小學(xué)語文的教學(xué)教案

《金色的魚鉤》第二課時教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《金色的魚鉤》第二課時教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《金色的魚鉤》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。

三、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)課文第1段。

1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2．老班長擔(dān)負著什么任務(wù)？（保護三個小病員過草地。）

3．把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）

4、你感覺老班長怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）

5．齊讀課文第1段。

小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務(wù)。

學(xué)習(xí)第2段。

默讀這一段。

思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？

這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼，可以看出老班長擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。

其他如：總能我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管老班長看看我們吃完沉重極了都能說明老班長的精神感人至深。

小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。

學(xué)習(xí)課文第3段。

讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會這樣？從這段中你感受到了什么？

老班長犧牲了，這實際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，一直用飽滿的情緒鼓勵著我們，這需要多么頑強的毅力，在他臨犧牲的時候還說沒完成黨交給的任務(wù)，沒把你們照顧好，這是多么感人的精神。

學(xué)習(xí)課文第4段。

齊讀第4段。

1．擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）

2．為什么說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒??？（因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達了小梁自己永遠向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

（五）齊讀全文。

【板書設(shè)計】

金色的魚鉤

（閃爍著燦爛的光芒）

肩負重任

彎鉤釣魚忠于革命、忠于黨、

老班長安定情緒舍己為人的高貴品質(zhì)

困難重重

壯烈犧牲

小編推薦

《金色的草地》第二課時教案設(shè)計

《金色的草地》第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)會“色、草、片、變、并、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。

教學(xué)重點：

識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

教學(xué)難點：

體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

第一課時：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”

第二課時

一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎?(出示生詞，學(xué)生開火車輪讀)

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢(學(xué)生答)，誰想贊美這美麗的草地。

3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)出示早上草地變化的句子誰來讀讀?

指名讀，評議，再指名讀。

(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?

指名讀，評議，再指名讀。

師：多有趣呀!這草地居然會變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

(3)把1、2句連起來讀讀吧!

師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?

指幾名學(xué)生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。

(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎?

老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩可是個有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報交流

(1)說說你知道了什么?

出示“哦，原來是這樣…….合攏”。一句

(2)結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

指導(dǎo)讀好“張開時……….成了綠色的?！币痪?。

指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

(4)出示“清晨…….變成金色了?！币痪?/p>

師語言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。

指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

(引導(dǎo)背誦)

6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!

五、回歸整體，升華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧!

六、識字寫字，拓展延伸。

1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

3、交流怎么記住這幾個字。

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫“片”。

6、學(xué)生描紅，練寫。

板書設(shè)計

17金色的草地

張開金色

合攏(攥)綠色

《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。

2、這是一只鳥兒的名字，這是一個美麗動聽的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來到了我身邊、進入了我的生活？你從哪些詞句中體會出來的？（指名交流）

3、“只剩下”，“多么向往”，告訴我們此時的“我”多么孤單、無聊、憂傷!我們一起來讀一讀，把這種心情表達出來。

二、概括全文，整體把握

過渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對待雪兒的？請你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。

1、學(xué)生認真讀課文。

2、交流。

（要求用上“在……的時候”，相機板書：療傷取名盼望歡呼祝福）

3、現(xiàn)在誰能把這些內(nèi)容完整地連起來概括一下？（指名說）

三、深入探究，朗讀感悟

過渡：有人說：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動的心，感受到作者對雪兒的片片真情。

1、出示：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會到作者的那顆心嗎？

2、指名交流。

3、齊讀這句話，讓我們共同體會一下這跳動的心。

4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對雪兒的一片真情。

出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”你會一個人去看藍天白云嗎？會天天去看嗎？是啊，多無聊、多沒勁呀！而作者卻和雪兒天天去看藍天白云，他怎么會有這樣美好的心情？（指名交流）

提示：你們覺得現(xiàn)在的我孤獨嗎？心情憂傷嗎？

師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍天白云，是誰改變了我的心情？

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這段話，感受一下此時我的心情。（齊讀這一段。）

5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看你是否又體會到我對雪兒的一片深情。

提示：（“藍天信使”）雪兒是一只怎樣的信鴿？對這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢？

（齊讀這段話）

6、體會、朗讀其它自然段?！?/p>

7、師：老師想讀最后一個自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽得出我的心情嗎？（指名說）

師：和雪兒在一起得時候，我的心情是快樂的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？我高興的是什么？

（學(xué)生交流）

師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會和雪兒一樣很快好起來的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得——（學(xué)生交流）

四、拓展延伸

過渡：那么，是不是每個人遇到這只受傷的鴿子都會有這么一段難忘的、美好的日子？

1、學(xué)生交流。

2、師：善待生命、珍愛生命的人，才會擁有這樣的快樂和幸福，才會有這樣一段美好的回憶！祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶！

3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍天上飄飄悠悠的白云，我是否會想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會對雪兒說些什么？請用你的筆，把想對雪兒說的話寫下來，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？

4、自由寫話。

5、交流。

6、總結(jié)：其實，雪兒會從心底里感謝你，感謝你對它的悉心照料，感謝你對它的關(guān)心愛護，感謝你給它留下了一段美好的回憶。

板書：

5、雪兒

療傷

取名

在……的時候，我盼望

歡呼

祝福

自吳江市屯村實驗小學(xué)論壇

提供張英

秋天第二課時教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秋天第二課時教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

教學(xué)用具：

實物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查生字詞：

〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催

2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

［板書：天空

稻田

池塘］

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

1、秋天的天空。

1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］

2）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）

3）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍。藍天上飄著白云。

天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。

4）朗讀。

2、秋天的稻田。

1）自由朗讀，說說體會。

從（）這個詞（句）中，我感受到了（）。

［板書：大、美］

2）感情朗讀。

3、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當(dāng)做什么呢？

1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：

〈出示：我會說〉（）把落葉當(dāng)做（）。

2）指名回答。［板書：——傘

——運動場

——電報］

3）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

4）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？

小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容？

5）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當(dāng)做什么？請你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會〉

有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。

4、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結(jié)，拓展延伸。

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧绱松鷻C勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？

四、作業(yè)。

〈出示：日積月累：〉

1、摘抄課文中你認為寫得好的句子。

2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

五、板書設(shè)計：

秋天

天空：高藍

稻田：大美

小魚——傘

池塘：落葉螞蟻——運動場

燕子——電報

《尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從對象中來的，是由對象認識的一種產(chǎn)物。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點：課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!的理解。

教學(xué)流程：

1、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：〈〈尊嚴(yán)〉〉)

師：請同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)

2、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀?

生：想。

師：其實要想學(xué)會這種方法非常的簡單，只需同學(xué)們記住這個字(板書：像)

要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

(1)、范講第一自然段

在一個寒冷的冬天來了一群逃難的人。能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

(指名答)根據(jù)你的想像，來讀一讀這句話(指名讀，生評價，再讀)

師：他們的臉色?生：面呈菜色。

師：神情?生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會讀得那么有力嗎?

生讀(指名讀，生評價，再讀)，老師提示：一定要讀像。

師：這時，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會怎樣?

(生答)

同學(xué)們都已經(jīng)體會到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

3、圖文并貌，深切體會

在這里面有一個與眾不同的人，當(dāng)他面對美味可口的食物時，是怎樣做的呢?

給同學(xué)們一分鐘的時間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。

生答

請同學(xué)們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的?(24自然段)

(生答，指名朗讀，扮角色讀，生評價，再讀)

劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白，骨瘦如柴)

師：這樣的一個年輕人面對食物，做出的是什么樣的決定?

(靠自己的勞動來換取食物，)

從他們的對話中你體會到了什么?

生答：(1)、我體會到了哈默是個自尊、自強、而不失禮貌的人。

(2)、體會到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對呀，哈默用自己的言行維護著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的?

生答：別看他現(xiàn)在什么都沒有他有尊嚴(yán)

師：這里的富翁真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎?

生答：(不，這里的富翁應(yīng)該是指一個人只要有尊嚴(yán)，那么富翁的稱號就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下，用語言把它說出來。(因為他在哈默的身上看到了別人沒有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強的毅力)

4、總結(jié)

同學(xué)們，請記住隨時隨地都要維護自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。

5、擴展練習(xí)

在你們的身邊有沒有相似的故事呢?把他們的故事編進你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

《ieueer》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《ieueer》教學(xué)設(shè)計(第二課時)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《ieueer》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)：

在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重點：

ieueer的發(fā)音及書寫。

教學(xué)難點：

er的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧。現(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了？

（1）認讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

過渡：

別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

(一)學(xué)習(xí)ie和整體認讀音節(jié)ye

1、你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），他就是ie

3、豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

4、多種形式練讀。

誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

6、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye

過渡：

ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認讀音節(jié)yue

過渡：

告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學(xué)習(xí)üe

（1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

（2）多種形式讀。

（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yue

üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！

誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀yue）

yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

認讀。

yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

(三)學(xué)習(xí)er

1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

2、學(xué)會發(fā)音：

（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

（2）（出示）他呀，很特別，跟我們認識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

（3）練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

3、學(xué)習(xí)四聲：

er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

三、游戲鞏固。

1、游戲1：開火車

今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

2、游戲2：摘椰子

看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）

游戲3：幫拼音娃娃找家。

朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀éryuèěryè）

1、現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

游戲：幫拼音娃娃找家。

交流：他們的家分別在哪兒呢？

小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

四、總結(jié)寫字。

看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

老師還不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

描紅仿寫。

總結(jié)：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計

《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計

金壇市直溪中心小學(xué)竇月霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過自主閱讀探究感悟作者、小外甥和詩人眼里的月亮，明白景隨情生，一切景語皆情語的道理。

2、通過有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生主動積累課文語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

設(shè)計理念：

1、依據(jù)教學(xué)原則：①獨立性原則：充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性，放手讓學(xué)生自己獨立地進行探索。②主動性原則：使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣，有目的，積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。③活動性原則：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正地動起來。

2、創(chuàng)建人文環(huán)境：首先，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中。其次，教師要充分信任學(xué)生，相信每個學(xué)生的潛能，激勵學(xué)生探索學(xué)習(xí)。再次，教師要尊重學(xué)生的觀點和思維，建立師生間、學(xué)生間的密切合作關(guān)系，充分地溝通與合作。

3、適時放權(quán)啟發(fā)：在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去?，F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認為：認知是一個過程，而不是一個結(jié)果。因此，他強調(diào)：教一個人某門學(xué)科，不是要使他把一些結(jié)果記錄下來，而是要使他(教育他)參與把知識建立起來的過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文、自己分析課文、自己理解句子、自己根據(jù)文字去想象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示課件，將學(xué)生帶入課文情境：

2、入境說話：夜幕降臨，一輪明月冉冉升起，望著這輪明月，你想說些什么？

3、小結(jié)導(dǎo)入：望著同一輪明月，同學(xué)們的感受是那樣的豐富多彩。那么文中的“我”、小外甥和眾多詩人望月又有什么樣的感受呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》一課。

二、自主探究，研讀課文

1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，她是一位天使，把那滿腔的愛意普灑人間，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意。夜深人靜，文中的“我”悄悄地走到江輪甲板上坐下來，展現(xiàn)在眼前的是一幅美麗的月下江景圖，讓我們一起來欣賞。請同學(xué)們自讀課文第二自然段，談?wù)勀愕捏w會和感受。

作者仰起頭，靜靜地望月，深深地沉醉其中。誰先來談?wù)勀愕捏w會和感受？

2、匯報交流：體驗—試讀—評價—補充—練讀—背誦

這么美的一段文字，老師真想把它美美地背下來；這么美的一幅圖，老師真想把它美美地畫下來。我們分工合作好嗎？我來背，你來畫。請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海中勾勒這幅圖，注意先畫什么，再畫什么？

用這種方法幫助我們記憶背誦。請同學(xué)們也來一邊背，一邊畫，不會背的同學(xué)一邊讀，一邊畫。

3、偶然回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是——小外甥向我發(fā)出了挑戰(zhàn)，讓我和他——。請同學(xué)們自讀6-11自然段，同桌先對對看。

你為什么這么讀？

4、文中用了一組標(biāo)點符號，仔細看看想想，你想說什么？剛才他倆背得挺起勁，我們也來和他們比比——寫月亮的詩真是多如繁星，怎么背也背不完。吸氣——我們周圍都充滿了詩的氣息。正如文中所說：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

千百年來有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景所陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇。詩人憑借月亮，抒發(fā)了怎樣的情懷呢？（獨身在外的無盡愁思、異鄉(xiāng)做客的孤獨清冷、綿長深遠的思鄉(xiāng)情結(jié)、思念朋友，思念親人、對月亮的喜歡和贊美等）

5、在小外甥的眼里，月亮是又什么樣的呢？

（1）畫出描寫小外甥對著月亮展開想象的句子。

（2）為了把這些語句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說話時的動作、神情的語句。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)吧——分角色朗讀，加上動作等。

（3）質(zhì)疑：讀得懂嗎？有什么問題嗎？（體會到小外甥的聰明好學(xué)，愛幻想的特點，讀出他眼中月亮的活潑，明白月的圓缺規(guī)律。）

6、研究總結(jié)：從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠和神秘寄寓著人們幽遠的思念和無盡的遐想，那同一個月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學(xué)者王國維所說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里是不一樣的，關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。

7、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：受小外甥的感染，我也久久凝視著月亮消失的地方，輕輕展開了幻想的翅膀……讓我們也盡情地放飛想象……（《水調(diào)歌頭》、嫦娥奔月、神州五號……）

8、聆聽著同學(xué)們的匯報，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠的思念和無盡的遐想。

9、我們每人心中都有一個美好的月亮，讓我們好好珍藏吧！

三、拓展延伸，補充積累

課外實踐，任選其一：

我們將舉行古詩朗誦會，請同學(xué)們分專題廣泛搜集、積累古詩，例如寫山的、寫水的、寫雨的、寫雪的、寫風(fēng)的，寫春夏秋冬的，寫花草樹木的等。

現(xiàn)在你是一個藝術(shù)家，請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達你的情感。

教學(xué)隨筆：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！薄锻隆愤@么美的一篇文章，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且發(fā)展他們的個性呢？我主要是營造一種自由和諧的氣氛，學(xué)生能在課堂上充分地、大膽地表現(xiàn)，師生共同研究課文，品味課文。這節(jié)課上學(xué)習(xí)的形式多樣，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富他們的想象力。學(xué)生的想象力越豐富，對文章的理解就越有創(chuàng)見。因此，在教學(xué)中充分利用一切可以想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展；引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進行思維。因而課堂成為對話的課堂、想象的課堂、創(chuàng)造的課堂。教師在孩子們充滿生機、智慧的活動中體會到教學(xué)的快樂。教師與學(xué)生在課堂中共同發(fā)展，實現(xiàn)了真正意義上的享受課堂。

《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

二、親身實踐，探究新知。

師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢？

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

（小組分角色朗讀）

三、學(xué)習(xí)第三次對話。

師：請同學(xué)們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。

５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６、我來讀讀小鳥說的話。

７、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

四、拓展知識。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎么說？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：“。”小鳥“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：鯨

教學(xué)要求：1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進化的圖片，和VCD；投影

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上因為所以說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地淺海海洋）

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習(xí)

通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。___________________________________________________________________

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品，集體評講。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎？當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學(xué)生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段?！茧娔X顯示〗

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀課文。理解忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。

2、理解描寫心理活動的重點句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。

【重點難點及解決辦法】

一、重點、難點

1、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點句，體會桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵他會揍我的!那也活該，我自作自受

⑶哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

2、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。

二、解決辦法

1、采用抓重點詞語進行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點。

2、采用借鑒、遷移的方法解決難點。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)，溫故知新

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認識了(板書)：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進窮人的靈魂。

二、再讀，探究領(lǐng)悟

1、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

2、引導(dǎo)交流匯報：注意抓住這些句子進行評析：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵她忐忑不安得想：它會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了是他來了嗎?不，還沒有來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好!

⑶恩，是個問題!他搔搔后腦勺說，恩，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

3、引導(dǎo)體會省略號的作用。

4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。

三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動的寫法，小組討論后回答(學(xué)生說、教師隨時引導(dǎo))：

一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。

二是有想法。有想法又分為兩個層次：

1、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。

2、最后拿定主意。

三是合理使用省略號，使人物形象更加真實可信。

仿寫一片段。

練習(xí)設(shè)計：第一次偷第一次想

四、總結(jié)，拓展積累

1、總結(jié)。

2、積累好詞，好句。

3、以桑娜拉開了帳子為話題續(xù)寫《窮人》。

《窮人》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;

2、有感情地朗讀課文;

3、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題

1、作者為什么將課題定為窮人，課文僅僅寫了窮人的窮嗎?

2、板書課題：窮人

二、閱讀第二段

1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)

3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

三、閱讀第二段

1、學(xué)生默讀，思考分層。

2、瀏覽閱讀，分組討論。

3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情)

4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘?

5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動緊張擔(dān)憂后悔堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)

6、教師小結(jié)。

四、閱讀第三段

1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。

2、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認為他是個怎樣的人?

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

六、布置作業(yè)

1、思考練習(xí)第三題，體會句子深刻含義。

2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

七、板書設(shè)計

窮人

勤勞桑娜西蒙

善良心驚肉跳忐忑不安

淳樸漁夫憂慮熬過去

寧愿自己受苦，也要幫助他人

《草原》第二課時的教學(xué)設(shè)計

《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課13個生字。正確讀寫無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【學(xué)情簡析】

貓這種日常生活中最普通的小動物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實、具體的表達自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

【策略方法】

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗，積累語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們都喜歡看動畫片吧?今天我給大家?guī)韼追鶆赢嬈牟鍒D，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎?

(課件出示幾幅有關(guān)貓的動畫片)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動物是朋友，看到你的朋友會想到哪些畫面?語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢?帶著這個問題去讀讀課文吧。

2、學(xué)生匯報，教師隨機板書。

三、品詞品句，感悟探究

1、了解貓性格的古怪：

過渡：

同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么?

(性格)

請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴學(xué)生自由朗讀。

⑵向全班同學(xué)朗讀匯報，教師指導(dǎo)，并重點理解詞語：

無憂無慮，屏息凝視。

⑶體會貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)

師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

(說它的確可是)

師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確_______，可是______。

2、體會對貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再去讀讀課文，從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢?拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴生自由朗讀，找句子。

⑵生匯報，圍繞以下幾方面展開。

①把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②貓的叫聲：

讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會作者的喜愛之情。

③理解蹭字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么?

④小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它?你感覺像什么?

⑤貓捉老鼠時：

選詞填空：

專心耐心決心

屏息凝視──()

一連就是幾個鐘頭──()

非把老鼠等出來不可──()

3、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，這是因為他是個熱愛生活，又善于觀察的人。

四、拓展

仿寫練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友?

課件出示友情提示：

1、可以按照____的性格實在______，_______。

2、可以從板書詞語中選擇兩到三個詞語寫出你對貓的印象。

記得要寫出它的特點，表達出你對它的感情啊!

五、總結(jié)全文，升華主題

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。