      

      新思潮的涌動俄國平民知識分子革命家學(xué)生演示，主張的闡述革命民主主義運(yùn)動對促進(jìn)社會進(jìn)步起到積極作用
      

      克里米亞戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、時間及結(jié)果問題探究落后必然挨打,改革是必由之路
      

      二、教材分析與教學(xué)建議
      

      1.知識結(jié)構(gòu)
      

      2.教材分析與建議
      

      重點(diǎn)
      

      俄國的農(nóng)奴制。
      

      難點(diǎn)
      

      俄國農(nóng)奴制和沙皇專制制度的腐朽性。農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了俄國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
      

      教學(xué)內(nèi)容分析和建議
      

      本課教材從“俄國的農(nóng)奴制”、“步履艱難的俄國工業(yè)發(fā)展”、“新思潮的涌動”、“克里米亞戰(zhàn)爭”四個方面介紹了俄國1861年農(nóng)奴制改革的背景。
      

      本課引言部分由文字描述、主要問題設(shè)計和重要概念三項組成。文字描述以十九世紀(jì)中葉俄國知識分子對克里米亞戰(zhàn)爭前夕俄國時局的預(yù)測為內(nèi)容，然后引入思考“他們?yōu)楹螌⑴c西方的這場戰(zhàn)爭稱為‘文明’之戰(zhàn)，對結(jié)局為何又如此悲觀”？這段材料指出克里米亞戰(zhàn)爭的失敗是必然的結(jié)果，因為這是落后的封建農(nóng)奴制的俄國同工業(yè)高度發(fā)達(dá)的資本主義英法之間的戰(zhàn)爭。知識分子希望俄國經(jīng)過這一沉重的打擊，使統(tǒng)治者認(rèn)識到：只有廢除農(nóng)奴制，盡快實現(xiàn)資本主義工業(yè)化，才是俄國的出路。這就為講授克里米亞戰(zhàn)爭是俄國農(nóng)奴制改革的直接誘因作了鋪墊。
      

      建議在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生把立足點(diǎn)放高一些，讓學(xué)生明白俄國農(nóng)奴制改革是時代發(fā)展的結(jié)果。19世紀(jì)五六十年代為了掃除資本主義發(fā)展的障礙，加快發(fā)展步伐，德、意、俄、美、日等國開展了資產(chǎn)階級革命或改革。各國事件的發(fā)生盡管有其個性，但無一例外是受到本國19世紀(jì)中后期資本主義發(fā)展推動的結(jié)果，充分顯示了該時代的特征。為下面的教學(xué)搭好框架。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，有利于學(xué)生綜合分析和概括問題能力的形成，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史進(jìn)步觀念和全球史觀。在教學(xué)過程中，首先可以設(shè)計導(dǎo)入性問題，如：通過第七單元的引言我們知道俄國農(nóng)奴制改革發(fā)生在哪一年？為什么要進(jìn)行改革呢？在學(xué)生回答了這些比較淺易的問題之后，進(jìn)一步深入提出新的問題：俄國又是在什么樣的背景下進(jìn)行改革的？是什么原因促使亞歷山大二世發(fā)起了一場“自上而下”的改革？這些問題，可以不要求學(xué)生立即作答，而是要求學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課。這樣導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并不斷地探求知識，以獲得最大的教學(xué)效益。
      

      第一目“俄國的農(nóng)奴制”
      

      （1）俄國農(nóng)奴制的確立和發(fā)展。俄國農(nóng)奴制是15世紀(jì)下半葉～19世紀(jì)上半葉，俄國在以勞役制為主要剝削形式的地主莊園經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上建立的經(jīng)濟(jì)、法律制度。農(nóng)民被束縛在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，處于社會最低層，實際上是農(nóng)奴。早在11世紀(jì)前后，在基輔羅斯時代，王公、大貴族擁有大量世襲領(lǐng)地，強(qiáng)迫窮人服勞役。14～15世紀(jì)，莫斯科公國的封建土地所有制度發(fā)展起來，越來越多的農(nóng)民陷于被奴役的地位。
      

      1649年，《法律大全》明確宣布地主有權(quán)以1626年編纂的土地財產(chǎn)登記簿或1646～1647年的人口調(diào)查表為依據(jù)，無限期地追捕逃亡者，所有逃亡農(nóng)民不論逃亡時間多久，都要連同他們的家庭、財產(chǎn)一起返回并定居在原來的地主領(lǐng)地里?！斗纱笕返念C布標(biāo)志著俄國農(nóng)奴制度最后確立。
      

      18世紀(jì)，農(nóng)奴制進(jìn)一步推廣到頓河和東烏克蘭地區(qū)。在彼得一世改革時期，農(nóng)民狀況進(jìn)一步惡化了。彼得一世不但從農(nóng)民中抽丁當(dāng)兵，而且還叫他們負(fù)擔(dān)人頭稅，這對于農(nóng)民的地位發(fā)生很大影響，因為它擴(kuò)大了地主對于農(nóng)民的權(quán)力。而且，彼得一世在位時還開始了廣泛出賣農(nóng)奴的做法。只用十個盧布就可以買到一名女農(nóng)奴。彼得一世下詔對窩藏逃亡農(nóng)民者處以死刑，沒收其莊園。國家還設(shè)有專門從事搜尋逃亡農(nóng)民的偵察隊。1760年，沙皇還授予地主將農(nóng)奴流放到西伯利亞的權(quán)利。到十八世紀(jì)下半期，俄國農(nóng)民狀況更加惡化。葉卡捷琳娜二世統(tǒng)治時期，農(nóng)奴制發(fā)展到頂峰。由于農(nóng)民狀況惡化，生產(chǎn)率普遍下降。18世紀(jì)末～19世紀(jì)上半期，許多地主為增加商品糧食的生產(chǎn)，加緊剝奪農(nóng)民的份地，只付給農(nóng)民口糧，破壞了勞役制的基礎(chǔ)。有些地主為增加收入，把勞役租改為代役租，農(nóng)民為支付代役租而去城里謀生，農(nóng)民在一定程度上脫離了對地主的依附關(guān)系。某些富裕農(nóng)民還力圖用金錢贖取自由。封建農(nóng)奴制危機(jī)行政重重。
      

      （2）農(nóng)奴制的危機(jī)。地主對于農(nóng)民的窮兇極惡的壓榨和奴役，引起農(nóng)民不斷地騷動。國內(nèi)各階級、階層都行動起來參加或支持農(nóng)民的騷動。據(jù)統(tǒng)計，1801年至1810年的10年間，農(nóng)民騷動83次；1811年至1820年的10年間，農(nóng)民騷動124次；1821年到1830年的10年間，農(nóng)民騷動則達(dá)到了156次；1831年到1840年的10年間，農(nóng)民騷動143次，這較上個10年雖有所減少，但并不意味著矛盾的緩和，只不過是一種短暫的平靜。1841年到1850年的10年間，農(nóng)民騷動達(dá)到351次，而在接下來的10年間，農(nóng)民騷動則超過591次。農(nóng)民騷動的增加，意味著社會的動蕩不安，嚴(yán)重威脅著農(nóng)奴制度的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
      

      （3）農(nóng)民的劃分。俄國農(nóng)奴制下的農(nóng)民分為地主農(nóng)民、國有農(nóng)民及宮廷農(nóng)民。地主農(nóng)民占農(nóng)奴的絕大部分，受壓迫最深，既要為地主服勞役，又要向地主奉獻(xiàn)各種農(nóng)副產(chǎn)品，人身自由最少。國有農(nóng)民不直接依附封建主，但要受封建國家的殘酷剝削，擔(dān)負(fù)著繁重的貢稅和各種無償?shù)膭谝?。宮廷農(nóng)民從屬于沙皇宮廷，專門供給沙皇必需品。
      

      教學(xué)建議：
      

      首先，利用教材所給的材料，介紹俄國農(nóng)奴制下的農(nóng)民處境惡劣、地位低下，讓學(xué)生先有一個感性的認(rèn)識。然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解俄國農(nóng)奴制的確立、發(fā)展情況。
      

      其次，指出由于俄國農(nóng)奴制的存在，貴族地主殘酷剝削，農(nóng)奴生活非常貧困。讓學(xué)生思考農(nóng)奴制造成的社會危機(jī)。得出農(nóng)奴制阻礙了俄國社會發(fā)展的結(jié)論。
      

      第三，指出農(nóng)奴制的存在，激化了社會矛盾。教師可提供原始數(shù)據(jù)來說明農(nóng)民騷動次數(shù)之多，影響之大。以此讓學(xué)生深入地理解農(nóng)民的騷動威脅著農(nóng)奴制度的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
      

      第四，簡要介紹俄國農(nóng)奴制下的農(nóng)民不同的劃分，讓學(xué)生理解無論哪種農(nóng)民都受到封建統(tǒng)治者的奴役。
      

      第二目“步履艱難的俄國工業(yè)發(fā)展”
      

      （1）俄國工業(yè)發(fā)展的背景。19世紀(jì)上半期，西歐國家都走上了資本主義發(fā)展的道路，沙皇俄國卻仍然是一個以農(nóng)奴制為基礎(chǔ)的封建君主專制國家。但是，從19世紀(jì)中葉起，資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)在封建社會內(nèi)部緩慢發(fā)展，并且逐步破壞著封建農(nóng)奴制基礎(chǔ)，使農(nóng)奴制危機(jī)不斷加深。1804年，俄國有1200家手工工場，到50年代末逐步發(fā)展到2800家。19世紀(jì)三四十年代，俄國開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機(jī)158架。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人人數(shù)也不斷增加。在1861年改革前，共有工人86萬名。同時，工業(yè)中自由雇傭勞動也逐漸超過農(nóng)奴勞動。自由雇傭工人在全部工人中的比例，1804年為48%，1860年上升到87%。
      

      （2）俄國農(nóng)奴制和沙皇專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。19世紀(jì)上半葉的俄國，無論是從疆域，還是從人口上看，都是歐洲的第一大國。俄國很早就同西方國家進(jìn)行貿(mào)易往來。但是，俄國的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家。政治上，俄國實行封建專制制度。而同時期的西方諸國如英國、法國等，卻早已砸碎了封建制度的枷鎖，建立起強(qiáng)大的資產(chǎn)階級政權(quán)。經(jīng)濟(jì)上，俄國占統(tǒng)治地位的是封建的農(nóng)奴制經(jīng)濟(jì)，1861年前，俄國的農(nóng)業(yè)勞動力仍占勞動力總數(shù)的89％，國民財富收入的71％是由他們創(chuàng)造的。俄國工業(yè)勞動力只占到勞動力總數(shù)的10％左右，且工業(yè)的基本形式是手工工場，以手工勞動為主。同時期的英、法等國卻已在生產(chǎn)中大規(guī)模使用機(jī)器生產(chǎn)。1860年，俄國的鐵產(chǎn)量為29萬噸，德國的鐵產(chǎn)量在1850年時就已達(dá)到40.2萬噸，英國在1850年時的鐵產(chǎn)量為225萬噸。鐵路建設(shè)最能反映國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。1860年，俄國建成的鐵路只有1600公里，同年的英國建成的鐵路則有14603公里，法國到1861年時建成的鐵路有9160公里。
      

      教學(xué)建議：
      

      首先，教師提供有關(guān)俄國在19世紀(jì)中葉資本主義發(fā)展的材料，提問這段材料說明了哪些問題？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析材料并討論。讓學(xué)生理解19世紀(jì)中期，資本主義生產(chǎn)關(guān)系在俄國封建社會內(nèi)部緩慢發(fā)展。
      

      其次，根據(jù)本課教材中所提供的“各國人均收入比較（1861）”材料，教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論中的問題“為何到19世紀(jì)中葉，俄國同西方國家會有如此大的差距？”教師從政治、經(jīng)濟(jì)體制兩個方面去幫助學(xué)生分析。使學(xué)生深入理解俄國只有廢除農(nóng)奴制，才有出路。
      

      第三目“新思潮的涌動”
      

      （1）十二月黨人起義。19世紀(jì)初，一些在大學(xué)和軍官學(xué)校里學(xué)習(xí)的貴族青年，接觸到了孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙思想家的先進(jìn)思想，特別是參加1812年反拿破侖戰(zhàn)爭，進(jìn)入法國等西歐國家，親身感受了西歐先進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)和文化思想。他們?nèi)找娌粷M沙皇專制統(tǒng)治，在人民革命運(yùn)動的推動下，掀起了反對農(nóng)奴制和專制制度的斗爭，最終在1825年俄歷十二月發(fā)動了起義。這些革命者也被稱為十二月黨人。十二月黨人起義的局限性是明顯的，十二月黨人不敢發(fā)動人民群眾，使起義處于孤立無援地位而最后失敗。但是，這次起義仍具有深遠(yuǎn)歷史意義，它是俄國歷史上反對沙皇專制制度的第一次公開武裝發(fā)動，它標(biāo)志著俄國革命運(yùn)動史的開端，促進(jìn)了人民的覺醒，對后來的俄國革命產(chǎn)生了重大影響。
      

      （2）革命民主主義者反對沙皇專制制度的斗爭。農(nóng)民的反農(nóng)奴制斗爭，在俄國平民知識分子中間引起了熱烈的反響，這些平民知識分子在思想方面表達(dá)了農(nóng)民的利益和愿望，成為農(nóng)奴解放運(yùn)動的鼓動者。他們積極宣傳使用革命手段推翻沙皇專制制度，廢除農(nóng)奴制。在1859～1861年間，他們成為社會政治舞臺上一個重要力量。平民知識分子中間最杰出的人物有赫爾岑、車爾尼雪夫斯基等。1857年，赫爾岑出版《鐘聲》雜志，大膽提出消滅農(nóng)奴制的主張。他呼吁把農(nóng)民從農(nóng)奴身份中解放出來，并且把土地分配給他們。赫爾岑雖然有時也幻想由統(tǒng)治階級“自上而下”地解放農(nóng)奴，但是他也認(rèn)為如果這條路行不通的話，就應(yīng)該采取革命手段。車爾尼雪夫斯基的態(tài)度則更為堅決，他是一位充滿戰(zhàn)斗精神的政論家及文藝批評家，他積極傳播農(nóng)民革命的思想。他相信用和平手段解放勞動人民無異于緣木求魚，他把希望全部寄托在革命上面。他對統(tǒng)治階級不抱任何幻想，他主張為了廢除農(nóng)奴制度，必須消滅專制制度。在他看來，俄國必須實行農(nóng)民革命，推翻專制政體，把土地歸還給農(nóng)民。他在19世紀(jì)50年代末展開了廣泛的宣傳活動，強(qiáng)調(diào)用革命方法解決農(nóng)民土地問題，主張把土地分給農(nóng)民，堅決反對由農(nóng)民贖買土地。
      

      1859～1861年間，俄國出現(xiàn)了一些革命組織。如車爾尼雪夫斯基等人在彼得堡成立的組織和赫爾岑等人在倫敦成立的組織，都制訂了革命綱領(lǐng)。但是，這些革命活動最終并沒有真正發(fā)展為革命。這樣，“自下而上”地消滅農(nóng)奴制的企圖終于以失敗告終。
      

      教學(xué)建議：
      

      首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生簡單回顧19世紀(jì)初法國啟蒙思想家的主張以及對俄國貴族青年的影響。如伏爾泰的“希望通過‘開明’君主的改革過渡到君主立憲制”；孟德斯鳩的“三權(quán)分立”原則；盧梭的“社會契約論”和“人民主權(quán)說”。使他們對農(nóng)奴制和封建專制不滿。并最終發(fā)動了武裝起義，即“十二月黨人起義”。
      

      其次，讓學(xué)生看書中的和，了解19世紀(jì)初的俄國貴族和19世紀(jì)四五十年代俄國知識分子對農(nóng)奴制的不同認(rèn)識。
      

      第三，教師出示原始材料《車爾尼雪夫斯基致領(lǐng)地農(nóng)民書》，讓學(xué)生從第一手資料中去感受俄國革命民主主義者反對農(nóng)奴制的斗爭，便于學(xué)生對激進(jìn)派主張的深刻理解。同時也鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對原始資料的興趣，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)能力。
      

      第四目“克里米亞戰(zhàn)爭”
      

      （1）克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景?？死锩讈啈?zhàn)爭是西歐資本主義列強(qiáng)與沙皇俄國之間在土耳其問題上的矛盾尖銳化的結(jié)果。這個矛盾之發(fā)生，首先是由于這些強(qiáng)盜國家都想利用土耳其國力衰弱而占有它或奴役它。而且土耳其處在歐亞非三大洲的交界的地方，地理位置頗為重要；其首都君士坦丁堡及附近的達(dá)達(dá)尼爾海峽及博斯普魯斯海峽有經(jīng)濟(jì)上及戰(zhàn)略上的價值。君士坦丁堡是東西方貿(mào)易往來必經(jīng)之處，也是控制黑海與東地中海的咽喉。因此，歐洲列強(qiáng)都想控制海峽和君士坦丁堡。俄國為了擴(kuò)大勢力范圍、攫取更多的土地和轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾，一直想鯨吞奧斯曼帝國的土地，控制海峽。
      

      （2）克里米亞戰(zhàn)爭的經(jīng)過及結(jié)果。1853年至1856年，俄國為奪取黑海出海口發(fā)動了克里米亞戰(zhàn)爭。起初，奧斯曼帝國軍隊不堪一擊，俄軍占據(jù)了大片土地。俄軍的行動嚴(yán)重?fù)p害了英法的利益，英法派兵干涉，這樣，俄國的主要對手實際上是英法。在戰(zhàn)爭中，俄國的士兵英勇善戰(zhàn)，但形勢卻令人絕望；俄國士兵使用的步槍的射程只有西方軍隊士兵步槍射程的1／3；俄國士兵要用帆船對付英法國家的汽船；由于克里米亞沒有鐵路，俄國士兵不得不用馬車來拉軍需品，不得不在抵達(dá)前線之前步行數(shù)百里。聯(lián)軍卻在克里米亞占領(lǐng)區(qū)修筑了鐵路，能及時地補(bǔ)充作戰(zhàn)物資。除此之外，俄軍還缺乏必需的醫(yī)療器械和藥品，甚至沒有作戰(zhàn)地圖。軍官也利用戰(zhàn)亂侵吞公款、貪污軍需物品。因而，恩格斯在談到這次戰(zhàn)爭時寫道：“克里米亞戰(zhàn)爭的特點(diǎn)就是一個采用原始生產(chǎn)形式的民族對幾個擁有現(xiàn)代生產(chǎn)的民族進(jìn)行絕望的搏斗。”對于戰(zhàn)爭的結(jié)果，也早就有人做出過這樣的預(yù)言：“文明現(xiàn)正以它的力量反對我們，我們已為與文明的這場斗爭做什么準(zhǔn)備工作了嗎？我們不能以我們所有廣闊的領(lǐng)土和無數(shù)的人口來對付這場斗爭。當(dāng)我們談?wù)摲磳δ闷苼龅墓鈽s戰(zhàn)役時，我們忘記了自那時以來，歐洲一直在進(jìn)步的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，而我們卻一直停步不前。我們不是在走向勝利，而是在走向失敗，我們唯一得到的一點(diǎn)安慰是，俄國將通過這一經(jīng)歷學(xué)到今后對它的發(fā)展有用的一課。”
      

      （3）克里米亞戰(zhàn)爭的性質(zhì)：俄國與英法都是非正義的侵略戰(zhàn)爭。
      

      （4）克里米亞戰(zhàn)爭對俄國的影響?？死锩讈啈?zhàn)爭的失敗是俄國政治、經(jīng)濟(jì)制度的失敗。這是落后的封建農(nóng)奴制的俄國同工業(yè)高度發(fā)達(dá)的資本主義英法之間的戰(zhàn)爭。這一沉重的打擊，使沙皇制度不僅在全世界面前給俄國丟了丑，國際地位一落千丈，同時也使國內(nèi)階級矛盾進(jìn)一步加劇。戰(zhàn)爭耗費(fèi)了大量的人力、物力，農(nóng)民苦不堪言。政府加重農(nóng)民的賦稅以充軍費(fèi)，使得農(nóng)民在舊的不滿上又添了新的不滿。結(jié)果，爆發(fā)了席卷全國的農(nóng)民運(yùn)動。波瀾壯闊的農(nóng)民運(yùn)動震撼了貴族地主的統(tǒng)治。沙皇政府不得不承認(rèn)，“必須立即進(jìn)行改革，沒有時間再耽擱了”。
      

      教學(xué)建議：
      

      首先，可由學(xué)生生動描述克里米亞戰(zhàn)爭的經(jīng)過，并分析俄國失敗的原因。既培養(yǎng)了學(xué)生比較分析問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生從感性材料中提煉、上升到理性認(rèn)識的能力。
      

      其次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中的材料，比較兩次戰(zhàn)爭之后對俄國的不同影響。
      

      第三，積極開展研究性學(xué)習(xí)。利用教材提供的中的內(nèi)容和問題，讓學(xué)生展開熱烈的討論，鼓勵大膽發(fā)言，在討論過程中，不追求全面，但求有理，能自圓其說。教師要注意捕捉學(xué)生思維中的亮點(diǎn)和新意，并及時給以鼓勵，目的重在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。
      

      三、教學(xué)設(shè)計與案例
      

      1.教學(xué)設(shè)計
      

      （1）關(guān)于“俄國農(nóng)奴制”一目。在講授新課之前，教師可以先和學(xué)生共同回顧已學(xué)習(xí)過的有關(guān)俄國在15世紀(jì)末至18世紀(jì)的歷史知識，尤其是與本課密切相關(guān)的俄國農(nóng)奴制的內(nèi)容。使學(xué)生對農(nóng)奴制的發(fā)展過程有一個理性的認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上，再進(jìn)行導(dǎo)入課文的教學(xué)，學(xué)生就不會覺得知識是零散的，而有內(nèi)在的聯(lián)系。
      

      可以采用學(xué)生表演的方式：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”主要表現(xiàn)為農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將糧食、原料出口歐洲，導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。
      

      教師引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深刻的危機(jī)之中。
      

      （2）關(guān)于“步履艱難的俄國工業(yè)發(fā)展”一目?？梢圆捎糜懻摲?，教師提供一些反映俄國工業(yè)緩慢發(fā)展的文字資料和圖片資料。與學(xué)生一起共同分析討論材料所說明的問題。建議在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極探討兩個問題：一是為什么俄國與西方資本主義的發(fā)展會有較大的差距？二是農(nóng)奴制給俄國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了哪些消極影響？
      

      （3）關(guān)于“新思潮的涌動”。建議采用談話法，教師用多媒體課件演示圖片資料：第一組為十二月黨人起義。第二組為俄國平民知識分子革命家：赫爾岑、車爾尼雪夫斯基等人革命主張的介紹。
      

      （4）關(guān)于“克里米亞戰(zhàn)爭”。建議采用談話法，分析克里米亞戰(zhàn)爭給俄國造成的影響。
      

      2.教學(xué)案例
      

      案例一在講授“俄國的農(nóng)奴制”一目時，用實物投影儀或多媒體課件演示幾組圖片
      

      圖片一組：《富裕的農(nóng)奴主家庭》和《農(nóng)奴的貧困生活》。這兩幅圖非常生動的表現(xiàn)了農(nóng)奴主與農(nóng)奴不同的生活境況，體現(xiàn)出在農(nóng)奴制度下農(nóng)奴主通過殘酷的剝削農(nóng)奴，過著富裕的生活，而地位卑下的農(nóng)奴生活卻貧困不堪。
      

      圖片二組：本課中提供的兩個。材料反映出俄國的法律條文中規(guī)定了農(nóng)民連同妻子兒女及其財產(chǎn)都屬于領(lǐng)主所有。沙皇政府設(shè)立基層機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對農(nóng)民進(jìn)行管轄。反映農(nóng)民沒有人身自由，完全受制于地主，地主有權(quán)任意買賣、贈送、懲罰農(nóng)民。
      

      案例二在講授“步履艱難的俄國工業(yè)發(fā)展”一目時，用實物投影儀或多媒體課件演示材料和圖片
      

      材料：反映十九世紀(jì)中期，俄國資本主義的發(fā)展情況的材料。
      

      圖片：《伏爾加河上的纖夫》《各國人均收入比較（1861）》和《英國的輪船航運(yùn)繁榮的景象》形象地說明了俄國與西方國家的差距。讓學(xué)生分析得出造成這種差距的根源在于農(nóng)奴制度的存在。
      

      案例三在講授“新思潮的涌動”一目時，用實物投影儀或多媒體課件演示圖片
      

      圖片一：《十二月黨人起義》
      

      圖片二：俄國平民知識分子革命家：《赫爾岑》《車爾尼雪夫斯基》。教師對他們的不同主張加以介紹。引導(dǎo)學(xué)生分析革命雖然沒有發(fā)生，但革命民主主義運(yùn)動卻迫使沙皇政府讓步，不得不走上改革的道路。
      

      案例四在講授“克里米亞戰(zhàn)爭”一目時，學(xué)生演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進(jìn)一步激化，國內(nèi)人民起義不斷
      

      一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！?/p>

      引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，目的旨在考查學(xué)生分析問題的能力，亞歷山大進(jìn)行的1861年改革是由于19世紀(jì)中期的俄國農(nóng)奴制危機(jī)對其統(tǒng)治產(chǎn)生了威脅而進(jìn)行的，所以其改革的根本目的是為了挽救統(tǒng)治危機(jī)。
      

      四、問題解答
      

      1.農(nóng)奴制所造成的社會危機(jī)是什么？
      

      解題關(guān)鍵：農(nóng)奴制度阻礙了俄國社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
      

      思路引領(lǐng)：農(nóng)奴制成為俄國資本主義發(fā)展的絆腳石，農(nóng)民的騷動影響了俄國政局的穩(wěn)定。
      

      答案提示：①農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。
      

      ②農(nóng)民暴動嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。
      

      2.克里米亞戰(zhàn)爭對俄國有哪些影響？
      

      解題關(guān)鍵：克里米亞戰(zhàn)爭充分暴露了農(nóng)奴制和沙皇專制制度的腐朽性。成為1861年的農(nóng)奴制改革的直接誘因。
      

      思路引領(lǐng)：克里米亞戰(zhàn)爭是俄國為了擴(kuò)大勢力范圍，攫取更多的土地；為了挽救政治危機(jī)，轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾；客觀上加速了改革的步伐。
      

      答案提示：克里米亞戰(zhàn)爭中俄國的失?。撼浞直┞读硕韲r(nóng)奴制和沙皇封建制度的腐朽性。俄國的國際地位一落千丈；加劇了俄國國內(nèi)的階級矛盾；俄國統(tǒng)治者從政治昏睡中清醒過來。
      

      1.彼得一世改革以來，一直注重面向西方，發(fā)展近代工業(yè)，19世紀(jì)初，俄國的生鐵產(chǎn)量一度居世界首位。想一想，為何到19世紀(jì)中葉，俄國同西方國家會有如此大的差距呢？
      

      解題關(guān)鍵：要能認(rèn)識到是由于農(nóng)奴制的存在，才導(dǎo)致了差距的存在。
      

      思路引領(lǐng)：政治上沙皇專制制度的落后。經(jīng)濟(jì)上封建農(nóng)奴制經(jīng)濟(jì)的落后。
      

      答案提示：彼得一世時的改革，通過引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，利用農(nóng)奴勞動，發(fā)展了近代工業(yè)，不過這種工業(yè)只是建立在手工工場的基礎(chǔ)上；19世紀(jì)以后，西方國家的工業(yè)革命發(fā)展迅速，工業(yè)革命以后的工業(yè)發(fā)展是建立在自由勞動力和廣闊的市場基礎(chǔ)上，俄國的農(nóng)奴制不僅不能為工業(yè)發(fā)展提供必要的自由勞動力，還造成了國內(nèi)市場的萎縮，這就使得俄國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展同西方國家的差距日益拉大，俄國日益落后。
      

      2.十九世紀(jì)俄國一名知識分子說：“維護(hù)奴役人的農(nóng)奴制度本身，是不會有成效的，而且也毫無裨益，無論社會良心或當(dāng)代工業(yè)、國民福利和國家安全的要求，都已判處它的死刑。”他為什么這樣評論農(nóng)奴制，你對農(nóng)奴制有什么看法？
      

      解題關(guān)鍵：為什么這樣評論方面：已認(rèn)識到了農(nóng)奴制的腐朽性。看法方面：農(nóng)奴制必須廢除。
      

      思路引領(lǐng)：由于農(nóng)奴制的存在，農(nóng)民處境惡劣、生產(chǎn)效率低下；工業(yè)發(fā)展緩慢；生活貧困、體質(zhì)很差；農(nóng)民暴動嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治、影響社會安定和政局的穩(wěn)定。
      

      答案提示：（1）因為他已經(jīng)認(rèn)識到農(nóng)奴制是一種腐朽、落后的制度，已成為俄國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙，影響了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，它必然會被歷史所淘汰。（2）只有廢除農(nóng)奴制，盡快實現(xiàn)資本主義工業(yè)化，俄國才有出路。
      

      3.尼古拉斯皮洛哥夫是一名外科醫(yī)生，他在趕往塞瓦斯托波爾要塞救治傷員的途中有這樣的記述：“整條道路──忙著傷員、槍支、牛馬飼料的運(yùn)輸。傾盆大雨從天而降。病號，其中有些還是截過肢的，三三兩兩躺在馬車?yán)铮瑑龅么蝾?，不住的呻吟。在齊膝的泥漿中，人和牲口寸步難行；每走一步都能看到死去的牲口；──同時聽得到傷員的呼號、烏鴉成群地飛向獵物的號叫、備受折磨的馬夫的咆哮、以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)來自塞瓦斯托波爾加農(nóng)炮的吼叫?！闭埬懵?lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，分析戰(zhàn)爭的慘烈景象，告訴我們俄國軍事上有哪些不利的信息？
      

      解題關(guān)鍵：戰(zhàn)爭的失敗實質(zhì)上是政治體制的失敗、經(jīng)濟(jì)體制的失敗。
      

      思路引領(lǐng)：武器的落后、運(yùn)輸工具的落后、軍需品的不足等。
      

      答案提示：俄國士兵使用的步槍的射程只有西方軍隊士兵步槍射程的1／3；俄國士兵要用帆船對付英法國家的汽船；由于克里米亞沒有鐵路，俄國士兵不得不用馬車來拉軍需品，不得不在抵達(dá)前線之前步行數(shù)百里。聯(lián)軍卻在克里米亞占領(lǐng)區(qū)修筑了鐵路，能及時地補(bǔ)充作戰(zhàn)物資。除此之外，俄軍還缺乏必需的醫(yī)療器械和藥品，甚至沒有作戰(zhàn)地圖。軍官也利用戰(zhàn)亂侵吞公款、貪污軍需物品。
      

      （一）本課測評
      

      1.1855年，沙皇亞歷山大二世面臨哪些問題？其中，什么是最主要的問題？
      

      解題關(guān)鍵：農(nóng)奴制的危機(jī)、資本主義發(fā)展的緩慢、新思潮的涌動、戰(zhàn)爭的失敗。
      

      思路引領(lǐng)：從政治、經(jīng)濟(jì)、社會、軍事四個方面考慮。
      

      答案提示：政治上：農(nóng)奴制和沙皇專制統(tǒng)治的基礎(chǔ)受到嚴(yán)重威脅。
      

      經(jīng)濟(jì)上：俄國資本主義緩慢發(fā)展，與西歐國家有很大的差距。
      

      社會上：革命民主主義者積極發(fā)動武裝起義，準(zhǔn)備推翻俄國農(nóng)奴制。
      

      軍事上：克里米亞戰(zhàn)爭的失敗所帶來的消極影響。
      

      最主要的問題是政治方面的問題：即沙皇的統(tǒng)治受到威脅。為了挽救統(tǒng)治危機(jī)，必須進(jìn)行農(nóng)奴制改革。
      

      （二）學(xué)習(xí)延伸
      

      此題屬于開放性題目，是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對問題中提到的“可能的解決之道”，老師可以鼓勵學(xué)生大膽的想象，提出解決問題的辦法。只要有可行性，老師就應(yīng)該給以肯定，不必拘泥于一種固定的答案。
      

      119世紀(jì)中葉的俄國
      

      簡述1861年俄國農(nóng)奴制改革的背景
      

      了解俄國農(nóng)奴制概況，列舉農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義發(fā)展的表現(xiàn)；比較俄國資本豐義發(fā)展與西歐國家資本主義發(fā)展的差距。
      

      了解俄國農(nóng)民和資產(chǎn)階級反農(nóng)奴制的斗爭，理解俄國只能采取自上而下改革方式的原因。
      

      知道俄國民主主義思想家代表人物以及他們關(guān)于農(nóng)奴制的思想主張。
      

      闡明克里米亞戰(zhàn)爭的失敗對俄國的影響。
      

      通過閱讀教材，將俄國農(nóng)奴制改革的背景按照經(jīng)濟(jì)、政治、思想和軍事等方面進(jìn)行分類分析，對俄國各個社會階級力量進(jìn)行比較，理解俄國為何進(jìn)行農(nóng)奴制改草，以及為何采取改革的方式而不是通過革命解決矛盾。
      

      通過多媒體課件，使學(xué)生對俄國農(nóng)奴制改革前的狀況即改革的原因作一個全方位的了解。
      

      通過了解落后的農(nóng)奴制無法阻擋俄國資本主義發(fā)展這一史實，認(rèn)識到歷史前進(jìn)的必然性。
      

      通過學(xué)習(xí)民主思想家的思想，對革新精神和反抗專制壓迫的民主思想產(chǎn)生認(rèn)同感。
      

      1861年俄國農(nóng)奴制改革的背景。
      

      1．比較俄國與西歐國家資本主義發(fā)展的差距，從國內(nèi)和國際兩方面整體把握俄國農(nóng)奴制改革的背景。
      

      2．理解農(nóng)奴制對俄國資本主義發(fā)展的束縛。
      

      3．闡明克里米亞戰(zhàn)爭的失敗對俄國的影響。
      

      預(yù)習(xí)提示
      

      1、閱讀專題導(dǎo)語，歸納導(dǎo)語的主要內(nèi)容。
      

      2、總體了解俄國農(nóng)奴制改革的背景原因有哪些？
      

      3、理解農(nóng)奴制對俄國資本主義發(fā)展的束縛。
      

      4、思考克里米亞戰(zhàn)爭中俄國失敗的原因?
      

      5、面對種種危機(jī)，沙皇做出了什么抉擇?是什么因素促使沙皇做出這樣的抉擇的?沙皇政府的改革立足于誰的利益?改革的目的是什么？
      

      6、思考為什么俄國最終選擇了改革方式變革社會的？
      

      講授新課
      

      專題導(dǎo)語分析
      

      一、舉步維艱的資本主義經(jīng)濟(jì)——經(jīng)濟(jì)
      

      讓學(xué)生欣賞一組圖片，回答這組圖片反映了俄國什么制度，該制度具有什么特點(diǎn)？
      

      簡單介紹農(nóng)奴制概念及特點(diǎn)
      

      概念：在以勞役制為主要剝削形式的封建地主土地制度基礎(chǔ)上建立的經(jīng)濟(jì)、法律制度，產(chǎn)生于公元15世紀(jì)末的俄國。
      

      特點(diǎn)：
      

      在學(xué)生閱讀課本的基礎(chǔ)上提問：到十九世紀(jì)初，俄國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？
      

      提問：俄國農(nóng)奴制改革前，資本主義生產(chǎn)關(guān)系在俄國內(nèi)部的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？
      

      農(nóng)業(yè)方面：
      

      工業(yè)方面：
      

      通過觀察一組圖片及19世紀(jì)中期的俄國與西方經(jīng)濟(jì)比較表，總結(jié)俄國落后于西方國家的主要原因：
      

      國別人均收入（盧布）鐵產(chǎn)量（萬噸）鐵路長度（公里）制度
      

      俄國7129（1860年）1600（1860年）封建農(nóng)奴制
      

      英國32322514603君主立憲制
      

      法國1509160
      

      德國17540.2（1850年）
      

      主要原因：
      

      總結(jié)過渡：從上面的圖表我們可以看出俄國落后的農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了其資本主義的發(fā)展。那么這種阻礙究竟表現(xiàn)在哪些方面呢?下面請大家閱讀分析材料，然后歸納農(nóng)奴制對俄國經(jīng)濟(jì)阻礙的表現(xiàn)。
      

      材料：大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困的生活，沒有人身自由。農(nóng)奴主可隨時打罵、虐待他們，甚至把他們看成是工具，可以相互轉(zhuǎn)讓。農(nóng)奴主為謀取暴利，將大批的糧食、原料出口。農(nóng)奴主殘酷壓榨農(nóng)奴，不斷增加他們每星期為主人干活的天數(shù)，甚至收回份地，將農(nóng)奴降到奴隸的地位。由于這種原因，俄國資本主義發(fā)展所需要的勞動力、原材料、市場和資金根本無法解決，導(dǎo)致俄國大大落后于西歐各國，農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。
      

      參考答案：
      

      總結(jié)：19世紀(jì)上半葉，農(nóng)奴制自身了出現(xiàn)危機(jī)，同時農(nóng)奴制又造成了俄國的落后，改革勢在必然。
      

      完成隨堂練習(xí)題
      

      1．農(nóng)奴制在俄國正式確立的時間是()
      

      A．15世紀(jì)初B．15世紀(jì)末16世紀(jì)初
      

      C．17世紀(jì)中期D．18世紀(jì)
      

      2．17世紀(jì)時，俄國手工工場里的勞動力主要是()
      

      A．奴隸B．農(nóng)奴C．農(nóng)民D．技工
      

      3．19世紀(jì)中期，俄國資本主義工業(yè)發(fā)展速度緩慢的主要原因是()
      

      A．貴族爭權(quán)奪利B．政治動亂頻繁
      

      C．農(nóng)奴制的阻礙D．克里米亞戰(zhàn)爭失敗
      

      4．農(nóng)奴制對俄國資本主義發(fā)展的阻礙，主要表現(xiàn)在()
      

      A．貴族地主不愿投資近代工業(yè)
      

      B．農(nóng)奴的反抗斗爭不斷
      

      C．自由勞動力不足，國內(nèi)市場狹小
      

      D．統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利
      

      二、爭取土地和自由的抗?fàn)帯?/p>

      完成材料閱讀題
      

      材料一：十九世紀(jì)上半期的俄國報紙上曾經(jīng)有出售家奴與閹馬的廣告。有飼養(yǎng)豬犬和吹笛唱歌等專長的農(nóng)奴竟與馬匹同列。
      

      材料二：
      

      年代農(nóng)民起義
      

      1801年～1810年83次
      

      1811年～1820年124次
      

      1821年～1830年156次
      

      1831年～1840年143次
      

      1841年～1850年351次
      

      1850年～1861年591次
      

      材料三：針對上述這些情況，當(dāng)時的詩人圖特切夫形容：“現(xiàn)在腳底下已經(jīng)沒有先前那樣牢固而不可動搖的土壤了……有朝一日，醒來一看，自己已處在遠(yuǎn)離海岸的冰塊上。”
      

      請分析材料后結(jié)合農(nóng)奴制特點(diǎn)談一談迫使俄國農(nóng)奴揭竿而起反對農(nóng)奴制的原因。并聯(lián)系課本回答這種反抗還波及到了哪些階層？
      

      參考答案：
      

      過渡：俄國成了各種矛盾的集合體有哪些矛盾請參見《學(xué)案與測評》P79
      

      三、敲響農(nóng)奴制的喪鐘——思想
      

      學(xué)生閱讀課本，認(rèn)識民主主義革命思想的產(chǎn)生、傳播及影響
      

      產(chǎn)生條件
      

      主張
      

      實踐
      

      代表　
      

      影響
      

      　
      

      完成隨堂練習(xí)題
      

      5．俄國社會各種矛盾交織在一起，這些矛盾斗爭包括()
      

      ①農(nóng)奴爭取土地和自由的斗爭②工人反對剝削和壓榨的運(yùn)動
      

      ③少數(shù)民族反對民族壓迫的斗爭④反對專制要求民主的革命運(yùn)動
      

      A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④
      

      6．下列關(guān)于十二月黨人的表述，不正確的是()
      

      A．一批受到西歐民主思想影響的貴族B．主張建立共和國
      

      C．發(fā)動了起義但是被鎮(zhèn)壓D．失敗后，轉(zhuǎn)化為革命民主主義者
      

      7．赫爾岑、車爾尼雪夫斯基的身份是()
      

      A．貴族階級改革家B．貴族階級守舊派C．資產(chǎn)階級革命家D．平民知識分子革命家
      

      四、克里米亞戰(zhàn)爭（1853年至1856年）——軍事
      

      （1）原因
      

      A、
      

      B、
      

      （2）經(jīng)過及結(jié)果
      

      經(jīng)過：VS
      

      結(jié)果：俄軍戰(zhàn)敗，1856年簽訂
      

      思考：克里米亞戰(zhàn)爭中俄國失敗的原因有哪些?
      

      （3）性質(zhì)：
      

      閱讀一段材料，總結(jié)克里米亞戰(zhàn)爭的實質(zhì)
      

      恩格斯在談到這次戰(zhàn)爭時寫道：“克里米亞戰(zhàn)爭的特點(diǎn)就是一個采用原始生產(chǎn)形式的民族對幾個擁有現(xiàn)代生產(chǎn)的民族進(jìn)行絕望的搏斗。”
      

      實質(zhì)：
      

      （4）克里米亞戰(zhàn)爭對俄國的影響
      

      閱讀下列材料，談?wù)劄槭裁凑f在克里米亞戰(zhàn)爭后俄國國內(nèi)矛盾進(jìn)一步加劇了?
      

      1853-1856年的克里米亞戰(zhàn)爭把農(nóng)民運(yùn)動推向更大的高潮。由于戰(zhàn)爭，國內(nèi)勞動力、生產(chǎn)工具和耕畜大為減少。征集新兵使國民經(jīng)濟(jì)喪失勞動力10％以上。因征用和瘟疫，耕畜減少13％。商品進(jìn)出口銳減。在出口農(nóng)產(chǎn)品中，谷物減到十三分之一，亞麻減到八分之一，……農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重的破壞。而地主對農(nóng)民的殘暴壓迫和勒索有增無減，……農(nóng)民騷動、起義不斷發(fā)展。
      

      ——孫成木等主編：《俄國通史簡編》
      

      五、沙皇的抉擇
      

      ☆探究題：為什么俄國最終選擇了改革方式變革社會？
      

      ☆沙皇做出了什么抉擇?是什么因素促使沙皇做出這樣的抉擇的?沙皇政府的改革立足于誰的利益?改革的目的是什么？
      

      課堂練習(xí)
      

      8、俄國農(nóng)奴制改革的根本原因是（）
      

      A．資本主義有了一定的發(fā)展　B．資本主義工業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐
      

      C．封建農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展　D．農(nóng)奴制危機(jī)日益加深
      

      9、直接刺激沙皇亞歷山大二世進(jìn)行改革的是（）
      

      A．資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其困難B．農(nóng)奴被牢牢地束縛在土地上
      

      C．克里木戰(zhàn)敗使經(jīng)濟(jì)更加惡化D．農(nóng)民運(yùn)動風(fēng)起云涌、此起彼伏
      

      課堂總結(jié)
      

      布置作業(yè)
      

      板書設(shè)計
      

      1、經(jīng)濟(jì)上：封建農(nóng)奴制度嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展——根本原因
      

      2、政治上：農(nóng)奴制引發(fā)尖銳的階級矛盾
      

      3、思想上：出現(xiàn)反對農(nóng)奴制和專制統(tǒng)治的新思潮
      

      4、軍事上：克里米亞戰(zhàn)爭的失敗，使社會矛盾尖銳化——直接原因
      

      2農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容
      

      一、俄國的建立
      

      時間：15世紀(jì)末16世紀(jì)初
      

      中心：莫斯科公國
      

      二、背景
      

      1、俄國的農(nóng)奴制
      

      （1）確立
      

      原因：封建土地所有制的發(fā)展
      

      時間：17世紀(jì)中期
      

      （2）強(qiáng)化：彼得一世改革
      

      （3）后果：階級矛盾激化，農(nóng)民騷動頻繁，農(nóng)奴制陷入危機(jī)。
      

      2、步履維艱的俄國工業(yè)發(fā)展
      

      （1）俄國資本主義有所發(fā)展
      

      原因：受歐美國家的影響，俄國開始進(jìn)行工業(yè)革命
      

      表現(xiàn)：使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠開始取代手工工場
      

      （2）俄國資本主義發(fā)展緩慢
      

      原因：農(nóng)奴制的阻礙（自由勞動力、資金、國內(nèi)市場）
      

      表現(xiàn)：[1]仍處于工場手工業(yè)階段；
      

      [2]工業(yè)生產(chǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與西歐國家（英法）
      

      3、新思潮的涌動
      

      （1）十二月黨人起義[1825年]
      

      原因：一些年輕軍官受法國啟蒙思想的影響
      

      目的：推翻沙皇的封建專制，廢除農(nóng)奴制。
      

      結(jié)果：被鎮(zhèn)壓
      

      影響：對俄國社會產(chǎn)生了很大的影響。
      

      （2）知識分子對俄國現(xiàn)狀和未來發(fā)展展開討論
      

      原因：[1]農(nóng)奴制陷入危機(jī)
      

      [2]十二月黨人起義的影響
      

      派別與主張：
      

      守舊派：主張自上而下通過地主與農(nóng)民之間的自愿協(xié)調(diào)進(jìn)行平緩的變革；
      

      改革派：主張必須解放農(nóng)民，由農(nóng)民向地主贖取份地；
      

      激進(jìn)派：主張無條件地給予農(nóng)民自由和土地。[代表人物：赫爾岑、車爾尼雪夫斯基]
      

      4、克里米亞戰(zhàn)爭（1853——1856年俄國——英法土）
      

      原因：[1]擴(kuò)大地中海和西亞等地的勢力，攫取更多的土地[根本原因]；轉(zhuǎn)移國內(nèi)
      

      矛盾；（俄）
      

      [2]奧斯曼帝國戰(zhàn)略地位重要，國力衰弱。
      

      重要戰(zhàn)役：塞瓦斯托波爾戰(zhàn)役
      

      結(jié)果及原因：俄國戰(zhàn)敗[根本原因：農(nóng)奴制的腐朽]
      

      性質(zhì)：對俄、英法來說是侵略戰(zhàn)爭；對奧斯曼帝國來說是自衛(wèi)戰(zhàn)爭；
      

      [俄與英法之間戰(zhàn)爭的實質(zhì)：是封建農(nóng)奴制國家與發(fā)達(dá)的資本主義國家之間的戰(zhàn)爭]
      

      影響：[1]使俄國的國際地位急劇下降；[喪失了歐洲大陸霸主的地位]
      

      [2]進(jìn)一步激化了國內(nèi)矛盾；
      

      [3]推動了農(nóng)奴制改革。
      

      1861年俄國農(nóng)奴制改革背景歸納
      

      1、農(nóng)奴制的確立和強(qiáng)化，激化了階級矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義頻繁，農(nóng)奴制陷入危機(jī)；
      

      2、俄國資本主義有所發(fā)展，但受到了農(nóng)奴制的嚴(yán)重阻礙；[根本原因]
      

      3、新思潮的影響；
      

      4、克里米亞戰(zhàn)爭的失敗。[直接原因]
      

      三、改革的醞釀
      

      目的：化解矛盾，鞏固統(tǒng)治，增強(qiáng)國力，重振大國威望。
      

      醞釀：1、亞歷山大二世吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，堅持推行改革；
      

      2、借助輿論力量化解來自封建地主的阻力；
      

      3、成立各級專門委員會，討論、草擬改革方案。
      

      四、“二一九”法令（1861年）
      

      核心內(nèi)容：廢除農(nóng)奴制
      

      具體措施：1、政治上：農(nóng)奴在法律上成為自由人，享有公民權(quán)利，地主再也不能把他們當(dāng)成私有財產(chǎn)任意買賣、贈送和抵押；
      

      2、經(jīng)濟(jì)上：[1]農(nóng)民可以得到一塊份地，但多少、肥瘠由地主決定；
      

      [2]農(nóng)民必須付高額贖金贖買份地，而且在贖金付清前，農(nóng)民仍須給
      

      地主服老役，交代役金；
      

      3、組織上：強(qiáng)化村社制度，加強(qiáng)對農(nóng)民的控制。
      

      五、評價
      

      進(jìn)步性：農(nóng)奴制的廢除，動搖了俄國落后的封建生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展
      

      [自由勞動力、資金、國內(nèi)市場]，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。
      

      局限性：1、農(nóng)民仍然受到由地主控制的村社的嚴(yán)格管理，在很大程度上仍被束縛在土地上；[不徹底]
      

      2、是地主階級對農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪；[掠奪性]
      

      3、改革后，農(nóng)民獲得的土地，數(shù)量少、貧瘠，且不便耕作，不足以維持
      

      生計，只得被迫租種地主的土地，重新受到地主的盤剝和奴役。[欺騙性]
      

      存在的問題：[1]經(jīng)濟(jì)總體水平落后于歐美國家；
      

      [2]對外國資本尤其是法國資本依賴嚴(yán)重；
      

      [3]資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。
      

      六、其他方面的改革
      

      1、目的：使沙皇專制制度適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要。
      

      2、內(nèi)容
      

      [1]政治體制方面：參照西方資產(chǎn)階級代議制模式，建立了地方和城市的自治機(jī)構(gòu)；
      

      [只在衛(wèi)生、教育和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮作用；但實際權(quán)力仍掌握在行政官僚手中]
      

      [2]司法制度方面：廢除按等級進(jìn)行審判的制度；建立陪審制度和律師制度，公開審判；[局限：農(nóng)村仍按舊制度審理案件[
      

      [3]軍事方面：縮短服役年限，實行普遍義務(wù)兵役制；建立西方式的軍事管理體系；
      

      [促進(jìn)了軍隊的近代化進(jìn)程]
      

      [4]教育方面：鼓勵社會和個人辦學(xué)，擴(kuò)大大學(xué)的自主權(quán)，允許引進(jìn)西方書籍。
      

      3、評價
      

      積極性：[1]客觀上使西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方式開始傳入俄國；
      

      [2]使俄國人變革的愿望日益強(qiáng)烈；
      

      [3]推動了俄國向資產(chǎn)階級君主制轉(zhuǎn)變；
      

      [4]加快了俄國資本主義發(fā)展的步伐。
      

      局限性：改革后，俄國仍然是一個封建君主專制國家。
      

      七、亞歷山大二世遇刺
      

      性質(zhì)：封建地主實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
      

      根本目的：維護(hù)封建地主階級利益，鞏固沙皇專制統(tǒng)治。
      

      主要局限性：保留了大量的封建殘余，社會矛盾日益激化。
      

      主要社會矛盾：[1]資產(chǎn)階級：既不滿政治上無權(quán)的地位，又被迫依附地主階級；
      

      [2]農(nóng)民階級：受雙重壓迫，反抗斗爭此起彼伏；
      

      [3]平民知識分子：形成民粹派，號召推翻沙皇專制統(tǒng)治。
      

      亞歷山大二世遇刺：1881年在圣彼得堡被民粹派暗殺。
      

      第2課農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容
      

      一、教學(xué)目標(biāo)
      

      目標(biāo)
      

      內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀
      

      識記理解運(yùn)用
      

      改革的醞釀亞歷山大二世積極推進(jìn)改革，進(jìn)程從秘密到公開，方案從多元到相對一致為什么俄國最終會選擇改革的方式變革社會結(jié)合背景
      

      探究改革的必然性由“看圖說文”引入課題改革也是變革阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的落后制度的重要途徑，是歷史發(fā)展的必然要求
      

      “二一九法令”1861年俄歷二月十九日，亞歷山大二世簽署解放法令，下令廢奴法令主要內(nèi)容具體表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、組織管理三方面分析內(nèi)容間的相互關(guān)系歸納特點(diǎn)
      

      分析內(nèi)容
      

      應(yīng)用插圖階級斗爭是階級社會中推動歷史進(jìn)步的重要動力
      

      進(jìn)步與局限改革極大地促進(jìn)了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有資本主義性質(zhì)，是俄國歷史上一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但高額贖金，繼續(xù)盤剝和奴役農(nóng)奴是歷史的局限性列寧為什么說“1861年誕生了1905年”對法令內(nèi)容及其實施予以全面評價辯證思維和唯物史觀的養(yǎng)育改革延緩了革命到來，但不能消除革命
      

      二、教材分析與教學(xué)建議
      

      1.知識結(jié)構(gòu)
      

      2.教材分析與建議
      

      重點(diǎn)
      

      俄國“二一九法令”的主要內(nèi)容。
      

      難點(diǎn)
      

      全面正確理解“二一九法令”的歷史進(jìn)步性與局限性。
      

      教材內(nèi)容分析與建議
      

      本課教材主要從三個角度介紹了俄國農(nóng)奴制改革的基本情況：改革的醞釀（前奏曲），改革法令的主要內(nèi)容（核心措施），法令頒布的進(jìn)步性與局限性（綜合評價）。學(xué)習(xí)時應(yīng)結(jié)合背景知識，加深理解措施及其影響。
      

      本課引言是由文字概述、要言引用、主要問題設(shè)計和重要概念四部分組成。突出了改革的迫切性和復(fù)雜性。
      

      新課導(dǎo)入建議：
      

      介紹俄國著名詩人普希金《致西伯利亞的囚徒》的詩文：
      

      “你們悲慘的工作和思想的崇高意向，
      

      決不會那樣消亡……
      

      沉重的枷鎖會掉下，
      

      陰暗的牢獄會覆亡，
      

      自由會愉快地在門口迎接你們，
      

      弟兄們會把利劍送到你們手上?！?/p>

      同時介紹流放中的十二月黨人的應(yīng)和詩片段和俄國杰出革命民主主義的思想家和文學(xué)家代表之一赫爾岑于倫敦出版的《鐘聲》雜志的辦刊宗旨：
      

      “你們悲慘的工作不會這樣消亡，
      

      看星星之火即將燃成熊熊烈焰……”
      

      俄國“首要的、必要的、刻不容緩的步驟”是“把農(nóng)民從地主的壓迫下解放出來！把納稅者從嚴(yán)刑毒打中解放出來！”
      

      指出農(nóng)奴制的存在是燃起反抗烈焰的根源；要求自由、反抗壓迫的“鐘聲”傳遍俄國大街小巷，敲響了農(nóng)奴制的喪鐘，統(tǒng)治者已不能照舊統(tǒng)治下去了，改革勢在必行。從而引入本課課題：農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容有哪些？同時設(shè)問：為什么俄國波瀾壯闊的斗爭沒有匯成一股強(qiáng)大的革命洪流，徹底摧毀整個封建統(tǒng)治？為什么俄國最終出現(xiàn)了由掌握國家政權(quán)的地主階級推行的自上而下的改革？
      

      第一目“改革的醞釀”
      

      1.為什么俄國最終選擇了改革方式變革社會？亞歷山大二世上臺后面臨著及其嚴(yán)峻的形勢。他意識到，只有通過改革，廢除農(nóng)奴制，才能化解日益激化的矛盾，鞏固統(tǒng)治，增強(qiáng)國力，重振俄國的大國威望。當(dāng)時俄國資產(chǎn)階級十分軟弱，對沙皇政府有較大的依賴性；無產(chǎn)階級也沒有形成獨(dú)立的政治力量。
      

      2.改革的焦點(diǎn)問題不是地主內(nèi)部的斗爭而是地主與農(nóng)民之間的階級斗爭。亞歷山大二世下令成立的負(fù)責(zé)農(nóng)奴制改革的組織“農(nóng)民事務(wù)總委員會”，主要由一些高級官吏和大農(nóng)奴主組成。這些官吏和地主貴族的代表分成好幾個派別，有的反對分地給農(nóng)民，有的主張只允許農(nóng)民贖一小部分土地。農(nóng)民不僅要求從農(nóng)奴身份下解放出來，而且也要求把地主土地?zé)o代價地進(jìn)行分配，并不斷斗爭。面對農(nóng)民運(yùn)動的強(qiáng)大壓力，最后政府否決了解放農(nóng)奴而不給土地的草案。
      

      教學(xué)建議：以設(shè)問──小組討論──釋疑方式，理清各種改革方案的脈絡(luò)與實質(zhì)，重點(diǎn)分析、強(qiáng)調(diào)改革機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)代表的階級性質(zhì)，為理解改革內(nèi)容的具體表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
      

      采取“角色扮演”分別代表沙皇政府、農(nóng)民、封建地主等不同派別。根據(jù)各自階級、階層利益之本提出辯論的各種方案。
      

      第二目“二一九法令”
      

      標(biāo)志：1861年俄歷二月十九日（3月3日），亞歷山大二世正式簽署了改革法令和關(guān)于廢除農(nóng)奴制制度的特別宣言。
      

      特點(diǎn)：包含眾多的一系列文件（共17個）；長時期、分階段實施，具體措施有以下幾個方面內(nèi)容：一、關(guān)于農(nóng)奴的人身解放。從法令頒布時間起，農(nóng)民獲得自由處理個人和家庭事物的人身自由權(quán)。此后，地主不得再把農(nóng)民當(dāng)作牲口和器物買賣和交換。但是，地主對農(nóng)民經(jīng)濟(jì)以外的強(qiáng)制并未完全消滅。如，根據(jù)法令的規(guī)定，農(nóng)民和地主訂立贖地契約前，對地主還負(fù)有“臨時義務(wù)”，繼續(xù)受到地主的奴役和支配。
      

      二、關(guān)于份地和農(nóng)民因使用份地而須負(fù)擔(dān)的義務(wù)。農(nóng)民在獲得人身解放時得到一塊份地，同時負(fù)擔(dān)一定的義務(wù)。份地分配情況視各地而異，分別由不同法令規(guī)定。地主利用這些規(guī)定，割去農(nóng)民份地中最肥沃、收益最大的部分。被地主強(qiáng)占的土地，即所謂“割地”，平均占改革前農(nóng)民份地的18％；在有些地區(qū)則達(dá)到20～40％。授予農(nóng)民的份地，在法律上仍是地主的財產(chǎn)，農(nóng)民只有“永久使用”權(quán)，在農(nóng)民和地主訂立贖取份地的契約以前必須對地主盡一定的義務(wù)。
      

      三、關(guān)于贖地的手續(xù)和實質(zhì)。農(nóng)民的宅旁園地可以贖取，向政府交納約60盧布的法定贖金，六個月后即可獲得所有權(quán)。贖地須得到地主的同意，贖金數(shù)以每年6%的年利率加以資本化后得出。如，每年代役租為12盧布，則贖金為200盧布。贖地時，農(nóng)民須先付贖金的20～25%，其余部分由政府從國庫撥款墊付給地主，農(nóng)民在以后的49年內(nèi)以“贖地費(fèi)”的形式償還。這樣，作為贖金基礎(chǔ)的并不是實在的土地的價格，而是資本化的代役租。贖金大大高出了當(dāng)時的實際地價。
      

      四、關(guān)于改革后農(nóng)民的管理組織。政府利用舊的村社組織，幾個村社組成鄉(xiāng)，管理聽命于地主貴族中產(chǎn)生的調(diào)停吏。這樣，從前受個別地主支配的農(nóng)民，現(xiàn)在相當(dāng)程度是處于地方貴族控制下。村社中還建立了連環(huán)保制度，監(jiān)督農(nóng)民按時完成各種義務(wù)。
      

      教學(xué)建議：結(jié)合教材中兩幅插圖《“二一九法令”的原文》《農(nóng)民在莊園里聽貴族宣讀“二一九法令”》，看圖說文：依據(jù)畫面，結(jié)合背景，思考、回答問題：
      

      什么是“二一九法令”？該法令頒布前農(nóng)奴和地主貴族的關(guān)系如何？你的依據(jù)何在？推測一下，解放農(nóng)奴的有關(guān)法令的重點(diǎn)內(nèi)容會是什么？實施它的本質(zhì)是什么？你有怎樣的結(jié)論？
      

      第三目“進(jìn)步與局限”
      

      1.進(jìn)步性分析。從社會發(fā)展的角度看：農(nóng)奴制改革具有歷史的進(jìn)步意義。
      

      （1)性質(zhì)：具有明顯的資產(chǎn)階級性質(zhì)。它在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑方面實行的改革，為資本主義的發(fā)展提供了必需的勞動力、市場和資金。改革后，俄國工業(yè)資本主義有了迅速發(fā)展。工廠和鐵路工人增加一倍多；政治方面，沙皇專制政權(quán)逐步變成地主階級和資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政。列寧曾指出：如果總的看一看1861年俄國國家全部結(jié)構(gòu)的改變，那就必然會承認(rèn)，這種改變是封建君主制向資產(chǎn)階級君主制轉(zhuǎn)變的道路上的一步。這不僅從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)來看是正確的，而且從政治觀點(diǎn)來看也是正確的。
      

      （2)地位：是俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。改革使俄國的生產(chǎn)關(guān)系一定程度上適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了生產(chǎn)方式由封建性向資本主義方式的過渡，此后，俄國的資本主義有了更為順利的發(fā)展。
      

      （3）作用：改革使廣大農(nóng)奴獲得人身自由，提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了俄國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和有利于工業(yè)革命的擴(kuò)展。
      

      2.局限性分析。資產(chǎn)階級革命任務(wù)沒有完成。
      

      （1）為什么說“二一九法令”實際上是妥協(xié)的產(chǎn)物？這次改革沒有改變沙皇專制主義的本質(zhì)，沙皇只是在形勢所逼下作了一些“讓步”。一方面，專制統(tǒng)治下，任何膽敢對沙皇權(quán)利出言不遜者，都將遭到逮捕，隨后將被處決或流放至西伯利亞監(jiān)禁，民眾生活依舊困苦；另一方面，各地地主都竭力要在改革方案中只反映自己的最大利益，因此，方案眾多爭論得不可開交。結(jié)果，農(nóng)民革命斗爭越來越高漲，用革命方式摧毀農(nóng)奴制的威脅越來越大，形勢逼迫亞歷山大二世下令加速擬定一個能較全面代表統(tǒng)治者根本利益的方案。他惶恐不安的說：“今后任何拖延都會有害于國家。”
      

      （2)農(nóng)奴獲得“解放”的實際情況看，改革具有殘暴的掠奪性和欺騙性。改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足農(nóng)民的要求，而且農(nóng)民大量的土地和金錢被地主奪去，改革后農(nóng)民土地比原來還少，無法維持生計，只得重新佃種地主土地，受到更大的盤剝與奴役。
      

      （3）不徹底性。改革后，俄國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面仍保留有大量的封建殘余，這使俄國歷史日后具有軍事封建帝國主義的特點(diǎn)。農(nóng)奴制的大量殘余，使勞動人民受到資本主義和封建殘余的雙重剝削和壓迫，所以，徹底肅清封建殘余仍是俄國民主革命的重要任務(wù)。
      

      教學(xué)建議：理解上述分析，結(jié)合教材插圖《殘敗的俄國農(nóng)村》和“看圖說文”，并討論解決的問題。同時，可以指導(dǎo)、設(shè)計一場主題辯論會：俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性與局限性哪一個更大？
      

      三、教學(xué)設(shè)計與案例
      

      1.教學(xué)設(shè)計
      

      關(guān)于“改革的醞釀”一目的教學(xué)。
      

      （1）可從介紹普希金《致西伯利亞的囚徒》的詩文以及流放中的十二月黨人的應(yīng)和詩片段和赫爾岑于倫敦出版的《鐘聲》雜志的辦刊宗旨引入本課課題；再結(jié)合引言要言、亞歷山大二世的戎裝照圖解，突出說明俄國農(nóng)奴制改革前的革命風(fēng)云，探究改革的必然性；也說明改革也是變革阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的落后制度的重要途徑，是歷史發(fā)展的必然要求。變革社會方式的選擇，最終由國情決定。
      

      （2)可以采取“角色扮演法”，組織學(xué)校小組，分別代表政府、農(nóng)民、封建地主等不同派別。根據(jù)各自階級、階層利益之本提出辯論的各種方案。加深對法令出臺背景的理解。
      

      關(guān)于“二一九法令”一目的教學(xué)。
      

      （1）可以通過特點(diǎn)歸納、內(nèi)容分析、插圖應(yīng)用、列表比較等途徑和手法，分析內(nèi)容間的相互關(guān)系，理解法令內(nèi)容主要表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、組織管理三個具體方面。
      

      （2）運(yùn)用階級分析法，認(rèn)識改革的本質(zhì)內(nèi)容。
      

      什么是“二一九法令”？該法令頒布前農(nóng)奴和地主貴族的關(guān)系如何？你的依據(jù)何在？推測一下，解放農(nóng)奴的有關(guān)法令的重點(diǎn)內(nèi)容會是什么？實施它的本質(zhì)是什么？結(jié)合教材兩幅插圖畫面，結(jié)合背景，看圖說文。重點(diǎn)理解“二一九法令”的重點(diǎn)內(nèi)容及其實施情況。試著體會一下你有怎樣的結(jié)論？
      

      關(guān)于“進(jìn)步與局限”一目的教學(xué)。
      

      （1）應(yīng)用辯證思維和唯物史觀，加深對法令內(nèi)容及其實施予以全面理解與評價，認(rèn)識改革延緩了革命到來，但沒有消除革命。大量農(nóng)奴制殘余的保留，使勞動人民受到資本主義和封建殘余的雙重剝削和壓迫，徹底肅清封建殘余仍是俄國民主革命的重要任務(wù)。因此列寧說“1861年誕生了1905年”。
      

      （2）尋訪老師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)搜索，與俄國農(nóng)奴制改革有關(guān)的政治、文學(xué)、美術(shù)作者或作品有哪些？選擇其中較經(jīng)典的作品或革命導(dǎo)師格言，仔細(xì)體味，寫份讀后感，與同學(xué)相互交流、欣賞。
      

      （3）為了充分發(fā)揮同學(xué)們的各種才能、提高歷史學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，歷史學(xué)習(xí)小組或班級之間可以聯(lián)合舉辦一場“歷史主題辯論會”，討論：俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性與局限性哪一個更大？
      

      2.教學(xué)案例
      

      案例一在介紹“改革的醞釀”一目時，可用實物投影、幻燈或計算機(jī)介紹幾組圖片或材料
      

      （1）俄國著名詩人普希金《致西伯利亞的囚徒》的詩文（見前文“教材內(nèi)容分析與建議”部分）
      

      （2）十二月黨人的應(yīng)和詩片段
      

      “你們悲慘的工作不會這樣消亡，
      

      看星星之火即將燃成熊熊烈焰……”
      

      案例二在介紹“二一九法令”一目時，可用實物投影、幻燈或計算機(jī)介紹幾組圖片或材料
      

      （1）教材插圖《農(nóng)民在莊園里聽貴族宣讀“二一九法令”》
      

      （2）材料：“農(nóng)民未能正確理解陛下賦予他們的權(quán)利，他們還希望獲得絕對的自由，并完全占有貴族的土地?！瓕r(nóng)民說這種期望是沒有根據(jù)的，一切勸導(dǎo)都不能動搖他們的信念；農(nóng)民根本不相信地主會對他們作出任何讓步……懷疑他們的所作所為都只是為了維護(hù)個人利益；只有采取強(qiáng)制和嚴(yán)厲的手段，才能使農(nóng)民相信地主的要求是合法的?！痹O(shè)問：農(nóng)民是如何認(rèn)識1861年改革的？他們的這種認(rèn)識是符合客觀事實的，還是自己憑空的猜想？結(jié)合史實說明。
      

      （參考答案：農(nóng)民的懷疑是符合客觀事實的。在改革前，亞歷山大二世就保證維護(hù)地主利益的措施都作到了。改革過程中，讓農(nóng)民高加贖買地主土地，實際上是一場厚顏無恥的掠奪。）
      

      案例三在介紹“進(jìn)步與局限”一目時，可用實物投影、幻燈或計算機(jī)介紹幾組圖片或材料。
      

      （1）教材插圖《殘敗的俄國農(nóng)村》。
      

      （2)尋訪老師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)搜索，與俄國農(nóng)奴制改革有關(guān)的政治、文學(xué)、美術(shù)作者或作品有哪些？選擇其中較經(jīng)典的作品或革命導(dǎo)師格言，參與課堂交流，準(zhǔn)備“歷史主題辯論會”資料（略）。
      

      四、問題解答
      

      1.農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容是什么？
      

      解題關(guān)鍵：1861年、亞歷山大二世、農(nóng)民獲得人身自由的同時可獲得一份份地。
      

      思路引領(lǐng)：亞歷山大二世是沙皇政府的代表，改革是被形勢所迫。
      

      答案提示：亞歷山大二世借助輿論和各個改革組織，積極推行變法。他于1861年俄歷二月十九日，簽署一系列廢除農(nóng)奴制的法令和宣言，史稱“二一九法令”，又稱“解放法令”。
      

      法令規(guī)定：政治上，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主不得買賣或干涉其生活；
      

      經(jīng)濟(jì)上：A農(nóng)奴可得到一塊份地，但其大小、肥瘠由地主決定；
      

      B份地須高價贖買，未付清贖金前，農(nóng)民仍須給地主服勞役，交代役金。
      

      組織上：加強(qiáng)村社制度，幾個村社組成鄉(xiāng)，均隸屬地方政府委派的調(diào)停吏管理。
      

      時限安排上：規(guī)定贖買前另設(shè)兩年的過渡期。內(nèi)容充分體現(xiàn)了農(nóng)奴主階級自上而下的改革方式。
      

      2.農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性表現(xiàn)在哪些方面？
      

      進(jìn)步性表現(xiàn)在：性質(zhì)上為封建地主主持下的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革；地位上實現(xiàn)封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式的過渡轉(zhuǎn)變；作用上廣大農(nóng)奴獲得人身自由，利于工業(yè)革命的擴(kuò)展；農(nóng)民生產(chǎn)積極性提高，促進(jìn)了俄國農(nóng)業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　。
      

      局限性表現(xiàn)在：農(nóng)民很大程度上仍被束縛在土地上體現(xiàn)改革的不徹底性；“解放”后的農(nóng)奴被剝奪得一干二凈，呈現(xiàn)出掠奪性；改革后農(nóng)民土地比原來還少，不足以維持生計，不得不重新再受地主的盤剝和奴役，有很大的欺騙性。
      

      你怎么樣理解農(nóng)民的這種變化？
      

      解題關(guān)鍵：農(nóng)民在獲得人身自由的同時可以獲得一份份地。
      

      思路引領(lǐng)：改革是人民革命斗爭的副產(chǎn)品；農(nóng)民對改革抱有極大的期望；對農(nóng)奴主的階級本質(zhì)認(rèn)識不透徹。
      

      答案提示：從背景上看：改革是人民革命斗爭的副產(chǎn)品；農(nóng)民對改革抱有極大的期望。從內(nèi)容上看：農(nóng)民在獲得人身自由的同時可以獲得一份份地。從過程上看：農(nóng)民對改革的長期艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識不深刻；對農(nóng)奴主的階級本質(zhì)認(rèn)識不透徹。
      

      （一）本課測評
      

      （1）“二一九法令”的主要內(nèi)容是什么？又稱“解放法令”。
      

      解題關(guān)鍵：農(nóng)民在獲得人身自由的同時可以獲得一份份地，大小由地主決定，要出贖金。
      

      思路引領(lǐng)：改革方式是農(nóng)奴主階級自上而下進(jìn)行的。
      

      答案提示：“二一九法令”又稱“解放法令”。其主要內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、組織管理幾大塊。它規(guī)定農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主不得買賣或干涉其生活；農(nóng)奴可得到一塊份地，但其大小、肥瘠由地主決定；份地須高價贖買，未付清贖金前，農(nóng)民仍須給地主服勞役，交代役金。規(guī)定大大加強(qiáng)了村社制度，幾個村社組成鄉(xiāng)，均隸屬地方政府委派的調(diào)停吏管理。
      

      （2）簡要評說俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和歷史局限性。
      

      答案提示：一方面，改革是以國家名義進(jìn)行的一次自上而下的改革。由于客觀上為俄國資本主義發(fā)展提供了必須的自由勞動力、國內(nèi)市場和資金，使俄國工業(yè)迅速增長，資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸在國民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國資本主義發(fā)展的要求。因此，具有資產(chǎn)階級性質(zhì)。是向資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。農(nóng)奴的人身解放，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
      

      另一方面，改革很不徹底。是在保護(hù)地主階級利益的條件下對農(nóng)民的“合法掠奪”。它以犧牲農(nóng)民利益來發(fā)展資本主義，必然給發(fā)展中的資本主義帶來不良影響。改革仍遇到很大阻力，亞歷山大不久遇刺身亡。國內(nèi)市場不能充分活躍起來和農(nóng)民對改革的不滿。使農(nóng)民運(yùn)動不斷發(fā)展，繼續(xù)推動俄國歷史向前。
      

      （二）學(xué)習(xí)延伸
      

      材料見教材
      

      問題一：材料一和材料二的人物對待“二一九法令”的態(tài)度有什么不同？
      

      問題二：你是否同意材料三中的“改革是對農(nóng)民的詐騙”這一說法？
      

      答案提示：一、前者十分否定，后者充分肯定。
      

      二、同意。因為封建殘余嚴(yán)重存在；私有農(nóng)民改革后生活狀況仍然惡劣，引發(fā)新的頻繁起義；贖金遠(yuǎn)高于當(dāng)時的地價。
      

      第3課農(nóng)奴制改革與俄國的近代化
      

      一、教學(xué)目標(biāo)
      

      目標(biāo)
      

      內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀
      

      識記理解運(yùn)用
      

      資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展俄國資本主義農(nóng)業(yè)的發(fā)展；俄國資本主義工業(yè)的發(fā)展；資本主義經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展水平的落后1.認(rèn)識生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整，而生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整反過來又促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展
      

      2.認(rèn)識近代化是近代世界歷史發(fā)展的主旋律，任何國家都無法回避近代化歷史浪潮的影響探究1861年改革在俄國近代化歷史發(fā)展中的作用和影響；探究俄國近代化過程所反映出來的歷史規(guī)律分析農(nóng)奴制改革對俄國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力理解鄧小平同志指出的“改革也是革命”的科學(xué)論斷
      

      政治的緩慢變革政治體制方面的改革；司法制度方面的改革；軍事、教育等方面的改革；改革的歷史作用了解1861年后俄國在政治方面變革的具體情況，分析政治改革的影響認(rèn)識政治改革對社會前進(jìn)和歷史發(fā)展的重大推動促進(jìn)作用
      

      亞歷山大二世被刺新的社會矛盾的出現(xiàn)；資產(chǎn)階級的崛起和軟弱；農(nóng)民反抗斗爭此起彼伏；民粹派的形成；亞歷山大被刺身亡了解改革后由于大量封建殘余的存在，導(dǎo)致俄國社會各種矛盾的激化理解為什么在相對落后的俄國會爆發(fā)無產(chǎn)階級社會主義革命
      

      二、教材分析與教學(xué)建議
      

      1.知識結(jié)構(gòu)
      

      2.教材分析與建議
      

      重點(diǎn)
      

      廢除農(nóng)奴制后俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和政治上的緩慢變革。
      

      難點(diǎn)
      

      “解放者”亞歷山大二世為什么被刺？為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？
      

      教材內(nèi)容分析與建議
      

      建議在上課時用多媒體設(shè)備放映林肯、亞歷山大二世的圖像，提出問題：你能認(rèn)出這兩位在19世紀(jì)60年代的世界歷史上都留下了重要?dú)v史痕跡的人物嗎？請簡要評述這兩位人物在歷史上的主要功績。學(xué)生回答：美國總統(tǒng)林肯，俄國沙皇亞歷山大二世。林肯在1861～1865年的美國內(nèi)戰(zhàn)中領(lǐng)導(dǎo)北方取得了勝利，為維護(hù)美國的國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大的貢獻(xiàn)，是美國歷史上的著名總統(tǒng)；亞歷山大二世于1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令，加快了俄國資本主義的發(fā)展，成為俄國近代歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。老師指出，既然亞歷山大二世是俄國農(nóng)奴的“解放者”，那他為什么會被刺？為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？再由此引起學(xué)生對本課探究的主要問題“俄國農(nóng)奴制改革對俄國的近代化有些什么影響”的興趣。
      

      本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹了俄國廢除農(nóng)奴制以后俄國社會的變化及向近代化發(fā)展的歷史趨勢：資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展；政治上的緩慢變革；亞歷山大二世遇刺。1861年的俄國農(nóng)奴制改革是俄國歷史上的一件具有劃時代意義的重大事件，它使俄國走上了資本主義道路，改變了俄國的社會性質(zhì)，使俄國在近代化道路上前進(jìn)了一大步。改革后，俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和政治上的變革，也為后來的無產(chǎn)階級社會主義革命提供了階級條件和政治基礎(chǔ)。
      

      本課引言部分由文字概述、主要問題設(shè)計和重要概念三項組成。文字概述采取了倒敘的方法，從亞歷山大二世遇刺引入疑難問題：既然亞歷山大二世是農(nóng)奴的“解放者”，那他為什么會被刺？為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？再由此引入本課探究的主要問題：農(nóng)奴制改革對俄國的近代化有些什么影響？
      

      第一目“資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展”
      

      列寧在評論俄國1861年改革時說：“1861年2月19日標(biāo)志著從農(nóng)奴時代中成長起來的新的資產(chǎn)階級的俄國的開端?！苯滩年U釋了1861年改革后俄國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的近代化進(jìn)程，介紹了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)和問題。教材首先簡略指出了1861年改革是推動俄國封建經(jīng)濟(jì)解體、促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的根本原因，然后重點(diǎn)敘述了改革后俄國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村社會的變化、資本主義工業(yè)發(fā)展原因和情況。最后指出了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題。
      

      （1）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村社會的變化。
      

      教學(xué)建議，本目教學(xué)教師可先請學(xué)生回答1861年改革在哪些方面有利于提高農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性？教師進(jìn)行歸納概括后，介紹改革后俄國的農(nóng)民情況。
      

      ①農(nóng)民生產(chǎn)積極性提高的因素。建議教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“二一九法令”的內(nèi)容，得出結(jié)論：農(nóng)民在法律上獲得了人身自由，享有公民的權(quán)利；通過交納贖金而得到了自己的土地，擁有土地的合法權(quán)利。在此可引用沙皇政府頒布的《俄國1861年改革法令》“農(nóng)民這樣地獲得了一定數(shù)量土地為私有產(chǎn)品后，因為贖買了土地，他們就擺脫了對地主的義務(wù)，而成為擁有私產(chǎn)的完全自由的農(nóng)民?！笔箤W(xué)生加深理解對這一內(nèi)容的理解。
      

      ②俄國改革后農(nóng)民的情況。改革后，俄國農(nóng)業(yè)資本主義緩慢發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有資本主義特征，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商品化、專業(yè)化，出現(xiàn)了谷物區(qū)、畜牧區(qū)、亞麻區(qū)、甜菜區(qū)、馬鈴薯區(qū)等，商品化農(nóng)產(chǎn)品增加，機(jī)器使用越來越廣泛。農(nóng)村中資本主義經(jīng)濟(jì)成分形式增長，出現(xiàn)了一批使用雇傭勞動力的農(nóng)業(yè)資產(chǎn)階級，使用雇傭勞動成為日益普遍的現(xiàn)象，地主被迫按資本主義原則來改組經(jīng)濟(jì)。但是，俄國農(nóng)業(yè)資本主義存在有很大的畸形發(fā)展的現(xiàn)象（詳見第三目）。從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來看，改革后，俄國基本上還是一個靠輸出谷物換取外國工業(yè)品的農(nóng)業(yè)國，80%左右的人口仍在村社的份地或地主的土地上從事傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，2/3的國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值來自農(nóng)業(yè)。80年代末，歐俄（俄國歐洲部分）43個農(nóng)業(yè)省份中，有19個省已是資本主義經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢了。同時，就農(nóng)民而言，改革后很快出現(xiàn)分化，既出現(xiàn)了一大批失去土地的貧苦農(nóng)民的工農(nóng)業(yè)雇傭領(lǐng)導(dǎo)者，也造就了一部分富農(nóng)。但封建農(nóng)奴制殘余仍大量存在。建議教師運(yùn)用教材上欄目里的數(shù)據(jù)材料，對俄國農(nóng)業(yè)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況加以說明。
      

      （2)資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
      

      1861年改革是沙皇以國家的名義進(jìn)行的自上而下的改革，由于它客觀上為俄國資本主義發(fā)展提供了必要的自由勞動力國內(nèi)市場和資金，致使俄國工業(yè)迅速增長，工業(yè)革命進(jìn)程加快，工業(yè)領(lǐng)域的主要部門出現(xiàn)了大機(jī)器逐漸排擠手工領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。
      

      教學(xué)建議：可引用以下一段數(shù)據(jù)材料和問題讓學(xué)生思考討論：
      

      19世紀(jì)60～70年代俄國機(jī)器制造業(yè)統(tǒng)計表（出自《改革與革命──俄國現(xiàn)代化研究》）
      

      時間企業(yè)數(shù)工人數(shù)（人）產(chǎn)值（千盧布）
      

      1860年99116007954
      

      1879年1874200051937
      

      這些數(shù)據(jù)材料給我們提供了哪些歷史信息？說明了什么問題？認(rèn)識改革后俄國資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。
      

      在19世紀(jì)60～70年代，俄國機(jī)器制造業(yè)有了很大的發(fā)展。機(jī)器制造業(yè)是制造工作“母機(jī)”的工業(yè)，它的發(fā)展必然推動俄國工業(yè)乃至整個經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改革后俄國工業(yè)的發(fā)展水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐，但對其落后的基礎(chǔ)來說發(fā)展速度明顯加快。一般認(rèn)為，俄國在19世紀(jì)80年代基本完成工業(yè)革命，90年代工業(yè)高漲，生產(chǎn)大幅度增長，許多部門的產(chǎn)量出現(xiàn)幾倍、幾十倍的增加。重工業(yè)和鐵路運(yùn)輸業(yè)發(fā)展最為迅速。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了工業(yè)中心的形成，除老的工業(yè)中心圣彼得堡、莫斯科外，出現(xiàn)了一些新的工業(yè)區(qū)，頓巴斯是煤炭業(yè)、冶金工業(yè)區(qū)，巴庫是石油工業(yè)區(qū)等。
      

      建議教師運(yùn)用教材上插圖《巴庫油田的井架》和欄目里的數(shù)據(jù)材料，對俄國工業(yè)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況加以說明。
      

      （3）俄國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題。
      

      教學(xué)建議：從以下三方面對俄國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行分析：
      

      A就總體而言，俄國資本主義經(jīng)濟(jì)較西歐、美國仍然落后。俄國不具備成熟的市場經(jīng)濟(jì)體制的條件，主要通過政府部門推行的不均衡發(fā)展戰(zhàn)略而使某些部門獲得有限發(fā)展，于是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的資源配置處于人為的扭曲狀態(tài)，數(shù)量擴(kuò)大和速度提高的背后是經(jīng)濟(jì)效益的低下，所以，俄國的工業(yè)發(fā)展存在嚴(yán)重的弊端。工業(yè)經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重沒有占絕對優(yōu)勢。B對外國資本尤其是法國資本依賴嚴(yán)重。長期內(nèi)部積累的缺乏，使俄國關(guān)于經(jīng)濟(jì)對外國資本的依賴十分明顯。從19世紀(jì)70年代起，法國就向俄國大量投資，1887年法國借款5億法郎給俄國，1888～1889年，俄國又在法國發(fā)行19億法郎的公債；到1906年，俄國向法國借款已達(dá)79億法郎之巨。20世紀(jì)初，外國資本大量涌入俄國，沙俄政府為彌補(bǔ)資金虧空而大借外債，一戰(zhàn)前，俄國外債總額達(dá)40億盧布。C資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不平衡。表現(xiàn)在一是教材所提到的工業(yè)發(fā)展布局的不平衡：俄國的工業(yè)生產(chǎn)主要集中在莫斯科等幾個主要地區(qū)，全國絕大部分地區(qū)的工業(yè)成分很少；二是工業(yè)部門發(fā)展的不平衡：俄國工業(yè)經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展只能說是處于相當(dāng)落后的狀態(tài)，但到20世紀(jì)初，俄國工業(yè)經(jīng)濟(jì)的某一生產(chǎn)領(lǐng)域甚至進(jìn)入了當(dāng)時世界的先進(jìn)水平；三是企業(yè)發(fā)展水平的不平衡：在政府主導(dǎo)型工業(yè)經(jīng)濟(jì)政策下，俄國工業(yè)的發(fā)展較早出現(xiàn)最新的壟斷資本，到20世紀(jì)初，5%的大企業(yè)仍然控制著俄國50%以上的工業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，十幾家大銀行控制著全國約80%的資本。
      

      第二目“政治的緩慢變革”
      

      教材闡釋了1861年改革后俄國上層建筑的近代化進(jìn)程，介紹了亞歷山大二世在政治領(lǐng)域各個方面的改革措施。教材首先重點(diǎn)敘述了亞歷山大二世在政治體制、司法制度和軍事、教育等方面的改革措施，然后指出，改革后雖然俄國仍然是沙皇封建君主專制國家，但卻在俄國上層建筑的近代化方面邁出了一大步。
      

      （1)政治體制的變革。俄國資本主義是沙皇政府出于維持專制制度大局而通過自上而下的漸進(jìn)式改革主動培植的。它是一個奇怪的混合物，在其復(fù)雜的運(yùn)作機(jī)制里極權(quán)專制與資本主義的發(fā)展是并行不悖、互為條件的。由于俄國社會生產(chǎn)力的嚴(yán)重滯后，而農(nóng)奴制殘余勢力強(qiáng)大，工商業(yè)資本家集團(tuán)力量微薄，輔以無所不在、無所不能的國家專政機(jī)器。同時由于俄國沒有經(jīng)歷過資產(chǎn)階級革命，下層民眾絕大部分對政治的參與意識不強(qiáng)，類似西歐的資產(chǎn)階級自由派運(yùn)動始終難成氣候，民主政治的發(fā)展程度與西方國家相差甚遠(yuǎn)。但在1861年改革后，由于農(nóng)民暴動不斷，沙皇只好作出讓步，在內(nèi)政部成立專門委員會，在政治上作一些比較深層的改革。這個委員會提議試行地主自治，從縣級開始，把地方利益和地方問題結(jié)合起來，把農(nóng)民和貴族捆在一起，讓他們?yōu)楦髯缘睦婊ハ酄恐?，以免危害專制制度。設(shè)置地方自治會議及其執(zhí)行機(jī)關(guān)自治局作為自治機(jī)關(guān)，它通過選舉產(chǎn)生，地方自治會議的代表擁有表決權(quán)，根據(jù)財產(chǎn)的多少來決定代表的資格，以此保證地主貴族在地方自治局中占優(yōu)勢。省地方自治會議代表由地方自治會議選舉產(chǎn)生。為了保證沙皇控制地方自治局的活動，縣地方自治執(zhí)行局主席由省長批準(zhǔn)，不可靠的負(fù)責(zé)人，拒絕批準(zhǔn)；凡與法律和國家利益相抵觸的自治決議省長有權(quán)終止。制定《省和縣地方自治機(jī)構(gòu)》的法令，把地方自治機(jī)構(gòu)的活動限制在純經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。禁止各地方自治局互相聯(lián)絡(luò)、交流。
      

      根據(jù)委員會的建議，政府制訂了《城市條例》。1870年6月18日，亞歷山大二世批準(zhǔn)了《城市條例》，根據(jù)這個條例，廢除等級原則，建立無等級的城市自治機(jī)關(guān)，凡年滿25歲的納稅公民都有權(quán)參加城市自治，這就擴(kuò)大了沙皇專制統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。設(shè)立城市杜馬（議會），城市杜馬代表的選舉按財產(chǎn)資格進(jìn)行，保證大資產(chǎn)階級在城市杜馬的優(yōu)勢。城市杜馬由參政院直接管轄，且要受省長監(jiān)督。城市杜馬的權(quán)限僅限于純經(jīng)濟(jì)問題，主要管理市政建設(shè)、國民教育、公共衛(wèi)生、社會救濟(jì)、福利保險、交通財政、報刊印刷等方面。
      

      （2)司法制度的改革。亞歷山大二世認(rèn)為，廢除農(nóng)奴制使原來的等級法院無法再存在了，必須改造以適應(yīng)新的形勢。1864年11月，亞歷山大二世批準(zhǔn)了新的《司法章程》。新章程規(guī)定了無等級審判，原告和被告的律師進(jìn)行公開辯論，實行審判的公開性，保證法官的獨(dú)立性等。
      

      （3)軍事、教育方面的改革措施。亞歷山大二世意識到，克里米亞戰(zhàn)爭暴露了沙俄帝國軍隊的許多弊病，如軍事機(jī)構(gòu)重疊、龐雜；裝備落后，戰(zhàn)術(shù)陳舊；軍官指揮無能，士兵地位低下，沒有能動性，必須進(jìn)行軍事改革。軍事改革內(nèi)容主要包括：提高士兵的地位，廢除對士兵的體罰，縮短服兵役的期限；在全國成立15個軍區(qū)，直接受陸軍部管理；炮兵、近衛(wèi)軍、工程兵、作戰(zhàn)軍和軍事院校轉(zhuǎn)歸陸軍部管轄，結(jié)束政出多門的現(xiàn)象；加強(qiáng)對軍官的培訓(xùn)，高等軍事學(xué)院培養(yǎng)高級軍官，士官學(xué)校培養(yǎng)軍事工程專門人才；實行普遍義務(wù)兵役制，男性居民不分財產(chǎn)多少，均應(yīng)服兵役，陸軍現(xiàn)役6年，預(yù)備役9年，海軍現(xiàn)役7年，預(yù)備役3年，現(xiàn)役和預(yù)備役期滿人員編入人民軍，直到40歲；軍官仍盡量選用貴族。
      

      1863年6月，亞歷山大二世批準(zhǔn)了國務(wù)會議提交的《大學(xué)章程》，規(guī)定大學(xué)校長、系主任由教授選舉產(chǎn)生，經(jīng)教育部批準(zhǔn)任用。教授委員會有權(quán)獨(dú)立解決教學(xué)、科研和人員聘用等重大問題。一年多以后，又頒布了《中學(xué)章程》。根據(jù)這個章程，中學(xué)分為古典中學(xué)和實科中學(xué)兩類。古典中學(xué)學(xué)習(xí)希臘語和拉丁語，畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。實科中學(xué)著重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入高等技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。
      

      （4）政治改革的成果。政治改革使一向?qū)Ｖ篇?dú)裁的俄國出現(xiàn)了一些民主化的氣息，沙皇專制政權(quán)逐漸成為俄國地主階級和資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政。雖然亞歷山大二世改革的主觀目的是為了維護(hù)沙皇專制政權(quán)，但客觀上確實促進(jìn)了俄國社會從封建農(nóng)奴制社會向資本主義社會的轉(zhuǎn)變。同時，改革使西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方法開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了沙皇統(tǒng)治下的俄國同資本主義國家的差距，變革愿望越來越強(qiáng)烈，俄國出現(xiàn)了人思想觀念的近代化。
      

      第三目“亞歷山大二世遇刺”
      

      教材闡釋了亞歷山大二世改革后俄國社會各種矛盾激化的原因和表現(xiàn)，民粹派的形成和對亞歷山大二世的刺殺行動。教材首先分析了改革的根本目的和其不徹底性是新舊矛盾交織的根本原因，其次從資產(chǎn)階級和農(nóng)民階級兩個方面分析了他們的境遇及其與沙皇專制統(tǒng)治的矛盾，然后教材分析了代表農(nóng)民利益的平民知識分子政治派別民粹派的形成。最后，教材指出了亞歷山大二世被民粹派所暗殺的悲劇結(jié)局。
      

      （1)改革后各種新舊矛盾的交織和激化。
      

      建議教師按照課本提示的1861年改革的概述，就以下內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和反饋并提出問題：改革前，俄國社會有哪些舊的社會矛盾？改革后，俄國社會又出現(xiàn)了哪些新的社會矛盾？
      

      1861年改革的國內(nèi)背景是在農(nóng)奴制行將崩潰、農(nóng)奴制危機(jī)即將引發(fā)革命的形勢下，由貴族地主主持進(jìn)行的，國際背景是工業(yè)革命的發(fā)展和資本主義在世界范圍內(nèi)優(yōu)勢的確立；前提是俄國的資本主義經(jīng)濟(jì)有一定的發(fā)展；其主觀目的在于防止革命爆發(fā)，緩和社會矛盾和危機(jī)，維持沙皇專制統(tǒng)治，同時也是為了保護(hù)貴族地主的利益。性質(zhì)是由沙皇政府和貴族地主階級主持進(jìn)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革；內(nèi)容是廢除落后的農(nóng)奴制度，變革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展；采取的手段則是發(fā)展資本主義，改造過時的封建制度；作用是促進(jìn)了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使俄國走上了資本主義道路。
      

      改革后，俄國社會經(jīng)歷著深刻的變動，一方面，資本主義生產(chǎn)方式獲得了一定的發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制趨于瓦解；另一方面，沙皇專制制度仍然統(tǒng)治著這個國土遼闊的國家。落后的政治體制嚴(yán)重地阻撓著經(jīng)濟(jì)體制的徹底解體和市民社會的形成。在這種情況下，俄國資本主義工業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展不斷失衡，社會經(jīng)濟(jì)與政治的矛盾不斷深化，使改革后俄國的近代化進(jìn)程面臨著深刻的危機(jī)。
      

      （2)資產(chǎn)階級的境遇和態(tài)度。
      

      建議結(jié)合同一時期歐美發(fā)達(dá)國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況、工業(yè)資產(chǎn)階級的地位及態(tài)度，比較分析俄國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平及資產(chǎn)階級的地位境遇和政治態(tài)度。
      

      俄國沒有發(fā)生過歐美那樣的資產(chǎn)階級革命，封建制度頑固地占據(jù)著統(tǒng)治地位，改革后資本主義的發(fā)展是在前資本主義的封建制度的重重影響下進(jìn)行的，具有濃厚的封建色彩。由于廣大農(nóng)民的貧困，社會購買力低下，大大縮小了工業(yè)品的國內(nèi)市場。同時由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商品化程度不高，不可能為工業(yè)提供必要的原料。
      

      農(nóng)奴制殘余還滲透到新的工業(yè)資本中去，許多資本家、公司主人或股票持有者也是大地主、大土地所有者，很大程度上依靠地租剝削；工廠采用封建宗法制家長式管理制度，活像封建領(lǐng)地莊園，大大損害了勞動者的積極性，以致俄國的工廠從來沒有獲得像歐美國家那樣高的勞動生產(chǎn)率。
      

      封建國家政權(quán)掌握國家經(jīng)濟(jì)命脈，專制國家是最大的封建主（占有全國1/3的土地和2/3的森林）、最大的資本家（掌握用珍貴原料在國營工廠生產(chǎn)的一切產(chǎn)品，出賣一切酒精產(chǎn)品，在中心銀行協(xié)助下掌握全國財政和全國7/8的電訊設(shè)備），最大的鐵路所有者（占有全國鐵路的2/3）。
      

      政治上，俄國是封建君主專制的國家，以沙皇為代表的封建貴族地主階級統(tǒng)治著俄國從中央到地方的政權(quán)。資產(chǎn)階級既沒有獨(dú)立地掌握過政權(quán)，也沒有獲得分享政權(quán)的資格。由于長期的封建農(nóng)奴制統(tǒng)治造成的貧窮落后，以致資本原始積累沒有準(zhǔn)備好充足的資金，為解決資本嚴(yán)重缺乏的問題，除了加緊對國內(nèi)人民的剝削外，還有兩個辦法，一是不斷對外侵略掠奪，二是大量吸收外國資本，而這些都必須依仗國家的力量。
      

      因此，俄國的資產(chǎn)階級一方面不滿意自己政治上的無權(quán)地位，另一方面又需要依附于掌握國家政權(quán)的封建地主階級。
      

      （3)農(nóng)民階級的處境和反抗。
      

      建議提供一定的數(shù)據(jù)，說明改革后“封建殘余”在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的反映和農(nóng)民階級的不滿情緒。
      

      1861年俄國進(jìn)行了農(nóng)奴制改革，這樣，農(nóng)奴從法律上得到了人身自由，但是，改革后獲得“自由”的農(nóng)民還要受控制在地主貴族手里的村社管理。
      

      由于改革的不徹底，獲得自由的農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上卻沒有得到根本的解放，所受的壓迫仍然存在。1861年改革后出現(xiàn)了兩種土地所有制，即獲得解放的農(nóng)民以贖買的方式獲得的小塊土地和貴族地主繼續(xù)保留大量的私有土地。農(nóng)村中封建地主土地所有制占很大優(yōu)勢。1877～1878年歐俄部分的9150萬俄畝的私有土地中，有7300萬俄畝屬于封建地主，占了80%。部分勞動力仍被束縛在封建經(jīng)濟(jì)活動中，依靠封建地租進(jìn)行生產(chǎn)。農(nóng)民在改革中得到的土地，按1861年的土地市價計算僅值5億多盧布，但到1905年為止，農(nóng)民共付出20億盧布贖金。農(nóng)民雖付出了高昂的贖金，但得到的土地比改革前少了，質(zhì)量也更差了。改革前地主和農(nóng)民公用的水塘、牧場及森林也都?xì)w地主所有。由于土地的減少，農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上更加不能自立，他們不得不向地主租地。這樣，獲得“解放”的農(nóng)民又重新受到地主的盤剝。封建工役制盛行，佃農(nóng)除了以一半收成作為地租交給地主外，還要用自己的（或借來的）馬匹和農(nóng)具無償?shù)貫榈刂鞣谝?。與此同時，由于資本主義生產(chǎn)方式在俄國的迅速崛起，又使大批農(nóng)民走向破產(chǎn)，淪為無產(chǎn)者。農(nóng)村中，資本主義和農(nóng)奴制殘余緊密結(jié)合，廣大農(nóng)民遭受資本主義和封建主義的雙重壓迫和剝削。
      

      農(nóng)村的階級矛盾日趨尖銳，農(nóng)民反對地主土地所有制、沙皇專制制度的斗爭日益高漲。1861年俄國有1176個莊園的農(nóng)民暴動，并持續(xù)到1864年；1862年、1863年分別又有400處、386處領(lǐng)地發(fā)生了最嚴(yán)重的農(nóng)民反抗事件。
      

      （4）民粹主義的形成和主張。
      

      ①民粹主義和民粹派的形成。民粹主義是19世紀(jì)中期在俄羅斯出現(xiàn)的一個思想流派。民粹主義在俄國產(chǎn)生并不是偶然的，它是一種長期處于經(jīng)濟(jì)落后、農(nóng)民小生產(chǎn)者占優(yōu)勢的國家里帶有普遍性的歷史現(xiàn)象，它在資本主義生產(chǎn)方式與俄羅斯封建制度發(fā)生碰撞、農(nóng)民生存狀況發(fā)生惡化的情況下產(chǎn)生的。正是在這樣一個社會大轉(zhuǎn)變時刻，一批代表著農(nóng)民和小資產(chǎn)階級利益的青年知識分子沖上了俄國政治斗爭的舞臺，形成了“民粹派”，掀起了聲勢浩大的“到民間去”的運(yùn)動?！懊翊狻眱蓚€字是從俄語的“民意”轉(zhuǎn)譯而來的。這個思想流派帶有濃厚的空想社會主義色彩，它在俄羅斯歷史上產(chǎn)生過很大的影響。就反對農(nóng)奴制殘余和沙皇專制制度以及解除人民痛苦的主觀愿望來看，民粹主義者具有一定的進(jìn)步和革命性。
      

      ②民粹主義和民粹派的思想主張。19世紀(jì)六七十年代的民粹派的主張趨向激進(jìn)，他們高舉社會主義的旗幟，反抗沙皇專制統(tǒng)治。民粹派眼里的社會主義，是出于對資本主義的本能反感而熱衷于“走另一條路”。民粹派認(rèn)為資本主義在俄國的出現(xiàn)是一種“偶然”現(xiàn)象，他們不加分析地把資本主義和大規(guī)模商品經(jīng)濟(jì)視為衰落和禍害，對在俄國剛剛興起的資本主義深惡痛絕。同樣，他們對工人階級也采取了錯誤的態(tài)度，不是把工人階級看作實現(xiàn)社會主義社會的主要力量，而是看成俄國歷史的不幸。他們認(rèn)為俄國無須經(jīng)由資本主義階段而徑直過渡到社會主義?！叭嗣竦木狻毙貞迅甙旱母锩分?，提出了“到民間去”的著名口號，開始反對專制統(tǒng)治的漫漫征程。這些知識分子換上農(nóng)民的服裝，化裝成鞋匠、醫(yī)士、裁縫或鐵匠到農(nóng)場去，走鄉(xiāng)串鎮(zhèn)，鼓動農(nóng)民的反抗情緒。但是，力主“民意”的民粹派并沒能贏得農(nóng)民更多的理解，事實上知識分子們也不真正看中農(nóng)民的力量，他們認(rèn)為，作為革命的主力軍，有這些“人民的精粹”就夠了。
      

      19世紀(jì)七十年代，革命仍然只是少數(shù)知識分子的事業(yè)。進(jìn)步的民粹主義革命家在鐵血紀(jì)律與權(quán)威之下秘密結(jié)合起來，通常是通過策動叛亂甚至以個人謀殺的手段奪取政權(quán)。1878年民粹派建立的民意黨是個高度集權(quán)的密謀組織，為了反對沙皇的統(tǒng)治，奉行了“以行動作宣傳”的信條。對民意黨來說，“以行動作宣傳”含義就是選擇作為專制獨(dú)裁體現(xiàn)者的特定個人作為攻擊目標(biāo)。他們認(rèn)為，沙皇、皇室主要成員以及政府高官等就具有這樣的象征性價值。內(nèi)心里極度厭惡資本主義的民粹主義者陰差陽錯扮演起資產(chǎn)階級民主革命的角色。
      

      民粹主義者理論上的錯誤導(dǎo)致了實踐上的失敗。追隨他們的無數(shù)青年犧牲在沙皇政府的屠刀下，其中也包括列寧的哥哥。
      

      （5）亞歷山大二世遇刺身亡
      

      1880年前后的兩年多時間里，亞歷山大二世遭到了多次暗殺。1881年3月，亞歷山大二世在圣彼得堡街頭遭到暗殺身亡。
      

      建議教師運(yùn)用課本中對俄國1905年革命的文字介紹和圖片，思考本節(jié)難點(diǎn)：為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？為以后進(jìn)行十月革命歷史的教學(xué)作好鋪墊。
      

      到20世紀(jì)初，俄國處在近代化進(jìn)程的交叉路口。農(nóng)業(yè)危機(jī)帶來連年災(zāi)荒，饑荒迫使農(nóng)民不斷掀起反抗斗爭，這又引起了俄國社會矛盾的全面激化；隨著工業(yè)化的進(jìn)展，造就了一大批產(chǎn)業(yè)工人，俄國工人階級不斷掀起經(jīng)濟(jì)政治斗爭，此起彼伏的工人罷工斗爭是20世紀(jì)初俄國社會矛盾激化的又一方面內(nèi)容。農(nóng)民階級、工人階級、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級在20世紀(jì)初與沙俄政府的矛盾斗爭不斷激化，終于釀成了1905年革命的爆發(fā)。
      

      三、教學(xué)設(shè)計與案例
      

      1.教學(xué)設(shè)計
      

      導(dǎo)入新課還可用以下方法：
      

      首先打出兩個英語單詞“Modernize”“Modernization”問學(xué)生這兩個英語單詞怎么讀？是什么意思？從課文標(biāo)題《農(nóng)奴制改革與俄國的近代化》談起，向?qū)W生解釋什么是“近代化”。“近代化”一詞并非漢語所固有，最早于近代從日本引進(jìn)，這一詞語是從歐洲語匯翻譯過來的，Moder?nize（使現(xiàn)代化，摩登），或Modernization（使……摩登起來），也可以翻譯成“現(xiàn)代化”。近代化是一個科學(xué)概念，是指近代科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，以及由此而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)社會和政治結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。它在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變化叫工業(yè)化、全球化，其社會結(jié)構(gòu)的變化是城市化、都市化，政治結(jié)構(gòu)的變化是民主化、法制化，思想觀念的變化是理性化、科學(xué)化?；蛘哒f，所謂近代化是指以工業(yè)化為核心和由工業(yè)化帶來的社會結(jié)構(gòu)、政治制度、意識形態(tài)、生活方式等方面的一系列變化，包括政治近代化、經(jīng)濟(jì)近代化、社會近代化、個人近代化等各個方面。還可以說，近代化是從傳統(tǒng)的以自然經(jīng)濟(jì)為主的農(nóng)業(yè)宗法社會逐漸向商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工業(yè)法制社會的轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型是一個廣泛而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且它具有世界性的彌散和擴(kuò)散的性質(zhì)，首先在西歐突破，然后伴隨著血與火強(qiáng)行擴(kuò)散到世界的每一角落，是一個全球性的大轉(zhuǎn)變。
      

      第一目、第二目內(nèi)容都比較理論化，不容易引起學(xué)生的興趣?？赏ㄟ^老師的講述和分析、讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)資料，寫歷史小論文，開設(shè)歷史小講座等多種方法，幫助學(xué)生形成和加深對這兩目內(nèi)容的認(rèn)識，并逐步形成歷史意識和歷史思維能力。第三目的內(nèi)容比較生動形象，比較感性化，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣，教師要掌握豐富生動的歷史資料，懷著豐富的感情，通過具體過程和情節(jié)的描述，營造歷史情景和氛圍，使學(xué)生受到思想教育和情操陶冶，幫助學(xué)生形成歷史感和歷史情操。
      

      2.教學(xué)案例
      

      案例一改革后資本主義的迅速發(fā)展
      

      用實物投影或用計算機(jī)制作幻燈片投影圖片：《巴庫油田井架》等。
      

      請學(xué)生以小組為單位搜集關(guān)于農(nóng)奴制廢除后俄國資本主義迅速發(fā)展的資料（文字、圖片、幻燈片），在班級內(nèi)開展小型的知識競賽，競賽要求：每小組派代表展示農(nóng)奴制改革后俄國資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的表現(xiàn)。
      

      案例二亞歷山大二世的政治改革
      

      1.用實物投影或用計算機(jī)制作幻燈片投影圖片：《亞歷山大二世》《亞歷山大二世給俄國帶來“文明”》的漫畫
      

      ①請學(xué)生介紹亞歷山大二世的生平和主要功績。
      

      ②講解亞歷山大二世在政治體制，司法制度，軍事、教育等方面的改革，注意改革的原因、內(nèi)容、性質(zhì)、作用。
      

      2.為課本第二目漫畫上的人物設(shè)計一段對白臺詞。
      

      案例三民粹派的革命活動和宣傳
      

      結(jié)合課本上《民粹派在農(nóng)村宣傳》和《革命者密謀》兩幅圖片，講述下面的故事，以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象和進(jìn)行高尚情操的培養(yǎng)。
      

      有一幅很著名的畫，叫作《晚會》。它是蘇聯(lián)畫家馬科夫斯基根據(jù)著名科學(xué)家尼古拉莫羅佐夫的回憶創(chuàng)作的。畫中的內(nèi)容是，幾個大學(xué)生模樣的年輕人（其中還有一個俄國軍官）或坐或站，在全神貫注地聽一位年輕的姑娘唱歌。
      

      莫羅佐夫的一生充滿了傳奇性。他是一個大地主家的少爺，年輕時參加了民意黨的軍事組織，1881年因參加暗殺沙皇亞歷山大二世的行動，被單身囚禁了二十五年。十月革命后，由于他在化學(xué)和天文學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，于1932年被選為蘇聯(lián)科學(xué)院院士。莫羅佐夫晚年?；貞涀约涸趺醋呱狭烁锩缆贰?/p>

      她走到鋼琴邊，先彈了一個急速的過門，忽然用一種奇幻的、有力的低音唱了起來。在劇院里也沒聽到這種歌聲……歌詞現(xiàn)在我已經(jīng)記不清了，但我當(dāng)時的感覺是無法形容的。唱得不只是美麗，而且是神奇了。這個美麗的歌手的臉上的每一個線條，她唱出的每一個音調(diào)都充滿了無限的熱情和靈感。在她唱歌的時候，她簡直是崇高的美的化身……她一支歌跟著一支歌唱下去。我記得有“拉辛的峭壁”和死在西伯利亞苦役中的詩人米哈依洛夫的“最后的告別”。年輕歌手唱道：“即使在壓制迫害中，我的心靈里也神圣地保留著對青年一代的善良的信仰”。她對直看著一個青年人，用熱情高亢的調(diào)子唱出了最后幾節(jié)：“一旦嚴(yán)酷的時刻來臨，睡夢的人民起來──在那為自由而戰(zhàn)的大軍中，有我們身列行伍！”這是革命民粹派的集會。唱歌的姑娘屬于民意黨。
      

      當(dāng)莫羅佐夫隨最后的幾個客人走到街上時，由于無法壓制住內(nèi)心的激動，以致“怎樣回到家里的，都已經(jīng)記不清了”。
      

      畫家馬科夫斯基和當(dāng)時的許多畫家一樣，被莫羅佐夫敘述的情節(jié)感動了。于是他創(chuàng)作了《晚會》這幅畫。這幅畫的中心人物是作為純潔和信仰的象征的唱歌的女郎。
      

      蘇聯(lián)刊物評述道：“《晚會》描寫的是十九世紀(jì)七十年代革命青年的集會。不僅環(huán)境、衣著、人物類型，而且情調(diào)都傳達(dá)得多么準(zhǔn)確！這里既有浪漫氣息和高尚的精神，也有斗爭的艱巨和對信念的執(zhí)著！”
      

      案例四亞歷山大二世遇刺
      

      1.用實物投影或用計算機(jī)制作幻燈片投影圖片：《亞歷山大二世遇刺》。
      

      ①1880年前后的兩年多時間里，亞歷山大二世遇到了多次暗殺，根據(jù)《亞歷山大二世遇刺》的圖片，請學(xué)生想象亞歷山大二世遇刺前的心情。
      

      ②討論：曾經(jīng)贏得過“解放者”美譽(yù)的亞歷山大二世為什么會遭到暗殺？
      

      2.各抒己見：如果你是當(dāng)時俄國的農(nóng)民，你會接受民粹派的宣傳嗎？為什么？民粹派運(yùn)動為什么沒有取得成功呢？
      

      四、問題解答
      

      列寧說：“1861年誕生了1905年，第一次‘偉大的’資產(chǎn)階級改革的農(nóng)奴制性質(zhì)使發(fā)展受到阻礙，使農(nóng)民遭到無數(shù)極其惡劣的和痛苦的折磨，但是它不能改變發(fā)展的方向，不能防止1905年的資產(chǎn)階級革命?！?/p>

      結(jié)合你所知道的歷史知識，談?wù)勀銓α袑庍@段話的理解。
      

      解題關(guān)鍵：讀懂材料，理解含義，確定中心。
      

      思路引領(lǐng)：從1861年改革的進(jìn)步性和局限性兩個方面組織答案。
      

      答案提示：1861年農(nóng)奴制改革雖然是在農(nóng)奴主持下進(jìn)行；雖然改革不徹底，保留了大量的封建殘余，如貴族地主土地所有制仍然存在，封建剝削方式在農(nóng)村繼續(xù)保留，政治上沙皇專制仍然保留；雖然農(nóng)奴制改革也對農(nóng)民進(jìn)行了一場“合法”的掠奪，如：最好的土地為貴族地主占有，農(nóng)民贖得份地比原來耕種面積縮小，而所付的贖金則高出當(dāng)時地價兩三倍，這些使俄國農(nóng)民長期貧困，購買力低下，國內(nèi)市場狹小，影響俄國的發(fā)展。但是就改革內(nèi)容而言是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，改革廢除了地主對農(nóng)民的封建統(tǒng)治權(quán)力，使2100多萬農(nóng)民從農(nóng)奴制的枷鎖下解放出來，為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，又對政治上層建筑作出局部調(diào)整，這些變革畢竟促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展。農(nóng)奴制的廢除改變不了歷史發(fā)展的方向，為后來的1905年革命奠定了基礎(chǔ)，又成為俄國社會歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
      

      （一）本課測評
      

      1.民粹派的政治主張是什么？請作一簡要評價。
      

      解題關(guān)鍵：注意前半題是敘述題，后半題是分析評價題，回答方法有區(qū)別。
      

      思路引領(lǐng)：列舉民粹派的政治主張，分析評價它的進(jìn)步性和局限性。
      

      答案提示：政治主張：號召知識分子去農(nóng)村發(fā)動農(nóng)民革命；消滅沙皇專制制度和封建農(nóng)奴制殘余；廢除地主階級土地所有制，把土地分給農(nóng)民。
      

      評價一：民粹派基本觀點(diǎn)是錯誤的。民粹派認(rèn)為資本主義在俄國只是“偶然”現(xiàn)象，發(fā)展不起來，因此無產(chǎn)階級也不會成長壯大；否認(rèn)工人階級是革命中的先進(jìn)階級，妄想不要無產(chǎn)階級而達(dá)到社會主義；認(rèn)為俄國革命主要是知識分子領(lǐng)導(dǎo)的“具有共產(chǎn)主義本能的農(nóng)民”，民粹派希望由知識分子領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動，推翻沙皇政府，然后依靠農(nóng)民通過農(nóng)民村社就可實現(xiàn)社會主義，根本無需通過無產(chǎn)階級專政；認(rèn)為歷史不是人民群眾所創(chuàng)造，而是個別杰出人物，英雄創(chuàng)造歷史，人民群眾是“群氓”只是盲目跟著“英雄”跑。民粹派在70年代有進(jìn)步性，但民粹派運(yùn)動以徹底失敗而告終并產(chǎn)生了惡劣的影響，阻礙了工農(nóng)革命運(yùn)動發(fā)展，使許多革命者遭逮捕和殺害。
      

      評價二：從反對農(nóng)奴制殘余和沙皇專制制度以及解除人民痛苦的主觀愿望來看，民粹主義者具有一定的進(jìn)步和革命性，但是他們的悲劇在于從歷史唯心主義出發(fā)，不顧社會發(fā)展的客觀規(guī)律，抱住俄國遺留下來的落后的村社經(jīng)濟(jì)不放，美化這種前資本主義的社會經(jīng)濟(jì)狀況，甚至把村社和農(nóng)民自治看成是一條通向社會主義的“特殊道路”。他們不加分析地把資本主義和大規(guī)模商品經(jīng)濟(jì)視為衰落和禍害，對在俄國剛剛興起的資本主義深惡痛絕。同樣，他們對代表著未來的工人階級也采取了錯誤的態(tài)度，不是把工人階級看作實現(xiàn)社會主義社會的主要力量，而是看成是俄國歷史的不幸。出于階級與時代的局限，他們不可能懂得馬克思關(guān)于“只有無產(chǎn)階級才是真正革命的階級。其余的一切階級都隨著大工業(yè)的發(fā)展而日趨衰落和滅亡”的科學(xué)論述。
      

      2.農(nóng)奴制改革以后，亞歷山大二世還進(jìn)行了哪些改革？
      

      解題關(guān)鍵：確定時間范疇和題目類型，敘述1861年以后至1881年亞歷山大二世遇刺前俄國的改革措施。
      

      思路引領(lǐng)：本題難度較小，按照敘述題的要求，分為政治體制、司法制度、軍事教育三個方面對改革措施加以列舉敘述，不要有遺漏。
      

      答案提示：（1）在政治體制方面，參照西方資產(chǎn)階級代議制模式，建立了地方和城市的自治機(jī)構(gòu)。
      

      （2）在司法制度方面，參照西歐模式進(jìn)行司法改革，建立陪審制度和律師制度，實行公開審判。但廣大的農(nóng)村地區(qū)，仍按舊制審理案件。
      

      （3）在軍事、教育方面，軍事上，縮短服役年限，實行普遍義務(wù)兵役制，建立西方式的軍事管理體系，促進(jìn)了軍隊的近代化進(jìn)程；教育上，鼓勵社會和個人辦學(xué)，擴(kuò)大大學(xué)的自主權(quán)，允許引進(jìn)西方書籍。
      

      （二）學(xué)習(xí)延伸
      

      以“1861年農(nóng)奴制改革與俄國近代化”為題，組織一次討論會。聯(lián)系同一時期，世界上不同的近代化發(fā)展方式，探討1861年農(nóng)奴制改革對俄國近代化的影響，理解歷史發(fā)展的多樣性。
      

      建議：以小組為單位搜集同一時期關(guān)于各國近代化發(fā)展的史實，擬成演講稿；每小組派代表發(fā)言，并要求每小組在演講過程中找出俄國與其他國家在近代化發(fā)展方式上的異同；最后每小組結(jié)合自己搜集的材料總結(jié)1861年農(nóng)奴制改革對俄國近代化發(fā)展的影響。
      

      解題關(guān)鍵：收集資料，明確中心（近代化、多樣性），聯(lián)系比較。
      

      思路引領(lǐng)：既可以縱向和早期英、法、美資產(chǎn)階級革命聯(lián)系比較，還可以橫向與同時代的德意志意大利統(tǒng)一、美國南北戰(zhàn)爭、日本明治維新聯(lián)系比較。
      

      參考答案提示：（1)各國近代化發(fā)展的史實。
      

      1500年以來的歷史，是人類由分散隔絕狀態(tài)進(jìn)入整體發(fā)展的一體化過程，其主線是近代化（或工業(yè)文明）。但是在此進(jìn)程中不同地區(qū)表現(xiàn)出很大的差異性和多樣性。
      

      一般認(rèn)為，真正意義上的近代化的開始于17世紀(jì)40年代到18世紀(jì)晚期。這一時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面出現(xiàn)了新變化，資產(chǎn)階級革命推出了英國、法國、美國等早期資本主義國家，率先開始了近代化進(jìn)程。政治上：英、法、美資產(chǎn)階級革命取得勝利，資產(chǎn)階級掌握了國家政權(quán)；經(jīng)濟(jì)上：手工工場（或資本主義生產(chǎn)方式）發(fā)展，英國開始工業(yè)革命；文化上：近代自然科學(xué)興起，資產(chǎn)階級啟蒙思想活躍。
      

      19世紀(jì)中期以后，更多的國家邁入近代化行列，這些國家可分為兩類。一類如德、意、日等國，這些國家都有濃重的封建專制傳統(tǒng)，起步晚而發(fā)展快，最需要海外殖民地，同時，這些國家內(nèi)部資源、市場有限，所以在急劇膨脹的近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，走了一條向外擴(kuò)張的發(fā)展之路，軍國主義傾向十分明顯。俄國屬于另一類型，它雖然也有濃厚的封建專制色彩，相對落后，但國土廣闊，內(nèi)部資源、市場潛力較大，這促使俄國的近代化更多取決于內(nèi)部發(fā)展和建設(shè)。
      

      （2）改革對俄國近代化的影響。
      

      經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化：農(nóng)奴制廢除為資本主義發(fā)展提供了必要勞動力、資金和市場，俄國走上了迅速發(fā)展資本主義的道路。隨著工業(yè)革命的推進(jìn)，俄國工業(yè)生產(chǎn)大幅度增長，農(nóng)村中資本主義的成分也得到增長。
      

      政治近代化：在政治體制方面上作了比較深層的改革，建立了地方和城市的自治機(jī)構(gòu)。在司法制度方面，參照西方的司法制度，進(jìn)行了改革。改革使政治上一向?qū)Ｖ篇?dú)裁的俄國也出現(xiàn)了一些民主化的氣息。
      

      軍事近代化：實行普遍義務(wù)兵役制，建立西方式的軍事管理機(jī)構(gòu)。
      

      教育近代化：鼓勵社會和私人辦學(xué)，擴(kuò)大大學(xué)自主權(quán)，允許引進(jìn)西方書籍。
      

      思想近代化：西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方式開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了差距，變革的愿望日益強(qiáng)烈。
      

      單元學(xué)習(xí)小結(jié)
      

      一、重要概念簡釋
      

      為了擴(kuò)大勢力范圍，攫取更多的土地，也為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾，19世紀(jì)沙俄繼續(xù)在黑海地區(qū)進(jìn)行擴(kuò)張，企圖奪取黑海海峽，引起了英、法等列強(qiáng)的不滿，1853年10月俄土戰(zhàn)爭爆發(fā)，英、法等國先后加入土耳其一方對俄作戰(zhàn)。1856年，戰(zhàn)爭以俄國的失敗而告結(jié)束。這場戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場在克里米亞半島，故稱克里米亞戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭中落后的農(nóng)奴制俄國損失慘重，國際地位急劇下降，國內(nèi)矛盾進(jìn)一步激化，引發(fā)了國內(nèi)的革命斗爭。
      

      15～19世紀(jì)俄國封建社會中封建領(lǐng)主在其土地上建立起來的剝削奴役農(nóng)奴的經(jīng)濟(jì)體制。由于被剝削的主要對象是農(nóng)奴，故名農(nóng)奴制，又稱封建領(lǐng)主制。在這種制度下，農(nóng)奴被束縛在土地上，不得不依附于農(nóng)奴主，而農(nóng)奴主則利用這種人身依附關(guān)系，對農(nóng)奴實行超經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)制剝削，嚴(yán)重阻礙了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
      

      1825年12月，俄國一些反對農(nóng)奴制和封建專制制度的青年軍官在彼得堡發(fā)動了武裝起義，試圖推翻沙皇的封建專制，廢除農(nóng)奴制，史稱“十二月黨人起義”。起義遭到沙皇政府的鎮(zhèn)壓,但是它揭開了俄國貴族革命的階段，喚醒了一代年輕人。
      

      1861年3月3日，亞歷山大二世正式簽署了《廢除農(nóng)奴制的特別宣言》。因為這一天是俄歷2月19日，所以歷史上把這些法令稱為“二一九法令”，又稱解放法令。“二一九法令”廢除了臭名昭著的農(nóng)奴制，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路，成為俄國歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，“二一九法令”實際上是一個妥協(xié)的產(chǎn)物，存在局限性。
      

      二、歸納與總結(jié)
      

      19世紀(jì)上半葉，資本主義因素在俄國逐步發(fā)展起來。1853年～1856年克里米亞戰(zhàn)爭的失敗，徹底暴露了農(nóng)奴制的腐朽性，加深了農(nóng)奴制的危機(jī)。全國各地的農(nóng)民反抗斗爭層出不窮，愈演愈烈。沙皇統(tǒng)治岌岌可危，為了防止革命爆發(fā)，挽救岌岌可危的封建統(tǒng)治，即位不久的亞歷山大二世不得不廢除農(nóng)奴制，開始了自上而下的改革。1861年3月3日（俄歷2月19日），亞歷山大二世批準(zhǔn)廢除農(nóng)奴制度的法令和宣言。農(nóng)奴制改革是由農(nóng)奴主實行的資產(chǎn)階級改革，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，資本主義工業(yè)獲得迅速發(fā)展。但是，改革后俄國保留了大量的農(nóng)奴制殘余。農(nóng)奴制改革之后，俄國又在政治、司法、軍事、教育等方面進(jìn)行了一系列資本主義性質(zhì)的改革，俄國從農(nóng)奴制社會逐步過渡到資本主義社會，在近代化的道路上前進(jìn)。
      

      三、歷史感悟
      

      略
      

      第七單元1861年俄國農(nóng)奴制改革
      

      背景政治上農(nóng)奴制和沙皇專制統(tǒng)治的基礎(chǔ)受到嚴(yán)重威脅（主要）地主對于農(nóng)民的窮兇極惡的壓榨和奴役，引起農(nóng)民不斷地騷動。從而引發(fā)農(nóng)奴制的危機(jī)。嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治
      

      經(jīng)濟(jì)上農(nóng)奴制使俄國資本主義緩慢發(fā)展，與西歐國家差距很大農(nóng)奴制給俄國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成消極影響（自由勞動力短缺、工業(yè)資本缺乏、國內(nèi)市場狹窄）俄國工業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他西歐主要資本主義國家
      

      社會上革命民主主義者積極發(fā)動武裝起義，準(zhǔn)備推翻俄國農(nóng)奴制。新思潮的涌動越來越多有識之士意識到，農(nóng)奴制已經(jīng)成為阻礙俄國社會發(fā)展的重要障礙，廢除農(nóng)奴制的呼聲日益高漲，出現(xiàn)了十二月黨人起義.和知識分子的反沙皇斗爭,促進(jìn)人民的覺醒對俄國專制統(tǒng)治造成了很大的沖擊
      

      軍事上克里米亞戰(zhàn)爭的失敗所帶來的消極影響。原因：西歐資本主義列強(qiáng)與沙皇俄國之間在土耳其問題上的矛盾尖銳化的結(jié)果。另外土耳其處在歐亞非三大洲的交界的地方，地理位置頗為重要
      

      目的：俄國為了擴(kuò)大勢力范圍、攫取更多的土地和轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾，一直想侵吞奧斯曼帝國的土地，控制海峽
      

      時間：1853----1856
      

      雙方：俄國---英、法、土、奧、撒同盟
      

      經(jīng)過：
      

      結(jié)果：俄國的慘?。ㄎ淦鞯穆浜?、運(yùn)輸工具的落后、軍需品的不足等，以及政治、經(jīng)濟(jì)體制的落后）
      

      影響：1、俄國的國際地位一落千丈
      

      2、加劇了俄國國內(nèi)的階級矛盾，爆發(fā)了席卷全國的農(nóng)民運(yùn)動。
      

      3、震撼了貴族地主的統(tǒng)治，使俄國統(tǒng)治者從政治昏睡中清醒過來，客觀上加速了改革的步伐。
      

      亞歷山大二世深受西方文明的影響，上臺后深刻意識到農(nóng)奴制的落后
      

      目的直接：化解日益激化的矛盾，增強(qiáng)國力，重振俄國的大國威望
      

      根本：鞏固統(tǒng)治，維護(hù)沙皇專制政權(quán)
      

      焦點(diǎn)是如何化解來自封建地主的阻力-----農(nóng)民如何獲得自由和土地
      

      時間1861年俄歷二月十九日（公歷3月3日）亞歷山大二世正式簽署一系列廢除農(nóng)奴制的法令和宣言，史稱“二一九法令”
      

      內(nèi)容二一九法令農(nóng)民獲得人身自由權(quán)
      

      農(nóng)民通過贖買獲得份地，但付清贖金之前需須負(fù)擔(dān)一些臨時義務(wù)
      

      加強(qiáng)了村社制度加強(qiáng)對農(nóng)民的管理
      

      評價進(jìn)步性1、促進(jìn)了俄國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展（改革使廣大農(nóng)奴獲得人身自由，提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，改革后很快出現(xiàn)農(nóng)民分化，從而產(chǎn)生農(nóng)業(yè)資本主義）
      

      2、促進(jìn)了俄國工業(yè)資本主義有了迅速發(fā)展（提供了必需的勞動力、市場和資金）
      

      總之：改革使俄國的生產(chǎn)關(guān)系一定程度上適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了生產(chǎn)方式由封建性向資本主義方式的過渡，是俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)
      

      局限性原因：“二一九法令”實際上是妥協(xié)的產(chǎn)物。這次改革沒有改變沙皇專制主義的本質(zhì)，沙皇只是在形勢所逼下作了一些“讓步”
      

      表現(xiàn)：1、不徹底性：農(nóng)民很大程度上仍被束縛在土地上，貴族地主土地所有制仍然存在，封建剝削方式在農(nóng)村繼續(xù)保留
      

      2、掠奪性：“解放”后的農(nóng)奴被剝奪得一干二凈
      

      3、欺騙性：改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足農(nóng)民的要求，而且農(nóng)民大量的土地和金錢被地主奪去，改革后農(nóng)民土地比原來還少，無法維持生計，只得重新佃種地主土地，受到更大的盤剝與奴役
      

      影響：1、它以犧牲農(nóng)民利益來發(fā)展資本主義，必然給發(fā)展中的資本主義帶來不良影響（特別不是利于國內(nèi)市場的擴(kuò)大）
      

      2、社會矛盾依然尖銳，農(nóng)民暴動和起義不斷
      

      性質(zhì)由沙皇政府和貴族地主階級主持進(jìn)行的一次自上而下資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革
      

      俄國近代化作用局限
      

      經(jīng)濟(jì)1、促進(jìn)了俄國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展
      

      2、促進(jìn)了俄國工業(yè)資本主義有了迅速發(fā)展1、它以犧牲農(nóng)民利益來發(fā)展資本主義，必然給發(fā)展中的資本主義帶來不良影響
      

      2、對外國資本尤其是法國資本依賴嚴(yán)重。
      

      3、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不平衡
      

      政治參照西方資產(chǎn)階級代議制模式，建立了近代政治體制：建立地方和城市的自治機(jī)構(gòu)，有利于政治的民主化實際權(quán)力仍為沙皇任命的行政官僚掌握，仍然是沙皇封建君主專制。落后的政治體制嚴(yán)重地阻撓著經(jīng)濟(jì)體制的徹底解體和資本主義的進(jìn)一步發(fā)展
      

      參照西歐模式進(jìn)行司法改革，建立近代司法制度：進(jìn)行無等級審判，還建立了陪審制度和律師制度，實行公開審判。有利于法制化的發(fā)展農(nóng)村改革有限
      

      軍事建立西方式的軍事管理體系：縮短服兵役的期限；實行普遍義務(wù)兵役制，加強(qiáng)對軍官的培訓(xùn)。有利于軍事的近代化帶有一定的軍國主義色彩
      

      教育鼓勵社會和個人辦學(xué)，擴(kuò)大大學(xué)的自主權(quán)，允許引進(jìn)西方書籍。促進(jìn)了教育的近代化
      

      思想西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方法開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了沙皇統(tǒng)治下的俄國同資本主義國家的差距，變革愿望越來越強(qiáng)烈，俄國出現(xiàn)了人思想觀念的近代化
      

      近代化
      

      它在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變化叫工業(yè)化、全球化，其社會結(jié)構(gòu)的變化是城市化、都市化，政治結(jié)構(gòu)的變化是民主化、法制化，思想觀念的變化是理性化、科學(xué)化
      

      俄國1861年改革與日本明治維新之異同
      

      （1）不同點(diǎn)：A背景不同：俄國：a19世紀(jì)中期，資本主義工業(yè)在俄國緩慢發(fā)展，使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠開始代替手工工場，而農(nóng)奴制已成為俄國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。b農(nóng)奴處境日益惡化，農(nóng)民運(yùn)動波瀾壯闊地發(fā)展起來。貴族地主統(tǒng)治岌岌可危，沙皇亞歷山大二世在走投無路的情況下，決定廢除農(nóng)奴制。日本：a19世紀(jì)中期的日本，仍然是一個閉關(guān)自守、封建落后的國家，實際權(quán)力掌握在世襲的將軍手里，天皇只是傀儡。農(nóng)民生活悲慘，反抗斗爭此起彼伏。b資本主義已有一定的發(fā)展，西南部大名和商人不滿幕府統(tǒng)治，要求改變現(xiàn)狀。武士的生活狀況惡化，已由封建社會的支柱變?yōu)榉茨桓牧α?。c民族危機(jī)嚴(yán)重，遭到美、英、法、俄等國侵略，激起了各階層人民的憤怒。內(nèi)外因的結(jié)合促進(jìn)了幕府危機(jī)的總爆發(fā)，1868年幕府統(tǒng)治被推翻，明治政府進(jìn)行了改革。B目的不同：俄國農(nóng)奴制改革是由沙皇亞歷山大二世為防止人民革命運(yùn)動，維護(hù)自己的統(tǒng)治，迫不得已而進(jìn)行改革。而日本明治維新則是為了發(fā)展資本主義，擺脫外來的壓迫而進(jìn)行改革。
      

      （2）相同點(diǎn)：A時代相同：都發(fā)生在19世紀(jì)中期的“自由資本主義”階段。B性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。C結(jié)果相同：都走上了資本主義的發(fā)展道路，改革都不徹底，兩國都保留了大量的封建殘余勢力。
      

      民粹派及民粹派運(yùn)動
      

      民粹派一詞是指從19世紀(jì)60年代到70年代的平民知識分子，得名于他們70年代中期“到民間去”，把這些到農(nóng)民中去的知識分子稱做民粹派。
      

      民粹派的目標(biāo)是追求社會正義與社會平等，他們相信社會主義能體現(xiàn)這種正義與平等，故他們的最終目標(biāo)是在俄國建立社會主義；民粹派的所作所為都以人民，尤其以農(nóng)民的利益為出發(fā)點(diǎn)；所以，代表著民粹派的民粹主義的理論核心實際上就是“農(nóng)民社會主義”。具體來說，民粹派認(rèn)為：資本主義在俄國是一種罪惡和社會倒退；相信俄國社會發(fā)展的獨(dú)特性，俄國可以繞過資本主義的發(fā)展階段；農(nóng)村公社是俄國社會主義的基礎(chǔ)，農(nóng)民是實現(xiàn)俄國社會主義的依靠力量；知識分子是一種主導(dǎo)力量，能夠領(lǐng)導(dǎo)俄國走向社會主義。
      

      民粹派運(yùn)動是指自赫爾岑和車爾尼雪夫斯基為民粹主義奠定了理論基礎(chǔ)以后，到19世紀(jì)60、70年代民粹主義思潮便逐漸形成為一種社會實踐活動。民粹派運(yùn)動可以劃分為三個時期：（1）19世紀(jì)60、70年代的革命民粹派時期，代表人主要有拉甫羅夫、巴枯寧和特卡喬夫。這時期的活動主要有：民粹主義小組成立、大規(guī)模到民間去和恐怖主義活動。（2）19世紀(jì)80、90年代的自由民粹派時期，代表人主要是米海依洛夫斯基等。（3）20世紀(jì)初的社會黨時期，領(lǐng)導(dǎo)人主要有切爾諾夫等。民粹派運(yùn)動是體現(xiàn)自恰達(dá)耶夫以來俄國東西方道路之爭最激烈的社會運(yùn)動，同時它也是俄國的社會主義的實際開端，因而在19世紀(jì)俄國社會思想史和解放運(yùn)動史上具有十分重要的地位，19世紀(jì)下半期俄國社會生活的各個方面都受到民粹派運(yùn)動的影響。
      

      第七單元1861年俄國農(nóng)奴制改革
      

      （一）選擇題：
      

      1、克里木戰(zhàn)爭的實質(zhì)是：（）
      

      A、俄英法爭奪歐洲霸權(quán)B、俄英法爭奪世界霸權(quán)
      

      C、英法解放土耳其的斗爭D、英法俄三國瓜分和爭奪土耳其的斗爭
      

      2、俄國在克里木戰(zhàn)爭中失敗的根本原因是：（）
      

      A、同土、英、法同時作戰(zhàn)勢單力孤B、1861年改革不徹底，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢
      

      C、俄國是一個農(nóng)奴制國家，經(jīng)濟(jì)落后D、戰(zhàn)爭爆發(fā)前后，俄國國內(nèi)矛盾重重
      

      3、隨著農(nóng)奴制危機(jī)加深，俄國社會出現(xiàn)了要求變革的呼聲，這發(fā)生在：（）
      

      A、17世紀(jì)B、18世紀(jì)C、19世紀(jì)D、20世紀(jì)
      

      4、簽署廢除農(nóng)奴制法令的是：（）
      

      A、尼古拉一世B、亞歷山大一世C、亞歷山大二世D、尼古拉二世
      

      5、農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容包括：（）
      

      農(nóng)民在法律上成為自由人②農(nóng)民可以贖買一半土地
      

      ③份地贖金額由地主和農(nóng)民協(xié)商確定④農(nóng)奴有權(quán)決定贖買那些地塊
      

      A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④
      

      6、農(nóng)奴制改革后（）
      

      A、農(nóng)奴擺脫了地主和村社的奴役B、激進(jìn)知識分子對改革感到滿意
      

      C、農(nóng)奴背負(fù)了沉重的債務(wù)D、俄國國內(nèi)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展
      

      7、日俄戰(zhàn)爭是為了爭奪（）
      

      A、克里木半島B、塞瓦斯托波爾基地C、朝鮮和中國東北D、大連和旅順
      

      8、日俄戰(zhàn)爭的性質(zhì)是：（）
      

      A、帝國主義戰(zhàn)爭B、俄國發(fā)動的侵略中國的戰(zhàn)爭
      

      C、日本發(fā)動的侵略中國的戰(zhàn)爭D、封建主義與資本主義之間的戰(zhàn)爭
      

      9、1905年革命使沙皇政府認(rèn)識到，為保護(hù)貴族地主的利益需要扶植（）
      

      A、農(nóng)奴B、工人C、富農(nóng)D軍人
      

      10、下列對斯托雷平土地改革的表述錯誤的是：（）
      

      A、土地改革促成了俄國經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展B、土地改革中嚴(yán)重?fù)p壞了貧苦農(nóng)民的利益
      

      C、改革導(dǎo)致了社會矛盾愈發(fā)激烈D、改革阻止了革命的發(fā)生
      

      （二）非選擇題：
      

      11、閱讀下列材料：
      

      19世紀(jì)六、七十年代俄國機(jī)器制造業(yè)統(tǒng)計表
      

      時間企業(yè)數(shù)工人數(shù)量（人）產(chǎn)值（千盧布）
      

      1860年99116007954
      

      1879年1874200051937
      

      請回答：
      

      表格反映了俄國怎樣的經(jīng)濟(jì)狀況?原因是什么？結(jié)合所學(xué)知識說說1861年改革的進(jìn)步性？
      

      12、閱讀下列材料：
      

      材料一、與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。
      

      ——亞歷山大二是1856年3月的一次講話
      

      材料二、農(nóng)民還有權(quán)贖買他們所住的房屋，并在獲得地主同意后，贖買分配給他們長期使用的土地和其他附屬地作為私產(chǎn)?！驗橼H買了土地，他們就擺脫了對地主的義務(wù)，而成為擁有私產(chǎn)的完全自由的農(nóng)民。
      

      ——亞歷山大二世簽署的廢除農(nóng)奴制的法令
      

      材料三、農(nóng)民抱怨………負(fù)擔(dān)的義務(wù)過重，特別是在原來利用附屬地面積超過了現(xiàn)有份地的那些地方；他們不肯交代役金；他們拒絕服役或希望保留原來三天勞役的辦法………
      

      ——1863年沙皇政府報告書
      

      請回答：
      

      （1）結(jié)合材料一，分析亞歷山大二世改革的目的是什么？
      

      （2）根據(jù)材料二，改革后俄國農(nóng)民的地位有何變化？
      

      （3）材料三所反映的現(xiàn)象說明了什么？
      

      （4）據(jù)上述材料分析俄國1861年改革的意義和實質(zhì)？
      

      參考答案：
      

      1、D2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、A9、C10、D11、狀況：19世紀(jì)中后期，俄國近代工業(yè)發(fā)展迅速。原因：廢除農(nóng)奴制改革，促進(jìn)了俄國近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。進(jìn)步性：經(jīng)濟(jì)上：廢除農(nóng)奴制，解放了農(nóng)奴，使近代工業(yè)迅速發(fā)展；政治上：防西方建近代司法體系，地方自治改革保證了城市資產(chǎn)階級在自治機(jī)關(guān)工的主導(dǎo)地位。所有這些都促使俄國向現(xiàn)代化邁出重要步驟。12、（1）目的：挽救統(tǒng)治危機(jī)，維護(hù)貴族地主利益。（2）變化：農(nóng)民在法律上成為自由人，農(nóng)民通過贖買獲得一些份地。（3）說明：改革加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，農(nóng)民十分不滿。（4）意義：改革廢除了農(nóng)奴制，使俄國走上發(fā)展資本主義的道路。但是，改革不徹底，保留了大量封建殘余。實質(zhì)：它是對農(nóng)民進(jìn)行的一次大規(guī)模的厚顏無恥的掠奪。
          
                    
      
                     
       
        
       
       
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