幼兒園母親節(jié)的教案

第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴解剖并識(shí)別雞翅中的主要組織，認(rèn)識(shí)組織如何構(gòu)成器官。
⑵理解器官、系統(tǒng)的概念。
⑶能夠以人為例，分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次，即能解釋細(xì)胞是如何組成多細(xì)胞生物體的。
2、能力目標(biāo)
⑴能用自己的語(yǔ)言解釋細(xì)胞是怎樣組成多細(xì)胞生物體的，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
⑵通過(guò)解剖實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)生物解剖實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
⑶通過(guò)對(duì)生物體結(jié)構(gòu)層次的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在教學(xué)過(guò)程中，形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物科學(xué)觀點(diǎn)，并能夠認(rèn)識(shí)到生物體與環(huán)境相適應(yīng)的特征。
教材分析
教材內(nèi)容包括器官、系統(tǒng)兩個(gè)重要概念。通過(guò)解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織如何構(gòu)成器官的，并由此得出器官的概念。以人體為例，說(shuō)明器官是如何進(jìn)一步構(gòu)成人體和動(dòng)物體的系統(tǒng)，引出系統(tǒng)的概念。
教學(xué)重點(diǎn)
⑴器官和系統(tǒng)的基本概念。
⑵了解認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)策略
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課——實(shí)驗(yàn)觀察——學(xué)生展示——討論——?dú)w納總結(jié)——以胃為例引入消化系統(tǒng)——討論——?dú)w納總結(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、胃的模型、新鮮雞翅、解剖工具
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞通過(guò)分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，通過(guò)細(xì)胞分化形成組織。那么人和動(dòng)物的受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成了那幾種組織？（學(xué)生回答完后，放映四種組織的圖片）

那這些組織又是如何進(jìn)一步構(gòu)成動(dòng)物體植物體的呢？是不是幾種組織簡(jiǎn)單地堆砌就構(gòu)成了生物體？在回答這些問(wèn)題之前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，解剖觀察雞翅。

2、解剖觀察雞翅。(請(qǐng)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)
講解解剖方法與步驟，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行解剖、觀察，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)雞翅的組織組成。（屏幕上放映實(shí)驗(yàn)的方法步驟）方法步驟：
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)绻X得不按課本的實(shí)驗(yàn)方法、步驟也可以完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛘哒J(rèn)為自己的方法更好的，可以按自己的想法去做。（提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既要大膽又要細(xì)心，若不小心傷到手指要及時(shí)向老師報(bào)告）

在觀察中引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
⑴構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？
⑵不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)？
⑶雞翅的主要功能是什么？
教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析雞翅的結(jié)構(gòu)。

講述：構(gòu)成雞翅的組織主要有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織四種。上皮組織和結(jié)締組織構(gòu)成的皮膚在雞翅的最外面；結(jié)締組織組成的骨位于雞翅的中央；肌肉組織組成的肌肉附著在骨骼上；肌腱、韌帶等結(jié)締組織將肌肉和骨骼連接在一起；當(dāng)然，雞翅上也有神經(jīng)組織，因神經(jīng)組織是白色的，又較細(xì)，不容易觀察到。雞翅的主要功能是飛行運(yùn)動(dòng)，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運(yùn)動(dòng)。家雞由于適應(yīng)家養(yǎng)環(huán)境，雞翅飛行能力減弱，但被逼急了，它還是會(huì)飛的。
3、歸納總結(jié)器官的概念。
我們知道翅膀是鳥類飛翔的重要器官，那器官到底是指什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察到的雞翅的結(jié)構(gòu)組成以及我們所討論的來(lái)給器官下一個(gè)定義。
（屏幕上顯示器官的概念）
4、那么胃是不是一個(gè)器官？（屏幕上顯示胃的示意圖）
為什么說(shuō)胃是器官呢？（出示胃的模型）

講述：胃能蠕動(dòng)說(shuō)明胃壁內(nèi)有肌肉組織；胃里面是一個(gè)空腔，胃內(nèi)表面是上皮組織；我們常說(shuō)肚子餓了，肚子餓了是指什么？是不是說(shuō)整個(gè)腹腔空空的，沒(méi)有食物？
肚子餓了是指胃排空了，沒(méi)有食物。那我們?cè)趺粗牢敢呀?jīng)排空了？我們又看不到。這是因?yàn)槲副谏嫌猩窠?jīng)組織，這些神經(jīng)組織將胃排空的信息傳給大腦，我們就知道肚子餓了，該吃東西了。除了這三種組織外，胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些組織按一定的順序結(jié)合起來(lái)，執(zhí)行暫時(shí)貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬于消化器官。那人體消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)單靠胃這個(gè)器官就可以了嗎？
那還需要哪些器官的參與？

牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們?cè)谌梭w內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔(dān)消化食物與吸收營(yíng)養(yǎng)的重要功能。像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)就是系統(tǒng)。
牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等器官構(gòu)成了什么系統(tǒng)？
人體內(nèi)是不是只有這幾種器官？
人體內(nèi)有沒(méi)有可能只有消化系統(tǒng)這個(gè)系統(tǒng)？
講述：整個(gè)動(dòng)物體是由多種不同的系統(tǒng)構(gòu)成的。人體除了要吃東西吸收營(yíng)養(yǎng)外，還要進(jìn)行呼吸、運(yùn)動(dòng)等等一系列生命活動(dòng)。高等動(dòng)物和人體除了消化系統(tǒng)外，還有哪些相應(yīng)的系統(tǒng)呢？
這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動(dòng)物體完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。

5、分析人體的結(jié)構(gòu)層次。
（屏幕顯示人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖）
結(jié)合屏幕上的內(nèi)容講解人體的結(jié)構(gòu)層次。
6、結(jié)課：現(xiàn)在，動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次我們已經(jīng)很清楚了。那么植物體是不是也由器官構(gòu)成系統(tǒng)，由系統(tǒng)再構(gòu)成植物體呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)組成。1、回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，回答提問(wèn)。

回答：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
學(xué)生看書思考問(wèn)題
2、學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教材第63頁(yè)或屏幕上的方法步驟，或者自己的方法，解剖和觀察雞翅的結(jié)構(gòu)。邊觀察邊思考問(wèn)題。
學(xué)生分組討論，回答教師的提問(wèn)。（回答略）
3、學(xué)生歸納出器官的定義：像雞翅這樣，不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。
回答：是。
回答（略）JAB88.Com

回答：不是。肚子餓了
是指胃里沒(méi)有食物了。

回答：不可以。
回答：牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等器官。
學(xué)生思考回答、討論
回答：消化系統(tǒng)。
回答：不是。
回答：不可能。
回答：呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。

思考、討論，進(jìn)一步得出人體的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)目標(biāo)的鞏固
1、一群相似的細(xì)胞執(zhí)行一個(gè)相同的功能，這群細(xì)胞是（）。
A、細(xì)胞B、器官C、組織D、系統(tǒng)
2、請(qǐng)指出下列是器官的一組是（）。
A、骨組織和骨B、血液和肺C、肝臟和心臟D、骨組織和血液
3、解剖雞翅會(huì)發(fā)現(xiàn)雞翅皮膚下面有一些微黃色的塊狀物，它應(yīng)屬于（）。
A、結(jié)締組織B、上皮組織C、神經(jīng)組織D、保護(hù)組織
4、下列結(jié)構(gòu)中主要由結(jié)締組織構(gòu)成的是（）。
A、骨、皮下脂肪、肌腱B、骨、血液、消化道的內(nèi)表面
C、皮下脂肪、肌腱、脊髓D、心臟、血液、血管
5、消化系統(tǒng)的主要功能是（）。
A、消化食物B、吸收營(yíng)養(yǎng)
C、消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)D、排出不能消化的食物殘?jiān)?br> 板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)生物體由器官和系統(tǒng)組成
一、不同組織構(gòu)成器官
器官——不同的組織按一定的順序聚集在一起，共同完成一定的功能
二、器官構(gòu)成人和動(dòng)物體的系統(tǒng)
①系統(tǒng)——能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
②高等動(dòng)物和人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)
③人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

延伸閱讀

生物體的器官

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“生物體的器官”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，解剖識(shí)別雞翅中的主要組織，認(rèn)識(shí)組織如何構(gòu)成器官；
2、能以人或高等植物為例，分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次；
3、能用自己的語(yǔ)言解釋細(xì)胞是怎樣組成多細(xì)胞生物體的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織是如何構(gòu)成器官的；
2、能以人或高等植物為例，分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、觀察、討論、思考
板書設(shè)計(jì)
第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)
一、不同組織構(gòu)成器官——活動(dòng)“解剖觀察雞翅”
二、器官構(gòu)成人和動(dòng)物體的系統(tǒng)
三、器官構(gòu)成完整的植物體
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家禽家畜沒(méi)少見，因此讓學(xué)生在家做解剖觀察雞翅的實(shí)驗(yàn)，完全是可行的。
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)并動(dòng)手做解剖觀察雞翅的實(shí)驗(yàn)，填寫下表；
標(biāo)題解剖觀察雞翅62
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？
上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)？
上皮組織和結(jié)締組織構(gòu)成的皮膚在雞翅的最外面；結(jié)締組織組成的骨位于雞翅的中央；肌肉組織組成的肌肉附著在骨骼上；肌腱、韌帶等結(jié)締組織將肌肉和骨骼連接在一起；皮膚、骨骼、肌肉等結(jié)構(gòu)之間充填的都是結(jié)締組織。
3、雞翅的主要功能是什么？
振翅運(yùn)動(dòng)，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運(yùn)動(dòng)。家雞由于適應(yīng)家居環(huán)境，不善于飛行，雞翅的飛行能力退化。
歸納總結(jié)器官的概念。我們知道翅膀是鳥類飛翔的重要器官，那官到底是指什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察到的雞翅的結(jié)構(gòu)組成以及我們所討論的來(lái)給器官下一個(gè)定義。（回答：略。）
那么胃是不是一個(gè)器官？（屏幕上顯示胃的示意圖）為什么說(shuō)胃是器官呢？
講述：胃能蠕動(dòng)說(shuō)明胃壁內(nèi)有肌肉組織；胃里面是一個(gè)空腔，胃內(nèi)表面是上皮組織。我們常說(shuō)肚子餓了，肚子餓了是指胃排空了，沒(méi)有食物。那我們?cè)趺粗牢敢呀?jīng)排空了？我們又看不到。這是因?yàn)槲副谏嫌猩窠?jīng)組織，這些神經(jīng)組織將胃排空的信息傳給大腦，我們就知道肚子餓了，該吃東西了。除了這三種組織外，胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些組織按一定的順序結(jié)合起來(lái)，執(zhí)行暫時(shí)貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬于消化器官。那人體消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)單靠胃這個(gè)器官就可以了嗎？那還需要哪些器官的參與？
牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們?cè)谌梭w內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔(dān)消化食物與吸收營(yíng)養(yǎng)的重要功能。像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)就是系統(tǒng)。
人體內(nèi)是不是只有這幾種器官？高等動(dòng)物和人體都是由多種不同的系統(tǒng)構(gòu)成的。除了要吃東西吸收營(yíng)養(yǎng)外，還要進(jìn)行呼吸、運(yùn)動(dòng)等等一系列生命活動(dòng)。除了消化系統(tǒng)外，還有哪些相應(yīng)的系統(tǒng)呢？（呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動(dòng)物體完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。）
屏幕顯示人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖
現(xiàn)在，動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次我們已經(jīng)很清楚了。那么植物體是不是也由器官構(gòu)成系統(tǒng)，由系統(tǒng)再構(gòu)成植物體呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)組成。自學(xué)P64，器官構(gòu)成完整的植物體。
課堂作業(yè)（講評(píng)）P65思考與練習(xí)1、2、3題（略）
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
通過(guò)解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織如何構(gòu)成器官的，并由此得出器官的概念。學(xué)生有了實(shí)踐為基礎(chǔ)，容易理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。

第3節(jié)單細(xì)胞的生物體

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第3節(jié)單細(xì)胞的生物體”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)》，希望能為您提供更多的參考。

第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞；
（2）區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同；
（3）了解細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的重要作用。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力；
（2）通過(guò)制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；
（2）通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能。
2．臨時(shí)裝片的制作。
三、教學(xué)難點(diǎn)
制作和觀察臨時(shí)裝片。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。
2．仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。（把實(shí)驗(yàn)器材的品名寫在黑板上，便于學(xué)生檢查。）
3．準(zhǔn)備示范鏡。
五、教學(xué)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)：
導(dǎo)入新課
教師展示：一臺(tái)顯微鏡；請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下它的作用（放大）。
引入課題：顯微鏡發(fā)明以前，人們無(wú)法看到微觀世界的物體；你知道第一臺(tái)顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
生：各抒己見！
師：荷蘭眼鏡商漢斯詹森在1590年發(fā)明的。誰(shuí)第一次發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？
講授新課
細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
生：英國(guó)科學(xué)家“羅伯特虎克”！
師：他發(fā)現(xiàn)的其實(shí)只是一些已經(jīng)死亡只留下細(xì)胞壁的細(xì)胞。人類歷史上第一次觀察到完整活細(xì)胞的是列文虎克。他是荷蘭的一位布商，為了檢查布的質(zhì)量，他親自磨制透鏡，制成了能放大300倍左右的光學(xué)顯微鏡。用他自制的顯微鏡，他觀察到了大量的活細(xì)胞。隨后，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺在充分研究的基礎(chǔ)上提出“動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)?！币吹郊?xì)胞，我們必須借助顯微鏡。顯微鏡的使用還記得嗎？
生：記得！
師：給一分鐘回顧一下，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前演示一遍。
（一位同學(xué)在講臺(tái)前演示，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并指出不足。）
師：那細(xì)胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細(xì)胞形象用筆畫出來(lái)嗎？
（幾位學(xué)生到黑板前板書，其余學(xué)生在紙上畫。根據(jù)實(shí)際情況做評(píng)價(jià)，原則是：決不打擊學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)；同時(shí)希望學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，接受新知識(shí)。）
洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察
師：下面，我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。如何制作呢？給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家看課本P4-5.
（學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)3分鐘。）
師：能用幾個(gè)字總結(jié)一下這幾個(gè)步驟嗎？
生：各抒己見！
師生共同總結(jié)：
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”（染色不是必須的基本步驟）。
介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘液……等等。
強(qiáng)調(diào)：
①擦拭的重要性，擦蓋玻片要輕，以免損壞。
②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。
④蓋蓋玻片的技巧（教師先演示），目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識(shí)別。
⑤染色時(shí)膠頭滴管不能膠頭朝下，讓碘液流到橡膠管內(nèi)。把由于錯(cuò)誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學(xué)生看，加強(qiáng)理解。
⑥體會(huì)要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的。
師：請(qǐng)大家按此操作一步一步的完成。然后將看到的細(xì)胞畫出來(lái)。
（學(xué)生看書P8畫圖要求，畫圖。）
畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）
要求：
（1）真實(shí)。
（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。
（3）畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個(gè)生物圖的名稱及放大倍數(shù)。
（4）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)。）
師：出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置和基本功能。
　
注意：①講述順序應(yīng)由表及里。
②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。
七、板書設(shè)計(jì)
一、軟木塞的秘密
1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
2、顯微鏡的使用
二、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
1、洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”

第2課時(shí)
導(dǎo)入新課
師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)一位同學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
生：踴躍參與！
教師總結(jié)，并在黑板上畫出植物細(xì)胞示意圖。引出課題：“組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？”
講授新課
人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察
（1）閱讀課本P6人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。思考：為什么在載玻片上滴生理鹽水？
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
（3）要求學(xué)生對(duì)照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫生物圖。
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在黑板上畫出的口腔上皮細(xì)胞簡(jiǎn)圖，并總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
2、提問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對(duì)照掛圖，并進(jìn)行討論。填下面表格。
結(jié)構(gòu)名稱植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞壁
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
液泡
葉綠體
（注：有的結(jié)構(gòu)打+）
3、游戲扮演細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
方法：分小組進(jìn)行，其中有的小組代表植物細(xì)胞；有的小組代表動(dòng)物細(xì)胞。
例如：代表植物細(xì)胞的小組的五到六位組員分別說(shuō)：
我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，如果把我們這個(gè)細(xì)胞比作我們的學(xué)校，那么比較堅(jiān)硬的我就是學(xué)校的院墻，既把學(xué)生和外界隔開，也可以保護(hù)內(nèi)部；
我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞核，
4、師：植物細(xì)胞一般包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡；植物綠色部分的細(xì)胞中除了這五個(gè)結(jié)構(gòu)外還有葉綠體。
動(dòng)物細(xì)胞一般都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，有些特殊的動(dòng)物細(xì)胞，如紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。
微生物中的真菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分；細(xì)菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等部分，無(wú)成形的細(xì)胞核；病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用
師：請(qǐng)問(wèn)聽說(shuō)過(guò)“克隆”一詞的同學(xué)舉手；
生：很多人舉手；
師：知道“多利”羊的請(qǐng)舉手；知道
生：舉手人少了一些；
師：知道“多利”羊的誕生過(guò)程的請(qǐng)舉手；
生：舉手人又少了一些；
師：請(qǐng)一位舉手的同學(xué)給我們介紹一下“多利”羊的誕生過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。并請(qǐng)所有的同學(xué)看書P10，一定仔細(xì)觀察，多利羊像誰(shuí)？為什么？
生：遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中。
師：輸理幾個(gè)范圍越來(lái)越小的概念：
細(xì)胞→細(xì)胞核→染色體→脫氧核糖核酸（DNA）→基因
“克隆”一詞是英文“clone”的翻譯，它是無(wú)性繁殖的意思；“多利”羊的誕生過(guò)程只涉及到三只母羊，無(wú)公羊參與也說(shuō)明了這層含義。
七、板書設(shè)計(jì)
一、人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察
二、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
2、把動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格。
結(jié)構(gòu)名稱植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞壁
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
液泡
葉綠體
（注：有的結(jié)構(gòu)打+）
三、細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用：和遺傳有密切關(guān)系。

八、課后作業(yè)
對(duì)照課本P12制作細(xì)胞模型。