小學(xué)語文微課教案

探索生命。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“探索生命”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第1單元　探索生命的奧秘
第2章　探索生命
第一節(jié)　探索生命的器具
內(nèi)容精講
1.如何科學(xué)規(guī)范地使用顯微鏡？
剖析：除了書本上的操作要求外，在使用顯微鏡時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（1）鏡頭的保護(hù)：目鏡和物鏡平時(shí)放在顯微鏡箱內(nèi)的專用的盒內(nèi)，課間要用專用的塑料袋或布袋隨時(shí)罩好。鏡頭臟了，只能用專用的擦鏡紙擦拭，擦拭時(shí)要順著一個(gè)方向擦。
（2）粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用：在調(diào)節(jié)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，一定要用眼睛直接看著鏡筒緩緩下降。否則，有可能壓壞物鏡和玻片標(biāo)本。
（3）轉(zhuǎn)換器的使用：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，不要用手指扳物鏡。這容易使物鏡鏡頭松動(dòng)，改變焦距，影響觀察的清晰度。正確的方法是：手指握住轉(zhuǎn)換器的邊緣轉(zhuǎn)動(dòng)。
（4）通常由低倍換成高倍觀察時(shí)，光度會(huì)不足。此時(shí)可轉(zhuǎn)動(dòng)光圈或選擇較大光圈，以得到適當(dāng)?shù)墓舛取?br> （1）取拿顯微鏡時(shí)，必須用一手握住鏡臂，另一手托住顯微鏡的鏡座，使顯微鏡保持直立的狀態(tài)，切忌用單手提拿。
（2）將顯微鏡放置桌上時(shí)，務(wù)必要輕輕放下。
（3）顯微鏡的鏡頭必須保持清潔，必要時(shí)用拭鏡紙擦拭鏡頭，不可使用布或一般的紙，以免損傷鏡頭。
（4）將顯微鏡輕輕地放置桌上，鏡臂放在靠近身體的一邊，鏡座后緣位于離桌子邊緣約三厘米處。
（5）使用顯微鏡時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡和光圈以獲得適當(dāng)?shù)墓饩€。
（6）使用顯微鏡觀察時(shí)，應(yīng)兩眼同時(shí)張開，以避免眼睛的疲勞，同時(shí)一眼窺物，另一眼與手配合繪圖或?qū)懽?；右手寫字的人，宜用左眼觀察，左手寫字的人，宜用右眼觀察。
（7）顯微鏡的放大倍率＝目鏡的倍數(shù)×物鏡的倍數(shù)；例如目鏡為10×，物鏡為40×，則物鏡放大倍率為400倍。
2.顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)是什么？通常顯微鏡有哪些種類？
剖析：顯微鏡的作用是將微小的物體放大，因此它的主要結(jié)構(gòu)是目鏡和物鏡。顯微鏡的種類很多，依使用方法和使用目的的不同，性能、構(gòu)造等自然也不一樣。平常我們所使用的是最普通的單眼光學(xué)顯微鏡。除此之外通常有以下幾類：雙眼顯微鏡、解剖顯微鏡、雙眼解剖顯微鏡、偏光顯微鏡、相位差顯微鏡、電子顯微鏡等等。
光學(xué)顯微鏡有多種分類方法：按使用目鏡的數(shù)目可分為雙目和單目顯微鏡；按圖像是否有立體感可分為立體視覺和非立體視覺顯微鏡；按觀察對(duì)象可分為生物和金相顯微鏡等；按光學(xué)原理可分為偏光、相襯和微差干涉對(duì)比顯微鏡等；按光源類型可分為普通光、熒光、紅外光和激光顯微鏡等；按接收器類型可分為目視、攝影和電視顯微鏡等。常用的顯微鏡有雙目體視顯微鏡、金相顯微鏡、偏光顯微鏡、紫外熒光顯微鏡等。除此之外還有電子顯微鏡等。不管是哪種顯微鏡，它們的主要組成部分都是鏡頭，即目鏡和物鏡。
3.馬爾比基是位意大利解剖學(xué)家及醫(yī)生，他成年后的大部分生涯是在科學(xué)研究中度過的。大約在17世紀(jì)40年代，馬爾比基開始從事解剖學(xué)研究及顯微觀察，他的突出成就之一是人體血液循環(huán)的證實(shí)。
馬爾比基借助顯微鏡觀察青蛙肺的毛細(xì)血管，證實(shí)了哈維提出的存在毛細(xì)血管的看法。哈維認(rèn)為連接動(dòng)脈和靜脈的是毛細(xì)血管，可是哈維從未看到過毛細(xì)血管。除了看到動(dòng)脈和靜脈之外，還有無數(shù)肉眼看不見的微細(xì)血管，正是這些微細(xì)血管把動(dòng)脈和靜脈連接成一個(gè)密封管道，使血液在其中周流不息。
問題：
顯微鏡的使用和科學(xué)的發(fā)展有著什么聯(lián)系？
為了證實(shí)毛細(xì)血管的存在，馬爾比基還發(fā)明了一些具有獨(dú)創(chuàng)性的方法。他首先向肺動(dòng)脈注水，沖淡血管的血液，使連接肺動(dòng)脈和肺靜脈的肺毛細(xì)血管在顯微鏡下顯得更加清晰。同時(shí)他還發(fā)現(xiàn)，肺中含有氣泡，氣泡和血液之間由隔膜隔開。這為后人理解肺中氣體交換的生理機(jī)制創(chuàng)造了一定的條件。
馬爾比基除了利用顯微鏡研究動(dòng)物外，還研究植物。他提出以呼吸器官的完善程度作為動(dòng)植物分類的標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為，呼吸器官的大小與生物的完善程度密切相關(guān)，并且成反比。生物越不完善，呼吸器官就越大，如植物體中充滿了絲狀氣管，而生物體越完善，呼吸器官就越小，如人的呼吸器官只是口、鼻、氣管和肺。當(dāng)然，現(xiàn)在看來，馬爾比基的推論太欠成熟，他錯(cuò)誤地將動(dòng)物的呼吸和植物的呼吸進(jìn)行了模擬，其實(shí)，二者的生理機(jī)制截然不同。
探究：科學(xué)的發(fā)展依賴一定的技術(shù)。人的血液循環(huán)過程中，動(dòng)脈、靜脈血管可以用肉眼看見，而毛細(xì)胞血管卻非常細(xì)小，肉眼難以觀察。哈維通過推理、猜測(cè)認(rèn)為應(yīng)該在動(dòng)脈血管和靜脈血管之間存在聯(lián)系。馬爾比基正是借助顯微鏡觀察到了肉眼看不見的毛細(xì)血管網(wǎng)，從而完善了人體的血液循環(huán)。由此可見，科學(xué)成就的取得離不開器具和技術(shù)的支持。
例題精講
例1在顯微鏡視野中有一個(gè)污點(diǎn)，移動(dòng)裝片和更換物鏡后，仍然存在，這說明污點(diǎn)在（）A.目鏡上　
B.物鏡上　
C.反光鏡上
D.光圈上
思路解析：本題主要考查對(duì)顯微鏡使用上的一些基本技巧和熟練程度。用顯微鏡觀察時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些污點(diǎn)，有時(shí)這些小污點(diǎn)會(huì)影響觀察，須清除。要清除污點(diǎn)，就要先判斷污點(diǎn)在何處。視野中的污點(diǎn)只可能來自目鏡、物鏡和玻片上，反光鏡和光圈上的污點(diǎn)不會(huì)出現(xiàn)在視野中。那究竟是來自目鏡、物鏡，還是玻片？有一些簡(jiǎn)單的方法。如先轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)隨著動(dòng)，污點(diǎn)肯定在目鏡上；污點(diǎn)不動(dòng)，再移動(dòng)玻片，污點(diǎn)隨著動(dòng)，污點(diǎn)就在玻片上，否則污點(diǎn)就一定在物鏡上。
答案：A
例2某同學(xué)在做顯微鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴清水，放入一小塊植物組織切片，小心展平后放在顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用彈簧夾壓住。然后在雙眼側(cè)視下，將物鏡降至距玻片1cm處停止。用左眼朝目鏡里觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，緩緩上升鏡筒。
該同學(xué)的操作步驟是否規(guī)范、準(zhǔn)確？請(qǐng)予以指出及糾正。
思路解析：顯微鏡是一種精密的放大儀器，在使用過程中一定要注意正確使用。當(dāng)顯微鏡的鏡頭臟時(shí)，要用專用的擦鏡紙擦拭。物鏡下降時(shí)要雙眼側(cè)視，降至距標(biāo)本2～3mm時(shí)停止。臨時(shí)裝片的制作要科學(xué)規(guī)范。在載玻片上放入組織材料后，要蓋上蓋玻片，用以固定材料等。答案：該同學(xué)操作步驟不規(guī)范。
（1）應(yīng)該用專用的擦鏡紙擦拭鏡頭。
（2）在載玻片水滴中放入組織材料后要蓋上蓋玻片。
（3）物鏡距標(biāo)本距離約2～3mm時(shí)停止。
第二節(jié)　探索生命的方法

內(nèi)容精講
1.科學(xué)探究包括以下幾個(gè)基本步驟，即提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等。那么是否在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，一定要按照這幾個(gè)步驟進(jìn)行呢？若結(jié)果與原來假設(shè)不相符合時(shí)又應(yīng)該怎么辦？
剖析：在科學(xué)探究中，提出問題、作出假設(shè)是基礎(chǔ)，觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑，推理、判斷等是得出結(jié)論的重要過程。在學(xué)習(xí)中應(yīng)有較完整、自然地體驗(yàn)科學(xué)探究過程的機(jī)會(huì)。而在真正進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)可以部分地進(jìn)行，也就是說，我們可以側(cè)重于探究的某一個(gè)過程，探究的幾個(gè)步驟也可以順序顛倒，或有交叉。當(dāng)科學(xué)探究與原來的假設(shè)不相符合時(shí)，應(yīng)大膽地修正原有的知識(shí)，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，重新作出假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先學(xué)會(huì)提出問題，圍繞問題思考,討論,再探索。我們應(yīng)從科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法論的角度,設(shè)計(jì)并安排一系列的有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，從觀察實(shí)驗(yàn)入手分析思考問題，使思維得以深化。我們一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，將會(huì)取得事半功倍的效果。要掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，就要學(xué)會(huì)在遇到具體問題時(shí)，能夠按照科學(xué)的思維方式去分析、思考，找到解決問題的正確方法。
2.在科學(xué)探究中，常常需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
剖析：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可采用的對(duì)照方法很多。
（1）空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。例如觀察影響鼠婦分布環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)，若假設(shè)鼠婦的生活受水分影響，則一組鼠婦放在潮濕的土壤中，另一組放在干土中，放在干土中的一組就是一個(gè)空白對(duì)照。
（2）自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)和對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組。例如光對(duì)鼠婦生活的影響。實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生采集鼠婦，學(xué)生在采集時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)搬開花盆或石塊時(shí)，鼠婦很快就爬走了。由此提出假設(shè):鼠婦的活動(dòng)可能與光照條件有關(guān)。
（3）條件對(duì)照：給實(shí)驗(yàn)組某種處理，給對(duì)照組另一條件的處理。
（4）相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是利用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。
對(duì)照性實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)基本的研究方法。通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是發(fā)揮學(xué)生智力和能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
認(rèn)識(shí)和了解生物的對(duì)照實(shí)驗(yàn),通過比較對(duì)照組實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過程中的重要作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)性原則設(shè)立對(duì)照組,是生物學(xué)科學(xué)習(xí)的一條重要途徑。由于新教材的實(shí)驗(yàn)以探究為主,著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)生物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是中學(xué)生物教學(xué)大綱明確提出的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力等四種能力之一，而生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力既是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獌?nèi)容，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罡邔哟?，其本身具有較強(qiáng)的綜合性、創(chuàng)造性和靈活性等特點(diǎn)。而大多數(shù)生物實(shí)驗(yàn)是以對(duì)照性原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
3.四天前，小剛的爸爸出差了，臨行前，爸爸讓小剛聽媽媽的話，并且照看好魚缸里的魚。爸爸告訴他，這幾天不要換魚缸里的水，并且注意要給魚喂食。小剛按爸爸的話去做了。昨天，他學(xué)著爸爸的樣子喂魚，給一匙魚食，不一會(huì)兒就被魚吃光了，接著的第二匙魚食也被魚吃光了，他又多放入了兩匙魚食，這回沒被魚吃光，還剩余很多。今天早晨，小剛突然發(fā)現(xiàn)魚缸里有五條魚漂在水面，其中三條魚已經(jīng)死了，另兩條也快要死了。
問題：
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)你和小剛一起探究。
科學(xué)探究方法對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題很有幫助。通?？茖W(xué)探究包括：提出科學(xué)問題；進(jìn)行假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；觀察與實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù)；檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流。在不同的探究實(shí)驗(yàn)中，也不一定完全按照探究的幾個(gè)步驟一成不變地進(jìn)行?？茖W(xué)探究的主要目標(biāo)是使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的方法與過程的理解。在自然界中，學(xué)生通常會(huì)遇到各種各樣的問題，當(dāng)他們迷惑不解的時(shí)候，如果運(yùn)用科學(xué)探究的方法，冷靜思考，就會(huì)和科學(xué)家一樣，能很好地解決問題了。
首先要學(xué)會(huì)研究分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，小剛提出了“魚為何會(huì)漂在水面上呢”這樣一個(gè)問題。因?yàn)閺恼Ｇ闆r來看，是不應(yīng)該出現(xiàn)這種情況的。再進(jìn)一步作出假設(shè)。再由假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)假設(shè)與事實(shí)不相符合時(shí)，也就是假設(shè)不能解釋實(shí)際情況時(shí)，說明假設(shè)是錯(cuò)誤的，這時(shí)需要重新作出假設(shè)，接著再實(shí)驗(yàn)。如果還是出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么還應(yīng)該重新再假設(shè)，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。小剛假設(shè)了四種情況，否定了前三種情況之后，終于得出了正確的結(jié)論。
探究：小剛提出了以下的猜想：
（1）四天沒換魚缸里的水；
（2）溫度不適當(dāng)；
（3）魚缸里缺氧；
（4）昨天，喂魚食不當(dāng)。
小剛開始收集材料、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行驗(yàn)證。他首先查看了魚缸里的溫度計(jì)，指示在22℃。接著他又查看了加氧泵，工作正常?？磥怼捌~”的問題不是因?yàn)椴孪氲那叭龡l原因所致。魚食是爸爸常喂的，不會(huì)有質(zhì)量問題，這樣看來是喂魚食過多所致。
最后，小剛得出結(jié)論：喂過量的魚食，魚會(huì)撐死，漂在水面。
典題精講
例若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假說不符合時(shí)，則應(yīng)該（）
A.修改結(jié)果，使結(jié)果與假說相符
B.修改假說，重新實(shí)驗(yàn)
C.修改實(shí)驗(yàn)過程，使結(jié)果與假說相符
D.自行依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論
思路解析：在科學(xué)探究中,雖然整個(gè)探究過程是按照探究的基本步驟設(shè)計(jì)的,但最終結(jié)果有可能和假說不相符合。若結(jié)果與假說不相符合，則說明假說是錯(cuò)誤的。此時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，應(yīng)大膽地修正原有知識(shí)，重新假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)。
答案：B

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第2章探索生命第1節(jié)探索生命的器具

第2章探索生命第1節(jié)探索生命的器具
教學(xué)目標(biāo)：
1、說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；
2、識(shí)別幾種常用的探究器具，并說出其用途；
3、嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本；
4、使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、規(guī)范使用顯微鏡；
2、安全使用常用的探究器具。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，干凈的紗布，葉片，自來水等（分組）；放大鏡，解剖盤，解剖剪，鑷子，刀片，量筒，天平，酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，燒杯，試管，試劑瓶，培養(yǎng)皿，研缽，角匙；
2、實(shí)驗(yàn)前制度、紀(jì)律、安全教育；
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組；
4、投影儀、制作投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入揭示課題：
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1章《周圍的生物世界》，那么如何探索我們周圍的生物世界呢，這就是下面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的第2章《探索生命》。
三、新授：
（一）引導(dǎo)生閱讀本章學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）首先學(xué)習(xí)第1節(jié)《探索生命的器具》
（三）引導(dǎo)生閱讀本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、認(rèn)識(shí)顯微鏡
1、師簡(jiǎn)介顯微鏡后，引導(dǎo)生對(duì)照教材圖2-1，觀察顯微鏡。
（1）、打開顯微鏡箱，一手握鏡臂，一手托鏡座，從顯微鏡箱中取出顯微鏡，放在實(shí)驗(yàn)桌上，對(duì)照?qǐng)D2-1認(rèn)識(shí)顯微鏡
（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數(shù)。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，就是物像的放大倍數(shù)。
（3）、分別轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。
（4）、觀察反光鏡，識(shí)別平面鏡和凹面鏡。
（5）、觀察遮光器上光圈的大小。
2、師指示顯微鏡，讓生回答其結(jié)構(gòu)及作用。
3、思考：p19
二、使用顯微鏡（實(shí)驗(yàn)）
1、引導(dǎo)學(xué)生看教材，自學(xué)明理。
2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
3、師提示：
（1）輕取、輕放。
（2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。
（3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。
（4）壓放玻片標(biāo)本，注意標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。
（5）觀察時(shí)，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標(biāo)本）后上升。
（6）左眼注視目鏡，右眼睜開。
（7）先轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)粗焦螺旋，看到物像，再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，看到清晰物像。
四、討論：顯微鏡的使用規(guī)則有哪些?師生共同歸納總結(jié)。
五、總結(jié)：各組實(shí)驗(yàn)情況(成功與失敗)。
六、整理：
1、各組學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)用品，物歸原處；
2、值日生打掃室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好門窗。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
二、新授：
三、其他常用的探究器具
1、引導(dǎo)生閱讀教材，觀察圖2-3。
2、師演示幾種常用的探究器具。
3、師提示：安全事項(xiàng)。
四、臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作（實(shí)驗(yàn)）
1、引導(dǎo)生閱讀教材，自學(xué)明理。
2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師提示：
（1）、玻片標(biāo)本及蓋玻片要擦試干凈。
（2）、蓋玻片下不以有氣泡。
（3）、生物材料要薄而透明。
三、討論：制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，應(yīng)注意什么？
四、師小結(jié)：
五、課堂訓(xùn)練：《課課練》P5、6
六、整理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第2章探索生命
第1節(jié)探索生命的器具
一、認(rèn)識(shí)顯微鏡（觀察）
結(jié)構(gòu)與作用
二、顯微鏡的使用（實(shí)驗(yàn)）
1、目的；
2、器材：
3、方法和步驟；
三、其他常用的探究器具
1、觀察器具；
2、解剖器具；
3、計(jì)量器具；
4、加熱器具；
5、通用器具。
四、臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作（實(shí)驗(yàn)）
1、目的；
2、器材；
3、方法和步驟。

第二節(jié)探索生命的方法

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“第二節(jié)探索生命的方法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第1單元第2章探索生命

第二節(jié)探索生命的方法

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

舉例說出科學(xué)探究的一般方法。

技能目標(biāo)：

體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。

情感目標(biāo)：

認(rèn)同實(shí)事求是的重要性，確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。

難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生利用課余時(shí)間捕捉蚯蚓。

2、教師準(zhǔn)備探究器材：硬紙板、玻璃板、濕棉花球。

3、FLASH：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。

4、視頻文件：探究過程的舉例——“什么驅(qū)策大白鯊撕咬獵物？”

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

[引言]：探索生命的方法有很多，如對(duì)一些復(fù)雜現(xiàn)象的研究往往可從簡(jiǎn)單的操作入手。取樣調(diào)查就是一種探究方法。科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。

[提問]：科學(xué)探究應(yīng)怎樣進(jìn)行呢？

[播放視頻]：“什么驅(qū)策大白鯊對(duì)獵物進(jìn)行撕咬”的探究。

產(chǎn)生困惑，帶著問題觀看一段視頻。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

科學(xué)探究的一般方法。

[提問]：能說說這項(xiàng)科學(xué)探究過程是如何進(jìn)行的？

[講解]：對(duì)“蛆是從哪兒來的？”的問題探究過程進(jìn)行講解。

[小結(jié)]：

提出問題：提出對(duì)生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的問題。

作出假設(shè)：假設(shè)是對(duì)問題的一種可能的解釋。它不是事實(shí)，但也不是毫無根據(jù)的猜想。

實(shí)驗(yàn)：是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及搜集證據(jù)）等。

得出結(jié)論：分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

[講述]：所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，即變化的因素。

[提問]：（1）“蛆是從哪兒來的？”探究實(shí)驗(yàn)中變量是什么？（2）播放的視頻文件中“什么驅(qū)策大白鯊撕咬獵物”的探究實(shí)驗(yàn)中變量又是什么？

[講述]：科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。

[提問]：“蛆是從哪兒來的？”探究實(shí)驗(yàn)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？

[講述]：在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，通過進(jìn)一步觀察、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，做好記錄（包括數(shù)據(jù)和現(xiàn)象）。

[探究]：讓我們也一起

各抒己見。用自己的語言概括出探究的一般過程。

仔細(xì)聆聽，從中總結(jié)出科學(xué)探究的步驟。

做好筆記，在書上勾劃。

了解變量的含義。

（1）中變量是豬肉和外界的蠅是否能夠直接接觸。（2）中變量是獵物的形狀、氣味和在水中引起的振動(dòng)。

將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里，其中一個(gè)碗口覆蓋有紗布，另一個(gè)碗口敞開，這就是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。

嘗試一個(gè)探究過程吧！

[提問]：誰能簡(jiǎn)單地介紹一下蚯蚓？

背景知識(shí)：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中。它的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體表濕潤(rùn)并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運(yùn)動(dòng)。

[探究器材]：蚯蚓（課前學(xué)生捕捉的），硬紙板，玻璃板，自來水，棉花。

[探究指導(dǎo)]：

1、觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來回?fù)崦?，感知?jiǎng)偯拇嬖凇?p>2、嘗試探究

（1）探究問題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？

（2）作出假設(shè)：蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。

（3）實(shí)驗(yàn)：分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

（4）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。

[表達(dá)交流]：各小組派代表在全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

[注意]：活動(dòng)結(jié)束后，把蚯蚓放回大自然！為什么？

根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)饒有興趣地回答。

根據(jù)探究指導(dǎo)進(jìn)行分組探究。

觀察到蚯蚓的身體是由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成的，距離頭部較近的有較粗的環(huán)帶。用手摸其腹部，感覺到剛毛的存在，認(rèn)同剛毛是運(yùn)動(dòng)器官。

得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的表面運(yùn)動(dòng)得快。

從蚯蚓對(duì)大自然和人類的益處，以及生態(tài)平衡的角度出發(fā)進(jìn)行思考回答。

五、板書設(shè)計(jì)：

第1單元第2章探索生命

第二節(jié)探索生命的方法一、科學(xué)探究的一般方法。

探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。六、課堂作業(yè)：

一、填空題

1.科學(xué)探究是人們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。

2.在制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是為了起____________________作用。

3.驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑是____________________，其主要包括____________________和____________________等主要方面。

二、簡(jiǎn)答題

1.在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”活動(dòng)結(jié)束后，為什么要把蚯蚓放回大自然?2.在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相一致嗎?3.蝙蝠是老鼠吃鹽后變成的嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)探究的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

2-1探索生命的器具(二)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2-1探索生命的器具(二)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

2-1探索生命的器具(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
嘗試制作臨時(shí)玻片制作。
教學(xué)難點(diǎn)
防止玻片出現(xiàn)氣泡。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)顯微鏡的的構(gòu)造和使用方法，讓學(xué)生完成以下操作
（1）指出目鏡、物鏡、反光鏡、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
（2）對(duì)光。
（3）觀察E片。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）教師演示操作過程，并對(duì)各部進(jìn)行歸納。
A、用潔凈的紗布把載波片，蓋玻片擦拭干凈――――凈。
B、用滴管在載波片的中央滴一滴。
C、用鑷子撕取葉的小表皮――――取。
D、把材料浸入水底中―――浸。
E、展平材料――展。
F、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載波片上的水滴，然后輕輕蓋在生物材料上―――蓋。
G、把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部――――染。
（2）學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)，教師巡視學(xué)生的情況，并及時(shí)糾正及解決。
A、取材厚而透明，光線無法透過，視野里是一片漆黑，無法看清，因此取材要薄而透明。
B、蓋蓋玻片時(shí)產(chǎn)生氣泡。
C、若視野中出現(xiàn)污點(diǎn)，幫助學(xué)生判斷污點(diǎn)的位置。
（3）實(shí)驗(yàn)完畢，整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)
二、課堂小結(jié)
學(xué)生回顧本實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)試題
一、填空題
在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，看到視野中有一個(gè)污點(diǎn)。當(dāng)用手推動(dòng)裝片時(shí)，視野中的污點(diǎn)也隨著移動(dòng)，這時(shí)污點(diǎn)是在____________________上；如果視野中的污點(diǎn)不隨著移動(dòng)，則污點(diǎn)是在____________________上；若此時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)不動(dòng)，則污點(diǎn)一般是在____________________上。
二、選擇題
1．用顯微鏡進(jìn)行觀察的材料必須是()
A．新鮮的B．完整的
C．薄而透明的D．干燥的