自然的教案幼兒園

自然地理綜合復(fù)習(xí)有效性的策略。

自然地理綜合復(fù)習(xí)有效性的策略

--以第二單元《大氣》為例

對(duì)文科生來(lái)講，自然地理是文科中的"理科"，學(xué)習(xí)中的"瓶頸"，是考試中失分的"重災(zāi)區(qū)"。如何有效利用課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高效率，提升學(xué)生思維能力和應(yīng)試能力？

一、深刻領(lǐng)會(huì)考綱要求，準(zhǔn)確把握命題思想

考綱是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)和指南，復(fù)習(xí)的導(dǎo)向是否正確，對(duì)學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意：

1.明確考綱對(duì)知識(shí)范圍的要求，如《大氣》一單元的要求是：大氣環(huán)流的性質(zhì)、特點(diǎn)（大氣的垂直分層、氣壓帶與風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流及其對(duì)氣候的影響等）、主要天氣系統(tǒng)（鋒面、氣旋、反氣旋等）及其天氣特點(diǎn)、大氣環(huán)境問(wèn)題（全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、逆溫層與大氣污染）和氣象災(zāi)害等。

延伸閱讀

自然地理要素變化與環(huán)境變遷

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“自然地理要素變化與環(huán)境變遷”，僅供參考，希望能為您提供參考！

請(qǐng)老師分享山西高中試卷、試題、教案、課件、學(xué)案、素材等各類稿件！

31自然地理要素變化與環(huán)境變遷

學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用；了解地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。

了解人類與環(huán)境的關(guān)系，理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境生產(chǎn)的正反兩方面的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

生物進(jìn)化、滅絕與環(huán)境的相互關(guān)系

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)

1、什么是自然地理環(huán)境？自然地理含精包括那些要素？

自然地理環(huán)境（即地球表層）各要素在長(zhǎng)期的演化歷史中，彼此之間形成了相互聯(lián)系、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，共同構(gòu)成一個(gè)整體系統(tǒng)。它主要包括巖石、大氣、水、土壤、生物等要素。

協(xié)作指導(dǎo)

2、閱讀教材P66頁(yè)的材料分析回答生物的進(jìn)化對(duì)自然地理環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？并完成教材P67頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）具有光合作用功能的生物的出現(xiàn)和發(fā)展，使大量的自由氧釋放到環(huán)境中，改變了大氣的性質(zhì)，促使地理環(huán)境從無(wú)氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變。

（2）真核細(xì)胞生物出現(xiàn)以后，因?yàn)樵孱惖墓夂献饔眯蚀蟠筇岣?，從而加速了自由氧在海洋和大氣中的積累，也使太陽(yáng)紫外線輻射強(qiáng)度大大減弱，擴(kuò)大和改善了生物的生存環(huán)境。

（3）從古生代寒武紀(jì)開(kāi)始，大量無(wú)脊椎動(dòng)物出現(xiàn)在地球表層，由此揭開(kāi)了欣欣向榮的生物系統(tǒng)演化進(jìn)程的序幕。

3、環(huán)境變遷與生物滅絕的關(guān)系？

4、列舉古生代末期和中生代末期地質(zhì)歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕。

（1）古生代末期：60%以上的海生無(wú)脊椎動(dòng)物種類（如三葉蟲(chóng)）滅絕；脊椎動(dòng)物中的原始魚(yú)類和古老的兩棲類全部滅絕；蕨類植物明顯衰退。

（2）中生代末期：恐龍完全銷聲匿跡；海洋中50%以上的無(wú)脊椎動(dòng)物種類滅絕。

所以說(shuō)古生代末期和中生代末期是地質(zhì)歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時(shí)期。

5、閱讀課本Ｐ68/隕石：中生代恐龍滅絕的證據(jù)，討論中生代恐龍的滅絕原因。

環(huán)境的變遷

6、人類活動(dòng)與環(huán)境有什么關(guān)系?

1、人類是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物，同時(shí)又是地理環(huán)境中非常特殊的要素。

2、人類對(duì)自然地理環(huán)境的影響愈來(lái)愈大

7、產(chǎn)業(yè)革命以來(lái)，人類對(duì)自然資源的大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用，對(duì)自然環(huán)境造成那些影響？

人類燃燒化石燃料、砍伐森林等，致使大量的二氧化碳、甲烷、氧化氮、臭氧、氟里昂等溫室氣體排放到大氣中，改變了大氣圈的組成和運(yùn)行模式，造成全球氣溫以前所未有的速率增加，導(dǎo)致全球變暖。

（1）有利的影響：改善環(huán)境，開(kāi)發(fā)資源，造福于社會(huì)。

（2）不利的影響：給自然地理環(huán)境帶來(lái)各種破壞，甚至危及人類自身的生存。

拓展訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

1．能夠促進(jìn)地理環(huán)境從無(wú)氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變的是

A．無(wú)機(jī)物B．人類活動(dòng)C．綠色植物D．動(dòng)物

2．出現(xiàn)人類的地質(zhì)年代是

A．新生代B．中生代C．古生代D．元古代

3．恐龍滅絕于

A．新生代B．中生代C．古生代D．元古代

4．下列關(guān)于人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是

A．人類是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的構(gòu)成要素之一

B．人類在自身不斷發(fā)展的同時(shí)，對(duì)地理環(huán)境的影響會(huì)越來(lái)越小

C．人類大規(guī)模燃燒化石燃料，是全球變暖的主要原因

D．產(chǎn)業(yè)革命后人類對(duì)環(huán)境的改造作用大于產(chǎn)業(yè)革命前

5．在干旱、半干旱地區(qū)，由于灌溉、排水不合理，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)田

A．遭受水蝕B．沙漠化C．鹽漬化D．受到污染

6.讀下圖的知識(shí)結(jié)構(gòu),分析回答有關(guān)人類與環(huán)境的問(wèn)題。

(1)將下列選項(xiàng)序號(hào)填入與結(jié)構(gòu)圖中的方框相應(yīng)的字母后面(每個(gè)選項(xiàng)只能選用一次)。

①改善環(huán)境質(zhì)量②人類與環(huán)境統(tǒng)一③控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)④對(duì)立⑤物質(zhì)資料生產(chǎn)⑥統(tǒng)一

A.B.C.D.E.F.

(2)從以上材料判斷下面關(guān)于人類環(huán)境的敘述,正確的是

A.人類對(duì)自然界處于一種依附或順應(yīng)的關(guān)系

B.自然環(huán)境是社會(huì)發(fā)展的決定因素

C.人們不能等待大自然的恩賜,不斷地向大自然索取是人們的任務(wù)

D.人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展,“人天共存”、“人地歸一”

7．地球上最初的生命孕育于

A．平原B．高原C．盆地D．海洋

8．地球上的人類形成于

A．古生代B．中生代

C．第三紀(jì)D．第四紀(jì)

9．地質(zhì)歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時(shí)期所處的地質(zhì)年代是

A.太古代末期和元古代末期B.元古代末期和古生代末期

C.古生代末期和中生代末期D.中生代末期和新生代

10.氣候研究表明,近若干年來(lái)全球氣候有變暖的趨勢(shì),造成這一現(xiàn)象的原因最有可能是:①太陽(yáng)輻射呈愈來(lái)愈強(qiáng)的趨勢(shì)②全球人口日益增多,工業(yè)和交通日趨發(fā)達(dá),工礦企業(yè)、家庭爐灶、各種機(jī)動(dòng)車輛所排放的廢熱直接使全球氣溫升高③人類燃燒化石燃料④人類大量砍伐森林⑤各種制冷家電將熱量排入大氣中

A.①②③B.②③④C.③④D.③④⑤

自然地理環(huán)境的差異性

說(shuō)課稿：第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
教材分析：本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí)，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過(guò)自然帶的地帶性分布規(guī)律來(lái)體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。
重難點(diǎn)分析：
●重點(diǎn)：
1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。
2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
●難點(diǎn)：
1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。
課標(biāo)分析：
●知識(shí)和技能：
1．認(rèn)識(shí)和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)
2．了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律
3．提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)
4．運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象
●過(guò)程與方法：
1．嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。
2．學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題；
3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)和見(jiàn)解
●情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1．激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．樹(shù)立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計(jì)學(xué)生通過(guò)讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)講仍有一定的難度。
教學(xué)方法：①問(wèn)題探究教學(xué)法②多媒體教學(xué)法③圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法④案例教學(xué)法⑤討論歸納教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：①小組合作學(xué)習(xí)法②圖表學(xué)習(xí)法③比較學(xué)習(xí)法④案例學(xué)習(xí)法
教學(xué)流程
解讀課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片

板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說(shuō)出地理環(huán)境的差異從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說(shuō)明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

展示課件，分析自然景觀差異的原因

板書：讀圖分析并說(shuō)明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解
運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說(shuō)明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

展示課件，分析自然景觀差異的原因

板書：讀圖分析并說(shuō)明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解
小結(jié):出示表格（見(jiàn)附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況
反饋提問(wèn)：我國(guó)西北地區(qū)種草好還是種樹(shù)好？利用資料說(shuō)明理由。閱讀P98頁(yè)活動(dòng)資料，回答問(wèn)題。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用
導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說(shuō)出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問(wèn)題：
1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？
2分析說(shuō)明分布規(guī)律及其原因。
3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）

板書：
展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問(wèn)題

從地形、海拔高度變化等因素對(duì)環(huán)境的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的方法分析問(wèn)題

小結(jié)：出示表格（見(jiàn)附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況
引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提問(wèn)：為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀P99頁(yè)材料，回答問(wèn)題讓學(xué)生了解人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律

提問(wèn)：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達(dá)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力
出示課堂練習(xí)（見(jiàn)課件）。
做練習(xí)檢查本章節(jié)知識(shí)落實(shí)情況
章節(jié)小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

附表
地域分異規(guī)律自然帶更替方向形成地域分異的主要因素
水平方向
垂直方向

2017高中地理必修一復(fù)習(xí)提綱(自然地理)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“2017高中地理必修一復(fù)習(xí)提綱(自然地理)”，希望能為您提供更多的參考。

2017高中地理必修一復(fù)習(xí)提綱(自然地理)

必修1自然地理
第一章行星地球
1．宇宙中的地球
（1）地球在宇宙中的位置多層次的天體系統(tǒng)：總星系---銀河系---太陽(yáng)系---地月系（2）太陽(yáng)系中的一顆普通行星八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
（3）存在生命的行星地球上生命存在的基本條件：自身?xiàng)l件：適宜的溫度、合適的大氣，充足的水分外部條件：穩(wěn)定的太陽(yáng)光照，安全的宇宙環(huán)境
2．太陽(yáng)對(duì)地球的影響
（1）為地球提供能量太陽(yáng)輻射：太陽(yáng)以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。
（2）太陽(yáng)活動(dòng)影響地球太陽(yáng)活動(dòng)類型：黑子---光球?qū)?，耀斑和日?--色球?qū)樱?yáng)風(fēng)---日冕層太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響：耀斑→磁暴→影響短波通信，太陽(yáng)風(fēng)→極光
3．地球的運(yùn)動(dòng)
（1）地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)自轉(zhuǎn)：自西向東，恒星日(23時(shí)56分4秒)，各地相等15°/小時(shí)(兩極除外)，線速度從赤道向兩極遞減公轉(zhuǎn)：自西向東，恒星年(365天6時(shí)9分10秒)，近日點(diǎn)(1月初)快，遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)慢，平均1°/日。
（2）太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南、北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)，周期為一個(gè)回歸年。（3）晝夜交替和時(shí)差晝夜交替的周期為一個(gè)太陽(yáng)日。經(jīng)度每隔15度，地方時(shí)相差1小時(shí)。
（4）沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉(zhuǎn)。
（5）晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化太陽(yáng)直射點(diǎn)在那個(gè)半球，那個(gè)半球晝長(zhǎng)赤道全年晝夜平分，春秋分日全球晝夜平分由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北方向遞減，離直射點(diǎn)越近太陽(yáng)高度越大
（6）四季更替和五帶四季更替在中緯度地區(qū)明顯。夏季是一年中白晝較長(zhǎng)，太陽(yáng)高度較大的季節(jié)，冬季反之。春秋兩季是過(guò)渡季節(jié)。
4．地球的圈層結(jié)構(gòu)
（1）地球的內(nèi)部圈層地殼---（莫霍界面平均約17km)---地幔---（古登堡界面2900km）----地核縱波（P波）：能在固體、液體中傳播，較快橫波（S波）：只能在固體中傳播，較慢巖石圈：地殼和上地幔頂部（軟流層以上）合在一起組成。軟流層：位于上層地幔中，一般認(rèn)為可能是巖漿的主要發(fā)源地之一。
（2）地球外部圈層大氣圈、水圈、生物圈
第二章地球上的大氣
1．冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)
（1）大氣的受熱過(guò)程
太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣。地面是近地面大氣主要、直接的熱源。a)對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用：吸收作用，反射作用，散射作用b)對(duì)地面的保溫效應(yīng)：大氣逆輻射
（2）熱力環(huán)流
由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。
（3）大氣的水平運(yùn)動(dòng)
等壓線越密集的地方，則風(fēng)力越大a)在單一水平氣壓梯度力作用下：風(fēng)向垂直等壓線，指向低壓b)在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下：風(fēng)向與等壓線平行c)在三個(gè)力作用下：風(fēng)向與等壓線成一夾角始終由高壓指向低壓方向
2．氣壓帶和風(fēng)帶
（1）氣壓帶和風(fēng)帶的形成
a)形成因素：熱力因素，如赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶動(dòng)力因素，如副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶以赤道低壓為軸南北對(duì)稱，高、低壓相間分布，氣壓帶之間為風(fēng)帶b)全球氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)移動(dòng)原因：太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)而變化的南北移動(dòng)
（2）北半球冬夏季氣壓中心
海陸熱力性質(zhì)差異影響到海陸的氣壓分布a)北半球氣壓帶被分隔成一系列的高低氣壓中心，因?yàn)楸卑肭蜿懙孛娣e較大，而且海陸相間分布7月：亞歐大陸形成亞洲低壓，北太平洋形成夏威夷高壓，副熱帶高氣壓帶被切斷。1月：亞歐大陸形成亞洲高壓，北太平洋形成阿留申低壓，副極地低氣壓帶被切斷。南半球氣壓帶基本呈帶狀分布，因?yàn)槟习肭虻暮Ｑ竺娣e占優(yōu)勢(shì)b)季風(fēng)環(huán)流形成因素：海陸分布和氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng)?xùn)|亞季風(fēng)：夏季東南風(fēng)高溫多雨，冬季西北風(fēng)寒冷干燥。成因：海陸熱力性質(zhì)差異南亞季風(fēng)：夏季西南風(fēng)高溫多雨，冬季東北風(fēng)溫暖干燥。成因：海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)
（3）氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響
a)氣候的形成因子（太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等）一般而言，在不同的氣壓帶風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候熱帶雨林氣候：全年高溫多雨，全年處于赤道低壓帶控制之下，盛行上升氣流，分布于赤道及其南北側(cè)溫帶海洋性氣候：全年溫和濕潤(rùn)。全年盛行西風(fēng)。分布于緯度40°～60°的大陸西岸。地中海氣候：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。夏季受副熱帶高壓控制，氣流下沉；冬季受西風(fēng)帶控制。分布于緯度30°～40°的大陸西岸補(bǔ)充：在高氣壓，信風(fēng)和極地風(fēng)帶控制下，干旱；在低氣壓和盛行西風(fēng)帶控制下，濕潤(rùn)
3．常見(jiàn)天氣系統(tǒng)
（1）鋒與天氣a)氣團(tuán)概念：指位于對(duì)流層下部，在水平方向的一定范圍內(nèi)，物理性質(zhì)相對(duì)均勻的大團(tuán)空氣。b)冷鋒和暖鋒冷鋒：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)，過(guò)境前單一氣團(tuán)控制，天氣晴朗，過(guò)境時(shí)陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫，過(guò)境后氣壓升高，氣溫下降，天氣晴朗。降水一般出現(xiàn)在鋒后。例如：冬季春大風(fēng)、寒潮、沙塵暴暖鋒：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)，過(guò)境前單一氣團(tuán)控制，低溫晴朗，過(guò)境時(shí)連續(xù)性降水，過(guò)境后氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)好。降水一般出現(xiàn)在鋒前。例如：春、夏南方降水
（2）低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）氣旋：低氣壓（中心低，四周高），四周向中心輻合（北逆南順），垂直運(yùn)動(dòng)上升，多陰雨天氣反氣旋：高氣壓（中心高，四周低），中心向四周輻散（北順南逆），垂直運(yùn)動(dòng)下沉，多晴朗、干燥天氣
4．全球氣候變化
（1）全球氣候在不斷變化之中全球變暖原因：二氧化碳的增多而使氣溫升高二氧化碳增多的原因：①大量燃燒礦物燃料②毀林
（2）全球氣候變化的可能影響危害:①海平面上升，淹沒(méi)陸地②改變各地降水狀況和干濕狀況，導(dǎo)致各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化
（3）應(yīng)對(duì)氣候變化的措施①提高能源的利用技術(shù)和能源利用效益，采用新能源②加強(qiáng)國(guó)際合作
第三章地球上的水
1．自然界的水循環(huán)
（1）相互聯(lián)系的水體水以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)的形式存在。氣態(tài)水，數(shù)量最少分布最廣。液態(tài)水，數(shù)量最大分布次之。固態(tài)水，僅在高緯高山或特殊條件下存在。
（2）水循環(huán)的過(guò)程和意義a)水循環(huán)，是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。分為有海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)。b)主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、植物蒸騰、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲c)意義：維持全球水平衡，更新陸地淡水資源，調(diào)節(jié)全球熱量平衡，塑造地表形態(tài)
2．大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
（1）世界海洋表層洋流的分布a)洋流，又叫海流，是指大洋表層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進(jìn)行較為穩(wěn)定的流動(dòng)。b)按成因分：風(fēng)海流，補(bǔ)償流，密度流按性質(zhì)分：寒流，暖流c)洋流的分布規(guī)律：①中低緯度洋流圈北半球呈順時(shí)針?lè)较颉⒛习肭虺史磿r(shí)針?lè)较?。②北半球中高緯逆時(shí)針?lè)较蜓罅魅Β勰习肭?0—60度海區(qū)形成西風(fēng)漂流④北印度洋形成季風(fēng)洋流，冬季逆時(shí)針，夏季順時(shí)針。
（2）洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
a)暖流對(duì)沿岸氣候有增溫增濕作用，寒流對(duì)沿岸氣候有有降溫減濕作用。b)寒暖流交匯的海區(qū)，形成較大的漁場(chǎng)。c)對(duì)海洋航行也有影響，寒暖流相遇形成海霧，不利航行；洋流還會(huì)攜帶冰山。d)既可以使污染物因迅速擴(kuò)散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應(yīng)地使污染范圍擴(kuò)大。
3．水資源的合理利用
（1）水資源及其分布水資源的封歉程度，通常用多年平均徑流總量來(lái)衡量。除南極洲外，亞洲最多，其次南美，大洋洲最少。從國(guó)家來(lái)看，巴西最多，其次俄羅斯，中國(guó)第六。我國(guó)不均衡，空間上南多北少，東多西少；時(shí)間上夏秋多，冬春少。
（2）水資源與人類社會(huì)水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小，質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益?？萍歼M(jìn)步促進(jìn)人水關(guān)系的發(fā)展。
（3）合理利用水資源,人類對(duì)水資源的需求不斷增加，污染和過(guò)度利用等加劇水資源短缺。從開(kāi)源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。
第四章地表形態(tài)的塑造
1．營(yíng)造地表形態(tài)的力量
（1）內(nèi)力作用能量來(lái)自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。內(nèi)力作用主要表現(xiàn)形式為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用，結(jié)果使地表變得高低不平。地殼運(yùn)動(dòng)的基本形式及其對(duì)地貌的影響以水平運(yùn)動(dòng)為主，垂直運(yùn)動(dòng)為輔水平運(yùn)動(dòng)，形成褶皺山系，如裂谷和海洋（東非大裂谷，大西洋的形成）垂直運(yùn)動(dòng)，引起地表高低不平和海陸變遷
（2）外力作用能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能。外力作用對(duì)地表的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式，結(jié)果使地表趨向平坦。
（3）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)巖漿→巖漿巖：在巖漿活動(dòng)過(guò)程中伴隨侵入作用和噴出作用，巖漿冷卻凝固而形成已經(jīng)形成的巖石→沉積巖：在地表外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積后，經(jīng)固結(jié)成巖作用形成已經(jīng)形成的巖石→變質(zhì)巖：經(jīng)變質(zhì)作用形成已經(jīng)形成的巖石→巖漿：在地殼深處或地殼以下（地幔深處）被高溫熔化成為新的巖漿。
2．山地的形成
（1）褶皺山、斷塊山和火山a)褶皺山褶皺：巖層的一系列波狀彎曲。形成的原因：地殼運(yùn)動(dòng)、內(nèi)力作用。背斜，一般是巖層向上拱起，成為山嶺，不少背斜頂部受張力，常被侵蝕成谷地向斜，一般是巖層向下彎曲，成為谷地，不少向斜受擠壓不易被侵蝕成為山嶺b)斷塊山斷層：巖層斷裂后發(fā)生明顯位移，形成的原因：地殼運(yùn)動(dòng)，壓力、張力作用。上升巖體形成地壘，如我國(guó)的華山、廬山、泰山。下降巖體形成地塹，如我國(guó)的渭河谷地、吐魯番盆地。斷層處往往形成溝谷、河流，原因斷層處巖石破碎，易受侵蝕作用。c)火山巖漿沿地殼的線狀裂隙流出，形成熔巖高原；巖漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
（2）山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?修建成本高，工程難度大。a)運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)：以公路為主，鐵路為輔。b)線路分布格局：山間盆地和河谷地帶。c)線路延伸方向：迂回前進(jìn)，線路彎曲程度和總長(zhǎng)度一般大于相應(yīng)的平原和丘陵地區(qū)。
3．河流地貌的發(fā)育
（1）河流侵蝕地貌與堆積地貌a)河流侵蝕地貌：溯源侵蝕，下蝕，側(cè)蝕。（以河谷為例）b)河流堆積地貌：洪積—沖積平原（山前），河漫灘平原（中下游），三角洲（河口）。（以沖積平原為例）
（2）河流地貌對(duì)聚落分布的影響河流的沖積平原為聚落分布提供了有利的條件：a)充足的生產(chǎn)、生活用水b)便捷的對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸c)因地勢(shì)低平，土壤肥沃，利于耕作，提供了豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性
1．自然地理環(huán)境的整體性
（1）地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換自然地理環(huán)境是巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等自然地理環(huán)境圈層相互聯(lián)系和相互作用組成的有機(jī)整體。
（2）要素間相互作用產(chǎn)生新功能生產(chǎn)功能和平衡功能
（3）自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程某一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變。某一要素的變化，對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。
2．自然地理環(huán)境的差異性
（1）由赤道到兩極的地域分異規(guī)律熱量為基礎(chǔ)，呈緯向帶狀分布。
（2）從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律水分為基礎(chǔ),呈經(jīng)向帶狀分布。垂直分異規(guī)律，水熱狀況在垂直方向上的變化。影響山地垂直帶譜的因素：①山地所處的緯度；②山地的海拔；③陽(yáng)坡、陰坡；④迎風(fēng)、背風(fēng)坡。影響雪線高低的因素(雪線是指冰雪存在的下限的海拔高度)：一是0℃等溫線的海拔；二是降水量的大小非地帶性因素：海陸分布、地形起伏、洋流影響等。例如我國(guó)西北地方的綠洲。

高考地理之自然地理備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)