小學(xué)語文的教學(xué)教案

七上2.3 春秋戰(zhàn)國的紛爭 教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七上2.3 春秋戰(zhàn)國的紛爭 教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)
掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。
2、能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國時(shí)期大國爭霸戰(zhàn)爭的進(jìn)程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到國家要富強(qiáng)，必須不斷推進(jìn)改革。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：齊、晉稱霸。
難點(diǎn)：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)及其歷史影響。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示：五位歷史名人和歷史遺跡、紀(jì)念館圖片

教師：我們的家鄉(xiāng)是一座美麗的城市，她歷史悠久、文化燦爛，在這片土地上涌現(xiàn)出了很多歷史名人，大家現(xiàn)在看到的這五位歷史人物都能認(rèn)得嗎？為了紀(jì)念他們后人修建了墨子紀(jì)念館、魯班紀(jì)念館，修繕了毛遂墓、孟嘗君墓和滕文公樓。他們都生活在歷史上著名的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，那是一個(gè)充滿紛爭的時(shí)代。今天我們就穿越時(shí)空一同走進(jìn)第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭。

展示：（課題）第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭

展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生讀）

展示：時(shí)間軸和圖片

教師：首先我們一起走進(jìn)歷史長河，隨著夏朝的建立，我國歷史進(jìn)入了奴隸社會，歷經(jīng)商、西周，“平王東遷”標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代開始，這就是東周。請同學(xué)們閱讀課本第一段文字，看一下東周開始于哪一年？

學(xué)生：公元前770年

教師：也就是今天的河南洛陽。東周分為哪兩個(gè)時(shí)期？

學(xué)生：春秋和戰(zhàn)國

教師：平王把都城遷到了哪里？

學(xué)生：洛

教師：公元前221年秦朝建立，東周歷史結(jié)束。

展示：西周等級示意圖和兩則史料

普天之下，莫非王土；

率土之濱，莫非王臣。

——《詩經(jīng)》

教師：同學(xué)們看西周等級示意圖和這段《論語》中的記載，結(jié)合所學(xué)告訴大家西周時(shí)期天子和諸侯的關(guān)系。

學(xué)生：天子是至高無上的，諸侯必須服從天子的命令

平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（指諸侯）。

——《史記》

教師：到了東周時(shí)，這種狀況發(fā)生了變化。同學(xué)們結(jié)合這則史料閱讀課本第二段看春秋時(shí)期天子和諸侯的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。

學(xué)生：東周王室衰微導(dǎo)致諸侯不再聽從天子的命令。

教師：春秋時(shí)期，大的諸侯國憑借自己的實(shí)力迫使其他各國承認(rèn)他的霸主地位，于是便出現(xiàn)了諸侯爭霸的局面。讓我們一起走進(jìn)第一篇。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

（二）教師引領(lǐng)，合作探究

第一篇諸侯爭霸寫春秋

教師：春秋時(shí)期著名的霸主有哪些？

學(xué)生：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越往勾踐

展示：春秋五霸圖片

展示：《春秋爭霸形勢圖》（投影和教具）

教師：相信大家通過課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)知道春秋時(shí)期的第一位霸主是誰呀？

學(xué)生：齊桓公

教師：齊桓公是如何成就霸業(yè)的呢，下面我們一起來揭秘。

揭秘一：任人唯賢齊桓公

教師：這位賢人是誰呢？

學(xué)生：管仲

展示：管仲圖片及簡介。

教師：請同學(xué)們閱讀課本31頁第一段，看看管仲是如何幫助齊桓公成就霸業(yè)的？

學(xué)生：1、改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)2、改革軍制，組建軍隊(duì)3、尊王攘夷，擴(kuò)充疆界

教師：除了管仲的幫助以外，齊國還有哪些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢呢？

學(xué)生：齊國在今山東北部，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶。

教師：齊桓公憑借齊國優(yōu)越的自然條件，在管仲的幫助下，順利成為春秋時(shí)期的第一位霸主，但好景不長，他死后不久，又一位霸主出現(xiàn)了。他會是誰呢？下面我們一起來揭秘

揭秘二：退避三舍晉文公

教師：下面同學(xué)們帶著這三個(gè)問題欣賞一段視頻

（1）典故“退避三舍”發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭中？

（2）交戰(zhàn)雙方是哪兩個(gè)諸侯國？

（3）這次戰(zhàn)爭的影響是什么？

展示：《城濮大戰(zhàn)》視頻。問題答案并強(qiáng)調(diào)“濮”的讀音和寫法

學(xué)生：城濮大戰(zhàn)、晉國、楚國、晉文公稱霸中原

合作探究：春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？對今天有哪些啟迪？

教師：請同學(xué)們參考課本31-32頁的兩段文字小組合作探究。

學(xué)生：改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊(duì)

教師：對今天有哪些啟迪？

學(xué)生：國家要富強(qiáng)，必須不斷推進(jìn)改革。（fAnWEN.hAO86.CoM 好工具范文網(wǎng)）

教師:當(dāng)今我們中國正處在改革開放的大潮中，歷史告訴我們，只有改革才能使國家富強(qiáng)，只有改革才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

教師：晉文公之后，中原地區(qū)又出現(xiàn)了一位霸主，他又是誰呢？讓我們共同揭秘

揭秘三：一鳴驚人楚莊王

展示：兩則典故“一鳴驚人”、“問鼎中原”

教師：這位霸主是誰呀？

學(xué)生：楚莊王

教師：除了剛才所學(xué)的三位霸主以外，還有兩位霸主吳王闔閭、越王勾踐。同學(xué)們課下自主學(xué)習(xí)。

教師：春秋爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。大國對峙的局面形成，戰(zhàn)國時(shí)期開始了。

第二篇七雄并立稱戰(zhàn)國

展示：《戰(zhàn)國形勢圖》

教師：通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了戰(zhàn)國七雄，在地圖上明確它們的地理位置。齊楚秦燕趙魏韓，東西南北到中間。同學(xué)們有一分鐘時(shí)間記憶，然后請同學(xué)上臺來在《戰(zhàn)國形勢圖》（教具）上標(biāo)出它們的位置。

學(xué)生：上臺標(biāo)注

教師：標(biāo)的對不對，掌聲鼓勵一下。

展示：思考：韓、趙、魏三國的由來及齊國政權(quán)的變化？

學(xué)生：三家分晉、田氏代齊。

教師：“戰(zhàn)國”顧名思義，充滿戰(zhàn)爭的時(shí)代。這一時(shí)期都有哪些戰(zhàn)爭呢？

學(xué)生：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。

第一節(jié)：戰(zhàn)國之“三國演義”

展示：圍魏救趙示意圖

教師：圍魏救趙發(fā)生在桂陵之戰(zhàn)中，交戰(zhàn)國有三個(gè)即魏、趙、齊。哪位同學(xué)能結(jié)合地圖給大家講一講圍魏救趙得到故事。

學(xué)生：講故事

教師：馬陵之戰(zhàn)也是“三國演義”，只不過是“趙國”換成了“韓國”。

教師：戰(zhàn)國末期，秦國實(shí)力大為增強(qiáng)，對東方六國虎視眈眈，歷史發(fā)展到了公元前260年，爆發(fā)了一場雙雄對決。

第二節(jié)：戰(zhàn)國之雙雄對決

教師：下面觀看一段視頻

展示：《紙上談兵》視頻

教師：這場戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役？

學(xué)生：長平之戰(zhàn)

教師：這里面有一個(gè)成語故事是？

學(xué)生：紙上談兵

教師：長平之戰(zhàn)以后，東方各國再也無力抵御秦國的強(qiáng)大攻勢。

展示：《秦滅六國示意圖》

教師：公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陸續(xù)消滅東方六國，建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家--秦朝。

教師：春秋爭霸、戰(zhàn)國七雄持續(xù)了五百多年，五百年的紛爭給我們帶來了哪些啟示呢？我們進(jìn)入第三篇

第三篇百年紛爭尋啟示

展示：《春秋形勢圖》

教師：請同學(xué)們思考春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響？

學(xué)生：1、春秋時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭，給社會帶來種種災(zāi)難。

2、但在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。

合作探究：戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的利與弊

展示：《戰(zhàn)國形勢圖》

學(xué)生：分小組合作探究，學(xué)生代表回答。

展示：《秦朝統(tǒng)一圖》

教師：戰(zhàn)爭會帶來殺戮，因此我們熱愛和平！統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，因此我們反對分裂！

（三）課堂總結(jié)

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《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求：
知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評價(jià)、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①認(rèn)識到改革是諸侯國強(qiáng)大的根本原因。
②通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學(xué)生懂得國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
③認(rèn)識到分解時(shí)期也孕育著統(tǒng)一的因素。
教學(xué)重點(diǎn)：
①因?yàn)辇R桓公第一個(gè)稱霸而且其過程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個(gè)重點(diǎn)。
②城濮之戰(zhàn)，長平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對于爭霸局面和歷史發(fā)展具有推動作用，也為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確看待春秋戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭性質(zhì)，對于初一新生來說不易自己領(lǐng)會。
教學(xué)方法：
重點(diǎn)的突破方面齊桓公稱霸可根據(jù)問題的難度和學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行談話、組織討論，并在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)齊國和晉國迅速強(qiáng)大的共同原因。兩個(gè)戰(zhàn)役啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到講述故事演故事的活動中去，用文藝形式深化本課知識，加強(qiáng)學(xué)生對成語故事重新思考，使學(xué)生的情感認(rèn)識不斷升華。
難點(diǎn)方面，組織學(xué)生進(jìn)行知識的對比和辯論，由淺入深地使學(xué)生了解這一個(gè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)是戰(zhàn)爭，并以戰(zhàn)爭為主線，貫穿整個(gè)歷史時(shí)期的始終，了解戰(zhàn)爭既有殘酷的一面，同時(shí)又具有現(xiàn)實(shí)作用的另一方面，突破難點(diǎn)。同時(shí)使用多媒體課件。
學(xué)法指導(dǎo)
老師方面：根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對春秋五霸和戰(zhàn)國七雄二幅地圖進(jìn)行多媒體處理；指導(dǎo)學(xué)生編排“紙上談兵”的歷史小話劇。設(shè)計(jì)好幾組問題的討論方案。
學(xué)生方面：
1、利用歷史成語故事的出處，讓學(xué)生根據(jù)史實(shí)解釋成語，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2、通過繪制“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”的方位示意圖，滲透地理學(xué)科知識。
3、設(shè)計(jì)歷史小話劇“紙上談兵”，并編排。
4、利用齊國、晉國進(jìn)行的改革，讓學(xué)生聯(lián)系今日中國之改革，滲透改革是強(qiáng)國之路。
5、用“臥薪嘗膽”的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力。
6、通過學(xué)習(xí)本課的史實(shí)，挖掘人才、改革、富國的關(guān)系，滲透創(chuàng)新的觀念。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入新課按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點(diǎn)導(dǎo)入。
①春秋時(shí)期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時(shí)期。
②戰(zhàn)國時(shí)期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時(shí)期。公元前475年，我國開始進(jìn)入封建社會。
還有可能有新的切入點(diǎn)
一起回到那西周以后，中國進(jìn)入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時(shí)期讓我們一起七我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國《春秋戰(zhàn)國的紛爭》
授新：
一、東周的兩個(gè)分期教師講述：東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。
春秋和戰(zhàn)國的起止時(shí)間和特點(diǎn)
圖示二個(gè)分期：（可用多媒體，也可板書）
春秋（前770年—前476年）奴隸瓦解
一：東周
戰(zhàn)國前475年—前221年，封建形成
二：東周：看P30注釋①
了解春秋、戰(zhàn)國名稱的由來
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系4、5課內(nèi)容
提問：我們已學(xué)習(xí)了奴隸社會的幾個(gè)朝代？每一朝代的時(shí)間及特點(diǎn)？
老師可將學(xué)生發(fā)言情況副板書，有條件的用課件展示，形成中國奴隸社會夏、商、西周、春秋的完整概念。舉手發(fā)言
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
二、春秋爭霸
1、王室衰微（爭霸背景）提問：春秋爭霸是在什么情況下開始的？
在此基礎(chǔ)上，老師舉出一兩個(gè)具體、生動的例子，補(bǔ)充說明王室衰微情況。
提問：“王室衰微與諸侯爭霸之間有何因果關(guān)系”？
指導(dǎo)思考，就勢引導(dǎo)?？磿卮?br> 小組討論，推代表歸納、發(fā)言
2、春秋五霸提問：春秋五霸指哪些？
補(bǔ)充：除書上的三人外，還有秦穆公、楚莊王
課件展示）《春秋戰(zhàn)國形勢圖》
看書回答三人
掌握好五霸名稱
觀察形勢圖，介紹春秋大國位置，畫出方位示意圖。
3、齊桓公爭霸原因設(shè)計(jì)問題組（課件展示）
1、齊國發(fā)展生產(chǎn)，有哪些有利的環(huán)境資源條件？
2、如何把資源條件轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢？（改造、開發(fā)、利用）
小組討論，各抒己見
先組內(nèi)發(fā)表意見
后在班上交流
4、管仲改革老師采取邊敘邊議的教法
提示學(xué)生引用《論語》中孔子對管仲的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)改革的進(jìn)步意義
提出問題：改革與富國強(qiáng)兵之間有什么聯(lián)系？
滲透改革是強(qiáng)國之路的思想學(xué)生敘述改革措施，評說管仲改革的作用。
小組充分討論，作好筆記，比一比，哪個(gè)小組看問題最深刻。再進(jìn)行班內(nèi)交流
5、“尊王攘夷”政策提問：為何說“尊王攘夷”的口號高明？
設(shè)計(jì)問題組（課件展示）
1、什么是“尊王”？什么是“攘夷”？
2、“尊王攘夷”這一口號是在怎樣的形勢下提出的？
3、既然周天子天下共主的地位已名存實(shí)亡，為何還要尊王？
4、“尊王”會有哪些影響力？
5、“攘夷”為什么在當(dāng)時(shí)很有號召力？
6、“尊王”起到了哪些作用？看P31注釋①解決第1問
小組討論，分析原因
得出認(rèn)識：“尊王攘夷“是齊桓公成功的外交政策，也是他爭霸的有利手段
6、小結(jié)：提問：齊桓公爭霸的原因有哪些？
將歸納要點(diǎn)課件展示一下學(xué)生議論，從自然條件、實(shí)力、爭霸手段（政策）三個(gè)方面發(fā)表看法
7、齊桓公稱霸標(biāo)志──葵丘會盟指出葵丘會盟的時(shí)間、盛況、意義掌握公元前7世紀(jì)中期葵丘會盟
三、晉楚爭霸
1、晉文公改革提問：晉文公改革的措施有哪些？有何作用？
聯(lián)系齊國改革，讓學(xué)生思考：“想一想，春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？”
看書、總結(jié)
思考、找到二者的共同點(diǎn)，明白國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理
2、城濮之戰(zhàn)提問：在晉楚爭霸過程中，最著名的戰(zhàn)役是什么？晉國為何會以少勝多？
補(bǔ)充：“退避三舍”的故事
退避的目的是什么？（以退為進(jìn)和戰(zhàn)略）
提問：“退避三舍”的作用？
歸納要點(diǎn)：
1、誠信：實(shí)現(xiàn)諾言，報(bào)答謝恩
2、避其鋒芒，誘敵深入
學(xué)生介紹城濮之戰(zhàn)情況
展開討論作用
學(xué)習(xí)古人誠信的態(tài)度
滲透情感態(tài)度價(jià)值觀
楚莊王稱霸
講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。
吳越爭霸
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生看書
問：在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么？
在同學(xué)們熟知的成語中，哪一個(gè)成語是“臥薪嘗膽”的反義成語？（樂不思蜀）
投影《臥薪嘗膽》圖
問：從臥薪嘗膽與樂不思蜀中談啟示
教師補(bǔ)充材料：歷史上確有“嘗膽”，臥薪是后人加上去的，以“臥”與“樂”的啟示教育學(xué)生，同樣是國君，同樣的經(jīng)歷，卻由于他們不同的抱負(fù)，不同的志向，導(dǎo)致了不同的結(jié)局看小字，回答
觀察此圖
講述臥薪嘗膽故事，學(xué)生暢談，從中得到啟示，學(xué)習(xí)他們的志向毅力
四、小結(jié)提問：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？
2、從他們身上，你看到國家富強(qiáng)的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么？
歸納要點(diǎn)
齊桓公：革新強(qiáng)國，首成霸主。（革新）
晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。（勤業(yè)）
越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。（毅力志向）
討論：春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)？
有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；重用人才；重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)國力；
能運(yùn)用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢；
五、爭霸戰(zhàn)爭的影響可用提問方式指導(dǎo)學(xué)生看P32課本，這一部分不用多加分析，戰(zhàn)爭的影響放在講完戰(zhàn)國后分析比較妥當(dāng)
學(xué)生討論，對知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，比較確立霸主的方式，從中受到教育
附歷史課本劇《紙上談兵》
扮演者：趙括、趙括之母、廉頗、旁白等。
旁白：長平之戰(zhàn)，秦趙相持不下，秦國四處散布謠言，說秦國最怕趙括，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括。
廉頗：（語重心長）：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可當(dāng)。我等應(yīng)以守為攻，耗其士氣，以待其自退。
趙括：（漫不在乎）大敵當(dāng)前豈能不打？你沒有聽說秦軍最怕我趙括嗎？你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。
趙母：（擔(dān)憂）：孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將的話才是。
趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，請放心，我一定不辱趙王使命，全軍出擊，攻破強(qiáng)敵。
趙母（無奈）：哎……，趙國亡矣。
廉頗（連連搖頭）
旁白：趙括到了前線，不顧廉頗勸阻，全線出擊，落入秦軍的重重包圍之中，自己被射殺，40萬趙軍群龍無首，投降秦軍，大多數(shù)被秦軍坑殺。趙括的一時(shí)之勇，給趙國帶來了滅頂之災(zāi)！

春秋戰(zhàn)國的紛爭1

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《春秋戰(zhàn)國的紛爭1》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

七年級歷史教學(xué)學(xué)案

學(xué)科

歷史

設(shè)計(jì)教師

教授內(nèi)容

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭

時(shí)間預(yù)設(shè)

1課時(shí)

問題預(yù)設(shè)：

1.我的問題：

2.我們的問題：

3.老師的問題：

⑴齊國和晉國能迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？

⑵你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生了許多戰(zhàn)爭是好事還是壞事？說出你的理由。

⑶說出你所知道的春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史典故。

4、討論分析改革與強(qiáng)國之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。

2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。

3、通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系？

齊國和晉國的稱霸

春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點(diǎn)及歷史影響。

知識結(jié)構(gòu)：

一、春秋爭霸

1、著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王

2、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革。

3、城濮之戰(zhàn)：晉文公

二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)

展示內(nèi)容：

一、故事導(dǎo)入法。以“烽火戲諸侯”的歷史故事導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：通過看課本P30-P32，完成以下問題

1.東周分為和。

2.春秋時(shí)期主要霸主、、。

3.齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？

4.描述晉楚爭霸情況。

5.春秋爭霸的歷史作用。

任務(wù)二：通過看課本P33-P34完成以下問題

1.說出戰(zhàn)國七雄、、、、、、。

2.戰(zhàn)國時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭、、

3.長平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。

鞏固達(dá)標(biāo)：

1.為了爭霸，以“尊王攘夷”為號召發(fā)展本國勢力的是（）

A.晉文公B.楚莊公C.齊桓公D.越王勾踐

2.齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主的標(biāo)志是（）

A.打敗周圍的諸侯國B.周圍諸侯國臣服齊國

C.各諸侯王參加會盟D.周天子派人參加會盟

3.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是（）

A.以“尊王攘夷”為號召B.周天子派人參加會盟

C.齊桓公本人的威信和能力D.管仲改革壯大力量

4.下列成語與晉楚爭霸有關(guān)的是（）

A.紙上談兵B.朝秦暮楚C.臥薪嘗膽D.退避三舍

5.戰(zhàn)國七雄中，地處最北和最南的分別是（）

A.齊和秦B.燕和楚C.韓和趙D.趙和楚

6.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期的有①“田氏代齊”②三家分晉③桂陵之戰(zhàn)④馬陵之戰(zhàn)（）

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④

7.下列即屬于春秋時(shí)期又存在于戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國（）

A.齊國B.晉國C.楚國D.趙國

8.齊桓公在爭霸過程中打出“尊王攘夷”旗號的真實(shí)目的是（）

A.贏得周天子的信任B.表白自己無政治企圖

C.提高齊國的政治影響D.維護(hù)周天子的地位

9.閱讀上列材料：

“管仲相桓公，霸諸假，一匡天下”——《論語》

請回答：

⑴桓人霸諸侯成功是在什么時(shí)間？

⑵管仲在齊桓公稱霸過程中采取了哪些有利措施？

歸納生成

一、春秋爭霸

1、著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王

2、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革。

3、城濮之戰(zhàn)：晉文公

二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)

★本課相關(guān)成語：退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵

課后反思：

1.在這節(jié)課中，多次運(yùn)用影視資料、課件等多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，實(shí)踐證明：歷史課和電影課整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。

2.在這節(jié)課中，讓學(xué)生進(jìn)行集體討論、小組活動，以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機(jī)會，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，主動探尋知識。

3.成語故事演講和歷史劇表演，其最大的好處是寓教于樂。但是，實(shí)踐也告訴我們，在活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中教師要依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識水平，要尊重學(xué)生的興趣與選擇，并在課外多加以指導(dǎo)。

春秋戰(zhàn)國的紛爭教案

春秋戰(zhàn)國的紛爭教案示例2

課名

春秋戰(zhàn)國的紛爭

課型

新授

課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)春秋的爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國七雄能力目標(biāo)以豐富的歷史故事，開拓學(xué)生的視野，拓寬思路教育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生為國家的興亡增強(qiáng)毅力發(fā)奮學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王等；七雄并立策略和方法學(xué)科滲透語文（成語）教學(xué)媒體投影教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容板書春秋戰(zhàn)國的紛爭.強(qiáng)調(diào)；東周分春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期春秋前770年——前476戰(zhàn)國前475年——前221年一春秋爭霸-----相繼稱霸（前770——前476）分析：1諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)（目的）a政治上：號令諸侯b經(jīng)濟(jì)上：迫使各國向霸主貢賦2著名霸主：a齊桓公首先稱霸（任用管仲為相）b晉文公稱霸c楚莊王稱霸d吳越稱霸c宋襄公和秦穆公二戰(zhàn)國七雄（前475年——前221年）分析：前475——前221年是歷史上的戰(zhàn)國時(shí)期。1三家分晉（韓、趙、魏）2戰(zhàn)國七雄：韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦3主要戰(zhàn)役：a桂陵之戰(zhàn)b馬陵之戰(zhàn)c長平之戰(zhàn)小結(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練：1本課內(nèi)容2鞏固練習(xí)1教師活動2課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課文有關(guān)的成語：退避三舍臥薪嘗膽、紙上談兵老馬識途朝秦暮楚等3指導(dǎo)討論你認(rèn)為那個(gè)成語給你的感受最深？補(bǔ)充課外知識管鮑之交和一箭之仇等4提問：晉國爭霸戰(zhàn)爭著名的戰(zhàn)役是什么？（分析）5學(xué)生補(bǔ)充成語：圍魏救趙、增灶減灶、介紹：孫臏與龐涓；廉頗藺相如；趙括與白起。6組織討論戰(zhàn)爭給人們的生活帶來什么樣的影響？歷史發(fā)展的趨勢又是怎樣？學(xué)生活動閱讀課文及補(bǔ)充成語回憶：西周滅亡和東周開始（前771---前770）思考：回答：1課文中的成語2齊桓公為什么先稱霸要點(diǎn)：歸納a自然條件b雄厚實(shí)力c高明手段3學(xué)生講：成語故事成濮之戰(zhàn)，退避三舍4想一想：什么時(shí)件事魏國的原氣大傷？5可考慮表演“紙上談兵”小話劇6小結(jié)：要求學(xué)生回答本課你學(xué)到那些知識批注