小學(xué)語文五年級教案

蘇教版五年級語文《少年王冕》同步練習(xí)（上學(xué)期）。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識點呢?我們建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級語文少年王冕同步練習(xí)，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、我閱讀，我快樂

一陣大雨過后，天空中黑云邊上()著白云。陽光()出來了，()得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊;山下()，()。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上()，荷葉上水珠()。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空，完成練習(xí)。

(2)畫出文中描寫景物的詞，然后再仿寫幾個詞語。

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二、我感悟，我表達

請同學(xué)們以“王冕畫畫非常刻苦”為總起句，聯(lián)系實際，展開想象，同桌交流一下。

三、我思考，我發(fā)現(xiàn)

《少年王冕》選字吳敬梓的長篇章回體小說《》，你從課文中的少年王冕身上學(xué)到了———————————的美好品德。

四、我積累，我豐富。(推薦閱讀)

1.摘錄文中描寫雨后美景的句子。

2.課后閱讀《儒林外史》，了解王冕的其他故事。

小學(xué)階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時期”。這一個學(xué)期的時間對同學(xué)們尤其重要。我們?yōu)榇蠹姨峁┑奈迥昙壵Z文少年王冕同步練習(xí)，希望可以更好的幫助到大家的學(xué)習(xí)!

擴展閱讀

少年王冕五年級語文教案

尊敬的各位評委、各位老師大家好！

一、教材分析

《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內(nèi)在的深刻的教育意義。

根據(jù)國家教委頒布實施的素質(zhì)教育的要求以“注重開發(fā)受教育者潛能，促進受教育者各方面生動活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)的原則；在教學(xué)時，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，為突出教學(xué)重點，突破難點，將第二課時作為教學(xué)重點來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。

2、知識目標(biāo)：扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

教學(xué)重點是：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。

難點：課文比較長，如何刪繁就簡？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點。

注意點：這節(jié)語文課，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達，通過個性化朗讀來突出人物品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

二、說教學(xué)方法

在諸多的教育教學(xué)論著中都強調(diào)：在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)呢？教無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用了以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、情境式教學(xué)法

“興趣是最好的老師?！比绾卧谝惶谜n的一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始，預(yù)設(shè)了“看見圖上很多好吃的，你會怎么做呢？”這一問題，讓學(xué)生自由說說，緊接著引出王冕，從而簡單介紹王冕，然后問少年時的王冕是怎樣一個人呢？給你留下什么印象？這樣的設(shè)計符合當(dāng)代學(xué)生心理，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2、自主式教學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。”在教學(xué)課文第二段時設(shè)計了學(xué)生自由品讀“母子對話”，體會人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進行分角色賽讀。課堂通過這一形式一下就活躍起來了，真正體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

3、情感式教學(xué)法

在教學(xué)第4自然段時設(shè)計了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現(xiàn)王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德，然后緊扣第4自然的重點字詞，體會兩個“舍不得”說明了什么？可能有的學(xué)生說：“‘舍不得吃’說明了孝敬母親?！庇械恼f：“‘舍不得花’說明了勤奮好學(xué)?！斌w驗到了王冕的可貴品質(zhì)后，教師根據(jù)學(xué)生生活實際，深挖教材的教育意義，讓學(xué)生說說自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對照王冕，進而受到思想教育。這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。

三、說學(xué)法

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會，學(xué)生既需要知識，更需要獲得知識的方法和技能。古人云：授人之魚，只供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)顯得尤為重要。縱觀整堂課，自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。結(jié)合課文教學(xué)，在課堂上主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法：

1、讀中悟情法

由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達。在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。

首先由學(xué)生自由讀，在讀中找出體現(xiàn)王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)的品質(zhì)。其次，在教學(xué)第二段、第四段時，采用齊讀、指名讀、分角色賽讀，讓學(xué)生在讀中去體會王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的品德。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時間，而且增加了學(xué)生自己讀課文、體會文中思想感情的機會。

2、分析法

如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛，他卻說：“在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書了？他為什么這樣說？還有“王冕讀了不少書，也明白了許多道理?！蹦阏J為他“明白了”哪些道理呢？這個時候?qū)W生可以大膽發(fā)言，各抒已見。

3、看圖表達

幻燈片出示書上配圖，請你仔細觀察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來描述你看到的美景嗎？

學(xué)生：會說一些詞：如，清香誘人，五彩斗艷、晶瑩剔透……

（從各個角度，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，同時受到“人在畫圖中”美的熏陶。）

四、教學(xué)程序設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示水果圖。讓學(xué)生自由說如果有很多好吃的在你面前你會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實際中反思與少年王冕的差距，從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（興趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計的根據(jù)，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

2、品讀課文。

（1）、簡介王冕。

（2）、學(xué)生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象？

布置活動內(nèi)容：自由讀后，進行賽讀。指導(dǎo)朗讀。

（“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，本環(huán)節(jié)的設(shè)計也是以此為理論依據(jù)的?。?/p>

（3）、圍繞中心，主動探究（教學(xué)第2、5自然段）

教師出示重要句子：“母子對話”.

哪些字詞體現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德？

指導(dǎo)朗讀。（這一環(huán)節(jié)真正理解了課文內(nèi)容，突出了教學(xué)重點。）

（4）、按照時間順序，多年后有很大不同。有什么不同？

（5）、學(xué)習(xí)第5自然，朗讀課文。

欣賞雨后美景，說說感受？并問這個時候你想怎么做呢？（可能學(xué)生會說背下來，畫下來，抄下來等），讓學(xué)生得到口語表達的訓(xùn)練。

3、課堂延伸

（1）、欣賞二十四孝圖的兩幅圖?！杜P冰求鯉》、《戲彩娛親》

幫助學(xué)生了解歷史人物的孝敬長輩的故事，拓寬學(xué)生的知識面。

（2）、聯(lián)系實際，你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們該怎么做呢？

4、誦讀與欣賞

選你喜歡的句子進行誦讀。

蘇教版五年級語文上冊《少年王冕》教案設(shè)計

蘇教版五年級語文上冊《少年王冕》教案設(shè)計

24、少年王冕

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

【教學(xué)重難點】通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩，是教學(xué)的重點。

【教學(xué)時間】二課時

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)要求】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料。

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物——（板課）：少年王冕

2、師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。

吳敬梓：清小說家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？

2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。

3、出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。

5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？

6、交流，疏通。

三、再讀課文，理清層次

1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？

2、交流：

三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”

3、根據(jù)時間順序進行分段，引導(dǎo)概括大意。

一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。

二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學(xué)畫，終有所成。

四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。

4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

四、品讀課文第一段

1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

2、交流：

3、齊讀課文。

五、練習(xí)書寫生字。

第二課時

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文片斷投影、教學(xué)掛圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？

2、導(dǎo)入：認識一個人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時，進一步認識他。[4]

二、精讀課文

（一）精讀第二段

1、品讀課文第二節(jié)

（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？

（2）出示母親的話，指名讀。

（3）評價，再指名讀。

（4）交流：從母親的話里，你體會到了什么？

（5）相機點出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實在供不起你讀書”——家境不好，母親實在無可奈何。

（6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂“也悶得慌”，放?！暗箍旎钚眴?？

（7）練習(xí)分角色朗讀。

（8）教師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。

2、品讀課文第三、四節(jié)

（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？

（2）交流：

①秦老對王冕的同情、關(guān)心和愛護

②母親對王冕的關(guān)懷、疼愛之情和心里的無奈

③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)

（3）齊讀這兩個自然段。

3、品讀課文第五、六節(jié)

（1）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫出描寫這副景象的句子，體會這是一幅怎樣的景象？

（2）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強品析。

（3）體會朗讀。

（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？

（5）引導(dǎo)體會：王冕是因為讀了不少書，明白了不少道理，才會發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會勵志學(xué)畫。

（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？

懂得大自然的美麗，要學(xué)會觀察和欣賞大自然的美；

懂得人要有自信心；）

（6）引導(dǎo)背誦。

（7）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對王冕又有什么新的認識？

（8）交流：王冕堅持學(xué)畫，是個有毅力的孩子。

4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會：讀到這里，你想對王冕說些什么？

三、總結(jié)課文

1、齊讀全文，簡要小結(jié)寫作順序和寫作特色。

2、完成書后練習(xí)。

四、布置課外作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。

3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。

【板書】24、少年王冕

十歲時放牛讀書

十三四歲勵志學(xué)畫

十七八歲日益成才

勤奮好學(xué)、孝敬長輩

蘇教版五年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題：《伊索寓言》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版五年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題：《伊索寓言》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇五年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

1.《伊索寓言》是一部___________。相傳伊索是公元前6世紀(jì)_______________人，善于講___________?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是________、____________時代傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。

1、2.《伊索寓言》大部分是_____________，少部分以_________________或___________為主人公。動物寓言部分廣泛采用_________手法，表現(xiàn)了動物各自的習(xí)性。諸如豺狼的兇殘，狐貍的_________，獅子的威猛，山羊的___________，都刻畫地栩栩如生，給人留下深刻的印象。

3.《伊索寓言》作為古人智慧的結(jié)晶，包含哪些方面的內(nèi)容?

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4.《伊索寓言》在寓言結(jié)構(gòu)上有什么特點?

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5.《伊索寓言》在藝術(shù)上的特點是什么?

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6.你課外已經(jīng)讀過伊索寓言了，請你說說下列寓言的主要寓意：

(1)、《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者的______________________________________________________________________________。

(2)、《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，____________________________________。

(3)、《狐貍和山羊》寫的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示人們___________________________。

(4)、《烏龜與老鷹》通過烏龜非要學(xué)飛翔不可，結(jié)果摔死的悲劇，說明__________________。

(5)、《蚯蚓與狐貍》《鼴鼠》嘲笑___________________________，

(6)、《駱駝與宙斯》批評___________________________。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

五年級語文《少年王冕》知識點復(fù)習(xí)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的五年級語文《少年王冕》知識點復(fù)習(xí)，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文《少年王冕》知識點復(fù)習(xí)

【原文】

王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母示做些針線活供他讀書。

眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！蓖趺嵴f：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些?！蹦赣H謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。

從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。一天，正值黃梅時節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊;山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在圖畫中’，真是一點不錯?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會的事?我何不自己畫幾筆?”

自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來買。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

到了十七八歲，王冕離開了秦家。他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：慌、牽、攢、迷、顏、秦、載

詞：諸暨(jì)、泖(mǎo)湖、蔥蘢(lónɡ)

【重點句子】

1.眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。

2.從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

3.王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在圖畫中’，真是一點不錯?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會的事?我何不自己畫幾筆?”

4.鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來買。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

5.到了十七八歲，王冕離開了秦家。他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。

【主要內(nèi)容】

《少年王冕》講述了王冕不僅是個孝順的孩子，愛讀書的孩子，還是一個畫荷花的高手。從一個家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué),竟然成了“畫荷花的高手”。

【練習(xí)題】

一、在帶點字的正確讀音下畫“——”。

煩悶A.mènB.mēn

蔥蘢A.ɡōnɡB.lónɡ

諸暨A.jìB.zǎn

二、組詞。

貼（）瑩（）媚（）

敬（）耽（）壁（）

【參考答案】

一、在帶點字的正確讀音下畫“——”。

煩悶A.mènB.mēn

蔥蘢A.ɡōnɡB.lónɡ

諸暨A.jìB.zǎn

二、組詞。

貼（貼補）瑩（晶瑩）媚（明媚）

敬（孝敬）耽（耽誤）壁（隔壁）

《少年王冕》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點

1、理解王冕人物形象。體會文本語言準(zhǔn)確、生動、形象的特點。

2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。

一、小結(jié)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫家、詩人。偉大的人物其少年時代往往也有他的特別之處。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節(jié)課，讓我們一同走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。

二、深入讀文，交流感受。

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（師生交流）。指導(dǎo)學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點句子做上記號，可以在旁邊簡單地寫寫體會。同桌之間可以互相讀一讀，說一說。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流）

2、交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對話。）

▲學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的重點詞句。

①、王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！保ㄕn件出示這個句子）

通過問：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿感情？等這樣的問題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書：棄學(xué)放牛、不忘讀書）

②、交流學(xué)習(xí)這一句：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！弊ブ攸c詞“總舍不得”，談體會，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：留魚肉孝母）

▲品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。

①、學(xué)習(xí)這一句。“每天給的點心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書。”

生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）

師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。

師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個舍不得，份量是何等重?。?，讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點句子。

過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？

②、學(xué)習(xí)王冕細心觀察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮?！睂W(xué)生自由讀書感覺雨后景色的美，指名讀這段話。

師評價引導(dǎo)：真的，好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？老師給你配上音樂。

假如你也看到這幅美景，你會怎么做呢？的確，大自然的美景深深地感動了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”

③下定了決心，王冕開始學(xué)畫。學(xué)習(xí)重點句子，“起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的?！边@句話。抓住“三個月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來談體會。（板書：立志畫荷有成）指導(dǎo)感情朗讀。

王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。

三、感悟?qū)懺?/p>

這里有一個填空，試試看誰是描寫的高手？王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花簡直就是真的。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。來，我們一起讀：“起初……”王冕賣畫得了錢，就買些好東西孝敬母親。（板書：得錢買物敬母。）

四、總結(jié)

少年的王冕就這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。

少年的王冕以他獨有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會大有收獲。

“棄”學(xué)放牛

孝敬體貼省吃敬母

板書：少年王冕勤奮好學(xué)省吃買書

立志學(xué)畫

人教版五年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題：《釣魚的啟示》

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，五年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題向大家推薦，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音寫漢字。

ɡānhékēlìnínɡjiéɡuàipíqi

()()()()

dāndiàochénāirìyùnshīlùlù

()()()()

二、多音字組詞。

yùn()xuē()zhāo()

暈削朝

yūn()xiāo()cháo()

三、選詞填空。

漂浮飄浮

1、幾只小船()在海面上。

2、白云()在藍天，就像羊兒在草原。

分散分裂

3、到了營地，大家()開來，分別扎營，準(zhǔn)備露宿。

4、它們經(jīng)過風(fēng)化作用后，()成細小的顆粒。

必須必需

5、軍訓(xùn)前，我和媽媽到超市買了許多()的生活用品。

6、空氣中的水蒸氣()依附在灰塵上，才能凝結(jié)成小水滴。

少年王冕設(shè)計二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于少年王冕教學(xué)設(shè)計二_教學(xué)實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文五年級（上冊）第24課《少年王冕》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。

2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能力：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。

4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

教學(xué)對策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點。

教學(xué)重難點：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、品悟人物語言

理解母親無奈

過渡：王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書，這一年王冕十歲了，一天

１、相機出示：一天母親把他叫到到隔壁人家去放牛。

（１）、自由讀

提問：你讀懂了什么？

（２）、學(xué)生交流

（３）、指導(dǎo)朗讀

（４）、出示：一天，母親把他叫到面前，（

）說：去放牛。

①指名口頭填一填

②引讀

２、提問：還有什么地方也可以看出母親確實是無可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。

學(xué)生交流

［人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。］

二、緊扣重點事例

體會王冕好學(xué)

過渡：母親無奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？

１、相機出示我在學(xué)堂里也悶得慌心里倒快活些

２、設(shè)問：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？

３、自由讀課文

思考：從哪幾件事中可以看出當(dāng)時王冕并不是真的快活，其實他是很想讀書的？

４、學(xué)生交流

●版塊一

（１）、相機出示每天給的點心錢在柳樹陰下看書。

①自由讀

說說讀懂了什么

②學(xué)生交流

（２）、小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易?。?/p>

（３）、指導(dǎo)朗讀

［抓住舍不得、積攢等重點詞語，讓學(xué)生認真細致地咬文嚼字，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認識到王冕是個好學(xué)的少年。］

●版塊二

（１）、相機出示第五、六自然段

（２）、自由讀

找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？

（３）、學(xué)生交流

①相機出示天下哪有學(xué)不會畫幾筆？

a、比較句子：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？

天下沒有學(xué)不會的事。我也來自己畫幾筆。

b、指導(dǎo)朗讀

②相機出示第六自然段學(xué)生交流

a、從攢錢托人等詞中體會王冕好學(xué)

b、引導(dǎo)學(xué)生從起初三個月之后中體會王冕堅持不懈的好學(xué)精神。

相機指導(dǎo)朗讀

c、提問：從哪里可以看出王冕畫得好？

為什么能畫得這么好？

d、師小結(jié)

●版塊三

過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實王冕能學(xué)畫也是一個偶然，你知道是怎么回事嗎？

（１）、我們也去欣賞一下雨后的情景（聽錄音）

（２）、學(xué)生自讀，想象

（３）、指導(dǎo)朗讀

（４）、指導(dǎo)背誦

（５）、提問：是不是每個人見到這么美的景色都會把它畫下來呢？

學(xué)生交流，師相機總結(jié)

［抓住重點段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。］

三、抓住關(guān)鍵語句

感悟王冕孝順

過渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書，不讀書他真的快活嗎？

１、出示第二自然段

２、提問：當(dāng)時他為什么還說快活？

３、學(xué)生交流

４、提問：王冕是個孝順的孩子，課文哪些也寫到了？

速讀課文劃出相關(guān)的句子

（１）、學(xué)生交流

（２）、齊讀句子

四、巧設(shè)關(guān)鍵問題

學(xué)生情感升華

１、默讀課文

結(jié)合課文內(nèi)容，說說王冕是個怎樣的人？

２、總結(jié)全文

［此時學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達，那么，此時不拘泥于任何形式的鼓勵學(xué)生說說對王冕這個人物的認識，使學(xué)生在不知不覺中受其影響，情感上達到一個頂峰。］

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年王冕》教案之二,少年王冕，希望對你有幫助！

少年王冕教學(xué)反思

《少年王冕》教學(xué)反思

《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。

課文的幾個時間段把課文很好地串聯(lián)了起來，并且，“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”蘊含于每一個時間段中，由此看來，文章的脈絡(luò)還是比較清晰的。學(xué)習(xí)本文，就是學(xué)習(xí)王冕的孝敬母親和勤奮好學(xué)。教學(xué)中，抓住文中的重點詞句幫助理解，并配以有感情地朗讀。

課文的五六自然段是全文的重點，這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。學(xué)生在讀書時腦海里浮現(xiàn)出生動活潑的形象畫面，可以深刻領(lǐng)會語言所表達的意境。學(xué)生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語感。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、感知語言文字、準(zhǔn)確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫面的同時，進行必要的聯(lián)想和想像，達到對課文直覺感悟的目的。

《少年王冕》教學(xué)設(shè)計

蘇教版五年級上冊語文同步練習(xí)《推敲》

一、我讀得準(zhǔn)，寫得規(guī)范。jiǎojiézhēnzhuóbìràng()()()tuǒtiēlǐmiàomáolǘ()()()

二、我會選擇合適的詞語填空。即興即時訪問拜訪猶豫不決不知不覺1.貝多芬()創(chuàng)作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘聽得如癡如醉。2.星期六，爸爸()了他的小學(xué)老師。3.老朋友見面，()我們聊了將近半天。4.明明是個沒主見的孩子，辦事總是()，一點兒不果斷。

三、黃金搭檔。將括號里能與前面搭配的詞用““畫出來。月光(潔白皎潔)月夜(寧靜平靜)發(fā)現(xiàn)(問題題目)反映(意見建議)印象(深刻深厚)著名(詩人朋友)()為了一字，斟酌推敲。()韓愈表態(tài)，賈島贊同。()沖闖儀仗，請求寬恕。()深夜訪友，以詩相贈。

四、學(xué)了課文我會填空。1.人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做”“。這一典故出自我國朝詩人的詩《》中”“一句。2.本課講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起的故事，表現(xiàn)了賈島的創(chuàng)作態(tài)度和的鉆研精神。開心閱讀

五、閱讀課文片段，我能行。接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道()用”推“好，()用”敲“好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來，過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，()友人家門沒有閂，()不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。1.在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。2.賈島猶豫不決是因為，韓愈認為用“敲”比“推”好是因為3.讀了片段，我認為賈島是個的人，韓愈是個的人。輕松探究

六、你知道書中的那句詩出自何處嗎?快來背背吧。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

人教版五年級語文上冊《少年王冕》第一課時教案

人教版五年級語文上冊《少年王冕》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，指導(dǎo)書寫“耽”、“秦”兩個生字。

3、初讀課文，理清思路，了解課文大意，初步走近王冕，感受王冕。

4、教給學(xué)生“對話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：

捕捉文中的重點句子及片斷，把母子對話當(dāng)作重中之重，感受王冕的孝順的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

抓住人物的語言描寫體會人物的品格，學(xué)會用語言描寫來表現(xiàn)人物的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：在生活中，我們會相遇、相識、相知許多人，并從他們身上學(xué)會許多美德。今天老師和你們一起去閱讀一個人，他就是少年王冕，希望我們都能夠用心去讀，看看從他身上能夠?qū)W會哪些美德。

2、板書課題，提醒“冕”字寫法，齊讀課題。

二、初讀課文，理清思路

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、畫出文中提示王冕年齡的詞語。

2、檢查生字詞，強調(diào)幾個多音字。

3、根據(jù)時間、事件的串聯(lián)，讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)課文中詳略結(jié)合的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)“放?！辈糠?/p>

1、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考：這幾段大多數(shù)用的是人物的什么描寫？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。指導(dǎo)書寫“耽”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會母親和王冕的心情，并把自己的體會帶入到句子中讀出來。

（3）出示“方法加油站”，體會“對話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀秦家人的話，體會秦家人對王冕的關(guān)心和母親對兒子的牽掛。指導(dǎo)書寫“秦”。

（2）抓住細節(jié)描寫感受母親對王冕的愛。

（3）通過對“早出晚歸”的理解感悟母親對王冕的教育。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）帶著秦家人的關(guān)心和母親的牽掛，從此，王冕在秦家……生接讀。

（2）默讀，劃出自己感受最深的詞語。

（3）抓住關(guān)鍵詞理解句子，體會人物的特點。

（4）想象寫話：王冕拿著腌魚臘肉孝敬母親時，會怎么對母親說，母親又會怎么回答。

四、總結(jié)，設(shè)置懸念，為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。

五、作業(yè)

1、搜集有關(guān)王冕的資料。

2、推薦閱讀《儒林外史》。

五年級語文上冊《少年王冕》第二課時教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級語文上冊《少年王冕》第二課時教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文上冊《少年王冕》第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。

4、使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響。

教學(xué)重難點：

通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)入

一、回顧前課，談?wù)剬ν趺岬某醪秸J識。

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……（學(xué)生齊讀）

通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？

(勤奮好學(xué)，孝敬母親)板書

2、希望同學(xué)們暢所欲言，相信大家在這一節(jié)課上定會有所收獲

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一、品悟言行，感受王冕的孝心和好學(xué)之心。

教學(xué)策略：請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文2—4自然段，找找哪些地方讓你感受到王冕的勤奮好學(xué)和孝敬，用筆劃一劃，抓住關(guān)鍵詞句寫下自己的閱讀體會，準(zhǔn)備小組交流。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀文，勾畫，思考

合作學(xué)習(xí)：小組交流

展示交流

2.交流感受。

（根據(jù)學(xué)生回答相機出示）

王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

(1)你能讀懂王冕說這話的用意嗎？(導(dǎo)：他是真的不想在學(xué)堂里讀書了嗎)

請你們再好好讀讀這段話，用心體會你讀懂了一個怎樣的王冕？

(2)交流，相機點撥。

“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些”想要寬慰母親，不想要母親內(nèi)疚

“這樣可以補貼些家用”分擔(dān)母親的辛苦，才十歲的孩子就想要掙錢貼補家用這樣懂事，真不簡單

“還能帶幾本書去讀呢”王冕體諒理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心

(體諒母親，孝敬母親，又不忘勤奮學(xué)習(xí)的王冕。)

(3)如果請你們來當(dāng)一回王冕，你會用什么樣的語氣跟母親說？

(通過換位想象讀，讓學(xué)生充分感受到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，并且孝心之中還有好學(xué)之心。)

課文的2—4自然段還有哪里讓你感受到了王冕的勤奮好學(xué)和孝敬？

（根據(jù)學(xué)生回答相機出示）

出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家……他總舍不得吃……每天給的點心錢，他也舍不得花……

交流點撥。

(1)根據(jù)學(xué)生回答相機點撥

a.透過“陪伴”一詞你能夠想象哪些溫馨的畫面呢？（傍晚回到家，看到母親在昏黃的燈光下做著針線活，王冕會怎么做呢？）

b.當(dāng)王冕捧著用荷葉包的腌魚臘肉喜滋滋地回家時，他的心里會想些什么呢？

c.“偷空”讓我們感受到了王冕對于讀書的熱愛

d.“積攢一兩個月”同學(xué)們，當(dāng)我們想要看課外書的時候你的父母總會買來一大摞，因為他們覺得那是你熱愛讀書的表現(xiàn)，而王冕要看幾本“舊書”卻要積攢上一兩個月的時間，由此可見，王冕是多么的勤奮好學(xué)呀！

(2)師小結(jié)：舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點錢，都是為學(xué)習(xí)。這兩個舍不得，體現(xiàn)王冕的一片孝心和好學(xué)之心，份量是何等重啊！來，讓我們再一次來感受一下。

3.解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣透過人物的言行，讀到人物的心里去。

過渡：正是因為勤奮好學(xué)，王冕后來成為元代有名的畫家和詩人。

任務(wù)二、潛心涵詠，走進人物內(nèi)心，體會王冕細心觀察、刻苦學(xué)畫的品質(zhì)

教學(xué)策略：大家靜下心來默讀課文5、6兩個自然段，想想主要寫了什么？勾畫喜歡的詞句，交流體會文字的優(yōu)美。思考作者在寫作的特點。

自主學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)

展示交流

1.我們先來看看王冕一次偶然的機會在湖邊看到一幅怎樣的美景：

出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了……

（1）讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？

(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目……)

羅丹說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學(xué)們都有一雙慧眼，請同學(xué)們看看圖，讀讀文，同桌互相交流，你從哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？

a.“鑲”色彩對比分明而又顯得和諧精致

b.“透”陽光沖破阻礙直射下來那燦爛的光輝讓人心情舒暢

c.“洗”給人一種潔白純凈的感覺

d.“晶瑩透亮”水珠經(jīng)過陽光的照射折射出五彩斑斕的光芒，像鉆石一樣閃亮，多美呀！

e.“荷葉姿態(tài)”你能不能想象湖里的十來枝荷花有的……有的……（有的婀娜的開著，有的羞澀的打著朵兒，而花苞上的雨水點點，荷葉上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，給荷葉增添了無窮的色彩，真是別有一番景致呀?。?/p>

f.“青翠欲滴”綠的快要留下來一樣

師小結(jié)：山上青色、紫色、綠色，還有天空的藍色、云彩的黑色、白色，這么多斑斕的顏色讓我們感受到了夏日荷塘的蓬勃生機。怪不得古人說人在畫圖中，真是一點不錯。讓我們到這幅美麗的畫圖中好好體味一下吧，你能把這幅自然畫卷的美麗讀出來嗎？

指名讀，配樂朗讀

出示：溫馨提示，做景物描寫時，要寫出色彩的對比，動詞的運用和觀察的順序（板書）

2．第5自然段寫了雨后荷塘的美景。讀到這里你有什么疑問嗎？請同學(xué)們到課文中去尋找答案3.王冕是為什么會產(chǎn)生這樣的想法的？請同學(xué)們迅速地讀讀第六自然段，談?wù)勀愕睦斫?？（王冕讀了不少書，也明白了許多道理）正是因為王冕的勤奮學(xué)習(xí)，才使他懂得了“天下沒有學(xué)不會的事”。那么王冕通過讀書還明白了什么道理？（堅持不懈）

4.質(zhì)疑：通過努力，王冕成為了一個畫荷花的高手，改變了貧窮的命運。這看似偶然的奇跡般的經(jīng)歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

看來“世上無難事，只怕有心人?！蓖趺岬那趭^好學(xué)改變了他一生的命運，也讓他更好地孝敬母親。

四、配樂朗讀，融入情境想象寫話。

1.師配樂朗讀：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進……

2.王冕是怎樣成為一位畫畫高手的？請同學(xué)發(fā)揮想象，寫一小段話。

3.交流評議。

五、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)和指導(dǎo)課后閱讀。

少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫、讀書。他獨有的人格魅力使我們傾心，他不僅荷花畫的好，成為了一位著名詩人，還是一位畫梅花的高手呢，被稱作“畫梅圣手”（出示墨梅圖和詩）他的人品就如同他筆下的墨梅，不慕虛名，不媚權(quán)貴，所以《中國古代名人錄》贊他為“儒林楷模，學(xué)者榜樣”

好書推薦：《儒林外史》

作業(yè)：

1、背熟第5自然段。

2、搜尋有關(guān)王冕的故事。

3、摹仿第5自然段寫一處景物。

板書設(shè)計：24少年王冕順序

色彩

孝敬母親動作

勤奮好學(xué)

小學(xué)三年級語文《金子》同步練習(xí)題（上學(xué)期）

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了三年級語文金子同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、小裁判涂色。(對的涂成紅臉，錯的涂成黃臉)

河畔bàn謀生mó彼此bǐ挖掘jǖé

即將jí的確dí整個zhěn柔軟luǒn

二、我會拼寫。

wéiyīfùjìnfēnɡyōnɡérzhìyìwúsuǒhuò

ɡānxīnzhuēnɡbànmáitóukǔɡànqīnɡpéndàyǔ

三、加偏旁組詞。

—()—()—()

亢—()戔—()分—()

—()—()—()

四、能找出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~，并改正過來嗎?

1.在寬廣的馬路上，行人車輛穿梭似的來來往往。

2.在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。

3.我們要愛護時間，好好學(xué)習(xí)。

4.聽說我犯了錯，爸爸的臉變得嚴(yán)格起來。

五、讀一讀，完成作業(yè)。

五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

⒈彼得的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的?

⒉你有什么夢想?準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)呢?

⒊彼得所說的真金指什么?你怎么理解他說的話?

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。希望我們精心為大家提供的三年級語文金子同步練習(xí)題，能夠更好的幫助到大家!