高中第一節(jié)課教案

生物體的基本結(jié)構(gòu)教案第一節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“生物體的基本結(jié)構(gòu)教案第一節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第一節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)；了解細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的重要作用。
2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)并闡述動(dòng)植物的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生體會(huì)“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作臨時(shí)裝片，歸納動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：
以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功的制作臨時(shí)裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖（尊重事實(shí)是生物繪圖的前提）
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（第一課時(shí)）
一、軟木塞的秘密：
學(xué)生閱讀或教師創(chuàng)設(shè)課本P.1《軟木塞的秘密》的相關(guān)內(nèi)容：
提問(wèn)：1.顯微鏡的發(fā)明者？
2.他當(dāng)時(shí)觀察到的是什么？是死的細(xì)胞還是活的細(xì)胞？如果是死的細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞真正結(jié)構(gòu)的了解有什么影響？
3.在顯微鏡發(fā)明之前，人們對(duì)生物組成的研究跟顯微鏡發(fā)明之后有什么區(qū)別？（宏觀和微觀的差別，使對(duì)生物結(jié)構(gòu)的研究進(jìn)入了微觀世界）
4.了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，為你學(xué)習(xí)生命科學(xué)帶來(lái)了怎么樣的啟示？
總結(jié)：根據(jù)M.J.Schleiden和T.Schwann的研究，動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞組成的。
提問(wèn)：是不是所有的生物體結(jié)構(gòu)和功能單位都是細(xì)胞呢？
解釋：病毒的結(jié)構(gòu)不是由細(xì)胞構(gòu)成的。
總結(jié)：一般的說(shuō)，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
二、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：
1.復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：
動(dòng)手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固顯微鏡的使用方法。
2.學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片：
①玻片標(biāo)本的種類：
裝片、切片、涂片
②制作臨時(shí)裝片：
（一）制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片：
Step1:準(zhǔn)備擦→滴
擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？
滴清水的量如何掌握？水量過(guò)多過(guò)少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？
Step2：制作臨時(shí)裝片：取→展→蓋
取材的部位、方法、大?。?br> 蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）？
Step3：染色：
滴染色劑的位置、數(shù)量？
吸引染色液的方法？
（二）變化制作方法和步驟：
根據(jù)教師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下。要敢想、感做。（關(guān)于黃瓜刮取果肉改為削取薄片；染色液用高錳酸鉀；蓋上蓋玻片之前染色等）
（三）練習(xí)制作臨時(shí)裝片：畫(huà)圖、對(duì)各部分進(jìn)行標(biāo)注；制好后備用
（四）制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片：
①激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪里？怎樣獲得？
生理鹽水有什么作用？（0.9%的鹽水，濃度跟體液接近，不會(huì)出現(xiàn)滲透作用）。
②制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片：
Step1:準(zhǔn)備擦→滴
擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？
滴清水的量如何掌握？水量過(guò)多過(guò)少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？
Step2：制作臨時(shí)裝片：取→展→蓋
取材的部位、方法？
蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）？
Step3：染色：
滴染色劑的位置、數(shù)量？
吸引染色液的方法？
（五）練習(xí)制作臨時(shí)裝片：畫(huà)圖、對(duì)各部分進(jìn)行標(biāo)注；制好后備用
（六）模擬制作：按照書(shū)中DIY進(jìn)行
3.交流討論：
①你觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？
②通過(guò)查詢信息庫(kù)中的有關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)各自具有那些功能？
③在你貫徹的玻片標(biāo)本中，哪些細(xì)胞中有葉綠體？回憶前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你認(rèn)為他在細(xì)胞中的主要作用是什么？
三、總結(jié)：
1.顯微鏡的發(fā)明標(biāo)志對(duì)生物體的研究從宏觀世界到了微觀世界。
2.一般的來(lái)說(shuō)，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
3.臨時(shí)裝片的制作包括：擦→滴→取→展→蓋，有的材料還要染色，另外在“滴”這個(gè)步驟上，要依據(jù)材料來(lái)選擇溶液，不一定是清水，在初中階段除了人口腔上皮，一般都用清水。
4.生物作圖的要求：不要很形象，只要能反映事物特征和結(jié)構(gòu)，本著實(shí)事求是的原則。
四、作業(yè)：
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)感受：

（第二課時(shí)）
一、引入
上節(jié)課，我們練習(xí)了如何制作臨時(shí)裝片，通過(guò)對(duì)臨時(shí)裝片的學(xué)習(xí)，我觀察了洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞。不知道同學(xué)在觀察的時(shí)候有沒(méi)有注意到，這兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？有區(qū)別，有什么區(qū)別？
這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)討論一下，代表植物的洋蔥表皮細(xì)胞和代表動(dòng)物的人口腔上皮細(xì)胞都有哪些相同的地方和不同的地方。
大家請(qǐng)看掛圖：（或者制作動(dòng)植物細(xì)胞的課件）
二、比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞
1.學(xué)生對(duì)照掛圖或者課件，聯(lián)系書(shū)中給出的名稱，回答填寫(xiě)下表：
（用“+”表示有，用“-”表示沒(méi)有）
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞壁+-
細(xì)胞膜
細(xì)胞核
細(xì)胞質(zhì)
液泡
葉綠體
相同部分是：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)
2.創(chuàng)設(shè)情景：動(dòng)植物細(xì)胞里有的這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)，他們都有什么作用呢？
請(qǐng)同學(xué)們就你的理解和猜想，結(jié)合書(shū)中給出的相關(guān)資料，討論一下，動(dòng)植物細(xì)胞的各部分都有一些什么作用，同樣的結(jié)構(gòu)在動(dòng)植物體內(nèi)的作用相同嗎？
（學(xué)生討論，并從書(shū)本中得出相應(yīng)知識(shí)，教師指導(dǎo)）
3.請(qǐng)學(xué)生將各部分的結(jié)構(gòu)總結(jié)成下表，或教師給出表格讓學(xué)生完成。
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱作用
細(xì)胞壁
細(xì)胞膜
細(xì)胞核
細(xì)胞質(zhì)
液泡
葉綠體
線粒體【W(wǎng)WW.dJz525.COm 勵(lì)志的句子】

4.總結(jié)：細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)具有各自不同的功能，他們協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)。
三、分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用：
1.創(chuàng)設(shè)情景：人體有很多的活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、思考等都受大腦的支配。細(xì)胞作為生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)單位，如果沒(méi)有“大腦”，很難想象像細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)能如此有條不紊的進(jìn)行。誰(shuí)是細(xì)胞的“大腦”呢？科學(xué)家利用先進(jìn)的工程技術(shù)給我們得出了答案。請(qǐng)你觀察“多利”羊的誕生過(guò)程，分析并找出答案：
2.給出“多利”羊誕生過(guò)程的掛圖，或以課件的形式展示：
（學(xué)生對(duì)照掛圖或課件分析、討論，教師給出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
問(wèn)題：①三只母羊在“多利”羊誕生的過(guò)程中分別起到什么作用？
②通過(guò)觀察和分析，你能說(shuō)出細(xì)胞核在生物體中的作用嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?br> ③學(xué)習(xí)本節(jié)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，你能對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能做一個(gè)比較完整的敘述嗎？
3.遺傳物質(zhì)與DNA：
生物體中與遺傳有關(guān)的物質(zhì)稱為遺傳物質(zhì)，也可以說(shuō)成DNA。它是一類叫做脫氧核糖核酸的化學(xué)物質(zhì)，主要存在于細(xì)胞核的染色體上。
（了解“細(xì)胞核→染色體→DNA關(guān)系示意圖”）
四、閱讀資料：
“干細(xì)胞”P(pán).12
五、總結(jié)：
①動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)名稱與異同點(diǎn)
②動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的作用
③動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的協(xié)同作用
④細(xì)胞核與“多利”羊

相關(guān)知識(shí)

生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)

第7章生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)
一、本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、本章內(nèi)容簡(jiǎn)介
在初步了解生物圈和生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量的基礎(chǔ)上，本單元將從生物的基本結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)層次探究環(huán)境中生物體的統(tǒng)一性?？茖W(xué)研究表明，地球上的絕大多數(shù)生物(除病毒等少數(shù)生物以外)都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生物體實(shí)際上就是由許多細(xì)胞組成的組織、器官和系統(tǒng)按照一定的方式組合而成的，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。因此，本章在內(nèi)容的選取上以探究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線，編排了觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用，觀察細(xì)胞分裂、細(xì)胞的生長(zhǎng)和細(xì)胞的分化的過(guò)程等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)組成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的辯證關(guān)系，初步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
本章根據(jù)全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第二個(gè)一級(jí)主題——生物體的結(jié)構(gòu)層次，安排了《生物體的基本結(jié)構(gòu)》和《細(xì)胞的分裂和分化》二節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在初中生物學(xué)科中占有十分重要地位。首先，細(xì)胞作為生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能單位，這些知識(shí)是學(xué)生理解生物體進(jìn)行新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、遺傳變異等生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。其次，本章內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次等章節(jié)不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)好本章內(nèi)容是學(xué)生掌握本單元、乃至本套教材中生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本章教材在編寫(xiě)上遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣入手，安排的6個(gè)活動(dòng)和1個(gè)DIY，都從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。同時(shí)教材在編寫(xiě)上，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和解決實(shí)際問(wèn)題，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都能有所發(fā)展。
三、復(fù)習(xí)提綱
1、1665年，英國(guó)虎克最早研制出光學(xué)顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片由許多小室組成，稱為“細(xì)胞”。大多數(shù)生物體是由細(xì)胞構(gòu)成，病毒既沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)又比細(xì)胞體積小得多的生物，病毒必須生活在其他生物細(xì)胞內(nèi)，人類流行性感冒、SARS、艾滋病等疾病都是由病毒感染引起的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
2、細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
①細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用，同時(shí)還能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出。
②細(xì)胞質(zhì)是一種透明的液體，它具有流動(dòng)性性，這有利于細(xì)胞之間和細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換，是生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所。③細(xì)胞核的染色體上存在生物的遺傳物質(zhì)，主要是一種叫做脫氧核糖核酸的化學(xué)物質(zhì)，即DNA?？寺⊙蜃钕裉峁┘?xì)胞核的那只羊。④植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比動(dòng)物細(xì)胞多細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。
A、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞壁，位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。
B、植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有與細(xì)胞呼吸作用有關(guān)的線粒體，有與植物光合作用的葉綠體，還有充滿細(xì)胞液的液泡（切瓜果流出的汁液通常是細(xì)胞液）。
C、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量，大約95％來(lái)自線粒體，它被人叫做細(xì)胞內(nèi)供應(yīng)能量的動(dòng)力工廠。
3、細(xì)胞的生長(zhǎng)：生物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞的分裂與分化密切相關(guān)，一方面，細(xì)胞通過(guò)分裂增加細(xì)胞數(shù)量；另一方面，細(xì)胞通過(guò)生長(zhǎng)增大了細(xì)胞體積。若你手上有10個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌每隔20分鐘繁殖一代，一晝夜細(xì)菌將繁殖72代，細(xì)菌總數(shù)將達(dá)到10×272個(gè)。
4、細(xì)胞的分化：多細(xì)胞生物體中所有細(xì)胞都是有受精卵通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生，在分裂過(guò)程中，小部分細(xì)胞繼續(xù)保持原來(lái)的形狀，具有分裂能力，絕大多數(shù)失去分裂能力，通過(guò)生長(zhǎng)形態(tài)結(jié)構(gòu)也發(fā)生差異，分別執(zhí)行不同的生理功能，我們把細(xì)胞這樣的變化叫細(xì)胞分化。（人體全能干細(xì)胞能分化成人體各種細(xì)胞，而有的干細(xì)胞只能分化成某一類型的細(xì)胞。）
5、正常的細(xì)胞分裂，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分裂成兩份，分裂后的染色體一樣，這就保證遺傳物質(zhì)在前后代的連續(xù)性、穩(wěn)定性。如果正常分裂的細(xì)胞失去控制，細(xì)胞就會(huì)過(guò)度分裂而發(fā)生癌變。
6、玻片標(biāo)本有三種：裝片、切片、涂片。用碘液處理后的裝片，在顯微鏡下觀察時(shí)，便于觀察。

第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)》，希望能為您提供更多的參考。

第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞；
（2）區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同；
（3）了解細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的重要作用。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力；
（2）通過(guò)制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；
（2）通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能。
2．臨時(shí)裝片的制作。
三、教學(xué)難點(diǎn)
制作和觀察臨時(shí)裝片。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。
2．仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。（把實(shí)驗(yàn)器材的品名寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生檢查。）
3．準(zhǔn)備示范鏡。
五、教學(xué)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)：
導(dǎo)入新課
教師展示：一臺(tái)顯微鏡；請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下它的作用（放大）。
引入課題：顯微鏡發(fā)明以前，人們無(wú)法看到微觀世界的物體；你知道第一臺(tái)顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
生：各抒己見(jiàn)！
師：荷蘭眼鏡商漢斯詹森在1590年發(fā)明的。誰(shuí)第一次發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？
講授新課
細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
生：英國(guó)科學(xué)家“羅伯特虎克”！
師：他發(fā)現(xiàn)的其實(shí)只是一些已經(jīng)死亡只留下細(xì)胞壁的細(xì)胞。人類歷史上第一次觀察到完整活細(xì)胞的是列文虎克。他是荷蘭的一位布商，為了檢查布的質(zhì)量，他親自磨制透鏡，制成了能放大300倍左右的光學(xué)顯微鏡。用他自制的顯微鏡，他觀察到了大量的活細(xì)胞。隨后，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺在充分研究的基礎(chǔ)上提出“動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)。”要看到細(xì)胞，我們必須借助顯微鏡。顯微鏡的使用還記得嗎？
生：記得！
師：給一分鐘回顧一下，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前演示一遍。
（一位同學(xué)在講臺(tái)前演示，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并指出不足。）
師：那細(xì)胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細(xì)胞形象用筆畫(huà)出來(lái)嗎？
（幾位學(xué)生到黑板前板書(shū)，其余學(xué)生在紙上畫(huà)。根據(jù)實(shí)際情況做評(píng)價(jià)，原則是：決不打擊學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)；同時(shí)希望學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，接受新知識(shí)。）
洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察
師：下面，我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。如何制作呢？給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家看課本P4-5.
（學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí)3分鐘。）
師：能用幾個(gè)字總結(jié)一下這幾個(gè)步驟嗎？
生：各抒己見(jiàn)！
師生共同總結(jié)：
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”（染色不是必須的基本步驟）。
介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘液……等等。
強(qiáng)調(diào)：
①擦拭的重要性，擦蓋玻片要輕，以免損壞。
②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。
④蓋蓋玻片的技巧（教師先演示），目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識(shí)別。
⑤染色時(shí)膠頭滴管不能膠頭朝下，讓碘液流到橡膠管內(nèi)。把由于錯(cuò)誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學(xué)生看，加強(qiáng)理解。
⑥體會(huì)要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的。
師：請(qǐng)大家按此操作一步一步的完成。然后將看到的細(xì)胞畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生看書(shū)P8畫(huà)圖要求，畫(huà)圖。）
畫(huà)生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）
要求：
（1）真實(shí)。
（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。
（3）畫(huà)好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫(huà)在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個(gè)生物圖的名稱及放大倍數(shù)。
（4）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)。）
師：出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置和基本功能。
　
注意：①講述順序應(yīng)由表及里。
②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、軟木塞的秘密
1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
2、顯微鏡的使用
二、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
1、洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”

第2課時(shí)
導(dǎo)入新課
師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)一位同學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
生：踴躍參與！
教師總結(jié)，并在黑板上畫(huà)出植物細(xì)胞示意圖。引出課題：“組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？”
講授新課
人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察
（1）閱讀課本P6人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。思考：為什么在載玻片上滴生理鹽水？
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
（3）要求學(xué)生對(duì)照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫(huà)生物圖。
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出的口腔上皮細(xì)胞簡(jiǎn)圖，并總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
2、提問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對(duì)照掛圖，并進(jìn)行討論。填下面表格。
結(jié)構(gòu)名稱植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞壁
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
液泡
葉綠體
（注：有的結(jié)構(gòu)打+）
3、游戲扮演細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
方法：分小組進(jìn)行，其中有的小組代表植物細(xì)胞；有的小組代表動(dòng)物細(xì)胞。
例如：代表植物細(xì)胞的小組的五到六位組員分別說(shuō)：
我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，如果把我們這個(gè)細(xì)胞比作我們的學(xué)校，那么比較堅(jiān)硬的我就是學(xué)校的院墻，既把學(xué)生和外界隔開(kāi)，也可以保護(hù)內(nèi)部；
我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞核，
4、師：植物細(xì)胞一般包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡；植物綠色部分的細(xì)胞中除了這五個(gè)結(jié)構(gòu)外還有葉綠體。
動(dòng)物細(xì)胞一般都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，有些特殊的動(dòng)物細(xì)胞，如紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。
微生物中的真菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分；細(xì)菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等部分，無(wú)成形的細(xì)胞核；病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用
師：請(qǐng)問(wèn)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“克隆”一詞的同學(xué)舉手；
生：很多人舉手；
師：知道“多利”羊的請(qǐng)舉手；知道
生：舉手人少了一些；
師：知道“多利”羊的誕生過(guò)程的請(qǐng)舉手；
生：舉手人又少了一些；
師：請(qǐng)一位舉手的同學(xué)給我們介紹一下“多利”羊的誕生過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。并請(qǐng)所有的同學(xué)看書(shū)P10，一定仔細(xì)觀察，多利羊像誰(shuí)？為什么？
生：遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中。
師：輸理幾個(gè)范圍越來(lái)越小的概念：
細(xì)胞→細(xì)胞核→染色體→脫氧核糖核酸（DNA）→基因
“克隆”一詞是英文“clone”的翻譯，它是無(wú)性繁殖的意思；“多利”羊的誕生過(guò)程只涉及到三只母羊，無(wú)公羊參與也說(shuō)明了這層含義。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察
二、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
2、把動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格。
結(jié)構(gòu)名稱植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞壁
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
液泡
葉綠體
（注：有的結(jié)構(gòu)打+）
三、細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用：和遺傳有密切關(guān)系。

八、課后作業(yè)
對(duì)照課本P12制作細(xì)胞模型。

生物體的結(jié)構(gòu)層次

教案1.2.6生物體的結(jié)構(gòu)層次

課題

生物體的結(jié)構(gòu)層次

授課人授課日期

年月日

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、說(shuō)出“器官”、“系統(tǒng)”等的關(guān)鍵屬性。

2、區(qū)分植物體的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官。

3、說(shuō)出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。

4、說(shuō)出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)的理念。

5、了解顯微鏡技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新對(duì)的科學(xué)發(fā)展的意義。

6、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的技能。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

分

析

這里很多學(xué)生要把器官和系統(tǒng)搞錯(cuò)，甚至和前面學(xué)的組織混起來(lái)，所以，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)非常重要。是針對(duì)于多細(xì)胞生物而言，并且動(dòng)、植物的結(jié)構(gòu)層次又有所不同。讓學(xué)生準(zhǔn)確分辯器官還是多個(gè)器官的總和或是系統(tǒng)（如大腦、小腦等是一個(gè)器官還是整個(gè)腦是一個(gè)器官）。

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

投影片等影像類多媒體資料。生物體（動(dòng)、植物體）結(jié)構(gòu)等資料。

教、學(xué)預(yù)設(shè)

調(diào)控對(duì)策

細(xì)胞構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)單位，多細(xì)胞生物構(gòu)成它們身體的眾多細(xì)胞，并形成非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞組成組織，那組織組成什么呢？

一、器官和系統(tǒng)

1、器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：細(xì)胞—組織—器官以葉子,人的皮膚為例子

2、被子植物有兩大器官：根、莖、葉花、果實(shí)、種子

營(yíng)養(yǎng)器官生殖器官

器官關(guān)鍵屬性：1由多種組織依次組合

2具有一定的結(jié)構(gòu)和功能

3、人體器官：P71，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的多。

消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門(mén)——消化管

唾液腺，胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等——消化腺

由以上器官組成人體的消化系統(tǒng)。

系統(tǒng)：不同的器官按照一定的順序排列在一起，能完成一項(xiàng)或多項(xiàng)生理活動(dòng)。

人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)（如何科學(xué)的記憶？）二、消化系統(tǒng)使如何工作的

1、P71游戲

2、評(píng)價(jià)

3、小結(jié)：人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，使人形成一個(gè)整體。三、結(jié)構(gòu)與層次——是客觀世界存在的基本形態(tài)

生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—生物體

即：生物體由系統(tǒng)組成，系統(tǒng)由器官組成

器官由組織組成，組織由細(xì)胞組成四、顯微技術(shù)與科學(xué)發(fā)展

顯微技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。討論：P74討論題

軼

事

記

錄

課

后

反

思