自然的教案幼兒園

去打開大自然綠色的課本 教案教學設計。

小編推薦

《去打開大自然綠色的課本》教學設計

去打開大自然綠色的課本教案

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“去打開大自然綠色的課本教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內容

4.去打開大自然綠色的課本

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，綠線內的2個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.在對課文語言朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學

重難點

走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

品味賞析，感悟詩情。

教學

資源

1.美好的大自然是農村孩子生活的搖籃，孩子們對大自然充滿著熱情。

2.課文中的插圖也給孩子們提供了想象和表達的情境。

預習

設計

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準字音?！胺曳肌薄敖k麗”“沃野”“鳴禽”“攀登”“浩瀚”“云錦”并理解詞語的意思。完成《一課一練》第1題。

3.思考課后習題4。

4.清晨或黃昏時去田間走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鮮空氣。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)1。1.齊讀課題。

2.我認為的課本就是我們用的語文書、數學書等。

3.大自然綠色的課本里有什么?

打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲?

為什么要打開大自然綠色的課本?誰去打開?

如何打開大自然綠色的課本?為什么說大自然是綠色的課本?

4.把大自然比作了綠色的課本。

5.學生自讀課文。

第二板塊：預習展示(18分鐘)

●預習作業(yè)2：

1.學生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

絢麗：燦爛美麗。

沃野：肥沃的田野。

浩瀚：形容廣大;繁多。

3.齊讀詞語。

4.學生展示，組內批閱。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)

4.自由練讀。

第三板塊：再讀課文，了解大概。(12分鐘)

【學習單1】

①學生自讀課文，討論問題：

A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”?

B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么?

②學習時間：5分鐘

1.學生自主學習。

2.學生展示。

第四板塊：細讀課文第一小節(jié)(6分鐘)

1.學生朗讀。

2.學生交流自己的感受。

3.兩個“去吧”是祖國深情的召喚。

4.學生齊讀兩句。

5.“打開大自然綠色的課本”指接觸、認識大自然。并聯(lián)系自身的經歷說說自己的事情或感受。

6.學生齊讀這一小節(jié)。

第五板塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導入揭題

1.今天我們要一起來學習一首現(xiàn)代詩——《去打開大自然綠色的課本》(板書課題)

2.(在課本下加點)說說你所理解的課本。

3.大家讀讀課題，你有什么疑問嗎?

4.有一位同學的提問中告訴了我們大自然就是(生：綠色的課本)，綠色的課本就是(生：大自然)。這里把什么比作什么?

5.心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急!先讓我們打開課本，去讀一讀課文。

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)2：

1.出示詞語：

敞開芬芳描繪云錦微風相聚

飽覽黃昏鳴禽攀登浩瀚洋溢

翠竹的挺拔松柏的蒼勁果園的豐收

沃野的耕耘清涼的綠陰絢麗的色彩

無限的風光明媚的早晨

2.導學

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：絢麗沃野浩瀚

指名一名學生展示交流《一課一練》第一題。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。

2.學生展示朗讀。

第三板塊：再讀課文，了解大概。

1.學生自讀課文，討論問題：

A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”?

B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么?

2.學生交流

第四板塊：細讀課文第一小節(jié)

1.你們看，綠色的大自然正在向我們徐徐敞開大門。出示第一自然段。

(1)教師吟誦，引讀這一節(jié)

(2)吟誦這幾句詩句，你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

(3)“去吧……去吧……”是誰在召喚著我們?

(4)是啊，祖國在召喚我們——(指著板書齊讀)

(5)你認為打開大自然綠色的課本是什么意思?請你聯(lián)系自己的經歷談談接觸大自然的事例與感受。

(6)綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們去呼吸那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰，讓我們帶著贊美、帶著向往齊讀這一節(jié)。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《練習與測試》第2、3題。

情境體驗，走進課文

1.請學生談談自己去田間的感受

2.大自然的美的確讓人陶醉，今天我們來打開“大自然綠色的課本”(板書課題)

(1)先板書“課本”兩個字，再讓學生說說“課本”的用處。

(2)為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?

3.學生帶著這個問題自讀課文。

細讀課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)

1.指名讀課文。

2.說說你是如何理解課文的。

(1)“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?

(2)指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

(3)“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”是什么意思?

“打開大自然綠色的課本”的含義是什么?

(3)指導朗讀。

(4)孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應該以怎樣的語調來讀?(以歡快的語調，讀出喜悅之情。)

(5)綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們去呼吸那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰，我們應用什么語氣來讀這一節(jié)?(用向往、贊美的語氣來讀)

作業(yè)

設計

★完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

★★完成《練習與測試》第2、3題。

教學內容

4.去打開大自然綠色的課本

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發(fā)學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2.感受詩歌的語言美，能仿照課文練習創(chuàng)作。

教學

重難點

重點：能有感情地朗讀課文。

難點：激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學

資源

學生的生活經驗。

預習

設計

1.仔細讀課文，找出大自然的美好事物。

2.收集描繪、贊美大自然的詩歌

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：走近課文(5分鐘)

1.聽寫。

2.(總-分-總)(首尾呼應)

3.生齊讀

第二板塊：精讀2—5小節(jié)(22分鐘)

★第二小節(jié)

1.學生朗讀第二小節(jié)。

2.翠竹、松柏、果園、沃野

3.學生圈畫：

翠竹的挺拔松柏的蒼勁

果園的豐收沃野的耕耘

4.學生交流自己讀后的感受。

5.用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用最絢麗的色彩去描繪它。

6.學生再次朗讀。

★第三—五小節(jié)

1.學生想象畫面，交流自己的感受。

2.指名朗讀，齊讀三至五小節(jié)。

3.要閱讀大自然著本課本，還應親身參與實踐，親耳去聆聽，用心去感受大自然的點點滴滴。

第三板塊：拓展延伸(10分鐘)

1.翠竹：不怕狂風暴、寸不低頭、正直、剛正不阿、堅強，做人就要像竹子一樣正直、勇敢。

2.交流感受。

松柏：四季常青、不怕風雪、昂首挺胸、堅韌頑強

豐收：沒有付出哪有收獲

耕耘：一分耕耘，一分收獲、人們播下希望的種子，收獲豐收果實

青山：要飽覽無限的風光，必須攀登，攀上山頂才能站得高，看得遠，想得美

綠水：只有不怕困難，披波斬浪，勇敢前進，才能實現(xiàn)美好抱負，學好逆水行舟，不進則退

3.成熟的麥穗低著頭，那是在教我們謙虛;一群螞蟻能搬動大骨頭，那是在教我們團結;溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們勤勞;含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們切莫過分張揚……(劃線部分讓學生自由填空)。

4.(生機蓬勃、充滿活力、象征生命，象征著親身參與活力，象征著和諧、美好)

第四板塊：學習第六小節(jié)(2分鐘)

1.第一節(jié)和最后一節(jié)是一樣的。

2.第一節(jié)似乎是在召喚我們。第一節(jié)似乎在歡迎我們。最后一節(jié)讓我感受到的是鼓勵，是期盼。

3.學生齊讀第六小節(jié)。

第四板塊：明確任務，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復習導入

1.聽寫詞語

洋溢沃野飽覽胸襟芬芳

蒼勁耕耘浩瀚黃昏絢麗

2.本首詩采用什么結構?

3.引入新課：今天我們繼續(xù)學習課文。(師板書課題)

第二板塊：精讀2—5小節(jié)

★學習第二節(jié)：

1.打開大自然綠色的課本，讓我們一起——引讀第二節(jié)。

2.你從大自然綠色的課本里看到了什么?

【教師板書】

3.這些景物各有各的特點，請用鉛筆輕輕圈出表示它們特點的詞語，自由地讀一讀這一節(jié)，邊讀邊想象文字所描繪的畫面。

4.通過邊朗讀邊想象，你仿佛看到了什么?從哪里體會出來的?

5.這一幅又一幅美好的畫卷，會不會自己送上門來?怎樣才可以欣賞到這些美好的事物?用課文中的話來說，應該——

也就是說，我們要學會用心觀察?！景鍟河眯挠^察】

6.讓我們再次用心去朗讀，體會這美好的畫面。

★學習第三——五節(jié)：

1.我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。(相機板書：聽、聞)

出示：鳴禽、野花、青山、綠水

2.想象畫面，練習說話。

鳴禽在歡唱，聽聽它們在說什么?

野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么?

巍峨的青山滿環(huán)激情地說——

浩浩蕩蕩的綠水語重心長地說——

朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來——

晚霞絢爛，微風陣陣，大自然為我們留下——

3.同學們心中的畫真是絢麗多姿!你能通過朗讀來贊美一下這一幅幅深情并茂的畫面嗎?

4.這每一自然段都是從不同的角度來寫的，第二自然段是用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用絢麗的色彩去描繪，也就是說，我們要學會用心觀察。我們還應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢?請同學們再細細讀一讀3—5節(jié)，從詩句的文字中去尋找答案。

第三板塊：拓展延伸

1.同學們，大自然的每一種景象都能給我們啟迪，只要我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察，用心品味就能讀懂大自然綠色的課本。

比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立著，不怕風吹，不怕雨打，你會想到-——

2.下面就請同學們再仔細品讀2-5節(jié)，看看你能從哪些景象中讀出什么啟迪?在旁邊寫下你的感想，一句話也行，一個詞也行。

3.出示填空:成熟的麥穗低著頭，那是在教我們();一群螞蟻能搬動大骨頭，那是在教我們();溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們()，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們();含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們()……

4.同學們，你看，大自然是最好的老師，只要我們肯學，天天都會有收獲;大自然就是一部百科全書，那為什么又稱它是“綠色的課本”呢?(在課題的綠色上加“圈”)

第四板塊：學習第六小節(jié)

1.詩歌講究韻律的回環(huán)反復，讀讀這首詩的最后一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.的確.那么它們所含的韻味相同嗎?自己讀讀這兩節(jié)，體會體會。

3.這本綠色的課本向我們發(fā)出了熱情的召喚，讓我們充滿了探索的期望，讓我一起讀飽含激情地朗讀第六自然段。

第五板塊：布置作業(yè)

1.小練筆

本文的作者對青山、綠水產生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會產生哪些聯(lián)想呢?請你仿照第四自然段，寫一段詩歌。

2.感情朗讀、背誦全詩。

3.給美麗的大自然設計一條廣告語。

精讀2—5小節(jié)

過渡：聽到了嗎?祖國召喚我們，讓我們去……那我們走吧。

(1)請同學們默讀2至5小節(jié)，看看怎樣打開這大自然綠色的課本

(2)交流

(3)觀察插圖，結合圖畫，填一填。

()的翠竹

()的松柏

我們再讀第一小節(jié)，再次感受“綠色的課本”帶給我們豐富的知識。

(4)是呀，翠竹的挺拔，松柏的蒼勁啟示我們要剛強、執(zhí)著。

(5)那么大自然綠色的課本還帶給我們什么呢?

3自由讀3、4小節(jié)，思考：

(1)、這兩節(jié)采用了什么手法寫的?

(2)引：禽鳥、野花怎樣和我們聯(lián)歡?請同學們閉眼，邊聽邊想象

誦：在這本書里，鳥兒聲聲，鮮花遍地，你瞧國花牡丹展示了自己的笑臉，展示了她的高貴與典雅;荷花也開放了，她向我們展示了自己“出淤泥而不染”的高貴品格;月季花、牽牛花……叫上名兒的、叫不上名兒的，他們都趕來與我們聯(lián)歡。

你從剛才鳥兒、花兒與我們聯(lián)歡的情境中聽到了他們會對我們說些什么?

(3)現(xiàn)在，我們來看看青山、綠水會對我們說什么?齊讀、

(4)理解下面的詞語：飽覽、無限

(5)你有什么感想

(6)理解：浩瀚、胸襟

我們要奔向的浩瀚大海，僅僅是大海嗎?

總結：正是無限風光在險峰，要想去實踐，去發(fā)現(xiàn)，就要不怕困難，敢于面對。

(7)當你攀上高峰，奔向大海，你會發(fā)現(xiàn)，天空、大地變得如何呢?

請同學們齊讀第五節(jié)。

作業(yè)

設計

★感情朗讀、背誦全詩。

★★小練筆

1.本文的作者對青山、綠水產生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會產生哪些聯(lián)想呢?請你仿照第四自然段，寫一段詩歌。

2.給美麗的大自然設計一條廣告語。

去打開大自然綠色的課本教學反思

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《去打開大自然綠色的課本教學反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

品讀文字，感受語言的美

——《去打開大自然綠色的課本》教學反思

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。教學本課，我引導學生牢牢抓住文本的妙句，細細品讀，逐步感悟大自然的美妙。

詩歌的語言是十分美的，有很多對稱句，值得細細品品味。比如，“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。”對稱，寫出了四個美麗的鏡頭。我讓學生進行了仿寫，學生們通過交流，拓寬了想象的思路，仿寫的句子比較貼切、形象，如“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)柳樹的青翠，牡丹的高貴。用絢麗的色彩去描繪森林的蔥郁，花園的芬芳?！?/p>

比如“鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。祖國的山水要和你們相聚，請聽一聽它們心中的聲音?！蔽淖置利?，又用了擬人的手法，節(jié)奏感強，讓我們感受到了大自然的神奇和祖國對我們的召喚。類似這樣的句子還有很多。

學到這樣的句子時，我會和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個句子，不僅理解詞語，同時感受詞語的運用之巧妙，感受人物心情，感受大自然的美麗，激發(fā)孩子們對大自然和祖國的熱愛。朗讀，一直充盈著整個教學，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。

《去打開大自然綠色的課本》教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《去打開大自然綠色的課本》教學反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

本課是一首清新明快的詩歌。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。

本詩結構嚴謹、層次清晰、語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間，教學時，我指導學生把激情朗讀和豐富想象有機結合，起到了很好的教學效果。

學習第一小節(jié)時，為了讓學生理解“綠色的大門”、“清涼的綠陰”等詞語，我引導學生展開想象——春天來了，綠色的大自然正向我們徐徐展開……讓學生初步感受綠色大自然的秀美與神奇；第三、第四行中的兩個“去吧”是對少年兒童的親切呼喚，我指導學生激情呼喚，讓學生深深地融入情境之中。

學習第二至五小節(jié)時，我引導學生回憶自己“明亮的眼睛”曾經觀察到的大自然動人的畫面，回顧自己置身于大自然懷抱中的感受，想象大自然和人類和諧共存的歡樂和溫馨，傾聽大自然對自己的呼喚。

這首詩激情澎湃，生機勃勃，在指導學生朗讀時引導學生品味詩歌內在的意蘊，把握詩人情感的脈搏，不大聲喊。同時鼓勵學生在腦海中想象詩歌所描繪的畫面，讀出自己的理解，讀出情緒的變化，讀出自己內心美好的感覺。

去打開大自然綠色的課本教案設計

教學內容

4.去打開大自然綠色的課本

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，綠線內的2個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.在對課文語言朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學

重難點

走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

品味賞析，感悟詩情。

教學

資源

1.美好的大自然是農村孩子生活的搖籃，孩子們對大自然充滿著熱情。

2.課文中的插圖也給孩子們提供了想象和表達的情境。

預習

設計

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準字音?！胺曳肌薄敖k麗”“沃野”“鳴禽”“攀登”“浩瀚”“云錦”并理解詞語的意思。完成《一課一練》第1題。

3.思考課后習題4。

4.清晨或黃昏時去田間走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鮮空氣。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)1。1.齊讀課題。

2.我認為的課本就是我們用的語文書、數學書等。

3.大自然綠色的課本里有什么?

打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲?

為什么要打開大自然綠色的課本?誰去打開?

如何打開大自然綠色的課本?為什么說大自然是綠色的課本?

4.把大自然比作了綠色的課本。

5.學生自讀課文。

第二板塊：預習展示(18分鐘)

●預習作業(yè)2：

1.學生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

絢麗：燦爛美麗。

沃野：肥沃的田野。

浩瀚：形容廣大;繁多。

3.齊讀詞語。

4.學生展示，組內批閱。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)

4.自由練讀。

第三板塊：再讀課文，了解大概。(12分鐘)

【導學單1】

①學生自讀課文，討論問題：

A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”?

B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么?

②學習時間：5分鐘

1.學生自主學習。

2.學生展示。

第四板塊：細讀課文第一小節(jié)(6分鐘)

1.學生朗讀。

2.學生交流自己的感受。

3.兩個“去吧”是祖國深情的召喚。

4.學生齊讀兩句。

5.“打開大自然綠色的課本”指接觸、認識大自然。并聯(lián)系自身的經歷說說自己的事情或感受。

6.學生齊讀這一小節(jié)。

第五板塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導入揭題

1.今天我們要一起來學習一首現(xiàn)代詩——《去打開大自然綠色的課本》(板書課題)

2.(在課本下加點)說說你所理解的課本。

3.大家讀讀課題，你有什么疑問嗎?

4.有一位同學的提問中告訴了我們大自然就是(生：綠色的課本)，綠色的課本就是(生：大自然)。這里把什么比作什么?

5.心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急!先讓我們打開課本，去讀一讀課文。

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)2：

1.出示詞語：

敞開芬芳描繪云錦微風相聚

飽覽黃昏鳴禽攀登浩瀚洋溢

翠竹的挺拔松柏的蒼勁果園的豐收

沃野的耕耘清涼的綠陰絢麗的色彩

無限的風光明媚的早晨

2.導學

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：絢麗沃野浩瀚

指名一名學生展示交流《一課一練》第一題。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。

2.學生展示朗讀。

第三板塊：再讀課文，了解大概。

1.學生自讀課文，討論問題：

A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”?

B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么?

2.學生交流

第四板塊：細讀課文第一小節(jié)

1.你們看，綠色的大自然正在向我們徐徐敞開大門。出示第一自然段。

(1)教師吟誦，引讀這一節(jié)

(2)吟誦這幾句詩句，你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

(3)“去吧……去吧……”是誰在召喚著我們?

(4)是啊，祖國在召喚我們——(指著板書齊讀)

(5)你認為打開大自然綠色的課本是什么意思?請你聯(lián)系自己的經歷談談接觸大自然的事例與感受。

(6)綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們去呼吸那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰，讓我們帶著贊美、帶著向往齊讀這一節(jié)。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》第2、3題。

作業(yè)

設計

1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》第2、3題。

教學內容

4.去打開大自然綠色的課本

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發(fā)學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2.感受詩歌的語言美，能仿照課文練習創(chuàng)作。

教學

重難點

重點：能有感情地朗讀課文。

難點：激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學

資源

學生的生活經驗。

預習

設計

1.仔細讀課文，找出大自然的美好事物。

2.收集描繪、贊美大自然的詩歌

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：走近課文(5分鐘)

1.聽寫。

2.(總-分-總)(首尾呼應)

3.生齊讀

第二板塊：精讀2—5小節(jié)(22分鐘)

★第二小節(jié)

1.學生朗讀第二小節(jié)。

2.翠竹、松柏、果園、沃野

3.學生圈畫：

翠竹的挺拔松柏的蒼勁

果園的豐收沃野的耕耘

4.學生交流自己讀后的感受。

5.用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用最絢麗的色彩去描繪它。

6.學生再次朗讀。

★第三—五小節(jié)

1.學生想象畫面，交流自己的感受。

2.指名朗讀，齊讀三至五小節(jié)。

3.要閱讀大自然著本課本，還應親身參與實踐，親耳去聆聽，用心去感受大自然的點點滴滴。

第三板塊：拓展延伸(10分鐘)

1.翠竹：不怕狂風暴、寸不低頭、正直、剛正不阿、堅強，做人就要像竹子一樣正直、勇敢。

2.交流感受。

松柏：四季常青、不怕風雪、昂首挺胸、堅韌頑強

豐收：沒有付出哪有收獲

耕耘：一分耕耘，一分收獲、人們播下希望的種子，收獲豐收果實

青山：要飽覽無限的風光，必須攀登，攀上山頂才能站得高，看得遠，想得美

綠水：只有不怕困難，披波斬浪，勇敢前進，才能實現(xiàn)美好抱負，學好逆水行舟，不進則退

3.成熟的麥穗低著頭，那是在教我們謙虛;一群螞蟻能搬動大骨頭，那是在教我們團結;溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們勤勞;含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們切莫過分張揚……(劃線部分讓學生自由填空)。

4.(生機蓬勃、充滿活力、象征生命，象征著親身參與活力，象征著和諧、美好)

第四板塊：學習第六小節(jié)(2分鐘)

1.第一節(jié)和最后一節(jié)是一樣的。

2.第一節(jié)似乎是在召喚我們。第一節(jié)似乎在歡迎我們。最后一節(jié)讓我感受到的是鼓勵，是期盼。

3.學生齊讀第六小節(jié)。

第四板塊：明確任務，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復習導入

1.聽寫詞語

洋溢沃野飽覽胸襟芬芳

蒼勁耕耘浩瀚黃昏絢麗

2.本首詩采用什么結構?

3.引入新課：今天我們繼續(xù)學習課文。(師板書課題)

第二板塊：精讀2—5小節(jié)

★學習第二節(jié)：

1.打開大自然綠色的課本，讓我們一起——引讀第二節(jié)。

2.你從大自然綠色的課本里看到了什么?

【教師板書】

3.這些景物各有各的特點，請用鉛筆輕輕圈出表示它們特點的詞語，自由地讀一讀這一節(jié)，邊讀邊想象文字所描繪的畫面。

4.通過邊朗讀邊想象，你仿佛看到了什么?從哪里體會出來的?

5.這一幅又一幅美好的畫卷，會不會自己送上門來?怎樣才可以欣賞到這些美好的事物?用課文中的話來說，應該——

也就是說，我們要學會用心觀察?！景鍟河眯挠^察】

6.讓我們再次用心去朗讀，體會這美好的畫面。

★學習第三——五節(jié)：

1.我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。(相機板書：聽、聞)

出示：鳴禽、野花、青山、綠水

2.想象畫面，練習說話。

鳴禽在歡唱，聽聽它們在說什么?

野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么?

巍峨的青山滿環(huán)激情地說——

浩浩蕩蕩的綠水語重心長地說——

朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來——

晚霞絢爛，微風陣陣，大自然為我們留下——

3.同學們心中的畫真是絢麗多姿!你能通過朗讀來贊美一下這一幅幅深情并茂的畫面嗎?

4.這每一自然段都是從不同的角度來寫的，第二自然段是用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用絢麗的色彩去描繪，也就是說，我們要學會用心觀察。我們還應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢?請同學們再細細讀一讀3—5節(jié)，從詩句的文字中去尋找答案。

第三板塊：拓展延伸

1.同學們，大自然的每一種景象都能給我們啟迪，只要我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察，用心品味就能讀懂大自然綠色的課本。

比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立著，不怕風吹，不怕雨打，你會想到-——

2.下面就請同學們再仔細品讀2-5節(jié)，看看你能從哪些景象中讀出什么啟迪?在旁邊寫下你的感想，一句話也行，一個詞也行。

3.出示填空:成熟的麥穗低著頭，那是在教我們();一群螞蟻能搬動大骨頭，那是在教我們();溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們()，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們();含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們()……

4.同學們，你看，大自然是最好的老師，只要我們肯學，天天都會有收獲;大自然就是一部百科全書，那為什么又稱它是“綠色的課本”呢?(在課題的綠色上加“圈”)

第四板塊：學習第六小節(jié)

1.詩歌講究韻律的回環(huán)反復，讀讀這首詩的最后一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.的確.那么它們所含的韻味相同嗎?自己讀讀這兩節(jié)，體會體會。

3.這本綠色的課本向我們發(fā)出了熱情的召喚，讓我們充滿了探索的期望，讓我一起讀飽含激情地朗讀第六自然段。

第五板塊：布置作業(yè)

1.小練筆

本文的作者對青山、綠水產生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會產生哪些聯(lián)想呢?請你仿照第四自然段，寫一段詩歌。

2.感情朗讀、背誦全詩。

3.給美麗的大自然設計一條廣告語。

作業(yè)

設計

1.小練筆

本文的作者對青山、綠水產生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會產生哪些聯(lián)想呢?請你仿照第四自然段，寫一段詩歌。

2.感情朗讀、背誦全詩。

3.給美麗的大自然設計一條廣告語。

去打開大自然綠色的課本教后反思

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。教學本課，我引導學生牢牢抓住文本的妙句，細細品讀，逐步感悟大自然的美妙。

詩歌的語言是十分美的，有很多對稱句，值得細細品品味。比如，“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘?！睂ΨQ，寫出了四個美麗的鏡頭。我讓學生進行了仿寫，學生們通過交流，拓寬了想象的思路，仿寫的句子比較貼切、形象，如“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)柳樹的青翠，牡丹的高貴。用絢麗的色彩去描繪森林的蔥郁，花園的芬芳?！?/p>

比如“鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。祖國的山水要和你們相聚，請聽一聽它們心中的聲音?！蔽淖置利?，又用了擬人的手法，節(jié)奏感強，讓我們感受到了大自然的神奇和祖國對我們的召喚。類似這樣的句子還有很多。

學到這樣的句子時，我會和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個句子，不僅理解詞語，同時感受詞語的運用之巧妙，感受人物心情，感受大自然的美麗，激發(fā)孩子們對大自然和祖國的熱愛。朗讀，一直充盈著整個教學，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。

打開孩子們手中的大自然課本——《去打開大自然綠色的課本》

師：齊讀課文，想一想，詩人為什么說大自然是課本呢？

生：因為大自然里充滿著知識，充滿了科學的奧妙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是受到了自然現(xiàn)象的啟發(fā)。

師：就是說大自然是一本奇妙的科學課本了！現(xiàn)在我們一起來探索：大自然究竟是本什么課本呢？

生：當我看到郁郁蔥蔥的樹木之時，就會想起“木”字。當我登上山峰，倚靠在大樹旁，就想到了“休”字。所以，我認為大自然是本具有豐富知識的語文課本，

生：我認為大自然也是音樂課本。小燕子、小蝌蚪┉┉都是音符。嘩嘩的流水、枝頭的嬌鶯┉┉都是優(yōu)秀的歌手。

生：我認為大自然更是美術課本。它色彩明麗，多姿多彩。河流、山川、田野，花草樹木、鳥獸蟲魚，栩栩如生，構成了一幅活的畫。

師：同學們說得真好！使老師眼前浮現(xiàn)出了一幅幅優(yōu)美的畫面。

生：我認為大自然是一本用絢麗色彩描繪成的童話集。春天的絢麗，夏天的火熱，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚，一一展現(xiàn)在眼前，金色童年的幻想盡在其中！

師：你真棒！多么浪漫的想象??！

師：同學們，大自然鬼斧神工，神奇而又美妙！你打開它，就會感受到它的無窮魅力。只要我們留心觀察，用心體會，她也許還是數學課本、體育課本┉┉愿我們心中都擁有一本綠色的大自然課本。

〖評析〗營造和諧的課堂氛圍，追求課堂教學的師生互動，是提高課堂教學效果的重要途徑。課堂上，教師以樸實無華的言語循循善誘，讓多少學生的思緒飛揚，讓多少學生的心靈共舞！這樣的課堂教學，如同我們每天的生活一樣自然。大自然本是一本無字之書。教師以生動的語言，把身教室的學生，引領到了廣闊無垠、充滿生命活力的大自然之中，從大自然中汲取到了豐富的營養(yǎng)，獲得了真知。課堂上，老師實現(xiàn)了角色轉變，以“學生”為中心，真實自然地教學，從打開孩子們手中的大自然課本入手，繼而也就打開了語文教學的“課本”。

9 打開大自然綠色的課本

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《9 打開大自然綠色的課本》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版五年級語文上冊《去打開大自然綠色的課本》教案設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版五年級語文上冊《去打開大自然綠色的課本》教案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級語文上冊《去打開大自然綠色的課本》教案設計

4、去打開大自然綠色的課本

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。

2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音。

洋溢　沃野　胸襟　芬芳

蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗

三、細讀課文。

1、細讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？

③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

＊細讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

③指導朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）

＊細讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

④指導朗讀。

（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）

＊細讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩句的意思。

③指導朗讀。

＊朗讀第二部分。

3、細讀第三部分。（6）

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學習一些寫作方法。

教學過程：

一、復習檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結課文

1、分層并概括每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？

①反復。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。

我們再來看這樣一段話：

紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習作時，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

（熱愛、探索大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導學生逐段練讀，讀出感情。

2、引導當堂背誦。

四、教學生字字形，指導書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學生描紅。

五、課堂練習。

1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。

（?。┑目諝猓ā。┑木G陰（?。┑难劬?/p>

（?。┑拇渲瘢ā。┑乃砂兀ā。┑纳?/p>

（　）的果園（?。┑娘L光（?。┑拇蠛?/p>

2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。

小鳥說：____________________________________

野花說：____________________________________

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

大自然的語言 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“大自然的語言 教案教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《大自然的語言》 教案教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《大自然的語言》 教案教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《大自然的秘密》教學設計

學科：語文

本課選自：北京師范大學出版社六年級（下）

課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教學設計教學目標：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

2、理解人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

3、學習讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識目標：

1、進行語言文字訓練。

2、學習讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關系。

能力目標：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學生閱讀興趣。

2、激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

教學重點：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關系。

3、學習讀書的方法。

4、理解人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

教學難點：理解人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入：

這節(jié)課讓我們走進厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的密字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）

二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?

（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來的龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。。。。。爭先恐后地結伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜的命。怎能不緊張？

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

天啊，看我們做了些什么！

3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象？

學生想象描繪。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。

再讀：投：向導_______地說：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。

四、課文學到這兒，我們是不是真正把這篇文章學懂了呢？

課文題目是大自然的秘密，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關系呢？再讀全文。

生：本來小海龜有自己生存的本領，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結果好心辦了壞事。

生：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物安排什么。

那好，請大家動腦筋想一想，應該怎么說

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

五、延伸運用

同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。

人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密

幼龜：偵察兵

生存方式

人：萬物之靈

走向反面

教后記：

大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點是學生自由辯論。聯(lián)系上下文，談談對向導的看法。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒。還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導學生學生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學完課之后，效果會更好些。結合課文最后一段，學生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。