小學(xué)語文五年級教案

五年級語文《師恩難忘》教學(xué)反思。

《師恩難忘》教學(xué)反思1

是一篇深情而又樸實的記敘文，是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”……結(jié)合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后，再讓學(xué)生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。

《師恩難忘》教學(xué)反思2

對于的內(nèi)容情節(jié)，學(xué)生很容易理解，并且能根據(jù)課文體會老師對學(xué)生的關(guān)愛和學(xué)生對老師的愛戴。在“合作探究”閱讀方面，我提出了以下幾個問題：

1.田老師講的故事和所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？2.為什么田老師在“我”幼小的心靈里播下了文學(xué)的種子呢？教學(xué)中，我既當(dāng)好了組織者，又起到了引導(dǎo)者和促進者的角色，促進學(xué)生圍繞這兩個問題充分閱讀，討論并交流，學(xué)生的感情隨著課文情節(jié)深入發(fā)展，逐步升華，思想得到了進一步提升。再如，讓學(xué)生思考：兒時的一位鄉(xiāng)村教師為什么這樣令作者難忘？圍繞這一問題，啟發(fā)學(xué)生回顧全篇，通過反復(fù)讀，充分體會文中所蘊含的思想感情，啟發(fā)學(xué)生回顧全篇，感悟“師恩難忘”并非虛言。

由此，我深刻體會到，對于一堂成功的語文設(shè)計的問題，必須凝練文章的精華，并在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行拓展性練習(xí)，使學(xué)生對文章內(nèi)容，思想主題，寫作技巧，表達方式有一個全方位的提高。因而，教師設(shè)計問題關(guān)鍵點在于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)中根據(jù)設(shè)計的問題不斷量化，深化。最終達到教學(xué)終極目的。

擴展閱讀

蘇教版五年級語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計

蘇教版五年級語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計

1、師恩難忘

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來?！⊥烙懻摚该麉R報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

《師恩難忘》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《師恩難忘》教學(xué)反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

激發(fā)起學(xué)生的感恩之火

——?《師恩難忘》一課文質(zhì)兼美、情感至深。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師田老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，生動地把知識傳授給學(xué)生，并在傳授知識的過程中滲透做人的道理。從而培養(yǎng)了作者對文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。文章內(nèi)容雖然簡單，且只舉了一個故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對田老師的喜愛、敬佩和感激之情。如何讓學(xué)生理解“作者為何難忘師恩”這個問題并激發(fā)起學(xué)生的感恩之火呢？

教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>

抓句子和抓詞語一樣重要，甚至更重要。教學(xué)中，我抓住文中的一個重點句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”這個唯美的句子是一個比喻句，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了這點；然后，讓學(xué)生通過句子理解田老師對作者影響之大后。學(xué)生談了很多，也表現(xiàn)出了對文中田老師的敬佩。這時的學(xué)生便與課本產(chǎn)生了共鳴，也就更明白這也是令作者難忘的“恩情”。而最后一小節(jié)中“十年樹木，百年樹人”一句，學(xué)生本來不明白，我指導(dǎo)學(xué)生先理解兩個“樹”的不同意思，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思，學(xué)生從中感受到培養(yǎng)一個人才的不容易，從而對老師的敬佩之情更深了。課后，我抓住第29個教師節(jié)即將來臨的契機，讓學(xué)生完成一些與“謝師恩”有關(guān)的綜合實踐活動，如做一張祝?？?，寫一寫自己的老師等，相信學(xué)生從內(nèi)心迸發(fā)的對老師的感恩之心會更讓人感動！

《師恩難忘》

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《師恩難忘》”,僅供參考，大家一起來看看吧。

師恩難忘

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

重點難點：

1、學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教法學(xué)法：

讀書指導(dǎo)法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章《師恩難忘》。（板書課題。）

2、介紹作者，激發(fā)興趣。

3、設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。

2、交流反饋：檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

三、再讀課文，讀詞悟句

1、再讀課文，注意剛才強調(diào)的字詞。

2、讀詞。

3、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。

（2）我聽得入了迷，恍如_____________。

（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。

（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。

4、設(shè)疑 ：40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的（教師動作示范），而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？

四、朗讀感悟，體會情感。

1、自讀三到五自然段。

2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？

3、我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

A、聯(lián)系上下文想一想娓娓動聽是什么意思。

B、給娓娓動聽換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞）

C、從這個詞你能感受到什么？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會引人入勝呢？

（3）如果你聽了這樣引人如勝的故事，你會有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒體會。

（4）用上娓娓動聽、引人入勝、身臨其境等詞語來說一說田老師講課的情景。

4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？

5、田老師在故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的我有什么啟發(fā)呢？

6、讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。

7、小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。

2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。

五、布置作業(yè)，延伸拓展

1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

2、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧文本

1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境

2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。

二、精讀課文，讀恩悟情

1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂）正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時

我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

2、交流：40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？

3、你知道文章題目為什么叫《師恩難忘》嗎？

三、對比閱讀，加深思考

1、這篇《師恩難忘》原文題目為《師傅領(lǐng)進門》。原文的結(jié)尾是

談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：這不過是無心插柳柳成蔭罷了。

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

2、兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？為什么呢？

3、為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領(lǐng)進門》？

四、以情激情，深入心靈。

1、師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。

2、讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧（出示小黑板

老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福！

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。）

3、小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫十年樹木，百年樹人。（板書）

五、總結(jié)寫法，鞏固訓(xùn)練

1、課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。

（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；

（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫點面結(jié)合。

（3）除了通過娓娓動聽、引人入勝等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

2、布置作業(yè)：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

3、推薦閱讀

魏巍《我的老師》

魯迅《藤野先生》

師恩難忘

板書設(shè)計：

十年樹木 百年樹人

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

五年級上冊《師恩難忘》第二課時教案

五年級上冊《師恩難忘》第二課時教案

《師恩難忘》第二課時教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，走近人物

1．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……

2．齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）直奔重點，對比理解。

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）

（2）想想你們一年級時老師是怎么教學(xué)這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法？為什么？

（3）品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

“引人入勝”是什么意思？你認(rèn)為這個故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動聽的來講述這個故事么？

（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）

2.品讀重點句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

（1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？

（2）為什么這里要用“春雨點點”作比喻？滋潤著我的到底是什么？再次引導(dǎo)學(xué)生體會教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化

（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

（1）回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么？

（2）學(xué)生交流、匯報。

2.聯(lián)系課文體會：

（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

（2）編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學(xué)有所成。

3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個自然段有點題的作用）

5.齊讀最后一個自然段。

師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

作業(yè)設(shè)置：

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

2.推薦閱讀：

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

[板書設(shè)計]：

師恩難忘

概述口才好文筆好

舉例故事教學(xué)法娓娓動聽如春雨滋潤

總結(jié)教誨之恩感激難忘

語文四年級上冊《師恩難忘》教案

一、學(xué)情分析

經(jīng)過前三年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自身對作品的感受和理解接近作品自身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

學(xué)生已初步學(xué)會記摘錄筆記，能獨立識字、學(xué)詞學(xué)句，但對一些語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還需要進一步加強。

二、設(shè)計理念

本設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過教學(xué)進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實踐。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以和“我”對老師的理解、敬佩和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會在自讀課文時畫出自身的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

四、教學(xué)過程

（計劃兩課時）

(一)解題激趣，引入新課

1.板題。學(xué)生齊讀課題。

2.師問：“師恩”是指什么？（指名說）

生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

生2：師恩是老師對我的關(guān)心和保護。

生3：師恩是指老師對我的教育。

師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才干體會到。

1.檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書本，和時褒揚在書上做記號的同學(xué)，并就做規(guī)范記號提出自身的意見。）

出示：金鑰匙“閱讀時，在有問題的地方做記號，比方畫問號或直線”。

2.學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自身認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以和有問題的地方做上記號（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上）。

娓娓動聽無心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！

3.小組相互交流，解決自身在讀書中不懂的地方，教師提示學(xué)生在已獲解答的問題旁注記號或?qū)懞喍痰拇鸢浮?/p>

4.指名班內(nèi)交流自身的問題（對于表示好的學(xué)生，教師和時給予肯定）。

生1：田老師愛編故事對“我”有什么影響呢？我為什么要說“插柳之恩，我終生難忘！”？

生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思？

生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成陰”呢？

1.師：從同學(xué)們提出的問題中說明大家已經(jīng)認(rèn)真仔細(xì)地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細(xì)細(xì)地品讀課文。

2.讀1～9自然段，想想田老師愛編故事對“我”有什么影響？（指名說）

生1：田老師的故事就像春雨一樣，讓我開了竅，學(xué)會了形象思維，激發(fā)了我的想像力。

生2：田老師的故事就像春雨一樣，在我心中培育了文學(xué)的幼芽，使我想當(dāng)一個作家。

生3：從田老師的故事中，我明白了怎樣學(xué)習(xí)語文。……

3.讀10～11自然段，討論“無心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說？（同桌互說后，指名說）

生1：從這句話看出，田老師當(dāng)時講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽的。

生2：因為田老師不想讓作者太感激他，出于謙虛才這樣說的。

4.齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。

生1：一棵樹需要十年的時間才干長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易??！

1.再議“師恩”。讀了課文以后再說說你對“師恩”的理解。（指名說）

生1：我覺得“師恩”這兩個字包括著老師對我潛移默化的影響，才使我成才了。

生2：我認(rèn)為“師恩”中包括著我對老師的尊敬和深深的感激。

生3：“師恩”表示師生之間那種深厚的情意。

2.指導(dǎo)朗讀。說說你認(rèn)為應(yīng)該用什么語氣讀全文。（自讀后指名說）

生1：我認(rèn)為應(yīng)該用一種感激的語氣讀。

生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動聽”才好。

生3：還應(yīng)該讀出對老師的敬重之情。

師：同學(xué)們說得很好，用你體會到的語氣讀課文，比比誰讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評議）

學(xué)生獨立完成摘錄筆記，同桌交流，教師查閱后，和時鼓勵做得好的學(xué)生。

六、案例研討

1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”教學(xué)時，能結(jié)合“金鑰匙”讓學(xué)生在不懂的地方做好批注，鼓勵學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。教師和時引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生用個自身的見解。

2.新課標(biāo)提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在說話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，嘗試在習(xí)作中運用自身平時積累的語言資料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語言生動形象，因此，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從開始的在優(yōu)美詞句下面畫上記號，到把一些詞句板書到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

師恩難忘 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）我不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了我難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好

文筆好

生：難忘師恩

編故事

娓娓動聽

如春雨滋潤

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、默寫并指導(dǎo)寫字

娓娓動聽

歇腳

念叨

身臨其境

教誨

炊煙

◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？

◆同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。

二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、作業(yè)超市

◆、遷移練習(xí)：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

◆、實踐活動：

自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

◆、課后練習(xí)4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞

師恩難忘

打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。

王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實令同學(xué)們敬佩不已了。

王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們：小孩！對我們五十四個小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們?nèi)缤约旱淖优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的代溝。

王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．

選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》

師恩難忘教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“師恩難忘教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

1.師恩難忘

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識多音字“正”。

3.通過查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。

4.學(xué)習(xí)課文第一段，通過抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨特教學(xué)。

教學(xué)

重難點

重點：把課文讀通順，了解課文的主要內(nèi)容。

難點：正確理解并運用本課的成語。

教學(xué)

資源

1.自制PPT。

2.劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習(xí)2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文主要講了一件什么事?按事情的發(fā)展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?

4.《習(xí)字冊》生字部分描紅一個，寫一個。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進課文(4分鐘)

1.學(xué)生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。

2.學(xué)生深情齊讀課題。

3.學(xué)生認(rèn)真傾聽教師介紹。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(30分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.讀準(zhǔn)詞語的字音。

2.提出書寫時的注意點。

3.“正”多音字，組詞。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.說說預(yù)習(xí)時找到了哪些成語。

2.指名回答題目。

結(jié)合上下文說說所填成語的意思。

娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。

身臨其境：親自到那個地方。

引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。

恭恭敬敬：對田老師嚴(yán)肅有禮貌。

十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.指名小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀。

4.自由練讀。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3:整體感知

【學(xué)程單1】

1.自由朗讀課文，根據(jù)事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。

2.想想課文主要寫了什么?

3.學(xué)習(xí)時間：5分鐘

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。

3.課文主要寫了作者上小學(xué)的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學(xué)聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

第三版塊：學(xué)習(xí)第一段(5分鐘)

1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學(xué)的情景。

2.(開篇)那年

3.一位老師教四個年級。

17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。

4.用陳述的語氣來讀好這一段。

第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.從幼兒園到現(xiàn)在，是老師一直伴隨著你們一起成長，你一定遇到過幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們?yōu)槭裁磿鼓汶y忘?

2.今天我們要學(xué)的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學(xué)生齊讀課題。

3.教師介紹作者劉紹棠。

(見課程資源)

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如

驚醒滋潤拐杖

正月捅了我一下拄著教誨

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.出示文中的成語。

娓娓動聽身臨其境引人入勝

戛然而止恭恭敬敬

十年樹木百年樹人

2.出示課后練習(xí)題，讓學(xué)生選擇成語填空。

⑴他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____地講起來。

⑵我聽得入了迷，恍如____。

⑶田老師每講一課，都要編一個____的故事。

⑷，。老師的教誨之恩，我終生難忘!

⑸我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，____地向他行禮。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3:課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

3.教師指導(dǎo)朗讀：讀好第3小節(jié)的小詩，讀出詩的味道。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3:整體感知

導(dǎo)學(xué)：

1.課文哪幾個自然段寫了田老師怎樣上課的?根據(jù)事情發(fā)展的順序，你是怎么給課文分段的?每段寫了什么?

2.課文主要寫了什么?

第三版塊：精讀第一段

1.自由朗讀，你讀懂了什么?

2.這一段簡潔明了，從哪個詞我們可以看出作者是回憶往事的。

3.再次速讀課文第一段，找出田老師最讓你佩服的地方，并用筆畫下來。

4.朗讀這一段

第四版塊：布置作業(yè)

第一板塊：激趣引入

1.上課(學(xué)生起立)，同學(xué)們好!

誰知道我剛才為什么要你們向老師問好?

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是寫老師的，也是寫學(xué)生的，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，對剛才這個問題會有新的認(rèn)識和理解。請看課題《師恩難忘》，一起來讀課題。

2.大家想想，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這篇課文?

學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通順，讀一遍不行，讀兩遍、三遍。剛才同學(xué)們說的各種讀書的方法，都是自我讀書學(xué)習(xí)的一種方法。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們選擇你自己想用的方法，自由地朗讀學(xué)習(xí)課文。

板塊二：以詞串文，整體感知

預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.了解讀書情況。

2.板書“叩拜”，誰來讀讀這個詞?讀著這個詞，你想到了什么畫面?

同學(xué)們想的非常好!中國的漢子就是這樣神奇，有的詞讀了能讓人想到一幅畫，有的詞讀了能讓人想到一個動作，有的詞讀了能讓人想到一種情境。我們再看第二個詞。

3.板書“戛然而止”，請大家讀一讀，注意“戛”這個字，它與哪個字差不多?

(隨機板書：嘎)請你讀讀這兩個字。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

小組推薦3名學(xué)生交流課后第二題

(多名學(xué)生說后是出示四字詞語課件：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。指名讀后再齊讀，然后引讀。)

是的，坐著每當(dāng)想到田老師，想到田老師上的課，就會想到這些詞——

每當(dāng)想到田老師講的故事，回憶起田老師上的課的情景，作者就會想到這些詞——

長大后，作者成了了不起的作家，每當(dāng)他取得成績，受到表揚，都會情不自禁地想起田老師，想到這些詞——

4.同學(xué)們，文中說田老師的文筆與口才都很好，你們說說，“娓娓動聽”這個詞是描寫田老師口才好呢，還是文筆好?

說一個人口才好除了“娓娓動聽”，還可以用哪些詞語來描寫?

說得好，娓娓動聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞語來贊美我們的田老師一點也不為過。同學(xué)們，請拿出筆，盡量用這些詞語想大家介紹一下作者心中的田老師，介紹一下田老師上的課。

誰先來，用你的描寫把我們帶進田老師的課堂。

5.開學(xué)頭一天，田老師就給我們留下了如此美好的印象。請同學(xué)們快速默讀課文，看看從哪里開始到那里結(jié)束，寫了開學(xué)第一天的事情?

6.那另外的又寫了什么呢?能不能給課文分分段落?

7.課文的第二段最長，也最難懂，我們首先要讀好這一段，先請你們練習(xí)一遍，稍后我找人讀，看誰讀得最好。

作業(yè)

設(shè)計

★1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》二、三、繽紛園。

★★1.唱一唱：《每當(dāng)我走過老師窗前》

2.背一背：《老師，您好》《長大后我就成了你》

★★★1.搜一搜：收集一些贊頌老師的名言、故事。

2.做一做：為你尊敬的老師制作一張賀卡。

教學(xué)內(nèi)容

1.師恩難忘

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)著田老師娓娓動聽的語氣講故事。

3.理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中感悟作者對老師的感激、崇敬、熱愛的情感。

教學(xué)

重難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)著田老師娓娓動聽的語氣講故事。

難點：理解含義深刻的句子，從文字中感悟作者對老師的感激、崇敬、熱愛之情。

教學(xué)

資源

1.美文：《我最好的老師》(大衛(wèi)?歐文);《師恩難忘》(梁曉聲);《我的老師》(賈平凹)

2.毛澤東尊師的故事、程門立雪、劉紹棠的小故事。

3.課外閱讀《石頭會開花》《班主任的目光》。

4.《春夜喜雨》中“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.師恩難忘，難忘師恩，田老師給作者留下了許多難忘的回憶，仔細(xì)讀讀課文，看看到底哪些事令作者難忘。

2.收集并閱讀有關(guān)寫老師的文章或書籍，想想自己有什么感受?

3.積累課文中的優(yōu)美詞句，摘抄到采蜜本上。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶舊知(2分鐘)

1.學(xué)生深情齊讀課題。

第二版塊：“春雨點點”——被田老師打動(20分鐘)

【學(xué)程單1】

①以自己喜愛的方式讀讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動了現(xiàn)在的你?

②有感情地讀讀小詩，找出相對應(yīng)的段落讀讀，并學(xué)著田老師娓娓動聽的語氣在小組內(nèi)講講。

③學(xué)習(xí)時間：5分鐘。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.展示。

①田老師樸實而又靈活的教學(xué)方法，口才很好。

②娓娓動聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕

①被田老師的想象力所打動，很佩服田老師。

①上千個、春雨點點

預(yù)設(shè)：上千個故事，那么多，田老師真了不起!

這上千個故事，就像點點春雨滋潤著“我”的心田。

②學(xué)生朗讀這句話。

●感受開學(xué)第一天的課堂。

☆出示小詩

①學(xué)生自讀小詩，指名讀，齊讀。

②指名讀第5自然段。

☆講故事

①師生合作講故事，注意：學(xué)著田老師娓娓動聽的語氣講。

②被陶醉了，仿佛身臨其境……

③學(xué)生帶著感受讀第6自然段。

④作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過“我”沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出田老師的教學(xué)技藝高超。

⑤學(xué)生齊讀：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。

⑥學(xué)生說古詩：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

學(xué)生齊讀：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。

第三板塊：“插柳之恩”——被劉紹棠打動(10分鐘)

1.學(xué)生交流：

☆我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

從這句話中，你讀懂了什么?

(作者對田老師的尊敬和感激之情，我被劉紹棠真摯的感恩之情所打動。)

☆談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

你是怎么理解這句話的?

(田老師在“我”上小學(xué)時，給“我”讀了上千個故事，正是這些引人入勝的故事激發(fā)了“我”對文學(xué)的興趣，讓“我”受到了文學(xué)的滋養(yǎng)，把“我”領(lǐng)進了文學(xué)創(chuàng)作的大門。)

2.激動、感激

3.學(xué)生在教師引讀下讀第8自然段。

4.學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

體會到了劉紹棠對恩師的感激和懷念之情。

篇末點題，深化文章主題。

第四板塊：拓展閱讀(7分鐘)

1.【學(xué)程單2】

學(xué)生用下列句式說話，表達真情實感。

老師啊，您是，

。

2.學(xué)生齊背《老師，您好!》

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：回顧導(dǎo)入，走近人物

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……

2.齊讀課題。

第二版塊：“春雨點點”——被田老師打動

1.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)學(xué)

●田老師的哪些言行打動了現(xiàn)在的你?

出示：

☆他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

①從這句話中，你讀出了什么?

②說一個人口才好，除了“娓娓動聽”，還可以用哪些詞語來描寫?

出示：

☆田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

①從這句話中，你被田老師的什么所打動了呢?

出示：

☆我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。

①讀讀這句話，讀著讀著，哪些詞語跳入了你的眼簾?它們?yōu)槭裁茨芴肽愕难酆?

②指導(dǎo)朗讀：讀出對老師的贊美、欽佩之情。

●讓我們一起來感受一下開學(xué)第一天的課堂。

☆出示小詩，教師范讀。

①學(xué)生自由地有滋有味地讀讀小詩，指名讀，齊讀。

②田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個故事呢?誰來讀讀相對應(yīng)的段落。

☆講故事

①選四位學(xué)生和老師合作講故事，學(xué)生講四句詩對應(yīng)的內(nèi)容，老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容。

②你聽了這個故事，有什么感受呢?

③文中的“我”聽了這個故事有什么感受呢?指名讀相應(yīng)的自然段。

④文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢?

⑤田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆——

⑥教師小結(jié)：田老師的故事讓我們不由想起了一首古詩——

田老師的故事像陽光雨露，像綿綿的春雨滋潤了我幼小的心靈，讓我喜歡上了文學(xué)，從而走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。所以作者由衷地感慨——

第三板塊：“插柳之恩”——被劉紹棠打動

1.作者遇到了這么好的一位啟蒙老師，所以才取得了那么多的成就，讀讀第三段，看看劉紹棠用什么打動了現(xiàn)在的你?畫出相關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.指名學(xué)生交流。

3.此時此刻，如果你就是劉紹棠，你的心情怎樣?

4.教師引讀：

——激動，那就請你們帶著激動的心情讀讀第8自然段。

——感激，那就請你們帶著感激的心情讀讀第8自然段。

——是啊!任歲月流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對他心田的潤澤。讓我們恭恭敬敬地，懷著激動、感激的心情，深情地讀讀這段文字吧。

5.不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中。作者在文末深情地寫到——

從“終生難忘”，你體會到了什么?

最后一小節(jié)，在全文中起了什么作用?

第四板塊：拓展閱讀

1.每個人的成長都離不開老師的辛勤勞動，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠(yuǎn)都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對老師的尊敬和想念。在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關(guān)心和愛護呢?

出示：老師啊，您是，。

2.每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”(生接下半句)是啊!老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好!》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。

第五板塊：布置作業(yè)

板塊一：聽歌談話

(音樂：《我愛米蘭》)

聽!這首是什么歌?用心去聽一聽，歌里唱些什么?會唱的同學(xué)跟著一起哼一哼。

歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?

板塊二：感受師恩

1.這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。

2.同學(xué)們都對他的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?

出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)

3.(出示圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。

(學(xué)生默讀課文后交流)

(板書：快樂知識道理)

4.田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?

出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--

讀讀文中的這句話。

5.老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。

(生再讀，找到春雨的感覺)

6.回憶上節(jié)課中閱讀到的劉紹棠簡介思考：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎?劉紹棠取得非常杰出的成就，這和田老師有什么關(guān)系?

(1)交流思考。

(2)觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

(3)巡視、參與小組合作探究

(4).導(dǎo)學(xué)

①小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進行指導(dǎo)。

②教師相機補充

7.這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢?讀讀課文的八九自然段。

8.此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?

9.讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。

(配樂朗讀)

板塊三：拓展閱讀

1.同學(xué)們，每個的成長都離不開老師的辛勤勞動，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠(yuǎn)都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對老師的尊敬和想念。昨天給大家的兩篇文章讀了嗎?

請選擇其中的一篇，瀏覽一下，看看哪一位老師的做法感動了你。

……

2.我們又認(rèn)識了兩位好老師。我們的課文中，劉紹棠把老師的故事比作春雨，向老師恭恭敬敬的行禮表達自己對老師的尊敬。那么這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。

(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)

板塊四：身同感受

1.同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽來到學(xué)校，在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關(guān)心和愛護呢?

2.老師這堂課還設(shè)計了這樣一個句式，我想此時一切盡有不言中，什么都不需要說了。

(出示：老師啊，您是，。)

3.最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過的一首贊美老師的詩獻給所有為我們付出辛勤勞動的老師。

出示：

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道

在現(xiàn)實和理想之間架起金橋

啊!教師的事業(yè)多么崇高

古往今來

哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞

……

作業(yè)

設(shè)計

★1.完成《一課一練》四、五。

2.完成《補充練習(xí)》三。

★★收集一些歌頌老師的詩歌并選擇一首背出。

★★★1.自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

2.仿照本文的寫法，具體生動地敘述某位老師的故事，抒發(fā)自己對他(她)的情感。

五年級語文《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計

五年級語文《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方?

(臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。)

2、臺灣，對我們同學(xué)來說是一個比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下?

(學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：臺灣的阿里山;臺灣的日月潭;臺灣的自然資源;臺灣的歷史。)

臺灣真是一個寶島啊!但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1859年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。

3、大家感受最深的是什么?

二、教學(xué)課文

同學(xué)們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！比毡镜蹏髁x企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?

1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達的思想感情也是不同的;我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么?有什么疑問。

學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。

閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會贏》。

真摯：感情真誠而懇切。

為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心?

(在臺灣光復(fù)后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。)

……

⑵誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來?

2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進了教室。竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國人，我愛中國!”

⑵請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么?當(dāng)一個陌生人走進教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?

(因為他們都有共同的愛國之心，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)

⑶讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

3、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么?又聽到了什么?

⑵這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。

(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)

⑶看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了?

⑷此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么?

⑸那么作者又是怎么說的呢?

⑹跟你們剛才說的那些話相比較，你體會到了什么?

⑺多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊!我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。

(配樂朗讀。)

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會有什么感情?請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么?

(幾位同學(xué)交流。)

2、我想好多同學(xué)都想說，那就請你們把在我們的討論區(qū)。

北師版四年級上《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課后第2題中所填詞語的意思。

二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝。

三、體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點：

1、體味作者細(xì)膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法。

教學(xué)難點：

理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>

教學(xué)過程：

一、談話熟悉，拉近距離

1、問好，自我介紹。

2、彼此略談第一印象，增加印象。

二、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題。“師”老師的“師”，“恩”恩情的“恩”，(師邊說邊板書)齊讀“師恩”。

2、師接著板書“忘”，問:“難忘”能否改為“不忘”，為什么?板書“難”(讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”)

3、齊讀課題《師恩難忘》。

三、整體感知，敏化感悟

1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么?

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

(1)、針對第一自然段

簡述，時間、地點。

(2)、針對第二自然段

A：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。

B:懷著敬佩的心情齊讀此段。

(3)、針對三至六自然段

A：知道老師為什么要這么問嗎?(這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達的方法)

B：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣?哪個詞來形容?(板書：)

C：”娓娓動聽”什么意思?怎樣的娓娓動聽呢?

詩、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。

第一句有意思嗎?①想象成“一個小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點看到美麗世界的心情溢于言表。

第二句：一個小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。

第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。

第四句：有問題嗎?

省略號多在句末，這省略號省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩文吻合)

第五至第七句：為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛護花草。)

D：田老師講完了，評價評價。(不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。)

E：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”?！吧砼R其境”什么意思?(板書：身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。

...

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計及板書

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計及板書”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、齊讀課題——;介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事?

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

(一)解決故事：

1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的?

2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎?說說理由。

3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢?

開了竅;怎么讓我開竅的?

6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么?(談感激之情)三個方面，師的評價。

學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢?(感激——行禮，終生難忘)

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)

《我的老師》(賈平凹)

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

師恩難忘(劉紹棠)

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開了竅終生難忘

四年級語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計

《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。下面是小編為大家整理的四年級語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀參考!

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他(她)為什么會讓你難忘?

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說寫了一件什么事。

(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

教后記

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

①同桌討論;

②自由練讀;

③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動聽如春雨滋潤

教后記

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

辨字組詞：

尾()炊()歇()誨()

娓()吹()息()海()

二、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色?

語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?

4、描紅臨寫。

5、評價：

①學(xué)生互評

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。

②師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3、課后練習(xí)4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

【教學(xué)總結(jié)】作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。文章內(nèi)容雖然簡單，且只舉了一個故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對田老師的喜愛和敬佩之情。教學(xué)

中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

一、抓關(guān)鍵詞句。

教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>

二、把握整體，抓重點。

在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò)，這是我抓住時機，及時引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀4—7自然段，讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動聽地把故事講給大家聽。其他學(xué)生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進行交流。這樣，學(xué)生不但了解了這首詩的每句話的意思，更能體會到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語文素養(yǎng)。