幼兒園母親節(jié)的教案

第2節(jié)物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟?/p>

第2節(jié)運輸物質(zhì)的器官
三、運動與脈搏的關(guān)系

教材分析
本節(jié)在了解心臟和血管知識的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，提高學(xué)生了解生物知識的興趣。通過探究體育運動和脈搏的關(guān)系，得出結(jié)論：心率與脈搏的關(guān)系以及體育運動對脈搏的影響，同時為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)運輸?shù)穆肪€及心臟、血管的保護打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
通過前面學(xué)生對科學(xué)探究基本過程及方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能對問題做出假設(shè)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生制定并實施好這一探究計劃。在探究過程中，學(xué)生會有濃厚的興趣，教師在組織教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造一個民主、活潑、合作的課堂氛圍。
設(shè)計理念
這是一節(jié)典型的探究課。設(shè)計上以學(xué)生活動為主線，通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生民主、合作與交流的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
1．概述心率與脈搏的關(guān)系及體育運動對脈搏的影響。
2．分析實驗結(jié)果。
技能性目標(biāo)
1．嘗試科學(xué)探究的方法。
2．運用所學(xué)知識測量脈搏。
情感性目標(biāo)
1．體驗科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。
2．認(rèn)同科學(xué)探究需要與人交流、合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗。
3．確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度，形成愿與人合作、交流以及創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。
課時安排
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師課前將學(xué)生5－6人分為小組、每組一個秒表，投影片、實驗記錄表格、多媒體課件等；每組有部分學(xué)生課前不要做劇烈運動，一部分學(xué)生跳繩。
教學(xué)過程
教師活動（包括教學(xué)內(nèi)容）學(xué)生活動提示和建議
課前有意安排一個同學(xué)遲到，等他跑步到教室后，請他談此時身體的感覺。學(xué)生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脈搏加快等。遲到時間可在10秒左右，不宜過長。
問：由此想到什么問題？

老師定向：今天就來探究運動與脈搏的關(guān)系[板書]答：運動和呼吸、運動和脈搏之間有關(guān)系。
提出：運動與脈搏有什么關(guān)系？從學(xué)生自身感受入手，對心臟跳動有一個感性認(rèn)識。
根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗及剛才遲到同學(xué)的描述，對運動與脈搏的關(guān)系，提出假設(shè)討論：小組活動

提出假設(shè)：運動可使脈搏加快時間很短。
提示：可參照“技能卡”和“小辭典”的內(nèi)容。
教師觀察討論情況并及時點撥討論：小組展開積極思考時間稍長
教師及時修訂并確定實驗方案。陳述、修改實驗方案
方案一：
1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2.此人連續(xù)做10個俯臥撐后再測脈搏次數(shù)；對比
方案二：
1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2.此人連續(xù)做20次起蹲動作后；再測脈搏次數(shù)：對比
方案三：[
1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2.測半分鐘連續(xù)跳繩后的脈搏次數(shù)；對比
方案四：
1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2.測原地高抬腿1分鐘后的脈搏次數(shù)；對比
方案五：
1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2.測連續(xù)上下臺階50次后的脈搏。
對比……提示：
1.應(yīng)明確安靜狀態(tài)、運動狀態(tài)的準(zhǔn)確含義；
2.設(shè)計的運動方案要因地制宜、簡便易行。
3.實驗方案中應(yīng)設(shè)立對照實驗
建議教師演示脈搏的正確測量方法。
對學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定的評價，增強學(xué)生的自信心。
請同學(xué)按照各組的設(shè)計方案開始進行實驗。以小組為單位實施方案，并將實驗結(jié)果填入實驗記錄表建議：
1.老師應(yīng)演示秒表的正確使用方法。
2.組內(nèi)應(yīng)有明確分工。
姓名安靜狀態(tài)脈搏（次/分）運動名稱
運動狀態(tài)脈搏（次/分）
平均值
匯報各組的實驗進行情況，經(jīng)過分析得出什么結(jié)論？體育運動使脈搏加快。采用分組發(fā)言的形式，但要注意個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)有序，避免課堂松散
通過小組實驗的比較，找出自己設(shè)計實驗的優(yōu)缺點？
分析體育運動使脈搏加快的原因：脈搏是由心臟的舒縮引起的，人的脈搏和心率是一致的。體育運動使心率加快（脈搏加快），從而增大心輸出量，增大供血量。建議：師生共同評出創(chuàng)意新穎、設(shè)計巧妙的實驗方案，及有價值的分析報告進行展覽、交流。
因為脈搏是由心臟的舒縮引起的，因此，心臟出現(xiàn)疾病，脈搏上會有所表現(xiàn)。學(xué)生舉出日常生活中的事例。學(xué)生舉例：中醫(yī)“切脈”等等。
“切脈”在我國已有2000多年的歷史。我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上，用“望、聞、問、切”來對病情進行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經(jīng)驗的醫(yī)生通過“切脈”可以推知內(nèi)臟器官的健康情況。了解“望、聞、問、切”的含義建議：老師對學(xué)生進行愛國主義教育。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。
資料片：
①心脈發(fā)生病變時，會在脈搏上有所表現(xiàn)②了解有關(guān)心臟、血管的保健知識

①了解我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的魅力
②知道有關(guān)心臟及血管的保健知識通過對傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
脈搏恢復(fù)到靜息速率所需時間和運動的劇烈程度有關(guān)嗎？建議：學(xué)生課下探究
分別測量熟悉人群中兒童與成年人脈搏，分測幾組求平均值，解釋原因。

相關(guān)知識

第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)”希望對您的工作和生活有所幫助。

第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
⑴解剖并識別雞翅中的主要組織，認(rèn)識組織如何構(gòu)成器官。
⑵理解器官、系統(tǒng)的概念。
⑶能夠以人為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次，即能解釋細(xì)胞是如何組成多細(xì)胞生物體的。
2、能力目標(biāo)
⑴能用自己的語言解釋細(xì)胞是怎樣組成多細(xì)胞生物體的，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，并培養(yǎng)其語言文字表達能力。
⑵通過解剖實驗，初步學(xué)習(xí)生物解剖實驗操作與實驗技能，提高學(xué)生的實驗操作能力。
⑶通過對生物體結(jié)構(gòu)層次的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
在教學(xué)過程中，形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物科學(xué)觀點，并能夠認(rèn)識到生物體與環(huán)境相適應(yīng)的特征。
教材分析
教材內(nèi)容包括器官、系統(tǒng)兩個重要概念。通過解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織如何構(gòu)成器官的，并由此得出器官的概念。以人體為例，說明器官是如何進一步構(gòu)成人體和動物體的系統(tǒng)，引出系統(tǒng)的概念。
教學(xué)重點
⑴器官和系統(tǒng)的基本概念。
⑵了解認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點
組織學(xué)生進行解剖觀察實驗。
教學(xué)策略
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課——實驗觀察——學(xué)生展示——討論——歸納總結(jié)——以胃為例引入消化系統(tǒng)——討論——歸納總結(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、胃的模型、新鮮雞翅、解剖工具
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
1、復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞通過分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，通過細(xì)胞分化形成組織。那么人和動物的受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成了那幾種組織？（學(xué)生回答完后，放映四種組織的圖片）

那這些組織又是如何進一步構(gòu)成動物體植物體的呢？是不是幾種組織簡單地堆砌就構(gòu)成了生物體？在回答這些問題之前我們先來做一個實驗，解剖觀察雞翅。

2、解剖觀察雞翅。(請學(xué)生閱讀實驗內(nèi)容)
講解解剖方法與步驟，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進行解剖、觀察，并組織學(xué)生進行討論，認(rèn)識雞翅的組織組成。（屏幕上放映實驗的方法步驟）方法步驟：
在實驗過程中，同學(xué)們?nèi)绻X得不按課本的實驗方法、步驟也可以完成實驗?zāi)康幕蛘哒J(rèn)為自己的方法更好的，可以按自己的想法去做。（提醒學(xué)生實驗過程中既要大膽又要細(xì)心，若不小心傷到手指要及時向老師報告）

在觀察中引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：
⑴構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？
⑵不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點？
⑶雞翅的主要功能是什么？
教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析雞翅的結(jié)構(gòu)。

講述：構(gòu)成雞翅的組織主要有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織四種。上皮組織和結(jié)締組織構(gòu)成的皮膚在雞翅的最外面；結(jié)締組織組成的骨位于雞翅的中央；肌肉組織組成的肌肉附著在骨骼上；肌腱、韌帶等結(jié)締組織將肌肉和骨骼連接在一起；當(dāng)然，雞翅上也有神經(jīng)組織，因神經(jīng)組織是白色的，又較細(xì)，不容易觀察到。雞翅的主要功能是飛行運動，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運動。家雞由于適應(yīng)家養(yǎng)環(huán)境，雞翅飛行能力減弱，但被逼急了，它還是會飛的。
3、歸納總結(jié)器官的概念。
我們知道翅膀是鳥類飛翔的重要器官，那器官到底是指什么呢？接下來請同學(xué)們根據(jù)觀察到的雞翅的結(jié)構(gòu)組成以及我們所討論的來給器官下一個定義。
（屏幕上顯示器官的概念）
4、那么胃是不是一個器官？（屏幕上顯示胃的示意圖）
為什么說胃是器官呢？（出示胃的模型）

講述：胃能蠕動說明胃壁內(nèi)有肌肉組織；胃里面是一個空腔，胃內(nèi)表面是上皮組織；我們常說肚子餓了，肚子餓了是指什么？是不是說整個腹腔空空的，沒有食物？
肚子餓了是指胃排空了，沒有食物。那我們怎么知道胃已經(jīng)排空了？我們又看不到。這是因為胃壁上有神經(jīng)組織，這些神經(jīng)組織將胃排空的信息傳給大腦，我們就知道肚子餓了，該吃東西了。除了這三種組織外，胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些組織按一定的順序結(jié)合起來，執(zhí)行暫時貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬于消化器官。那人體消化食物，吸收營養(yǎng)單靠胃這個器官就可以了嗎？
那還需要哪些器官的參與？

牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們在人體內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔(dān)消化食物與吸收營養(yǎng)的重要功能。像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)就是系統(tǒng)。
牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等器官構(gòu)成了什么系統(tǒng)？
人體內(nèi)是不是只有這幾種器官？
人體內(nèi)有沒有可能只有消化系統(tǒng)這個系統(tǒng)？
講述：整個動物體是由多種不同的系統(tǒng)構(gòu)成的。人體除了要吃東西吸收營養(yǎng)外，還要進行呼吸、運動等等一系列生命活動。高等動物和人體除了消化系統(tǒng)外，還有哪些相應(yīng)的系統(tǒng)呢？
這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動物體完成各種復(fù)雜的生命活動。

5、分析人體的結(jié)構(gòu)層次。
（屏幕顯示人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖）
結(jié)合屏幕上的內(nèi)容講解人體的結(jié)構(gòu)層次。
6、結(jié)課：現(xiàn)在，動物體和人體的結(jié)構(gòu)層次我們已經(jīng)很清楚了。那么植物體是不是也由器官構(gòu)成系統(tǒng)，由系統(tǒng)再構(gòu)成植物體呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)組成。1、回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，回答提問。

回答：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
學(xué)生看書思考問題
2、學(xué)生閱讀實驗內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教材第63頁或屏幕上的方法步驟，或者自己的方法，解剖和觀察雞翅的結(jié)構(gòu)。邊觀察邊思考問題。
學(xué)生分組討論，回答教師的提問。（回答略）
3、學(xué)生歸納出器官的定義：像雞翅這樣，不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。
回答：是。
回答（略）

回答：不是。肚子餓了
是指胃里沒有食物了。

回答：不可以。
回答：牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等器官。
學(xué)生思考回答、討論
回答：消化系統(tǒng)。
回答：不是。
回答：不可能。
回答：呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。

思考、討論，進一步得出人體的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)目標(biāo)的鞏固
1、一群相似的細(xì)胞執(zhí)行一個相同的功能，這群細(xì)胞是（）。
A、細(xì)胞B、器官C、組織D、系統(tǒng)
2、請指出下列是器官的一組是（）。
A、骨組織和骨B、血液和肺C、肝臟和心臟D、骨組織和血液
3、解剖雞翅會發(fā)現(xiàn)雞翅皮膚下面有一些微黃色的塊狀物，它應(yīng)屬于（）。
A、結(jié)締組織B、上皮組織C、神經(jīng)組織D、保護組織
4、下列結(jié)構(gòu)中主要由結(jié)締組織構(gòu)成的是（）。
A、骨、皮下脂肪、肌腱B、骨、血液、消化道的內(nèi)表面
C、皮下脂肪、肌腱、脊髓D、心臟、血液、血管
5、消化系統(tǒng)的主要功能是（）。
A、消化食物B、吸收營養(yǎng)
C、消化食物和吸收營養(yǎng)D、排出不能消化的食物殘渣
板書設(shè)計
第二節(jié)生物體由器官和系統(tǒng)組成
一、不同組織構(gòu)成器官
器官——不同的組織按一定的順序聚集在一起，共同完成一定的功能
二、器官構(gòu)成人和動物體的系統(tǒng)
①系統(tǒng)——能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
②高等動物和人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)
③人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

第2節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用（第2課時）第2節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用（第2課時）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“第2節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用（第2課時）第2節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用（第2課時）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第2節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用（第2課時）

一日三餐使得我們從食物中獲取了各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，例如糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽、維生素、水等，它們都是維持人體生命活動和健康的基礎(chǔ)。每一種營養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)都擔(dān)負(fù)著各種重要作用。

1.舉例說出營養(yǎng)物質(zhì)中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和水對人體的主要作用。——了解水平
2.實驗驗證食物中的能量?！７滤?br> 3.認(rèn)同人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求?！磻?yīng)水平

1.從出生到長大成人，人體的身高和體重都會增長，是建造我們身體的基本物質(zhì)，并具有重要的生理功能。
2.查閱相關(guān)信息，歸納各營養(yǎng)物質(zhì)的主要生理功能。
營養(yǎng)物質(zhì)作用
糖類

脂肪

蛋白質(zhì)

水

3.你在運動后會有饑餓感嗎？（A.肯定、B.否定）
原因：。
4.在食物中能夠為人體提供較多能量的營養(yǎng)物質(zhì)是、和　。
5.能量的形式是多種多樣的，能量的形式在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換。你知道有哪些形式的能量？

1.閱讀相關(guān)信息，了解各種營養(yǎng)物質(zhì)的作用：
（1）人體內(nèi)含量最多的營養(yǎng)物質(zhì)是，它占體重的60%-70%，能和
人體內(nèi)的物質(zhì)，還是人體內(nèi)最好的潤滑劑，及調(diào)節(jié)體溫。
（2）的主要功能是為人體的生命活動提供能量，人體所需能量的70%以上是由它氧化分解提供。
（3）是在人體內(nèi)的重要儲能物質(zhì)。
（4）建造人體的營養(yǎng)物質(zhì)中，在人體內(nèi)總量僅次于水的物質(zhì)是。
2.調(diào)查人體在運動后有無饑餓感
組別運動后有饑餓感的人數(shù)運動后沒有饑餓感的人數(shù)
1
2
3
總計
由上述統(tǒng)計，得出調(diào)查結(jié)果：。
嘗試分析原因：。
3.驗證食物含有能量
（一）實驗材料。
（二）實驗步驟
（1）按照圖示安裝實驗器材。在試管內(nèi)加入20ml清水，塞上瓶塞，插入溫度計。注意溫度計前端不要接觸到管壁，記錄起始水溫。
（2）取干燥的食物，用解剖針固定，在酒精燈上點燃后迅速轉(zhuǎn)移到試管低部，對水加熱。注意水溫的變化。
（3）待食物燃盡，記錄最終水溫。
（4）用不同的食物進行實驗，將實驗結(jié)果填入下表。
食物名稱起始水溫最終水溫溫度上升值
分析實驗數(shù)據(jù)，含有能量較多的食物是。

1.人體內(nèi)的重要儲能物質(zhì)、也是組織細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)成分的營養(yǎng)物質(zhì)是（）
A.淀粉B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.水
2．人體生命活動最主要的供能物質(zhì)是（）
A.蛋白質(zhì)B.糖類C.脂肪D.水
3．用于更新和修補組織細(xì)胞，是構(gòu)成細(xì)胞必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)是（）
A.蛋白質(zhì)B.脂肪C.淀粉D.水
4．下列等量營養(yǎng)物質(zhì)中產(chǎn)能最多的是（）
A.蛋白質(zhì)B.淀粉C.脂肪D.水
5．饑餓導(dǎo)致虛弱時，最好的恢復(fù)體能的食品是（）
A.面包B.雞蛋C.牛肉D.肥豬肉
6．等量的下列食物中含有能量較多的是（）
A.牛肉干B.饅頭C.蛋黃D.花生

第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)?課時

第14章生物體內(nèi)的平衡
第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)?課時

1、區(qū)別動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點和功能特點描述血液循環(huán)的途徑
2、通過與同學(xué)合作完成血壓的測定培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識。體驗生命、關(guān)愛生命

1.(1)填寫右圖結(jié)構(gòu)名稱：1.___________；3.___________；
5.___________；8._____________；9.___________.
(2)與8相連通的血管是____________，流_________血；與6相連通的血管是___________，流_________血。
2.肺循環(huán)的途徑是()
A.右心室肺動脈毛細(xì)血管網(wǎng)肺靜脈左心房
B.右心室肺靜脈毛細(xì)血管網(wǎng)肺動脈左心房
C.左心室肺靜脈毛細(xì)血管網(wǎng)肺動脈右心室
D.左心房肺動脈毛細(xì)血管網(wǎng)肺靜脈右心室、
3.體循環(huán)是血液由()
A.左心室主動脈各級動脈毛細(xì)血管各級靜脈上下腔靜脈右心房的循環(huán)
B.右心室各級靜脈上下腔靜脈毛細(xì)血管網(wǎng)主動脈各級動脈右心房的循環(huán)
C.左心室各級靜脈上下腔靜脈毛細(xì)血管網(wǎng)各級動脈主動脈左心房的循環(huán)
D.左心室主動脈各級動脈毛細(xì)血管網(wǎng)各級靜脈上下腔靜脈左心房的循環(huán)

1、血液在血管中是如何流動的呢?
2、體循環(huán)和肺循環(huán)哪個路線長？
（資料：有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)，肺循環(huán)叫小循環(huán)。）
在體循環(huán)和肺循環(huán)中血液性質(zhì)發(fā)生變化的部位在哪里?
3、為什么物質(zhì)交換發(fā)生在毛細(xì)血管與組織細(xì)胞之間？（在體循環(huán)中，血液通過毛細(xì)血管網(wǎng)與身體各部分的組織細(xì)胞進行物質(zhì)交換，把運來的氧和養(yǎng)料供給細(xì)胞利用，同時把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運走。）
4、血液循環(huán)有什么意義？（為人體不斷地運來養(yǎng)料和氧，又不斷運走CO2等廢物。）
5、血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進行嗎？為什么？
兩條途徑是同時進行的。因為當(dāng)心臟收縮時，血液會同時從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時進行的，而且又在心臟匯合為一條完整的血液循環(huán)途徑。血液循環(huán)的原動力來自心臟。
6、動脈管里流的一定是動脈血嗎？靜脈管里流的一定是靜脈血嗎？能不能用血管名稱來判斷血液名稱呢？
肺靜脈里流的是動脈血，而肺動脈里流的卻是靜脈血。血液名稱：根據(jù)血液含氧量的多少來判斷血管名稱：根據(jù)輸送血液的方向來判斷

1.下列關(guān)于體循環(huán)的敘述不正確的是()
A.運走細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物B.將吸收的養(yǎng)料和氧運送給組織細(xì)胞
C.經(jīng)過體循環(huán)動脈血變成靜脈血D.經(jīng)過體循環(huán)動脈血變成靜脈血
2.血液經(jīng)肺循環(huán)后,成分發(fā)生了變化,結(jié)果是()
A.動脈血變成了靜脈血C.養(yǎng)料少的血變成了養(yǎng)料多的血
B.靜脈血變成了動脈血D.含二氧化碳少的血變成了含二氧化碳多的血
3.使體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)途徑聯(lián)系在一起的器官的是()
A.肺B.主動脈C.心臟D.毛細(xì)血管
4．血液經(jīng)過肺循環(huán)后，發(fā)生的變化是（）
A.血液由動脈血變成靜脈血B.養(yǎng)料變成廢物
C.血液由靜脈血變成動脈血D.廢物變成養(yǎng)料
5、下列流動脈血的是（）
A.肺動脈B.右心室C.肺靜脈D.上、下腔靜脈
6、心臟的四個腔中，流靜脈血的是（）
A.右心房、右心室B.左心房、左心室
C.右心房、左心室D.左心房、右心室
7、人體內(nèi)二氧化碳擴散的方向是（）
A：靜脈血組織細(xì)胞肺泡B：組織細(xì)胞靜脈血肺泡
C：肺泡靜脈血組織細(xì)胞D：肺泡組織細(xì)胞靜脈血
8．下圖為有關(guān)人體循環(huán)系統(tǒng)的示意圖，“→”表示血流方向，[a]、[c]代表血管，下列有關(guān)敘述正確的是

A．若[b]依次為左心房和左心室，則[c]代表肺動脈
B．若[b]處為肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，則[a]內(nèi)流動的是動脈血
C．若[b]是下肢內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)，則[c]內(nèi)流動的是動脈血
D．若[b]處代表的是腎小球，則[a]代表入球小動脈
10.動脈出血比靜脈出血要危險，原因是血液：
A．含更多的養(yǎng)料和氧氣B．對血管壁造成的側(cè)壓力大
C．含有更多的白細(xì)胞和抗體D．無含氮廢物和二氧化碳
11.用顯微鏡觀察金魚尾鰭血液的流動,觀察到下列三種血管中血液的流動情況,判斷A、B、C分別是什么血管。A是、B是、C是.
ABC
12、王飛同學(xué)因患感冒引起肺炎，醫(yī)生為他靜脈注射青霉素，青霉素藥液從手上的靜脈到達肺部的途徑是怎樣的？

13、設(shè)想一個紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，隨血液到達指端，這個紅細(xì)胞將沿著怎樣的路徑回到心臟？在回到心臟前，它可能到達腳趾嗎？當(dāng)它再度從心臟出發(fā)，它還有可能到達腳趾嗎？