小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-08-19探索樂園。
本節(jié)課的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：
1、搭配衣服：先提出問題（3件上衣和兩條褲子一共可以有幾種不同的搭配方法）。然后請(qǐng)學(xué)生擺學(xué)具尋找答案。接著交流搭配方法并記錄數(shù)據(jù)（2、2、2和3、 3），最后觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（計(jì)算3件上衣和兩條褲子一共可以有幾種不同的搭配方法用32=6計(jì)算）。
2、面包和飲料：出示問題（3個(gè)面包和4種飲料一共有幾種不同的搭配方法），然后讓學(xué)生算一算結(jié)果并交流算法。接著指名說一說具體的搭配方法（課件演示）。最后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示的結(jié)果解釋為什么用43=12來計(jì)算。這一步是對(duì)新算法的反饋練習(xí)。
3、搭配飯菜：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前兩步的鞏固練習(xí)。
在授課之前我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)比較充分的體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的5個(gè)過程提出問題（表現(xiàn)在對(duì)搭配方法的數(shù)量的計(jì)算方法的探究）；收集數(shù)據(jù)（表現(xiàn)在交流時(shí)由操作結(jié)果抽象出數(shù)據(jù)）；形成解釋（表現(xiàn)在觀察記錄的數(shù)據(jù)得出計(jì)算方法）；評(píng)價(jià)結(jié)果（表現(xiàn)為學(xué)生回憶乘法的意義，證明計(jì)算方法的正確）；檢驗(yàn)結(jié)果（表現(xiàn)為后兩個(gè)問題的設(shè)置，用相同的懲罰計(jì)算，并通過展示搭配方法進(jìn)行驗(yàn)證）。可是通過課后評(píng)課、研討及進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)與教學(xué)我又有了新的認(rèn)識(shí)。
雖然從教學(xué)效果看，本節(jié)課較好地完成了教育教學(xué)標(biāo)，也進(jìn)行了對(duì)數(shù)學(xué)思維方法的滲透，學(xué)生在主動(dòng)積極的狀態(tài)下參與了課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但它卻不是真正意義上的探究性學(xué)習(xí)。在此審視探究性學(xué)習(xí)的含義：在教師指導(dǎo)下，已發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理動(dòng)機(jī)去探索，尋求解決問題的方法；以類似科學(xué)研究的方法獲取知識(shí)應(yīng)用知識(shí)解決問題，從而在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。這一段解釋應(yīng)該包含兩層意思的：一探究性學(xué)習(xí)中的探究是對(duì)未知領(lǐng)域的新知識(shí)的一種探索。二 探究性學(xué)習(xí)中的探究更是對(duì)探索新知識(shí)的方法的一種體驗(yàn)、理解和應(yīng)用。一次真正的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生在探索科學(xué)方法的過程同時(shí)也掌握獲取了知識(shí)，在掌握了知識(shí)的同時(shí)也體驗(yàn)、理解和應(yīng)用了科學(xué)方法。
從這樣的角度再來分析本節(jié)探索樂園的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，就可以發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課存在著一個(gè)重大的失誤：只重視了知識(shí)的形成，而忽略了對(duì)探索知識(shí)的科學(xué)方法的體驗(yàn)和理解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生只注意了知識(shí)本身，而沒有關(guān)注幫助自己獲取了知識(shí)的科學(xué)方法。之所以在應(yīng)用了科學(xué)方法的同時(shí)又忽略了對(duì)它的體驗(yàn)和理解的原因，就在于切入點(diǎn)選擇的偏頗。針對(duì)本節(jié)課來說，出示了數(shù)學(xué)問題（3件上衣和2條褲子一共有幾種不同搭學(xué)配方法）之后，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)：解決這個(gè)問題可能和哪些因素有關(guān)？也許用什么方法就可以計(jì)算出答案？師生共同提出這樣的假設(shè)之后，再確定收集數(shù)據(jù)和實(shí)證的步驟，也就是要先做什么，再做什么這是教師再發(fā)揮參與者和引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生確定這樣一個(gè)探索的程序：先擺圖片，觀察擺的結(jié)果；抽象并記錄數(shù)據(jù)；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)；歸納出計(jì)算方法。然后讓學(xué)生分小組按步驟獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)操作，教師再巡視并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)。鄧學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，交流試驗(yàn)結(jié)果及歸納的算法，并結(jié)識(shí)計(jì)算方法的算理。下一環(huán)節(jié)出示面包和飲料的問題，請(qǐng)學(xué)生用自己的算法來解決這個(gè)問題，在交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搭配的結(jié)果圖來評(píng)價(jià)他們的算理是否科學(xué)合理。最后用解決飯菜搭配的問題來交流和驗(yàn)證他們提出的算法和算理的合理性。
我想這樣的設(shè)計(jì)，才會(huì)使學(xué)生由于要驗(yàn)證他們自己當(dāng)初的假設(shè)，真正激發(fā)他們的探究的愿望與興趣，而樂于主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。而且這樣一個(gè)過程，才是真的使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)、理解和應(yīng)用了科學(xué)的方法。也只有在這樣的過程中，才會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
自己去年的一個(gè)教學(xué)案例，拿出來供大家參考，希望能對(duì)正在進(jìn)行第五冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
延伸閱讀
語文樂園五
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“語文樂園五”,僅供參考，希望能為您提供參考！
語文樂園五教學(xué)目標(biāo)：
1．比較多音字的音和義，積累多音字。
2．四字詞語和氣象諺語的積累。
3．指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。
5．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說話和習(xí)作練習(xí)。
6．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)寫字，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；
2．閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；
3．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說話和寫作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語。
2．生字卡片、多媒體課件。
3．習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五，繼續(xù)感受語文知識(shí)的樂趣。
二、有趣的漢字。
1．投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語中有一個(gè)字相同，音不同，是多音字。）
2．指名讀，比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。
3．齊讀。
4．再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞，如：行——不行，一行。
5．你還能說出幾個(gè)這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個(gè)不同的讀音組詞）。
三、詞語超市。
1．自由讀一讀。（把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。）
2．指名讀，提出不認(rèn)識(shí)的字，為不認(rèn)識(shí)（或讀不準(zhǔn)）的字注音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)？
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬（）
4．理解詞義。“千、百、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬語：很多的話。
5．你還能說出這樣的詞語嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。
6．選擇你喜歡的詞語說話。
7．拓展：說一句或幾句話，用上其中的幾個(gè)詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。
四、寫字板。
1．出示卡片，讀一讀。
2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。
3．說一說：書寫時(shí)要注意什么？
4．寫一寫。
5．比一比，看誰寫得好。
第二課時(shí)
一、氣象諺語。
1．出示諺語，自由讀一讀。
2．指名讀，讀正確。
3．試著說說意思。
4．通過讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書：氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。（在群眾中間流傳的固定詞語，用簡(jiǎn)單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語？學(xué)生說。（檢查查找資料情況。）老師補(bǔ)充諺語，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1．聽短文錄音。
2．你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動(dòng)物？活潑、可愛、頑皮……
3．你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。
4．學(xué)生匯報(bào)。長(zhǎng)得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。
5．再讀這幾句話，體會(huì)鼠狐猴的可愛。
6．投影出示詞語，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼s養(yǎng)
強(qiáng)調(diào)：雜（z）食動(dòng)物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語，用自己喜歡的詞語說話。
7．根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備（根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行）。
1．板書：身邊的科學(xué)。
2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說得可能比較散，科學(xué)性不一定強(qiáng)，老師降低要求，將有爭(zhēng)議的問題留給學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料等辦法來解決。）
3．根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書：
身邊的科學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)過程及探究原因的方法
螞蟻搬家觀察、查找資料
電燈跳閘觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料
金魚、兔子吃多了容易死觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料
螢火蟲的秘密觀察、查找資料
…………
4．指導(dǎo)查找資料的方法：上圖書館、上網(wǎng)，詢問老師、家長(zhǎng)、同學(xué)。
在指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐（種大蒜）。做實(shí)驗(yàn)……
5．建議觀看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰逗栃值堋返葎?dòng)畫片及《十萬個(gè)為什么》等少兒書籍，尋找現(xiàn)象、探究原因。
6．分組（注意搭配）。
7．指導(dǎo)如何記錄結(jié)果。
二、語文生活。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．課件導(dǎo)入，藍(lán)貓：科學(xué)世界里有著許許多多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)我們身邊的“科學(xué)世界”。
板書：身邊的科學(xué)
2．演示激趣：將一根點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)玻璃瓶中，蓋上蓋子，火柴熄滅了。是什么原因讓火柴熄滅了呢？可獨(dú)立思考，也可與同桌一起討論。交流原因，并說說你是怎么知道的，了解解決問題的途徑。（看課外書、問老師、問父母、上網(wǎng)或去圖書館查找資料、與同學(xué)討論等。）
（二）展示發(fā)現(xiàn)，探討原因。
1．課件出示，藍(lán)貓：看來，同學(xué)們?cè)谶@一個(gè)月里，通過實(shí)踐學(xué)到了不少知識(shí)，那就把你們的發(fā)現(xiàn)展示出來，考考大家吧！
2．分組展示科學(xué)現(xiàn)象實(shí)例，老師板書。
3．組織交流、討論：同桌自由討論；指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充；提供組點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，介紹發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的過程，探究原因的過程和方法以及本組的收獲等。（可以展示有關(guān)的實(shí)物、圖片、文字資料。）其他組質(zhì)疑，提供組解疑，不能解決的問題待查。
（三）提供現(xiàn)象，鼓勵(lì)討論。
課件展示：同學(xué)們真棒！不但發(fā)現(xiàn)許多身邊的科學(xué)現(xiàn)象，還通過自己的努力找到了原因，今天，我也帶來幾個(gè)題目，大家討論討論吧！
1．蒼蠅拍上有孔的秘密。
2．螞蟻覓食的秘密。
3．含羞草含羞的原因。
4．小白兔的眼睛為什么是紅的？
學(xué)生自由討論，有問題的提出來。指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。老師小結(jié)。
（四）藍(lán)貓小結(jié)，課外延伸。
科學(xué)世界奇妙無窮，許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們從身邊開始，做個(gè)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)的小博士，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的科學(xué)問題。
播放歌曲：《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}歌。板書：學(xué)科學(xué)愛科學(xué)
（五）作業(yè)。
收集資料辦好一期板報(bào)。
第四課時(shí)
一、明確寫作內(nèi)容、要求。
1．自己閱讀教材語文生活中“習(xí)作”內(nèi)容，說說習(xí)作的內(nèi)容和要求分別是什么？
2．學(xué)生發(fā)言，老師概括板書。內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、探究科學(xué)原因。要求：語句通順、內(nèi)容連貫、題目自擬，可附圖片。
二、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)展示。
三、老師面批指導(dǎo)部分作文，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，一起解決。
學(xué)生自批、互批作文。
四、謄寫作文。
要求：格式正確、書寫工整
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)捺畫的形態(tài)特點(diǎn)；
2．掌握斜捺和平捺的運(yùn)筆方法和步驟；
3．能區(qū)別斜捺和平捺的相同和不同之處；
4．能按照斜捺和平捺的書寫方法寫好三個(gè)例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
斜捺和平捺的運(yùn)筆方法以及它們的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
斜捺和平捺的運(yùn)筆方法和三個(gè)例字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
范字掛圖、小黑板、投影儀、投影片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1．檢查學(xué)習(xí)用具。
2．做好寫字前的準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)舊知。
撇的形態(tài)特點(diǎn)和運(yùn)筆方法分別是怎樣的？
三、學(xué)習(xí)新知。
1．導(dǎo)入板書：捺。
2．出示畫有刀的投影片，讓學(xué)生觀察刀的特點(diǎn)；再出示掛圖上的捺畫，對(duì)比刀和捺畫有什么相同的地方。從而觀察捺畫的形態(tài)特點(diǎn)，然后老師總結(jié)特點(diǎn)；學(xué)生讀口訣。捺畫的形態(tài)特點(diǎn)：捺畫像把刀，身寬兩頭小。
3．分析斜捺和平捺的不同之處。
捺有斜捺、平捺之分。斜捺：頭部斜而尖，身斜右下，上細(xì)下粗，上邊直帶彎，下邊成大角，尾平斜尖。起筆緊靠在左上格中部，斜向右下格中部收筆。平捺：頭部橫平短，身平斜右下，尾部向右平伸。起筆左米格中部橫中線上邊，平斜到右下格橫中線下邊。
4．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的運(yùn)筆步驟，練習(xí)書寫斜捺和平捺。老師巡堂輔導(dǎo)檢查。斜捺的運(yùn)筆步驟：（1）順：順鋒起筆，頭部尖，行筆稍輕而自然；（2）斜：向右下斜按；（3）按：邊行筆邊按，到轉(zhuǎn)筆處接到適當(dāng)寬度稍停；（4）拉：提筆時(shí)邊提邊拉到離開紙面后，捺尾出尖。平捺的運(yùn)筆步驟：（1）折鋒起筆；（2）轉(zhuǎn)鋒右橫，使頭部成短橫狀；（3）向右斜下按；（4）同長(zhǎng)捺的（3）（4）步。
5．組織學(xué)生觀察三個(gè)例字的組合規(guī)律。（教師邊講解邊范寫。）
人：由一斜撇和一斜捺組成，斜撇起筆在上米格豎中線中部；向左下直斜，捺起撇畫的頭部，斜向右下捺出。撇尾和捺尾同高。
大：由長(zhǎng)橫、彎撇和斜捺組成。橫起筆與左米格橫中線中部，稍向上傾斜，在右半格橫中線中部稍上面收筆。彎撇緊靠豎中線向下行筆，經(jīng)過交點(diǎn)向左下斜彎提筆出鋒。捺在橫和撇的相交處下面一點(diǎn)起筆斜向右下捺出，撇尾和捺尾平齊。
還：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上。走之兒的捺要長(zhǎng)，以托住上部。被包部件“不”略偏向右，其斜撇要稍短些，起于橫中，垂露豎起于撇的中上部，緊靠豎中線，點(diǎn)寫在橫中線上。走之兒的點(diǎn)與“不”的橫同高，第二筆橫折折撇起筆緊靠橫中線，第三筆平捺起筆出頭，要寫長(zhǎng)，右邊過被包圍部分再提筆出尖。
6．組織學(xué)生完成三個(gè)例字的書寫練習(xí)，開展“書法競(jìng)賽”活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀作品。
四、課堂小結(jié)。
語文樂園三
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“語文樂園三”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1．區(qū)別“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2．學(xué)習(xí)ABB式的構(gòu)詞方法，自主積累詞語。
3．認(rèn)識(shí)回文聯(lián)。
4．掌握半包圍和左右結(jié)構(gòu)的字的正確書寫方法。
5．閱讀欣賞兩首描寫田園生活方式的古詩。
6．學(xué)習(xí)做樹葉貼畫，并舉辦班級(jí)貼畫展覽，介紹制作辦展覽的過程，然后寫下來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。
7．學(xué)習(xí)用毛筆書寫“短撇、斜撇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．區(qū)別“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2．認(rèn)識(shí)并積累ABB式的構(gòu)詞方法。
3．正確書寫半包圍、左右結(jié)構(gòu)的字詞。
4．以做樹葉貼畫、辦展覽為內(nèi)容，練習(xí)寫一篇習(xí)作。
5．學(xué)習(xí)用毛筆書寫“短撇、斜撇”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．燈片、詞語卡片。
2．毛筆、宣紙。
3．課前收集的各種樹葉、膠水、硬紙板、剪刀等工具。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．燈片展示兩組漢字，認(rèn)讀。
2．觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？
第一組中的偏旁是“廴”和“辶”的區(qū)別：
（1）師邊演示燈片，邊解說?！佰取庇伞搬堋毖葑兌鴣恚缆酚嘘P(guān)。“辶”由“走”演變而來，表示四處走動(dòng)。
（2）這組詞中哪些詞與“走”有關(guān)？
（遠(yuǎn)：要想看得遠(yuǎn)，必須走動(dòng)；通過查字典知道“途”是道路的意思，人要走路；要挑選、選擇，也要到處看，到處走動(dòng)。）
（3）說出幾個(gè)帶“廴”和“辶”的詞語。
第二組，區(qū)分“冫”和“氵”。
（1）師演示燈片，邊解說：“冫”在古文字中像冰凝結(jié)時(shí)的裂紋，多和冰凍、寒冷有關(guān)系；“氵”多與水有關(guān)系。
（2）詞中哪些與冰凍、寒冷有關(guān)？哪些與水有關(guān)？
（3）還有哪些帶有“冫”和“氵”的字？寫出幾個(gè)。
二、詞語超市。
1．出示詞語，齊聲朗讀。
2．聽錄音磁帶讀，注意是怎么讀的。（第三個(gè)字讀得短些，第二個(gè)字讀得重些。）
3．跟讀磁帶。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？（后面兩個(gè)字是一樣的）
師總結(jié)：我們把這類型的詞語叫做ABB式的詞語。
區(qū)別：一顆——一顆顆，一簇——一簇簇（前者表示少，后者表示數(shù)量多）
5．你們能再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？
6．出示兩副對(duì)聯(lián)。
（1）指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)讀得是否準(zhǔn)確。
（2）自由讀，想想這兩副對(duì)聯(lián)有什么有趣的地方？（回文聯(lián)）
三、布置作業(yè)：
1．抄寫詞語。
2．寫幾個(gè)ABB式的詞語，并用你喜歡的詞語造句。
3．寫幾個(gè)“廴”和“辶”“冫”和“氵”的詞語。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1．觀察這六個(gè)字，它們是什么結(jié)構(gòu)的字？（途、痛是半包圍結(jié)構(gòu)；補(bǔ)、溪、睜、絢是左右結(jié)構(gòu)。）
2．指導(dǎo)書寫。（半包圍結(jié)構(gòu)的字注意偏旁要包住里面的字；左右結(jié)構(gòu)要左窄右寬。）
要求：寫端正、寫勻稱。
二、閱讀欣賞。
1．學(xué)生自由讀這兩首詩。
2．借助注釋說說詩詞的意思。
3．讀了《牧豎》，我們眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么孩子形象？
（一個(gè)牧童身穿蓑衣，頭戴斗笠，勞動(dòng)后坐在溪田邊，吹著短笛，一副傲然之態(tài)，詩人以簡(jiǎn)單的筆墨，勾勒出牧童溪田邊牧牛的情景，很有詩情畫意，也頗見童趣，十分活潑生動(dòng)。）
4．通過《菊花》，你體會(huì)到了什么？（詩人愛菊花，被眼前的菊花所吸引，專心致志地繞著籬笆觀賞，以至于太陽西斜都不知道。詩人喜愛菊花的原因：菊花在百花中最后凋謝，一旦菊花謝盡，便無花景可賞，因而人們的愛花之情自然都集中到菊花身上。并引申出深刻道理：贊美了菊花歷經(jīng)風(fēng)霜而不凋的堅(jiān)貞品格。）
5．試背。
三、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．再補(bǔ)充幾個(gè)半包圍、左右結(jié)構(gòu)的漢字。
3．背誦詩歌。
第三、四課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．閱讀有關(guān)描寫秋天的文章；
2．到郊外、街道等地去尋找秋天，采集落葉。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。
聽老師配樂朗讀有關(guān)描寫秋天的文章。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣說秋天。
師：前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾?，你們找到了嗎？是什么樣兒？你是怎樣采集這些樹葉的？
1．在小組內(nèi)說說。
2．指名說說。
三、啟發(fā)大膽創(chuàng)作，用樹葉貼畫。
師：同學(xué)們說得好，我想你們的想象力一定很豐富，你們能不能用你們采集的樹葉創(chuàng)作《秋天的故事》？
1．學(xué)生制作樹葉貼畫。
2．在教室內(nèi)展覽學(xué)生的作品。
四、設(shè)計(jì)情境，促進(jìn)寫作。
師：這么好的樹葉貼畫，說說你是怎么想的，怎么做的。
1．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己制作的過程，師巡視與指導(dǎo)。
2．推舉說得好的同學(xué)上臺(tái)說。
3．學(xué)生寫作（將自己所做、所想、所說寫下來，就是一篇習(xí)作）。
五、評(píng)改。
1．改正錯(cuò)別字，改正使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．修改不通順的語句。
第五課時(shí)學(xué)寫毛筆字
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)短撇和斜撇的形態(tài)特點(diǎn)。
2．掌握短撇和斜撇的運(yùn)筆方法和步驟。
3．能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處。
4．能按照短撇和斜撇的書寫方法寫三個(gè)例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
短撇、斜撇的運(yùn)筆方法和它們的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
短撇、斜撇的運(yùn)筆方法和三個(gè)例字的寫法。
教學(xué)教具：
范字掛圖、小黑板、投影片、投影儀。
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)毛筆字的第三個(gè)基本筆畫——撇。撇有很多種，我們現(xiàn)在先來學(xué)習(xí)短撇和斜撇。
三、講授新課：
1．板書：短撇、斜撇。
2．出示短撇和斜撇的投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察撇畫的形態(tài)特點(diǎn)，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生理解特點(diǎn)。（學(xué)生齊記撇畫的特點(diǎn)口訣：短撇頭方，身平短，尾向左斜；斜撇頭方，身直斜左下，尾細(xì)尖。）
3．把短撇和斜撇的投影片重疊，讓學(xué)生比較短撇和斜撇的相同處和不同處。（撇是一字之中向左方向伸展的筆畫，撇分長(zhǎng)、短、彎、直、正、斜，走向各不相同。）
4．教師講解撇畫的運(yùn)筆方法并示范，強(qiáng)調(diào)短撇和斜撇的不同寫法。撇畫的運(yùn)筆步驟：①逆：逆鋒起筆；②折：折筆右下；③斜：轉(zhuǎn)筆順勢(shì)斜左下；④提：筆鋒離開紙時(shí)，借下行之勢(shì)凌空收筆。
5．組織學(xué)生練習(xí)書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。
6．組織學(xué)生觀察三個(gè)例字的組合規(guī)律，注意觀察教師范寫時(shí)筆畫的起、行、收。書寫要求：無論何種撇，均要求起筆迅速，左出鋒而銳利，力量送至末端，不能犯飄蕩不穩(wěn)的毛病。
“千”：“千”字是在“十”字的基礎(chǔ)上加上一筆短撇組成的，短撇平而短，長(zhǎng)橫長(zhǎng)而細(xì)，懸針豎粗而有力，橫上面部分短，橫下面的部分長(zhǎng)。
“任”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，上下基本齊平。單人旁的斜撇要長(zhǎng)，與豎的長(zhǎng)短基本相等，豎起撇中，不要寫得太長(zhǎng)。右邊“壬”字短撇與兩橫距離相等，第一橫長(zhǎng)，第二橫短。“任”字左豎稍長(zhǎng)，尾圓，右豎要稍粗一些。
“左”：三橫距離相等，中橫最短，下橫最長(zhǎng)。斜撇粗而長(zhǎng)，與上橫的左段相交。
7．組織學(xué)生書寫三個(gè)例字，最后進(jìn)行課堂“小型書法展”，評(píng)出“小小書法家”。
8．課堂小結(jié)：
教師小結(jié)本課所講主要內(nèi)容及同學(xué)書寫時(shí)存在的問題。
語文樂園一
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2．熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對(duì)這些詞語有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4．學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5．通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個(gè)美麗世界的情感。
6．語文生活——“看誰寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7．學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．積累詞語。
2．進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)寫毛筆字。
2．組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．引入：漢字王國(guó)里有許多雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
2．學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）
4．指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方
再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)
5．齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1．過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多好“貨物”，同學(xué)們，到詞語超市去選你喜歡的好詞語吧！
2．貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3．跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4．比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個(gè)詞語說句子。
三、寫字板。
1．過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2．課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3．仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。
4．學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5．評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫句子。
1．過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞。）
2．指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3．你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來。
4．指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1．出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2．這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3．說說你對(duì)這首詩的理解。引導(dǎo)有感情地朗讀。
4．引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5．欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時(shí)
一、游戲引入語文活動(dòng)。
1．猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩。
2．小結(jié)引入。
同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮碜鲆淮巍安乱徊隆钡恼Z文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰寫得像。
1．觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、橘子）你是怎樣分辨出來的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，橘子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，橘子是橘黃色的。蘋果蒂的地方是凹下去的，橘子是圓圓的……）
剛才同學(xué)們說的是蘋果和橘子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特征，就能分辨事物。
2．想一想，你能說說你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、興趣愛好方面有什么特點(diǎn)？
3．組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4．指名介紹自己，說的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面有條理地介紹，如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好時(shí)，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5．出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）
6．指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
1．過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特征寫，有條理地寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己?jiǎn)幔繉懙臅r(shí)候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？
2．學(xué)生習(xí)作。
3．教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1．每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2．分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3．對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1．學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2．學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛和誰在一起玩？等等。
3．老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。
四、評(píng)一評(píng)。
1．能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀了習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點(diǎn)寫得像？
2．綜合評(píng)議，表揚(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)和猜得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1．將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見、老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作修改、謄正。
2．提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬訂，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡力減少錯(cuò)別字。
第四課時(shí)
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1．你知道古人是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2．出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的書寫工具。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于兩千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，可供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1．跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2．講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3．學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1．板書課題：橫畫。
2．出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓?！?br> 3．出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4．教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5．學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6．組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7．比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8．組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1．回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2．評(píng)價(jià)表揚(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。
3．鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
兒童樂園
兒童樂園
教學(xué)內(nèi)容
課本第4頁至第5頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。
4、通過加法與乘法關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展和轉(zhuǎn)化。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、乘法的意義
2、算式的寫法及各部分名稱
教具準(zhǔn)備
投影儀、兒童樂園掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備18
教學(xué)方法
自主探究，合作交流
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算下面各題。
（1）2+2+2=（2）3+3+3+3+3=（3）5+5+5+5+5=
（4）6+6+6+6+6+6=（5）7+7+7+7+7+7=（6）10+10+10=
指名口算，并且說說每題各是幾個(gè)幾相加。
2、動(dòng)手操作題。
讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，同桌兩個(gè)學(xué)生，要求坐在左邊的學(xué)生橫著擺圓片，每排擺6個(gè)，擺3排；坐在右邊的學(xué)生豎著擺圓片，每列3個(gè)，擺6列。
提問：
你是怎么橫著擺的）
你擺了幾個(gè)幾？（3個(gè)6）
求3個(gè)6相加，用什么方法計(jì)算？（用連加的方法計(jì)算）
怎么列式？（6+6+6=18）
還有的同學(xué)是怎么擺的？（豎著擺的）
你擺了幾個(gè)幾？（6個(gè)3）
求6個(gè)3相加，用什么方法計(jì)算？（用連加的方法計(jì)算）
怎么列式+3+3+3+3+3=18）
二、新授
1、投影出示掛圖。
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提問：
圖中畫的是誰在做什么？（小朋友在兒童樂園是玩耍）
小朋友們都在玩哪些游戲？（小火車，劃船，飛機(jī)）
誰能說一說根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？（有多少人乘坐飛機(jī)）
板書：有多少人乘坐飛機(jī)？
誰會(huì)列式計(jì)算？[（2+2+2+2=8（人））
板書：2+2+2+2=8（人）
你為什么這樣計(jì)算？（每架飛機(jī)可以乘坐2人，有4架飛機(jī)，就是求4個(gè)2相加是多少，求4個(gè)2相加是多少用連加的方法計(jì)算）
3、教師說明：求4個(gè)2相加是多少，可以用連加的方法計(jì)算，但是，如果有5個(gè)2相加、6個(gè)2相加、10個(gè)2相加、16個(gè)2相加……還用連加的方法來計(jì)算就太麻煩了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。
板書：乘法
教師接著口述：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。先看2+2+2+2，加數(shù)相同，都是2，先寫2，有4個(gè)2相加，再寫4，中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。
板書：2×4=8
教師接著提問：
在乘法算式中“2”表示什么？
“4示什么呢？
2”表示什么呢？
那該用什么做單位名稱呢？（人）
板書：2×4=8（人）
4、乘法算式中各部分名稱和讀法。
師說明：在加減法算式中各部分都有名稱，同樣的，在乘法算式中各部分也都有名稱，乘號(hào)左邊的數(shù)叫乘數(shù)，乘號(hào)右邊的數(shù)也叫乘法，相乘的結(jié)果叫積。
（2）教師接著指著2×4=8，敘述；在這個(gè)算式中，“2”和“4都是乘數(shù)，“8”是積。（邊敘述邊板書乘法算式各部分名稱，并讓學(xué)生把名稱齊讀一遍）
板書：2×4=8（人）
（3）教師指出“2×4”讀作2乘4，全班齊讀兩遍。
（4）教師最后小結(jié)：2和4相乘可以寫作2×4，也可以寫作4×2。
板書：或4×2=8（人）
提問：4×2這個(gè)算式該怎么讀？（4×2讀作4乘2）
全班齊讀兩遍。
5、教師提問：
從這幅圖中，你還可以提出什么問題呢？（小火車上坐多少人）
板書：小火車上坐多少人？
要求小火車人坐多少人，該怎么算呢？
學(xué)生小組討論，匯報(bào)。
板書：4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）6×4=24（人）
在乘法算式中，4表示什么？
6從哪兒來的？（有6個(gè)4相加）
6、教師提問：
從這幅圖中你還可以提出什么問題？（劃船的一共有多少人？）
該怎樣列式計(jì)算呢？（[3+3+3=9（人）3×3=9（人）]
算式中的兩個(gè)“3”分別表示什么？
7、引導(dǎo)學(xué)生把以上幾道乘法算式和加法算式加以比較，然后總結(jié)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、練習(xí)
完成課本第5頁的“試一試”題。
1、一共有幾只鳥？
先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說這道題是求幾個(gè)幾相加。
2、一共有多少個(gè)小矮人？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣列乘法算式的。
語文樂園（二）
語文樂園（二）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》
過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)時(shí)數(shù)：５課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀
自由讀讀這些詞語搭配
想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語有什么區(qū)別
交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是
你還能說幾個(gè)這樣的例子嗎
二、讀一讀
自由讀句子
想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）
師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是
再讀句子
你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記
自由讀句子
教師簡(jiǎn)單介紹含義
練習(xí)背誦
四、讀一讀
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第2、3課時(shí)
習(xí)作：那一次，我流淚了
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能寫清楚事情經(jīng)過
2、能從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫，有真情實(shí)感
3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。
第2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：成長(zhǎng)過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流
師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？
二、指導(dǎo)書寫
師巡視輔導(dǎo)
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分
你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫下來，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人
第３課時(shí)
生自由習(xí)作、謄寫作文。
語文樂園（四）
語文樂園（四）
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1積累詞語，豐富學(xué)生的語感，提升其語文綜合素質(zhì)。
2讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。
3積累語言，感受祖國(guó)語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
4引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語并運(yùn)用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由名詞短語。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些短語的含義。
4、全班交流，理解短語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個(gè)短語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”：
1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。
2.說說下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
4小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。
5自己也試著說幾句這樣的句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由讀短文。
2說說短文寫了一件什么事情？
3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？
語文樂園（三）
語文樂園（三）
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1在區(qū)別中識(shí)字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。
2讀內(nèi)容豐富的句子，認(rèn)識(shí)排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達(dá)力的表達(dá)效果。
3讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領(lǐng)悟中國(guó)古代文化的深邃。
4在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累成語。
（二）過程與方法：
1在區(qū)別中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
2通過反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達(dá)效果。
3聯(lián)系生活實(shí)際和插圖，在體驗(yàn)中讀、品、悟，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，說好普通話。2正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，理解詞句；語言訓(xùn)練，積累運(yùn)用詞句。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：
1、自由地反復(fù)讀詞，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個(gè)詞語都是音近詞；第一組帶點(diǎn)字前后鼻音不同；第二組帶點(diǎn)字平翹舌音不同。
5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。
6、列舉其他類似的詞語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果”：
1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點(diǎn)？
2.指名讀、說：都使用了排比句式。
3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達(dá)有什么好處？
4.小組內(nèi)討論后，全班交流。
5.教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達(dá)效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動(dòng)地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國(guó)的思想感情表達(dá)得淋漓盡致，氣勢(shì)充沛，容易引起讀者的共鳴。
6.指導(dǎo)感情朗讀。
7．嘗試說說排比句。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。
2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流后，師小結(jié)。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4．回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背。
5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。
四學(xué)習(xí)“成語故事”
1自由讀文，說說成語《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國(guó)少年給你留下了什么印象？
2再讀，說說文中的那位燕國(guó)少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？
3同桌之間再講講這個(gè)故事。
學(xué)校是樂園
《學(xué)校是樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書S版一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個(gè)愛字，有的是講愛學(xué)校，有的是講愛家鄉(xiāng)，有的是講愛祖國(guó)，充分反映出同學(xué)們?cè)诔錆M著愛的世界里快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。前面兩篇課文都是以詩歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個(gè)自然段和兩幅對(duì)應(yīng)插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱；第二自然段講在學(xué)校里大家一起游戲，快快樂樂。學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是樂園，在學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲，是非?？鞓返摹?在教學(xué)的過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。
1.利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀察圖畫，學(xué)會(huì)表達(dá)圖意，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。體會(huì)我熱愛學(xué)校的思想感情。
2.在課文教學(xué)中，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。
3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體的語言環(huán)境中理解詞語、句子，在此基礎(chǔ)上感悟課文。
4.注意變換角度提出學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。再如：你們?cè)覆辉敢獍炎謱殞氉x給和同座的同學(xué)聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己?？梢詥柾赖耐瑢W(xué)，也可以問老師等。）師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。
5.引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞匯，豐富語言。
語文樂園六
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“語文樂園六”，僅供參考，希望能為您提供參考！
語文樂園六教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的奇妙。
2．積累成語，借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語。
3．通過“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫6個(gè)字，并練習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。
6．語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．積累成語和格言警句。
2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫好的范字。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．學(xué)生小聲自由讀。
2．指名讀。評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音。
3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對(duì)聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。）
4．你能談?wù)勥@副對(duì)聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對(duì)聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）
5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣啊！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會(huì)收獲更大的！
二、詞語超市。
過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。
1．小黑板出示詞語：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語說一兩句話。
3．全班讀成語，每個(gè)成語讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。
2．指名上黑板寫。
千里之行，始于足下。
八仙過海，各顯神通。
十年樹木，百年樹人。
萬事俱備，只欠東風(fēng)。
3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？
千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下。”
八仙過海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個(gè)神仙。八個(gè)神仙各顯神通過海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。
十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養(yǎng)。木，樹木?！豆茏?8226;權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！币馑际欠N糧食是為當(dāng)年打算，種樹是為十年后打算，培養(yǎng)人是為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?，F(xiàn)在用“十年樹木，百年樹人”表示培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。
萬事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國(guó)演義》，周瑜定計(jì)火攻曹操，做好了一切準(zhǔn)備，只因未刮東風(fēng)，不能點(diǎn)火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個(gè)重要條件。
4．咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句？
四體不勤，五谷不分。一日不見，如隔三秋。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進(jìn)一步。
三十六計(jì)，走為上。一日為師，終身為父。
一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。一著不慎，滿盤皆輸。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1．認(rèn)讀這幾個(gè)字。
2．歸類指導(dǎo)書寫六個(gè)字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察，寫時(shí)注意什么？
3．學(xué)生先描紅，再寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。
二、閱讀欣賞。
1．自由輕聲讀短文，讀準(zhǔn)生字詞語。
趙括（ku）趙奢（shē）告誡（ji）
接觸（ch）廉頗（linpō）撤職（zh）
同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？
2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰(zhàn)，因?yàn)橼w括只會(huì)空談軍事而沒有實(shí)際的本領(lǐng)，不善用兵，所以趙國(guó)的幾十萬大軍全部覆沒。）
3．查字典，并結(jié)合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個(gè)詞語意思的重點(diǎn)句。如：“他熟讀兵書，談?wù)撈疖娛聛眍^頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他。”“趙括沒有實(shí)際的本領(lǐng)，只會(huì)空談?！保埳险劚囊馑际窃诩埫嫔险?wù)撚帽扔鳑]有真本領(lǐng)，不合實(shí)際的空談。）
4．這個(gè)故事對(duì)我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真本領(lǐng)。）（看了書要能夠靈活運(yùn)用，要有實(shí)踐操作能力。）
5．有感情地朗讀短文。
第三課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提出要求。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個(gè)要求，一定要認(rèn)真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個(gè)故事講給同學(xué)聽呢。
二、聽故事錄音。
三、回憶故事內(nèi)容，指導(dǎo)講故事。
1．同學(xué)們，故事好聽嗎？小鐵錘是個(gè)什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個(gè)子，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽消息。）
2．小鐵錘做了件什么事？先概括說說。
3．誰的記性最好？能夠把小鐵錘機(jī)智應(yīng)對(duì)敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動(dòng)作、心理來說。請(qǐng)幾名學(xué)生說。評(píng)一評(píng)，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補(bǔ)充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。
4．能夠把這個(gè)故事完整地講出來嗎？四人一組練習(xí)講故事，比比誰講得最生動(dòng)、最完整。
5．各組推薦代表上臺(tái)講故事，評(píng)選故事大王。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1．激發(fā)寫作興趣：小鐵錘真是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄?。偛磐瑢W(xué)們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠(yuǎn)留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？
2．寫故事又有什么要求呢？根據(jù)剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動(dòng)。
3．指導(dǎo)想象故事。比比誰最聰明？你想加些什么內(nèi)容，使這個(gè)故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如：當(dāng)小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說的？（例如：小鐵錘可能會(huì)想：不好，來了一隊(duì)日本鬼子，它們氣勢(shì)洶洶的。我得趕快去告訴鄉(xiāng)親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來了的事告訴村長(zhǎng)，村長(zhǎng)趕緊敲響警鐘提醒鄉(xiāng)親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說：“大叔，我現(xiàn)在馬上去把這個(gè)消息告訴民兵隊(duì)長(zhǎng)?！贝彘L(zhǎng)說：“孩子，敵人就要來了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對(duì)付鬼子，我一定把信及時(shí)送到民兵隊(duì)長(zhǎng)手上?！毙¤F錘拍拍胸脯，神氣地說。）敵人來了以后，小鐵錘還想了什么辦法對(duì)付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開敵人，只好把自己最心愛的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學(xué)生充分想象，在你認(rèn)為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節(jié)，還可以續(xù)寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？
4．你想給故事取個(gè)什么有特色的名字呢？可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。（如“機(jī)智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）
第四課時(shí)
一、動(dòng)筆寫作。
回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。
教師巡視指導(dǎo)。
二、講評(píng)。
請(qǐng)幾位作文寫得好的同學(xué)念他們的習(xí)作。注意輔導(dǎo)后進(jìn)生。
評(píng)議：好在哪里？有哪些不足？
三、修改習(xí)作。
先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。
四、認(rèn)真地謄寫作文。
第五課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的又很基本的筆畫——點(diǎn)。
二、講授新課。
1．板書課題：點(diǎn)畫。
2．出示寫有左點(diǎn)和右點(diǎn)的掛圖。組織學(xué)生觀察，說說左點(diǎn)和右點(diǎn)的外形特點(diǎn)。
3．學(xué)生齊讀口訣歌：點(diǎn)畫頭尖尾圓。左點(diǎn)頭向左上，尾向左下。右點(diǎn)頭向左，尾向右下。
4．教師邊示范邊強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)和右點(diǎn)的不同運(yùn)筆方法。
左點(diǎn)：①左起順鋒，順斜向左②向左下運(yùn)筆，折轉(zhuǎn)右下③回鋒向右上收筆。右點(diǎn)：①順鋒起筆，向右下運(yùn)筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。
5．組織學(xué)生練習(xí)書寫左點(diǎn)和右點(diǎn)，教師巡視檢查。
6．出示三個(gè)帶有左點(diǎn)或右點(diǎn)的范字“斗、杰、頭”，指導(dǎo)書寫。教師巡視檢查，選出優(yōu)秀的作品表揚(yáng)。
三、課堂總結(jié)。
小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出學(xué)生書寫時(shí)存在的問題。鼓勵(lì)學(xué)生回家有空多練習(xí)寫毛筆字，練習(xí)寫含有左點(diǎn)和右點(diǎn)的字。
語文樂園二
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“語文樂園二”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)有趣的漢字。
2．熟讀理解并積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，能初步了解該類詞語之間的搭配規(guī)律。
3．學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
4．觀察六個(gè)字的書寫，把字寫得正確勻稱。
5．閱讀欣賞短文，用自己喜歡的方式理解詞語，感受北海公園的美麗。
6．語文生活——“介紹一處景點(diǎn)”。讓學(xué)生仿照第二單元學(xué)過的幾篇課文，利用圖片資料介紹一處景物，并學(xué)習(xí)把介紹的景點(diǎn)寫出來。
7．學(xué)習(xí)寫毛筆字——豎，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
語文生活：介紹一處景點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
習(xí)作：把你介紹的景點(diǎn)寫出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片、詞語卡片、投影片和寫毛筆字的工具。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．引入：在造紙術(shù)發(fā)明之前，我們的祖先使用竹簡(jiǎn)作為文字的記錄工具，把文字寫在竹片上，再用繩子或者皮條把竹片穿起來編成書冊(cè)。
2．看“冊(cè)”字的演變，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．舉例，讓學(xué)生看看幾個(gè)字的演變過程，如：日、月、山。
二、詞語超市。
1．我們到詞語超市里去看看，看有哪些有趣的詞語在等著我們。
2．自由讀詞語。
3．觀察兩組范例，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．每一個(gè)詞語都有自己的好朋友，請(qǐng)你為其他的幾組詞語找找朋友，并用線把他們連在一起。
5．學(xué)生思考，單獨(dú)完成。
6．交流。
三、學(xué)習(xí)寫一段話。
1．秋天到了，田野里有什么變化？
2．學(xué)生自由發(fā)言。老師鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話寫到黑板上。
3．學(xué)生寫話：選自己最喜歡的幾句話按一定順序連起來，寫在書上。
4．讀一讀。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1．仔細(xì)觀察教材“寫字板”中6個(gè)字在田字格中的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．重點(diǎn)提醒注意：
“寬”字要注意寫好“豎彎鉤”。
“秀”字上面的撇捺舒展，以蓋住下面。“趣”字撇短捺長(zhǎng)，捺要托住右上部分。
“俊、組、帽”字注意左窄右寬。
3．寫字：你能把這些字寫得這么漂亮嗎？試一試，你一定行！
4．師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫作業(yè)，具體說說好在哪里，哪些地方做得不夠。
二、閱讀欣賞。
1．自由讀短文《美麗的北海公園》。
2．自學(xué)短文，了解文章的主要內(nèi)容。
3．完成文后兩個(gè)習(xí)題。
4．討論交流。學(xué)生自由發(fā)言，老師要強(qiáng)調(diào)理解詞語的方法。
“秀麗”的“秀”字應(yīng)該查“禾”字旁。理解“秀麗”這一類詞時(shí)，任選一個(gè)字的意思都可以作為這個(gè)詞語的意思，這個(gè)詞可以理解為“清秀美麗”。
“聞名”的“聞”字“門”和“耳”都是部首，兩個(gè)部首都可以查。理解“聞名”一詞，可聯(lián)系短文的句子具體理解。在句子中“聞名”一詞的意思為“有名”。
“精巧”的“精”字應(yīng)該查“米”字旁。理解“精巧”一詞的方法是，把兩個(gè)字的意思連起來就是這個(gè)詞語的意思，可以理解為“精細(xì)巧妙”。
“數(shù)不勝數(shù)”中的“勝”字應(yīng)該查“月”字旁，這個(gè)詞語的理解方法可以用理解重點(diǎn)字的方法。這個(gè)詞語中最重要的字就是“勝”字，“勝”的意思為“承受”，這個(gè)詞語的意思聯(lián)系短文可以理解為“數(shù)都數(shù)不過來”。
5．再讀短文，積累好詞好句。第三課時(shí)
一、讀題，明確要求。
1．每人都要介紹自己喜歡的一處景點(diǎn)。
2．介紹的景點(diǎn)可以是自己親身游覽過的地方，也可以是自己在電視里或者圖片上看到的地方，也可以是學(xué)過的課文里的景點(diǎn)。
3．要把景點(diǎn)按一定的順序說清楚，特別是最吸引自己的地方要講清楚。先想一想，準(zhǔn)備介紹哪里？什么地方最吸引自己？還可以簡(jiǎn)單地寫一寫。
小組內(nèi)先練習(xí)，然后小組推選一位同學(xué)參加全班交流。
二、分小組開展活動(dòng)。
以小組為單位開展活動(dòng)。選好小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好本組活動(dòng)。
老師到各小組巡視。幫助解決同學(xué)們?cè)诮榻B景點(diǎn)時(shí)容易出現(xiàn)的問題。
三、全班交流。
四、總結(jié)。
第四課時(shí)
一、揭示習(xí)作內(nèi)容。
上節(jié)課，同學(xué)們都介紹了自己喜歡的一處景點(diǎn)，用語言把這些景點(diǎn)作了生動(dòng)的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些美麗的地方寫下來，并且配上自己找的圖片或者自己畫的插圖，那就更美了。
二、提出寫作要求。
1．把景點(diǎn)的位置等基本情況寫清楚。
2．能按一定的順序來寫，能分幾層寫。
3．能把最吸引人的地方寫生動(dòng)。
4．有一個(gè)自己喜歡的題目。
5．寫的時(shí)候，注意發(fā)揮想象，表達(dá)自己的喜歡之情，字跡工整。
三、老師輔導(dǎo)。
1．細(xì)致觀察，抓住景物特征。
任何景物都具有自己的特點(diǎn)，都有和其他景物的不同之處。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，例如它的形狀、色彩等方面的特征，就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫準(zhǔn)景物，寫活景物。
2．條理清楚，注意順序。
寫景時(shí)必須按照一定的順序來寫，才能使文章條理清楚，才能讓讀者欣賞文章中的優(yōu)美景致。我們常用的順序有以時(shí)間為序和以空間為序兩種。以時(shí)間為順序，就是以時(shí)間的先后來描寫景物。主要表現(xiàn)在描寫同一景物時(shí)，突出景物在不同時(shí)間、不同季節(jié)發(fā)生的變化，例如一天之內(nèi)的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季……
3．借景抒情。
寫景，并不是單純地描寫景物。祖國(guó)的山川名勝，花草樹木、都能讓我們生發(fā)出強(qiáng)烈的思想感情?；蚴菬釔?，或是驚嘆，或是贊美。寫景和抒情之間有著密切的關(guān)系。只有把寫景和抒情交融在一起，才能達(dá)到寫作的目的。借景抒情，就是在具體的景物描寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)而抒發(fā)自己的感情。
四、學(xué)生寫作文。
五、選一篇作文為例子當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。
六、學(xué)生修改謄寫作文。
第五課時(shí)
一、組織教學(xué)。
聽古典音樂，穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課。
出示畫有柱子的投影片讓學(xué)生觀察柱子的形態(tài)（挺直）。今天我們學(xué)習(xí)毛筆字的第二個(gè)基本筆畫——豎。
三、講授新課。
1．板書：豎畫。
2．出示畫有柱子的投影片和寫有豎畫的放大的掛圖，讓學(xué)生對(duì)比柱子和豎畫之間的共同之處。
3．出示畫有針的投影片，讓學(xué)生觀察對(duì)比針和懸針豎的相同之處。
4．出示畫有水滴的投影片，讓學(xué)生觀察對(duì)比水滴和垂露豎之間的相同之處。
5．組織學(xué)生觀察豎畫的形態(tài)特點(diǎn)，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生理解，并注意區(qū)別懸針豎和垂露豎形態(tài)上的不同之處。
6．出示豎畫書寫步驟掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)豎畫書寫的步驟：逆、折、豎、提、回。
7．教師邊講解豎畫的運(yùn)筆方法，邊示范。強(qiáng)調(diào)懸針豎放鋒和垂露豎收筆的不同之處。
8．組織學(xué)生練習(xí)書寫懸針豎和垂露豎，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。
9．學(xué)生自選兩三個(gè)帶豎畫的漢字進(jìn)行書寫練習(xí)。
10．集體講評(píng)。
四、課堂小結(jié)。
1.6.16數(shù)學(xué)樂園
詳細(xì)介紹：
教學(xué)目標(biāo)
1．加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2．學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。
3．在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第82、83頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？
師：好，下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（“數(shù)字迷宮”彩虹圖），在“數(shù)學(xué)樂園”的大門前有什么？
生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。
生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對(duì)，那么都有哪些數(shù)字？
生：1、2、3……
師：這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學(xué)樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個(gè)出口，分別通往“數(shù)學(xué)樂園”。
[通過不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]
師：現(xiàn)在，數(shù)學(xué)樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么？
出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀察，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。
在學(xué)生觀察、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納。
1．擊鼓傳花。
這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個(gè)數(shù)……如果有說錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。
[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)興趣，從而使學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)，同時(shí)，感受對(duì)隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)。]
2．投擲游戲。
師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲？
師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么？旁邊的小朋友又在干什么？
生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的？
生：哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。
師：他們合作的好嗎？
3．小小郵遞員。
師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。
[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]
進(jìn)入游戲
師：同學(xué)們，這個(gè)“數(shù)學(xué)樂園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們也去玩，好嗎？
師：不過，在去之前，我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人，誰愿意當(dāng)。
選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室，到操場(chǎng)參加活動(dòng)。
1．根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。
2．教師參與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問題。
3．及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。
專家評(píng)析
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯。現(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下：
1．教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中，教師根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2．教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過程。
3．培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。
執(zhí)教：河南省洛陽市軸承集團(tuán)公司第二子弟小學(xué)曹向云
指導(dǎo)教師：河南省洛陽市教育局中小學(xué)教研室楊建斌
河南省洛陽市澗西區(qū)教研室胡素梅
評(píng)析：河南省洛陽市教育局中小學(xué)教研室楊建斌
1.6.16數(shù)學(xué)樂園
語文樂園（七）
語文樂園（七）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報(bào)告》
過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
５課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
教學(xué)過程：
一、讀一讀
1．自由讀讀這些詞語
想一想這些詞語中都在講什么？
2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點(diǎn)？
二、讀一讀
1．自由讀句子
先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2．再連起來讀句子。
3．講解“要么要么”表選擇一項(xiàng)。
4．自學(xué)二、三句。
5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡(jiǎn)單介紹含義
3．練習(xí)背誦
二、讀一讀
1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流
第三課時(shí)
口語交際：請(qǐng)幫幫我
教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
一．交流
1．哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。
2．分組表演，小組交流。
3．全班展示交流。
二．評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
第四課時(shí)
習(xí)作：我的研究報(bào)告
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能寫清楚研究的問題。
2、能講述清楚研究的過程和基本情況。
3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。
（二）過程與方法
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過程和方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！
導(dǎo)出課題。
二、指導(dǎo)寫作
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么
3．學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好
4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開展研究。
三．練習(xí)寫作
師巡視輔導(dǎo)
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)
注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。
第五課時(shí)
生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
教學(xué)反思：
語文樂園（五）
語文樂園（五）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會(huì)句子表達(dá)效果，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《給老師畫像》
過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
５課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累表示人物形象的四字詞語，體會(huì)句子表達(dá)效果有什么不同。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2．交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能說幾個(gè)這樣的例子嗎？
二、讀一讀
1．自由讀句子
想一想各組兩個(gè)句子表達(dá)效果有什么不同？
2．認(rèn)識(shí)雙重否定句、反問句、排比句。
3．練習(xí)這幾種句式。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡(jiǎn)單介紹含義
3．練習(xí)背誦
二、讀一讀
1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？
2．全班交流
第三課時(shí)
口語交際感動(dòng)我們的人和事
教學(xué)目標(biāo)：交流我們身邊感動(dòng)我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入
二．教師示范
1．用講述的形式介紹感動(dòng)自己的人或事。
2．介紹演講需要注意的事項(xiàng)
三．組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機(jī)理清思路。
四、演講開始
1、讓學(xué)生依次上臺(tái)演講，注意演講要充滿真情實(shí)感，還可以配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2、組織學(xué)生用心聽取，會(huì)后討論。
五、交流思想，教師講解，評(píng)出表現(xiàn)突出者。
第四課時(shí)
習(xí)作：給老師畫像
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意觀察的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和人物最吸引自己的地方來寫，還要學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
觀察、運(yùn)用所學(xué)方法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物特點(diǎn)和最吸引自己的地方。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：我們也來學(xué)學(xué)這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路
1．小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2．全班交流。
三．明確要求，學(xué)習(xí)范文。
（1）注意描寫老師的外貌、語言、動(dòng)作等。
（2）注意敘事的時(shí)候祥略得當(dāng)，把最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例寫具體。
（3）運(yùn)用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達(dá)對(duì)老師的感情。
2、范文引路
四、指導(dǎo)選材，提升認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細(xì)記敘的事情。
創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。
五、1、師介紹寫作要求
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當(dāng)場(chǎng)重現(xiàn)。
六、練習(xí)寫作，師巡視輔導(dǎo)。
第五課時(shí)
生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
