人類的老師教案

1.3第三節(jié) 人類活動對自然災(zāi)害的影響。

1.3第三節(jié)人類活動對自然災(zāi)害的影響

課題

第三節(jié) 人類活動對自然災(zāi)害的影響

課型

新課

授課

教師

鄧美儒

授課

對象

高二年級

課

時

2課時

授課時間

教學(xué)

目標

與要

求

1、結(jié)合實例說明人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度；

2、結(jié)合實例說明人類活動影響受災(zāi)體的易損程度；

3、綜合地圖分析，理解人類活動對災(zāi)情的“放大”和“縮小”作用；

4、確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。www.lvshijia.net

教學(xué)

重點

與難

點

重點： 人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定性、受災(zāi)體的易損程度、災(zāi)情。

難點： 運用資料分析人類活動對災(zāi)情的作用及其原因

教

具

課本插圖

相關(guān)推薦

1.3人類活動對自然災(zāi)害的影響學(xué)案（人教版選修5）

1.3人類活動對自然災(zāi)害的影響學(xué)案（人教版選修5）
　1.結(jié)合實例理解人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度。2.結(jié)合實例理解人類活動影響受災(zāi)體的易損程度。3.結(jié)合地圖分析理解人類活動對災(zāi)情的“放大”和“縮小”作用，理解社會不同發(fā)展階段的災(zāi)情變化。4.確立人與自然共存、用人類的知識和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。

一、人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度
1．人類進行生態(tài)環(huán)境建設(shè)，使生態(tài)系統(tǒng)①__________，可以增加環(huán)境的②________。
2．人類③__________地開發(fā)利用自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境④______，致使環(huán)境更⑤________，導(dǎo)致多種自然災(zāi)害⑥______。
二、人類活動影響受災(zāi)體的易損程度
1．人類自身的易損程度：人口是⑦__________的受災(zāi)體，也是⑧________的受災(zāi)體。
2．影響不同土地利用類型的易損性：在相同強度的自然災(zāi)害下，不同類型的土地利用易損性不同。
3．工程措施可以⑨______受災(zāi)體的易損程度。
三、人類活動對災(zāi)情的“放大”和“縮小”
1．社會經(jīng)濟基礎(chǔ)雄厚、政治穩(wěn)定的地區(qū)，人類可以“⑩______”災(zāi)情；反之，會“________”災(zāi)情。
2．自然災(zāi)害的__________是人類活動對災(zāi)情產(chǎn)生“放大”或“縮小”的最敏感區(qū)域。
四、社會發(fā)展不同階段的災(zāi)情變化
不同時期________________和____________不同，自然災(zāi)害的成災(zāi)特點和損失情況也不盡相同。
　

基礎(chǔ)達標練

考查點　人類活動對自然災(zāi)害的影響
下圖中甲、乙分別示意廣東省社會經(jīng)濟易損性和防洪標準。讀圖，結(jié)合有關(guān)知識，完成下列各題。
　
(1)指出圖中A地區(qū)防洪標準與社會經(jīng)濟易損性的關(guān)系，并分析原因。

(2)簡述B地區(qū)為減少洪水引發(fā)的次生地質(zhì)災(zāi)害的危害應(yīng)采取的措施。

方法技巧練
方法　圖示法理解不同人類活動對災(zāi)情的影響
讀“某地區(qū)不同年份地理環(huán)境變化圖”，完成下列問題。
(1)從1965年到2011年土地利用方式發(fā)生了什么變化？

(2)兩圖中地表環(huán)境穩(wěn)定程度較高的是________，易發(fā)生自然災(zāi)害的是________，原因是什么？

(3)若乙圖中發(fā)生7.0級地震，東西兩岸易損程度高的是哪岸？闡述判斷依據(jù)。

(4)乙圖中要減輕自然災(zāi)害應(yīng)該采取哪些措施？

方法技巧

“思考”教材P21
人類合理利用土地，能夠改善孕災(zāi)環(huán)境和受災(zāi)體條件，從而減少災(zāi)情損失。例如，我國的防護林建設(shè)、退耕還林還草、天然林保護等工程措施，改善植被條件，直接或間接減少水土流失、荒漠化、洪澇、干旱等自然災(zāi)害的強度，減少災(zāi)情損失；退耕還湖、平垸行洪，不侵占行洪區(qū)(高風(fēng)險區(qū))，避免了受災(zāi)的可能；改善作物種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展適宜區(qū)域農(nóng)作物資源條件的作物，可以減少遭受旱澇災(zāi)害、病蟲害的可能；合理利用草場，可以減少草場退化、鼠害。
“思考”教材P22
人類社會的生產(chǎn)力水平由低向高發(fā)展，從以畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主向以工業(yè)、服務(wù)業(yè)經(jīng)濟為主發(fā)展；人類對于自然資源、環(huán)境的利用程度逐漸加深、范圍增大，活動范圍從地表向地下和空中，從陸地向海洋發(fā)展，資源利用從土地資源、生物資源向礦產(chǎn)資源、能源資源發(fā)展。因此越來越多的自然異變影響到人類生產(chǎn)生活，即有更多的自然災(zāi)害影響到人類。在原始社會，影響人類的災(zāi)種主要是地震、滑坡、泥石流等。到農(nóng)業(yè)社會，除了上述災(zāi)種外，還有洪澇、旱災(zāi)、病蟲害、寒潮、臺風(fēng)、風(fēng)暴潮等。到工業(yè)社會，除了上述災(zāi)種外，還有赤潮、海水入侵等。
“活動”教材P22
配合“世界防災(zāi)日”，出一期板報，首先要了解“世界防災(zāi)日”。“世界防災(zāi)日”即“國際減災(zāi)日”。1989年第44屆聯(lián)合國大會通過決議，確定每年10月的第二個星期三為“國際減輕自然災(zāi)害日”。
1991年到2010年國際減災(zāi)日的主題依次是：
1991年：減災(zāi)、發(fā)展、環(huán)境
1992年：減輕自然災(zāi)害與可持續(xù)發(fā)展
1993年：減輕自然災(zāi)害的損失，要特別注意學(xué)校和醫(yī)院
1994年：確定受災(zāi)害威脅的地區(qū)和易受災(zāi)害損害的地區(qū)——為了更加安全的21世紀
1995年：婦女和兒童——預(yù)防的關(guān)鍵
1996年：城市化與災(zāi)害
1997年：水：太多、太少——都會造成自然災(zāi)害
1998年：防災(zāi)與媒體——預(yù)防從信息開始
1999年：防災(zāi)的效益——科學(xué)技術(shù)在災(zāi)害防御中保護了生命和財產(chǎn)安全
2000年：防災(zāi)、教育和青年——特別關(guān)注森林火災(zāi)
2001年：抵御災(zāi)害，減輕易損性
2002年：山區(qū)減災(zāi)與可持續(xù)發(fā)展
2003年：面對災(zāi)害，更加關(guān)注可持續(xù)發(fā)展
2004年：總結(jié)今日經(jīng)驗，減輕未來災(zāi)害
2005年：利用小額貸款和保險手段，增強抗災(zāi)能力
2006年：減災(zāi)始于學(xué)校
2007年：減災(zāi)始于學(xué)校
2008年：減少災(zāi)害風(fēng)險，確保醫(yī)院安全
2009年：讓災(zāi)害遠離醫(yī)院
2010年：建設(shè)具有抗災(zāi)能力的城市，讓我們做好準備
在明確了“國際減災(zāi)日”的來龍去脈后，充分理解每個主題的內(nèi)涵，并圍繞著主題寫出個人對于自然災(zāi)害及減災(zāi)主題的認識，擇優(yōu)登在板報上。

參考答案
知識清單
①良性循環(huán)?、诜€(wěn)定性　③超強度?、軔夯、莶环€(wěn)定
⑥頻發(fā)?、咦畲嗳酢、嘧罨钴S?、岣淖儭、饪s小　放大　高風(fēng)險區(qū)　社會經(jīng)濟活動　發(fā)展水平
基礎(chǔ)達標練
(1)關(guān)系：正相關(guān)(A地區(qū)社會經(jīng)濟易損性高，防洪標準也高)。
原因：A地地處珠江三角洲，地勢低平，排水不暢，發(fā)生洪澇災(zāi)害的危險度高；人口密集，經(jīng)濟發(fā)達，洪災(zāi)造成的社會經(jīng)濟損失大，所以應(yīng)提高防洪標準。
(2)植樹造林，生態(tài)退耕；修建護坡工程；修建水庫；遷出高風(fēng)險區(qū)。
解析　第(1)題，考查讀圖能力，從圖中不難看出A地區(qū)防洪標準與社會經(jīng)濟易損性的關(guān)系。從地形和社會經(jīng)濟水平等方面分析原因。第(2)題，考查國土整治的措施，B地區(qū)處于丘陵地區(qū)，洪水可能會引發(fā)滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。所以需要采取植樹造林、生態(tài)退耕等生物措施，修建護坡工程、修建水庫等工程措施，并且要相互結(jié)合。
方法技巧練
(1)林地變成城市用地(建筑用地)和耕地。
(2)甲　乙　林地的破壞造成水土流失、洪水加劇。
(3)西岸。建筑用地易損性遠遠大于耕地。
(4)植樹造林；完善排水系統(tǒng)，增加地表環(huán)境的穩(wěn)定程度；提高城市建筑物的抗震強度，降低易損性；遷出洪水高風(fēng)險區(qū)的居民，加強抗災(zāi)減災(zāi)教育，加強救援立法，“縮小”災(zāi)害效應(yīng)。
解析　本題考查人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定性、受災(zāi)體的易損程度及對災(zāi)情的“放大”和“縮小”。解答本題關(guān)鍵是全面提取圖中信息：(1)森林破壞，地理環(huán)境穩(wěn)定性下降，水土流失，洪澇災(zāi)害。(2)城市建筑規(guī)模擴大，地震易損程度高。(3)人類活動對環(huán)境的不當改變及進入高風(fēng)險區(qū)，自然災(zāi)害發(fā)生頻率及危害程度增大。(4)針對人類的不合理活動采取相應(yīng)的防災(zāi)減災(zāi)措施。

自然災(zāi)害對人類的危害

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責，作為高中教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“自然災(zāi)害對人類的危害”大家不妨來參考。希望您能喜歡！

44自然災(zāi)害對人類的危害
學(xué)心目標
知道自然災(zāi)害的概念，說明自然事件與自然災(zāi)害的區(qū)別；能簡要描述某種自然災(zāi)害發(fā)生時的現(xiàn)象和產(chǎn)生的危害.。知道自然災(zāi)害的分類。
知道我國1998年長江洪澇災(zāi)害發(fā)生的自然原因和人為因素，并對長江防洪提出建議。
理解我國東部鋒面雨帶活動規(guī)律與洪澇災(zāi)害發(fā)生的關(guān)聯(lián)性。
學(xué)習(xí)重點
自然災(zāi)害的危害和我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因。
一、自然災(zāi)害的概念
1、(協(xié)作指導(dǎo)）什么是自然災(zāi)害？自然災(zāi)害有哪些主要特征？如何理解自然災(zāi)害的復(fù)雜性？
自然災(zāi)害是指發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件。
復(fù)雜性：成因多個，周期長短不一，災(zāi)害表現(xiàn)多樣。周期性：相隔一段時間重復(fù)發(fā)生。突發(fā)性：災(zāi)害發(fā)生前沒有跡象，不為人們所分辨。多因性：形成原因復(fù)雜，自然為主，人為加劇。群發(fā)性：禍不單行，多個災(zāi)害相伴發(fā)生。潛在性：自然災(zāi)害的孕育有一個過程。
2、(協(xié)作指導(dǎo)）舉例說明自然災(zāi)害的主要類型？
按成因和發(fā)生過程可分為：
天文災(zāi)害：隕星、太陽活動、超新星爆發(fā)、衛(wèi)星凌日等。
氣象災(zāi)害：旱澇災(zāi)害、寒潮、臺風(fēng)、風(fēng)沙等。
地質(zhì)地貌災(zāi)害：地震、火山、泥石流、滑坡等。
水文災(zāi)害：河流泛濫、凌汛、赤潮、海嘯等。
生物災(zāi)害：禽流感、病蟲害、生物入侵等。
二、自然災(zāi)害的危害
1、(自主預(yù)習(xí))自然災(zāi)害有什么危害？我國最常見的危害較大的自然災(zāi)害是什么？危害次之的災(zāi)害是？
自然災(zāi)害不僅造成直接經(jīng)濟損失和人員傷亡，而且還會帶來各種間接損失，甚至影響社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
我國常見的危害較大的自然災(zāi)害是洪澇和干旱，危害次之的是地震。
三．中國的洪澇災(zāi)害
1、(自主預(yù)習(xí))閱讀教材P108頁內(nèi)容回答洪澇災(zāi)害包括哪兩大類型？其含義是什么？
洪澇災(zāi)害包括洪水和雨澇兩大類型。其含義為：洪水：指氣候季節(jié)性變化引起的特大地表徑流不能被河道容納，或因山洪暴發(fā)而使江河水位陡漲，導(dǎo)致河堤決口，水庫潰壩，城鎮(zhèn)和農(nóng)田淹沒的現(xiàn)象。雨澇：指因長期大雨或暴雨造成洼地積水不能及時排除，而形成災(zāi)害的現(xiàn)象。由于洪水和雨澇往往同時發(fā)生，有時難以區(qū)別，所以常通稱洪澇災(zāi)害。
2、(協(xié)作指導(dǎo)）我國洪澇災(zāi)害發(fā)生的原因是什么？
（一般來說,洪澇災(zāi)害的發(fā)生受因素的影響較大。）
⑴氣候原因：季風(fēng)氣候區(qū)，降水集中于夏季，多暴雨，且年際變化大。
⑵地形：西部山區(qū)，水流急，洪水集中；東部平原地勢低平，河谷彎曲，排水不暢。
⑶人為原因：流域內(nèi)的植被破壞、圍湖造田，使得河流泄洪能力和湖泊調(diào)洪能力減弱。
3、(協(xié)作指導(dǎo)）閱讀教材P110的閱讀材料完成教材P111頁活動內(nèi)容。
㈠．1998年長江流域的洪澇災(zāi)害
（1）危害：受災(zāi)人口多，受災(zāi)面積大，倒塌房屋多，直接經(jīng)濟損失巨大。
（2）特點：①洪水發(fā)生早、來勢猛②洪峰次數(shù)多、水位高③洪水持續(xù)時間長。
（3）成因:①夏季風(fēng)強，雨季來得早、降水持續(xù)時間長、雨量大。②地勢低平，泄洪能力弱。③植被破壞、水土流失，河床抬高。④圍湖造田，湖泊調(diào)洪能力減弱。
㈡．淮河流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因：
①地處我國南北氣候過渡帶，降水集中于夏季，多暴雨。
②支流多，集中于北側(cè)，同時進入雨季，洪水集中。
③河流干流落差小，流速緩；河道淤塞，泄水不暢。
④圍湖墾田，使湖泊調(diào)蓄能力低。
淮河流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)的治理措施：
①上游植樹造林、修建水庫；②中游利用中下游洼地，修建蓄洪工程；③下游開挖入海新水道。

拓展訓(xùn)練
1、在我國的自然災(zāi)害中，最為常見并且危害范圍較廣的是
①地震②洪澇③干旱④寒潮
A．①②B．③④C．①④D．②③
2、關(guān)于自然災(zāi)害的敘述，不正確的是
A．自然災(zāi)害是發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件。
B．人類活動在一定程度上可以改變自然災(zāi)害發(fā)生的頻率、影響范圍和危害程度。
C．自然災(zāi)害不僅造成直接經(jīng)濟損失和人員傷亡，而且還會帶來各種間接損失。
D．自然災(zāi)害不會影響社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
3、一般來說，影響洪澇災(zāi)害發(fā)生的較大的因素是
A．地形B．氣候C．植被D．河道
4、洪澇災(zāi)害的頻發(fā)，除了自然原因外，還與人類活動有關(guān)。下列人類活動可能會引發(fā)洪澇災(zāi)害的發(fā)生或加劇危害程度的是
A．植樹造林B．蓄洪泄洪C．圍湖造田D．修建水庫
5、下列關(guān)于我國洪澇災(zāi)害的敘述中，正確的是
A．在我國的自然災(zāi)害中，洪澇災(zāi)害的危害較小
B．我國洪澇災(zāi)害的成因較為復(fù)雜，但受氣候因素的影響較大
C．20世紀90年代以來，我國洪澇災(zāi)害所造成的直接經(jīng)濟損失大致呈下降趨勢
D．我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的根本原因是近年來氣候異常
6、我國西南地區(qū)暴雨集中，地殼活動強烈，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風(fēng)化嚴重。與其他地區(qū)相比，該地區(qū)分布最為集中的自然災(zāi)害是
A．干旱B．臺風(fēng)C．泥石流D．海嘯
7、下列氣象災(zāi)害與發(fā)生時間的組合，正確的是
A．臺風(fēng)—夏秋季節(jié)B．暴雨洪澇—春夏之交
C．干旱—冬半年D．寒潮—春秋兩季

人類活動與自然災(zāi)害

高二年級_地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案審核：

授課時間：　班級：高二（）　姓名：小組：

課題：第三節(jié)人類活動與自然災(zāi)害課型：自學(xué)+展示

1.通過實例體會人類活動造成的生態(tài)破壞所誘發(fā)的自然災(zāi)害及其危害

2.理解全球氣候變暖的原因及其帶來的災(zāi)難性后果

3.了解環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害及其危害

4.實例體會人類工程活動誘發(fā)的自然災(zāi)害及其危害

1.生態(tài)破壞與自然災(zāi)害的關(guān)系。

2.環(huán)境污染引發(fā)哪些自然災(zāi)害。

自學(xué)輔導(dǎo)小組討論

之

一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

1.生態(tài)破壞

（1）原因：人類對自然界實行了的利用。

（2）表現(xiàn)：土壤侵蝕、土地沙化、、草原退化。

（3）影響：加劇了、風(fēng)沙、干旱、、山崩、泥石流等自然災(zāi)害發(fā)生頻度和。

2.土壤侵蝕

（1）概念：土壤侵蝕是指土壤在的基礎(chǔ)上，由的加入而使侵蝕強度驟然增加的侵蝕。

（2）舉例：我國的水土流失嚴重。（成因：人類不斷加劇的活動）

（3）后果：①侵蝕區(qū)：土層變薄，、蓄水能力降低，、山洪災(zāi)害加??；②溝谷區(qū)：誘發(fā)、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害；③遠離侵蝕區(qū)的下游：增加災(zāi)害的發(fā)生頻率。

3.土地荒漠化

（1）原因：和不適當?shù)?，是干旱半干旱地區(qū)荒漠化的主要原因。

（2）危害：生產(chǎn)力下降和隨之而來的減產(chǎn)，造成巨大的經(jīng)濟損失和一系列社會問題。

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

1.范圍:①區(qū)域性（例如20世紀中期八大公害事件）；②全球性：表現(xiàn)為氣候變化、、生物多樣性減少。

2.全球氣候變化

（1）原因：大量燃燒等燃料，導(dǎo)致大氣中含量增多，使全球氣溫上升。

（2）影響：一是造成；二是加劇洪澇、和其他氣象災(zāi)害；三是影響農(nóng)業(yè)和；四是影響人類健康。

3.臭氧層耗竭

（1）臭氧層的作用：吸收太陽輻射中的。

（2）臭氧層破壞的主要原因：人類大量排放。

（3）臭氧層破壞的危害：紫外線照射增強，損壞熱的免疫力，使、白內(nèi)障患者增多，傳染病的發(fā)病率會增加。

4.生物多樣性的減少

（1）原因：人類對的大規(guī)模破壞和對的過度利用。

（2）危害：物種的滅絕和遺傳多樣性的喪失，將逐漸瓦解的基礎(chǔ)。

三、工程活動與自然災(zāi)害

1.大城市由于的過量開采和高層建筑物的重力作用導(dǎo)致、地裂縫等問題。

2.礦區(qū)地下形成了大片的，致使地表沉降、和塌陷問題出現(xiàn)。

3.工程建設(shè)過程中的，容易誘發(fā)崩塌、滑坡。

4.修建水庫會使庫區(qū)及其鄰近地區(qū)的環(huán)境發(fā)生改變，誘發(fā)。

：

1.生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

（1）黃土高原的水土流失

①水土流失的形成：

②危害:（2）土地荒漠化

①成因：②危害：2.環(huán)境污染與自然災(zāi)害

（1）全球氣候變暖分析：

自然因素

人為因素

二氧化碳增多

全球氣候變暖

導(dǎo)致結(jié)果

對策
（2）臭氧層破壞（3）生物多樣性的減少

①原因：

②危害：

：由各組學(xué)生代表展示探究結(jié)果.

1.下列事件中，屬于由于人類不合理的發(fā)展活動所引起的自然災(zāi)害的是（）

A．濫采濫用自然資源、任意排放有害物質(zhì)B．高速公路、大型水利工程等建設(shè)不當

C．水土流失、荒漠化D．人口過多、工業(yè)集中

2。下列關(guān)于水土流失災(zāi)害的直接危害敘述正確的是（）

A．河流含沙量增大，河床變淺，洪澇增加B．山體滑坡漸增

C．泥石流危害日益嚴重D．土地肥力下降，人類生存條件惡化

2009年7月3日，暴雨侵襲桂林市，由于地下管道宣泄不暢，某些路段積水成災(zāi)，給城市交通及公共管理帶來了一次“突發(fā)性考驗”。依據(jù)材料回答3～4題。

3．這次暴雨給城市帶來的損失遠比附近郊區(qū)大，對城市“突發(fā)性考驗”，遠比郊區(qū)嚴峻，主要原因是：（）

A.城市人口比重不斷上升

B.城市處于城市環(huán)流的低壓區(qū)，降水的強度和頻率高于郊區(qū)　

C.城市用地規(guī)模不斷擴大，城市建筑物多而集中使暖濕氣流長期滯留

D.城市交通擁擠

4．由于暴雨而形成的城市地面徑流，匯入河湖，可能引發(fā)的人為災(zāi)害是

A．水體富營養(yǎng)化，導(dǎo)致魚類缺氧而亡B．泥沙淤積，導(dǎo)致河湖面積減小

C．水質(zhì)變壞，危及人類健康D．水量劇增，淹沒農(nóng)田，沖毀交通

5.我國內(nèi)蒙古一些草原地區(qū)“風(fēng)吹草低見牛羊”的昔日風(fēng)光已經(jīng)不在，代之而起的卻是“老鼠跑過露脊梁”的景象，這一變化深刻地反映了（）

A.過度放牧，草場退化B.鼠害猖獗

C.草場的季節(jié)變化D.草場載畜量將可繼續(xù)增加

讀漫畫“人類破壞了我的傘”，回答6～8題。

6.圖中的“傘”——臭氧層位于地球大氣的層，該層大氣溫度隨高度的增加而。（）

A.平流層遞增B.對流層遞減

C.高層大氣遞減D.平流層遞減

7.下列關(guān)于“傘”的破壞，說法不正確的是（）

A.破壞“傘”的主要物質(zhì)是人類活動大量排放出的氟利昂

B.“傘”被破壞后會危及人類健康

C.“傘”破壞最嚴重的地區(qū)是北極地區(qū)

D.圖中的“傘”能吸收紫外線

8.以上情況告訴我們（）

A.經(jīng)濟發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路

B.經(jīng)濟社會的發(fā)展必須以犧牲環(huán)境為代價

C.全球氣溫呈上升趨勢

D.由于人類不合理的活動，暴雨等極端天氣頻繁

知識盤點：

心得感悟：

備注

（教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記）

自然災(zāi)害與人類

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家精心整理的“自然災(zāi)害與人類”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第二節(jié)自然災(zāi)害與人類———以洪災(zāi)為例

課程標準：以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。
知識與技能：認識洪水的概念，區(qū)別洪水和洪災(zāi)；結(jié)合我國發(fā)生洪水和洪災(zāi)的實際事例，了解洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因；理解洪災(zāi)防治的工程措施和非工程措施。能以洪害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。
過程與方法：調(diào)查訪問課堂討論總結(jié)歸納
教學(xué)重難點：洪災(zāi)形成的原因
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：如果說在自然界中對人類有用的物質(zhì)與能量我們把它稱為自然資源，那么什么又是自然災(zāi)害呢？同學(xué)們能不能列舉一些??？
學(xué)生舉例：（出現(xiàn)問題：有的同學(xué)在這時就混銷了自然現(xiàn)象與自然災(zāi)害．待在后面解決?。?br> 接著請大家看看下面一組圖文：課件展示各種自然災(zāi)害的圖片，后同時展示一幅發(fā)生在無人區(qū)的火山圖片和一幅在有人類居住的地區(qū)的火山圖片，這兩幅圖片都是自然災(zāi)害嗎？
一.自然災(zāi)害的含義及分類（板書）
1.含義（概念）基本屬性自然屬性：自然界發(fā)生的
社會屬性：對人類構(gòu)成危害
2.自然災(zāi)害按成因的分類:
(1)氣象災(zāi)害：暴雨、洪水、干旱、冷凍害、濃霧、沙塵暴等
（2）海洋災(zāi)害：風(fēng)暴潮、海嘯、海浪、赤潮、海冰等
（3）地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等
（4）生物災(zāi)害：病害、蟲害、鼠害、草害等
（5）宇宙災(zāi)害：宇宙有害射線、磁暴等
(6)人為自然災(zāi)害：人為影響所產(chǎn)生的但卻表現(xiàn)為自然屬性的災(zāi)害，如過量采伐森林引起的水土流失，過量開采地下水引起的地面沉陷等
過渡：洪災(zāi)是影響我國乃至世界最嚴重的自然災(zāi)害，請大家看圖4-2-1
二.教材案例————洪災(zāi)（板書）
1.什么是洪災(zāi)？
洪水——洪災(zāi)
2.洪災(zāi)會造成哪些危害？
直接危害、間接危害
人身危害、財產(chǎn)（經(jīng)濟）危害
3.洪災(zāi)形成的原因

天氣、氣象
自然原因地質(zhì)作用堵塞河道
（1）洪水形成的原因：堤壩決口
人為原因
匯水速度排水速度＝洪水
（2）影響洪水的其它因素：
地面坡度河谷的順直、通暢
土壤植被程度、縱向坡度
洪水大小
（3）洪水危害大小的因素：
災(zāi)區(qū)人口、經(jīng)濟狀況

過渡：有史以來，人類就在自然災(zāi)害的威脅下生活。自然災(zāi)害給人類帶來極大的痛苦和慘重的損失，已經(jīng)成為人類社會持續(xù)發(fā)展的巨大障礙。
災(zāi)害防御,有利于提高經(jīng)濟效益,有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。減災(zāi)就意味著發(fā)展，在資源日趨緊張、環(huán)境日趨惡化的今天，以減災(zāi)求可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。
4.洪災(zāi)的防治措施（板書）
（啟發(fā)學(xué)生思考我國古代有哪些著名的治水英雄和工程，以及我國現(xiàn)在修建了哪些治水工程？大家知不知道我們江都也有一個著名的水利工程呢？引江水利樞紐工程激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
（１）工程措施：措施==效益
（２）非工程措施：
拓展提問：1.我國1998年長江流域特大洪水和1954年相比，水量要小、水位要低，卻多次決口、隱患疊出？
2.1998年長江流域洪水多次決口、隱患疊出，為什么沒有象1954年那樣死亡3.3萬人之多？
3.簡述我國洪災(zāi)多發(fā)的主要原因？
學(xué)生討論總結(jié)回答
教師總結(jié)：
我國洪災(zāi)多發(fā)的主要原因：
1.降水集中程度高，集中于夏秋季節(jié)，全國大部分地區(qū)5－9月降水量占全年的比重高達80％左右。
2.季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，使得降水年際變化大。
3.亂砍濫伐，植被破壞嚴重，圍湖造田水土流失加劇，上中游涵養(yǎng)水源能力和中下游排水能力減弱。
4.大量河道、湖泊被淤積、被填填，缺乏蓄洪、泄洪場所。
5.水利設(shè)施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。
作業(yè)：
大家可以回家去問一些老人，我們鎮(zhèn)江有沒有發(fā)生過洪災(zāi)，多發(fā)生在什么時候？災(zāi)情怎么樣？近些年來為什么沒有發(fā)生過洪災(zāi)？