高中歷史的教案

高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總：14—19世紀(jì)初的世界。

高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總：14—19世紀(jì)初的世界

時(shí)間、分期

14－19世紀(jì)初的世界

明、清（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）時(shí)期的中國(guó)（14世紀(jì)中期－1840年）

中國(guó)歷史

經(jīng)濟(jì)

1、農(nóng)業(yè)：精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)繼續(xù)發(fā)展。多熟種植制及其品種開(kāi)發(fā)；引進(jìn)國(guó)外高產(chǎn)作物玉米、甘薯；經(jīng)濟(jì)作物大量種植，形成專業(yè)生產(chǎn)區(qū)域；施用餅肥；出現(xiàn)《農(nóng)政全書(shū)》等農(nóng)學(xué)著作。2、手工業(yè)：明晚期煉鋼技術(shù)仍在世界領(lǐng)先；景德鎮(zhèn)成全國(guó)瓷都，明清發(fā)明五彩瓷和琺瑯彩瓷，瓷器大量外銷；蘇杭絲織業(yè)鼎盛；明朝中后期江南民營(yíng)手工業(yè)出現(xiàn)稀疏的資本主義萌芽，清朝時(shí)緩慢發(fā)展。3、商業(yè)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)聯(lián)系日益密切，徽商、晉商崛起。

政治

1、明朝：①明太祖廢丞相制度，設(shè)殿閣大學(xué)士（顧問(wèn)）；②明成祖時(shí)內(nèi)閣制度確立；③明宣宗時(shí)內(nèi)閣獲票擬權(quán)。但內(nèi)閣并非法定中央機(jī)構(gòu)，不能制約皇權(quán)反使之加強(qiáng)。2、清朝：①康熙時(shí)設(shè)南書(shū)房，與內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議三足鼎立，集權(quán)于皇帝；②雍正時(shí)設(shè)軍機(jī)處，全國(guó)軍政大權(quán)完全集中皇帝手中，君主專制發(fā)展至頂峰。

文化

1、思想：王陽(yáng)明將理學(xué)發(fā)展到心學(xué)階段；反封建民主思想代表李贄、黃宗羲等。2、文藝：小說(shuō)空前繁榮，四大古典小說(shuō)問(wèn)世；明傳奇興盛，昆曲一統(tǒng)，湯顯祖《牡丹亭》最為出色；清徽、漢合流，京劇形成；元明清士大夫文人畫(huà)成就突出，寫(xiě)意畫(huà)最能反映其風(fēng)貌。3、科技：鄭和海船和牽星術(shù)導(dǎo)航世界領(lǐng)先；《本草綱目》、《農(nóng)政全書(shū)》等傳統(tǒng)科技巨著相繼問(wèn)世。

世界歷史

14－16世紀(jì)的歐洲

17－19世紀(jì)初的歐洲

經(jīng)濟(jì)

1、14、15世紀(jì)，意大利半島的佛羅倫薩等地出現(xiàn)了最早的資本主義萌芽，并向英、法等國(guó)發(fā)展。2、1500年前后，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽，在西、葡王室的支持下，西歐航海家開(kāi)辟了通往美洲和印度等地的新航路，世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成。

1、新航路開(kāi)辟使歐洲商路和貿(mào)易中心向大西洋轉(zhuǎn)移，荷蘭成為為17世紀(jì)典型的資本主義國(guó)家；英國(guó)資本主義工場(chǎng)手工業(yè)迅速發(fā)展，18世紀(jì)中期工業(yè)革命開(kāi)始，18世紀(jì)晚期、19世紀(jì)初向法、美擴(kuò)展。2、荷、英、法加入殖民國(guó)家行列，在殖民擴(kuò)張和海外貿(mào)易的推動(dòng)下，世界市場(chǎng)進(jìn)一步拓展。

政治

歐洲宗教改革：①背景：資本主義萌芽；文藝復(fù)興。②爆發(fā)：1517年馬丁·路德揭開(kāi)序幕。改革主張：因信稱義，簡(jiǎn)化儀式，《圣經(jīng)》權(quán)威，君權(quán)至上。結(jié)果：形成路德新教，確定“教隨國(guó)定”原則。③擴(kuò)展：加爾文教；英國(guó)國(guó)教（清教）。④評(píng)價(jià)：是歐洲資產(chǎn)階級(jí)的反封建斗爭(zhēng)，是西歐各國(guó)反對(duì)羅馬天主教會(huì)的斗爭(zhēng)；打破天主教會(huì)的神權(quán)統(tǒng)治；有利于民族國(guó)家形成和教育發(fā)展；加爾文教成早期資產(chǎn)階革命旗幟。

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，1689年頒布《權(quán)利法案》，標(biāo)志著君主立憲政體確立；18世紀(jì)英國(guó)內(nèi)閣制形成，國(guó)王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，議會(huì)和首相成為國(guó)家政治生活的中心。2、18世紀(jì)晚期美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，頒布1787年憲法。這是近代第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法。它規(guī)定美國(guó)國(guó)家權(quán)力由立法、行政、司法三部分組成，立法權(quán)由參眾兩院組成的國(guó)會(huì)行使，行政權(quán)賦予選民間接選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)，司法權(quán)集中于聯(lián)邦法院。并規(guī)定美國(guó)實(shí)行聯(lián)邦制。君主立憲制和總統(tǒng)制聯(lián)邦共和制是資產(chǎn)階級(jí)代議制的重要形式。

文化

文藝復(fù)興：①背景：意大利資本主義萌芽；資產(chǎn)階級(jí)的精神追求；古希臘、羅馬文化遺存。②指導(dǎo)思想人文主義。③成就：薄伽丘《十日談》，但丁《神曲》，彼特拉克《歌集》；達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》。④評(píng)價(jià)：歐洲第一次資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng)；打破天主教會(huì)精神專制，促進(jìn)思想解放；促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)和自然科學(xué)的發(fā)展；也促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。

1、思想：17、18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)以法國(guó)為中心。它公開(kāi)質(zhì)疑教會(huì)和統(tǒng)治者說(shuō)教，抨擊教會(huì)權(quán)威，反對(duì)專制和愚昧，提倡科學(xué)、自由和平等。其核心理性即人自己思考，運(yùn)用自己的智力去認(rèn)識(shí)、判斷和理解事物。它被視作判斷是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并反對(duì)一切外在權(quán)威；號(hào)召人們構(gòu)建一個(gè)更符合理性和人性的社會(huì)。代表人物伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、百科全書(shū)派和德意志的康德。2、科技：牛頓創(chuàng)立經(jīng)典力學(xué)體系，標(biāo)志著近代自然科學(xué)形成，為兩次工業(yè)革命奠基。

選修

改革、人物

人物：1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾；美國(guó)國(guó)父華盛頓；一代雄獅——法蘭西第一帝國(guó)皇帝拿破侖；中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者——康熙帝。2、近代自然科學(xué)之父牛頓創(chuàng)立的經(jīng)典力學(xué)體系，標(biāo)志近代自然科學(xué)的形成；中國(guó)杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍著中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的集大成之作《本草綱目》。改革：歐洲宗教改革：見(jiàn)世界歷史政治部分。

擴(kuò)展閱讀

高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總：公元前三世紀(jì)以前的世界

高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總：公元前三世紀(jì)以前的世界

時(shí)間、分期

公元前三世紀(jì)以前的世界

夏、商、西周（前21世紀(jì)至前8世紀(jì)）

春秋戰(zhàn)國(guó)（前8至前3世紀(jì)）

中國(guó)歷史

經(jīng)濟(jì)

1、農(nóng)業(yè)：原始農(nóng)業(yè)發(fā)展，經(jīng)歷了火耕、耜耕，青銅農(nóng)具等幾個(gè)發(fā)展階段；土地制度由氏族土地公有發(fā)展為奴隸制土地國(guó)有制（西周井田制最為典型）。2、手工業(yè)：養(yǎng)蠶繅絲世界最早，商代出現(xiàn)斜紋提花織物；商周青銅冶鑄繁榮，司母戊鼎最為著名；商朝發(fā)明原始瓷器。3、商業(yè)：商朝人以善于經(jīng)商著稱。

1、農(nóng)業(yè)：春秋時(shí)期井田制瓦解，封建土地私有制出現(xiàn)，戰(zhàn)國(guó)得到確立；鐵犁牛耕春秋出現(xiàn)、戰(zhàn)國(guó)推廣；以精耕細(xì)作、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為特征的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)出現(xiàn)。2、手工業(yè)：春秋晚期出現(xiàn)鋼劍，戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具推廣；絲織品品種多、產(chǎn)量大、質(zhì)量高。3、商業(yè)：打破官府控制，涌現(xiàn)大商人，春秋末的范蠡被后世尊為商人祖師；商業(yè)發(fā)展促進(jìn)城市繁榮，各主要諸侯國(guó)都城成為繁華商業(yè)城市。

政治

1、夏朝是中國(guó)最早的奴隸制國(guó)家，始創(chuàng)王位世襲制；商朝奴隸制中央、地方國(guó)家機(jī)構(gòu)趨于完備。2、西周創(chuàng)立宗法制，是和分封制互為表里的政治制度。3、夏商周三代早期政治制度帶有血緣宗族和神權(quán)色彩。

1、春秋前594年魯國(guó)“初稅畝”促進(jìn)井田制瓦解和封建土地所有制形成。2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)變法運(yùn)動(dòng)持續(xù)數(shù)百年，秦國(guó)商鞅變法最為深刻，封建制度得以確立。3、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的改革和變法，改變了三代的中央和地方行政制度，中央集權(quán)制開(kāi)始形成。

文化

1、思想：周禮是儒學(xué)的重要來(lái)源之一。2、文藝：原始歌舞為后世戲曲起源；繪畫(huà)以人物肖像為主，有帛畫(huà)和壁畫(huà)；商代甲骨文表明漢字已具有完整的體系。3、科學(xué)：中國(guó)為世界最早使用十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的國(guó)家。商代甲骨文中已有系統(tǒng)的自然數(shù)數(shù)字。

1、思想：百家爭(zhēng)鳴是中國(guó)史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng)，為傳統(tǒng)文化體系奠基；孔、孟、荀使儒家成蔚然大宗。2、文藝：春秋時(shí)的《詩(shī)經(jīng)》是成熟詩(shī)歌形成的標(biāo)志，戰(zhàn)國(guó)屈原的《離騷》是中國(guó)古代史上最長(zhǎng)的抒情詩(shī)；戰(zhàn)國(guó)繪畫(huà)從萌芽走向成熟。3、科學(xué)：出現(xiàn)算籌計(jì)數(shù)法、赤道坐標(biāo)與《天文》、有性雜交、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、樓船等成就。

世界歷史

古代希臘（前9世紀(jì)-前4世紀(jì)中期）

古代羅馬法的起源（前6-前3世紀(jì)）

經(jīng)濟(jì)

古代希臘的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)和航海、殖民活動(dòng)發(fā)達(dá)。雅典城邦工商業(yè)奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，為其奴隸制文明的高度發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

1、羅馬法的起源。①前6世紀(jì)末共和國(guó)初期，羅馬只有習(xí)慣法，沒(méi)有成文法；②前五世紀(jì)中期頒布的《十二銅表法》，標(biāo)志著羅馬成文法的誕生，它在一定程度上限制了貴族特權(quán)、保護(hù)了平民的利益；③前3世紀(jì)中期以后，在對(duì)外擴(kuò)張的過(guò)程中，公民法逐漸演變成為普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律即“萬(wàn)民法”。3、羅馬法的作用：其制定與實(shí)施，穩(wěn)定了社會(huì)秩序；維護(hù)了奴隸制度，鞏固了帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；它的很多原則和制度對(duì)近代歐美資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生了重要影響。

政治

1、前9-8世紀(jì)出現(xiàn)雅典奴隸制城邦國(guó)家雛形；前8－6世紀(jì)平民和貴族的矛盾尖銳。2、前594年梭倫改革奠定雅典奴隸制民主的基礎(chǔ)；前5世紀(jì)初的克里斯提尼改革，確立雅典民主制；前5世紀(jì)中期伯利克利改革把雅典民主政治推向頂峰。

文化

1、前5世紀(jì)，希臘智者學(xué)派以普羅泰戈拉等為代表，提出“人是萬(wàn)物的尺度”，甚至主張所有人都應(yīng)當(dāng)是平等的，并據(jù)此否定奴隸制，這些觀點(diǎn)是西方人文主義思想的最早萌芽。2、蘇格拉底比智者學(xué)派更加重視人的倫理道德，提出“知德合一”等觀點(diǎn)，柏拉圖、亞里斯多德古希臘人文主義思想的代表。

選修

改革、人物

1、改革：前6世紀(jì)初古希臘的梭倫實(shí)行改革，采取廢除債務(wù)奴隸制，實(shí)行財(cái)產(chǎn)等級(jí)制，建立四百人會(huì)議等措施，奠定了雅典奴隸制民主制度的基礎(chǔ)；前4世紀(jì)中期，商鞅在秦國(guó)實(shí)行變法，他采取的“廢井田開(kāi)阡陌，廢分封行縣制”等措施，在秦國(guó)確立封建制，使秦國(guó)在七雄中迅速崛起，為后來(lái)秦國(guó)最終統(tǒng)一中國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、人物：中國(guó)儒家文化的創(chuàng)始人孔子，提出仁和禮的政治主張，提出了性相近的人性論觀點(diǎn)，提出“中庸”的哲學(xué)主張；創(chuàng)辦私學(xué)擴(kuò)大了教育對(duì)象的范圍，整理編撰了“六經(jīng)”。他是中國(guó)傳統(tǒng)文化的奠基人，對(duì)中國(guó)和世界文化的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。古希臘哲學(xué)家柏拉圖發(fā)展了蘇格拉底的唯心主義哲學(xué)，政治著作《理想國(guó)》和他的教育實(shí)踐對(duì)歐洲和世界影響深遠(yuǎn)；古希臘學(xué)者者亞里斯多德在物理、生物學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、特別是邏輯學(xué)方面具有開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，其辦學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)了人才，對(duì)整理和保存希臘文化貢獻(xiàn)巨大。

18世紀(jì)末19世紀(jì)初的埃及導(dǎo)學(xué)案

山西省朔州市平魯區(qū)李林中學(xué)2014高中歷史第16課18世紀(jì)末19世紀(jì)初的埃及導(dǎo)學(xué)案新人教版選修1

1、課前導(dǎo)學(xué)

一、奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治下的埃及

1．奧斯曼帝國(guó)的反動(dòng)統(tǒng)治

⑴16世紀(jì)初，奧斯曼帝國(guó)①埃及，將其變?yōu)榈蹏?guó)的一個(gè)行省。

⑵政治上，派遣稱為②的總督。

⑶軍事上，各地駐扎由雇傭兵組成的軍隊(duì)，允許單獨(dú)③。

⑷經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行④，包稅人成為實(shí)際的土地所有者。

2．馬木路克的爭(zhēng)權(quán)奪利

⑴18世紀(jì)末，馬木路克實(shí)際統(tǒng)治了埃及，甚至可以⑤帕夏。

⑵馬木路克之間的相互征伐，導(dǎo)致埃及戰(zhàn)亂和經(jīng)濟(jì)凋敝，從而給⑥侵入埃及造成可乘之機(jī)。

二、法國(guó)和英國(guó)的殖民入侵

1．原因

⑴埃及①優(yōu)越，自然資源豐富。

⑵18世紀(jì)中后期，埃及②衰弱，局勢(shì)動(dòng)蕩。

⑶英法等新興資本主義國(guó)家加緊了對(duì)埃及的③活動(dòng)。

2．法國(guó)的殖民統(tǒng)治

⑴1798年，法國(guó)政府派④率軍入侵埃及。

⑵政治上，打擊馬木路克武裝力量，建立各級(jí)⑤。

⑶經(jīng)濟(jì)上，沒(méi)收馬木路克的土地和財(cái)產(chǎn)，廢除⑥。

3．英國(guó)的殖民侵略

⑴1798年英國(guó)聯(lián)合⑦，派兵入侵埃及。

⑵英國(guó)企圖通過(guò)扶持⑧勢(shì)力占領(lǐng)埃及，遭到其他國(guó)家反對(duì)。

⑶后來(lái)被迫撤出埃及，仍支持馬木路克勢(shì)力實(shí)行⑨，為將來(lái)侵略做準(zhǔn)備。

三、穆罕默德阿里的崛起

1．三次開(kāi)羅起義

⑴1798年10月，開(kāi)羅人民發(fā)動(dòng)起義，雖然被①鎮(zhèn)壓，但它拉開(kāi)了埃及人民反抗外來(lái)殖民侵略的序幕。

⑵1800年，在英國(guó)和②聯(lián)合攻打法軍之際，開(kāi)羅人民再次發(fā)動(dòng)起義，使法軍陷入兩面作戰(zhàn)的困境，加速了法軍的失敗。

⑶馬木路克卷土重來(lái)，橫征暴斂，再次激起人民的反抗，1804年開(kāi)羅人民又一次發(fā)動(dòng)起義，③站到起義者一邊，起義獲得勝利。

2、課堂識(shí)真

1．下列對(duì)埃及包稅制的表述，正確的是（）

①18世紀(jì)在埃及盛行②有能力預(yù)付一年土地稅即可成為包稅人③包稅人享有絕對(duì)權(quán)力④包稅領(lǐng)地內(nèi)的農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重的賦稅，社會(huì)地位低下

A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④

2．18世紀(jì)末，英、法侵略埃及的根本原因是（）

A．埃及戰(zhàn)略地位優(yōu)越B．埃及國(guó)力衰弱

C．出于建立殖民地、拓展市場(chǎng)、傾銷商品的需要D．拿破侖的個(gè)人野心

3．拿破侖軍隊(duì)侵占埃及，對(duì)埃及實(shí)行殖民統(tǒng)治的影響主要是（）

①打擊了埃及的封建勢(shì)力②傳播了西方資產(chǎn)階級(jí)思想和科學(xué)文化③廢除包稅制，在經(jīng)濟(jì)上掠奪埃及人民④對(duì)穆罕默德阿里改革有一定的誘導(dǎo)作用

A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④

4．下列關(guān)于對(duì)奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治之下埃及狀況的表述，正確的是（）

A．埃及成為奧斯曼帝國(guó)的一個(gè)行省B．徹底消滅了殘存的馬本路克

C．帕夏由埃及人選舉產(chǎn)生D．馬木路克可單獨(dú)組建一支主要由騎士組成的近衛(wèi)軍

5．下列關(guān)于三次開(kāi)羅起義的表述，錯(cuò)誤的是（）

A．開(kāi)羅首次起義遭到法國(guó)殖民者的鎮(zhèn)壓

B．第二次起義加速了法軍的失敗，最終取得了勝利

C．開(kāi)羅首次起義掀起了埃及人民反抗殖民侵略的序幕

D．第三次起義勝利的主要原因是穆罕默德阿里站到了起義者一邊

6．穆罕默德阿里改革的必然性是（）

①埃及面臨著英國(guó)等西方資本主義國(guó)家侵略的威脅②埃及經(jīng)濟(jì)落后、國(guó)力衰弱，無(wú)力抵抗外來(lái)人侵③馬木路克反動(dòng)勢(shì)力控制著埃及的國(guó)計(jì)民生，威脅社會(huì)的安寧④1805年，穆罕默德阿里被擁立為帕夏，建立了穆罕默德阿里政權(quán)

A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④

7．英國(guó)實(shí)現(xiàn)占領(lǐng)埃及的目的，企圖通過(guò)的途徑是（）

A．結(jié)束法國(guó)在埃及的殖民統(tǒng)治，由其單獨(dú)占領(lǐng)

B．幫助素丹恢復(fù)在埃及的統(tǒng)治

C．扶持馬木路克勢(shì)力

D．聯(lián)合奧斯曼帝國(guó)趕走法國(guó)，再驅(qū)逐奧斯曼帝國(guó)勢(shì)力

8．18世紀(jì)末，英、法等西方殖民者加緊對(duì)埃及的侵略，原因包括（）

①埃及的戰(zhàn)略地位優(yōu)越②埃及的自然資源豐富③埃及國(guó)力衰弱，社會(huì)動(dòng)蕩④馬本路克與侵略者

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

3、課后見(jiàn)功

9．閱讀下列材料

圖一圖二圖三

請(qǐng)回答；

⑴結(jié)合圖一、圖二和所學(xué)知識(shí)思考：16-18世紀(jì)，馬木路克在埃及處于何種地位？對(duì)埃及有何響？

⑵開(kāi)羅人民再次起義的原因是什么？當(dāng)時(shí)穆罕默德阿里的身份是什么？在這次起義中穆罕默德阿里采取了什么立場(chǎng)？結(jié)局如何？

⑶穆罕默德阿里政權(quán)建立后，面臨著怎樣的狀況？他是如何解決的？

4、拾遺補(bǔ)缺（學(xué)習(xí)交流展示即效果展示）

5、拓展空間

10.閱讀下列材料

材料一（包稅人）在夜晚催促農(nóng)民第二天早早起來(lái)干活。誰(shuí)稍晚一點(diǎn)，哪怕家里有緊要事情，也不行，鄉(xiāng)丁們會(huì)來(lái)揪著他的胡須又打又罵。

——埃及史學(xué)家迦白魯諦

材料二農(nóng)民的地位比用金錢買來(lái)的奴隸還要卑賤。奴隸在逼得走投無(wú)路時(shí)可能逃亡；農(nóng)民則不行，他們不能輕易遺棄自己的土地，即便逃跑了，他們的主人也會(huì)把他們追回來(lái)，加倍地處罰他們。

——埃及史學(xué)家迦白魯諦

請(qǐng)回答：

⑴根據(jù)材料分析農(nóng)民在埃及的地位。

⑵上述材料是指埃及的哪一經(jīng)濟(jì)制度？試分析這一制度產(chǎn)生的消極影響。

⑶拿破侖統(tǒng)治埃及時(shí)對(duì)這一制度采取了怎樣的措施？其根本目的是什么？

參考答案(第16課18世紀(jì)末19世紀(jì)初的埃及)

1、課前導(dǎo)學(xué)

一、①征服；②帕夏；③組建軍隊(duì)；④包稅制；⑤廢黜；⑥資本主義國(guó)家；

二、①戰(zhàn)略地位；②國(guó)力；③殖民擴(kuò)張；④拿破侖；⑤行政機(jī)構(gòu)；⑥包稅制；⑦奧斯曼帝國(guó)；⑧馬木路克；⑨武裝割據(jù)；

三、①法國(guó)殖民者；②奧斯曼軍隊(duì)；③穆罕默德阿里；④埃及帕夏；⑤英國(guó)；⑥奧斯曼帝國(guó)；⑦馬木路克；

2、課堂識(shí)真

1-8DCABBCCA

3、課后見(jiàn)功

9．答案：

⑴地位：16-18世紀(jì)，馬木路克逐漸成為埃及的實(shí)際統(tǒng)治者。壟斷了包稅權(quán)，架空了帕夏。

影響：馬木路克首領(lǐng)們爭(zhēng)權(quán)奪利導(dǎo)致埃及連年戰(zhàn)亂，經(jīng)濟(jì)凋敝；傳統(tǒng)的商業(yè)和貿(mào)易萎縮，手工業(yè)生產(chǎn)中心消失；英法乘虛而入，埃及形勢(shì)惡劣。

⑵原因：法軍撤離，馬木路克卷土重來(lái)，橫征暴斂，引起人民反抗。身份：素丹派往埃及的將領(lǐng)。立場(chǎng)：站到了起義者一邊。結(jié)局：起義獲勝，阿里被擁戴為帕夏，建立起政權(quán)。

⑶狀況：國(guó)外：英國(guó)派兵入侵，列強(qiáng)威脅；國(guó)內(nèi)形勢(shì)嚴(yán)峻，人民要求獨(dú)立，但奧斯曼素丹隨時(shí)準(zhǔn)備消滅埃及政權(quán)；馬木路克仍然控制著埃及的國(guó)計(jì)民生，威脅著社會(huì)的安寧。措施：對(duì)內(nèi)實(shí)行改革；對(duì)外侵略擴(kuò)張

5、拓展空間

10．

⑴社會(huì)地位最為低下，沒(méi)有任何政治權(quán)利，依附于包稅人，受其控制；不得棄田逃亡，否則會(huì)受到重刑。實(shí)際上還是農(nóng)奴。

⑵包稅制。消極影響：①這種野蠻的剝削制度嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②在這一制度下，包稅權(quán)基本上落入了馬本路克手中，馬木路克通過(guò)包稅制奠定了自己統(tǒng)治埃及的基礎(chǔ)，最終成為阻礙埃及社會(huì)進(jìn)步的最反動(dòng)力量。

⑶廢除包稅制，由法國(guó)人負(fù)責(zé)征稅。鞏固法國(guó)在埃及的統(tǒng)治。

第六單元第1課《18世紀(jì)末19世紀(jì)初的埃及》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)
內(nèi)容

知識(shí)與能力

過(guò)程與方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

識(shí)記

理解

運(yùn)用

奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治下的埃及

馬木路克
包稅制
帕夏
素丹

18世紀(jì)末19世紀(jì)初埃及國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)狀況與西方殖民侵略所造成的危機(jī)共同作用，使穆罕默德·阿里改革成為歷史的必然

運(yùn)用綜合分析的方法，把握東西方歷史發(fā)展趨向與碰撞，將其整合成東方古老文明發(fā)生變遷的參考體系和評(píng)價(jià)體系，將穆罕默德·阿里改革放置在其中分析、評(píng)判

分析比較
問(wèn)題探究

一切古老的文明如果失去創(chuàng)新發(fā)展，必會(huì)失去輝煌

法國(guó)和英國(guó)殖民入侵

反法同盟
拿破侖的入侵
和殖民統(tǒng)治

情境再現(xiàn)
歷史聯(lián)系

近代西方殖民侵略既帶給東方國(guó)家以災(zāi)難，也帶來(lái)進(jìn)步的因素和契機(jī)

穆罕默德·阿里的崛起

開(kāi)羅三次起義
阿里奪取政權(quán)

問(wèn)題探究
綜合分析

穆罕默德·阿里改革為埃及近代國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)二、教材分析與教學(xué)建議

教材分析與建議

重點(diǎn)

穆罕默德·阿里改革的必然性和可能性。

難點(diǎn)

埃及封建制度的獨(dú)特構(gòu)成。

對(duì)拿破侖殖民統(tǒng)治的評(píng)價(jià)。

教材內(nèi)容分析與建議

本課教材主要從三個(gè)方面描述18世紀(jì)末19世紀(jì)初埃及的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系及內(nèi)外矛盾：一、16世紀(jì)初以來(lái)，在奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治下埃及的政治、經(jīng)濟(jì)狀況；二、18世紀(jì)末19世紀(jì)初法國(guó)和英國(guó)對(duì)埃及的侵略及其對(duì)埃及社會(huì)的深刻影響；三、在反抗法英兩國(guó)侵略的斗爭(zhēng)中崛起的穆罕默德·阿里政權(quán)的建立及其面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。這些內(nèi)容構(gòu)成了穆罕默德·阿里改革發(fā)生的全景式背景，揭示穆罕默德·阿里改革的民族的、歷史的和文化的深層次根源，并將其放置在世界資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的大背景中，促使人們思考古代文化與現(xiàn)代文明的沖突與應(yīng)對(duì)這一人類發(fā)展的重大課題。由于本課內(nèi)容涉及到多國(guó)歷史的發(fā)展，建議教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)的要求，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，或指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀有關(guān)的歷史書(shū)籍，形成較為寬泛而完整的知識(shí)鋪墊，幫助學(xué)生從教材要求的高度和深度掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)理性的歷史思維能力。

本課引言部分以18世紀(jì)末英法爭(zhēng)奪地理戰(zhàn)略位置重要的埃及為切入口，提出問(wèn)題，設(shè)置懸疑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去了解當(dāng)時(shí)埃及的基本狀況。這種導(dǎo)入主題內(nèi)容的方法符合《改革》這一選修模塊的特點(diǎn)。這一模塊的知識(shí)內(nèi)容是按專題要求編排，只具有主旨內(nèi)涵上的一致性，卻缺乏整個(gè)模塊知識(shí)體系構(gòu)成的順延性。教師在教學(xué)中應(yīng)注意把握這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行富有自身特點(diǎn)的突破與創(chuàng)新。

本課引言明確要求學(xué)習(xí)者著重探究?jī)蓚€(gè)主要問(wèn)題：一、18世紀(jì)末，奧斯曼土耳其人與馬木路克是如何統(tǒng)治埃及的？二、18世紀(jì)末19世紀(jì)初法國(guó)和英國(guó)是怎樣侵略埃及的？這樣，學(xué)習(xí)者明確了學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基本方法與要求，即必須抓住穆罕默德·阿里改革發(fā)生背景中的內(nèi)外兩大因素。引言還選出三個(gè)重要的基本概念，要求師生在教學(xué)過(guò)程中予以充分的關(guān)注：馬木路克、包稅制、開(kāi)羅首次起義。這三個(gè)概念從另外的角度反映了穆罕默德·阿里改革發(fā)生的內(nèi)部和外部的原因。建議教師在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材的意圖，并開(kāi)展自主的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以獲得更多更廣泛的知識(shí)支撐進(jìn)行深入的歷史思考。

第一目“奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治下的埃及”

教材用簡(jiǎn)練的文字和形象的情景圖片，介紹了16世紀(jì)初至18世紀(jì)末法國(guó)入侵前的埃及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等的基本狀況，重點(diǎn)放在馬木路克與包稅制這兩個(gè)基本概念及其相互關(guān)系上。自16世紀(jì)初奧斯曼帝國(guó)征服埃及、將其變?yōu)榈蹏?guó)的一個(gè)行省以來(lái)，奧斯曼帝國(guó)對(duì)于埃及的統(tǒng)治在政治上漸漸流于一種形式即宗主權(quán)的明確，經(jīng)濟(jì)上則主要體現(xiàn)為帝國(guó)對(duì)于埃及的賦稅征收。至18世紀(jì)末，埃及政治上已被馬木路克控制，經(jīng)濟(jì)上埃及的土地和賦稅收入的大部分則通過(guò)包稅制落入馬木路克的手里。封建軍事集團(tuán)馬木路克成為埃及真正的統(tǒng)治者，他們之間的相互征戰(zhàn)，導(dǎo)致埃及的分裂和衰弱，從而給西方國(guó)家侵入埃及造成可乘之機(jī)。落后的封建制度與西方先進(jìn)的資本主義文明發(fā)生猛烈的碰撞，迫使埃及社會(huì)進(jìn)行改革，以尋求本民族及其文化的生存與發(fā)展。

由于奧斯曼帝國(guó)的興衰和埃及歷史發(fā)展是貫穿本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的線索性內(nèi)容，建議教師在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介紹奧斯曼帝國(guó)的興起及其擴(kuò)張、16世紀(jì)前埃及歷史演變的基本脈絡(luò)。

奧斯曼土耳其帝國(guó)是由伊斯蘭化的突厥人建立起來(lái)的軍事帝國(guó)。16世紀(jì)中葉，蘇里曼一世統(tǒng)治時(shí)期（1520～1566年），奧斯曼帝國(guó)臻于鼎盛，帝國(guó)的版圖囊括了昔日拜占廷和阿拉伯帝國(guó)統(tǒng)治的大部分地區(qū)，形成一個(gè)地跨歐亞非三洲的大帝國(guó)。17世紀(jì)中葉以后，內(nèi)外交困、危機(jī)四伏的奧斯曼土耳其帝國(guó)逐漸衰落下去。而其統(tǒng)治下龐大的疆土，則在此后成為西歐列強(qiáng)與俄羅斯長(zhǎng)期爭(zhēng)奪的目標(biāo)，人稱“土耳其遺產(chǎn)”。巴爾干半島、北非和西亞成了西歐強(qiáng)國(guó)縱橫捭闔的場(chǎng)所。

埃及是世界上最古老的文明古國(guó)之一。早在公元前三千年代中期，尼羅河流域即進(jìn)入奴隸社會(huì)，此后歷經(jīng)許多王朝的統(tǒng)治。教師可適當(dāng)回顧。

馬木路克是本課教學(xué)中的一個(gè)重要概念，在很大程度上它是穆罕默德·阿里改革最重要的國(guó)內(nèi)背景，代表著改革前埃及內(nèi)部落后的封建制度及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因此，建議教師在教學(xué)中結(jié)合教材在及圖片中對(duì)馬木路克的介紹，適當(dāng)補(bǔ)充一些較為具體的史料，以幫助學(xué)生掌握這一特殊的歷史現(xiàn)象。另外，為擴(kuò)大知識(shí)面和加深理解，建議教師指導(dǎo)學(xué)生在課后比較馬木路克與俄國(guó)哥薩克、日本武士、西歐騎士等。

埃及阿尤布王朝（1171～1250年）后期，統(tǒng)治者從中亞和高加索等地購(gòu)買大批奴隸，編入軍隊(duì)充當(dāng)侍衛(wèi)，這就是馬木路克。后來(lái)馬木路克勢(shì)力漸大，于1250年建立了自己的王朝。

1517年，奧斯曼帝國(guó)占領(lǐng)埃及。素丹將當(dāng)?shù)卣?quán)交給帕夏（總督）、近衛(wèi)軍和馬木路克管理。最初帕夏的勢(shì)力最大，17世紀(jì)末18世紀(jì)初馬木路克逐漸占上風(fēng)。1768年馬木路克首領(lǐng)阿里貝伊廢黜帕夏，翌年宣布獨(dú)立，并占據(jù)漢志和敘利亞，自稱埃及素丹及地中海和紅海君主。由于土耳其人的橫征暴斂和馬木路克之間的混戰(zhàn)，18世紀(jì)末尼羅河三角洲附近1/3的農(nóng)田荒蕪，產(chǎn)量不及羅馬人統(tǒng)治時(shí)期的1/4。農(nóng)村盛行包稅制，全國(guó)2/3的土地被馬木路克包稅人占有。

1798年拿破侖侵入埃及以后，在政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面嚴(yán)厲打擊腐朽不得人心的馬木路克勢(shì)力，埃及的封建軍事主力量遭到嚴(yán)重的削弱。法軍撤出埃及后，在英國(guó)支持下，馬木路克卷土重來(lái)。在開(kāi)羅第三次起義中，穆罕默德·阿里崛起。1811年，穆罕默德·阿里設(shè)計(jì)將馬木路克的頭目一網(wǎng)打盡，并在全國(guó)范圍搜捕并處決馬木路克骨干數(shù)千人。從此，統(tǒng)治埃及幾百年的封建軍事主集團(tuán)馬木路克從埃及的歷史舞臺(tái)上消失了。

包稅制也是本課教學(xué)的一個(gè)重要概念。教材對(duì)這一概念從三個(gè)方面作了介紹：稅制實(shí)行的背景和原因；稅制內(nèi)容涉及到賦稅征收和土地制度；包稅制與馬木路克實(shí)際統(tǒng)治埃及的關(guān)系。建議教師在教學(xué)中在幫助學(xué)生從這三方面把握包稅制概念的基礎(chǔ)上，突出它是穆罕默德·阿里改革前埃及封建社會(huì)形態(tài)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是阻礙埃及社會(huì)發(fā)展最深刻的社會(huì)因素，因此是穆罕默德·阿里改革中必然要解決的重大問(wèn)題。

第二目“法國(guó)和英國(guó)的殖民入侵”

本目主要介紹了18世紀(jì)末19世紀(jì)初法國(guó)和英國(guó)相繼對(duì)埃及的侵略活動(dòng)。

本目?jī)?nèi)容可分兩個(gè)層次：英法侵略埃及和英法之間爭(zhēng)奪埃及的斗爭(zhēng)。英法兩國(guó)的侵略特點(diǎn)及其影響各不相同：拿破侖軍隊(duì)侵占埃及，對(duì)埃及實(shí)行殖民統(tǒng)治，這種統(tǒng)治客觀上一定程度打擊了埃及的封建勢(shì)力，傳播了西方資產(chǎn)階級(jí)思想和科學(xué)文化，對(duì)穆罕默德·阿里改革有一定的誘導(dǎo)作用。英國(guó)與法國(guó)爭(zhēng)奪埃及，為達(dá)到侵略埃及的目的，英國(guó)往往聯(lián)合奧斯曼帝國(guó)或扶持馬木路克勢(shì)力，英國(guó)的侵略是穆罕默德·阿里改革失敗最主要的外部因素。教師在教學(xué)中應(yīng)充分注意這一區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生理解教材，把握西方殖民侵略活動(dòng)的多樣性特點(diǎn)，具體、辯證地分析殖民侵略的影響。

建議教師在教學(xué)中充分利用插圖《法軍入侵開(kāi)羅》《拿破侖赦免被捕的埃及人》和，組織學(xué)生開(kāi)展討論，培養(yǎng)分析歷史現(xiàn)象和辯證思維的能力。

拿破侖遠(yuǎn)征軍的入侵（1798～1801年）給埃及人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，同時(shí)也猛烈沖擊了埃及封建社會(huì)結(jié)構(gòu)，結(jié)束了它與世隔絕的狀態(tài)，從而揭開(kāi)了埃及社會(huì)大變革的序幕。此后幾十年里，長(zhǎng)期停滯不前的埃及社會(huì)在劇烈的動(dòng)蕩中開(kāi)始向前邁步。

本目?jī)?nèi)容涉及到了英法兩國(guó)爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán)和殖民霸權(quán)的斗爭(zhēng)，這一斗爭(zhēng)在穆罕默德·阿里改革過(guò)程中始終隱約地發(fā)揮著作用，對(duì)改革進(jìn)程的深入與成敗有著不小的影響。建議教師注意并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

第三目“穆罕默德·阿里的崛起”

本目?jī)?nèi)容主要分為三部分：埃及人民反抗法軍的殖民統(tǒng)治和馬木路克的反動(dòng)統(tǒng)治（三次開(kāi)羅起義）、穆罕默德·阿里政權(quán)的建立、穆罕默德·阿里政權(quán)面臨的嚴(yán)峻的內(nèi)外形勢(shì)。

三次開(kāi)羅起義。第一、二次開(kāi)羅起義是反抗法國(guó)殖民統(tǒng)治的民族斗爭(zhēng)。盡管兩次起義都沒(méi)取得成功，但在反抗斗爭(zhēng)中逐漸形成的獨(dú)立民族意識(shí)，是穆罕默德·阿里崛起和改革最深刻的社會(huì)意識(shí)因素。第三次開(kāi)羅起義是反抗馬木路克暴政的斗爭(zhēng)，正是在這一次斗爭(zhēng)中，穆罕默德·阿里站到人民一邊，迅速崛起，掌握了對(duì)埃及的統(tǒng)治權(quán)，穆罕默德·阿里改革的政權(quán)前提得以成立。

穆罕默德·阿里政權(quán)建立后，內(nèi)外形勢(shì)均十分嚴(yán)峻：外有英國(guó)等西方國(guó)家的侵略危險(xiǎn)，內(nèi)有奧斯曼帝國(guó)的鎮(zhèn)壓和馬木路克反動(dòng)勢(shì)力的威脅。為鞏固新生的政權(quán)，只有進(jìn)行改革，迅速增強(qiáng)自己的實(shí)力，才能消除危機(jī)。這是穆罕默德·阿里改革發(fā)生的必然性因素。

本目教材提到英國(guó)對(duì)埃及的兩次軍事入侵：第一次，1801年10月，法軍撤走后，英軍便進(jìn)占開(kāi)羅、亞歷山大等主要城市，并竭力網(wǎng)羅馬木路克殘余勢(shì)力，試圖長(zhǎng)期占領(lǐng)埃及。后來(lái)，由于法國(guó)和其他強(qiáng)國(guó)不斷對(duì)英國(guó)施加壓力，奧斯曼帝國(guó)強(qiáng)硬抵制英國(guó)在埃及的滲透，1803年3月，英軍被迫撤出埃及。第二次，1807年3月，英軍6000余人攻占亞歷山大，隨即進(jìn)攻羅塞塔。守城軍民頑強(qiáng)抵抗，全國(guó)人民掀起抗英衛(wèi)國(guó)的浪潮，在人民的推動(dòng)下，穆罕默德·阿里下決心抗戰(zhàn)，親赴前線，打退了英軍對(duì)羅塞塔的進(jìn)攻。英軍于這年9月撤出亞歷山大。新生的穆罕默德·阿里政權(quán)得到了鞏固，得以集中力量清除國(guó)內(nèi)隱患，推行改革。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是本單元的第一課，主要闡釋穆罕默德·阿里改革發(fā)生的歷史背景與條件，內(nèi)容涉及了18世紀(jì)末19世紀(jì)初東西方世界歷史的多個(gè)方面及相互碰撞作用的關(guān)系，要求學(xué)生運(yùn)用分析、歸納、比較、概括等較高的能力。因此建議教師在教學(xué)中既要注意補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要把握好本課知識(shí)構(gòu)成的層次和結(jié)構(gòu)，避免教學(xué)中教學(xué)知識(shí)呈散亂蕪雜的狀態(tài)，更要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

本課導(dǎo)入，建議教師采用談話法：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元“歐洲的宗教改革”相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系西歐開(kāi)辟新航路和殖民擴(kuò)張，著重強(qiáng)調(diào)歐洲資本主義的迅速發(fā)展及其向世界各地?cái)U(kuò)張的這一世界歷史的巨變，提出一個(gè)讓學(xué)生思考的問(wèn)題：當(dāng)此西方迅速崛起之時(shí)，古老的東方該如何應(yīng)對(duì)而避免可能的沉淪？從而將學(xué)生的對(duì)世界歷史的視線由西方轉(zhuǎn)移到東方，轉(zhuǎn)移到埃及，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

第一目“奧斯曼帝國(guó)統(tǒng)治下的埃及”，建議教師教學(xué)中突出馬木路克在埃及的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面的特權(quán)，以幫助學(xué)生透過(guò)奧斯曼帝國(guó)宗主國(guó)統(tǒng)治的表象，真正認(rèn)識(shí)軍事封建主集團(tuán)──馬木路克對(duì)埃及的封建統(tǒng)治現(xiàn)狀。

馬木路克的統(tǒng)治。政治上，由擔(dān)任各地的地方長(zhǎng)官，到18世紀(jì)末架空甚至可以廢黜奧斯曼帝國(guó)派遣的帕夏；經(jīng)濟(jì)上，掌握包稅權(quán)，控制埃及土地，隨意向農(nóng)民征收租稅；軍事上，單獨(dú)組建近衛(wèi)軍，爭(zhēng)權(quán)奪利，互相攻伐。

第二目“法國(guó)和英國(guó)的殖民入侵”，建議教師將教學(xué)分解為三個(gè)相互滲透的層次：18世紀(jì)末19世紀(jì)初英法關(guān)系；英法對(duì)埃及的侵略與爭(zhēng)奪；拿破侖對(duì)埃及的三年殖民統(tǒng)治。

由于本目?jī)?nèi)容涉及到法國(guó)大革命、拿破侖、英法爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán)和海上霸權(quán)的斗爭(zhēng)等更為宏大而復(fù)雜的歷史背景，因此建議教師組織學(xué)生開(kāi)展探究性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到舊知與新知的融合和重構(gòu)，解決本目中一些較為復(fù)雜的重要問(wèn)題。如法國(guó)大革命對(duì)歐洲及世界的影響、英國(guó)組織反法同盟的主要原因、評(píng)價(jià)拿破侖與評(píng)價(jià)拿破侖在埃及的殖民統(tǒng)治等。課堂教學(xué)應(yīng)以提出的問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，集中突破對(duì)拿破侖殖民統(tǒng)治的分析與評(píng)判，突出拿破侖殖民統(tǒng)治在埃及社會(huì)結(jié)構(gòu)、思想文化以及東西文明沖突方面對(duì)穆罕默德·阿里改革發(fā)生所起的推動(dòng)作用。

第三目“穆罕默德·阿里的崛起”，建議教師在介紹穆罕默德·阿里的出身來(lái)歷基礎(chǔ)上，以這一人物為線索，構(gòu)建本目乃至本課知識(shí)的框架：穆罕默德·阿里崛起的背景、穆罕默德·阿里取得政權(quán)、穆罕默德·阿里政權(quán)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。最后提出穆罕默德·阿里如何鞏固其政權(quán)這一重大而復(fù)雜的命題，將教學(xué)及學(xué)生思維延展到下一課的教學(xué)內(nèi)容中去，使整個(gè)單元教學(xué)渾然一體。

本課小結(jié)，在構(gòu)建本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文明古國(guó)埃及的輝煌與黯淡、沉淪與奮爭(zhēng)的滄桑之變，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展以“追尋埃及的歷史足跡”為主題的探究活動(dòng)，把兩個(gè)文明古國(guó)埃及與中國(guó)放在宏大的歷史空間中進(jìn)行分析比照，豐富學(xué)生懷古思今的歷史情懷。

2.教學(xué)案例

案例一“馬木路克”的教學(xué)拓展

投影兩圖：

圖一：《馬木路克在訓(xùn)練》

圖二：《馬木路克的城堡》

投影：馬木路克實(shí)際統(tǒng)治埃及表現(xiàn)的文字歸納：“政治上，由擔(dān)任各地的地方長(zhǎng)官，到18世紀(jì)末架空甚至可以廢黜奧斯曼帝國(guó)派遣的帕夏；經(jīng)濟(jì)上，掌握包稅權(quán)，控制埃及土地，隨意向農(nóng)民征收租稅；軍事上，單獨(dú)組建近衛(wèi)軍，爭(zhēng)權(quán)奪利，互相攻伐?！?p>教學(xué)構(gòu)思：通過(guò)圖文演示，直觀啟發(fā)學(xué)生形成對(duì)馬木路克的基本判定：軍事封建勢(shì)力，埃及的真正統(tǒng)治者，阻礙埃及進(jìn)步的主要國(guó)內(nèi)因素。在此認(rèn)定得出后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一引起類似的歷史現(xiàn)象，進(jìn)行比較分析，思考和體認(rèn)歷史發(fā)展過(guò)程中統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合的規(guī)律。可以作為比較分析的類似現(xiàn)象有：德意志條頓騎士團(tuán)、日本武士、俄國(guó)哥薩克。

案例二評(píng)價(jià)拿破侖的文化侵略

引用材料，指導(dǎo)閱讀：

“它也是西方對(duì)阿拉伯世界中心地區(qū)的一次文化入侵。拿破侖除了將解釋古代象形文字的科學(xué)家和制訂把地中海和紅海連接起來(lái)的計(jì)劃的工程師帶到埃及外，還給埃及帶來(lái)了第一臺(tái)印刷機(jī)。有個(gè)阿拉伯學(xué)者曾參觀由這些新來(lái)的人建立的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，法國(guó)科學(xué)家的影響就反映在他以下這番表示驚訝的話中：

‘我在那里看到了一些最奇妙的事，其中有件事是，一個(gè)負(fù)責(zé)人拿一個(gè)裝有蒸餾水的瓶，從瓶里取一點(diǎn)蒸餾水倒入一個(gè)試管中，再?gòu)牧硪黄坷锶∩倭恳后w倒入蒸餾水中。兩種液體上升，一朵彩色的云從液面上升起，直到它消失為止。試管里的東西完全變干，成為一塊黃色的石頭……一塊我們摸過(guò)、檢查過(guò)的干石頭。他又用不同的水如法炮制，制造出一塊藍(lán)色的石頭。他第三次用其他的水重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)，制造出一塊鮮紅色的石頭。接著，他取一撮白粉放在一塊鐵砧上，用錘輕輕地敲，結(jié)果是響起一種可怕的聲音──類似于槍聲的聲音，使我們十分驚訝。所以，他們都嘲笑我們?！?p>──《全球通史》斯塔夫理阿諾斯［美］

教學(xué)設(shè)想：在教材表現(xiàn)拿破侖殖民統(tǒng)治的侵略性特別是文化掠奪的基礎(chǔ)，向?qū)W生呈示出文化侵略的另一面，即先進(jìn)技術(shù)和文化的傳播，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)穆罕默德·阿里改革內(nèi)容時(shí)能聯(lián)系到拿破侖文化侵略的積極影響，理解穆罕默德·阿里改革是埃及近代化進(jìn)程的開(kāi)啟。

案例三“穆罕默德·阿里的崛起”的導(dǎo)入

投影三幅圖片：

圖一：《法軍入分開(kāi)羅》

圖二：《英國(guó)軍隊(duì)侵入埃及》

圖三：《穆罕默德·阿里像》

法軍和英軍相繼侵入埃及，帶給埃及以社會(huì)的動(dòng)亂、民族的屈辱、國(guó)家地位的沉淪。在此期間，一位來(lái)自?shī)W斯曼統(tǒng)治下阿爾巴尼亞年輕人，參加奧斯曼軍隊(duì)，來(lái)到埃及，很快他就成為駐埃及的奧斯曼軍隊(duì)主力之一──阿爾巴尼亞軍團(tuán)的指揮官。兩年后，他又成為埃及總督。他是誰(shuí)？他又以怎樣的方式影響埃及的歷史命運(yùn)？

四、問(wèn)題解答

1.（對(duì)包稅制）你是怎么看的？

解題關(guān)鍵：包稅制的不同層面整合成一個(gè)較完整的概念。

思路引領(lǐng)：埃及包稅制分兩個(gè)方面來(lái)分析：一是賦稅制度，二是土地制度。

答案提示：上述兩個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)并不矛盾，它反映了包稅制的兩個(gè)不同層面：一是賦稅制度，二是土地制度。

奧斯曼素丹只關(guān)心在埃及的統(tǒng)治和收繳的賦稅，包稅制實(shí)行后，馬木路克為獲得和確保其包稅權(quán)，必須向奧斯曼政府提前預(yù)付一年的土地稅。這樣，奧斯曼素丹以最有效、最經(jīng)濟(jì)的手段確保了它在埃及地區(qū)的賦稅收入。

但是，馬木路克獲得包稅權(quán)后，實(shí)際上在包稅區(qū)內(nèi)不僅控制了土地，還控制了農(nóng)民的人身自由。馬木路克在其包稅區(qū)內(nèi)肆意剝削和壓迫農(nóng)民，農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)和人身上都依附于包稅人，境遇極其悲慘。農(nóng)民地位的沉淪，嚴(yán)重破壞了埃及農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，并影響到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，馬木路克通過(guò)包稅制奠定了自己的統(tǒng)治基礎(chǔ)，他們成為埃及的實(shí)際統(tǒng)治者。這一軍事封建主集團(tuán)竭力維護(hù)其封建統(tǒng)治，并由于內(nèi)部矛盾而爭(zhēng)戰(zhàn)不休，成為阻礙埃及社會(huì)進(jìn)步的最反動(dòng)的因素。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)如何評(píng)價(jià)拿破侖對(duì)埃及的殖民統(tǒng)治？

解題關(guān)鍵：歷史地辯證地進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)法國(guó)殖民統(tǒng)治。

思路引領(lǐng)：依據(jù)材料和課文，分析、評(píng)價(jià)拿破侖具體的殖民措施。

答案提示：拿破侖在埃及的殖民統(tǒng)治，其侵略性是主要的：首先，拿破侖出于與英國(guó)殖民爭(zhēng)霸的目的，出兵侵占埃及；其次，拿破侖對(duì)埃及人民的反抗斗爭(zhēng)進(jìn)行殘酷鎮(zhèn)壓，其三，廢除包稅制后，由法國(guó)人負(fù)責(zé)征稅，在經(jīng)濟(jì)上掠奪埃及人民；其四，拿破侖掠奪了大量埃及的文物與國(guó)寶，將其運(yùn)送回法國(guó)，體現(xiàn)了西方國(guó)家赤裸裸的掠奪本性。因此，埃及人民多次掀起反抗斗爭(zhēng)，并在斗爭(zhēng)中逐漸形成了獨(dú)立的民族意識(shí)。

但不可否認(rèn)的是，拿破侖在埃及的統(tǒng)治給埃及的歷史進(jìn)步打開(kāi)了大門(mén)。拿破侖在政治上打擊軍事封建主集團(tuán)──馬木路克勢(shì)力，經(jīng)濟(jì)上廢除封建的包稅制，注意改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)文化上加大對(duì)古埃及文化的研究和保護(hù)。這一系列措施客觀上猛烈沖擊了埃及封建社會(huì)結(jié)構(gòu)，結(jié)束了它與世隔絕的狀態(tài)，從而揭開(kāi)了埃及社會(huì)大變革的序幕。

（一）本課測(cè)評(píng)

1.拿破侖在埃及實(shí)行的殖民主義政策主要有哪些？

解題關(guān)鍵：拿破侖在埃及實(shí)行的殖民統(tǒng)治措施。

思路引領(lǐng)：拿破侖殖民統(tǒng)治的主要方面：政治、經(jīng)濟(jì)和文化。

答案提示：政治上：打擊軍事封建勢(shì)力馬木路克，建立各級(jí)行政機(jī)構(gòu)；拉攏以帕夏為首的埃及上層，為其殖民統(tǒng)治服務(wù)；殘酷鎮(zhèn)壓埃及人民的反抗。

經(jīng)濟(jì)上：沒(méi)收馬木路克的土地和財(cái)產(chǎn)，廢除包稅制，由法國(guó)人負(fù)責(zé)征稅；建立為法軍提供后勤服務(wù)的工業(yè)企業(yè)，如食品廠、彈藥廠等；修復(fù)灌溉系統(tǒng)，擴(kuò)大可耕地、改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

科學(xué)文化上：組織龐大的科學(xué)藝術(shù)考察團(tuán)，推進(jìn)對(duì)古埃及文化的學(xué)術(shù)研究，形成多卷本的巨著《埃及紀(jì)事》；發(fā)掘埃及的大量文物并運(yùn)回法國(guó)。

2.簡(jiǎn)要敘述穆罕默德·阿里崛起的歷史背景。

解題關(guān)鍵：穆罕默德·阿里掌握政權(quán)的背景與條件。

思路引領(lǐng)：18世紀(jì)末19世紀(jì)初埃及封建統(tǒng)治危機(jī)與民族危機(jī)，埃及人民反抗外來(lái)侵略和本國(guó)封建勢(shì)力的斗爭(zhēng)。

答案提示：18世紀(jì)末19世紀(jì)初埃及名義上在奧斯曼帝國(guó)的統(tǒng)治下，實(shí)際上是在國(guó)內(nèi)軍事封建主集團(tuán)──馬木路克的統(tǒng)治下，國(guó)內(nèi)推行包稅制，土地和農(nóng)民都在馬木路克的嚴(yán)格控制下。在馬木路克的腐朽統(tǒng)治下，埃及連年戰(zhàn)亂，經(jīng)濟(jì)凋敝，民不聊生。衰弱的埃及成為正在興起的西方國(guó)家的殖民對(duì)象。

1798年，法國(guó)將軍拿破侖率軍侵入埃及，在此實(shí)行了三年的殖民統(tǒng)治。拿破侖的殖民統(tǒng)治奴役了埃及人民，但是它又沖擊了埃及封建社會(huì)結(jié)構(gòu)。法軍退出埃及后，英軍侵入埃及，并利用馬木路克勢(shì)力力圖控制埃及。

面對(duì)法國(guó)、英國(guó)相繼對(duì)埃及的侵略，埃及人民英勇反抗。他們先后發(fā)動(dòng)了三次開(kāi)羅起義，沉重地打擊了英法侵略者及英國(guó)支持的馬木路克反動(dòng)勢(shì)力，并在斗爭(zhēng)中逐漸形成了獨(dú)立的民族意識(shí)。正是在第三次開(kāi)羅起義的斗爭(zhēng)中，穆罕默德·阿里站到人民一邊，獲得人民的支持，掌握了埃及的統(tǒng)治權(quán)。

（二）學(xué)習(xí)延伸

略

高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總：隱性知識(shí)

高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總：隱性知識(shí)

一、目錄標(biāo)題中的隱形知識(shí)

這類知識(shí)、隱形于中學(xué)歷史各冊(cè)教材的目錄或章節(jié)標(biāo)題之中。

如奴隸社會(huì)編中“第一章奴隸社會(huì)的形成和發(fā)展—夏商”，就要求學(xué)生明白夏朝是中國(guó)奴隸社會(huì)的形成時(shí)期，商朝是中國(guó)奴隸社會(huì)的發(fā)展時(shí)期。

與此相類似的知識(shí)點(diǎn)有：戰(zhàn)國(guó)是封建社會(huì)的形成時(shí)期;秦漢是封建社會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期;五四運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨的“三大”即：1919年至1923年是中共創(chuàng)立時(shí)期;國(guó)民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

由此可見(jiàn)，教材的目錄標(biāo)題隱含著豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘和思考。

二、跨章節(jié)中的隱形知識(shí)

這類知識(shí)，因教材的編寫(xiě)體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時(shí)限，或隱形于補(bǔ)述，或隱形于刪簡(jiǎn)。

如戰(zhàn)國(guó)時(shí)的長(zhǎng)平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景;曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實(shí)隱藏于三國(guó)鼎立一節(jié);司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實(shí)隱形于東晉教材;916年阿保機(jī)建國(guó)契丹隱形于五代時(shí)限之內(nèi);北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號(hào)隱形于南宋農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng);蒙古政權(quán)的耶律楚材勸止窩闊臺(tái)汗破壞農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑;春秋的皮囊鼓風(fēng)冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識(shí)隱形于后面章節(jié)的補(bǔ)述。

東周的后期是戰(zhàn)國(guó)，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰(zhàn)國(guó)，因戰(zhàn)國(guó)止于公元前221年，比東周時(shí)間要長(zhǎng)35年，這段史實(shí)被隱沒(méi)于教材的刪簡(jiǎn)之列了。

于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。

三、插圖中的隱形知識(shí)

通過(guò)圖案插于課本，形象生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)該史實(shí)的重要，減少了課本的冗長(zhǎng)文字表述，因而也造成了學(xué)生所忽視的隱形知識(shí)。

如隱形于扉頁(yè)彩圖中的《自由引導(dǎo)人民》，就反映了法國(guó)七月革命;隱形于書(shū)中的人物插圖《達(dá)·芬奇自畫(huà)像》，就使人不易覺(jué)察到課本舉出了達(dá)·芬奇的代表作品有3個(gè);隱形于書(shū)刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識(shí)，“大總統(tǒng)誓詞”中的民國(guó)元年，就是指1912年，“嚴(yán)夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書(shū)名相異的《法意》等等。

學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)插圖的隱含的知識(shí)不可忽視。

四、地圖中的隱形知識(shí)

這類知識(shí)，隱形于課本的歷史地圖之中。

如“元朝疆域圖”和“漕運(yùn)圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實(shí)。中國(guó)歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識(shí)點(diǎn)，如今天的開(kāi)封，戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱大梁，北宋叫東京;宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時(shí)就有幽州、南京、中都等幾種。

世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識(shí)點(diǎn)更多得驚人：如“美國(guó)獨(dú)立形勢(shì)圖”上表明1783年英國(guó)在承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國(guó)。在“19世拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”圖上，明白告訴學(xué)生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個(gè)殖民國(guó)家外，還有荷蘭、英國(guó)和法國(guó)。

所以，學(xué)生在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合地圖加以分析和消化。

五、注釋中的隱形知識(shí)

注釋是對(duì)教材部分內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明，按說(shuō)沒(méi)有多少必記知識(shí)?？墒歉呖疾慌懦谶@出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。

如1993年試題的“榷場(chǎng)”，一般答法都是“宋代的邊境市場(chǎng)”?？蛇@不行，非得答成注釋的“收稅貿(mào)易市場(chǎng)”不可。因此注釋成為不可忽視的知識(shí)點(diǎn)：銅器在父系氏族公社時(shí)期就開(kāi)始制造;哈雷是英國(guó)近代天文學(xué)家;禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國(guó)家正規(guī)軍;調(diào)，指戶稅，實(shí)質(zhì)上是人頭稅;《周髀算經(jīng)》，可不能據(jù)“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認(rèn)為數(shù)學(xué)專著，因《中國(guó)古代史》選修本就明白注釋為天文學(xué)著作;阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。