高中生物酶的教案

生物體的器官。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“生物體的器官”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，解剖識(shí)別雞翅中的主要組織，認(rèn)識(shí)組織如何構(gòu)成器官；
2、能以人或高等植物為例，分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次；
3、能用自己的語(yǔ)言解釋細(xì)胞是怎樣組成多細(xì)胞生物體的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織是如何構(gòu)成器官的；
2、能以人或高等植物為例，分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、觀察、討論、思考
板書(shū)設(shè)計(jì)
第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)
一、不同組織構(gòu)成器官——活動(dòng)“解剖觀察雞翅”
二、器官構(gòu)成人和動(dòng)物體的系統(tǒng)
三、器官構(gòu)成完整的植物體
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家禽家畜沒(méi)少見(jiàn)，因此讓學(xué)生在家做解剖觀察雞翅的實(shí)驗(yàn)，完全是可行的。
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)并動(dòng)手做解剖觀察雞翅的實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)下表；
標(biāo)題解剖觀察雞翅62
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？
上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)？
上皮組織和結(jié)締組織構(gòu)成的皮膚在雞翅的最外面；結(jié)締組織組成的骨位于雞翅的中央；肌肉組織組成的肌肉附著在骨骼上；肌腱、韌帶等結(jié)締組織將肌肉和骨骼連接在一起；皮膚、骨骼、肌肉等結(jié)構(gòu)之間充填的都是結(jié)締組織。
3、雞翅的主要功能是什么？
振翅運(yùn)動(dòng)，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運(yùn)動(dòng)。家雞由于適應(yīng)家居環(huán)境，不善于飛行，雞翅的飛行能力退化。
歸納總結(jié)器官的概念。我們知道翅膀是鳥(niǎo)類(lèi)飛翔的重要器官，那官到底是指什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察到的雞翅的結(jié)構(gòu)組成以及我們所討論的來(lái)給器官下一個(gè)定義。（回答：略。）
那么胃是不是一個(gè)器官？（屏幕上顯示胃的示意圖）為什么說(shuō)胃是器官呢？
講述：胃能蠕動(dòng)說(shuō)明胃壁內(nèi)有肌肉組織；胃里面是一個(gè)空腔，胃內(nèi)表面是上皮組織。我們常說(shuō)肚子餓了，肚子餓了是指胃排空了，沒(méi)有食物。那我們?cè)趺粗牢敢呀?jīng)排空了？我們又看不到。這是因?yàn)槲副谏嫌猩窠?jīng)組織，這些神經(jīng)組織將胃排空的信息傳給大腦，我們就知道肚子餓了，該吃東西了。除了這三種組織外，胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些組織按一定的順序結(jié)合起來(lái)，執(zhí)行暫時(shí)貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬于消化器官。那人體消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)單靠胃這個(gè)器官就可以了嗎？那還需要哪些器官的參與？
牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們?cè)谌梭w內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔(dān)消化食物與吸收營(yíng)養(yǎng)的重要功能。像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)就是系統(tǒng)。
人體內(nèi)是不是只有這幾種器官？高等動(dòng)物和人體都是由多種不同的系統(tǒng)構(gòu)成的。除了要吃東西吸收營(yíng)養(yǎng)外，還要進(jìn)行呼吸、運(yùn)動(dòng)等等一系列生命活動(dòng)。除了消化系統(tǒng)外，還有哪些相應(yīng)的系統(tǒng)呢？（呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動(dòng)物體完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。）
屏幕顯示人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖
現(xiàn)在，動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次我們已經(jīng)很清楚了。那么植物體是不是也由器官構(gòu)成系統(tǒng)，由系統(tǒng)再構(gòu)成植物體呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)組成。自學(xué)P64，器官構(gòu)成完整的植物體。
課堂作業(yè)（講評(píng)）P65思考與練習(xí)1、2、3題（略）
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
通過(guò)解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織如何構(gòu)成器官的，并由此得出器官的概念。學(xué)生有了實(shí)踐為基礎(chǔ)，容易理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。

相關(guān)閱讀

生物體由器官和系統(tǒng)組成

生物體由器官和系統(tǒng)組成〖附教學(xué)反思〗
〖教學(xué)目標(biāo)〗

（１）知識(shí)：嘗試解剖識(shí)別雞翅中的主要組織，能描述出人體和綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次。
（２）能力：合作完成觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)與人合作。
（３）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識(shí)的精神。
〖教材分析〗

本節(jié)內(nèi)容包含器官、系統(tǒng)兩個(gè)重要概念。教學(xué)重點(diǎn)一是通過(guò)解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織是如何構(gòu)成器官的；二是以人體為例，說(shuō)明器官是如何進(jìn)一步構(gòu)成人體和動(dòng)物體的，以及植物的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)是組織好解剖觀察實(shí)驗(yàn)，解剖實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生建立不同組織是如何形成器官的概念。
〖教學(xué)方法和手段〗

１.方法：探究式教學(xué)法。
２.手段：觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
〖學(xué)法指導(dǎo)〗

１.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
２.教學(xué)生以“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法。
〖課前準(zhǔn)備〗

１.供同學(xué)進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)用的新鮮雞翅，與解剖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，橘子、番茄等植物果實(shí)。
２.人體消化系統(tǒng)或其他系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
１.導(dǎo)入：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？（細(xì)胞）細(xì)胞那么小，它又是如何構(gòu)成生物體的呢？這是我們第４章生物體的結(jié)構(gòu)層次所要探討的中心問(wèn)題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到細(xì)胞經(jīng)過(guò)不斷的分裂生長(zhǎng)形成很多不同的細(xì)胞群叫什么？（組織）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下人和動(dòng)物體內(nèi)的組織有哪幾種？植物體內(nèi)的組織又有哪幾種？（學(xué)生回答）這些不同的組織，又是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的呢？這是我們今天這堂課所要探究的重要問(wèn)題。
２.課堂指導(dǎo)
師：請(qǐng)同學(xué)們檢查你面前的材料器具：雞翅、解剖盤(pán)、剪刀、鑷子、解剖刀、解剖針、吸水紙。
生：檢查齊全。
師：同學(xué)們知道雞屬于鳥(niǎo)類(lèi)，它的翅就是鳥(niǎo)的前翼，翼是鳥(niǎo)類(lèi)比較重要的飛行器官，現(xiàn)在同學(xué)們就可以通過(guò)自己動(dòng)手解剖觀察來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)器官是如何構(gòu)成的？操作時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)做：先辨認(rèn)出雞翅中有哪些結(jié)構(gòu)，然后小組同學(xué)歸納總結(jié)出這些結(jié)構(gòu)分別屬于什么組織？討論回答報(bào)告后面的問(wèn)題。（老師巡視檢查）
解剖觀察雞翅實(shí)驗(yàn)報(bào)告
一、目的要求
識(shí)別、區(qū)分雞翅上可以發(fā)現(xiàn)的組織，理解組織如何形成器官。
二、材料用具
剪刀、解剖刀、解剖盤(pán)、解剖針、新鮮雞翅、吸水紙。
三、方法步驟
１.將雞翅放在解剖盤(pán)中；
２.用剪刀小心剝?nèi)ルu翅上的皮膚，吸去多余水分；
３.找出附在皮膚下面呈微黃色的脂肪，呈小塊狀；
４.用解剖刀或解剖針小心將肌肉分開(kāi)，可找出白色的像鉛筆芯粗細(xì)差不多的神經(jīng)；
５.找到肌肉兩端白色的肌腱，可以看到它將肌肉與骨骼連在一起；
６.在兩骨連接處再找出包繞在外側(cè)的韌帶；
７.除此之外，你在解剖中還發(fā)現(xiàn)了什么？
討論：
１.雞翅中有哪些結(jié)構(gòu)，分屬什么組織？
２.構(gòu)成雞翅的組織主要有幾種？
３.在幾種組織中，哪一種組織分布最廣？最主要的組織又是什么？
４.不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)？
生：學(xué)生解剖、觀察、討論。
老師巡視、觀察、檢查、評(píng)價(jià)（約２０分鐘）
師：雞翅是雞的飛行器官，通過(guò)你的觀察和實(shí)驗(yàn)，你能給器官下個(gè)定義嗎？
生甲：器官是由不同組織構(gòu)成的。
生乙：構(gòu)成器官的組織排列有一定的順序。
生丙：器官能行使一定的功能。
師：對(duì)，綜合你們的觀點(diǎn)，器官就是由不同的組織按一定順序聚集在一起共同完成一定功能的結(jié)構(gòu)。同樣道理，動(dòng)物體內(nèi)的心臟、眼、耳、肺、胃等都是由不同的組織，按照一定順序形成的器官，它們?cè)跈C(jī)體內(nèi)完成各自的功能。
那么植物體內(nèi)的器官又是怎樣構(gòu)成的呢？
在小學(xué)自然常識(shí)中我們認(rèn)識(shí)了植物中最高等的類(lèi)群是綠色開(kāi)花植物。哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)它有幾大器官構(gòu)成？
生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。
師：擺在你面前的橘子是植物體的果實(shí)，誰(shuí)能試著說(shuō)出橘子都包含了哪幾種組織？
生：邊剝橘子邊說(shuō)，其他學(xué)生觀察補(bǔ)充。
師：綠色開(kāi)花植物由六大器官直接構(gòu)成的植物體，人與高等動(dòng)物是不是也是由器官直接構(gòu)成的呢？（不是）高等動(dòng)物與人的器官種類(lèi)太多，結(jié)構(gòu)功能太復(fù)雜，下面我們來(lái)看看人體內(nèi)這幾個(gè)器官構(gòu)成了什么？
（展示消化系統(tǒng)模式圖。）
師：消化系統(tǒng)在你的身體內(nèi)起什么作用？
生：消化、吸收、排出殘?jiān)?br> 師：在人和高等動(dòng)物體內(nèi)除了消化系統(tǒng)外，還有其他的幾個(gè)系統(tǒng)（請(qǐng)學(xué)生看書(shū)），人體器官進(jìn)一步形成系統(tǒng)，那么你們?cè)囍f(shuō)出系統(tǒng)的概念。
生甲：由多個(gè)器官組成。
生乙：能行使幾種生理功能。
師：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。正是由于這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動(dòng)物完成了各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。今天我們探討了植物體、高等動(dòng)物體的層次結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說(shuō)出它們由微觀到宏觀的結(jié)構(gòu)層次。
生甲：植物體――細(xì)胞→組織→器官→植物體
生乙：動(dòng)物體――細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。
師：很好，同學(xué)們能不能結(jié)合自己的身體說(shuō)明人體的結(jié)構(gòu)層次呢
生：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。
師：如果我們反過(guò)來(lái)想，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)由宏觀到微觀的結(jié)構(gòu)層次？
生：人體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞。
老師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們初步了解了生物體的結(jié)構(gòu)層次。其實(shí)，生物體不僅存在著從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)到生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次，在更宏觀的領(lǐng)域和更微觀的細(xì)胞內(nèi)部有著更進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)層次。詳細(xì)情況，請(qǐng)同學(xué)們看課本的課外讀。
〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課安排２課時(shí)，這是第１課時(shí)，目的讓學(xué)生先了解生物體的結(jié)構(gòu)層次，通過(guò)自己的探究，理解器官、系統(tǒng)兩個(gè)基本概念。下一課時(shí)再重點(diǎn)分析生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本原理，教給學(xué)生畫(huà)出概念圖，提高他們的思維能力和認(rèn)知水平。這樣安排，我認(rèn)為能使學(xué)生從整體上把握教材，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不足之處是第１課時(shí)的時(shí)間有些緊張。課堂練習(xí)不好安排。
〖教學(xué)點(diǎn)評(píng)〗

采用本案例教學(xué)，教師講得少，學(xué)生的活動(dòng)多；師生單向的交流少，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作多；簡(jiǎn)單機(jī)械的重點(diǎn)勞動(dòng)少，學(xué)生探索知識(shí)、討論方法的時(shí)間多。特別是老師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先整體――后局部――再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練，這是新課程所提倡的。

生物體的組成

第2單元　生物體的結(jié)構(gòu)層次
第4章　生物體的組成
第一節(jié)　細(xì)胞的分裂與分化

內(nèi)容精講
1.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化怎樣？
剖析：細(xì)胞分裂中最重要的變化是細(xì)胞核中染色體的變化。在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制加倍，隨著分裂過(guò)程的進(jìn)行，染色體分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中。這種變化的重要意義在于：細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA，而DNA就是染色體的成分之一，細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)了染色體的復(fù)制和平均分配，也就實(shí)現(xiàn)了遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制和平均分配。因此，保證了通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞與母細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)相同。
由于細(xì)胞體積小，我們使用顯微鏡又不是很熟練，在顯微鏡下很難清楚地觀察到細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化，所以在初步觀察后，要觀察用多媒體課件演示的細(xì)胞有絲分裂過(guò)程。4人一組，利用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的永久玻片標(biāo)本，查找在課件中出現(xiàn)的細(xì)胞分裂的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，真實(shí)感受細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化過(guò)程。由于在顯微鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂，看到的是各個(gè)時(shí)期的分裂圖，缺乏連續(xù)性，所以在觀察分析后再觀察用多媒體音像資料演示的細(xì)胞分裂的連續(xù)圖和真實(shí)的細(xì)胞分裂圖。
2.奶奶給小民家一筐番茄，3天后，當(dāng)小民打開(kāi)筐的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)被擠破皮的番茄都腐敗了，而表皮完好的卻很新鮮。
問(wèn)題：這是怎么回事呢？請(qǐng)你幫小民探究原因。
生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。本題要從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流這幾步進(jìn)行探究。
探究：表皮破了微生物易侵入導(dǎo)致腐敗。
設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行驗(yàn)證：將去皮和完好的番茄兩個(gè)放在同一個(gè)無(wú)菌環(huán)境里，3天后都未腐敗。將表皮完好和表皮有破損的番茄若干對(duì)分別放在常溫環(huán)境、較高溫度環(huán)境、冰箱中進(jìn)行觀察，表皮破損的總是先腐敗。
得出結(jié)論：表皮破了微生物易侵入導(dǎo)致腐敗，表皮具有保護(hù)作用。
典題精講
例1生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是（）
A.細(xì)胞的分裂和體積增大
B.細(xì)胞數(shù)目的增多
C.細(xì)胞的體積不斷增大
D.細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞
思路解析：本題在知識(shí)上考查對(duì)細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的理解。生物體能由小長(zhǎng)大，我們?cè)谏钪械闹庇^感知很多。一粒種子萌發(fā)長(zhǎng)出幼苗，幼苗繼續(xù)生長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)；一個(gè)男嬰從幼兒逐漸長(zhǎng)成一個(gè)大小伙子；一只蝌蚪長(zhǎng)成青蛙等等。這些生長(zhǎng)現(xiàn)象的奧秘何在？原來(lái)，細(xì)胞能夠分裂，一個(gè)變成兩個(gè)，兩個(gè)變成四個(gè)，使細(xì)胞數(shù)目不斷增多。同時(shí)，分裂形成的新細(xì)胞能不斷生長(zhǎng)，表現(xiàn)為細(xì)胞的體積增大。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大，生物體就逐漸長(zhǎng)大了。
答案：A
例2下列組織中，具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)功能的是（）
A.上皮組織　
B.結(jié)締組織
C.肌肉組織
D.神經(jīng)組織
思路解析：人體中的多種組織中只有結(jié)締組織具有題干中所提的四種功能，其他組織只具有特定的某種功能，如上皮組織具保護(hù)功能；肌肉組織具收縮和舒張的功能；神經(jīng)組織受刺激產(chǎn)生興奮傳導(dǎo)興奮的功能。
答案：B

第二節(jié)　多細(xì)胞生物體的組成

內(nèi)容精講
1.有人說(shuō)人體的八大系統(tǒng)各有其特殊的生理功能，各管各行，各司其職，彼此間不需要配合。你同意此觀點(diǎn)嗎？
剖析：人體通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)獲取食物，在消化系統(tǒng)經(jīng)過(guò)物理和化學(xué)的消化，要把消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送給組織細(xì)胞必須通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸才能完成，人體細(xì)胞在代謝中產(chǎn)生的廢物要通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)送到泌尿系統(tǒng)后才能排出體外，而這一切又都是在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成。因此，人體的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、生殖、運(yùn)動(dòng)等系統(tǒng)必須在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，密切配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能完成各種生命活動(dòng)，使人體成為一個(gè)完整的統(tǒng)一的有機(jī)整體。
我們可結(jié)合實(shí)例分析。比如，人在劇烈跑步時(shí)，會(huì)有什么感覺(jué)？會(huì)出現(xiàn)呼吸頻率加快、呼吸急促、心跳加快等。人在跑步時(shí)，主要靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，但為什么還會(huì)出現(xiàn)呼吸、心跳加快呢？說(shuō)明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)在完成跑步這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)還和呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。因?yàn)槿嗽谂懿竭^(guò)程中，需要消耗大量的能量，而人體內(nèi)能量的供應(yīng)主要是在有氧的參與下分解有機(jī)物釋放出來(lái)的，氧氣來(lái)自于呼吸作用，所以為了提供更多的氧氣，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體呼吸次數(shù)就會(huì)增多。同時(shí)，由于從外界吸進(jìn)的氧需要通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)才能運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)細(xì)胞，因此，心跳加快，輸送更多的氧到細(xì)胞。
2.問(wèn)題：
有同學(xué)認(rèn)為：胃壁主要由肌肉構(gòu)成，因此胃壁屬于肌肉組織。你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合胃壁結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)明胃壁的組成。
人體是由多個(gè)細(xì)胞先形成組織，再由不同的組織形成器官，由功能相近的器官形成具有一定生理功能的系統(tǒng)。人體有八大系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)都能完成相應(yīng)的生理功能。對(duì)于胃來(lái)說(shuō)，它屬于消化系統(tǒng)中的消化器官。
在分析一個(gè)結(jié)構(gòu)是組織還是器官的時(shí)候，要從概念上加以把握。組織是由許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞所構(gòu)成的細(xì)胞群。在一個(gè)組織內(nèi)所有的細(xì)胞形態(tài)應(yīng)該相同。器官是由不同的組織按照一定的順序排列起來(lái)，具有一定生理功能的結(jié)構(gòu)單位。在上圖中，我們可以看到構(gòu)成胃壁的細(xì)胞，形態(tài)結(jié)構(gòu)不同。因此，它不屬于組織。再聯(lián)系日常生活中的親身體會(huì)，比如胃出血，說(shuō)明胃內(nèi)有血管，血管內(nèi)流動(dòng)的血液屬于結(jié)締組織等等。
探究：胃壁的主要結(jié)構(gòu)是肌肉。除了肌肉組織以外，在表面還有上皮組織起保護(hù)作用，內(nèi)表皮還能分泌胃液。流動(dòng)的血液屬于結(jié)締組織，胃不適有感覺(jué)，說(shuō)明有神經(jīng)組織，因此，胃是由不同的組織按照一定順序組合在一起，并具有一定功能的結(jié)構(gòu)，屬于器官。因此，某同學(xué)的說(shuō)法是不對(duì)的。胃屬于器官，由肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等組成。
典題精講
例1人體與綠色開(kāi)花植物體在結(jié)構(gòu)層次上的主要不同是人體具有（）
A.細(xì)胞　
B.組織　
C.器官　
D.系統(tǒng)
思路解析：生物一般是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。也就是說(shuō)構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次基礎(chǔ)是細(xì)胞，由細(xì)胞構(gòu)成組織，由組織構(gòu)成器官，由器官構(gòu)成系統(tǒng)。綠色開(kāi)花植物體的直接構(gòu)成者是器官，而人體的直接構(gòu)成者是系統(tǒng)。
答案：D
例2仙人掌上長(zhǎng)的刺，在結(jié)構(gòu)層次上屬于（）
A.細(xì)胞
B.組織
C.器官
D.系統(tǒng)
思路解析：生活在沙漠中的仙人掌，為適應(yīng)干旱環(huán)境，葉退化成刺可以減少水的散失；綠色肥厚的莖，不僅可以儲(chǔ)存大量的水，還能代替葉進(jìn)行光合作用。葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官。
答案：C

第三節(jié)　單細(xì)胞生物

內(nèi)容精講
1.在“探究草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)”時(shí)，如何采集草履蟲(chóng)并培養(yǎng)它們？
剖析：采集草履蟲(chóng)：在市郊的魚(yú)塘、污水溝采集可以采到多種草履蟲(chóng)，如短小的草履蟲(chóng)、跳躍式的粗毛的草履蟲(chóng)和尾草履蟲(chóng)。經(jīng)過(guò)多次的采集，發(fā)現(xiàn)以浸有較多的爛草或浸著牛糞的塘邊池水中含草履蟲(chóng)最多。采集草履蟲(chóng)用的容器，最好是透明度較好的白玻璃瓶。這樣較容易觀察到所采集的池水中是否有草履蟲(chóng)和數(shù)量有多少。如果看見(jiàn)瓶里的池水中有一些小白點(diǎn)在移動(dòng)，這可能是草履蟲(chóng)。
草履蟲(chóng)培養(yǎng)方法有多種?？蓪⒓羲榈牡静?，浸泡在提純的含草履蟲(chóng)的池水中。所提純的池水和干稻草里，存在供草履蟲(chóng)食用的細(xì)菌和藻類(lèi)較多。有了稻草浸出營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，細(xì)菌和單細(xì)胞藻類(lèi)就能迅速繁殖。
觀察草履蟲(chóng)是中學(xué)動(dòng)物學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不但能掌握本章的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能啟發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的能力。但要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須解決實(shí)驗(yàn)材料問(wèn)題。
由于草履蟲(chóng)生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘里，所以在采集之前首先要選好采集的地點(diǎn)。在含有機(jī)質(zhì)豐富且不太流動(dòng)的污水、河溝或池塘里，用廣口瓶從表層取一些水，向光觀察，如果發(fā)現(xiàn)其中有針尖大小的小白點(diǎn)，一般就是草履蟲(chóng)。
采集到的材料，還不能直接用于實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槌厮胁萋南x(chóng)的數(shù)量還很少，用滴管滴一滴制成裝片在顯微鏡下觀察，不一定能找到草履蟲(chóng)，并且蟲(chóng)體太小，難以觀察內(nèi)部構(gòu)造，所以必須經(jīng)過(guò)培養(yǎng)。
2.為了觀察草履蟲(chóng)，某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)利用雙休時(shí)間，去野外采集草履蟲(chóng)。他們帶好采集器材，在路邊看到一個(gè)小池塘，于是高高興興地汲取了兩大瓶池水?？墒?，等他們回校后，鏡檢才發(fā)現(xiàn)取回的水中沒(méi)有草履蟲(chóng)。
問(wèn)題：你能幫助他們分析原因嗎？
在采集草履蟲(chóng)之前，取一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水。用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，對(duì)草履蟲(chóng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)就是草履蟲(chóng)，它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。
草履蟲(chóng)習(xí)性喜光，體長(zhǎng)約0.15～0.30毫米，一般生活在湖泊、坑塘里，在腐殖質(zhì)豐富的場(chǎng)所及干草浸出液中繁殖尤為旺盛，適宜溫度為22～28攝氏度，大量繁殖時(shí)，在水層中呈灰白色云霧狀飄動(dòng)或回蕩，又稱(chēng)為“洄水”。取“洄水”一滴置于顯微鏡下觀察，每一個(gè)白色小點(diǎn)便是個(gè)草履蟲(chóng)。
探究：草履蟲(chóng)屬于動(dòng)物，草履蟲(chóng)常生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘或污水溝中。但并不是這樣的環(huán)境中一定就會(huì)有草履蟲(chóng)。在采集時(shí)，可以先取一部分水裝入透明的瓶子中，對(duì)著光線，如果能看到一些移動(dòng)的小白點(diǎn)，就是草履蟲(chóng)。另外，通常在水中，草履蟲(chóng)數(shù)量并不是很多，采集回來(lái)以后，要先進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)數(shù)量較多時(shí)，再進(jìn)行觀察。
典題精講
例1取含有草履蟲(chóng)的池塘水于燒杯中，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)都集中在水的上層，原因是草履蟲(chóng)需要（）
A.陽(yáng)光
B.二氧化碳
C.氧氣
D.養(yǎng)料
思路解析：草履蟲(chóng)是單細(xì)胞動(dòng)物，通過(guò)表膜從水中吸收氧氣。當(dāng)水中氧氣不足的時(shí)候，草履蟲(chóng)就會(huì)浮到水面上，吸收氧氣進(jìn)行呼吸。
答案：C
例2某同學(xué)在探究“草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)”中，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖：
對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是____，實(shí)驗(yàn)組是____，對(duì)照組是____，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明草履蟲(chóng)____。
思路解析：在本實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)屬于空白對(duì)照。其中一組不作任何實(shí)驗(yàn)處理即為對(duì)照組，另一組為實(shí)驗(yàn)組。比如上圖（一）中，在培養(yǎng)液中不放入其他物質(zhì)，而在（二）中，放入食鹽粒作為實(shí)驗(yàn)組。
答案：鹽粒?。ǘ。ㄒ唬≮呄蛴欣碳?br>

生物體的基本結(jié)構(gòu)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“生物體的基本結(jié)構(gòu)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞；
（2）區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同；
（3）了解細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的重要作用。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力；
（2）通過(guò)制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；
（2）通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能。
2．臨時(shí)裝片的制作。
三、教學(xué)難點(diǎn)
制作和觀察臨時(shí)裝片。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。
2．仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。（把實(shí)驗(yàn)器材的品名寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生檢查。）
3．準(zhǔn)備示范鏡。
五、教學(xué)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)：
導(dǎo)入新課
教師展示：一臺(tái)顯微鏡；請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下它的作用（放大）。
引入課題：顯微鏡發(fā)明以前，人們無(wú)法看到微觀世界的物體；你知道第一臺(tái)顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
生：各抒己見(jiàn)！
師：荷蘭眼鏡商漢斯詹森在1590年發(fā)明的。誰(shuí)第一次發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？
講授新課
細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
生：英國(guó)科學(xué)家“羅伯特虎克”！
師：他發(fā)現(xiàn)的其實(shí)只是一些已經(jīng)死亡只留下細(xì)胞壁的細(xì)胞。人類(lèi)歷史上第一次觀察到完整活細(xì)胞的是列文虎克。他是荷蘭的一位布商，為了檢查布的質(zhì)量，他親自磨制透鏡，制成了能放大300倍左右的光學(xué)顯微鏡。用他自制的顯微鏡，他觀察到了大量的活細(xì)胞。隨后，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺在充分研究的基礎(chǔ)上提出“動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)?！币吹郊?xì)胞，我們必須借助顯微鏡。顯微鏡的使用還記得嗎？
生：記得！
師：給一分鐘回顧一下，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前演示一遍。
（一位同學(xué)在講臺(tái)前演示，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并指出不足。）
師：那細(xì)胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細(xì)胞形象用筆畫(huà)出來(lái)嗎？
（幾位學(xué)生到黑板前板書(shū)，其余學(xué)生在紙上畫(huà)。根據(jù)實(shí)際情況做評(píng)價(jià)，原則是：決不打擊學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)；同時(shí)希望學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，接受新知識(shí)。）
洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察
師：下面，我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。如何制作呢？給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家看課本P4-5.
（學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí)3分鐘。）
師：能用幾個(gè)字總結(jié)一下這幾個(gè)步驟嗎？
生：各抒己見(jiàn)！
師生共同總結(jié)：
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”（染色不是必須的基本步驟）。
介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘液……等等。
強(qiáng)調(diào)：
①擦拭的重要性，擦蓋玻片要輕，以免損壞。
②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。
④蓋蓋玻片的技巧（教師先演示），目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識(shí)別。
⑤染色時(shí)膠頭滴管不能膠頭朝下，讓碘液流到橡膠管內(nèi)。把由于錯(cuò)誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學(xué)生看，加強(qiáng)理解。
⑥體會(huì)要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的。
師：請(qǐng)大家按此操作一步一步的完成。然后將看到的細(xì)胞畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生看書(shū)P8畫(huà)圖要求，畫(huà)圖。）
畫(huà)生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）
要求：
（1）真實(shí)。
（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。
（3）畫(huà)好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。指示線應(yīng)水平畫(huà)在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱(chēng)，字跡要工整。圖的下方，要注明這個(gè)生物圖的名稱(chēng)及放大倍數(shù)。
（4）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)。）
師：出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置和基本功能。
　
注意：①講述順序應(yīng)由表及里。
②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、軟木塞的秘密
1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
2、顯微鏡的使用
二、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
1、洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”

第2課時(shí)
導(dǎo)入新課
師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)一位同學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
生：踴躍參與！
教師總結(jié)，并在黑板上畫(huà)出植物細(xì)胞示意圖。引出課題：“組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？”
講授新課
人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察
（1）閱讀課本P6人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。思考：為什么在載玻片上滴生理鹽水？
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
（3）要求學(xué)生對(duì)照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫(huà)生物圖。
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出的口腔上皮細(xì)胞簡(jiǎn)圖，并總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
2、提問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對(duì)照掛圖，并進(jìn)行討論。填下面表格。
結(jié)構(gòu)名稱(chēng)植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞壁
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
液泡
葉綠體
（注：有的結(jié)構(gòu)打+）
3、游戲扮演細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
方法：分小組進(jìn)行，其中有的小組代表植物細(xì)胞；有的小組代表動(dòng)物細(xì)胞。
例如：代表植物細(xì)胞的小組的五到六位組員分別說(shuō)：
我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，如果把我們這個(gè)細(xì)胞比作我們的學(xué)校，那么比較堅(jiān)硬的我就是學(xué)校的院墻，既把學(xué)生和外界隔開(kāi)，也可以保護(hù)內(nèi)部；
我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞核，
4、師：植物細(xì)胞一般包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡；植物綠色部分的細(xì)胞中除了這五個(gè)結(jié)構(gòu)外還有葉綠體。
動(dòng)物細(xì)胞一般都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，有些特殊的動(dòng)物細(xì)胞，如紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。
微生物中的真菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分；細(xì)菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等部分，無(wú)成形的細(xì)胞核；病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用
師：請(qǐng)問(wèn)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“克隆”一詞的同學(xué)舉手；
生：很多人舉手；
師：知道“多利”羊的請(qǐng)舉手；知道
生：舉手人少了一些；
師：知道“多利”羊的誕生過(guò)程的請(qǐng)舉手；
生：舉手人又少了一些；
師：請(qǐng)一位舉手的同學(xué)給我們介紹一下“多利”羊的誕生過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。并請(qǐng)所有的同學(xué)看書(shū)P10，一定仔細(xì)觀察，多利羊像誰(shuí)？為什么？
生：遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中。
師：輸理幾個(gè)范圍越來(lái)越小的概念：
細(xì)胞→細(xì)胞核→染色體→脫氧核糖核酸（DNA）→基因
“克隆”一詞是英文“clone”的翻譯，它是無(wú)性繁殖的意思；“多利”羊的誕生過(guò)程只涉及到三只母羊，無(wú)公羊參與也說(shuō)明了這層含義。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察
二、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
2、把動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格。
結(jié)構(gòu)名稱(chēng)植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞壁
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
液泡
葉綠體
（注：有的結(jié)構(gòu)打+）
三、細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用：和遺傳有密切關(guān)系。

八、課后作業(yè)
對(duì)照課本P12制作細(xì)胞模型。