小學(xué)美術(shù)課的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-17第8課大變革的時(shí)代教案。
第8課大變革的時(shí)代教案一、教學(xué)目標(biāo)：
知識方面：
要求學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮；春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣；李冰與都江堰的修建；手工業(yè)和商業(yè)的興盛以及封建城市的興起；商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用；我國封建社會的形成。
能力方面：
通過講述大變革時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、社會變革于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)來分析問題的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，歸納大變革時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的世界領(lǐng)先情況，以培養(yǎng)學(xué)生綜合、概況歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀看“都江堰水利工程平面圖”，并結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識都江堰的作用，使學(xué)生學(xué)會利用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步識圖、用圖的能力。
思想方面：
通過介紹大變革時(shí)期生鐵冶煉技術(shù)的發(fā)明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。大變革時(shí)期，生產(chǎn)力的提高，最終導(dǎo)致封建制代替奴隸制。而相對優(yōu)越的封建制度，反過來雙促進(jìn)了生產(chǎn)力的更快提高，從而推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。說明先進(jìn)的社會制度代替落后的社會制度，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義的唯物史觀。通過對商鞅變法意義的講解，使學(xué)生認(rèn)識到正是由于實(shí)行了行之有效的變法改革，才使得原本并不十分富強(qiáng)的秦國強(qiáng)大富裕起來，為以后統(tǒng)一六國打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生認(rèn)識到：變法推動(dòng)了社會的前進(jìn)。
二、
教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、都江堰的修建和商鞅變法。
教學(xué)難點(diǎn)：各國變法的歷史背景
三、教學(xué)方法：采用講述法為主，結(jié)合閱讀、討論等方法。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
首先告訴學(xué)生：春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時(shí)期。這一時(shí)期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭不斷。在五霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社會經(jīng)濟(jì)的空前繁榮。這一時(shí)期社會生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么？世界聞名的都江堰是怎樣修建的？那時(shí)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點(diǎn)？
一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1．鐵器和牛耕的使用
教師首先提問：在春秋戰(zhàn)國以前，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？估計(jì)學(xué)生回答有些困難，教師可以幫助他們回憶以前講過的知識，得出答案：以石器和銅器為主。在此基礎(chǔ)上，教師出示《戰(zhàn)國時(shí)代的鐵制農(nóng)具》圖，邊指圖邊講解：在春秋后期，我國勞動(dòng)人民發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)。鐵質(zhì)工具開始在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)部門使用。到了戰(zhàn)國時(shí)期，鐵農(nóng)具已經(jīng)廣泛使用。在構(gòu)成生產(chǎn)力的諸因素中，生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力水平的標(biāo)志。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標(biāo)志著社會生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細(xì)作成為可能。但僅靠人力耕作是相當(dāng)費(fèi)勁的，所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用牛耕，也就得到了大力推廣。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。
隨著鐵器牛耕的普遍推廣，戰(zhàn)國時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)也有一定的進(jìn)步。已經(jīng)知道使用各種農(nóng)家肥，恰當(dāng)處理土壤的干、松、燥、濕，因地制宜種植谷物和桑麻。他們還注意選種和適時(shí)播種。人們的衣食條件有了明顯進(jìn)步。
2．都江堰
教師提出問題：都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材。估計(jì)學(xué)生可以回答出來。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍(lán)圖，講解為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？
二、商鞅變法：
1．背景
地主階級的興起以及要求發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，確立封建統(tǒng)治。春秋以來，在奴隸制瓦解的過程中，產(chǎn)生一對新的階級，即地主階級和農(nóng)民階級。最早的地主階級是由奴隸主轉(zhuǎn)化來的，一些奴隸主驅(qū)使奴隸開墾荒地，開墾出來的荒地就成為他們的私有土地，所以新地主擁有很多土地，他們也有一定的權(quán)勢，有的甚至抓到統(tǒng)治權(quán)。像“三家分晉”的韓、趙、魏三家，“田氏代齊”的田氏，都是代表新興地主階級的統(tǒng)治者。但是，奴隸主貴族仍舊擁有各種特權(quán)。舊的奴隸制度都是保護(hù)奴隸主的。新興地主要想確立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展他們的封建經(jīng)濟(jì)，就必須改革舊制度，廢除奴隸主貴族的多種特權(quán)。
2．內(nèi)容
關(guān)于商鞅變法的內(nèi)容，建議教師指導(dǎo)學(xué)生先看書，然后出示下列空白表格，由學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容
內(nèi)容有利于奴隸主貴族封建地主階級
3．作用
學(xué)生通過剛才對表格的分析，應(yīng)該已經(jīng)明白變法措施的作用，教師總結(jié)并加以分析。教師分析講解時(shí)要強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)”兩字，秦國逐漸國富兵強(qiáng)，奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)；還要強(qiáng)調(diào)變法運(yùn)動(dòng)的封建性質(zhì)，商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國家的形成。同時(shí)補(bǔ)充“為以后秦國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)”。
三、封建制度的確立
教師直接講解：各諸侯國通過變法或改革，奴隸制逐步廢除，封建制逐步確立起來。地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治。在奴隸社會末期形成的地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，在奴隸主貴族的統(tǒng)治被推翻前，還處于次要地位，當(dāng)?shù)刂麟A級從奴隸主貴族手中奪得政權(quán)，建立起自己對農(nóng)民的統(tǒng)治之后，它們之間的矛盾日益發(fā)展起來，成為社會的主要矛盾。社會主要矛盾的變化，決定了社會性質(zhì)的變化，我國封建社會形成了。
精選閱讀
第7課、大變革的時(shí)代
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第7課、大變革的時(shí)代”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
第7課、大變革的時(shí)代教學(xué)目標(biāo)：
通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過商鞅、李冰等歷史人物的評價(jià)，提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。
通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。
教材分析和教學(xué)建議
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運(yùn)動(dòng)，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映，是反映這個(gè)時(shí)代的最主要的特征。這一次變法運(yùn)動(dòng)的最根本的原因在于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農(nóng)民兩大階級的產(chǎn)生，是這一次社會變革的歷史條件。變法運(yùn)動(dòng)的興起，是新興地主階級為廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，鞏固地主階級專政而進(jìn)行的大改革。變法運(yùn)動(dòng)最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成。這是春秋戰(zhàn)國時(shí)期最大的歷史特征。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。所以“商鞅變法”是本課的重點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是我國封建社會的形成。一個(gè)新的社會制度的產(chǎn)生，是一個(gè)復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。初中學(xué)生理解這一歷史轉(zhuǎn)變是較困難的。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。這樣的交待，使學(xué)生感到很抽象，也不好理解。因此，這是本課的難點(diǎn)。
教法建議
1．教師可利用教材引言中的“立木為信”的故事，讓學(xué)生閱讀或講述后，提出：“這個(gè)故事說明了什么？”學(xué)生回答后，教師可歸納為戰(zhàn)國時(shí)期是我國社會制度發(fā)生巨大變化的“大變革的時(shí)代”。從此直接引入新課。
2．“鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用”一目，可讓學(xué)生利用教材“活動(dòng)與探究”和自由閱讀卡提供的材料，自己歸納整理。如有條件，制作教學(xué)軟件，演示有關(guān)我國冶鐵技術(shù)的發(fā)展過程和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的鐵制工具，以加深理解。
3．“著名的都江堰”一目，教師可制作都江堰的圖片或教學(xué)軟件，展示其防洪灌溉的原理。或者讓學(xué)生根據(jù)教材敘述，畫出都江堰防洪灌溉示意圖。
4．“商鞅變法”一目是本課的重點(diǎn)。首先，教師要求學(xué)生用已學(xué)過的內(nèi)容，思考春秋戰(zhàn)國時(shí)期大國爭霸的主要目的和結(jié)果怎樣？那時(shí)社會階級關(guān)系有怎樣的變化？到戰(zhàn)國時(shí)期，各國為什么紛紛進(jìn)行改革？要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，解決上述問題，由此正確理解變法的背景和目的。關(guān)于商鞅變法的主要內(nèi)容，教師講述其改革措施時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生逐項(xiàng)分析它的歷史作用?？衫冒鍟蚪虒W(xué)軟件幫助學(xué)生加深理解，圖示設(shè)計(jì)如下：
通過圖示，可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識商鞅變法的歷史作用：封建制度在秦國確立，促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，使秦國很快成為戰(zhàn)國七雄中最富強(qiáng)的國家，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
講清商鞅變法的內(nèi)容和歷史作用，就是突破本課難點(diǎn)的一種主要手段。
5．講完三個(gè)目的內(nèi)容后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析變法運(yùn)動(dòng)與戰(zhàn)國社會生產(chǎn)力發(fā)展的相互關(guān)系，從而找出戰(zhàn)國社會生產(chǎn)力發(fā)展是推動(dòng)社會進(jìn)步最主要的原因。
學(xué)法指導(dǎo)
1．注意前后聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革的時(shí)代”兩課的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行分析，注意封建社會取代奴隸社會過程中從量到質(zhì)的變化。
2．從現(xiàn)象入手，抓住本質(zhì)。各國變法的內(nèi)容是具體的歷史事實(shí)，是現(xiàn)象，但是只看到了現(xiàn)象還不能抓住本質(zhì)。只有通過每一個(gè)具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“商鞅變法”的內(nèi)容時(shí)，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的措施？它有利于哪個(gè)階級？對勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性或軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力會產(chǎn)生怎樣的影響？對增強(qiáng)整個(gè)國家的實(shí)力會產(chǎn)生怎樣的作用？要指導(dǎo)學(xué)生深入地思考這些問題，以便抓住商鞅變法的本質(zhì)。
3．綜合歸納。在學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把“商鞅變法”“鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用”和“著名的都江堰”綜合起來分析，才能深化對變法的歷史背景、戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因的理解。
4．人物評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對商鞅、李冰等歷史人物，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要，評價(jià)他們的歷史功過。在課堂活動(dòng)和討論時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的看法，與同學(xué)們一起討論。真理愈辯愈明。通過討論，學(xué)生就會知道什么看法是對的，什么看法不對，從中學(xué)到很多的東西。
問題探究
動(dòng)腦筋
1．說一說，鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？
這里涉及到兩個(gè)問題。一是鐵農(nóng)具與石農(nóng)具和青銅農(nóng)具相比具有優(yōu)越性；二是當(dāng)時(shí)的冶鐵工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，能夠生產(chǎn)大量鐵器。
2．《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？
一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。守舊貴族的反對，商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。
練一練
簡述商鞅變法的內(nèi)容。
國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役。根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國君直接派官吏治理。
活動(dòng)與探究
閱讀下列材料，請你把文獻(xiàn)記載與出土文物結(jié)合起來，談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說明什么問題？
它說明了春秋戰(zhàn)國時(shí)，人們已經(jīng)掌握了牛的生理特征和習(xí)性，為利用畜力進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)造了條件；也反映了當(dāng)時(shí)牛耕已經(jīng)普遍的史實(shí)。
大變革的時(shí)代
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《大變革的時(shí)代》，希望對您的工作和生活有所幫助。
七年級歷史教學(xué)學(xué)案
學(xué)科
歷史
設(shè)計(jì)教師
教授內(nèi)容
第7課大變革的時(shí)代
時(shí)間預(yù)設(shè)
1課時(shí)
問題預(yù)設(shè)：
1、你能否從生產(chǎn)工具的發(fā)展變化中體會生產(chǎn)力是推動(dòng)社會發(fā)展的根本動(dòng)力？
2、商鞅變法的措施有哪些？它有利于哪個(gè)階級？它起到了怎樣的歷史作用？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和作用。
2.通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價(jià)，提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。
3.通過對商鞅變法的歷史作用的分析，是學(xué)生認(rèn)識到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。
教學(xué)重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和作用。教學(xué)難點(diǎn)：我國封建社會的形成。
知識結(jié)構(gòu)：
一、經(jīng)濟(jì)上
1、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣
2、著名的都江堰：李冰成都平原泯江中游意義：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原獲得了“天府之國”的美稱。
二、政治上——商鞅變法
1、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開展變法。目的：確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)。
2、內(nèi)容：承認(rèn)土地私有,允許自由買賣；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；建立縣制，由國君直接派官吏治理
展示內(nèi)容：
自主學(xué)習(xí)，閱讀課文，完成基礎(chǔ)知識建構(gòu)：
1、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣：是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
2、都江堰：時(shí)期，秦國蜀郡太守在中游修筑的，這是一項(xiàng)聞名世界的工程。
3、商鞅變法：a、原因：封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，爭霸戰(zhàn)爭的現(xiàn)實(shí)壓力。
b、年，商鞅在的支持下開始變法。
c、變法內(nèi)容；
；
。
d、意義：。
4、封建制度確立：方式是各國通過。
鞏固達(dá)標(biāo)：
（一）選擇題
1、2008年5月12日，四川汶川發(fā)生特大地震，距震中不足15公里的岷江上著名水利樞紐工程基本完好。它兩千多年來始終發(fā)揮著分洪、灌溉和運(yùn)輸?shù)木薮笞饔谩Ｖ鞒中藿ㄟ@項(xiàng)綜合性防洪灌溉工程的是：
A.春秋時(shí)期的齊國宰相管仲B.戰(zhàn)國時(shí)期的魏國大將龐涓
C.戰(zhàn)國時(shí)期的秦國蜀郡太守李冰D.戰(zhàn)國時(shí)期的秦國蜀郡太守商鞅
2、商鞅變法發(fā)生在
A．魏國B．齊國C．楚國D．秦國
3、戰(zhàn)國時(shí)期的商鞅變法為那國統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)
A．魏國B．吳國C．秦國D．晉國
4、作用商鞅變法的諸侯國國君是
A．齊恒公B．晉文公C．秦孝公D．秦始皇
5、秦國能成為其格諸侯國中實(shí)力最強(qiáng)的國家而完成全國的統(tǒng)一，主要是因?yàn)?p>A．進(jìn)行了管仲的改革B．進(jìn)行了商鞅變法C．修建了都江堰D．修筑了長城
6、某校七年級二班的同學(xué)在學(xué)習(xí)“商鞅變法”這課中，表演了一出歷史短劇。下列各項(xiàng)，錯(cuò)誤的是
A．甲同學(xué)扮演秦孝公任命商鞅主持變法
B．乙同學(xué)扮演生產(chǎn)糧食布帛多的人獲得獎(jiǎng)勵(lì)
C．丙同學(xué)扮演獲得軍功的大將接受爵位
D．扮演秦孝公的甲同學(xué)向全國頒旨：廢除土地私有制
7、中國歷史上的改革推動(dòng)了杜會發(fā)展的進(jìn)程。有關(guān)商鞅變法的說法，正確的是
①變法代表了新興地主階級的利益②“獎(jiǎng)勵(lì)軍功、按功授爵”是改革的一項(xiàng)重要措施③改革措施體現(xiàn)了法家思理④商鞅被殺說明改革違背了歷史發(fā)展潮流
A①②③B.②③④C．①②④D．①③④
（二）填空題
1、和的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
2、我國封建社會的主要矛盾是階級和階級的矛盾。
3、公元前年，任用商鞅變法，使秦國得以強(qiáng)大。
（三）問答題
1、商鞅變法的內(nèi)容和歷史作用各是什么？
2、通過學(xué)習(xí)商鞅變法，結(jié)合當(dāng)今的改革開放說一說，一場改革或變法要想取得成功，需要具備哪些條件？你認(rèn)為商鞅變法對我們有何啟示？
歸納生成
一、經(jīng)濟(jì)上
1、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣（牛耕是農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命）
2、著名的都江堰：秦國蜀郡太守李冰地點(diǎn)：成都平原泯江中游
意義：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原獲得了“天府之國”的美稱。
二、政治上——商鞅變法
①時(shí)間：公元前356年②人物：商鞅在秦孝公的支持下開展變法。
③目的：確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，以便在群雄爭霸中保持不敗地位。
④內(nèi)容和影響：
獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)（生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役）經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國富總之，商鞅變法確立封建制度，使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，為秦國統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)。
獎(jiǎng)勵(lì)軍功（根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅）軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)，兵強(qiáng)
承認(rèn)土地私有,允許自由買賣建立封建土地所有制
建立縣制:由國君直接派官吏治理加強(qiáng)中央集權(quán)
課后反思：
我欣喜的是我的學(xué)生思維敏捷，欣喜的是他們敢于向我質(zhì)疑，欣喜的是我在引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的提問、創(chuàng)新上有了成效。但同時(shí)也讓我痛感羞愧，我在注重教法、學(xué)法的時(shí)候，少了知識的擴(kuò)充。在我忙著制作投影片、設(shè)計(jì)學(xué)生討論等活動(dòng)的時(shí)候，對于學(xué)生的突發(fā)思維考慮的少了。
面對這個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備不足的教訓(xùn)，我不得不反思到：新的教材不光要我們有新的教法和新的教育理念，實(shí)際還要我們?nèi)ジ轮R，補(bǔ)充知識，去挖掘教材中涉及到的知識點(diǎn)。新的教材要求我們有更深厚的知識底蘊(yùn)，要求我們更扎實(shí)地備教材，備學(xué)生。在我們設(shè)計(jì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要考慮的更多，更細(xì)致。要更多的從學(xué)生的角度考慮一些問題。
第7課大變革的時(shí)代
第7課大變革的時(shí)代
1、都江堰（∨）
2、商鞅變法（∨∨∨）
一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用
1、時(shí)期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具。到時(shí)期，廣泛使用。我國至遲在已使用牛耕，時(shí)期牛耕進(jìn)一步推廣。牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
二、著名的都江堰
時(shí)間：時(shí)期；建造者：秦國蜀郡太守；地點(diǎn)：江；
特點(diǎn)：聞名世界的防洪灌溉工程
三、商鞅變法
時(shí)間：；人物：商鞅、；
目的：確立統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，以便在群雄爭霸中保持不敗地位
內(nèi)容：政治上建立，加強(qiáng)中央集權(quán)；
經(jīng)濟(jì)上承認(rèn)私有，允許買賣，并獎(jiǎng)勵(lì)；
軍事上根據(jù)軍功授予爵位和田宅
作用：秦國經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，發(fā)展成戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。為秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
四、封建社會的形成
時(shí)期，我國封建社會形成，階級和階級的矛盾成為社會主要矛盾。
一、選擇題
1、秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，最主要的原因是（）
A．實(shí)行商鞅變法B．更多使用鐵制家具
C．牛耕得到推廣D．重視水利工程建設(shè)
2、在商鞅變法的內(nèi)容中，奠定了封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的是（）
A．國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣
B．生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役
C．根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅
D．建立縣制，由國君直接派官吏治理
3、對于商鞅變法，不正確的看法是（）
A．使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)
B．秦孝公變法的堅(jiān)定決心與商鞅大刀闊斧變法的行動(dòng)相得益彰
C．沒有商鞅就沒有秦國的變法和強(qiáng)大
D．一些舊貴族極力反對變法，說明任何變法改革都不會一帆風(fēng)順
4、四川成都平原素有“天府之國”的美稱，從歷史上看，使成都平原變成“天府之國”的重要水利工程是（）
A．鄭國渠B．都江堰C．白渠D．靈渠
5、作家余秋雨曾經(jīng)寫道：“就在秦始皇下令修筑長城的數(shù)十年前，四川成都平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程?！敝鞒中拗@個(gè)“了不起的工程”的是（）
A．大禹B．李冰C．商鞅D．李春
6、商鞅變法內(nèi)容中，最能提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的是（）
A．獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)B．土地私有C．建立縣制D．獎(jiǎng)勵(lì)軍功
二、非選擇題
1．閱讀下列材料：回答問題。（7分）
衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，使國不法古。故湯武不循古而亡，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧啤薄Ｒ孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。
———引自《史記商君列傳》
請回答：
（1）文中“衛(wèi)鞅”指誰？“孝公”是哪國國君？（2分）
（2）文中反映衛(wèi)鞅什么主張？屬于哪家學(xué)派？（3分）
（3）文中的議論代表哪個(gè)階級？結(jié)果如何？（2分）
1．（08湖北襄樊卷）戰(zhàn)國時(shí)期李冰在岷江中游修建的聞名世界的防洪灌溉工程是（）
A、都江堰B、鄭國渠C、靈渠D、趙州橋
2．（08山東泰安卷）改革是興利除弊、振興國家的重要手段。商鞅變法使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。商鞅變法的內(nèi)容中，對舊貴族特權(quán)打擊最大的一項(xiàng)是（）
A．國家承認(rèn)土地私有B．根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅
C．建立縣制D．生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役
3．(湖南常德卷)商鞅變法的內(nèi)容中，能反映中央集權(quán)思想的措施是（）
A．土地私有B．獎(jiǎng)勵(lì)耕織C．獎(jiǎng)勵(lì)戰(zhàn)功D．推行縣制
第7課大變革的時(shí)代
一：春秋、戰(zhàn)國、春秋末年、戰(zhàn)國時(shí)期
二：戰(zhàn)國、李冰、岷江
三、公元前356年、秦孝公、封建、縣制、土地、耕戰(zhàn)、封建
四、戰(zhàn)國、地主、農(nóng)民
選擇題：A．A．C．B．B．D．
非選擇題：（1）商鞅；秦國；（2）主張變法；法家
（3）地主階級；使秦國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)，成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。
ABD
