幼兒園植物教案

地面上的植物（教案）。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“地面上的植物（教案）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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地面上的植物1

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“地面上的植物1”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

地面上的植物
（第三課時(shí)）
厥類(lèi)植物和苔蘚植物
“根據(jù)平日的觀察，談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類(lèi)植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)以課件同時(shí)展示部分藻類(lèi)植物、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以肯定、鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也使學(xué)生對(duì)苔蘚植物的生活環(huán)境有了進(jìn)一步的了解：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中，教師用媒體展示資料“苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長(zhǎng)……”既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又為學(xué)生更好地了解苔蘚植物在自然界中的作用作了鋪墊。
接著，教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)提供新鮮的盆栽葫蘆蘚及其他實(shí)驗(yàn)用具，“從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類(lèi)植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？以此引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)觀察、深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣。教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的？植株的高度是多少？如何測(cè)量？葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點(diǎn)？葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？除此之外，你還想探究些什么？請(qǐng)自行設(shè)計(jì)?！睂W(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進(jìn)行充分的觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋求答案。在此過(guò)程中，教師巡視、并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。及時(shí)提出觀察中應(yīng)注意的問(wèn)題，如測(cè)量時(shí)如果發(fā)現(xiàn)有葫蘆蘚結(jié)構(gòu)并有長(zhǎng)柄的植株，不要把這種結(jié)構(gòu)及長(zhǎng)柄測(cè)量在內(nèi)；注意莖的質(zhì)地、莖有無(wú)筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）葉的厚薄和大小、有無(wú)葉脈；觀察假根的形態(tài)等。各組同學(xué)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行分析、記錄，并選代表在全班交流，大家相互補(bǔ)充，最終認(rèn)識(shí)到：苔蘚植物一般具有莖和葉。但莖細(xì)弱；葉綠色、小而薄、無(wú)葉脈，推斷莖和葉里都沒(méi)有輸導(dǎo)組織；假根纖細(xì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（教師補(bǔ)充假根只起固著作用），故要靠葉片吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，以上特點(diǎn)決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強(qiáng)，植株也矮?。s1～3厘米），只能生活在陰濕的環(huán)境中。在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)巳藙?dòng)手參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究，并分工合作，在掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的觀察分析問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、合作與交流的能力都得到了相應(yīng)的提高。
CAI課件展示苔蘚植物成片生長(zhǎng)的生態(tài)圖片，“在什么樣的地方能夠見(jiàn)到畫(huà)面中的景象？成片生長(zhǎng)的苔蘚植物對(duì)自然界有什么意義？如果在這樣的地區(qū)修建一座燃煤的火力發(fā)電廠，幾年以后，這里的許多綠茸茸的苔蘚植物還會(huì)有嗎？為什么？”通過(guò)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題的討論，既進(jìn)一步了解了苔蘚植物對(duì)自然界的意義（如：蓄積水分、保持水土、作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物等），又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)綠色植物、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
第三部分探究蕨類(lèi)植物
CAI課件同時(shí)展示部分苔蘚植物、蕨類(lèi)植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?！巴ㄟ^(guò)兩幅圖片的對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？提出來(lái)與同學(xué)交流?！睂W(xué)生觀察、討論后達(dá)成共識(shí)：蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的生活環(huán)境有相似之處，都生活在潮濕的環(huán)境中，但蕨類(lèi)植物的植株比苔蘚植物高大的多。緊接著學(xué)生會(huì)質(zhì)疑：“為什么兩類(lèi)植物生活環(huán)境相似而形態(tài)差別很大呢？藏類(lèi)植物在結(jié)構(gòu)上又有什么特點(diǎn)呢？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供盆栽的鐵線(xiàn)蕨及其他實(shí)驗(yàn)用具，先讓每個(gè)小組制定出探究計(jì)劃并實(shí)施，教師在巡視的過(guò)程中予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：“鐵線(xiàn)蕨的地上部分是什么？它的莖長(zhǎng)在哪？地下部分有什么特點(diǎn)？取一片小葉，對(duì)光看一下葉的厚薄怎樣？有無(wú)葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無(wú)柔韌的感覺(jué)？分析一下是否有輸導(dǎo)組織？”經(jīng)過(guò)一系列的觀察探究活動(dòng)及學(xué)生們的討論交流，學(xué)生們自己得出結(jié)論：鐵線(xiàn)蕨的地上部分是葉，莖長(zhǎng)在地下，莖和葉中都有輸導(dǎo)組織。對(duì)于學(xué)生難以觀察和理解的問(wèn)題，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓寬：蕨類(lèi)植物的根里也有輸導(dǎo)組織，具有吸收的功能：另外，蕨類(lèi)植物的根、莖、葉中還有機(jī)械組織。通過(guò)學(xué)生的自主探究和教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使學(xué)生在明確了蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織）的基礎(chǔ)上理解了植株比苔鮮植物高大的原因，同時(shí)也使學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的自主探究的能力及動(dòng)手實(shí)踐、與人合作的能力得到了大大的提高。
教師將帶有孢子囊群的蕨類(lèi)植物的標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察。通過(guò)觀察，使學(xué)生對(duì)“藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物”的知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，也為下節(jié)講“種子植物”打下基礎(chǔ)。
CAI課件展示有關(guān)蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用、與人類(lèi)的關(guān)系的圖片，展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類(lèi)植物的生態(tài)圖，“蕨類(lèi)植物有什么經(jīng)濟(jì)意義呢？現(xiàn)在的藏類(lèi)植物還能形成大片的森林嗎？”學(xué)生經(jīng)觀察、討論后發(fā)表看法，并將課前查閱、搜集的有關(guān)資料與同學(xué)交流。提高了學(xué)生發(fā)散思維、邏輯推理、資料分析、表達(dá)交流的能力。
1.觀察貫眾：
將課前準(zhǔn)備好的貫眾拿出觀察
A.仔細(xì)看一看，貫眾葉的形狀是怎么樣的？有葉柄嗎？葉的背面有沒(méi)有一些“斑點(diǎn)”？這是什么結(jié)構(gòu)？
B.用尺量一量貫眾的高度，想一想，這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？用放大鏡觀察貫眾根的形態(tài)，在實(shí)驗(yàn)練習(xí)冊(cè)的相關(guān)地方注出觀眾植株各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)
C.觀察厥、鳳尾厥、卷柏等厥類(lèi)植物。他們的根、莖、葉與貫眾相似嗎？
（教師概括）
大多數(shù)的厥類(lèi)植物的莖都生長(zhǎng)在地下。葉從莖處向上長(zhǎng)，莖向下生有不定根，將植物固定在地面上，并從土壤吸取水分和養(yǎng)料。在成熟的葉背面有許多孢子囊，依靠孢子囊內(nèi)的孢子進(jìn)行繁殖。
2.觀察葫蘆蘚：
將課前準(zhǔn)備的葫蘆蘚拿出用放大鏡觀察
A.用放大鏡觀察它的葉，葉有沒(méi)有葉脈？葉的厚度與貫眾比較有什么區(qū)別？它的“根”與貫眾有什么不一樣？
B.用尺子量一量葫蘆蘚的高度。想一想，這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？
C.觀察金發(fā)蘚等其他苔蘚植物，它們的根、莖、葉與葫蘆蘚相似嗎？
D.將你觀察的結(jié)果填寫(xiě)在下表中，比較觀眾和葫蘆蘚有什么不同，各有什么特點(diǎn)。
名稱(chēng)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)
葉莖根
貫眾
葫蘆蘚

地面上的植物

課時(shí)教案

第周星期

教學(xué)課題

第九章地面上的生物
第一節(jié)地面上的植物

教學(xué)目的

1、知識(shí)目標(biāo)（1）描述地面上形形色色的植物的特點(diǎn)，說(shuō)出它們的生活習(xí)性，能夠識(shí)別一些典型的植物。
（2）概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。
（3）以貫眾和葫蘆蘚為例，知道蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的主要特征。
2．能力目標(biāo)（1）通過(guò)描述各種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
（2）在比較植物之間的差異時(shí)，使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。
（2）了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上各類(lèi)植物的保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解主要植物類(lèi)群如被子植物、裸子植物、蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察。

教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法

教具準(zhǔn)備

學(xué)生：1.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，收集形形色色的植物圖片。
教師：1.利用網(wǎng)站資源查詢(xún)、收集相關(guān)資料。
2．了解校園植物，使有利于學(xué)生的課外觀察。

教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入新課：師：無(wú)論你是栽花種草，還是蔬菜、水果，都與許多常見(jiàn)的植物，構(gòu)成人們喜愛(ài)的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光，更重要的是不少植物為人類(lèi)和其他動(dòng)物的生態(tài)和繁衍，提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。師：引入在地面的生態(tài)系統(tǒng)里，生活著各種各樣的生物。下面來(lái)看一些植物圖片，試說(shuō)出它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)。2.學(xué)案之一：觀察形形色色的植物師：PPT圖片，猴面包樹(shù)、捕蠅草、豬籠草、地錢(qián)、大王花、雪松、鹿角蕨。一些花會(huì)圖片，國(guó)家珍稀保護(hù)植物圖片等。師：認(rèn)識(shí)以上圖片中的植物，能說(shuō)出它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)嗎？你可以從中選擇一種比較感興趣的生物，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料（課外完成）（活動(dòng)）觀察校園里的植物校園里生活著許許多多形態(tài)各異的植物，有高大的喬木，有低矮的灌木，有的是木本，有的是草本，有的莖直立挺拔，有的莖攀援纏繞，有的葉片寬大。有的葉片狹窄細(xì)長(zhǎng)，這些植物你能認(rèn)識(shí)幾種？能說(shuō)出它們的特點(diǎn)嗎？實(shí)施方法：1、以小組為單位，分別選擇校園的一個(gè)地方觀察植物的形態(tài)。2、選擇其中一種熟悉的植物，對(duì)它的形態(tài)（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官）和所生活的環(huán)境等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹参?。生：討論?、觀察的植物種，有哪些植物開(kāi)花？有結(jié)果的嗎？它們之間有哪些相似的地方？開(kāi)花的有：月季、茶花、櫻花、含笑、六月雪、杜鵑花、桂花……結(jié)果的有：枇杷……相似處：都具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等相似的結(jié)構(gòu)。2、不結(jié)果實(shí)的植物都很矮小嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由觀察一些不結(jié)果的植物，它們比較矮小，其根、莖沒(méi)有結(jié)果的植物發(fā)達(dá)，根不發(fā)達(dá)，從地面吸收水分的能力較弱；莖細(xì)小，運(yùn)輸各種物質(zhì)的能力葉較弱，所以生長(zhǎng)受到限制，植株就比較矮小。3、樹(shù)蔭、墻角狹的植物有什么特點(diǎn)？這些植物的植株比較矮小，不開(kāi)花的植物，葉片薄而小，根部很不發(fā)達(dá)，開(kāi)花的植物中，根較發(fā)達(dá)，葉片也比較寬大。3.學(xué)案之二：被子植物和裸子植物師：閱讀（或播放視頻）——課本P45第1、2自然段，了解三個(gè)名稱(chēng)：種子植物——可用種子繁殖后代的植物，包括以下兩種：①被子植物——種子外面有果皮包被著的植物。（即常見(jiàn)的綠色開(kāi)花植物）②裸子植物——種子是裸露的，沒(méi)有果皮包被。（活動(dòng)）觀察桃：桃，是果園或花園里常見(jiàn)的一種多年生的木本被子植物1、觀察桃樹(shù)外形（圖9－2），它的植物體由哪些器官組成？2、觀察桃花結(jié)構(gòu)（圖9－3），掌握各部分名稱(chēng)3、觀察桃的果實(shí)（圖9－4），了解桃的各部分名稱(chēng)4、觀察其他幾種被子植物（圖9－5），想想它們與桃有什么相似和不同之處，它們的果實(shí)里有多少種子等？師：閱讀——信息庫(kù)（P60）資料“花和果實(shí)”，了解花與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。歸納：花柄、花托、花萼（萼片）、花冠（花瓣）花絲雄蕊花蕊花藥（含花粉）花柱頭雌蕊花柱子房子房壁——果皮果實(shí)胚珠——種子（注：如子房中有多個(gè)胚珠，就可形成多個(gè)種子）補(bǔ)：信息庫(kù)：水稻花，多種多樣的果實(shí)。生：討論——1、被子植物名稱(chēng)中的“被子”是指果實(shí)的哪一結(jié)構(gòu)？你熟悉的桃核是不是桃的種子？為什么？“被子”是指果皮，桃核是內(nèi)果皮和種子。2、在你認(rèn)識(shí)的植物中，還有哪些是被子植物？舉2～3例加以說(shuō)明。綠化：樟樹(shù)、梧桐、白楊……花卉：月季、牡丹、玫瑰、郁金香……蔬菜：青菜、花椰菜、蘿卜、萵苣……糧食：水稻、玉米、高梁、紅薯……師：歸納——閱讀P47第一段后進(jìn)行歸納：1、被子植物最高等、數(shù)量多（20多萬(wàn)種）、分布廣2、絕大多數(shù)能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物3、少數(shù)種類(lèi)寄生（圖9—8）（活動(dòng)）觀察馬尾松1、馬尾松簡(jiǎn)介：閱讀P47最后2段2、觀察也（圖9－9）葉的形狀是怎樣的？（針形），與桃的葉相比，馬尾松葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？3、觀察松球果（圖9－9左）：有沒(méi)有看到種子，種子外有沒(méi)有果皮包裹著？生：討論——1、與桃的果實(shí)相比較，馬尾松的種子有什么特點(diǎn)？種子外沒(méi)有果皮包被2、你能說(shuō)出校園里有哪些植物是裸子植物？你判斷它們屬于裸子植物的依據(jù)是什么？校園里存在的裸子植物有：水杉、雪松、銀杏、蘇鐵、棕櫚……這些植物沒(méi)有形成球果時(shí)，主要是通過(guò)葉片形狀來(lái)判別，一般呈針形，線(xiàn)形或鱗形的裸子植物（銀杏除外）。比較準(zhǔn)確的判斷方法是依據(jù)所結(jié)種子是否有果皮包裹，沒(méi)有的就是裸子植物。閱讀：P48最后一段及觀察圖9－10。了解我國(guó)裸子植物概況。信息庫(kù)中“植物”“活化石”——水杉。4.學(xué)案之三：蕨類(lèi)植物和苔蘚植物師：在高大樹(shù)木下的陰濕處，或者在墻角和巖縫處，常常生長(zhǎng)著一些低矮的植物，通常就是蕨類(lèi)及苔蘚植物。（活動(dòng)）觀察貫眾：1、觀察圖9－11并閱讀旁邊文字，了解貫眾的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)及繁殖方式等概況。2、仔細(xì)看一看葉的形狀是怎樣的？有葉柄嗎？葉的背面有沒(méi)有一些“斑點(diǎn)”？這是它的什么結(jié)構(gòu)？3、在課本P50貫眾植株圖上注上各部分名稱(chēng)。4、觀察其它蕨類(lèi)植物（圖9－12）生：歸納——蕨類(lèi)植物特征：莖——地下莖，短小葉——從莖處向上長(zhǎng)出，葉柄長(zhǎng)，小葉多。根——莖向下生出不定根，將植物固定，并從土壤眾吸收水分和養(yǎng)料。繁殖——在成熟葉背面有許多孢子束，依靠孢子束內(nèi)的孢子進(jìn)行繁殖。（活動(dòng)）觀察葫蘆蘚1、觀察圖9－13并閱讀旁邊文字，了解葫蘆蘚的生活習(xí)性，形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、用放大鏡觀察它的葉，葉有沒(méi)有葉脈？葉的厚度與貫眾比有什么區(qū)別？它的“根”與貫眾有什么不一樣？3、用尺量一量葫蘆蘚的高度，想一想，這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？4、觀察金發(fā)蘚等其他苔蘚植物5、填表比較貫眾與葫蘆蘚的不同。生：討論——1、你觀察到的蕨類(lèi)植物和苔蘚植物有花和果實(shí)嗎？它們依靠什么繁殖？這兩類(lèi)植物沒(méi)有花和果實(shí)。蕨類(lèi)植物的繁殖，主要依靠其生長(zhǎng)過(guò)程中，葉背形成一種孢子束，內(nèi)有許多孢子，當(dāng)孢子束成熟時(shí)，孢子散發(fā)出去，落到適宜的環(huán)境中就可以發(fā)育成新的植物體；苔蘚植物的繁殖，主要時(shí)植株生長(zhǎng)過(guò)程中形成了一種孢蒴，孢蒴內(nèi)有許多孢子，當(dāng)孢蒴成熟時(shí)，孢子散發(fā)出去落到適宜環(huán)境中同樣可以發(fā)育成新的植物體。2、蕨類(lèi)植物和苔蘚植物與我們的生活有關(guān)系嗎？舉1～2例說(shuō)明。（參考課本P52、P53）5.本課小結(jié)：師：地面上的植物以被子植物、裸子植物、蕨類(lèi)植物和苔蘚植物為主，與人類(lèi)的關(guān)系是很密切的。希望大家能夠把它們進(jìn)行比較，從而記牢它們的特征。

板書(shū)設(shè)計(jì)

高等種子植物：用種子繁殖后代的植物

被子植物：種子外面有果皮包被著

如：桃、小麥、花生、蔬菜等植物界最高等、數(shù)量最多的植物裸子植物：種子沒(méi)有果皮包被著的如：馬尾松、水杉、側(cè)柏、雪松、蘇鐵、銀杏等在用材造林、醫(yī)藥、食用、觀賞等方面有主要價(jià)值低等孢子植物：用孢子繁殖后代的植物

蕨類(lèi)植物

[有根、莖、葉分化]

如：貫眾、鳳尾蕨、卷柏、滿(mǎn)江紅高等[出現(xiàn)遲]

苔蘚植物

[假根,有莖、葉分化]

如：葫蘆蘚、金發(fā)蘚、地錢(qián)中等

藻類(lèi)植物

[無(wú)根]

作業(yè)布置

DIYP52填空教學(xué)后記

1.以形形色色的植物圖示作為觀察的主要對(duì)象。在此基礎(chǔ)上觀察校園的植物活動(dòng)，可幫助學(xué)生對(duì)地面上的植物有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
2.季節(jié)適宜時(shí)，可用具體的桃枝條、花和果實(shí)結(jié)合教材的圖示進(jìn)行對(duì)照觀察。利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的花生、蘋(píng)果等果實(shí)，分析出被子植物果實(shí)共同的特征。再利用馬尾松葉、松球果等實(shí)物進(jìn)行觀察得出裸子植物的特征。

地面上的動(dòng)物

課時(shí)教案
第周星期教學(xué)課題第9章地面上的生物
第2節(jié)地面上的動(dòng)物（第1課時(shí)）
教學(xué)目的1、知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物，使學(xué)生能概述地面上動(dòng)物適應(yīng)地面環(huán)境的特征。
（2）觀察常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物，概述哺乳動(dòng)物的特征。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖示，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和綜合的能力。
（2）利用對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中哺乳動(dòng)物之間形態(tài)特點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的概括能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察多種多樣的動(dòng)物，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
（2）了解動(dòng)物與人類(lèi)具有的密切關(guān)系，樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究哺乳動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)哺乳動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的理解。
教學(xué)方法討論法
教具準(zhǔn)備各種地面動(dòng)物特征的資料
教學(xué)過(guò)程
[引入]
師：在地面生態(tài)系統(tǒng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五彩繽紛的植物世界。植物是生態(tài)系統(tǒng)中的“生產(chǎn)者”，大家還記得“消費(fèi)者”是什么嗎？
生：動(dòng)物。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地面上的動(dòng)物。
思考并回答教師提出的問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
[正課]
認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物
組織學(xué)生查詢(xún)信息庫(kù)中有關(guān)“哺乳動(dòng)物和爬行動(dòng)物”的知識(shí)。查詢(xún)信息庫(kù)識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容。
師：提出問(wèn)題：除“哺乳動(dòng)物和爬行動(dòng)物”以外，你知道地面上還有哪些種類(lèi)的動(dòng)物嗎？
思考、回答教師提出的問(wèn)題。
生：得出——地面上還有家禽和昆蟲(chóng)等動(dòng)物。
組織學(xué)生利用課本提供的幾種動(dòng)物圖片資料，討論并回答以下問(wèn)題：
1、它們屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？
2、請(qǐng)說(shuō)出這些動(dòng)物有哪些適應(yīng)它們生活環(huán)境的特征？學(xué)生前后四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組一名組長(zhǎng)，共同討論、回答教師提出的問(wèn)題。

組織學(xué)生（組長(zhǎng)作為代表）匯報(bào)討論結(jié)果。
結(jié)合課前查閱的背景材料（見(jiàn)電子稿），對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果作適當(dāng)補(bǔ)充。各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
認(rèn)真傾聽(tīng)教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)。
（有可能需要的知識(shí)：地面上的動(dòng)物主要有哺乳動(dòng)物和爬行動(dòng)物等幾類(lèi)，其中最高等的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物[如：猴、猿、鴨嘴獸、袋鼠、海豚、蝙蝠、家兔等]，它最主要的特征是：體表長(zhǎng)毛、恒溫、胎生、哺乳。爬行動(dòng)物包括蜥蜴、壁虎、蛇、龜、鱉、鱷等，它們屬于變溫動(dòng)物，大多數(shù)有冬眠習(xí)慣。
可能需要詳細(xì)介紹的動(dòng)物及其資料：[北極熊]生活在有大片浮冰的北極南部邊緣地帶。媾緊靠著海洋，有一塊塊斷裂開(kāi)來(lái)的浮冰和來(lái)這里繁衍的海豹。北極熊以捕食海豹為生，特別是環(huán)斑海豹。它們常趴在冰面上海豹的通氣孔旁邊等著，或是當(dāng)海豹爬上冰面休息時(shí)就躡手躡腳地?fù)溥^(guò)去。北極熊為了覓食而長(zhǎng)途跋淑，路程長(zhǎng)達(dá)70千米。它們每天都找尋食物。當(dāng)冬天海水結(jié)冰，浮冰面積擴(kuò)大時(shí)它們會(huì)向南遷徙，夏天再回到北邊。初冬時(shí)分，雌熊便不再四處游蕩，它會(huì)在雪地上挖一個(gè)洞，在洞里產(chǎn)下2-3只熊仔。熊媽媽乳汁中脂肪含量很高，靠著這么豐富的營(yíng)養(yǎng)，熊仔會(huì)迅速長(zhǎng)大，并能保持體溫。在3月或4月時(shí)，它們便從積雪的家中出來(lái)，此后再跟母親一起呆上兩年。北極熊很適應(yīng)寒冷地區(qū)的生活。它們那白色的皮毛與冰雪同色，便于偽裝，而且又厚又防水。皮下的脂肪層可以保暖。除了鼻子、腳板和小爪墊，北極熊身體的每一部分都覆蓋著皮毛。多毛的腳掌有助于在冰上行走時(shí)增加摩擦力而不滑倒。捕獵北極熊現(xiàn)在受到了嚴(yán)格控制。北極的土著----因紐特人，仍每年捕殺少量的北極熊。他們用北極熊的毛皮制衣。除了它那維生素A含量過(guò)高而有毒的肝，其他的都被吃掉。[長(zhǎng)頸鹿]在非常遼闊的大草原和半沙漠地區(qū)，身材高就可以看得很遠(yuǎn)。這樣，很容易看見(jiàn)敵人，自己就能及時(shí)逃脫。長(zhǎng)頸鹿大約有5.5米高，它就象一座流動(dòng)的了望塔。順便提一下，長(zhǎng)頸鹿頸堆骨的數(shù)量同其他哺乳動(dòng)物一樣也是7塊，只是每要長(zhǎng)得多。一對(duì)對(duì)雄性長(zhǎng)頸鹿通過(guò)打斗來(lái)確定誰(shuí)最強(qiáng)。它們肩并肩站在一起用頭互相猛烈撞擊。還把脖子纏在一起，但戰(zhàn)斗中沒(méi)有一頭長(zhǎng)頸鹿會(huì)受重傷。成年長(zhǎng)頸鹿用它那大而有力的蹄子保護(hù)自己，它們可以把一頭獅子一腳踢死。而年幼的長(zhǎng)頸鹿盡管出生時(shí)就己有約2米高，但還不是很強(qiáng)壯，所以它們更多的時(shí)候處于危險(xiǎn)中。）
組織課前查閱資料的學(xué)生向大家展示相關(guān)資料。展示相關(guān)資料，同時(shí)與其他同學(xué)交流。

[知識(shí)小結(jié)]

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到地面上的生物多種多樣，而它們之所以能夠生活在不同的環(huán)境中，是因?yàn)楦鞣N生物都具有適應(yīng)其生活環(huán)境的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。
學(xué)生與教師共同小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
地面上的動(dòng)物主要有哺乳動(dòng)物和爬行動(dòng)物等幾類(lèi)，其中最高等的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物[如：猴、猿、鴨嘴獸、袋鼠、海豚、蝙蝠、家兔等]，它最主要的特征是：體表長(zhǎng)毛、恒溫、胎生、哺乳。爬行動(dòng)物包括蜥蜴、壁虎、蛇、龜、鱉、鱷等，它們屬于變溫動(dòng)物，大多數(shù)有冬眠習(xí)慣。

作業(yè)布置預(yù)習(xí)家兔的知識(shí)。

教學(xué)后記給予學(xué)生充足的空間的同時(shí)，學(xué)生涉及問(wèn)題的答案可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了初中生物的范圍，這是一個(gè)問(wèn)題。教師回答的過(guò)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生就聽(tīng)不懂了，而一些問(wèn)題，教師又很難給出深入淺出的答案。這樣對(duì)教師“深入淺出”的要求提高了，同時(shí)要求教師掌握更多更加接近現(xiàn)實(shí)的知識(shí)，和把理論知識(shí)形象化的能力。