小學(xué)語文的教學(xué)教案

第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學(xué)設(shè)計。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課標(biāo)要求

知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

①認(rèn)識到改革是諸侯國強大的根本原因。

②通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學(xué)生懂得國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國家的興旺追求更高目標(biāo)，增強毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

③認(rèn)識到分解時期也孕育著統(tǒng)一的因素。

重點

①因為齊桓公第一個稱霸而且其過程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個重點。

②城濮之戰(zhàn)，長平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對于爭霸局面和歷史發(fā)展具有推動作用，也為重點。

難點

正確看待春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)，對于初一新生來說不易自己領(lǐng)會。

教學(xué)方法

重點的突破方面齊桓公稱霸可根據(jù)問題的難度和學(xué)生的年齡特點進行談話、組織討論，并在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)齊國和晉國迅速強大的共同原因。兩個戰(zhàn)役啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到講述故事演故事的活動中去，用文藝形式深化本課知識，加強學(xué)生對成語故事重新思考，使學(xué)生的情感認(rèn)識不斷升華。

難點方面，組織學(xué)生進行知識的對比和辯論，由淺入深地使學(xué)生了解這一個歷史時期的特點是戰(zhàn)爭，并以戰(zhàn)爭為主線，貫穿整個歷史時期的始終，了解戰(zhàn)爭既有殘酷的一面，同時又具有現(xiàn)實作用的另一方面，突破難點。同時使用多媒體課件。

學(xué)法指導(dǎo)

老師方面：根據(jù)教學(xué)實際，對春秋五霸和戰(zhàn)國七雄二幅地圖進行多媒體處理；指導(dǎo)學(xué)生編排“紙上談兵”的歷史小話劇。設(shè)計好幾組問題的討論方案。

學(xué)生方面：

1、利用歷史成語故事的出處，讓學(xué)生根據(jù)史實解釋成語，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2、通過繪制“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”的方位示意圖，滲透地理學(xué)科知識。

3、設(shè)計歷史小話劇“紙上談兵”，并編排。

4、利用齊國、晉國進行的改革，讓學(xué)生聯(lián)系今日中國之改革，滲透改革是強國之路。

5、用“臥薪嘗膽”的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力。

6、通過學(xué)習(xí)本課的史實，挖掘人才、改革、富國的關(guān)系，滲透創(chuàng)新的觀念。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

按歷史發(fā)展進程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導(dǎo)入。

①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。

②戰(zhàn)國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。

還有可能有新的切入點

一起回到那西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期讓我們一起七我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國《春秋戰(zhàn)國的紛爭》

授新：

一、東周的兩個分期

教師講述：東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。

春秋和戰(zhàn)國的起止時間和特點

圖示二個分期：（可用多媒體，也可板書）

春秋（前770年—前476年）奴隸瓦解

一：東周

戰(zhàn)國前475年—前221年，封建形成

二：東周：

看P30注釋①

了解春秋、戰(zhàn)國名稱的由來

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系4、5課內(nèi)容

提問：我們已學(xué)習(xí)了奴隸社會的幾個朝代？每一朝代的時間及特點？

老師可將學(xué)生發(fā)言情況副板書，有條件的用課件展示，形成中國奴隸社會夏、商、西周、春秋的完整概念。

舉手發(fā)言

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

二、春秋爭霸

1、王室衰微（爭霸背景）

提問：春秋爭霸是在什么情況下開始的？

在此基礎(chǔ)上，老師舉出一兩個具體、生動的例子，補充說明王室衰微情況。

提問：“王室衰微與諸侯爭霸之間有何因果關(guān)系”？

指導(dǎo)思考，就勢引導(dǎo)。

看書回答

小組討論，推代表歸納、發(fā)言

2、春秋五霸

提問：春秋五霸指哪些？

補充：除書上的三人外，還有秦穆公、楚莊王

（課件展示）《春秋戰(zhàn)國形勢圖》

看書回答三人

掌握好五霸名稱

觀察形勢圖，介紹春秋大國位置，畫出方位示意圖。

3、齊桓公爭霸原因

設(shè)計問題組（課件展示）

1、齊國發(fā)展生產(chǎn)，有哪些有利的環(huán)境資源條件？

2、如何把資源條件轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢？（改造、開發(fā)、利用）

小組討論，各抒己見

先組內(nèi)發(fā)表意見

后在班上交流

4、管仲改革

老師采取邊敘邊議的教法

提示學(xué)生引用《論語》中孔子對管仲的評價，強調(diào)改革的進步意義

提出問題：改革與富國強兵之間有什么聯(lián)系？

滲透改革是強國之路的思想

學(xué)生敘述改革措施，評說管仲改革的作用。

小組充分討論，作好筆記，比一比，哪個小組看問題最深刻。再進行班內(nèi)交流

5、“尊王攘夷”政策

提問：為何說“尊王攘夷”的口號高明？

設(shè)計問題組（課件展示）

1、什么是“尊王”？什么是“攘夷”？

2、“尊王攘夷”這一口號是在怎樣的形勢下提出的？

3、既然周天子天下共主的地位已名存實亡，為何還要尊王？

4、“尊王”會有哪些影響力？

5、“攘夷”為什么在當(dāng)時很有號召力？

6、“尊王”起到了哪些作用？

看P31注釋①解決第1問

小組討論，分析原因

得出認(rèn)識：“尊王攘夷“是齊桓公成功的外交政策，也是他爭霸的有利手段

6、小結(jié)：

提問：齊桓公爭霸的原因有哪些？

將歸納要點課件展示一下

學(xué)生議論，從自然條件、實力、爭霸手段（政策）三個方面發(fā)表看法

7、齊桓公稱霸標(biāo)志──葵丘會盟

指出葵丘會盟的時間、盛況、意義

掌握公元前7世紀(jì)中期葵丘會盟

三、晉楚爭霸

1、晉文公改革

提問：晉文公改革的措施有哪些？有何作用？

聯(lián)系齊國改革，讓學(xué)生思考：“想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？”

看書、總結(jié)

思考、找到二者的共同點，明白國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理

2、城濮之戰(zhàn)

提問：在晉楚爭霸過程中，最著名的戰(zhàn)役是什么？晉國為何會以少勝多？

補充：“退避三舍”的故事

退避的目的是什么？（以退為進和戰(zhàn)略）

提問：“退避三舍”的作用？

歸納要點：

1、誠信：實現(xiàn)諾言，報答謝恩

2、避其鋒芒，誘敵深入

學(xué)生介紹城濮之戰(zhàn)情況

展開討論作用

學(xué)習(xí)古人誠信的態(tài)度

滲透情感態(tài)度價值觀

楚莊王稱霸

講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。

吳越爭霸

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生看書

問：在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么？

在同學(xué)們熟知的成語中，哪一個成語是“臥薪嘗膽”的反義成語？（樂不思蜀）

投影《臥薪嘗膽》圖

問：從臥薪嘗膽與樂不思蜀中談啟示

教師補充材料：歷史上確有“嘗膽”，臥薪是后人加上去的，以“臥”與“樂”的啟示教育學(xué)生，同樣是國君，同樣的經(jīng)歷，卻由于他們不同的抱負(fù)，不同的志向，導(dǎo)致了不同的結(jié)局

看小字，回答

觀察此圖

講述臥薪嘗膽故事，學(xué)生暢談，從中得到啟示，學(xué)習(xí)他們的志向毅力

四、小結(jié)

提問：

1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？

2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么？

歸納要點

齊桓公：革新強國，首成霸主。（革新）

晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。（勤業(yè)）

越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。（毅力志向）

討論：春秋時期的霸主有哪些共同點？

有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；重用人才；重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強國力；

能運用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢；

五、爭霸戰(zhàn)爭的影響

可用提問方式指導(dǎo)學(xué)生看P32課本，這一部分不用多加分析，戰(zhàn)爭的影響放在講完戰(zhàn)國后分析比較妥當(dāng)

學(xué)生討論，對知識進行橫向聯(lián)系，比較確立霸主的方式，從中受到教育

附歷史課本劇《紙上談兵》

扮演者：趙括、趙括之母、廉頗、旁白等。

旁白：長平之戰(zhàn)，秦趙相持不下，秦國四處散布謠言，說秦國最怕趙括，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括。

廉頗：（語重心長）：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可當(dāng)。我等應(yīng)以守為攻，耗其士氣，以待其自退。

趙括：（漫不在乎）大敵當(dāng)前豈能不打？你沒有聽說秦軍最怕我趙括嗎？你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。

趙母：（擔(dān)憂）：孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實戰(zhàn)經(jīng)驗，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將的話才是。

趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，請放心，我一定不辱趙王使命，全軍出擊，攻破強敵。

趙母（無奈）：哎……，趙國亡矣。

廉頗（連連搖頭）

旁白：趙括到了前線，不顧廉頗勸阻，全線出擊，落入秦軍的重重包圍之中，自己被射殺，40萬趙軍群龍無首，投降秦軍，大多數(shù)被秦軍坑殺。趙括的一時之勇，給趙國帶來了滅頂之災(zāi)！

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第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭導(dǎo)學(xué)案

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期；春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。
2、通過學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實，認(rèn)識到國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。
3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。
二、學(xué)習(xí)重點：齊桓公稱霸、晉楚稱霸。
三、導(dǎo)學(xué)過程
（一）、預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題
1、公元前770年，周平王遷都，史稱“東周”。東周分為和
兩個時期。
2、齊桓公任用為相，積極進行改革，發(fā)展生產(chǎn)，以“”為口號，擴大疆界，發(fā)展齊國勢力。
3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是,與之有關(guān)的成語是，晉楚爭霸持續(xù)百余年，最后，打敗了晉國，做了中原霸主。
4、戰(zhàn)國七雄分別是：。
5、戰(zhàn)國初年晉國被分為、、三個國家。
6、公元年，和之間發(fā)生了空前激烈的，結(jié)果大敗。從此，東方六國再也無力抵御的進攻。
（二）、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）
1、小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論）
2、班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）
（三）：春秋爭霸
1、探究搶答：“桓公”是誰？他在春秋時期的地位怎樣？“管仲”又是何許人？他有什么業(yè)績？“桓公”“霸諸侯”的標(biāo)志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？
2、討論解決第31頁“動腦筋：齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么？（明確：齊國和晉國都通過改革迅速致強，改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面內(nèi)容，告訴我們國強要革新、國立靠改革、國興靠人才的道理。）
（四）：戰(zhàn)國七雄
1、七雄的地理位置，有什么特點？（教師總結(jié)口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）
（1）這七雄中，哪些國家變化最大？
2、思考：戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？
活動與探究
（五）、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識，形成歌謠）
春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。
齊楚秦燕韓趙魏，桂陵馬陵孫臏計。
長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。
四、達標(biāo)測評
（一）選擇填空
1、春秋的霸主中，最先稱霸的人是（）
A．秦穆公B．楚莊王C．晉文公D．齊桓公
2、在齊桓公爭霸的過程中，起重要作用的歷史人物是（）
A．商鞅B．孫臏C．管仲D．孫武
3、晉文公確定霸主地位的標(biāo)志是?。ǎ?br> A．牧野之戰(zhàn)B．桂陵之戰(zhàn)C．城濮之戰(zhàn)D．馬陵之戰(zhàn)
4、下列選項中不屬于春秋時期的霸主的是（）
A．秦孝公B．齊桓公C．宋襄公D．晉文公
５、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是（）
①政治上，改革內(nèi)政?、诮?jīng)濟上，發(fā)展生產(chǎn)③軍事上，加強軍隊建設(shè)④用人上，都有賢相輔佐?、荻即虺隽恕白鹜跞烈摹钡钠焯?br> A．①②③④⑤B．①②③④C．①②③D．③④⑤
6、“退避三舍”這一典故來自于?。ǎ?br> A．城濮大戰(zhàn)B．桂陵之戰(zhàn)C．馬陵之戰(zhàn)D．長平之戰(zhàn)
7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是（）
A．伍子胥B．勾踐C．孫武D．夫差
8、戰(zhàn)國初期，瓜分晉國的三個國家是（）
A.齊、楚、燕B.楚、韓、趙C.齊、楚、秦D.韓、趙、魏
9、“紙上談兵”的故事來自于（）
A.城濮大戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn)
10、填表
時期戰(zhàn)爭目的戰(zhàn)爭規(guī)模代表戰(zhàn)役
春秋
戰(zhàn)國
（二）、材料分析
“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。”——《論語》
閱讀材料回答：
（1）上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實？

（2）管仲是如何“相”桓公的？

（3）管仲相桓公有何結(jié)果？

第8課春秋戰(zhàn)國的紛爭

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭教案

1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。
3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）都得到充分的體現(xiàn)。
4、設(shè)計不同層次的綜合實踐題讓每個學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。

一、導(dǎo)入新課
按歷史發(fā)展進程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導(dǎo)入。①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。
②戰(zhàn)國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》
或者大屏幕出示對聯(lián)：（齊讀）
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
由此導(dǎo)入：對聯(lián)中有兩個成語，同學(xué)們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎？
生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰(zhàn)國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時間相同而得名。戰(zhàn)國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰(zhàn)爭而得名。春秋戰(zhàn)國時期在政治上的一大特點是戰(zhàn)亂頻繁，社會大動蕩、大變革。
二、制定和出示教學(xué)目標(biāo)（在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標(biāo)）
先請學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個目標(biāo)。
目標(biāo)一：春秋時期有哪些著名的霸主？他們是如何成為霸主的？
目標(biāo)二：戰(zhàn)國時的七雄指的是哪七國？這個時期有哪些著名的戰(zhàn)例？）
然后由老師給出第三個目標(biāo)：“比較春秋時期戰(zhàn)爭的目的與戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的的不同點？并因此總結(jié)出春秋時代與戰(zhàn)國時代最大的特點是什么？”
三、自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生再詳細(xì)地把全書看一遍，黑體字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標(biāo)一邊看一邊把要點圈出來。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論。
四、師生共同探討，合作解決問題
1、請同學(xué)自己回答解決第一個目標(biāo)。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學(xué)生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：
國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
2、請同學(xué)自己回答解決第二個目標(biāo)。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決（齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間）幫助學(xué)生加強對戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的。
3、通過城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的材料兩個材料，讓學(xué)生討論解決第三個目標(biāo)。
大屏幕出示材料：
城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場上。當(dāng)時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右（注：春秋時期各諸候國作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn)）。決戰(zhàn)前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。
長平之戰(zhàn)：趙國是戰(zhàn)國后期的一個東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負(fù)。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報信外，都被活埋。）
4、為了加深學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個小活動：請同學(xué)比賽說出源于春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。（如：春秋時期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申（吳國：孫武）臥薪嘗膽；戰(zhàn)國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等）
五、反思完善
提問：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？
2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么？
齊桓公：革新強國，首成霸主。（革新）
歸納要點晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。（勤業(yè)）
越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。（毅力志向）

六、板書設(shè)計
齊桓公：管仲第一個霸主
春秋爭霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)
（爭霸）楚莊王：

東周

七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
戰(zhàn)國七雄：（東南西北到中間）
（兼并）戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)