高中安全第一課教案

第一課　祖國境內的遠古居民。

教學目標

1、知識與能力目標：學生通過本課的學習，了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力以及獨立思考和進行比較的能力。

2、過程與方法目標：根據(jù)新課程理念，把現(xiàn)代信息技術與本課內容進行整合，在教學過程中采取以學生自主、合作、探究等學習方式為主，教師給予必要的指導和促進，通過師生共研，生生合作，由淺入深達到教學所預期的目標。

3、情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

教學重點、難點

重點：北京人、山頂洞人

難點：本課的難點是所講內容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學推斷并結合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內容。

教學方法

識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法、閱讀講解法、合作探究法。

教學手段

多媒體輔助教學JAB88.cOm

教學過程

導入新課：

師：同學們，我們都知道人類是萬物的主宰，是地球的主人，又了人類，才有人類的歷史。那么人類又是怎樣產(chǎn)生的？古今中外都有很多的傳說，請看大屏幕，這是兩個比較熟悉的傳說。（多媒體展示“女媧造人”、“亞當、夏娃”圖片）

師：哪位同學為大家講一講這兩個傳說

生：略

師：這些傳說都反映了人類對自身由來的困惑。隨著科學的不斷發(fā)展，人們終于認識到人類是生物進化的結果。那么人類是由什么進化而來的呢？

（多媒體展示“類人猿”圖片）

生齊答：類人猿

師：類人猿是一種近似于人的古猿，它們經(jīng)過漫長歲月的勞動、演變、進化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠古時期，我國境內又有哪些居民呢？今天我們就來共同學習第一課：祖國境內的遠古居民。（板書）

講授新課：

師：請同學們看大屏幕（多媒體展示“人類遺址分布圖”）

師問：1、在我國境內有哪些主要的遠古人類遺址？

2、其中已知最早的是哪一人類遺址？

生：元謀人

（板書）一、元謀人

師：請同學們閱讀教材第一自然段，想一想，從這里你能獲取關于元謀人的哪些信息？

生：

（多媒體展示）

師：同學們找的非常好。我們是從書本上獲取的關于元謀人的信息，而科學家們是通過什么渠道來獲取的這些信息呢？

生：依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學推斷。例如：元謀人的牙齒化石（多媒體展示）

師：遠古人類在緩慢的發(fā)展進化，在進化的過程中，勞動起來重要的作用?？梢哉f勞動創(chuàng)造了人類本身。隨著時間的推移，我們再來看看我國比較進化的另一個遠古人類──北京人。

（板書）二、北京人

（多媒體播放北京人遺址發(fā)現(xiàn)的紀錄片）

師：看過片子，哪位同學結合教材講述一下北京人遺址是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

生：略

師：半個多世紀以來，我國與多地方發(fā)現(xiàn)了遠古人類遺址，其中以北京人遺址最為著名。1987年，它已被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。接著，我們就來一同了解一下北京人。

生：

（多媒體展示）

師：北京人的模樣和我們又有什么不同呢？下面我們做個小游戲。

小游戲：照鏡子

拿出你們手中的鏡子，看看鏡子中你的頭像與北
京人頭部復原像有什么不同？

生：

師：會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。了解了北京人的模樣，接著我們來一同走進他們的生活。

上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。

──《韓非子》

（多媒體展示）

師：從上面引言中我們能夠知道北京人的生活環(huán)境是什么樣的？

生：惡劣

（多媒體播放反映北京人生活狀況的動畫片）

生：工具：石塊、木棒

住：山洞、群居

食物：獵取、采集（多媒體展示）

火的使用：天然火

（多媒體播放北京人用火的動畫片）

師問：北京人是怎樣得到火的？

生：大自然雷電生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。

師：同學們都動腦筋了，回答得非常好。那么接著我們想一想，如果你是北京人，你的一天該如何渡過？同學們以四人為一組，完成下面的活動。

浮想聯(lián)翩：
請你根據(jù)自己的想象，描述北京人的一天是怎樣度過的。（繪畫、編故事、演短劇等形式不限）

（多媒體展示）

生：組一：學生展示簡筆畫

組二：小品：女人在樹上采集果實，一部分男人在河邊捕魚，另一部分則追趕野獸。采集漁獵完畢后，回到山洞平分食物。

組三：講故事

師：同學們的表演非常精彩，老師很佩服你們豐富的想象力。北京人為了生存，不斷地同艱難險惡的自然環(huán)境作斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個過程就是勞動。勞動促進了人類的發(fā)展。如果類人猿不需要勞動就能獲得食物，人類就不會出現(xiàn)了，所以說勞動創(chuàng)造了人。

隨著時間的推移，在北京人生活的地域，又生活著一群遠古人類，他們是山頂洞人

（板書）三、山頂洞人

（多媒體展示）

師：雖然山頂洞人同北京人生活在同一地域，但經(jīng)過漫長的進化，山頂洞人比北京人有了哪些進步呢？

生：體質進步：模樣和現(xiàn)代人基本相同

工具制作技術：掌握磨制和鉆孔技術，人工取火，會捕魚

生活進步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體──氏族

（多媒體展示山頂洞人生活圖片）

師：無論是元謀人、北京人還是山頂洞人，它們的生活中都離不開勞動。正像恩格斯說的：“勞動創(chuàng)造了人本身。”下面我們就來感受勞動的快樂。

鞏固升華：

動動手：
每組選一名同學到前面來釘紐扣，在規(guī)定的時間內速度最慢的同學要在你所代表的組內另選一名同學，和你分別談談學完這節(jié)課有什么感受或收獲。

生：談感受，略。

師：今天我們共同學習了我國境內三個比較有代表性的遠古居民的生產(chǎn)生活情況。我們的祖先用自己辛勤的勞動，克服重重困難，緩慢的進化著。在今后的學習生活中，我們也會遇到這樣那樣的困難，相信同學們一定會用自己的勤勞和智慧戰(zhàn)勝它們，愿同學們在今后的生活道路上勇往直前，一帆風順！

擴展閱讀

第1課祖國境內的遠古居民

教學目標

基礎知識

了解

與元謀人相關的基本知識

掌握

有關北京人、山頂洞人的歷史基礎知識

能力訓練

過程方法

觀察比較

古猿、北京人和山頂洞人（或現(xiàn)代人）的頭部有什么區(qū)別

想象描述

北京人的一天是怎樣生活的

思考比較

山頂洞人的生活比北京人有那些進步

情感態(tài)度

價值觀

愛國情感

中國是人類的起源地之一，值得熱愛

思想意識

周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，應該珍惜它教學重點北京人和山頂洞人

教學難點歷史年代距今久遠，需要科學推斷和合理想象這些較高層次的思維活動

教學過程

導入新課

結合“導入框”內容放映有關傳說的錄像，激發(fā)學生興趣。

組織學生學習和探究新課

我國最早的人類

教師根據(jù)幻燈片簡介1965年在云南元謀盆地的發(fā)現(xiàn)，強調指出：

1、“距今約170萬年”這個數(shù)據(jù)經(jīng)科學測定出來，是我國考古學界一致公認的研究成果。但是近來不斷有新的考古發(fā)現(xiàn)，其中有兩處可能比元謀人更早。一個是重慶巫山龍骨坡的“巫山人”，另一個是山西芮（ruì）城縣的西侯度文化。因此，究竟誰是我國境內最早的居民，學術界未有一致的定論。說不定在座的同學中，將來有人會探究出新的成果，為我國歷史科學的殿堂添磚加瓦，使它更加燦爛輝煌。

2、遺存中的牙齒是人類的，而且有幾件打制的石器，說明元謀人已會制造和使用工具，炭屑和燒骨則證明他們已知道用火了。

北京人

教師簡介1929年以來，在北京周口店龍骨山的發(fā)現(xiàn)，強調指出：

1、裴文中發(fā)現(xiàn)北京人第一塊頭蓋骨。

2、迄今已出土的北京人化石，包括6件頭蓋骨、15件下頜骨、157枚牙齒以及大量骨骼碎塊，代表40多個北京人個體。

3、洞內還發(fā)現(xiàn)近10萬件石器。由此可見，北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和生活痕跡最豐富的遺址。

結合教材內容放映有關“北京人”的錄像，設置歷史情境，引導學生體驗和探究。

1、頭部特征：放映三幅人物頭像幻燈片以及相關表格，讓學生對比古猿、北京人、現(xiàn)代人的頭部區(qū)別，得出結論——北京人的頭部特征與古猿區(qū)別不大，與現(xiàn)代人區(qū)別卻很大。

項目

前額

眉脊骨

顴骨

吻部

下頜

古猿

低平

粗壯

高突

前伸

很不明顯

北京人

低平

粗壯

高突

前伸

很不明顯

現(xiàn)代人

高聳

細柔

低突

后斂

明顯2、打制石器：指導閱讀課本第6頁的“自由閱讀卡”，學生討論：“打制石器與天然石塊有什么不同？”接著指導閱讀同頁的“活動與探究”2，組織學生討論（題目如書）。

3、用天然火：指導閱讀課本第4頁的“動腦筋”（介紹北京人遺址的灰燼堆），學生討論：“北京人遺址里為什么會留下這么多的灰燼堆？”（他們只能使用天然火，需要保留火種。）

4、群居生活：指導閱讀課本第3頁的“《韓非子》語句”，觀察彩色插圖《北京人生活時期的部分動物》以及《北京人用火追逐野獸》，學生想象并描述：“北京人的一天是怎樣生活的？”

山頂洞人

結合課文放映有關“山頂洞人”的錄像，設置歷史情境，引導學生探究、比較、辯論。

1、頭部特征：放映北京人、山頂洞人、現(xiàn)代人的頭部區(qū)別，得出結論：山頂洞人的模樣和現(xiàn)代人基本相同。

2、生產(chǎn)生活水平：指導閱讀4—5頁有關山頂洞人的“正文”和“閱讀文字”，組織學生活動。

A．問：“山頂洞人的遺址里還有沒有大量的灰燼堆？這是為什么？”（已能人工取火，不必刻意保存火種了。）

B．放映《山頂洞人的裝飾品》幻燈片，學生“動腦筋”并辯論（見教材第5頁）。

C．放映第6頁“活動與探究”1的幻燈片，學生先思考：“應從哪些方面比較？”接著放映《北京人與山頂洞人的比較表》幻燈片標題行，然后隨著學生的回答出現(xiàn)各項答案。

代表文化

距今時間

體質形態(tài)

工具制造

用火水平

生產(chǎn)

觀念

社會組織

北京人

約70~20萬年

保留猿的某些特征

打制石器

用天然火

采集、

狩獵原始人群

山頂洞人

約18000年

和現(xiàn)代人基本相同

開始掌握磨光和鉆孔技術

人工取火

采集、

漁獵

懂得

愛美

氏族公社D．教師通俗地解釋“氏族公社”里血緣紐帶、財產(chǎn)公有、平等相處等情況。

如時間許可，鞏固小結（運用幻燈片提問并對照答案）

1、《祖國境內的遠古居民》講到了三種代表。其中，元謀人被稱為“我國最早的人類”，北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和生活痕跡最豐富的遺址，山頂洞人的模樣已經(jīng)同現(xiàn)代人沒有什么區(qū)別了。

2、元謀人、北京人、山頂洞人距今年代分別是約170萬年、約70萬到20萬年、約18000萬年。

3、山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？（分組填《北京人與山頂洞人的比較表》）

4、對各組學習情況進行評價，提醒預習第2課《原始的農(nóng)耕生活》。

祖國境內的遠古居民

祖國境內的遠古居民
（總第課時　.?。?br> ：知道祖國境內的三個遠古居民代表、了解遠古居民的生活狀況
：北京人、山頂洞人
：對本課基本內容的理解需要科學合理的推斷和想象
：認真閱讀第一課課文，完成下面的填空，請認真書寫。
一、元謀人
1.發(fā)現(xiàn)地點；省縣
2.距今年代：生活在距今約年，是我國境內已知的人類。
3.生產(chǎn)生活：會制造和知道
二、北京人
1.發(fā)現(xiàn)地點；北京西南　的山洞里　2.距今年代：距今約年至年
3.體質特征：保留了　的某些特征，　分工明顯
4.生產(chǎn)生活：
（1）工具：能夠和工具，（2）用火：會使用，會
５．社會關系：共同勞動，過著生活，形成了早期的。
三、山頂洞人
1.發(fā)現(xiàn)地點；北京西南周口店　的洞穴內　2.距今年代：距今約年
3.體質特征：模樣和基本相同
4.生產(chǎn)：（1）工具：仍用，已掌握和技術，
（2）用火：會，（3）靠、　為生，還會
５.生活：
（１）原始人群之間出現(xiàn)的交換（２）用縫制衣服，懂得
項目北京人山頂洞人
生活時期
體質特征
勞動工具
取火方式
生產(chǎn)活動
社會組織
思想觀念

（３）山頂洞人死后要
６．社會關系：?。ǎ保┙M織：按關系結合成　
（２）特點：使用公有　，勞動，共同分配　，沒有　的差別。
：請試著用表格總結本課知識點
圖說“人類起源與發(fā)展”

第1課：祖國境內的遠古居民學案

第1課：祖國境內的遠古居民學案

1.知道祖國境內的三個遠古居民代表、人與動物的根本區(qū)別、了解遠古居民的生活狀況。
2.通過觀察古猿、北京人、山頂洞人的頭部復原像，說一說他們的區(qū)別，理解人類的進化。
3.認識在人類的進化過程中，勞動起了決定性的作用。
北京人和山頂洞人。
對本課基本內容的理解需要科學合理的推斷和想象。

一、自主學習（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）
（一）我國最早的人類
1、我國境內已知的最早人類：；距今時間：；地點：。
2、人和動物的根本區(qū)別：。
（二）北京人
1、距今時間：；地點。
2、使用工具和火是人類進步的重要標志。北京人使用工具:；使用火：。
3、北京人的生活：。
4、世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址：；世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家：。
（三）山頂洞人
1、距今時間：；地點。
2、山頂洞人的生活與北京人相比，其進步之處：體質特征；制造工具的技術：；火的使用：
二、合作探究
1、你同意教材中“會不會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別”這一看法嗎？

2、打制石器和天然石塊有何區(qū)別？

3、山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？

三、精講點撥
1、“遠古社會”指的是原始社會；“傳說時代”大體上是指人類進入氏族公社時期以來的原始社會時期。遠古社會也可以稱為遠古時代，與傳說時代沒有明顯的界限，兩者都屬于模糊的時間概念，泛指原始社會。本節(jié)課要學習的內容都屬于“遠古社會”。
2、氏族公社的特點：有血緣關系（以血緣關系為紐帶結成的群體）；財產(chǎn)共有（沒有私有財產(chǎn)）；地位平等（共同勞動，共同消費食物）。
3、山頂洞人的生活比北京人進步之處：
類別北京人山頂洞人
體質特征保留了猿的某些特征模樣和現(xiàn)代人基本相同
使用工具使用打制石器仍用打制石器，但已掌握磨光和鉆孔技術
火的使用天然火會人工取火
社會組織原始群氏族公社
四、歌訣總結：
一百七十萬年前，云南“元謀人”出現(xiàn)，
會造工具能用火，人與動物分界線。
北京人在周口店，打制石器已出現(xiàn)，
群居生活天然火，原始社會已顯見。
山頂洞人周口店，距今整整三萬年，
磨光鉆孔新技術，人工取火史無前，
血緣關系成氏族，沒有貧富和貴賤。
五、達標訓練：
1．如果你到北京去旅游，除了登長城、看故宮外，你還能（）
A.參觀山頂洞人洞穴B.參觀半坡遺址
C.參觀大汶口遺址D.參觀元謀人遺址
2．北京周口店遺址被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄，主要是因為（）
A.在這里發(fā)現(xiàn)了中國境內已知的最早的原始人類的化石
B.在這里發(fā)現(xiàn)了人類最早使用的石器
C.北京人和山頂洞人曾在這里生活過
D.這一遺址在我國首都北京境內
3．人與動物的根本區(qū)別是（）
A.人工取火B(yǎng).制造工具C.使用工具D.從事勞動
4．火的使用，是人類進化過程中的一大進步，下列有關說法中不正確的是（）
A.元煤人已經(jīng)知道用火B(yǎng).北京人已會人工取火
C.山頂洞人已會人工取火D.北京人已會保存火種
5．骨針是下列哪一遠古居民曾使用過的工具（）
A.元煤人B.北京人C.山頂洞人D.藍田人
6．愛美之心遠古就有之，下列我國遠古人類當中，懂得愛美的人是（）
A.北京人B.山頂洞人C.元煤人D.藍田人
7．下列有關氏族的說法中，不正確的是（）
A.是按血緣關系組織起來的B.氏族成員多勞多得
C.氏族成員共同勞動，共同分配食物D.氏族內部沒有貧富差別
8．據(jù)考古報道，安徽發(fā)現(xiàn)的繁昌人距今有180萬年。如果這是真實的那么我國人類的歷史又向前推進了（）年
A.10萬年B.20萬C.100萬年D.180萬年
9．下列不符合“北京人”生產(chǎn)和生活狀況的一項是（）
A.群居生活B.制造和使用簡單的勞動工具
C.人工取火D.使用簡單的語言
10．山頂洞人已經(jīng)進入氏族公社時期的主要標志是（）
A.共同勞動、共同分配食物B.按血緣關系結合在一起
C.居住在一起D.他們的模樣同現(xiàn)代人基本相同
11．我們的祖先很早就在這片土地上生活、繁衍。有一種遠古人類，已經(jīng)懂得人工取火，會制作裝飾品，過著氏族公社的生活。請你判斷這種遠古人類是（）
A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.藍田人
12．假如有一天山頂洞人遇到了北京人，他們可能會認為北京人（）
A.長相像猿，比較丑陋B.會做項鏈，懂得愛美
C.會縫制衣服，比較文明D.用人工取火，比較先進
13．根據(jù)片斷聯(lián)想：①發(fā)現(xiàn)于周口店的龍骨山②能夠直立行走，但還保留著猿的體質特征③使用天然火④過著群居生活，題中所述的這一遠古人類是（）
A.元謀人B.北京人C.藍田人D.山頂洞人
14．下列關于北京人和山頂洞人不同的敘述中，正確的是①居住地區(qū)不同②體質特征不同③取火方式不同④裝飾品不同（）
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④
15．在下列遠古人類中，使用打制石器，并已經(jīng)懂得磨光和鉆孔技術的是（）
A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.半坡人
16.閱讀下列材料：
材料一：北京人生活環(huán)境險惡，工具簡單粗糙，只靠個人力量，他們無法生活下去，于是就幾十個人在一起，共同勞動，分享勞動成果，過著群居的生活。
材料二：山頂洞人生活的集體是按血緣關系結合起來的，由共同的祖先繁衍的，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，居住在一起，他們的生活很艱苦。
請回答：
（1）根據(jù)材料歸納出北京人與山頂洞人在生活方面的共同之處和不同之處？

（2）根據(jù)材料和所學知識說明山頂洞人比北京人進步的主要原因是什么？

：談談本節(jié)課的收獲和不足。