高中生物教案細(xì)胞核

《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)

①描述細(xì)胞分裂的基本過程。

②說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。

③說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。

④關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。

難點(diǎn)：

①生物體的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。

②細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

教師：

①不同年齡人體細(xì)胞圖示；

②細(xì)胞分裂各期圖示；

③細(xì)胞分裂過程課件。

學(xué)生：復(fù)習(xí)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。測(cè)量乒乓球、籃球的半徑，并求出它們的體積和表面積之比。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

古詩(shī)云：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！蹦阒肋@描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？這堂課我們就一起來探究其中的奧秘。

認(rèn)真思考教師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。

巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

探究提綱：

首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長(zhǎng)組織下，小組成員有計(jì)劃地討論交流。

最后，將有疑惑的問題記錄下來。

大屏幕展示探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。
參與小組討論，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題?？磳W(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。

1．你能試著邊繪圖邊描述細(xì)胞分裂的過程嗎？

2．細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果如何？

3．作為生物體結(jié)構(gòu)、功能基本單位的細(xì)胞能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大嗎？

4．生物體是如何長(zhǎng)大的？

5．閱讀“脫韁之馬——癌細(xì)胞”后，你有什么體會(huì)？

各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

獲得成功體驗(yàn)，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高了。

出現(xiàn)兩種答案：

①染色體數(shù)目減半；

②染色體數(shù)目不變。

在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察，積極思考，得出正確結(jié)論。

爭(zhēng)先恐后發(fā)言。

緊縮眉頭，面面相覷。

豁然開朗，對(duì)細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)前面知識(shí)，得出正確結(jié)論。
小組派代表談體會(huì)，組內(nèi)成員給予補(bǔ)充。

小組間進(jìn)行交流。

出示第一題

對(duì)正確回答給予肯定評(píng)價(jià)。
其他給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

出示第二題

給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。

大屏幕展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情況。

引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。

出示第三題

展示不同年齡人體細(xì)胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

追問為什么？

結(jié)合書中練習(xí)2做進(jìn)一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。

出示第四題

給予肯定評(píng)價(jià)。

給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生寄予期望。

三、分層次練習(xí)

1．你能用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂的過程嗎？

2．有人說單細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞分裂過程其實(shí)就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？請(qǐng)說明理由。

四、作業(yè)

進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？

觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。

用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過程。

獨(dú)立思考，小組討論。

利用課件演示細(xì)胞分裂過程、分層次提出問題，同時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

相關(guān)知識(shí)

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、描述細(xì)胞分裂的基本過程；說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
2、說出細(xì)胞分裂與生物生長(zhǎng)的關(guān)系。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（1）說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
（2）描述細(xì)胞分裂的基本過程。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，再?gòu)木毩?xí)題中導(dǎo)入：一個(gè)小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化？學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。
二、講授新課

（細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化）1細(xì)胞生長(zhǎng)----細(xì)胞體積的增大
2細(xì)胞分裂----細(xì)胞數(shù)目的增多
（細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程）。
細(xì)胞的生長(zhǎng)：新長(zhǎng)出的細(xì)胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無(wú)限制地增大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定大小，就會(huì)進(jìn)行分裂。

細(xì)胞的分裂過程（示意圖）
一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。
在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞分裂的過程。
在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？
那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？
染色體在細(xì)胞分裂時(shí)數(shù)量上先加倍，再進(jìn)行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時(shí)兩個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個(gè)細(xì)胞有幾條？
得出的結(jié)果是：1、兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。2、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。

細(xì)胞在生長(zhǎng)。細(xì)胞不會(huì)無(wú)限地生長(zhǎng)，生長(zhǎng)到一定的程度就分裂。

學(xué)生根據(jù)老師的提示說出細(xì)胞分裂的過程和步驟。

不是，這樣分裂后的染色體數(shù)量與分裂前的不一樣。

可以先增多一倍。

46條。
小結(jié)：生物體的生長(zhǎng)包括兩部分：
哪兩部分？（提問）

注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。一、細(xì)胞的生長(zhǎng)
（細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無(wú)限地長(zhǎng)大）
二、細(xì)胞的分裂
（細(xì)胞數(shù)量的增多）

練習(xí)：1、生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的_______和_______分不開的。

2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是（）
①細(xì)胞核分裂成兩個(gè)
②②細(xì)胞質(zhì)分成兩部分
③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜
A、①②③B、③②①
C、③②①D、②③①

3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說明（）
A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變
B、DNA分子的數(shù)量可能會(huì)改變
C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同
D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍
4、細(xì)胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的（）
A、分裂B、生長(zhǎng)C、成長(zhǎng)D、分生

進(jìn)一步探究如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會(huì)有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本P60，解決問題：
1、什么叫癌變？
2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？
3、如何預(yù)防癌變？

教學(xué)反思：
對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng)，學(xué)生易于理解，但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個(gè)步驟分解，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會(huì)弄混，應(yīng)反復(fù)對(duì)這一問題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對(duì)于染色體先加倍后再分裂這個(gè)概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對(duì)于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時(shí)人的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成12.5條的染色體？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對(duì)于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進(jìn)行分裂，這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個(gè)方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對(duì)于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無(wú)限量地生長(zhǎng)這個(gè)問題我沒有詳細(xì)講，因?yàn)槿绻凑諘居没@球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無(wú)限量地長(zhǎng)大，這個(gè)問題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細(xì)胞不能無(wú)限量地生長(zhǎng)，覺得很遺憾。

《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》教案分析

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》教案分析”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》教案分析

知識(shí)目標(biāo)：
1.描述細(xì)胞分裂的基本過程。
2.說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
3.說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力、表達(dá)交流能力、想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注細(xì)胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一粒種子可以長(zhǎng)成大樹，小魚可以長(zhǎng)成大魚，你也是從一個(gè)小小的嬰兒長(zhǎng)大的。生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？這都是與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化分不開的，生物體生長(zhǎng)過程中體內(nèi)細(xì)胞發(fā)生了什么樣的變化呢？這節(jié)課老師就將帶領(lǐng)同學(xué)們來解決這個(gè)問題。
學(xué)生思考問題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。
首先在人體的生長(zhǎng)過程中，我們可以很容易的知道，生物體生長(zhǎng)過程中，細(xì)胞有數(shù)目上的變化，而且肯定是增多。僅僅就只有數(shù)目的增多么？研究表明，生物體的生長(zhǎng)過程中細(xì)胞的體積也增大了。細(xì)胞數(shù)目增多就是細(xì)胞的分裂，體積增大呢，就是細(xì)胞的生長(zhǎng)。
所以，生物體的生長(zhǎng)與細(xì)胞的生長(zhǎng)和細(xì)胞的分裂有關(guān)。那細(xì)胞到底是怎么生長(zhǎng)和分裂的，接著老師就帶著大家仔細(xì)的來學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面。
首先，同學(xué)們來觀察一下細(xì)胞生長(zhǎng)過程的示意圖，能看到細(xì)胞有什么變化？這個(gè)過程中細(xì)胞長(zhǎng)大了對(duì)不對(duì)？無(wú)論是細(xì)胞還是其它生物，比如是蘋果，要長(zhǎng)大，就要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而變成自身的物質(zhì)，才能長(zhǎng)大。也就是說，細(xì)胞的生長(zhǎng)就是細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大的過程。在細(xì)胞生長(zhǎng)過程示意圖中，我們看到細(xì)胞的體積在不斷增大，表面積也在增大。所以，細(xì)胞的生長(zhǎng)與細(xì)胞表面積和體積有密切關(guān)系。
那么在細(xì)胞的生長(zhǎng)過程中，細(xì)胞到底能不能無(wú)限的生長(zhǎng)下去呢？
很明顯，答案是否定的。為什么不能呢？我那么老師帶著大家來解決這個(gè)問題。首先我們來深度分析細(xì)胞的生長(zhǎng)過程，細(xì)胞的生長(zhǎng)的結(jié)果就是體積的增大，在這個(gè)過程中，就需要通過細(xì)胞膜從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，那么細(xì)胞體積要增加得越多就必須從外界吸收更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，也就是說細(xì)胞膜的面積就必須越大，才有能力吸收到那么多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來滿足細(xì)胞體積的增大。所以，細(xì)胞能不能無(wú)限生長(zhǎng)就和細(xì)胞體積增大幅度和細(xì)胞膜面積增加幅度有關(guān)。如果細(xì)胞膜面積增加幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大于體積增加幅度，那么細(xì)胞膜吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以滿足體積的增加。如果
接著，我們來作個(gè)模擬計(jì)算。我們?nèi)∪齻€(gè)不同生長(zhǎng)階段的細(xì)胞，比如一個(gè)半徑為1cm一個(gè)為2cm一個(gè)為12cm,我們來計(jì)算下他們的細(xì)胞膜面積和體積，算出來，分別為下表。我們看到細(xì)胞從半徑為1cm長(zhǎng)到2cm，細(xì)胞膜面積和體積分別增加了4倍和8倍。從2cm長(zhǎng)到12cm，表面積和體積分別增加36唄和216倍。在這個(gè)計(jì)算過程中不難知道，隨著半徑的增大，表面積增加的幅度小于體積增加幅度。也就是說，當(dāng)半徑達(dá)到一個(gè)程度的時(shí)候，細(xì)胞膜面積增加幅度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于體積增加的幅度，這個(gè)時(shí)候，細(xì)胞膜吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能滿足體積的增大。所以，細(xì)胞不能無(wú)限增大。
對(duì)于多細(xì)胞生物比如人來說，細(xì)胞不能無(wú)限增大，那么就需要通過細(xì)胞數(shù)目的增加來形成一個(gè)成熟的個(gè)體。我們來看看細(xì)胞的分裂是怎樣的一個(gè)過程。
對(duì)不不同的類的細(xì)胞而言，分裂分為植物細(xì)胞的分裂和動(dòng)物細(xì)胞的分裂。
我們來仔細(xì)的學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面，首先是植物細(xì)胞的分裂，我們簡(jiǎn)單回憶下細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜，細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)）先仔細(xì)觀察植物細(xì)胞分裂示意圖。第一個(gè)是原細(xì)胞，這個(gè)是細(xì)胞分裂過程中的一個(gè)狀態(tài)，這個(gè)是分裂后形成的細(xì)胞。然后回答這連個(gè)問題。
細(xì)胞核的分裂僅僅是簡(jiǎn)單的平分么？我們先假設(shè)是僅僅的平分，那么....所以呢，細(xì)胞核的分裂不是簡(jiǎn)單的直接平分，是一個(gè)非常復(fù)雜的變化過程。那么要怎么樣才能使新細(xì)胞的遺傳信息和原細(xì)胞一樣？遺傳信息在染色體上，染色體只有進(jìn)行了復(fù)制然后再隨著細(xì)胞核的平分。才能使得新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，遺傳信息一樣。我們來了解一下什么是染色體。
染色體是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳物質(zhì)，所以染色體是遺傳物質(zhì)的載體。我們來具體看一下它在細(xì)胞的什么位置。這個(gè)是植物細(xì)胞模式圖，這個(gè)是細(xì)胞核，我們把細(xì)胞核放大，這個(gè)是細(xì)胞核的模式圖，其中細(xì)胞核內(nèi)顏色比較深的物質(zhì)就是染色體。那我們來總結(jié)一下細(xì)胞核，染色體，DNA三者之間的關(guān)系。哪位同學(xué)來做一下呢？
接著細(xì)胞核分裂之后，原細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)又會(huì)發(fā)生變化呢？我們看到接著細(xì)胞核一分為二后，細(xì)胞質(zhì)也一分為二，然后形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，形成兩個(gè)遺傳物質(zhì)和原細(xì)胞一樣的新細(xì)胞。
我們來總結(jié)植物細(xì)胞分裂的過程，先是細(xì)胞核分裂，一分為二，然后是細(xì)胞質(zhì)一分為二，分別分到兩個(gè)新形成的細(xì)胞中，最后形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，形成兩個(gè)遺傳物質(zhì)和原細(xì)胞一樣的新細(xì)胞。分裂的結(jié)果是：細(xì)胞數(shù)目增多。
那動(dòng)物細(xì)胞的分裂又是怎么樣的呢？還是先來看它的分裂示意圖。老師想問一下同學(xué)們：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)最大的不同點(diǎn)在哪兒？
所以有沒有哪位同學(xué)自告奮勇的說一下動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程。
在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程中，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真的觀察中不難發(fā)現(xiàn)，新形成的細(xì)胞的體積比原細(xì)胞的要小，是不是如果細(xì)胞連續(xù)分裂下去，細(xì)胞體積越來越小呢？研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)生物體的細(xì)胞體積大致是一樣的。所以呢，新形成的細(xì)胞接著會(huì)生長(zhǎng)的。那細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)到底是什么關(guān)系呢？
細(xì)胞也不會(huì)無(wú)限的分裂，這個(gè)受到遺傳信息的調(diào)控?？墒侨梭w中有些細(xì)胞由于受到某種因素的影響，會(huì)擺脫
機(jī)體的控制，變成脫韁野馬，那就是可怕的癌細(xì)胞。自學(xué)P58，解決問題：
1、什么叫癌變？
2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？
3、如何預(yù)防癌變？
細(xì)胞在生長(zhǎng)。細(xì)胞不會(huì)無(wú)限地生長(zhǎng)，生長(zhǎng)到一定的程度就分裂。
學(xué)生根據(jù)老師的提示說出細(xì)胞分裂的過程和步驟。
不是，這樣分裂后的染色體數(shù)量與分裂前的不一樣。
可以先增多一倍。
46條。
生物體的生長(zhǎng)包括兩部分：
哪兩部分？（提問）
注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。
一、細(xì)胞的生長(zhǎng)
（細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無(wú)限地長(zhǎng)大）
二、細(xì)胞的分裂
（細(xì)胞數(shù)量的增多）
1、生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的_______和_______分不開的。
2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是（）
①細(xì)胞核分裂成兩個(gè)
②②細(xì)胞質(zhì)分成兩部分
③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜
A、①②③B、③②①
C、③②①D、②③①
3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說明（）
A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變
B、DNA分子的數(shù)量可能會(huì)改變
C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同
D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍
4、細(xì)胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的（）
A、分裂B、生長(zhǎng)C、成長(zhǎng)D、分生

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)
課題第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)
1.描述細(xì)胞分裂的基本過程。
2.說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
3.說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。
4.關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)
情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
重點(diǎn)細(xì)胞分裂的基本過程。
難點(diǎn)①生物體的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。
②細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組
學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。測(cè)量乒乓球、籃球的半徑，并求出它們的體積和表面積之比。
教具媒體組合應(yīng)用多媒體，實(shí)物展臺(tái)
課程資源開發(fā)利用①不同年齡人體細(xì)胞圖示；
②細(xì)胞分裂各期圖示；
③細(xì)胞分裂過程課件。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
古詩(shī)云：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！蹦阒肋@描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？這堂課我們就一起來探究其中的奧秘。認(rèn)真思考教師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
　
巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　

二、講授新課
探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長(zhǎng)組織下，小組成員有計(jì)劃地討論交流。
最后，將有疑惑的問題記錄下來。大屏幕展示探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。
參與小組討論，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題?？磳W(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。
1．你能試著邊繪圖邊描述細(xì)胞分裂的過程嗎？
　
2．細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果如何？
　
　
3．作為生物體結(jié)構(gòu)、功能基本單位的細(xì)胞能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大嗎？
　
　
4．生物體是如何長(zhǎng)大的？
　
5．閱讀“脫韁之馬——癌細(xì)胞”后，你有什么體會(huì)？　各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
獲得成功體驗(yàn)，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高了。
　
出現(xiàn)兩種答案：
①染色體數(shù)目減半；
②染色體數(shù)目不變。
在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察，積極思考，得出正確結(jié)論。
爭(zhēng)先恐后發(fā)言。
緊縮眉頭，面面相覷。
豁然開朗，對(duì)細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)前面知識(shí)，得出正確結(jié)論。
小組派代表談體會(huì)，組內(nèi)成員給予補(bǔ)充。
小組間進(jìn)行交流?！〕鍪镜谝活}
對(duì)正確回答給予肯定評(píng)價(jià)。
其他給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
出示第二題
給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。
大屏幕展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情況。
引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
出示第三題
展示不同年齡人體細(xì)胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
追問為什么？
結(jié)合書中練習(xí)2做進(jìn)一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。
出示第四題
給予肯定評(píng)價(jià)。
給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生寄予期望?！?br> 三、分層次練習(xí)
1．你能用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂的過程嗎？
2．有人說單細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞分裂過程其實(shí)就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？請(qǐng)說明理由。四、作業(yè)
進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。
　
用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過程。
　
獨(dú)立思考，小組討論。利用課件演示細(xì)胞分裂過程、分層次提出問題，同時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)后記：